gabarito simulando enem 2016 · 2 – gabarito comentado simulando enem – 1.a série em 2016...

1Gabarito Comentado Simulando Enem – 1.a Série EM | 2016 –

GabaritoSimulando

enem 20161.a Série – ensino médio

2 – Gabarito Comentado Simulando Enem – 1.a Série EM | 2016

Gabarito Comentado – Simulando enem 2016 1.ª SÉrie – enSino mÉdio

CiÊnCiaS da natureZa e SuaS teCnoloGiaSQuestões de 01 a 24

bioloGia

disciplina biologia

Série 1.ª

nível de dificuldade

difícilQuestão 01

Competência de Área 3: Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação am-biental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

Habilidade 10: Analisar pertur-bações ambientais identificando fontes, transporte e/ou destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.

Conteúdo: Ecologia – Ecossis-temas: Uma rede complexa de interações.

A) Alternativa incorreta. Os rios sofreram muitas mudanças biológicas, mas também sofreram mudanças físicas, como coloração e cheiro da água, e químicas devido à contaminação da lama com metais.

B) Alternativa incorreta. A vegetação das margens morrerá, mas haverá modificação na composição original do solo, pois os rejeitos que se acumulam nas margens são feitos de um sedimento fino que, além de alterar sua composição original, torna-o mais compacto.

C) Alternativa correta. A água turva privará a passagem da luz, impedindo a fotossíntese das algas do fundo. Isso afetará todo o plâncton, que é a base da cadeia alimentar, e sua perda terá impacto em todos os organismos marinhos. Os peixes morrerão ou fugirão para outros lugares.

D) Alternativa incorreta. O rio ficou raso em alguns trechos devido ao depósito de lama, mas muitos rios são rasos ou ficam rasos em determinadas épocas do ano e isso pode ser revertido.

E) Alternativa incorreta. A lama foi descendo rio abaixo, matando todos os peixes, já que a densidade dela retirou o oxigênio da água e não o gás carbônico. Sem oxigênio, esses peixes não puderam respirar e morreram.Gabarito: C

disciplina biologia

Série 1.ª


difícil Questão 02


Habilidade 9: Compreender a im-portância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos.

Conteúdo: Ecologia – Mundo vivo – A Terra, nosso planeta.

A) Alternativa correta. Animais e vegetais participam do ciclo curto da água por meio dos processos de respiração e de transpiração, que estão representados no esquema pelos algarismos I e IV, respectivamente.

B) Alternativa incorreta. II representa a absorção de nutrientes do solo realizada pelos vegetais e V representa a nutrição dos animais por meio dos vegetais.

C) Alternativa incorreta. III representa a excreção dos animais e II, a absorção de nutrientes do solo realizada pelos vegetais.

D) Alternativa incorreta. IV representa a transpiração e a respiração dos animais e V, a nutrição dos animais por meio dos vegetais.

E) Alternativa incorreta. V representa a nutrição dos animais por meio dos vegetais e II, a absorção de nutrientes do solo realizadas pelos vegetais.

Gabarito: A


disciplina biologia

Série 1.ª



Competência de Área 1: Com-preender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

Habilidade 4: Avaliar propostas de intervenção no ambiente, conside-rando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recu-peração ou utilização sustentável da biodiversidade.

Conteúdo: Ecologia – Mundo vivo – A Terra, nosso planeta.

A) Alternativa incorreta. É impossível acabar com as emissões de gases de efeito estufa no mundo; podemos minimizá-las.

B) Alternativa correta. Com previsão de efeito a partir de 2020, o acordo de Paris determinará todos os esforços para contenção das emissões de gases do efeito estufa que têm provocado o desequilíbrio climático do planeta, fazendo com que secas, inundações e tempestades sejam cada vez mais comuns, além do preocupante aumento do nível dos mares.

C) Alternativa incorreta. O objetivo da ONU, para os próximos anos, é limitar a elevação do aquecimento global em até 2 ºC. Cientistas dizem que, a continuar pelos níveis de crescimento atuais, o clima terrestre pode entrar em colapso.

D) Alternativa incorreta. O acordo firmado pela Conferência do Clima de 2015 em Paris deverá substituir o Protocolo de Kyoto, mas esse não é o objetivo do encontro.

E) Alternativa incorreta. O aquecimento global é consequência do aumento da temperatura do planeta, e não o contrário, como afirma a alternativa.

Gabarito: B

disciplina biologia

Série 1.ª


médioQuestão 04

Competência de Área 8: Apropriar--se de conhecimentos da biologia para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar in-tervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 28: Associar caracterís-ticas adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.

Conteúdo: Ecologia – Os ecossis-temas da Terra – Da organização à biodiversidade.

A) Alternativa incorreta. O peixe da imagem é encontrado na zona abissal, que é afótica cuja profundidade correspondente é de 2 000 a 7 000 metros.

B) Alternativa correta. Ele possui bioluminescência, tem uma antena que se ilumina graças a bactérias bioluminescentes, o que o ajuda a atrair suas presas e parceiros em potencial.

C) Alternativa incorreta. O Melanocetus johnsonii vive na zona abissal, onde a pressão é muito alta, o ambiente é escuro e muito frio.

D) Alternativa incorreta. O Melanocetus johnsonii está adaptado à zona abissal, que é afótica e não disfótica.

E) Alternativa incorreta. O corpo achatado é uma adaptação para a alta pressão e não tem relação com a quantidade de oxigênio disponível.

Gabarito: B


disciplina biologia

Série 1.ª


difícilQuestão 05


Habilidade 8: Identificar etapas em processos de obtenção, transfor-mação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.

Conteúdo: Ecologia – Os ecossis-temas da Terra – Da organização à biodiversidade. Unid. 1 – Cap. 2 – Livro 1 – 2016

A) Alternativa incorreta. O ácido carbônico diminui o pH dos oceanos, tornando mais difícil para corais, plânctons e os minúsculos caracóis marinhos formarem sua estrutura.

B) Alternativa correta. Em quantidades normais de absorção de CO2 pelo oceano, as reações químicas favorecem a utilização do carbono na for-mação de carbonato de cálcio (CaCO3), utilizado por diversos organismos marinhos na calcificação. O aumento intenso das concentrações de CO2 na atmosfera e a consequente diminuição de pH das águas oceânicas acabam por alterar o sentido dessas reações, fazendo com que o carbonato dos ambientes marinhos se ligue com os íons H+, ficando menos disponível para a formação do carbonato de cálcio, essencial para o desenvolvimento de organismos calcificadores.

