Cláudio Pereira NevesCláudio Pereira NevesProf. De Educação Física Prof. De Educação Física

FisioterapeutaFisioterapeutaMs. Educação BrasileiraMs. Educação Brasileira

Equipe de avaliação CMAIEquipe de avaliação CMAIclaudiopneves@gmail.comclaudiopneves@gmail.com

Fundamentos da Neurociências e Bioética

MELO, Silvana Regina de. Neuroanatomia: pintar para aprender. São Paulo, Roca 2010.

MONTIEL, José M.; CAPOVILLA, Fernando C. organizadores. Atualização em Transtornos de Aprendizagem. São Paulo Artes Médicas, 2009.

MORAES, A. P O livro do Cérebro, 1, 2 e 3. São Paulo: Duetto, 2009 – ISBN 978-85-7902-041-4.

GAZZANGA, S. Michel; IRVY, B. Richard; MANGUN, RGeorge. Et. All. Neurociência Cognitiva, a biologia da mente. 2ª Ed. Porto Alegre. Artmed. 2006.

ROTTA, Newra Tllecha. Transtornos da Aprendizagem. Artmed, 2006RELVAS, Marta Pires. Neurociência e Educação: Pontencialidades dos

gêneros humanos na sala de aula. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009.FONSECA, Vitor da. Manual de Observação Psicomotora. Significação

psiconeurológica dos fatores psicomotores. Artes médicas, porto alegre.1995

FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Artmed.Porto Alegre,2002.

4.000 a.C. – cirurgia no cérebro, a trepanação.

Perfuração, à mão, um buraco de 2,5 cm a 3,5 cm de diâmetro no crânio de um homem vivo, sem anestesia ou assepsia, por 30 a 60 minutos. A trepanação foi realizada ao longo de praticamente todas as eras.

Frenologia – J. Gall

(1810/1819), declarou que o cérebro era organizado com

cerca de 35 funções específicas.

Santiago Ramón y Cajal

considerado o pai da neurociência moderna

Em 1888 Cajal descreve a presença de células isoladas no tecido nervoso (batizadas de neurônios pelo alemão Wilhelm von Waldeyer em 1891).

Caracterizou as partes constituintes da célula nervosa,corpo celular, dendritos e axônio.

Foi “impulsionado” a partir das pesquisas Broca e Wernicke.

Outras...

O que é Neurociência

O que é Neurociência?

Neurociência é a área multidisciplinar de conhecimento que analisa o sistema nervoso para entender as bases biológicas do comportamento.Floyd E. Bloom -The Scripps Research Institute - La Jolla, California

Se educar é promover a aquisição de novos comportamentos e os comportamentos resultam do funcionamento do cérebro, poder-se-ia concluir que o conhecimento das bases neurobiológicas do processo ensino-aprendizagem seria fundamental na formação do educador..

(O cérebro vai à escola: a experiência do projeto NeuroEduca)

Neurocientistas são pessoas que atuam fazendo

pesquisa em neurociência. A formação se dá a nível de pós-

graduação; não há graduação em neurociência.

podem ser: biólogos, biomédicos, médicos, psicólogos, físicos, engenheiros, filósofos, economistas...

mas uma base sólida em ciências biomédicas é sempre de grande valia.

APRENDIZAGEM

Conceito neurobiológico

- Processo complexo que resulta em modificações estruturais e funcionais permanentes do Sistema Nervoso Central.

- Representa uma das fases da memória: aquisição

Ohweiler, 2006

neuroplasticidade

Uso/desuso

Cérebro, cerebelo e tronco encefálico

Aprendizagem

“ ... a aprendizagem é um processo mental que envolve o processamento de informação e a sua passagem da memória de curto prazo para a de longo prazo. Neste processo, o conhecimento prévio do aluno e a construção de sentido tem um papel determinante em toda a aprendizagem”.

(Doolittle, 2002, p. 2).

MEMÓRIA

ConceitoProcesso mediante o qual se adquire, se

forma, se conserva e se evoca a informação.

Fase de aquisição: aprendizagemFase de evocação: lembrança

Lent, 2008

Neurociência: primeiros estudosO cérebro, uma vez

completado seu desenvolvimento, era incapaz de mudar, alterar suas funções e estruturas (morfologia). 

Nesse sentido:as partes lesionadas do cérebro, tais como aquelas apresentadas por vítimas de tumores ou derrames, eram incapazes de crescer novamente e recuperar, pelo menos parcialmente, suas funções

As pesquisas dos últimos 20 anos têm revelado um quadro inteiramente diferente. Em resposta aos jogos, estimulações e experiências, o cérebro exibe o crescimento de conexões neuronais.

Nesse sentido...

A educação de crianças em um ambiente sensorialmente enriquecedor, desde a mais tenra idade, pode ter um impacto sobre suas capacidades cognitivas e de memória futuras. 

A presença de cor, música, sensações (tais com a massagem do bebê), variedade de interação com colegas e parentes das mais variadas idades, exercícios corporais e mentais podem ser benéficos (desde que não sejam excessivos).  

Existem hoje, muitos estudos mostrando a importância da estimulação precoce.

Encéfalo

Encéfalo: 3 grandes estruturas: 01- os grandes hemisférios cerebrais D e

E;02 - o cerebelo, menor e com formato

meio esférico03 - Otronco Cerebral;

1

23

Cérebro O cérebro é a parte do

sistema nervoso central que fica dentro do crânio.

É a parte mais desenvolvida e a mais volumosa do encéfalo, pesa cerca de 1,3 kg e é uma massa de tecido cinza-róseo.

Apresenta duas substâncias diferentes: uma branca, que ocupa o centro, e outra cinzenta, que forma o córtex cerebral.

O córtex cerebral está dividido em mais de quarenta áreas funcionalmente distintas.

Medula

O cérebro é composto O cérebro é composto por cerca de por cerca de 100 bilhões 100 bilhões de células nervosas, de células nervosas, conectadas umas às conectadas umas às outras. outras. 60 mil 60 mil sinapses, sinapses, cada um. cada um.

- células da glia cerca, de cerca, de 10 a 15 vezes mais.(células de sustentação);(células de sustentação); - vasos sanguíneos e - vasos sanguíneos e órgãos secretores.órgãos secretores.- 500 kcal/dia;- 1/5 do Oxigênio ao longo da vida;- O cérebro só consegue prestar atenção a uma única coisa de cada vez.

- Artérias preenchendo sulcos: - AVE (hemorrágicose isquêmicos)

Sulcos, Giros, Fissuras, e Lobos

A superfície do cérebro apresenta várias saliências arredondadas denominadas circunvoluções ou giros. Separando os giros existem depressões. As depressões profundas são denominadas Fissuras. A mais rasas, sulcos.

Fissuras

Giros

Todavia, os locais de deteminadas fissuras e sulcos são constantes o suficiente para servirem de pontos de referência através dos quais cada hemisfério pode ser dividido em lobos: frontal, parietal, temporal e occipital.

Cada Hemisfério Possui quatro pólos/lobos

FrontalOccipital TemporalParietal

13/04/2313/04/23 3535

Oh! Como é lindo!Engenhoso!!! É o mais puro estado de arte da natureza...

Trata-se da vista superior de um cérebro humano. Lá está os hemisférios direito e esquerdo.

ESQUERDO: “ 2+2 = 4 "DIREITO : “2+2 = Dois patos na lagoa "

ESQUERDO: responsável pelo pensamento lógico"A chuva é a água evaporada dos mares e rios que se condensa nas nuvens e cai na terra.“

DIREITO: responsável pela criatividade. “Ah, ah, as nuvens estão espirrando!"

Os dois hemisférios cerebrais são funcionalmente assimétricos

Dizer as cores, não as palavras!!

Vídeo

ttaol lmeosaorcdopiremriarseto53RV3CO1545

PROCESSO DE AUTOMATIZÇÃO

Para Vigotski & Luria (1996), as funções Para Vigotski & Luria (1996), as funções corticais superiores são, em princípio, corticais superiores são, em princípio, funções funções extracorticaisextracorticais,, ou seja, ou seja, desenvolvidas no e pelo intercâmbio da desenvolvidas no e pelo intercâmbio da criança com os indivíduos mais criança com os indivíduos mais desenvolvidos culturalmente, para desenvolvidos culturalmente, para depois se tornarem depois se tornarem intracorticaisintracorticais ou ou individuais. individuais.

Assim, a leitura fica:Assim, a leitura fica:

De aorcdo com uma peqsiusade uma uinrvesriddae ignlsea,não ipomtra em qaul odrem asLteras de uma plravaa etãso,a úncia csioa iprotmatne é quea piremria e útmlia Lteras etejasmno lgaur crteo. O rseto pdoe seruma bçguana ttaol, que vcoêanida pdoe ler sem pobrlmea.Itso é poqrue nós não lmeoscdaa Ltera isladoa, mas a plravaacmoo um tdoo.

35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3Ç4 CONS3GU3 F4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3ÇO 35T4V4 M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CÓD1GO QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5!!

..\..\Como ficar feliz quando se está ..\..\Como ficar feliz quando se está triste.doctriste.doc

Funções do cérebroO cérebro é o centro de controle do: movimento; do sono,; da fome; da sede; quase todas as atividades vitais necessárias à

sobrevivência. todas as emoções, como o amor, o ódio, o medo, a

ira, a alegria e a tristeza; recebe e interpreta os inúmeros sinais enviados pelo

organismo e pelo exterior.

Os cientistas já conseguiram elaborar um mapa do cérebro, localizando diversas regiões responsáveis pelo controle da visão, da audição, do olfato, do paladar, dos movimentos automáticos e das emoções, entre outras. No entanto, pouco ainda se sabe sobre os mecanismos que reagem o pensamento e a memória.

Áreas cerebrais: mapeamento  Áreas de Brodmann 41 e 42: áreas auditivas primárias

 4: córtex motor primário – “faixa motora”

 6: área pré-motora.

 44: trata-se a área de Broca (processamento da linguagem, produção da fala e compreensão).

17: córtex visual primário (lobo occipital).

 40 e parte da área 39: área de Wernicke (conhecimento, interpretação e associação das informações ).

 8: área do movimento ocular voluntário na direção oposta

lobos

Lobo Temporal:sensitivo Recepção e decodificação de estímulos auditivos

(memória auditiva, descriminação e sequencialização auditiva, integração rítmica) que se coordenam com impulsos visuais. Relação com a parte da gustação e olfação.

Memória de curto e longo prazo; Aprendizado auditivo; Recuperação de palavras; Processamento visual e auditivo; Estabilidade emocional; Reconhecimento de expressões faciais; Decodificar entonação vocal; Informações do equilíbrio corporal;

Vídeo: audição, equilíbrio e Vídeo: audição, equilíbrio e vestíbulo coclearvestíbulo coclear

- Memória, amnésia;

- Dificuldade/Incapacidade de reconhecer rostos familiares – prosopagnosia;

- Problema em encontrar palavras;

- Dificuldade do equilíbrio;Dificuldade do equilíbrio;

PROBLEMAS LOBO TEMPORAL:

Lobo Parietal:sensitivo registro tátil, imagem do corpo

(somatognosia), reconhecimento tátil de formas e objetos, direcionalidade, gnosias digital, leitura, elaboração grafomotora, imagem espacial, elaboração da práxis, processamento espacial, integração somato-sensorial,

Lesão: perda do conhecimento geral, falta da interpretação das relações espaciais (visual e auditiva), dificuldade da percepção corporal;

Lobo Occiptal:sensitivo realiza integração visual a

partir da recepção dos estímulos que ocorre nas áreas primárias leva informações para serem apreciadas e decodificadas nas áreas secundárias e de associação visual.

Faz: percepção visual, sequenciação visual, rotação e perseguição visual, figura fundo, posicionamento e relação espacial

Consegue ver um bebe?

Lobos: Lobo frontal: está relacionado

com as funções superiores, aspectos comportamentais humanos.

Funções: motora e psicomotora, escrita, memória imediata, ordenação, planificação, seriação, mudança de atividade mental, julgamento social, controle emocional, estruturação espaço-temporal, todos os movimentos do corpo (voluntários), funções executivas;

Vídeo Reflexos: patelar, óptico, tosse...

Fisiopatologia: lobo frontal

•Controle voluntário da atenção (Foco);•Planejamento;•Julgamento e tomada de decisões;•Auto-controle;•Sensibilidade a conseqüências de longo prazo•Controle motor fino;

Portanto......o comprometimento dessa área leva a pessoa a enfrentar muitas dificuldades, entre elas problemas com concentração, memória, hiperatividade e impulsividade.OBS: TDAH e crianças novas MATURIDADE CEREBRAL

atenção

Só conseguimos prestar a atenção Só conseguimos prestar a atenção em uma única coisa por vez!!!!em uma única coisa por vez!!!!

Sem Sem não há não há

Sem Sem não há não há

MAS MAS não é não é

nemnem

Atenção Memória

Atenção Aprendizagem

Atenção Memória

Aprendizagem

Funções executivas:

conjunto de processos cognitivos que, de forma integrada, permitem ao indivíduo direcionar comportamentos a metas, avaliar eficiência e a adequação desses comportamentos, abandonar estratégias ineficientes e, desse modo, resolver problemas imediatos, de médio e de longo prazo (MALLONY-DINIZ ET. AL., 2008)

Funções ExecutivasProcesso cognitivo responsável pelo

planejamento e execução de atividades, incluindo iniciação de tarefas, memória de trabalho, atenção sustentada e inibição de impulsos ou seja: QUASE TUDO que fazemos!!!!!

São desenvolvidas principalmente nos primeiros anos de vida e quando há falhas dessas funções, frequentemente aparecerão problemas envolvendo planejamento, organização, manejo do tempo, memória e controle das emoções. .

