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FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDECURSO DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
TDAH: Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade
Adriano Trasantes OliveiraCarlos Eduardo Polese
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ClassificaçãoClassificaçãoO nome Transtorno de Déficit de Atenção
(TDA) surgiu pela primeira vez em 1980, no DSM-III, e era dividido em dois tipos: TDA com hiperatividade e TDA sem hiperatividade. Os moldes diagnósticos que conhecemos hoje são da 4° edição do DSM (DSM-IV-TR, 2002).
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O Que é TDAH?O Que é TDAH? É um transtorno
neurobiológico, que aparece na infância e freqüentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida.
Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade.
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Transtorno Transtorno Contemporâneo?Contemporâneo?Mesmo sendo muito comentado na
atualidade, o TDAH não é uma doença que surgiu recentemente.
Pré diagnóstico: criança malcriada, malvada, “burra”, preguiçosa.
Pós-diagnóstico: doente.
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Pós-diagnósticoPós-diagnóstico No primeiro momento o diagnóstico é um alívio
para pais e professores.
Pais e escola começam a mudar o ambiente da criança.
Efeito de Arco (Hacking 2006).
Feedback Positivo
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Pós-diagnósticoPós-diagnósticoUm dos principais problemas do pós-
diagnóstico é a estigmatização da criança.
Uma criança diferenciada das demais pelos professores, em sala de aula, pode se sentir deslocada no ambiente escolar, agravando seu problema.
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Na escolaNa escolaÉ um dos grandes vilões no fracasso escolar.
O professor pode começar a ver a criança como doente e isolar a criança.
Se o professor não integrar o aluno, este tende a sucessões de fracassos ou ainda evasão escolar.
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Psicólogo EscolarPsicólogo Escolar Função: aumentar a qualidade e a eficiência do
processo educacional através da aplicação dos conhecimentos psicológicos.
Deve ser um agente de mudanças dentro da escola.
Psicólogo escolar: não faz clínica escolar.
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Psicólogo EscolarPsicólogo EscolarO psicólogo escolar será o profissional
que fará a integração deste aluno com a escola e também, a escola com conhecimentos específicos.
Levar informações e técnicas para integração dos alunos são as principais funções do psicólogo escolar no TDAH.
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Conhecimentos que fazem a Conhecimentos que fazem a diferençadiferençaEm Casa:
◦ Estabelecer normas de comportamento claras e específicas.
◦ Espaços físicos com poucos fatores de distrações.
Na escola:◦ Turmas pequenas◦ Sentar próximo a professora◦ Sala com menos grau de detalhes◦ Tarefas crescendo gradualmente
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Integrar os conhecimentos psicológicos com as necessidades dos alunos com TDAH e, a partir disto, integrar esse aluno de maneira normal e sem estigmatização, na escola é o comprometimento que o psicólogo escolar deve ter.
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MedicaçãoMedicação A principal arma
médica no controle do TDAH é a Ritalina (metilfenidato).
Seu início de ação dá-se em 30 minutos, com pico em uma a duas horas.
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Principais Efeitos Principais Efeitos ColateraisColateraisCurto Prazo
Diminuição do apetiteInsôniaCefaléiaDor Abdominal
Longo PrazoDependênciaProblemas CardiovascularesRedução da Estrutura
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Outros EfeitosOutros Efeitos Quando a criança para de tomar a Ritalina, pode ocorrer
sofrimento emocional, incluindo depressão, esgotamento e até suicídio.
Susan Schenk, uma psicofarmacologista da Universidade A&M de Texas, liderou um estudo de 5000 crianças com TDAH da adolescência até a idade adulta e concluiu que as crianças tratadas com medicamentos contra TDAH têm três vezes mais probabilidade de desenvolver o gosto por cocaína.
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ReferênciasReferências Tonelloto, J., Gonçalves, V. (2002). Autopercepção de
crianças desatentas no ambiente escolar. Brzozowski, F., Caponi, S. (2009). Transtorno de Déficit de
Atenção com Hiperatividade: classificação e classificados Araújo, A. (2002). Avaliação e manejo da criança com
dificuldade escolar e distúrbio de atenção. Coutinho, G., Mattos, P., Schmitz, M., Fortes, D., Borges, M.
(2008). Concordância entre relato de pais e professores para sintomas de TDAH: resultados de uma amostra clínica brasileira.
Matos, P., Pastura, G. (2004). Efeitos colaterais do metilfenidato
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DSM-IV-TR. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais. 4 ed. (rev). Porto Alegre: Artmed, 2002.
Oliveira, C., Albuquerque, P. (2009). Diversidade de Resultados no Estudo do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.
Rohde, L., Halpern, R. (2004). Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade: Atualização.
Martins, J. (2003). A atuação do psicólogo escolar: multirreferencialidade, implicação e escuta clínica.
Scheuer, C., Andrade, E. (2004). Análise da eficácia do metilfenidato usando a versão abreviada do questionário de conners em transtorno de déficit de atenção/hiperatividade
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Obrigado.