C) Alternativa incorreta. Devido à presença do íon H+, a água se torna ácida e não alcalina, diminuindo o pH.

D) Alternativa incorreta. O ácido carbônico aumenta as concentrações dos íons H+ responsáveis pela variação do pH que acidificam a água e causam branqueamento nos corais.

E) Alternativa incorreta. O ácido carbônico diminui a disponibilidade de íons carbonato necessários a animais marinhos para construir suas conchas e esqueletos, sequestra os carbonatos da água que servem para calcificar o esqueleto dos corais. Os carbonatos (CO3

2-) reagem com ácidos, liberando mais gás carbônico.

Gabarito: B

disciplina biologia

Série 1.ª


médioQuestão 06

Competência de Área 8: Apropriar--se de conhecimentos da biologia para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar in-tervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 28: Associar caracterís-ticas adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.

Conteúdo: Ecologia – A biodiversi-dade brasileira.

A) Alternativa incorreta. O bioma em questão é o Pantanal. Ele ocupa uma vasta planície que atravessa o Brasil, a Bolívia e o Paraguai.

B) Alternativa incorreta. O Pantanal abrange os estados do Mato Grosso e do Mato Grosso do Sul; não abrange o Tocantins.

C) Alternativa incorreta. O Pantanal é uma planície e não um planalto.D) Alternativa correta. As estações de chuva e seca são bem definidas. O

volume de chuvas no verão é muito maior do que no inverno. Portanto, o verão é uma estação chuvosa no Pantanal, enquanto o inverno é seco.

E) Alternativa incorreta. A vegetação descrita é típica da Caatinga, plantas que se adaptam ao baixo índice pluviométrico. No Pantanal, vivem plantas do Cerrado, da Floresta Tropical, como palmeiras e exemplares próprios de terrenos alagadiços.

Gabarito: D


disciplina biologia

Série 1.ª


médioQuestão 07

Competência de Área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

Habi l idade 17: Re lac iona r informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.


A) Alternativa incorreta. Para minimizar o aquecimento global, deveríamos aumentar os investimentos no uso de tecnologias voltadas para a captura e o sequestro de carbono. A justificativa para esses investimentos se baseia na redução de emissões causadas pela queima do carvão, diminuindo, dessa forma, a poluição ambiental e contribuindo para a mitigação das mudanças climáticas.

B) Alternativa incorreta. Apesar de o xisto ser considerado o combustível fóssil que menos emite dióxido de carbono, a técnica de extração por fratura hídrica utiliza uma grande quantidade de água e gera resíduos poluentes. A atividade envolve uma fórmula contendo mais de 600 componentes químicos e emite gás metano (um dos causadores do efeito estufa e aquecimento global). Um dos riscos mais graves é a contaminação do solo e da água subterrânea.

C) Alternativa incorreta. As termoelétricas geralmente usam algum tipo de combustível fóssil, como petróleo, gás natural ou carvão, que é queimado na câmara de combustão. A termeletricidade também causa impactos ambientais. Contribuem para o aquecimento global por meio do efeito estufa e da chuva ácida.

D) Alternativa incorreta. Não temos como retirar os gases de efeito estufa do planeta, mas medidas simples podem ajudar a reduzir suas concentrações.

E) Alternativa correta. Estudos sobre as mudanças climáticas apontaram que neutralizar as emissões de carbono é uma das soluções mais viáveis para, se não reverter, ao menos impedir que esse quadro avance. A neutralização de carbono é um mecanismo que permite que haja compensação das emissões de carbono geradas por uma empresa, indústria, eventos ou qualquer atividade humana que possa gerar gases de efeito estufa (GEE) em sua realização. Essa neutralização é feita por meio do reflorestamento – ou seja, todo o carbono emitido por essas atividades é compensado pelo plantio de uma árvore, o que ajuda a “filtrar” os GEE, impedindo que prejudiquem a atmosfera e aumentem o efeito estufa. E os CFCs são gases que destroem a camada de ozônio; portanto, combatendo o uso desses produtos, estamos protegendo essa camada que nos protege das radiações UV.

Gabarito: E


disciplina biologia

Série 1.ª


médioQuestão 08

Competência de Área 4: Compre-ender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, rela-cionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

Habilidade 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, rela-ções com o ambiente, sexualidade, entre outros.


A) Alternativa incorreta. População é um conjunto de indivíduos de uma mesma espécie que vivem em determinada região. E, nessa região, vivem, de acordo com o texto, duas formas de bactérias e um tipo de alga.

B) Alternativa correta. Todos os seres vivos de determinado lugar e que mantêm relações entre si formam uma comunidade. A comunidade do Mar Morto, de acordo com o texto, é formada por duas formas de bactérias e um tipo de alga.

C) Alternativa incorreta. Ecossistema é o conjunto formado pelo meio ambiente físico, ou seja, o biótopo (formado por fatores abióticos, como: solo, água, ar) mais a comunidade (formada por componentes bióticos – seres vivos) que com o meio se relaciona.

D) Alternativa incorreta. Nicho ecológico é o papel que o organismo desem-penha em seu hábitat (modo de vida alimentar, reprodutivo).

E) Alternativa incorreta. Hábitat é o local onde vive determinada espécie.

Gabarito: B

QuÍmiCa

disciplina Química

Série 1.ª


FácilQuestão 09


Habilidade 4: Avaliar propostas de intervenção no ambiente, conside-rando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recu-peração ou utilização sustentável da biodiversidade.

Conteúdo: Onde a Química está presente.

A) Alternativa incorreta. Os meios de transporte, quando em excesso, causam poluição do ar e não do solo.

B) Alternativa incorreta. Os meios de transporte, quando em excesso, causam poluição do ar e não dos rios.

C) Alternativa correta. Em grandes centros urbanos, o trânsito caótico causa poluição do ar com gases liberados pela queima de combustíveis dos veículos.

D) Alternativa incorreta. Considerando-se as questões ambientais, a economia de tempo não é o foco principal em relação ao trânsito.