Manejo do tempo;Manejo do tempo;Memória de trabalho;Memória de trabalho;Metacognição;Metacognição;Planejamento;Organização;Organização;Mudança de foco de atenção; Mudança de foco de atenção; Planejamento e previsão;Planejamento e previsão;Tomada de decisão;Tomada de decisão;Resposta inibitória;Resposta inibitória;Persistência ao alvo;Persistência ao alvo;

Manejo do tempo: Capacidade de estimar quanto tempo ainda tenho para a execução de um dever de casa, de uma prova de matemática ou de um trabalho para a escola, por exemplo.

Memória de trabalho: Habilidade de manter informações na mente, enquanto executa tarefas. Utilizar aprendizagens do passado para aplicar na situação atual ou criar estratégias de solução de problemas para o futuro.

Metacognição: Habilidade de se observar, identificando como você resolve um problema. Exemplo, pergunto a mim mesmo: “Como estou indo?” ou “Como eu fiz esse exercício?”

metacognição

é um fenômeno que tem sido enfatizado como significante para as diferenças individuais na inteligência e que os indivíduos mais brilhantes de qualquer idade são estes que possuem a função executiva para monitorar seu desempenho na tarefa e aplicar as técnicas que possui para resolver um problema.

Para qual lado o ônibus acima está indo?

Para a esquerda ou para a direita?Essa pergunta foi feita a crianças de pré-escolas

com essa mesma foto.90% delas acertaram a resposta.

Planejamento: Habilidade de criar um caminho para atingir uma meta ou completar uma tarefa.

Organização: Habilidade de se criar uma estratégia para facilitar na execução de uma atividade.

Agrupe esses objetos

um machado; um copo d'agua; duas tesouras; uma churrasqueira.

Mudança de foco de atenção.

É possível agrupar os objetos de várias formas:

As tesouras e o machado cortam, copos e churrasqueira armazenam coisas.

As pessoas com disfunção executiva têm dificuldade para mudar o foco de atenção e tendem a manter inflexíveis suas percepções e comportamentos originais, mesmo quando deixam de ser úteis ou convenientes.

Planejamento e previsão

O planejamento de uma viagem requer previsão e análise das condições e necessidades do viajante no destino, que geralmente são muito diferentes das existentes em casa.

O paciente com distúrbios na função executiva é incapaz de escapar do presente e formular o modelo mental de um futuro diferente.

Monitoramento e correção de erros

Alguém que sai para comprar uma torta porque está oferecendo um jantar naquela noite. Ao perceber que a loja de doces está fechada, dirige-se a outra que fica muito distante, entretanto não se da conta de que não estará de volta a tempo de receber seus convidados. .

Tomada de decisão Pense em uma pessoa que passa por

problemas financeiros. Objetivos: reduzir despesas ou aumentar a renda – cada um desses caminhos exige que ela pese as opções, tome uma decisão e a execute.

Quem sofre de disfunção executiva não consegue se fixar numa opção, especialmente em situações nas quais não há uma resposta óbvia ou ensinada previamente. Por seguir às cegas as sugestões de terceiros, essas pessoas ficam mais expostas à exploração

Resposta inibitória:

Capacidade de pensar antes de agir. Essa habilidade de resistir em dizer ou fazer alguma coisa nos dá tempo para avaliar uma situação e decidir se algo deve ou não deve ser dito.

Flexibilidade

Habilidade de revisar os planos, na presença de obstáculos, erros ou novas informações. Trata-se da capacidade de adaptar-se a condições adversas.

Persistência ao alvo• Capacidade de seguir e executar um plano até completar a meta, sem desistir.

Marshmellow test

Que área você acha que foi comprometida?

Diogo, a picanha é por sua conta! Não se esqueça, hein!

Deixa comigo!

Três dias antes ....Diogo recebeu uma mensagem falada da Gabi:

Ondas mecânicas Cóclea Núcleos

cocleares... Córtex

auditivo relacionada com a compreensão da fala

relacionada com expressão da fala

Sequência das áreas cerebrais

Diogo, não se esqueça de trazer a picanha amanhã!

Ass. Gabi

Na véspera do churrasco Diogo recebeu uma mensagem escrita

Caraca...Que chata!

Retina Nevo óptico (II)

NGL(tálamo)

Córtex Visual Relacionado

coma a compreensão da leitura

Fibras de associação (fascículos)

Maturação Inicia-se no tronco encefálicoNo cérebro: da parte posterior para

anterior, ou seja: do Lobo Occipital para o Frontal;

Resumindo...

visão

Audição;Equilíbrio;Memória;Linguagem...

Somatognosia;Somatognosia;Tátil;Tátil;Proc.Espacial..Proc.Espacial...;.;

Pesamento/praxis;Fun. executivas

Cerebelo

Cerebelo:A palavra cerebelo vem do latim para "pequeno cérebro."

Funções:Equilíbrio; Postura ;Marcha;

• Coordenação dos movimentos automáticos e voluntários• Tônus muscular;•No cerebelo são 150 mil No cerebelo são 150 mil Sinapses p/ cada celula;Sinapses p/ cada celula;

Coordena: Força Harmonia Ritmo Sequência Sinergismo Antagonismo Principais Funções Cerebelares

MANUTENÇÃO DO EQUILÍBRIO E DA POSTURA

CONTROLE DO TÔNUS MUSCULAR CONTROLE DOS MOVIMENTOS

VOLUNTÁRIOS O controle dos movimentos envolve

duas etapas: planejamento do movimentocorreção do movimento já em execução

Cerebelo e motricidade

Consideremos que você esteja sentado e Consideremos que você esteja sentado e deseja ficar de pé. O seu córtex motor deseja ficar de pé. O seu córtex motor primário é a parte do encéfalo que toma a primário é a parte do encéfalo que toma a decisão de movimentar (ficar de pé). Essa decisão de movimentar (ficar de pé). Essa decisão é retransmitida ao cerebelo. O decisão é retransmitida ao cerebelo. O cerebelo capta a ação desejada e, em cerebelo capta a ação desejada e, em seguida, analisa o estado atual dos seu seguida, analisa o estado atual dos seu corpo, como base nas informações corpo, como base nas informações (estímulos sensoriais) que ele recebe.(estímulos sensoriais) que ele recebe.

Ataxia cerebelar

aula 01

Tronco EncefálicoO Tronco Encefálico é uma área do encéfalo que fica entre o tálamo e a medula espinhal. Possui várias estruturas como o bulbo, o mesencéfalo e a ponte. Algumas destas áreas são responsáveis pelas funções básicas para a manutenção da vida como a respiração, o batimento cardíaco e a pressão arterial; instintos (cérebro reptiliano).

Papel do Tronco Cerebral no Controle da Função

Motora:1- Controle da respiração;2- Controle do sistema cardiovascular;3- Controle da função gastrintestinal;4- Controle de muitos movimentos estereotipados do corpo;5- Controle do equilíbrio;6- Controle dos movimentos dos olhos.

NeurônioNão se regenera; (surgem novos ?????)Ao se processar um aprendizado há

uma nova organização cerebral, novas sinapses.

“Sinapse física”: interpreta o meio ambiente, através dos sentidos; recebe no tálamo e de lá é/são encaminhados para as áreas correspondentes;

neurônios:Nosso cérebro é composto por aproximadamente 100 bilhões de células nervosas, chamadas de neurônios.

Os neurônios têm a incrível habilidade de juntar e transmitir sinais eletroquímicos, como se fossem

entradas, saídas e fios de um computador. Os neurônios compartilham as mesmas características e têm as

mesmas partes que as outras células, mas o aspecto eletroquímico os deixa transmitir sinais por longas

distâncias e passar mensagens de um para o outro. Os neurônios possuem três partes básicas: corpo celular,

axônio e dendritos (Freudenrich)

Neurônios: Um neurônio típico apresenta 03 partes

distintas: corpo celular (núcleo), axônio e dentritos;

Os dentritos são prolongamentos finos e geralmente ramificados que conduzem os estímulos captados do ambiente ou de outras células em direção ao corpo celular;

O axônio é um prolongamento fino, cuja função é transmitir para outras células os impulsos nervosos provenientes do corpo celular;

Localização dos neurônios: concentrados no sistema nervoso central e nos gânglios nervosos (espalhados pelo corpo).

Bainha de mielina

Fazem o impulso percorrer 100 vezes mais rápido

É plástica: altera em resposta aos estímulos ambientais

Indivíduos com esquizofrenia e bipolares tem produção alterada (diminuída) dessa camada.

Sinapses: transmissão do impulso nervoso

entre células Um impulso é transmitido de

uma célula a outra. A sinapse é uma região de

contato muito próximo entre a extremidade do axônio de um neurônio e a superfície de outras células.

As terminações de um axônio podem estabelecer muitas sinapses simultâneas.

IMPULSO NERVOSO

Sinapses Neuromuscular

esA ligação entre as terminações axônicas e as células musculares é chamada sinapse neuromuscular e nela ocorre liberação da substância neurotransmissora acetilcolina que estimula a contração muscular.

Vídeo: sinapse

Aprendizagem certa ou errada surge uma nova sinapse;

“apagar” o errado e “colocar” o certo não é tarefa fácil.

Neurônio Espelhos

Eles são ativados principalmente quando alguém precisa reconhecer uma ação de outra pessoa ou fazer uma leitura do que está ocorrendo ao seu redor.

Os cientistas já sabiam que crianças com autismo têm grandes déficits exatamente nessas situações. Elas não conseguem imitar o sentimento de medo, alegria ou tristeza, por exemplo, e também apresentam dificuldades de comunicação.

Nos cérebros das crianças com autismo (abaixo) os neurônios-espelhos não foram estimulados

NEURÔNIO ESPELHO

Tem-se conseguido detectar a ativação de certas regiões cerebrais em máquinas de neuroimagem por ressonância magnética, quando a pessoa realiza uma ação (por exemplo, alcançar um objeto com a mão), quando observa uma outra pessoa fazendo o mesmo, quando a imita ou complementa sua ação, e quando apenas imagina a si próprio realizando essas mesmas ações.

A hipótese é de que o sistema de neurônios-espelhos

existam em várias regiões cerebrais

Os pesquisadores mostraram que, quanto menor a ativação do sistema espelho, mais forte é a dificuldade de comunicação social dos indivíduos autistas.

NEURÔNIO ESPELHOAprendizagem no trato social culturalRespostas automáticas do cérebro.

Imitar o gesto, a emoção, você “sente” a dor do outro, você se “coloca” no lugar do outro. É a base da empatia.

Tem pessoas que são mais aptas a dar essas respostas.

As crianças aprendem muito a partir das imitações e associações dos seus atos com respostas do adulto e da outra criança. Ex. xingar!!!

Qual é “buba”, qual é “quiqui”?

Lesões no lobo frontal podem desencadear a síndrome de Zelig, distúrbio raro, em que pacientes assumem novas identidades em

resposta a estímulos ambientais..\..\Efeito Camaleão Lesões no lobo

frontal podem desencadear a síndrome de Zelig.doc

Maturação cerebral Não há momento preciso, entretanto Não há momento preciso, entretanto

usa-se denominar que é na fase final usa-se denominar que é na fase final mielinização. mielinização.

degeneração

Esclerose múltipla

Organização funcional do cérebro segundo

Alexander Lúria

Unidades Funcionais- A.R.Luria Funcionamento cerebral sistêmico- grupos de

estruturas cerebrais operando em concerto. Estrutura hierarquizada São três as principais unidades ou sistemas

funcionais necessários para qualquer tipo de atividade mental:

1- a unidade para regular o tono ou a vigília;2- a unidade responsável por obter, processar e

armazenar as informações;3 - outra para programar, regular e verificar a

atividade mental. Os processos mentais do homem e a sua

atividade consciente ocorrem com a participação destas três unidades, cada uma delas com seu papel específico..

1.ª Unidade Funcional Formação reticular:

Controle da atividade elétrica cortical sono-vigília;

Controle do sistema nervoso autônomo;

Bradicinesia Fatigabilidade Micrografia Indiferença Ansiedade, alteração da atenção Transtornos do sono: insônia, apnéia, narcolepsia

(distúrbio do Sono, excessivo) Acinesia Defeitos na orientação Alterações na consciência Alterações de memória

Síndromes nessa região

2ª Unidade Funcional Unidade para receber, analisar e armazenar

informações; dar significado; Via ascendente;

Inclui lóbulos sensitivos: occipital, córtex temporal e parietal;

Todas estas regiões têm uma estrutura e organização hierárquica: áreas primárias (receptoras), áreas secundárias (associativas), ambas com analisadores específicos, e; áreas terciárias (zonas de superposição) onde diversos analisadores possibilitam o funcionamento em concerto.

3.ª Unidade Funcional

Responsável pela programação, regulação e verificação da atividade consciente.

Porção anterior do cérebro (lobo frontal);

Via descendente.

LÚRIA E PSICOMOTRICIDADE1ª UNIDADE TONICIDADE

EQUILIBRAÇÃO

2ª UNIDADE LATERALIZAÇÃO

NOÇÃO DO CORPO

ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL

3ª UNIDADE PRAXIA GLOBAL

PRAXIA FINA

Memória e Aprendizagem

Hipocampo

Memória transitória, de trabalho. Faz conecção com córtex cerebral;

Memória O hipocampo, juntamente com outra parte do cérebro

chamada de córtex frontal, é responsável por analisar as diversas entradas sensoriais e decidir se vale a pena lembrar delas. Se valerem a pena, elas podem se tornar parte de sua memória de longo prazo;

A criação de uma memória começa com sua percepção: o registro de informações durante a percepção ocorre no breve estágio sensorial, que geralmente dura somente uma fração de segundo;

A memória de curto prazo tem uma capacidade um pouco limitada - ela pode manter sete itens, por não mais de 20 ou 30 segundos por vez. Você pode conseguir aumentar bastante essa capacidade utilizando diversas estratégias de memorização;

Diferentemente das memórias sensoriais e de curto prazo, que são limitadas e se desfazem rapidamente, a memória de longo prazo pode armazenar quantidades ilimitadas de informações;

A maioria das pessoas pensam na memória de longo prazo ao pensar na "memória" em si, mas a maioria dos especialistas acredita que a informação precisa passar pelas memórias sensorial e de curto prazo antes de poder ser armazenada como uma memória de longo prazo. (Mohs)

Efeitos do envelhecimento na memória

O hipocampo, área essencial para a memória, perde cerca de 20% de células nervosas até a pessoa chegar aos 80 anos.

