fuori dal guscio le architravi culturali e pedagogiche
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Fuori dal Guscio
Le architravi culturali e pedagogiche
I Care
• la scuola pubblica e laica
• i bambini e le bambine competenti,
portatori di valori e
costruttori di solidarietà ediritti
I care la scuola
• Pubblica:
Per tutti e di tutti (inclusiva)
Aperta tutto il giorno, per tutto l’anno
Partecipata
Di cittadinanza
I care la scuola
• LaicaSviluppa pensieroAssume responsabilitàRende conto al territorioE’ flessibile, aperta al confrontoInnova e ricercaNon è dogmatica, ci sono procedure di
lavoro rivedibili, ridiscutibili.
È scuola
dell’impegno,
della responsabilità,
dell’autonomia,
della ricerca,
dell’innovazione,
della documentazione,
della rendicontazione
I care I bambini e le bambine
• CompetentiIn saperi e relazioni
Saper vedereSaper fareSaper pensareSaper direSaper ascoltareSaper stare con gli altri
• Sono indicazioni di tipo metodologico sequenziali (si parte dal vedere e si finisce per stare in comunità)
• Vedere significa guardare bene, bene; prestare attenzione, soffermarsi, analizzare
• Il fare dei bambini è un punto di partenza di un lavoro didattico ma fare implica progettare, ipotizzare, verificare, lavorare insieme ecc
I care i bambini e le bambine
• Portatori di valori
»Coscienza dell’Infanzia
I care i bambini e le bambine
• Costruttori di solidarietà e diritti
» Pensa, ipotizza, sceglie, progetta,realizza, controlla» Scuola amica Unicef
Costruire atteggiamenti e comportamenti orientati a migliorare le relazioni
Fra Bambino/bambino
Bambino/adultoAdulto/adulto
attraverso
Spazi Vivibili Tempi flessibiliRelazioni
co-operative
Spazi vivibili
• disposizione arredi, banchi, cattedra
• uso dello spazio comune
• spazi conversazione, gioco, lettura
• laboratori
abbiamo introdotto successivamente la riflessione sull’abbellimento degli spazi, sulla cura degli arredi, sulla bellezza, sulla qualità, sulla comunicazione visiva, sugli espositori, sulle bacheche,sulla presenza e la cura delle piante ornamentali, sulla presenza delle opere d’arte contemporanea.
Tempi flessibili
• tempi distesi dell’insegnare e dell’apprendere
• valorizzazione dei tempi individuali
• il tempo del gioco come crescita affettiva e culturale
• il tempo del lavoro come impegno, sforzo, responsabilità
Relazioni co-operative
• progetti comuni• consegne condivise• lavoro per gruppi• giochi cooperativi
• Tutto questo è possibile se gli adulti fanno progetti comuni, se costruiscono e rispettano procedure di lavoro e regole di comportamento, se dialogano, se si confrontano.
• Tutto quanto sopra si può imparare: è quindi necessario fare formazione continua.
Fuori dal Guscio - finalità
Educare alla diversità come valore
Educare a vivere l’ambiente
Sviluppare conoscenze
formare competenze,
stimolare creativitànelle ARTI e nelle SCIENZE
Lavorare con e per i genitori
Fuori dal Guscio- finalità
Ricercare e cooperare
fra docenti
Dar voce ai ragazzi e alle ragazze,
ai bambini e alle bambine
Lavorare in rete
Educare alla diversità come valore
CONOSCERSI e CONOSCEREper
Sapersi valorizzareAvere il senso del limiteAvere curiosità per l’altro
Superare stereotipi e pregiudiziElaborare il conflitto
Acquisire fiduciaStabilire il dialogo
Condividere spazi ed oggettiSaper valorizzare le differenze di genere
Educare a ‘vivere’ l’ambiente
CONOSCERE E FARE (insieme)per
Capire le complessitàEvitare gli sprechi
Riutilizzare le risorsePartecipare alla tutela dell’ambiente
Contenere il mito del consumoModificare le abitudini quotidiane
Sviluppare conoscenze, formare competenze, stimolare creativitàFRUIRE e PRODURRE CULTURA ORIGINALE
nelle ARTI e nelle SCIENZEattraverso
Esplorazioni e incontri nell’ambiente di vita
Ricerche e scoperte tra natura e cultura
Elaborazioni ed invenzioni in pittura, poesia, musica, teatro,
testi letterari, tecnologia, scienze fisiche e matematiche
‘partecipati’
Lavorare per e con i genitori
CONOSCERE e COLLABORAREINCONTRARSI e COMUNICARE
PROGETTARE e OPERAREattraverso
Dibattiti culturaliLaboratori di formazione permanente
Attività dentro e fuori la scuola non solo con i propri figli
Momenti di incontro individuale
Ricercare e cooperare fra docenti
Elaborare una “Carta dei valori”
per
Essere attiviEssere disponibili a crescere
Individuare strade nuoveSuperare l’individualismo
Interrogarsi e confrontarsi sulle esperienzeRicercare continuamente
Fare squadra
Dar voce ai ragazzi e alle ragazze,ai bambini e alle bambine
per renderli
Attivi e partecipi
Costruttori del loro percorso di studioConsapevoli del significato di “stare a scuola”
Fiduciosi negli adulti che stanno al loro fianco
Capaci di ascoltare e farsi ascoltare
Lavorare in rete
per
Ottimizzare le risorse
Superare la frammentarietà
Creare legami di protezione e sostegno
Integrarsi nel territorio