E) Alternativa incorreta. Considerando-se as questões ambientais em relação ao trânsito, a economia de água não é o foco principal.

Gabarito: C


disciplina Química

Série 1.ª


médioQuestão 10


Habilidade 18: Relacionar pro-priedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

Conteúdo: Separação de misturas.

A) Alternativa incorreta. Levigação é um processo usado em garimpo para separar o ouro da areia.

B) Alternativa incorreta. Usando evaporação, não teríamos obtido a água líquida e o sólido azul, já que a água não sofreria o processo de conden-sação. O procedimento I foi uma destilação simples.

C) Alternativa incorreta. O procedimento I não foi uma decantação, e sim uma destilação simples.

D) Alternativa correta. A destilação simples é um processo utilizado para separar mistura homogênea de sólido mais líquido. Esse processo baseia-se na temperatura de ebulição do líquido, que sofre evaporação seguida de condensação.

E) Alternativa incorreta. Destilação fracionada é um processo usado para separar misturas homogêneas de líquidos.

Gabarito: D

disciplina Química

Série 1.ª


difícilQuestão 11

Competência de Área 7: Apropriar--se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar in-tervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.

Conteúdo: Propriedades específi-cas dos materiais.

A) Alternativa incorreta. A densidade da bolinha ficou menor do que a densidade da água e, por esse motivo, ela flutuou.

B) Alternativa incorreta. O gás carbônico liberado fica interno à massa da bolinha de pão. O que faz a bolinha flutuar é a diminuição da sua densidade devido ao aumento do seu volume.

C) Alternativa incorreta. A densidade da bolinha não aumentou; ao contrário, ela diminuiu.

D) Alternativa correta. A fermentação gera gás carbônico no interior da bolinha. Isso faz o volume da bolinha aumentar e a sua densidade diminuir.

E) Alternativa incorreta. O volume da bolinha não diminuiu e a sua densidade não aumentou. Ocorreu exatamente o contrário.

Gabarito: D

disciplina Química

Série 1.ª


médioQuestão 12


Habilidade 25: Caracterizar mate-riais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.

Conteúdo: Separação de misturas

A) Alternativa incorreta. Destilação não é o método adequado para separar essa mistura. O processo descrito é flotação.

B) Alternativa correta. O processo descrito é flotação, que é baseado na diferença de densidade.

C) Alternativa incorreta. Imantação não é o método adequado para separar essa mistura, pois os materiais não apresentam propriedades ferromag-néticas.

D) Alternativa incorreta. Tamisação é usado para separar misturas que apresentem granulometria diferente.

E) Alternativa incorreta. Volatilização não é um processo de separação de misturas.

Gabarito: B


disciplina Química

Série 1.ª


médioQuestão 13


Habilidade 17: Relacionar informa-ções apresentadas em diferentes formas de linguagem e represen-tação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, rela-ções matemáticas ou linguagem simbólica.

Conteúdo: Transformações quími-cas e físicas.

A) Alternativa incorreta. O procedimento I não é uma transformação química, já que discute solubilidade.

B) Alternativa correta. As bolhas geradas indicam que houve uma reação química.

C) Alternativa incorreta. Condutividade elétrica não é uma transformação química.

D) Alternativa incorreta. Os procedimentos IV e V são fenômenos físicos, e não químicos.

E) Alternativa incorreta. Nos procedimentos V e VI houve transformação física e não química.

Gabarito: B

disciplina Química

Série 1.ª


difícilQuestão 14


Habilidade 18: Relacionar pro-priedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

Conteúdo: Propriedades específi-cas dos materiais.

A) Alternativa incorreta. Massa não é propriedade específica. Logo, não deve ser usada para caracterizar um material.

B) Alternativa incorreta. Massa é uma propriedade geral; não serve para diferenciar substância pura de mistura.

C) Alternativa correta. Temperatura de ebulição e densidade são propriedades específicas. Logo, servem para identificar uma substância.

D) Alternativa incorreta. Volume é propriedade geral, não serve para identificar um material.

E) Alternativa incorreta. Volume não é propriedade específica. Logo, não deve ser usado para caracterizar um material.

Gabarito: C


disciplina Química

Série 1.ª




Habilidade 17: Relacionar informa-ções apresentadas em diferentes formas de linguagem e represen-tação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, rela-ções matemáticas ou linguagem simbólica.

Conteúdo: Sistemas e fases.

A) Alternativa incorreta. O tempo gasto na fusão é menor do que o tempo gasto na ebulição.

B) Alternativa correta. No espaço C, ocorre o aquecimento do material líquido. Nesse espaço, a energia cinética aumenta à medida que a temperatura aumenta.

C) Alternativa incorreta. No espaço representado por D, não há variação de temperatura.

D) Alternativa incorreta. O material aquecido é uma substância pura e não uma mistura.

E) Alternativa incorreta. O material apresenta-se no estado gasoso no espaço representado por E.

Gabarito: B

disciplina Química

Série 1.ª


difícilQuestão 16


Habilidade 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.

Conteúdo: Transformação Química e Física.

A) Alternativa incorreta. Adoçar um suco não corresponde a uma transforma-ção química. Houve apenas uma solubilização.

B) Alternativa correta. Ao assar um pão de queijo, ocorrem reações químicas.C) Alternativa incorreta. No processo indicado nessa alternativa, não ocorre

reação química. Não há formação de novas substâncias. D) Alternativa incorreta. No processo descrito, não ocorre transformação

química.E) Alternativa incorreta. Não ocorre transformação química no processo

descrito.

Gabarito: B

10– Gabarito Comentado Simulando Enem – 1.a Série EM | 2016

FÍSiCa

disciplina Física

Série 1.ª


médioQuestão 17


Habilidade 3: Confrontar interpreta-ções científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.

Conteúdo: Introdução à Física – Os ramos da Física e sua importância.

A) Alternativa correta. A Física foi dividida em áreas de estudos (ramos) com o objetivo de potencializar o estudo de objetos, sistemas e fenômenos naturais. Porém, esses ramos se interligam em conceitos e pré-requisitos essenciais, contribuindo com o desenvolvimento geral das Ciências.

B) Alternativa incorreta. Os ramos da Física estão interligados, reforçando a ideia de dependência uns dos outros.