O envelhecimento causa uma perda de células enorme em uma pequena região na parte frontal do cérebro que leva a uma queda na produção de um neurotransmissor chamado acetilcolina. A acetilcolina é vital para o aprendizado e para a memória.

Além disso, o próprio cérebro encolhe e se torna menos eficiente conforme você vai envelhecendo.

Efeitos do envelhecimento na memória

É claro que outras coisas podem ocorrer com o cérebro que podem acelerar esse declínio.

Os exercícios físicos e a estimulação mental também podem melhorar a função mental.

Estudos mostram que, conforme ficamos idosos, um ambiente estimulante encoraja o crescimento dos dendritos, ao passo que um ambiente maçante impede esse crescimento.

O ponto importante a ser lembrado é que, conforme envelhece, pode ser que não se aprenda nem lembre tão rapidamente quanto quando estava na escola, mas provavelmente aprenderá e lembrará quase tão bem.

Verdades e mitosOs videojogos melhoram o funcionamento funcionamento

cerebral?cerebral?

Estudantes do Ensino Superior que jogam Estudantes do Ensino Superior que jogam regularmente este tipo de jogos são regularmente este tipo de jogos são capazes de registrar mais objetos num capazes de registrar mais objetos num estímulo visual breve que os que não estímulo visual breve que os que não jogam. Ademais, os que jogam reelaboram jogam. Ademais, os que jogam reelaboram a informação mais rapidamente, a informação mais rapidamente, reconhecem mais objetos de uma vez e reconhecem mais objetos de uma vez e podem mudar de tarefa com maior podem mudar de tarefa com maior facilidade.facilidade.

Não memorizar a matéria da prova de uma vez só.

O cérebro retém informação durante mais tempo se forem feitos descansos entre sucessivas tarefas de estudo.

Duas sessões separadas podem facilitar, que seja assimilado o dobro de conhecimentos que numa única sessão da mesma duração total.

APRENDIZAGEM

Conceito neurobiológico

Processo complexo que resulta em modificações estruturais e funcionais permanentes do Sistema Nervoso Central. Representa uma das fases da memória: aquisição

Ohweiler, 2006

AprendizagemAtenção

Codificação

Armazenamento

Recuperação

MEMÓRIA

ConceitoProcesso mediante o qual se adquire, se

forma, se conserva e se evoca a informação.

Fase de aquisição: aprendizagemFase de evocação: lembrança

Lent, 2008

Bases anatômicas da memória

Não possui uma única localização;

Várias estruturas cerebrais estão envolvidas: Ex.:

Sistema Límbico (Retenção, consolidação: emoções):

Hipocampo(informações novas); Amígdala: percepção do perigo e

resposta ao combate e fuga (medo preservação);

Cerebelo: Respostas esqueléticas; Córtex: Períodos prolongados,

principalmente lobo frontal, (memória de trabalho).

Sistema límbico

1º processamento visual;

- Após identificação entra a amígdala, (sinais de alerta) - coração; - músculos se contraem; - olhos se fixam; - adrenalina; - resposta: 2º (fugir ou relaxar); lóbulo frontal;

o que acontece quando vemos uma serpente?(reações)

Aprendizagem e memória Podem se confundir do seguinte modo:

quando chega uma informação conhecida, ele gera uma lembrança, que nada mais é do que uma memória;

Quando chega ao SNC uma informação nova, ela nada evoca, e sim produz uma mudança – isso é o aprendizado do ponto de vista neurobiológico (RIESGO, 2006).

Aprender é um processo de plasticidade cerebral ou neuroplasticidade.

Vídeo (resumo): funções, áreas cerebrais e memória

Neuroplasticiade A plasticidade neural ou neuroplasticidade é

a capacidade de organização/reorganização do Sistema Nervoso frente ao aprendizado e a lesão.

Esta organização se relaciona com a modificação de algumas conexões sinápticas.

A plasticidade nervosa não ocorre apenas em processos patológicos, mas assume também funções extremamente importantes no funcionamento normal do indivíduo.

Um ambiente Um ambiente enriquecedor, que permite enriquecedor, que permite os ratos interagir com os os ratos interagir com os brinquedos em suas brinquedos em suas gaiolas, provoca gaiolas, provoca mudanças anatômicas no mudanças anatômicas no córtex cerebral.córtex cerebral.  

Ambiente pobre em

estímulos

Área estimulada Sinaptogenese.

Se não for estimulada não aumenta ou se parar o estimuloTambém a Sinaptogenese.

Lei uso e desuso

O que fazer então para combater isso?

A

cD

E

B

ESTÍMULO INICIAL

F

A

cD

E

B

F

A

B

CASSIMILAÇÃO DO ESTÍMULO

Adaptação funcionalAdaptação funcional

LESÃO: LESÃO: PERDA/DIMINUIÇÃO DA FUNÇÃOPERDA/DIMINUIÇÃO DA FUNÇÃO

ESTÍMULO E PLASTICIDADEESTÍMULO E PLASTICIDADE

NOVAS RAMIFICAÇÕES: NOVAS RAMIFICAÇÕES: ADAPTAÇÃO MORFOLÓGICAADAPTAÇÃO MORFOLÓGICA

tony

Desequilíbrio

Adaptação

PLASTICIDADE

Contatos com o meio

Aprendizagem: Processo Neuroevolutivo

aprenderÂmbitos:1.Família: cultural, falas erradas, incentivo à educação...2.Escola: métodos de ensino, unimodal X plurimodal inteligências múltiplas...3.Indivíduo: fatores biológicos; alimentação; cansaço/stress....

Evolução da matemática(texto hiperlink)

Exercício e atividade cerebral

Sistema nervoso periférico

SNP

é constituído pelos nervos e gânglios nervosos e sua função é conectar o sistema nervoso central às diversas partes do corpo humano.

Nervos periféricos

O sistema nervoso periférico é composto por todos os nervos que estão fora do sistema nervoso central (cérebro e medula espinhal).

Fazem parte do sistema nervoso periférico os nervos cranianos que ligam o cérebro diretamente à cabeça e à face, os que o ligam aos olhos e ao nariz e os nervos que ligam a medula espinhal com o resto do organismo

Gânglios nervosos

são aglomerados de corpos celulares de neurônios localizados fora do sistema nervoso central. Os gânglios aparecem como pequenas dilatações em certos nervos

Nervos sensitivos e motores Nervos sensitivos são os que contêm

somente fibras sensitivas, que conduzem impulsos dos órgãos sensitivos para o sistema nervoso central.

Nervos motores são os que contêm somente fibras motoras, que conduzem impulsos do sistema nervoso central até os órgãos efetuadores (músculos ou glândulas).

Neurônio aferente e eferente

Aferente:sensitivo

Eferente: motor

Abordagem Motora – Funções Motoras da Medula Espinhal

Os sinais sensoriais entram na medula quase que inteiramente pelas raízes sensoriais posteriores. Depois de entrar na medula, um grupo de neurônios sobe com informações ao cerebelo e outro grupo de neurônios envia informações ao córtex cerebral.

Divisão funcional do SNP

As ações voluntárias resultam da contração de músculos estriados esqueléticos, que estão sob o controle do sistema nervoso periférico voluntário ou somático.

Já as ações involuntárias resultam da contração das musculaturas lisa e cardíaca, controladas pelo sistema nervoso periférico autônomo, também chamado involuntário ou visceral.

SNP Voluntário

Tem por função reagir a estímulos provenientes do ambiente externo.

Ele é constituído por fibras motoras que conduzem impulsos do sistema nervoso central aos músculos esqueléticos.

SNP Autônomo

Tem por função regular o ambiente interno do corpo, controlando a atividade dos sistemas digestivos, cardiovascular, excretor e endócrino.

Ele contém fibras nervosas que conduzem impulsos do sistema nervoso central aos músculos lisos das vísceras e à musculatura do coração.

SNP Autônomo Simpático e SNP Autônomo Parassimpático

As fibras nervosas simpáticas e parassimpáticas inervam os mesmos órgãos, mas trabalham em oposição.

Enquanto um dos ramos estimula determinado órgão, o outro o inibe. Essa ação antagônica mantém o funcionamento equilibrado dos órgãos internos..

177177

DIFERENÇAS ANATÔMICAS E FUNCIONAIS ENTRE OS SISTEMAS SIMPÁTICO E PARASSIMPÁTICO

Imagem: LOPES, SÔNIA. Bio 2.São Paulo, Ed. Saraiva, 2002.

Implicações para a Aprendizagem

Do ponto de vista neurológico-Áreas Sensitivas: recebem informação;-Áreas Específicas + Área de associação = significado.-Processamento/Resposta

Repetição do processo= aprimoramento neuronal (ramificação e “atalho” ) = aprendizagem = plasticidade.

claudiopneves@gmail.com

Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade

TDAH Aspectos Fisiopatológicos

Ms.Cláudio P.Neves Prof. De Educação Física

Fisioterapeuta

TDAH: O que é? Síndrome; Doença neurobiológica ou bio-psico-social;

- fatores genéticos (???)- Não é secundária.

Características básicas (tríade) Desatenção (exceto quando muito excitante); Sintomas de hiperatividade; Impulsividade (fazer coisas impensadamente ou

interromper o outro frequentemente).

Os sintomas persistem em mais de 60% dos casos na vida adulta.

Maior predominância em meninos;

Características Diagnósticas DSM IV

classificação dos transtornos mentais da Associação Americana de Psiquiatria A característica essencial do Transtorno de

Déficit de Atenção/Hiperatividade é um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade, mais freqüente e severo do que aquele tipicamente observado em indivíduos em nível equivalente de desenvolvimento (Critério A).

Sintomas hiperativo-impulsivos que causam prejuízo devem ter estado presentes antes dos 7 anos, (Critério B).

Algum prejuízo devido aos sintomas deve estar presente em pelo menos dois contextos (por ex., em casa e na escola ou trabalho) (Critério C).

Deve haver claras evidências de interferência no funcionamento social, acadêmico ou ocupacional apropriado em termos evolutivos (Critério D).

TDAH

Cognição

AtençãoPercepção

Motricidade

Comportamento

Linguagem

Etiologia Fatores bio-psico-sociais, isto é, parece

haver fortes fatores genéticos, biológicos, sociais e vivenciais que contribuem para a intensidade dos problemas experimentados.

Maternos: Infecções congênitas; Intoxicações; Hemorragias; Doenças crônicas da mãe (diabetes, hipertensão, fuma e álcool;

Deslocamento prematuro da placenta, anomalias no cordão, parto cesárea, eclampsia, etc.

Macrocrania; prematuridade;distúrbios respiratórios; fator Rh (incompatibilidade sanguínea), etc.

FisiopatologiaDoença de “base orgânica, ou seja, há uma

estrutura cerebral que não “trabalha” como seria esperado, no caso é o lobo pré-frontal.

A característica mais comum dos casos típicos de TDAH é a hipofunção do córtex pré-frontal (grande quantidade de neurônios desta região pulsam mais devagar que o esperado) ;

Foi constatado menor volume pré-frontal em crianças com TDAH (CASTELANOS et. All 2001)

Fisiopatologia:Funções do córtex pré-frontal

•Controle voluntário da atenção (Foco);•Planejamento;•Julgamento e tomada de decisões;•Auto-controle;•Sensibilidade a conseqüências de longo prazo•Controle motor fino;

Portanto......o comprometimento dessa área leva a pessoa a enfrentar muitas dificuldades, entre elas problemas com concentração, memória, hiperatividade e impulsividade.

SINTOMAS DO TDAHSINTOMAS DO TDAH

Córtex Pré-frontal

TDAH E COMORBIDADESTDAH E COMORBIDADES

Tiques

COMORBIDADES

T. Opositor Desafiante

T. Humor

T. Linguagem

T. CondutaT.Aprendizagem

Dislexia

EpilepsiaAbuso de

Substâncias

T. Ansiedade

TDAH

DIAGNÓSTICO DO DIAGNÓSTICO DO TDAHTDAH

RelatórioEscolar

HistóriaCínica

ExameFísico

ExameNeurológico

DSM-IV

EscalasComportamento

Testes Psicométricos

TestesLingüísticos

ExamesComplementares

TDAH Diagnóstico

• Medicamentoso: • Estimulantes • Antidepressivos • Anti-hipertensivos• Estabilizadores do humor• Antipsicóticos

• Terapias:• Psicoterapia; Abordagem

psicopedagógica;Fonoaudiológica; Arteterapia; Músicoteapia

etc; • Coadjuvante: atividades físicas.

TRATAMENTOTRATAMENTO

•Metilfenidato:

Bom < Hiperatividade> Atenção< Impulsividade

MEDICAÇÃOMEDICAÇÃO

Distrofias Musculares

Distrofias: Duchenne e Becker

-Distrofia Muscular de Duchenne (DMD) é a forma mais comum. - Doença genética: ocorre por um defeito localizado no cromossomo X;- Acomete homens, as mulheres são portadoras (orientação familiar);-Diminuição da proteina distrofina: acarreta fraqueza muscular progressiva. .

Clínica:Clínica:-Início sintomas: 3 a 5 anos.Início sintomas: 3 a 5 anos.-Membros inferioresMembros inferiores: quedas freqüentes, : quedas freqüentes, dificuldade para subir escadas; correr; levantar dificuldade para subir escadas; correr; levantar do chão; aumento do volume das panturrilhas do chão; aumento do volume das panturrilhas (pseudo hipertrofia);(pseudo hipertrofia);

Postura:HipotPostura:Hipotonia e onia e

fraqueza fraqueza muscularmuscular

-Alterações da coluna e dos tendões são conseqüência das alterações musculares das pernas. -Com o progredir da doença ocorre comprometimento dos músculos dos membros superiores. -A fraqueza progressiva evolui para incapacidade de andar, em geral ao redor da adolescência. -Comprometimento do músculo cardíaco e dos músculos respiratórios ocorre a partir desta idade.    