C) Alternativa incorreta. Os fenômenos estudados em qualquer ramo da Física podem, de certa forma, transitar em outros conceitos pertencentes a outros ramos de estudos.

D) Alternativa incorreta. Os ramos da Física estudam situações específicas com ligação constante com os outros ramos de estudo.

E) Alternativa incorreta. Os conhecimentos produzidos pelos homens avançam cada vez mais, mesmo que em uma velocidade menor.

Gabarito: A

disciplina Física

Série 1.ª


médioQuestão 18


Habilidade 3: Confrontar interpreta-ções científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.

Conteúdo: Modelos Científicos – Suas contribuições para o desen-volvimento das Ciências.

A) Alternativa incorreta. As réplicas são modelos exatos de objetos que podem ser considerados simples, comparados com alguns sistemas ou fenômenos da natureza.

B) Alternativa incorreta. Os modelos não representam o funcionamento fiel de nenhum fenômeno. Eles apenas contribuem com a previsão e levantamento de hipóteses.

C) Alternativa correta. Os modelos representam, de uma forma simplificada, as idealizações de pensadores e cientistas a respeito de fenômenos naturais, sistemas e objetos.

D) Alternativa incorreta. Uma das grandes contribuições dos modelos científicos é a possibilidade de levantamento de previsões acerca de determinado fenômeno.

E) Alternativa incorreta. Os modelos são construídos com base em conhe-cimentos científicos.

Gabarito: C


disciplina Física

Série 1.ª


médioQuestão 19


Habilidade 19: Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.

Conteúdo: Conceito de velocidade

Resolução da questão:

Considerando que a velocidade da luz é muito grande, que o tempo de percepção do clarão é praticamente instantâneo, o tempo determinado pelo observador é o tempo gasto pelo som para chegar até seus ouvidos. Dessa forma, a distância pode ser determinada da seguinte maneira:

d v tdd m km

=== =

..

,340 82720 2 72

A) Alternativa incorreta. Dividindo a velocidade pelo tempo, obtemos esse resultado.

B) Alternativa correta. Resolução indicada anteriormente.C) Alternativa incorreta. A semelhança com o valor da velocidade do som

pode levar a essa resposta.D) Alternativa incorreta. Se considerarmos que o som reflete (eco), o tempo

de ida e volta seria igual a 16 s. Dessa maneira, obtemos esse resultado.E) Alternativa incorreta. Por ser valor igual ao tempo indicado, pode ser

erroneamente considerado como resultado.

Gabarito: B

disciplina Física

Série 1.ª


médioQuestão 20

Competência de Área 6: Apropriar--se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 20: Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partí-culas, substâncias, objetos ou corpos celestes.

Conteúdo: Movimento e Repouso – Referencial.

A) Alternativa incorreta. Os dois possuem velocidades com sentidos opostos. Dessa forma, estariam em movimento um em relação ao outro.

B) Alternativa incorreta. Para que as crianças e o rapaz estivessem em repouso relativo, as velocidades deveriam ser iguais e com mesmo sentido.

C) Alternativa incorreta. O fato de a velocidade ser constante não garante um repouso relativo entre eles. As velocidades devem ter o mesmo valor.

D) Alternativa incorreta. Como as velocidades estão com sentidos contrários, um estará em movimento em relação ao outro.

E) Alternativa correta. Os dois, movendo-se com velocidades iguais e no mesmo sentido, estarão em repouso um em relação ao outro.

Gabarito: E


disciplina Física

Série 1.ª





Conteúdo: Cinemática


Segundo dados do texto, a distância máxima pode ser obtida utilizando o tempo máximo em que uma pessoa permanece com os olhos fechados, ou seja, 3,0 s. Com uma velocidade de 108 km/h = 30 m/s, podemos determinar a distância percorrida nesse intervalo de tempo da seguinte maneira:

d v td m== =

.. ,30 3 0 90

A) Alternativa incorreta. Efetuando a subtração entre os tempos fornecidos e utilizando este valor para determinar a distância, obtemos esse resultado.

B) Alternativa incorreta. Efetuando a operação com o tempo médio, ou seja, com 2,5 s, obtemos esse resultado.

C) Alternativa correta. Resolução apresentada anteriormente. D) Alternativa incorreta. Adicionando os tempos fornecidos e utilizando o

resultado para determinar a distância, obtemos esse valor.E) Alternativa incorreta. Multiplicando o tempo médio pela velocidade em

km/h, obtemos esse valor.

Gabarito: C

disciplina Física

Série 1.ª




Habilidade 8: Relacionar proprieda-des físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

Conteúdo: Cinemática – movimen-to variado.


Com os dados fornecidos, podemos determinar a distância percorrida na decolagem da seguinte maneira:

v v a d

dd km

202

2

2

78 0 2 13 04

= +

= +=

. .

. .,

Esse valor equivale a 60% do comprimento da pista. Dessa forma, o compri-mento total da pista deve ser igual a 5,0 km.

A) Alternativa incorreta. Esse valor equivale a 60% do comprimento total.B) Alternativa incorreta. Após encontrar a distância em metros, realizar de

forma equivocada a transformação da unidade para quilômetros (movendo a vírgula apenas uma casa decimal).

C) Alternativa correta. Resolução apresentada anteriormente. D) Alternativa incorreta. Utilizando a velocidade em km/h e, após encontrar

a distância em metros, realizar de forma equivocada a transformação de metros para quilômetros movendo a vírgula apenas uma casa decimal.

E) Alternativa incorreta. Deixando de efetuar a divisão por 2 no cálculo da distância.

Gabarito: C


disciplina Física

Série 1.ª





Conteúdo: Cinemática – Movimen-to variado.


Determinando a distância percorrida pelo carro B durante a aceleração.

v v a ta

a m s

d v t a t

d m

= +

= +

=

= +

=

0

2

0

2

30 20 200 5

2500

..

, /

. .

A partir desse momento, o carro B mantém sua velocidade constante em 30 m/s nos próximos 400 m. Assim, ele alcança a faixa contínua em:

t dv

t s

=

= ≈40030

13

Assim, o carro B leva 33 s para alcançar a faixa contínua. Já o carro A, que manteve sua velocidade constante durante todo o tempo, leva 40 s. A diferença de tempo será de 7 segundos.