Sinal de Gowers - Característico da Distrofia Muscular de Duchenne

Distrofia de BeckerÉ uma doença menos grave.

Os sintomas ocorrem pela primeira vez em torno dos 10 anos de idade.

Aos 16 anos, pouquíssimos pacientes encontram-se confinados a uma cadeira de rodas e mais de 90% ainda permanecem vivos aos 20 anos de idade.

Distrofia e Aprendizagem-As crianças com distrofias tem sua As crianças com distrofias tem sua inteligência e seu desenvolvimento inteligência e seu desenvolvimento neurológico normais. Dependem, no neurológico normais. Dependem, no entanto, do entanto, do MeioMeio..Portanto...Portanto... ...isso as levam a terem, a partir de ...isso as levam a terem, a partir de certa idade, plena consciência do que certa idade, plena consciência do que está acontecendo.está acontecendo.- Se possível acompanhamento/suporte - Se possível acompanhamento/suporte psicológico(educando/família): psicológico(educando/família): eminência de morte sempre presente.eminência de morte sempre presente.

Ciclo evolutivo da DistrofiaCiclo evolutivo da Distrofia

1. Fraqueza muscular

2. 2. Postura inadequadas = Encurtamento

muscular

3. Contraturas

4. 4. Deformidades

Distrofia e Educação físicaFraqueza muscular: não realizar Fraqueza muscular: não realizar

musculação; evitar fadiga muscular.musculação; evitar fadiga muscular.

As atividades aquáticas são as mais As atividades aquáticas são as mais aconselháveis: pressão hidrostática aconselháveis: pressão hidrostática fortalece diafragma; liberdade perdida.fortalece diafragma; liberdade perdida.

Básico: alongamentos e exercícios Básico: alongamentos e exercícios respiratórios e manutenção de AVDs.respiratórios e manutenção de AVDs.

Encefalopatia Crônica Não Evolutiva - ECNE

Ou Paralisia Cerebral (PC)

Conceito“...Grupo heterogêneo de condições clínicas, caracterizado por distúrbios motores e alterações posturais permanentes, de etiologia não-progressiva, que ocorre no cérebro imaturo, podendo ou não estar associado às alterações cognitivas” (CIASCA, MOURA-RIBEIRO, TABAQUIM, 2006)

Portanto: PC não é uma patologia específica

PC: Causas - - pré-natais: defeitos genéticos; infecções

maternas (rubéola, toxoplasmose, sífilis); anóxia intra-uterina (cordão umbilical: estrangulamento do feto); anemia materna; intoxicações; fator RH;

- peri-natais: traumatismos; fórceps; partos demorados; prematuridade e hiperbilirrubinemia.

- pós-natais: anóxia cerebral; infecções (encefalite, meningite); intoxicações (medicamentosas, radiações etc.); traumas, hipóxia cerebral grave (quase afogamento, convulsões prolongadas e parada cardíaca).

Seqüela:

É determinada pelo local da lesão;É determinada pelo local da lesão;

hemiplegiahemiplegia:: hemicorpo (pé em eqüino, hemicorpo (pé em eqüino, cotovelo e punho fletidos);cotovelo e punho fletidos);

diplegia/paraplegiadiplegia/paraplegia::MMII (contratura: MMII (contratura: (T.A.); hidrocefalias; prematuridade.(T.A.); hidrocefalias; prematuridade.

tetraplegia:tetraplegia: MMSS e MMII (mais MMSS e MMII (mais severo, marcha comprometida).severo, marcha comprometida).

Marcha Hemiplégica

Hemiplegias e AVD

espasticidade

PC e CorporeidadeO desenvolvimento da criança começa pelo reconhecimento/entendimento da sua própria corporeidade, pois é essa a via de organização corporal pela qual todo ser humano estabelece relações com os objetos e os indivíduos que fazem parte de seu ambiente.

Nesse sentido...

A criança com PC pode ficar mais limitada ao pensamento e menos à execução deste, perdendo a oportunidade concretas de viabilizar ampliações no seu repertório (TABAQUIM, 1996)

Obs: 1/3 dos PCs tem cognitivo normal. Os atrasos são devido, muitas vezes, a estímulos inadequados ou ausentes do Meio.

Fatores associados à PC

-Deficiência Mental (30 a 40%);-Epilepsia (25 a 41%);-Subnormalidade visual e auditiva;-Atraso na aquisição da fala;-Dificuldades escolares.

Pc e Educação FísicaPc e Educação FísicaPsicomotricidade: Normalmente os conceitos

estão em atraso (necessita estimulação, principalmente sensóriomotora e conceitos básicos)

Cuidado com atividades dinâmicas com mudanças bruscas de direção: risco de quedas ;

Incentivar atividades bi-manuais, atividades em grupos, adaptação de jogos e brincadeiras,jogos cooperativos, de expressão corporal, de relaxamento, de toques, observar potencialidades, não confundir personalidade com a patologia, etc..

Epilepsia

ConceitoCrises epilépticas são eventos clínicos que refletem uma atividade elétricaanormal, temporária e de início súbito que acomete uma área (crise parcial) ou todo océrebro (crise generalizada), sendo que os sintomas das mesmas dependem das áreascerebrais envolvidas (GUERREIRO et al., 2000; SANDER & HART, 1999; FERNANDES& SANDER, 1998; PALMINI & COSTA, 1998).A intensidade e duração também determinam sua gravidade.

CausasNormalmente eventos agudos: Fortes

golpes na cabeça, infecções cerebrais, abuso de drogas, exposição, ferbes altas e álcool são acontecimentos relevantes na origem da epilepsia, ainda que possam se passar dias, semanas ou anos entre a ocorrência da lesão e a primeira convulsão.

Na maioria dos casos, porém, desconhece-se as causas que levam ao seu surgimento.

Convulsão: principal sintoma (perda da consciência); crise isolada não é Epilepsia (1 em cada 20 pessaos irão ter uma);

Epilepsia: repetição das

crises. Crises sem causas específicas.

Epilepsia: tipos Crises Generalizadas:

- Crise de ausências simples: rápidas(segundos);

Tônico-clônicas: Crise parcial simples: indivíduo

mantém consciência, há sensações variadas, parestesias, contrações involuntárias

Crise parcial complexa: há confusão mental.

Epilepsia e aprendizagem As dificuldades de aprendizagem

normalmente ocorrem por 3 motivos: 1. A epilepsia pode estar acompanhada de

alguma disfunção cerebral; 2. Crises freqüentes e prolongadas interferem

no processo de aprendizagem; 3. Os medicamentos podem causar fadiga,

sonolência e diminuição da atenção.

A epilepsia não é causa de retardo mental. Ela pode eventualmente estar associada ao retardo mental e os dois serem causas de disfunção cerebral.

Epilepsia e Educação Física-A criança com epilepsia não deve ficar excluída das aulas de educação física, pois a prática de exercícios ajuda a criança a se desenvolver.

-Alguns esportes são permitidos, como por ex.: jogar vôlei, futebol, fazer ginástica, corrida, tênis, etc., ...natação somente com supervisão cuidadosa.

-Não devem participar de atividades como: exercícios em barras, andar de bicicleta em ruas movimentadas, subir em árvores, alpinismo, asa delta, etc. A prática excessiva de qualquer atividade deve ser evitada.

HIDROCEFALIAHIDROCEFALIA

O que é?O que é?

Hidrocefalia é o acúmulo anormal e excessivo de líquor dentro dos ventrículos cerebrais.

É tipicamente associado com dilatação ventricular e aumento da pressão intracraniana; pode ocorrer em crianças (diversas faixas etárias) ou adultos, tendo causas específicas.

ventrículos

O líquido O líquido

cefaloraquidiano (líquor)cefaloraquidiano (líquor)

é produzido é produzido constantementeconstantemente

dentro dos ventrículosdentro dos ventrículos

cerebrais.cerebrais.

Ventrículos normais

1º e 2º ou laterais

3º

4º

Produção/circulação líquorProdução/circulação líquor

Em pessoas Em pessoas normais, normais, o líquor o líquor normalmente normalmente flui através de flui através de vias de vias de um ventrículo ao um ventrículo ao próximo,próximo, e então para fora e então para fora do cérebro, do cérebro, descendo para a descendo para a medula espinhal.medula espinhal.

Causas TTumor cerebral - Tumores do cérebro

causam inchaço dos tecidos circundantes, resultando em pobre drenagem do líquor.

Meningite - Esta é uma infecção das membranas que recobrem o cérebro. A inflamação desta infecção pode bloquear as vias de drenagem causando hidrocefalia.

Hidrocefalia Congênita- A hidrocefalia, neste caso, está presente no nascimento mas isto não significa que ela seja hereditária.

Prematuridade - Bebês nascidos prematuramente são mais vulneráveis ao desenvolvimento de hidrocefalia do que aqueles nascidos a termo, desde que muitas partes do corpo ainda não estão amadurecidas.

Obstruçãoão Se as vias de drenagem do líquor forem

obstruídas em algum ponto, o fluído se acumula nos ventrículos do cérebro, causando neles um inchaço - resultando na compressão do tecido ao redor.

Em bebês e crianças, a cabeça se alargará; em crianças mais velhas e adultos, o tamanho da cabeça não aumenta porque os ossos que formam o crânio já estão completamente unidos.

Obstrução do líquorObstrução do líquor

Deformidade craniana

O que se sente? A variação da sintomatologia vai estar

diretamente ligada à faixa etária da criança.  

prematuros/lactentes:apnéia, bradicardia, fontanela tensa, veias do escalpo dilatadas, formato do crânio globóide, aumento do perímetro cefálico (vários centímetros em poucos dias)

Infantes:irritabilidade, vômitos, náuseas, macrocefalia, fontanela tensa, dificuldade para fixação e controle da cabeça, alteração ocular (sinal do "sol poente" - compressão mesencefálica).

crianças mais velhas: dor de cabeça, vômitos, letargia, diplopia, edema de papila, hiperrreflexia, clônus..

Válvula de drenagem ventrículo-peritoneal

Tratamento médico

Pressão intracerebral diminui

Complicação de urgência

Entupimento da válvula

Dreno

Hidrocefalia e AprendizagemAs crianças com hidrocefalia associada a

mielomeningocele têm grande chance de apresentar alguma dificuldade durante o processo de aprendizagem.

Na fase pré-escolar: as habilidades lingüísticas são melhores que as motoras;

Na alfabetização: dificuldade em copiar e aprender símbolos. A habilidade motora mais fina pode atrasar um pouco mais a se desenvolver; demoram escrever e a caligrafia pode não ser tão boa. Entretanto, aprendem a escrever.

Durante o ensino fundamental: passa a existir o fator tempo, para execução de tarefas. Quando a escrita é mais lenta, essas crianças têm mais dificuldade e se atrasam (Frustração e baixa auto-estima).

Espinha bífida/mielomeningocele

“ “ A verdadeira dificuldade A verdadeira dificuldade não está em aceitar idéias não está em aceitar idéias

novas, mas escapar das novas, mas escapar das idéias antigas” idéias antigas”

John M. KeynesJohn M. Keynes

BIOÉTICA E IMPLICAÇÕES

PARA AS NEUROCIÊNCIAS

Cláudio Pereira NevesCláudio Pereira NevesProf. De Educação Física Prof. De Educação Física

FisioterapeutaFisioterapeutaMs. Educação BrasileiraMs. Educação Brasileira

O que é neurociência? É o estudo do sistema nervoso: sua

estrutura, seu desenvolvimento, funcionamento, evolução, relação com o comportamento e a mente, e também suas alterações.

Neurocientistas são as pessoas que atuam fazendo

pesquisa em neurociência. A formação se dá a nível de pós-graduação; não há graduação em neurociência. Por isso, neurocientistas podem ser biólogos, biomédicos, médicos, psicólogos, físicos, engenheiros, filósofos, economistas... - mas uma base sólida em ciências biomédicas é sempre de grande valia.

Se alguém perguntasse: O que é Ética? Como você responderia?

Em primeiro lugar, a origem da ética está na relação recíproca de duas pessoas livres, um eu e um tu, sendo diferente da moral.

Moral (Latim: mos, mores)1.Conformidade com os padrões de

comportamento aceitos por uma sociedade em uma determinada época.

2. Conjunto de regras de conduta consideradas como válidas, quer de modo absoluto para qualquer tempo e lugar, quer para grupo ou pessoa determinada.

O QUE É ÉTICA?

Ética (Grego: éthike)

Estudo dos juízos de apreciações referentes à conduta humana susceptível de qualificação do ponto de vista do bem e do mal, seja relativamente a determinada sociedade, seja de modo absoluto.

O que a palavra Bioética significa hoje para você?

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O que é?O que é?

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conceitosconceitos

“Entende-se por Bioética a Ética (Reflexão crítica sobre valores, implicando em opções) nas e das ciências da vida, da saúde e meio ambiente.”

“É um juízo e reflexão crítica sobre conflito de valores, o que cria a angústia da opção.”

William Saad Hossne - médico fundador da Sociedade Brasileira de Bioética e coordenador do primeiro William Saad Hossne - médico fundador da Sociedade Brasileira de Bioética e coordenador do primeiro mestrado em Bioética na Centro Universitário São Camilo (SP)mestrado em Bioética na Centro Universitário São Camilo (SP)

Estuda os avanços recentes da ciência em função, sobretudo, da pessoa humana. A referência central é o ser humano, especialmente considerado em dois momentos básicos: nascimento e a morte. É sobre essas duas fases da vida que hoje a ciência está fazendo seus melhores progressos e, obviamente, colocando problemas éticos inimagináveis antes dessas descobertas. (PESSINI; BARCHIFONTAINE, 2000, p. 67).