A) Alternativa correta. Resolução indicada anteriormente.B) Alternativa incorreta. Esse é o tempo em que o carro B mantém sua

velocidade constante.C) Alternativa incorreta. Essa é a diferença entre o tempo gasto pelo carro A

e o tempo em que o carro B manteve sua velocidade constante.D) Alternativa incorreta. Esse é o tempo total gasto pelo carro B para alcançar

a faixa contínua.E) Alternativa incorreta. Esse é o tempo total gasto pelo carro A para alcançar

a faixa contínua.

Gabarito: A


disciplina Física

Série 1.ª


difícilQuestão 24


Habilidade 17: Relacionar informa-ções apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáti-cas ou linguagem simbólica.

Conteúdo: Gráfico do movimento variado – Características do mo-vimento.

A) Alternativa incorreta. Por meio da inclinação das retas, percebemos que ocorreram duas acelerações; porém, com intensidades diferentes.

B) Alternativa incorreta. Foram três os momentos em que a velocidade se manteve constante.

C) Alternativa correta. Ocorreram duas desacelerações e, por meio das diferentes inclinações das retas, podemos perceber que as desacelerações foram com intensidades diferentes.

D) Alternativa incorreta. Não houve repouso em nenhum momento. Apenas a manutenção da velocidade constante em três momentos.

E) Alternativa incorreta. Retornar no sentido contrário significa ter velocidade negativa. Em nenhum momento do gráfico a velocidade assumiu valores negativos.

Gabarito: C

CiÊnCiaS HumanaS e SuaS teCnoloGiaSQuestões de 25 a 48

HiStÓria

disciplina História

Série 1.ª


médioQuestão 25

Competência de Área 3: Com-preender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando--as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade 12: Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

Conteúdo: Formas de organização social, movimentos sociais, pensa-mento e ação do Estado: cidadania e democracia na Antiguidade.

A) Alternativa incorreta. Condenação judicial trata-se de uma expressão jurídica que não era utilizada à época da criação do Código de Hamurabi.

B) Alternativa incorreta. O objetivo do Código de Hamurabi era criar um princípio legal para garantir a punição contra crimes.

C) Alternativa incorreta. Embora o Código considerasse esse tipo de pena, a referida expressão estabelecia princípios para além da simples punição.

D) Alternativa correta. A frase “olho por olho, dente por dente” tem como fundamento a ideia de proporção da pena. Embora seja um conceito de justiça direto e não interpretativo, influenciou as bases dos sistemas legais contemporâneos.

E) Alternativa incorreta. O código tinha a função de estabelecer critérios de justiça e de organização social.

Gabarito: D



Série 1.ª


FácilQuestão 26

Competência de Área 4: Entender as transformações técnicas e tecno-lógicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Habilidade 19: Reconhecer as transformações técnicas e tecno-lógicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

Conteúdo: Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade: Cultura material e imaterial.

A) Alternativa incorreta. Embora os bens produzidos para a referida prática cultural possam ser compreendidos como produção artística, não é pertinente considerar as práticas religiosas de determinado povo como avanço ou como retrocesso.

B) Alternativa incorreta. Não é pertinente, pois não se aplicam aos temas da questão.

C) Alternativa correta. A construção de pirâmides e as preocupações com o processo de mumificação possibilitaram aos egípcios o desenvolvimento da engenharia, da arquitetura e da medicina.

D) Alternativa incorreta. Não se aplica ao contexto egípcio em questão. E) Alternativa incorreta. Não se aplica à questão formulada.

Gabarito: C


Série 1.ª


FácilQuestão 27

Competência de Área 6: Compre-ender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.

Habilidade 26: Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

Conteúdo: Os domínios naturais e a relação do ser humano com o ambiente: relação homem-natureza, a apropriação dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo.

A) Alternativa incorreta. Essas regiões são desérticas em boa parte do ano, mas têm solo favorável à agricultura em períodos de cheia de seus principais rios.

B) Alternativa incorreta. A defesa do território dependia do desenvolvimento de cada civilização em relação à organização militar.

C) Alternativa incorreta. O comércio foi um desdobramento do potencial agrícola e do desenvolvimento civilizacional das comunidades que ali se estabeleceram.

D) Alternativa correta. Os vales fluviais do Rio Tigre e Eufrates e do Rio Nilo possibilitaram o desenvolvimento à civilização mesopotâmica e egípcia.

E) Alternativa incorreta. Entre os povos próximos à crescente fértil, apenas os hebreus possuíam uma religião monoteísta.

Gabarito: D



Série 1.ª


médioQuestão 28


Habilidade 14: Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.


A) Alternativa correta. As imagens apontam para a democracia ateniense, ao retratar espaços de deliberação nas ágoras públicas, e para a Esparta militarista, tal como abordada no filme 300, por meio das guerras médicas.

B) Alternativa incorreta. Mesmo sendo uma democracia, Atenas não era igualitária.

C) Alternativa incorreta. O fato de desenvolver a atividade comercial não faz de Atenas mercantilista. Essa é uma atividade que só surge nos séculos XV e XVI; e a imagem do Rei Leônidas no filme não sugere a interpretação de uma característica religiosa de Esparta.

D) Alternativa incorreta. De fato, as questões políticas marcavam as características de Atenas, mas Esparta, tal como abordado no filme 300, tinha suas características militares até então voltadas para defesa e não para a expansão.

E) Alternativa incorreta. A via urbana era mesmo uma característica da pólis ateniense; entretanto, as características de Esparta observadas na imagem são de valentia e militarismo, e não de extremismo cultural ou religioso.

Gabarito: A


Série 1.ª


médioQuestão 29

Competência de Área 2: Com-preender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade 7: Identificar os signi-ficados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

Conteúdo: Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade: movimentos culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida política e social.

A) Alternativa incorreta. A ênfase era na cultura grega e oriental.B) Alternativa correta. A tolerância e a capacidade de fundir culturas foram

características da expansão do Império Macedônico, estabelecendo e difundindo a cultura helênica.

C) Alternativa incorreta. Expandir o helenismo cultural não significava estabelecer uma tirania.

D) Alternativa incorreta. Essa era uma prática contrária às praticadas pela administração do Império Macedônico.