Ela busca entender o significado e o alcance das novas descobertas biotecnológicas, ocupando-se da discussão e conservação de valores morais de respeito à pessoa humana no contexto das ciências da vida (ALMEIDA, 2000).

Em última análise bioética éEm última análise bioética é

""ética da vida, de todas as ética da vida, de todas as formas de vida“formas de vida“

Sai da questão: “ acho adequado... Acho inadequado.

Para: porque que é adequado ou não?

Entra, então, o ARGUMENTO!

AspectosMorais

AspectosAssistenciais

Aspectos Políticos

AspectosCientíficos

AspectosSociais

Aspectos Econômicos

Aspectos Psicológicos

Aspectos Biológicos

AspectosReligiosos

Aspectos Legais

Bioética Adequação ouInadequação da

Ação

Aspectos Educacionais

AspectosProfissionais

Aspectos Culturais

©Goldim/2004

Temas X BioéticaAborto Eutanásia Pena de

Morte Reprodução Assistida

Manipulação

Genética

AI DS

Drogas

Clonagem

Transgênicos

Células-tronco

Transplante de Órgãos

Contraceptivos Ecologia

OUTROS...

Bioética históricoBioética histórico

vídeos bioética\tica em pesquisa com vídeos bioética\tica em pesquisa com Seres Humanos.wmvSeres Humanos.wmv

TEXTO NAZISMO.docTEXTO NAZISMO.doc

Desde a segunda metade do século XX, a humanidade se defronta com uma série de questionamentos éticos suscitados pelas atrocidades da 2ª Guerra Mundial. Nessa oportunidade, foram divulgadas ao público as barbáries cometidas pelos médicos e pesquisadores, engajados no nazismo, quanto aos experimentos realizados com seres humanos revelando, assim, a linha de conduta alemã, como por exemplo: execuções em massa, experiências ditas médicas que aleijaram e mataram dezenas de prisioneiros; aplicação de drogas contra uma série de vírus e bactérias aos quais os prisioneiros eram expostos, dentre outras experiências (PIRES; TRINDADE, 2007).

Em consequência dos crimes praticados pelos nazistas durante o conflito foi instaurado o julgamento de Nuremberg, em 1947. O qual resultou no Código de Nuremberg, que passou a regulamentar a conduta científica nesse período, sendo aceito pela maioria das nações mundiais.

A partir do Código de Nuremberg, diversos países estabeleceram normas, leis ou códigos complementares, lançando mão de diferentes sistemáticas (BRASIL, 2006).

Em 1948, um ano depois da elaboração do Código de Nuremberg, a Assembléia Geral das Nações Unidas promulgou a Declaração dos Direitos Humanos, na qual estão contidos os princípios fundamentais do direito à vida e à liberdade inerentes a cada ser. Reforçando assim, a tendência de humanização das relações entre os diversos países (PIRES; TRINDADE, 2007, p. 2)

Em 1964, o Código de Nuremberg foi revisto pela Organização Mundial de Saúde (OMS), reunida em Helsinque, na Finlândia, dando origem à Declaração de Helsinque, que incorporou vários princípios do Código de Nuremberg.

Ela foi promulgada pela Associação Médica Mundial (AMM), em 1964, representou a entrada definitiva de princípios éticos dos direitos humanos na Medicina.

Desde então, quaisquer experimentos clínicos com humanos devem cumprir um conjunto de protocolos técnicos e éticos que visam assegurar a integridade e a dignidade humana das pessoas envolvidas na pesquisa (DINIZ, 2006).

Na década de 1970, o oncologista norte-americano Van Rensselaer Potter introduziu, oficialmente, o neologismo Bioética, utilizando esse termo no seu livro Biothics, bridge to the future (Bioética, uma ponte para o futuro). Essa obra é considerada o marco referencial do nascimento da Bioética. Imediatamente, irradiado-se para a Europa e, em seguida, para o restante do mundo.

A intenção de Potter era desenvolver uma ética das relações vitais, dos seres humanos entre si e dos seres humanos com o ecossistema. O compromisso com a preservação da vida no planeta se tornou, desta forma, o cerne de seu projeto que possuía como característica principal o diálogo da ciência com as humanidades.

Em Em 1974, 1974, formou-se, então (Canadá), a formou-se, então (Canadá), a Comissão Nacional para a Proteção de Comissão Nacional para a Proteção de Sujeitos Humanos na Pesquisa Biomédica e Sujeitos Humanos na Pesquisa Biomédica e ComportamentalComportamental, responsável pela ética das , responsável pela ética das pesquisas relacionadas às ciências do pesquisas relacionadas às ciências do comportamento e à biomedicina.comportamento e à biomedicina.

Após quatro anos, o resultado do trabalho Após quatro anos, o resultado do trabalho da comissão ficou conhecido como da comissão ficou conhecido como Relatório Relatório Belmont Belmont [1978], que articulou [1978], que articulou três três princípios princípios éticos, supostamente universais, éticos, supostamente universais, que promoveriam as bases conceituais para que promoveriam as bases conceituais para a formulação, a crítica e a interpretação de a formulação, a crítica e a interpretação de dilemas morais envolvendo a pesquisa dilemas morais envolvendo a pesquisa científica (DINIZ; GUILHEM, 2007, p. 21-22).científica (DINIZ; GUILHEM, 2007, p. 21-22).

princípiosprincípios

Respeito pelas pessoas:Respeito pelas pessoas:Beneficência:Beneficência:Justiça:Justiça:

1. 1. Respeito pelas pessoas: Respeito pelas pessoas: esse princípio esse princípio carrega consigo pelo menos dois outros carrega consigo pelo menos dois outros pressupostos éticos: os indivíduos pressupostos éticos: os indivíduos devem ser tratados como agentes devem ser tratados como agentes autônomos e as pessoas com autonomia autônomos e as pessoas com autonomia diminuída (os socialmente vulneráveis) diminuída (os socialmente vulneráveis) devem ser protegidas de qualquer devem ser protegidas de qualquer forma de abuso.forma de abuso.

Do ponto de vista prático, isso significa Do ponto de vista prático, isso significa que a que a vontadevontade deve ser um pré-requisito deve ser um pré-requisito fundamental para a fundamental para a participação na participação na pesquisa científicapesquisa científica, fazendo com que , fazendo com que concessão do consentimento somente concessão do consentimento somente tivesse validez após a informação e a tivesse validez após a informação e a compreensão sobre a totalidade da compreensão sobre a totalidade da pesquisa a ser realizada.pesquisa a ser realizada.

2. Beneficência: dentre os três princípios escolhidos, esse é o que maior referência faz à história da deontologia * médica no Ocidente. A beneficência deve ser vista como um compromisso do pesquisador na pesquisa científica para assegurar o bem-estar das pessoas envolvidas direta ou indiretamente com o experimento. Na prática, o princípio propõe uma avaliação sistemática e contínua da relação risco/benefício para as pessoas envolvidas.

* é a ciência que trata dos deveres a que são submetidos os integrantes de uma profissão.

33. Justiça: esse princípio exige um cuidado redobrado na escolha dos participantes da pesquisa científica. Em nome disso, a divulgação do relatório, e especialmente a inclusão desse princípio, foi decisiva para a proteção dos seres humanos envolvidos em pesquisas. Assim, a Bioética é uma nova aplicação desses princípios.

Em 1982, Em 1982, o Conselho da Europa elaborou o Conselho da Europa elaborou a Recomendação n. 934/82, na qual a Recomendação n. 934/82, na qual dispôs sobre os limites à atividade de dispôs sobre os limites à atividade de engenharia genéticaengenharia genética, estabelecendo que , estabelecendo que cada país deveria exercer controle público cada país deveria exercer controle público sobre as pesquisas nesse campo, sobre as pesquisas nesse campo, sugerindo que se inscrevesse, na sugerindo que se inscrevesse, na Declaração Universal dos Direitos do Declaração Universal dos Direitos do Homem da ONU, Homem da ONU, o direito de conservar o direito de conservar inalterado o seu patrimônio genéticoinalterado o seu patrimônio genético (ALMEIDA, 2000).(ALMEIDA, 2000).

Porque isso é importante?

Resolução n. 196 (BRASIL)

Essa Resolução ressalta alguns Essa Resolução ressalta alguns princípios básicos da Bioética, quais princípios básicos da Bioética, quais sejam: o da autonomia, o da sejam: o da autonomia, o da beneficência, beneficência, o da não-maleficênciao da não-maleficência e o e o da justiça. da justiça.

Fruto dessa resolução, foi Fruto dessa resolução, foi criada criada no no Brasil a Brasil a Comissão Nacional de Ética em Comissão Nacional de Ética em Pesquisa, ConepPesquisa, Conep, que articula o trabalho , que articula o trabalho realizado pelos realizado pelos Comitês de Ética em Comitês de Ética em Pesquisa , CEPs,Pesquisa , CEPs, que têm por finalidade que têm por finalidade analisar analisar todostodos os protocolos de pesquisa os protocolos de pesquisa que envolvam seres humanos.que envolvam seres humanos.

Autonomia: Autonomia: Consentimento livre e Consentimento livre e esclarecidoesclarecido

Beneficência: Beneficência: ponderação entre os ponderação entre os riscos e benefícios - individuais ou riscos e benefícios - individuais ou coletivos, máximo benefício e mínimo coletivos, máximo benefício e mínimo de riscos e danosde riscos e danos

Não maleficência: Não maleficência: danos previsíveis danos previsíveis devem ser evitadosdevem ser evitados

Justiça e equidade: Justiça e equidade: relevância social, relevância social, igual consideração dos interesses igual consideração dos interesses envolvidos, não perdendo o sentido envolvidos, não perdendo o sentido de sua designação sócio-humanitáriade sua designação sócio-humanitária

EmEm 2005 2005, a Conferência Geral da , a Conferência Geral da UNESCO adotou a Declaração UNESCO adotou a Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Universal sobre Bioética e Direitos Humanos.Humanos.

a Declaração consagra a Bioética a Declaração consagra a Bioética entre os direitos humanos entre os direitos humanos internacionais e, ao garantir o respeito internacionais e, ao garantir o respeito pela vida dos seres humanos, pela vida dos seres humanos, reconhece a interface que existe entre reconhece a interface que existe entre ética e direitos humanos ética e direitos humanos no domínio no domínio específico da Bioética.específico da Bioética.

O cenário do O cenário do século XX século XX foi aquele no foi aquele no qual se aprofundou o conhecimento qual se aprofundou o conhecimento cientifico sobre o mecanismo da cientifico sobre o mecanismo da vida. vida. Se a primeira metade do século Se a primeira metade do século XX pode ser denominada de época XX pode ser denominada de época da física,da física, pelas descobertas que pelas descobertas que possibilitaram a compreensão da possibilitaram a compreensão da matéria inerte, matéria inerte, a segunda metade a segunda metade pode ser denominada de época da pode ser denominada de época da biologiabiologia, pois a descoberta do código , pois a descoberta do código genético, nos anos 1960, possibilitou genético, nos anos 1960, possibilitou a explicação do funcionamento da a explicação do funcionamento da ordem da vida (HUXLEY, 2001).ordem da vida (HUXLEY, 2001).

A Bioética representa o elo entre a ciência A Bioética representa o elo entre a ciência biológica e a ética. Seu discernimento biológica e a ética. Seu discernimento consistiu em pensar que a sobrevivência consistiu em pensar que a sobrevivência de grande parte da espécie humana, numade grande parte da espécie humana, numacivilização sustentável, dependia do civilização sustentável, dependia do desenvolvimento e manutenção de um desenvolvimento e manutenção de um sistema ético.sistema ético.

Em sua opinião, o que pode causar a extinção da humanidade na atualidade?

Muitas pessoas acham que temas tão Muitas pessoas acham que temas tão importantes como os relacionados importantes como os relacionados com a Bioética só devem ser com a Bioética só devem ser discutidos e analisados por discutidos e analisados por especialistas (médicos, geneticistas, especialistas (médicos, geneticistas, teólogos, juristas, biólogos, etc.) e teólogos, juristas, biólogos, etc.) e não na escola ou na família. Você não na escola ou na família. Você concorda com essa posição?concorda com essa posição?

Bioética evoluiu do nível micro - que Bioética evoluiu do nível micro - que a restringia à área médica e a restringia à área médica e biomédica - para o nível macro – biomédica - para o nível macro – envolvendo áreas da Saúde, Política, envolvendo áreas da Saúde, Política, Educação, Meio-ambiente, Educação, Meio-ambiente, Sociologia, Tecnologia, etc.Sociologia, Tecnologia, etc.

Educação e Bioética

refletir A educação dos alunos do Ensino Médio A educação dos alunos do Ensino Médio

deve estar integrada, deve estar integrada, de modo transversalde modo transversal, , à formação ética, conforme previsto pela Lei à formação ética, conforme previsto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação, de 1996, de Diretrizes e Bases da Educação, de 1996, e explicitado pelos Parâmetros Curriculares e explicitado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, de 1999. Nacionais, de 1999.

Por Por formação ética formação ética entende-se que os entende-se que os conteúdos do ensino devem conteúdos do ensino devem instrumentar os instrumentar os educandos educandos a exercerem suas competências a exercerem suas competências cidadãs, através de compromissos cidadãs, através de compromissos individuais e sociais,interagindo individuais e sociais,interagindo conscientemente na vida da comunidade à conscientemente na vida da comunidade à qual estão integrados.qual estão integrados.

Como isso é possível?Como isso é possível?

Seria viável disseminar os conteúdos Seria viável disseminar os conteúdos da Bioética em todas as áreas dos da Bioética em todas as áreas dos saberes que se constroem na escola? saberes que se constroem na escola?

Seria a inclusão da Bioética como Seria a inclusão da Bioética como disciplina? disciplina?

Seria a abordagem dos referenciais Seria a abordagem dos referenciais bioéticos de modo transversal?bioéticos de modo transversal?

Pesquisa e bioética

vídeos bioética\Pesquisa em Pauta vídeos bioética\Pesquisa em Pauta Biotica [13].wmvBiotica [13].wmv

Pesquisa em seres humanosPesquisa em seres humanos

Conselho Nacional da Saúde: Resolução Conselho Nacional da Saúde: Resolução n.196/96n.196/96

--TodaToda pesquisa que envolve seres humanos deve ser pesquisa que envolve seres humanos deve sersubmetida a submetida a Comitês de Ética em Pesquisa Comitês de Ética em Pesquisa (CEP),(CEP),coordenados pela Comissão Nacional de Ética emcoordenados pela Comissão Nacional de Ética emPesquisa (CONEP)Pesquisa (CONEP)--TodaToda instituição onde se instituição onde se realizam pesquisas realizam pesquisas comcomseres humanos deve implantar um CEP.seres humanos deve implantar um CEP.-CEP: órgão institucional cuja responsabilidade é-CEP: órgão institucional cuja responsabilidade éapreciar os protocolos de pesquisa.apreciar os protocolos de pesquisa.

Registro do CEPRegistro do CEP

1.1. Resolução CNS n.º 370, 08/03/07Resolução CNS n.º 370, 08/03/072.2. Instituição de ensino deve ter:Instituição de ensino deve ter:3.3. Pós-graduação credenciado (CAPES, Pós-graduação credenciado (CAPES,

avaliação mínima 4) Ouavaliação mínima 4) Ou4.4. Número igual ou maior a 30 Número igual ou maior a 30

profissionais de nível superior sendo profissionais de nível superior sendo 1/3 doutor, com experiência de 1/3 doutor, com experiência de pesquisa nos últimos três anos.pesquisa nos últimos três anos.

5.5. Registro na CONEP tem validade de Registro na CONEP tem validade de três anostrês anos

Protocolo de pesquisa Protocolo de pesquisa

Bioética 2009.pdfBioética 2009.pdf

vídeos bioética\tica em Pesquisas vídeos bioética\tica em Pesquisas Genticas.wmvGenticas.wmv

EcologiaEcologia

Folha de São Paulo 21/05/0Folha de São Paulo 21/05/0

TransgênicoTransgênico

UM ORGANISMO É CHAMADO DE TRANSGÊNICO, UM ORGANISMO É CHAMADO DE TRANSGÊNICO, OU GENETICAMENTE MODIFICADO, QUANDO É OU GENETICAMENTE MODIFICADO, QUANDO É FEITA UMA FEITA UMA ALTERAÇÃO NO SEU ALTERAÇÃO NO SEU DNADNA, , OU SEJA, O OU SEJA, O LOCAL ONDE ESTÃO AS CARACTERÍSTICAS DE UM LOCAL ONDE ESTÃO AS CARACTERÍSTICAS DE UM SER VIVO. SER VIVO.

ATRAVÉS DA ENGENHARIAGENÉTICA, GENES SÃO ATRAVÉS DA ENGENHARIAGENÉTICA, GENES SÃO RETIRADOS DE UMA ESPÉCIE VEGETAL OU RETIRADOS DE UMA ESPÉCIE VEGETAL OU ANIMAL E TRANSFERIDOS PARA OUTRA. ESSES ANIMAL E TRANSFERIDOS PARA OUTRA. ESSES NOVOS GENES SOFREM UMA ESPÉCIE DE NOVOS GENES SOFREM UMA ESPÉCIE DE REPROGRAMAÇÃO, PODENDO PRODUZIR UM REPROGRAMAÇÃO, PODENDO PRODUZIR UM NOVO TIPO DE SUBSTANCIA, DIFERENTE DO NOVO TIPO DE SUBSTANCIA, DIFERENTE DO ORGANISMO ORIGINAL.ORGANISMO ORIGINAL.

ASPECTOS POSITIVOS DOS ALIMENTOSASPECTOS POSITIVOS DOS ALIMENTOSTRANSGÉNICOSTRANSGÉNICOS

O aumento na produção de O aumento na produção de alimentos;alimentos;

A alteração do valor nutricional dos A alteração do valor nutricional dos alimentos;alimentos;

O desenvolvimento de espécies com O desenvolvimento de espécies com características desejáveis;características desejáveis;

A maior resistência dos alimentos A maior resistência dos alimentos ao armazenamento por períodos ao armazenamento por períodos maiores.maiores.

ASPECTOS NEGATIVOS DOS ALIMENTOSASPECTOS NEGATIVOS DOS ALIMENTOSTRANSGÉNICOSTRANSGÉNICOS

1.1. aumento dos sintomas de alergia;aumento dos sintomas de alergia;2.2. maior resistência a agro-tóxicos e maior resistência a agro-tóxicos e

antibióticos;antibióticos;3.3. aparecimento de “novos” vírus;aparecimento de “novos” vírus;4.4. eliminação de populações eliminação de populações

benéficas como abelhas, minhocas benéficas como abelhas, minhocas e outros animais e espécies de e outros animais e espécies de plantas = empobrecimento da plantas = empobrecimento da biodiversidade;biodiversidade;

5.5. O desenvolvimento de ervas O desenvolvimento de ervas daninhas muito resistentes;daninhas muito resistentes;

6.6. O desconhecimento das O desconhecimento das conseqüências da utilização dos conseqüências da utilização dos alimentos geneticamente alimentos geneticamente alterados a longo prazo.alterados a longo prazo.

Arroz DouradoArroz DouradoIsto é - 06/04/05Isto é - 06/04/05

1.1. Cientistas britânicos criaram uma nova variedade de Cientistas britânicos criaram uma nova variedade de

arroz transgênico que poderia suprir a necessidade de arroz transgênico que poderia suprir a necessidade de

vitamina A das crianças em países pobres. vitamina A das crianças em países pobres.

2.2. Batizado de arroz dourado, o grão criado pela empresa Batizado de arroz dourado, o grão criado pela empresa

Syngenta tem 20 vezes mais betacaroteno do que as Syngenta tem 20 vezes mais betacaroteno do que as

variedades anteriores. variedades anteriores.

3.3. O organismo converte o betacaroteno em vitamina A, o O organismo converte o betacaroteno em vitamina A, o

que pode ajudar a combater a cegueira infantil, que que pode ajudar a combater a cegueira infantil, que

afeta 500 mil crianças ao ano. afeta 500 mil crianças ao ano.

4.4. O anúncio é a primeira evidência concreta de que os O anúncio é a primeira evidência concreta de que os

transgênicos podem resultar em cultivo para resolver transgênicos podem resultar em cultivo para resolver

problemas da desnutrição.problemas da desnutrição.

Transgênicos porém orgânicosTransgênicos porém orgânicosRevista Época - 28/03/05Revista Época - 28/03/05

Geneticista da UnB diz que a liberação de Geneticista da UnB diz que a liberação de sementes transgênicas não leva a um sementes transgênicas não leva a um monopólio e ainda pode ajudar a reduzir o uso monopólio e ainda pode ajudar a reduzir o uso de pesticidas.de pesticidas.

““Laboratórios ou facções radicais podem Laboratórios ou facções radicais podem construir transgênicos para serem construir transgênicos para serem utilizados como armas biológicas. Daí a utilizados como armas biológicas. Daí a necessidade de regulamentação rigorosa necessidade de regulamentação rigorosa pelos governos.”pelos governos.”

Cesar Koppe Grisolia - Prof. do Departamento de Genética e Morfologia da UnBCesar Koppe Grisolia - Prof. do Departamento de Genética e Morfologia da UnB

Câmara: Prefeitura diz que não utiliza Câmara: Prefeitura diz que não utiliza alimentos geneticamente modificadoalimentos geneticamente modificado

Projetos tentam proibir uso Projetos tentam proibir uso de transgênicos na de transgênicos na

merendamerendaVereadores temem possíveis riscos à Vereadores temem possíveis riscos à

saúde causados pela comidasaúde causados pela comidaGazeta do Povo - 19/05/05Gazeta do Povo - 19/05/05

A Câmara Municipal de Curitiba tem A Câmara Municipal de Curitiba tem dois projetos tramitando que, se dois projetos tramitando que, se aprovados, vão proibir a utilização de aprovados, vão proibir a utilização de organismos geneticamente organismos geneticamente modificados, os transgênicos, na modificados, os transgênicos, na preparação da merenda escolar........preparação da merenda escolar........

((Situação imaginária) Algumas Situação imaginária) Algumas famílias de agricultores e criadores famílias de agricultores e criadores de gado aqui de nosso Estado de gado aqui de nosso Estado mudaram-se para Rondônia. Para mudaram-se para Rondônia. Para plantar soja ou criar gado tiveram plantar soja ou criar gado tiveram que desmatar centenas de hectares que desmatar centenas de hectares nessa região. Como as pessoas têm nessa região. Como as pessoas têm que se alimentar torna-se inevitável que se alimentar torna-se inevitável a expansão agropecuária. Qual é a a expansão agropecuária. Qual é a sua posição a respeito desse sua posição a respeito desse problema bioético?problema bioético?

Novo capítulo na Novo capítulo na polêmica dos polêmica dos transgênicostransgênicos

Pesquisa com ratos teria indicado Pesquisa com ratos teria indicado efeitos nocivos para a saúde, como efeitos nocivos para a saúde, como

a redução dos rins.a redução dos rins.Gazeta do Povo - 24/05/05Gazeta do Povo - 24/05/05

POLÊMICA SOBRE UTILIZAÇÃODE ALIMENTOS

TRANSGÊNICOS

A Ciência não tem informação A Ciência não tem informação suficiente para isentar os suficiente para isentar os transgênicos de efeitos transgênicos de efeitos colaterais negativos na colaterais negativos na delicada fisiologia humana.delicada fisiologia humana.

"Ainda não se testaram todos "Ainda não se testaram todos os efeitos colaterais que um os efeitos colaterais que um transgênico pode ter nem o transgênico pode ter nem o impacto que os transgênicos impacto que os transgênicos podem ter na natureza".podem ter na natureza".

POLÊMICAPOLÊMICA SOBRE UTILIZAÇÃODE ALIMENTOS

TRANSGÊNICOS Usa-se também o argumento de que o Usa-se também o argumento de que o

cultivo de transgênicos cultivo de transgênicos poderia reduzir poderia reduzir o problema da o problema da fomefome, visto que , visto que aumentaria a produtividade. Porém aumentaria a produtividade. Porém muitos estudos, inclusive o do ganhador muitos estudos, inclusive o do ganhador do Prêmio Nobel de Economia, Armatya do Prêmio Nobel de Economia, Armatya Sen, revelam que o problema da fome Sen, revelam que o problema da fome no mundo hoje não é no mundo hoje não é ligado à escassez ligado à escassez de alimentos ou à baixa produção, mas de alimentos ou à baixa produção, mas à à injusta distribuição injusta distribuição de alimentos em de alimentos em função da baixa renda das populações função da baixa renda das populações pobres. Dessa forma questiona-se a pobres. Dessa forma questiona-se a alegação de que a engenharia genética alegação de que a engenharia genética poderia provocar uma redução no poderia provocar uma redução no problema da fome no mundo.problema da fome no mundo.

aborto

AbortoAborto Tabu, crime ou direito?Tabu, crime ou direito? Praticado clandestinamente por mais de 1 milhão de Praticado clandestinamente por mais de 1 milhão de mulheres anualmente no Brasil, segundo mulheres anualmente no Brasil, segundo estimativas, o aborto é combatido há séculos, estimativas, o aborto é combatido há séculos, dividindo a sociedade.dividindo a sociedade.

... Condenado pela Igreja Católica nos dias de hoje, o ... Condenado pela Igreja Católica nos dias de hoje, o aborto já foi permitido ou pelo menos tolerado pela aborto já foi permitido ou pelo menos tolerado pela própria Igreja: até o século XIX, considerava-se que própria Igreja: até o século XIX, considerava-se que a alma só passava a existir no feto masculino após a alma só passava a existir no feto masculino após 40 dias da concepção, e no feminino depois de 80 40 dias da concepção, e no feminino depois de 80 dias. Tolerava-se o aborto até a “entrada da alma”.dias. Tolerava-se o aborto até a “entrada da alma”.

DrDraa. Joana M. Pedro - Profa. História UFSC. Joana M. Pedro - Profa. História UFSC

Revista Nossa História - 03/05Revista Nossa História - 03/05

(Situação imaginária) Alguém (Situação imaginária) Alguém que você muito ama e/ou estima que você muito ama e/ou estima confidencia-lhe que está grávida confidencia-lhe que está grávida e que os médicos chegaram a e que os médicos chegaram a uma conclusão catastrófica: uma conclusão catastrófica: prosseguindo a gravidez ela prosseguindo a gravidez ela corre grave risco de vida. Eis o corre grave risco de vida. Eis o impasse bioético: em sua análise impasse bioético: em sua análise seria o melhor procedimento seria o melhor procedimento nessa situação?nessa situação?

Contraceptivos

ContraceptivosContraceptivosA lógica do planejamento familiarA lógica do planejamento familiar

Humberto Costa - Ministro da SaúdeHumberto Costa - Ministro da Saúde

........A decisão do Ministério da Saúde é A decisão do Ministério da Saúde é assumir a compra de 100% dos métodos assumir a compra de 100% dos métodos anticoncepcionais para os usuários do anticoncepcionais para os usuários do SUS.SUS.

....Planejamento familiar é, também, uma ....Planejamento familiar é, também, uma maneira de tirar das sombras questões maneira de tirar das sombras questões como violência sexual, gravidez como violência sexual, gravidez indesejada, aborto, camisinha, AIDS e indesejada, aborto, camisinha, AIDS e infertilidade.infertilidade.

Mídia: Mídia:

Contraceptivos......Serve para garantir a homens e mulheres Serve para garantir a homens e mulheres

em idade fértil o pleno exercício da em idade fértil o pleno exercício da sexualidade, livre de outras doutrinas e sexualidade, livre de outras doutrinas e crenças que não os direitos assegurados crenças que não os direitos assegurados pela Constituição Federal e pela Lei do pela Constituição Federal e pela Lei do Planejamento Familiar.Planejamento Familiar.