E) Alternativa incorreta. As práticas culturais dos povos macedônios são consideradas ocidentais. Além disso, os macedônios, sob a liderança de Alexandre, apropriaram-se de práticas de outros povos.

Gabarito: B



Série 1.ª


difícilQuestão 30


Habilidade 9: Comparar o sig-nificado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeco-nômicas em escala local, regional ou mundial.


A) Alternativa incorreta. A carta remete a um declínio da cultura latina, sendo o Alto Império o período de último esforço para a expansão do Império Romano.

B) Alternativa correta. No Baixo Império, devido aos conflitos internos, à dificuldade de administração e às invasões bárbaras, o Império Romano ruiu em suas bases, principalmente as culturais, como apontado na carta.

C) Alternativa incorreta. O momento da carta é o oposto do momento expansionista, já que aponta para um declínio após o auge da expansão.

D) Alternativa incorreta. Esse foi um dos primeiros momentos da formação da civilização romana. Aqui a cultura latina começa a se consolidar, enquanto na carta observa-se o declínio dela.

E) Alternativa incorreta. Pelo contexto, não foram os conflitos entre plebeus e patrícios que possibilitaram o declínio de Roma e de sua cultura.

Gabarito: B


Série 1.ª


médioQuestão 31


Habilidade 11: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

Conteúdo: Formas de organização social, movimentos sociais, pensa-mento e ação do Estado: redes e hierarquia nas cidades.

A) Alternativa incorreta. Os critérios sociais eram garantidos por nascimento nas sociedades feudais.

B) Alternativa incorreta. Essas funções tinham importância diferente do ponto de vista estamental; portanto, não igualitária.

C) Alternativa correta. Toda sociedade estamental é configurada com base em privilégios garantidos pelo lugar de nascimento, pela desigualdade e pela estratificação.

D) Alternativa incorreta. Essa importância não foi retratada no texto. E) Alternativa incorreta. Essa analogia não é a intenção do autor ao associar

as atividades agrícolas e de pastoreio à sociedade feudal.

Gabarito: C



Série 1.ª


difícilQuestão 32

Competência de Área 1: Compre-ender os elementos culturais que constituem as identidades.

Habilidade 3: Associar as manifes-tações culturais do presente aos seus processos históricos.

Conteúdo: Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade. História cultural dos povos.

A) Alternativa incorreta. A expansão iniciada no século V conseguiu atingir territórios em diversos continentes.

B) Alternativa incorreta. As informações do mapa colaboram para a ideia de que nem todo muçulmano é árabe, pois mostra que o Islã se expandiu para diversas culturas pelo mundo.

C) Alternativa incorreta. O mapa mostra populações muçulmanas significativas no Leste asiático e na África.

D) Alternativa incorreta. O mapa mostra regiões englobando países com pequenos e grandes contingentes populacionais.

E) Alternativa correta. O princípio do expansionismo da fé islâmica conhecido como Jihad possibilitou o rápido avanço do islamismo pela Ásia e pelo norte da África.

Gabarito: E

GeoGraFia

disciplina Geografia

Série 1.ª


difícilQuestão 33


Habilidade 29 – Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

Conteúdo: Formação territorial brasileira; as regiões brasileiras; Cultura imaterial.

A) Alternativa incorreta. Apesar de apresentar as características físicas da sub-região do sertão, a música retrata o sentimento do compositor pelo lugar que descreve.

B) Alternativa incorreta. A música realmente apresenta características físicas do sertão nordestino, porém o conceito se amplia à categoria lugar pelo sentimento de pertencimento do compositor ao dizer “pro meu sertão”.

C) Alternativa correta. Lugar, pois expressa um sentimento de pertencimento associado à emoção e à afetividade, o que fica claro quando o autor fala do sertão utilizando a 1.ª pessoa.

D) Alternativa incorreta. Apesar de o compositor expressar seu sentimento de pertencimento ao sertão, ele não demonstra domínio sobre esse espaço, pelo contrário, demonstra dependência do clima para que ele possa voltar para o sertão.

E) Alternativa incorreta. O compositor relata mais do que é visível, relata também características climáticas e expressa seus sentimentos.Gabarito: C



Série 1.ª


médioQuestão 34

Competência de Área 4: Entender as transformações técnicas e tecno-lógicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Habilidade 19: Reconhecer as transformações técnicas e tecno-lógicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

Conteúdo: As regiões brasileiras.

A) Alternativa incorreta. Apesar de respeitar a fronteira de cada estado, mantendo seus limites, o critério utilizado foi o meio técnico-informacional, buscando mostrar as diferenças na circulação de informação e investi-mentos pelo país.

B) Alternativa correta. O critério principal da regionalização proposta foi o “meio técnico-científico-informacional”, isto é, a informação e as finanças estão irradiadas de maneiras desiguais e distintas pelo território brasileiro, determinado “quatro brasis”.

C) Alternativa incorreta. Ao propor o novo modelo, levou-se em consideração aspectos relacionados ao desenvolvimento técnico-científico e não aspectos históricos.

D) Alternativa incorreta. A análise do mapa deixa claro que não houve preocupação com as características físicas dos estados, tanto que agrupa em uma mesma região o norte de minas com os estados da região sul do país, áreas com características físicas bem distintas.

E) Alternativa incorreta. A regionalização não avalia características relacio-nadas diretamente ao IDH, e sim aspectos relacionados ao meio técnico informacional.

Gabarito: B


Série 1.ª


difícilQuestão 35


Habilidade 6: Interpretar diferentes representações gráficas e cartográ-ficas dos espaços geográficos.

Conteúdo: Representação espacial – Leitura de mapa.

A) Alternativa incorreta. As coordenadas indicadas não correspondem ao indicado na alternativa.

B) Alternativa incorreta. O navio está na porção oeste e norte do mapa e não leste e sul, conforme indica a alternativa.

C) Alternativa incorreta. O navio não está na posição 0º, apesar de ocupar a posição oeste.

D) Alternativa correta. O navio está localizado na posição indicada: 80º Longitude Oeste e 40 º Latitude Norte.

E) Alternativa incorreta. O navio não atinge as coordenadas indicadas na questão, apesar de estar localizado nas posições norte e oeste, conforme indicado. Gabarito: D



Série 1.ª


difícilQuestão 36



Conteúdo: Projeção Cartográfica.

A) Alternativa incorreta. Os paralelos e meridianos não formam uma rede perpendicular. Os meridianos de longitude são linhas retas radiais que partem do ponto de tangência, enquanto os paralelos de latitude aparecem como círculos concêntricos.

B) Alternativa incorreta. O uso do artifício das projeções consegue reduzir as deformações, mas nunca eliminá-las.

C) Alternativa correta. A base da projeção cartográfica utilizada foi de fato um plano. Um tipo de projeção produzida a partir de um plano tangente ao esferoide em que a distorção no mapa aumenta, conforme se distancia do ponto de tangência.

D) Alternativa incorreta. Em ambos os mapas, o continente americano não é o foco da projeção, sendo apresentado parcialmente.

E) Alternativa incorreta. O plano utilizado para a projeção dos mapas não foi um cone, e sim um plano.

Gabarito: C


Série 1.ª




Habilidade 26: Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

Conteúdo: Representação espa-cial. Leitura de mapas temáticos, tecnologias modernas aplicadas à cartografia.

A) Alternativa incorreta. A direção do rio é oposta à informada. A nascente do rio localiza-se na porção sul da carta.

B) Alternativa incorreta. A foz do rio localiza-se na porção norte da carta, contrariando o que foi informado na alternativa.

C) Alternativa correta. A posição das curvas mais distantes umas das outras demonstra uma área menos acidentada, o que facilita a criação do gado, próximo ao rio e com menor esforço físico.

D) Alternativa incorreta. De fato, as curvas estão mais próximas e a área apresenta maior declividade, o que não é ideal para a criação do gado, que terá um maior esforço físico, o que poderá influenciar na qualidade da carne do gado.

E) Alternativa incorreta. Na margem esquerda do rio, realmente as curvas estão mais próximas, o que indica, porém, uma maior declividade, um terreno mais acidentado.

Gabarito: C



Série 1.ª


difícilQuestão 38



Conteúdo: Leitura de mapas te-máticos – tecnologias modernas aplicadas à cartografia.

A) Alternativa incorreta. Os estados que mais produzem minério de ferro no país são o Pará (Serra dos Carajás e Vale dos Trombetas) e o Mato Grosso do Sul (Maciço do Urucum), estados que ficam sobrepostos ao destaque dado às outras áreas.

B) Alternativa incorreta. Alagoas, Maranhão e Amapá são os estados que apresentam os maiores números relacionados à mortalidade infantil no Brasil e não ganham destaque na anamorfose.

C) Alternativa correta. Os estados das regiões Sudeste e Sul, regiões que concentram os oito estados que respondem por mais de 75% do PIB do Brasil, estão em destaque na anamorfose, enquanto os estados da região Norte, que estão em tamanho menor, representam apenas 5,3% do PIB nacional.

D) Alternativa incorreta. Os estados que concentram o maior número de analfabetos no país estão nas regiões Nordeste e Nortes, que não ganham destaque na anamorfose.

E) Alternativa incorreta. São Paulo, o estado que ganhou maior destaque na anamorfose, realmente é o mais populoso do país, porém estados como a Bahia (4.º mais populoso), Pernambuco (7.º mais populoso) e Ceará (8.º mais populoso) não estão em destaque, ficam inclusive sobrepostos a estados como Santa Catarina (11.º mais populoso).

Gabarito: C


Série 1.ª


médio Questão 39



Conteúdo: Representação espacial – Leitura de mapas temáticos – Fuso Horário

A) Alternativa incorreta. Sabendo-se que Londres está localizada no fuso 0º, 3 fusos a leste da cidade do Rio de Janeiro, se ele ligar seu televisor às 09:00, horário de Londres, ainda será 06h00 no Rio de Janeiro.

B) Alternativa incorreta. Caso o morador de Londres ligue seu televisor às 10h00 em seu horário local, conforme indica a alternativa, no Rio de Janeiro ainda será 07h00.

C) Alternativa incorreta. Levando em consideração a diferença de 3 horas entre Londres e Rio de Janeiro, quando em Londres marcar 11h00, no Rio de Janeiro os relógios marcarão 08h00.

D) Alternativa correta. Sabendo-se que Londres está localizada no fuso 0º, 3 fusos a leste da cidade do Rio de Janeiro, que segue o fuso de Brasília, quando no Rio de Janeiro for 09h00, em Londres será 12h00min, 09h00min + 3 horas = 12h00min. Logo, o morador deverá ligar seu televisor às 12h00min, horário local de Londres.

E) Alternativa incorreta. Quando os relógios londrinos marcarem 13h00, no Rio de Janeiro ainda será 10h00.

Gabarito: D



Série 1.ª


médioQuestão 40


Habilidade 26: Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações.da vida humana com a paisagem.

Conteúdo: Situação geral da atmos-fera – A Terra e seus movimentos.

A) Alternativa incorreta. O movimento de rotação, realizado pela Terra, é responsável pela origem dos dias e das noites e não das estações do ano.

B) Alternativa incorreta. Podemos ter climas semelhantes em hemisférios opostos, como o caso do clima Polar, que passam pelas estações do ano em épocas diferentes. Os fatores determinantes do clima, as altitudes, as latitudes, a continentalidade e a maritimidade, as formas de relevo, as vegetações, as correntes marinhas e as massas de ar não interferem nas estações do ano.

C) Alternativa incorreta. Na verdade, a Terra não é uma esfera perfeita; é “achatada” nos polos devido à força centrífuga de seu produto de rotação; é dito que tem a forma de “geoide”. Esse formato da Terra será um dos fatores que irão contribuir para a desigual distribuição de luz durante o ano.

D) Alternativa correta. O movimento de translação é um movimento que a Terra executa em torno do Sol de forma elíptica. Esse movimento influencia nas estações do ano.

E) Alternativa incorreta. O movimento aparente do Sol é o movimento que o Sol faz desde o nascer (no leste), até ele se por (no oeste). Lembrando que o Sol não move, e sim a Terra, que faz seu movimento diário, causando a aparente movimentação do Sol.

Gabarito: D

SoCioloGia

disciplina Sociologia

Série 1.ª


FácilQuestão 41

Competência de área 3: Com-preender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando--as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade 11: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

Conteúdo: Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade: Movimentos culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida política e social.