......O conceito de reprodução assistida O conceito de reprodução assistida também vai passar a fazer parte da rotina também vai passar a fazer parte da rotina efetiva do SUS...efetiva do SUS...

...Homens e mulheres terão o direito de, por ...Homens e mulheres terão o direito de, por meio do SUS, fazer, respectivamente, meio do SUS, fazer, respectivamente, vasectomias e laqueaduras tubárias.......vasectomias e laqueaduras tubárias.......

Tendências / Debates - Folha de São Paulo - 15/05/05Tendências / Debates - Folha de São Paulo - 15/05/05

Teoria da evolução da vida enfrenta ataques nos EUA

Washington(EFE)- A Teoria da Evolução de Washington(EFE)- A Teoria da Evolução de Charles Darwin é o tema de um intenso Charles Darwin é o tema de um intenso julgamento no Kansas.......julgamento no Kansas.......

...Os críticos do cientista britânico- liderados pelo ...Os críticos do cientista britânico- liderados pelo movimento Desenho Inteligente - querem que movimento Desenho Inteligente - querem que os textos escolares questionem o darwinismo, os textos escolares questionem o darwinismo, sobre tudo a idéia de que o homem, o macaco e sobre tudo a idéia de que o homem, o macaco e outros animais têm antepassados comuns.outros animais têm antepassados comuns.

...Por outro lado, os seguidores de Darwin ...Por outro lado, os seguidores de Darwin acreditam que todo esse debate esconde a acreditam que todo esse debate esconde a crescente influencia da direita religiosa no país.crescente influencia da direita religiosa no país.

““Esta gravidez está destinada ao nada. É um Esta gravidez está destinada ao nada. É um ser prometido ao túmulo antes de conhecer o ser prometido ao túmulo antes de conhecer o

berço”.berço”. Carlos Ayres Britto- Ministro do SupremoCarlos Ayres Britto- Ministro do Supremo

O STF vai julgarO STF vai julgar

Tribunal aceita ação sobre aborto de fetos sem cérebro. Tribunal aceita ação sobre aborto de fetos sem cérebro. Seis ministros são a favor da permissão.Seis ministros são a favor da permissão.

Revista Época - 02/05/05Revista Época - 02/05/05

O direito brasileiro não tem definição do que é vida, O direito brasileiro não tem definição do que é vida, mas tem de morte: autoriza a retirada de órgãos após mas tem de morte: autoriza a retirada de órgãos após

a falência cerebral. Como não tem cérebro, a falência cerebral. Como não tem cérebro, tecnicamente esses embriões já estariam mortos. tecnicamente esses embriões já estariam mortos.

Assim, obrigar uma mulher a carregar na barriga por Assim, obrigar uma mulher a carregar na barriga por nove meses um feto condenado à morte violaria os nove meses um feto condenado à morte violaria os princípios constitucionais da dignidade, liberdade e princípios constitucionais da dignidade, liberdade e

do direito à saúde.do direito à saúde.

drogas

12% dos estudantes de dez a 12% dos estudantes de dez a doze anos já usaram drogasdoze anos já usaram drogas

Pesquisa realizada na Rede Pública de Pesquisa realizada na Rede Pública de Ensino Fundamental e Médio das 27 Ensino Fundamental e Médio das 27 capitais brasileiras aponta que 12,6% capitais brasileiras aponta que 12,6% dos alunos com idade entre 10 e 12 anos dos alunos com idade entre 10 e 12 anos já consumiram algum tipo de droga pelo já consumiram algum tipo de droga pelo menos uma vez na vida. O percentual menos uma vez na vida. O percentual sobe para 23,2% na faixa etária de 13 a sobe para 23,2% na faixa etária de 13 a 15 anos.15 anos.

Luciana Constantino Folha de São Paulo - 01/06/05Luciana Constantino Folha de São Paulo - 01/06/05

Tendências nas capitais em 2004Tendências nas capitais em 2004

Tipos de drogas

Belém Belo Horizonte

Brasília Curitiba Fortaleza Porto Alegre

Rio de Janeiro

Salvador São Paulo

Solventes 13,5 16,2 14,8 13,6 14,3 12,3 13,6 11,8 16,2

Maconha 3,6 7,1 5,3 7,5 6,9 11,0 6,3 3,3 6,7

Cocaina 1,9 4,2 1,8 1,6 2,3 2,4 1,6 1,5 1,7

Anfe- tamínico

2,7 2,1 4,7 4,8 6,3 4,5 3,2 2,4 3,1

Álcool 57,5 67,8 64,0 68,7 71,23 69,2 67,5 62,6 70,07

Tabaco 23,7 24,6 21,77 25,07 30,05 33,67 26,0 17,3 26,29

genética

Luigi Ferrari Lago BertonLuigi Ferrari Lago Berton Nascido em Nascido em

07/02/200407/02/2004

SMA ( atrofia Muscular Espinhal);

SMA - Tipo I - Sindrome de Werding-Hoffman;

Luigi Ferrari Lago BertonLuigi Ferrari Lago BertonTipo clínico mais comum e mais

severo de SMA, caracterizada pela fraqueza muscular devido

a degeneração dos motoneurônios da coluna

vertebral. A história da doença começa por volta de 1890 com os trabalhos de Guido Werdnig

e Johann Hoffman, os quais descreveram o quadro

completo dos aspectos clínicos e patológicos do SMA infantil:

começo durante o primeiro ano de vida, hipotonia, fraqueza

progressiva e morte por pneumonia na primeira

infância.

GenéticaGenética Utilização do Genoma Humano

Uma de cada 1.000 crianças Uma de cada 1.000 crianças nasce com algum defeito nasce com algum defeito genético genético

- O descobrimento destes - O descobrimento destes genes não só permitirá produzir genes não só permitirá produzir drogas para tratamento, como drogas para tratamento, como também vacinas para prevenir. também vacinas para prevenir.

RISCO: PATENTEAMENTO DE RISCO: PATENTEAMENTO DE GENES!GENES!

vídeos bioética\tica em Pesquisas vídeos bioética\tica em Pesquisas Genticas.wmvGenticas.wmv

vídeos bioética\Gentica Performance vídeos bioética\Gentica Performance Fsica Humana Jornal Nacional.wmvFsica Humana Jornal Nacional.wmv

CÉLULA TRONCOCÉLULA TRONCO

As células-tronco são aquelas que podem se As células-tronco são aquelas que podem se dividir indefinidamente sem se especializar, dividir indefinidamente sem se especializar, e quando chamadas a se especializar, e quando chamadas a se especializar, podem dar origem a qualquer outra célula podem dar origem a qualquer outra célula do corpo. do corpo.

Existem 4 fontes principais de células-Existem 4 fontes principais de células-tronco. As mais potentes e indicadas são as tronco. As mais potentes e indicadas são as células embrionáriascélulas embrionárias. .

Elas representam grande promessa para Elas representam grande promessa para doenças incuráveis doenças incuráveis como diabetes, como diabetes, Parkinson, Alzheimer, distrofia muscular e Parkinson, Alzheimer, distrofia muscular e esclerosesescleroses. .

Entretanto, a Igreja Católica Romana é Entretanto, a Igreja Católica Romana é radicalmente contra as pesquisas e radicalmente contra as pesquisas e utilização dessas células. utilização dessas células.

Recentemente o Congresso Nacional Recentemente o Congresso Nacional aprovou a Lei da Biossegurança que libera o aprovou a Lei da Biossegurança que libera o uso de embriões humanos, utilizando apenas uso de embriões humanos, utilizando apenas o material que estiver congelado há mais de o material que estiver congelado há mais de três anos e que, fatalmente, seria três anos e que, fatalmente, seria descartado pelas clínicas de reproduçãodescartado pelas clínicas de reprodução

1 1 TotipotentesTotipotentes- podem produzir - podem produzir todas as células embrionárias e todas as células embrionárias e extra embrionarias; extra embrionarias;

2 Pluripotententes- 2 Pluripotententes- podem podem produzir todos os tipos celulares produzir todos os tipos celulares do embriãodo embrião; ;

3 Multipotentes- 3 Multipotentes- podem produzir podem produzir células de varias linhagens; células de varias linhagens;

4 Oligopotentes- 4 Oligopotentes- podem podem produzir células dentro de uma produzir células dentro de uma única linhagem;única linhagem;

5 unipotentes 5 unipotentes produzem produzem somente um único tipo célular somente um único tipo célular maduro. maduro.

As células embrionarias são As células embrionarias são consideradas pluripotentes consideradas pluripotentes porque uma célula pode porque uma célula pode contribuir para formação de contribuir para formação de todas as células e tecidos no todas as células e tecidos no organismoorganismo

Papa incentiva bispos a lutar contra Papa incentiva bispos a lutar contra inseminação artificial.inseminação artificial.

Vaticano (AE/AP/EFE) - O Papa Vaticano (AE/AP/EFE) - O Papa Bento XVI reforçou ontem uma Bento XVI reforçou ontem uma discussão em curso na Itália ao discussão em curso na Itália ao endossar os esforços dos bispos endossar os esforços dos bispos católicos do país para restringir católicos do país para restringir o acesso das famílias a o acesso das famílias a tratamentos de inseminação tratamentos de inseminação artificial.artificial.

O Pontífice afirmou que um O Pontífice afirmou que um referendo marcado para junho referendo marcado para junho sobre uma lei que regulamenta sobre uma lei que regulamenta os tratamentos de fertilidade os tratamentos de fertilidade assistida representa uma assistida representa uma ameaça à vida e à família.ameaça à vida e à família.

Gazeta do Povo -31/05/05Gazeta do Povo -31/05/05

Reprodução Assistida

Bebê é gerado pela cunhada da mãe

Mãe de dois filhos - de 9 e 4 Mãe de dois filhos - de 9 e 4 anos - , Sarita Lopez anos - , Sarita Lopez acompanhava a angústia do acompanhava a angústia do irmão, o comerciante irmão, o comerciante Maurício, e da mulher com a Maurício, e da mulher com a impossibilidade de ter filhos. impossibilidade de ter filhos. Há dois anos, recém-Há dois anos, recém-divorciada, ela se ofereceu divorciada, ela se ofereceu para gerar a criança. para gerar a criança. “Expliquei aos meus filhos que “Expliquei aos meus filhos que iria emprestar o lugarzinho iria emprestar o lugarzinho deles (útero) para o priminho deles (útero) para o priminho poder nascer....poder nascer....

Folha de São Paulo - 08/05/05Folha de São Paulo - 08/05/05

Reprodução AssistidaReprodução AssistidaApós 6 anos, nasce irmã gêmea de Após 6 anos, nasce irmã gêmea de

JoãoJoão

....Foram recolhidos óvulos e espermatozóides ....Foram recolhidos óvulos e espermatozóides para fertilização para fertilização in vitroin vitro (FIV). Doze óvulos (FIV). Doze óvulos foram fecundados. Dois embriões foram foram fecundados. Dois embriões foram implantados no útero de Alessandra e um implantados no útero de Alessandra e um deles gerou João Marcelo que completou 6 deles gerou João Marcelo que completou 6 anos no dia 06/05/05. Diante do apelo do anos no dia 06/05/05. Diante do apelo do menino em ter uma irmãzinha, o casal menino em ter uma irmãzinha, o casal decidiu no ano passado repetir a experiência decidiu no ano passado repetir a experiência com embriões excedentes daquela época que com embriões excedentes daquela época que foram congelados em nitrogênio liquido (a - foram congelados em nitrogênio liquido (a - 190 190 oo C).... C)....

Reprodução AssistidaReprodução AssistidaApós 6 anos, nasce irmã gêmea de Após 6 anos, nasce irmã gêmea de

JoãoJoão

....Segundo Ricardo Baruffi, ....Segundo Ricardo Baruffi, ginecologista da clinica de ginecologista da clinica de reprodução as crianças são reprodução as crianças são consideradas gêmeos não-idênticos consideradas gêmeos não-idênticos ou fraternos. Isso porque, os dois ou fraternos. Isso porque, os dois foram gerados a partir de óvulos foram gerados a partir de óvulos produzidos num mesmo ciclo e que produzidos num mesmo ciclo e que foram fecundados no mesmo dia.foram fecundados no mesmo dia.

Estado de São Paulo - 25/05/05Estado de São Paulo - 25/05/05

GenéticaGenéticaEmbrapa clona raça bovina ameaçada de extinçãoEmbrapa clona raça bovina ameaçada de extinção

Brasília (AE) - Os pesquisadores da Empresa Brasileira Brasília (AE) - Os pesquisadores da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) anunciaram de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) anunciaram ontem o nascimento de dois novos clones bovinos da ontem o nascimento de dois novos clones bovinos da raça Junqueira. Os clones podem representar uma raça Junqueira. Os clones podem representar uma chance de salvação para esta raça no Brasil, hoje em chance de salvação para esta raça no Brasil, hoje em estado crítico de extinção, com rebanho inferior a estado crítico de extinção, com rebanho inferior a 100 animais em todo país.100 animais em todo país.

...Porã e Potira são clones de uma mesma fêmea .... ...Porã e Potira são clones de uma mesma fêmea ....

... As duas foram clonadas a partir de um fragmento ... As duas foram clonadas a partir de um fragmento da orelha da vaca doadora, quando ela tinha 9 anos.da orelha da vaca doadora, quando ela tinha 9 anos.

Gazeta do Povo - 21/05/05Gazeta do Povo - 21/05/05

Potenciais riscos da clonagem humana

A possibilidade de comprometer a individualidade;A possibilidade de comprometer a individualidade; A perda de variabilidade genética;A perda de variabilidade genética; Envelhecimento precoce e grande número de Envelhecimento precoce e grande número de

anomalias;anomalias; Lesões hepáticas, tumores, baixa imunidade;Lesões hepáticas, tumores, baixa imunidade; Mercado negro de fetos (estrelas de cinema, Mercado negro de fetos (estrelas de cinema,

atletas ente outros);atletas ente outros); Tecnologia pouco desenvolvida (baixa taxa de Tecnologia pouco desenvolvida (baixa taxa de

fertilidade -parafertilidade -para clonar Dolly foram precisos 277 ovos, 30 clonar Dolly foram precisos 277 ovos, 30

começaram a dividir-se,começaram a dividir-se, 9 induziram a gravidez e apenas 1 sobreviveu);9 induziram a gravidez e apenas 1 sobreviveu); Discriminação por parte da sociedade;Discriminação por parte da sociedade; Os clones poderão estar sujeitos a problemas Os clones poderão estar sujeitos a problemas

psicológicospsicológicos desconhecidos, com impacto na família e na desconhecidos, com impacto na família e na

sociedade.sociedade.

morte

Biotica (eutansia para refletir) Biotica (eutansia para refletir) cena do filme menina de cena do filme menina de

ouro.wmvouro.wmv

Terri Schiavo

No Brasil a eutanásia é considerada No Brasil a eutanásia é considerada homicídio, porém, na Holanda, é homicídio, porém, na Holanda, é permitida por lei. permitida por lei. 

Um dos casos mais conhecidos de Um dos casos mais conhecidos de eutanásia é o da americana Terri eutanásia é o da americana Terri Schiavo, seu marido entrou com um Schiavo, seu marido entrou com um pedido na justiça para que os aparelhos pedido na justiça para que os aparelhos que mantinham Terri viva fossem que mantinham Terri viva fossem desligados. desligados. 

Eutanásia Efeito Terri Schiavo

Levantamento do Datafolha Levantamento do Datafolha ocorrido entre 6 e 7 de abril - ocorrido entre 6 e 7 de abril - seis dias após a morte da norte-seis dias após a morte da norte-americana, ouviu 1.624 pessoas americana, ouviu 1.624 pessoas em São Paulo. Dessas, 41% em São Paulo. Dessas, 41% declararam ser a favor da declararam ser a favor da eutanásia, 53% contra e 7% não eutanásia, 53% contra e 7% não sabem ou são indiferentes. As sabem ou são indiferentes. As mulheres foram mais resistentes mulheres foram mais resistentes a idéia da eutanásia do que os a idéia da eutanásia do que os homens - 56% contra 49%.homens - 56% contra 49%.

Os mais velhos e menos instruídos Os mais velhos e menos instruídos também foram os que mais se também foram os que mais se colocaram contra a prática.colocaram contra a prática.

Folha de São Paulo - 18/04/05Folha de São Paulo - 18/04/05

EutanásiaA boa morte de João Paulo 2o

Marcelo Leite - Folha de São Paulo - 10/04/05Marcelo Leite - Folha de São Paulo - 10/04/05

...Seria possível dizer que, ao ...Seria possível dizer que, ao escolher morrer em seus escolher morrer em seus aposentos, longe da tecnologia aposentos, longe da tecnologia hospitalar, o Papa terminou hospitalar, o Papa terminou oferecendo um manifesto em oferecendo um manifesto em favor da eutanásia.favor da eutanásia.

... A diferença estaria em que, ... A diferença estaria em que, supõe-se, João Paulo 2supõe-se, João Paulo 2oo tomou a tomou a decisão sobre si mesmo, ou dela decisão sobre si mesmo, ou dela participou, enquanto no caso participou, enquanto no caso Terri quem decidiu foi o marido.Terri quem decidiu foi o marido.

EutanásiaEutanásia

A boa morte de João Paulo 2A boa morte de João Paulo 2oo

Obviamente, trata-se de uma enorme Obviamente, trata-se de uma enorme diferença. É muito menos diferença. É muito menos questionável, eticamente, uma questionável, eticamente, uma pessoa decidir sobre a própria pessoa decidir sobre a própria morte. Mas quando ela não pode morte. Mas quando ela não pode fazê-lo, por que seria menos fazê-lo, por que seria menos humano, ou menos piedoso, humano, ou menos piedoso, permitir que um ente querido tome permitir que um ente querido tome a decisão por ela?a decisão por ela?

Médicos revelam que eutanásia é Médicos revelam que eutanásia é prática habitual em UTIs do paísprática habitual em UTIs do país

...Para o patologista Marcos de Almeida, é ...Para o patologista Marcos de Almeida, é hipocrisia negar que a eutanásia seja hipocrisia negar que a eutanásia seja praticada em UTIs brasileiras, onde é praticada em UTIs brasileiras, onde é freqüentemente utilizado um coquetel freqüentemente utilizado um coquetel de sedativos batizado de M1. de sedativos batizado de M1.

...“Tínhamos um jovem de 18 anos ...“Tínhamos um jovem de 18 anos baleado que precisava de terapia baleado que precisava de terapia intensiva. A UTI estava lotada e havia intensiva. A UTI estava lotada e havia um doente terminal mantido vivo graças um doente terminal mantido vivo graças a suporte tecnológico. Não tive dúvida”a suporte tecnológico. Não tive dúvida”

Médico que atua em UTIMédico que atua em UTI

Médicos revelam que eutanásia é Médicos revelam que eutanásia é prática habitual em UTIs do paísprática habitual em UTIs do país

...“Minha obrigação é assegurar a qualidade de ...“Minha obrigação é assegurar a qualidade de vida do paciente. E isso não quer dizer mantê-vida do paciente. E isso não quer dizer mantê-lo vivo a qualquer custo, sabendo que o lo vivo a qualquer custo, sabendo que o desfecho será a morte” desfecho será a morte” Gustavo Modesto Gustavo Modesto Leal - Cirurgião cardíacoLeal - Cirurgião cardíaco

...Em 1980, o Vaticano, através da Congregação ...Em 1980, o Vaticano, através da Congregação Para a Doutrina da Fé, declarou que na Para a Doutrina da Fé, declarou que na iminência de uma morte inevitável é lícito iminência de uma morte inevitável é lícito tomar a decisão de renunciar a um tratamento tomar a decisão de renunciar a um tratamento que apenas prolongaria uma vida precária e que apenas prolongaria uma vida precária e penosa.penosa.

Padre Leocir Pessini - capelão do Hospital de Clinicas (SP) por 13 anosPadre Leocir Pessini - capelão do Hospital de Clinicas (SP) por 13 anos

Lei da eutanásia entra em vigor na Lei da eutanásia entra em vigor na HolandaHolanda

País é o primeiro do mundo a implantar País é o primeiro do mundo a implantar legislação.legislação.

...A legislação que passou a vigorar na terça-...A legislação que passou a vigorar na terça-feira dá aos pacientes terminais o direito de feira dá aos pacientes terminais o direito de decidir se querem continuar vivendo ou não. decidir se querem continuar vivendo ou não. Médicos não serão mais processados Médicos não serão mais processados judicialmente.....judicialmente.....

...Comitês compostos por médicos e advogados ...Comitês compostos por médicos e advogados vão examinar cada pedido. Uma segunda vão examinar cada pedido. Uma segunda avaliação médica será necessária, e a situação avaliação médica será necessária, e a situação do paciente precisará ser insuportável. 3,5% do paciente precisará ser insuportável. 3,5% do holandeses morrem de eutanásia.do holandeses morrem de eutanásia.

Gazeta do Povo - 03/01/02Gazeta do Povo - 03/01/02

““Duvidar de tudo ou crer em Duvidar de tudo ou crer em tudo. São duas soluções tudo. São duas soluções

igualmente cômodas, que igualmente cômodas, que nos dispensam, ambas de nos dispensam, ambas de

refletir”refletir”

Henri PaioncoreHenri Paioncore

Muitas pessoas acham que temas tão Muitas pessoas acham que temas tão importantes como os relacionados com importantes como os relacionados com

a Bioética só devem ser discutidos e a Bioética só devem ser discutidos e analisados por especialistas (médicos, analisados por especialistas (médicos,

geneticistas, teólogos, juristas, biólogos, geneticistas, teólogos, juristas, biólogos, etc.) e não na escola ou na família. Você etc.) e não na escola ou na família. Você

concorda com essa posição?concorda com essa posição?

neuroéticaneuroética

neurociêncianeurociência

As neurociências têm sido caracterizadas As neurociências têm sido caracterizadas como um conjunto de saberes, de matriz como um conjunto de saberes, de matriz multi e interdisciplinar, que se dedicam ao multi e interdisciplinar, que se dedicam ao estudo do sistema nervoso central (SNC), estudo do sistema nervoso central (SNC), em especial o cérebro, enfocando, em especial o cérebro, enfocando, especialmente, suas potencialidades para especialmente, suas potencialidades para o estabelecimento de relações, tanto com o estabelecimento de relações, tanto com o ―interior‖, quanto com o ―exterior‖ o ―interior‖, quanto com o ―exterior‖ (LENT, 2005; MACHADO, 2006). (LENT, 2005; MACHADO, 2006).

As questões relativas ao impacto da neurociência na As questões relativas ao impacto da neurociência na sociedade pertencem ao domínio geral da sociedade pertencem ao domínio geral da neuroética, neuroética, que que está constituída pela intersecção entre a está constituída pela intersecção entre a neurociência, a neurociência, a filosofia e a ética.filosofia e a ética.

Ela compreende também as descobertas sobre papel do Ela compreende também as descobertas sobre papel do cérebro na interpretação dos seres humanos, incluindo as cérebro na interpretação dos seres humanos, incluindo as bases neurais da moral.bases neurais da moral.

A neuroética é um A neuroética é um novo novo campo de pesquisa, no qual os campo de pesquisa, no qual os assuntos não são normalmente discutidos com o grande assuntos não são normalmente discutidos com o grande público, embora devessem ser objeto de consulta à público, embora devessem ser objeto de consulta à sociedade.sociedade.

Conforme descrito por Battro(12) as Conforme descrito por Battro(12) as principais implicações dos avanços das principais implicações dos avanços das neurociências na sociedade neurociências na sociedade contemporânea é que a contemporânea é que a ciência nem ciência nem sempre promovem justiça, paz, sempre promovem justiça, paz, solidariedade, bem-estar, equidade, solidariedade, bem-estar, equidade, liberdade, saúde e a culturaliberdade, saúde e a cultura..

Devemos prestar a máxima atenção para Devemos prestar a máxima atenção para a agenda científica visto que a agenda científica visto que nem tudo nem tudo aquilo que "pode ser feito", "deve ser aquilo que "pode ser feito", "deve ser feito"feito". Estes critérios apontam para o . Estes critérios apontam para o campo dos valores, em particular para a campo dos valores, em particular para a ética dos métodos neurobiológicos ética dos métodos neurobiológicos aplicáveis ao ensino e à aprendizagem. aplicáveis ao ensino e à aprendizagem.

Buratto(10) levanta a questão da neuroética do Buratto(10) levanta a questão da neuroética do desenvolvimento de desenvolvimento de drogas para melhoria de drogas para melhoria de memória memória que em breve estarão disponíveis no que em breve estarão disponíveis no mercado, tanto para pacientes de Alzheimer mercado, tanto para pacientes de Alzheimer quanto para pessoas comuns, preocupadas com quanto para pessoas comuns, preocupadas com o esquecimento natural da idade ou com o o esquecimento natural da idade ou com o exame de final de semestre. exame de final de semestre.

É possível que estas drogas tornem mais vívidas É possível que estas drogas tornem mais vívidas não só as experiências não só as experiências boas, mas também as boas, mas também as ruinsruins; além disso, elas podem prejudicar o ; além disso, elas podem prejudicar o aprendizado de tarefas motoras, que requerem aprendizado de tarefas motoras, que requerem o esquecimento de programas anteriores, e a o esquecimento de programas anteriores, e a capacidade de generalização e abstração.capacidade de generalização e abstração.

Medicamentos para o esquecimento Medicamentos para o esquecimento também estão sendo desenvolvidos. Os também estão sendo desenvolvidos. Os efeitos da interação entre promotores e efeitos da interação entre promotores e inibidores de memória não são inibidores de memória não são conhecidos. conhecidos.

Caso esses medicamentos induzam Caso esses medicamentos induzam melhoras significativas e adaptativas na melhoras significativas e adaptativas na performance, questões éticas e sociais performance, questões éticas e sociais deverão ganhar atenção: vestibulandos deverão ganhar atenção: vestibulandos que passarem no exame tomando essas que passarem no exame tomando essas drogas estariam trapaceando? Deveria o drogas estariam trapaceando? Deveria o Estado financiar a distribuição dessas Estado financiar a distribuição dessas drogas para as classes mais pobres a fim drogas para as classes mais pobres a fim de evitar o aumento da desigualdade de evitar o aumento da desigualdade intelectual e econômica?intelectual e econômica?

Referência bibliográficaReferência bibliográfica ALMEIDA, A. M. ALMEIDA, A. M. Bioética e Biodireito. Bioética e Biodireito.

Rio de Janeiro: Lumen Júris, 2000.Rio de Janeiro: Lumen Júris, 2000. PESSINI, L.; BARCHIFONTAINE, C. P. PESSINI, L.; BARCHIFONTAINE, C. P.

(Org.). (Org.). Fundamentos da Bioética. São Fundamentos da Bioética. São Paulo:Paulo:Paulus, 1996.Paulus, 1996.

PIRES, J. R.; TRINDADE, J. G. C. Das PIRES, J. R.; TRINDADE, J. G. C. Das origens da Bioética à Bioética origens da Bioética à Bioética principialista. principialista. ERevistaERevista

Facitec, v. 1 n. 1, art. 6, mar. 2007. Facitec, v. 1 n. 1, art. 6, mar. 2007. Disponível Disponível em:em:<http://www.facitec.br/erevista/inde<http://www.facitec.br/erevista/index.php?x.php?option=com_content&task=view&id=9&Ioption=com_content&task=view&id=9&Itemid=>. Acesso em: 18 fev. 2008.temid=>. Acesso em: 18 fev. 2008.

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