A) Alternativa incorreta. O historiador enfatiza a “atrofia das qualidades ordenadoras e disciplinadoras” na sociedade brasileira. Sendo assim, descarta uma possível rigidez das normas jurídicas.

B) Alternativa correta. O autor evidencia a natureza personalista, os vínculos de pessoa a pessoa, as agregações e relações pessoais existentes em nossa sociedade. Assim, aponta para a representação de “homem cordial”, cuja premissa é a preponderância dos interesses pessoais sobre os interesses públicos.

C) Alternativa incorreta. O texto demonstra que as relações pessoais e o regionalismo faziam de nossa sociedade “um todo incoerente e amorfo”. Portanto, a ideia de uma possível solidez da organização institucional é descaracterizada.

D) Alternativa incorreta. O autor destaca que na formação social e política brasileira as relações e interesses pessoais foram mais decisivos.

E) Alternativa incorreta. Conforme o autor, as disputas entre facções, entre famílias, entre regionalismo eram constantes. Assim, caracteriza uma instabilidade das estruturas políticas.

Gabarito: B



Série 1.ª


médioQuestão 42


Habilidade 1: Interpretar historica-mente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

Conteúdo: Impactos sociais da Revolução Industrial.

A) Alternativa correta. Trechos como “Eu quero um trabalho honesto em vez de escravidão” e “O céu já foi azul, mas agora é cinza” destacam os impactos sociais negativos do aumento da produção em decorrência da intensa industrialização.

B) Alternativa incorreta. A letra da música apresenta um quadro de depressão dos sentimentos dos trabalhadores nas fábricas, provocado pela exploração do trabalho, mas a alternativa ainda não trata das lutas sindicais.

C) Alternativa incorreta. A fragmentação do trabalho, a especialização produtiva e a divisão social do trabalho são fatores que substituem um tempo coletivo por uma exaltação da individualidade. Com relação às mudanças tecnológicas, a questão aborda os impactos ambientais.

D) Alternativa incorreta. Apesar de tratar das transformações ambientais e espaciais, houve um aumento da urbanização e não da ruralização, como sugere a alternativa.

E) Alternativa incorreta. O tempo se torna mais antropocêntrico, dando mais expressão à individualidade, mas não são abordadas questões políticas como a organização sindical nem são expostas situações de protesto.

Gabarito: A


Série 1.ª


FácilQuestão 43


Habilidade 4: Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

Conteúdo: Três clássicos da So-ciologia.

A) Alternativa incorreta. A anomia é a perda de vínculos sociais. A charge apresenta uma personagem preocupada em ser aceita pelo grupo.

B) Alternativa correta. A coercitividade ou coerção é a capacidade de o coletivo influenciar as ações individuais, incutindo uma consciência coletiva no sujeito.

C) Alternativa incorreta. A característica de generalidade apresentaria como foco a percepção de que os fatos sociais abrangem vários grupos sociais.

D) Alternativa incorreta. Os fatos sociais são objetivos e exteriores, mas o foco da questão é a sensação de ter que cumprir uma obrigação ou seguir padrão imposto de fora para dentro.

E) Alternativa incorreta. As manifestações de vínculo de solidariedade na divisão social do trabalho não são o foco da questão.

Gabarito: B



Série 1.ª


difícilQuestão 44


Habilidade 14: Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

Conteúdo: Três clássicos da So-ciologia

A) Alternativa incorreta. A Sociologia de Marx pretende compreender as estruturas sociais pela sua conexão com a prática social, como forma de transformar as condições sociais, evitando determinações.

B) Alternativa incorreta. A Sociologia marxista não parte das representações para as ações, mas utiliza o materialismo dialético, que percebe as contradições sociais produzidas pelos conflitos entre as ações sociais e as estruturas de dominação.

C) Alternativa correta. A Sociologia marxista propõe que a ciência deve distinguir a aparência (estruturas sociais) da essência (modos de produção, práxis, práticas sociais). Tal procedimento evitaria o estabelecimento de interpretações ideológicas.

D) Alternativa incorreta. A Sociologia interpretativa seria formulada por Max Weber. Em confronto direto com as ideias de Marx, Weber propõe a análise do sentido subjetivo atribuído pelos indivíduos, defendendo que a sociedade só acontece na ação social do indivíduo.

E) Alternativa incorreta. A Sociologia weberiana estudou o processo social de mudança como uma gradativa transformação nas ideias que modificaram as práticas sociais, ao contrário do que propõe a Sociologia marxista.

Gabarito: C

FiloSoFia

disciplina: Filosofia

Série 1.ª


médioQuestão 45


Habilidade 1: Interpretar historica-mente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

A) Alternativa incorreta. Isso só seria possível com a transição do mito para o logos, que proporcionou o surgimento da Filosofia e muito depois do próprio pensamento racional científico.

B) Alternativa incorreta. Essa seria a função da parábola, muito utilizada em narrativas religiosas.

C) Alternativa incorreta. Apesar de fazer parte de discursos de fundamentação religiosos, o mito não fundamenta as práticas doutrinárias e eclesiásticas.

D) Alternativa correta. No contexto da Antiguidade, o mito tinha como função a explicação de aspectos da realidade, através de narrativas sobrenaturais.

E) Alternativa incorreta. Essa seria a função da lenda, vinculada à preservação da memória e de experiências culturais locais específicas.

Conteúdo: Mito: uma leitura do mundo.

Gabarito: D



Série 1.ª


médioQuestão 46



Conteúdo: Mito: uma leitura do mundo.

A) Alternativa correta. O mito se tornou um adjetivo para pessoas que realizam com excelência funções de destaque, como artistas, esportistas e músicos, em alusão aos feitos dos heróis das diversas mitologias.

B) Alternativa incorreta. Na Antiguidade, o mito tinha a função de explicar determinados aspectos da realidade, pois os homens ainda não se valiam da razão para tal. Nesse sentido, não se pode atribuir essa definição para o uso do mito no mundo contemporâneo.

C) Alternativa incorreta. Apesar do efeito humorístico por vezes do adjetivo mito, o mito não foi usado de maneira pejorativa no texto, pelo contrário, elogiosa.

D) Alternativa incorreta. A aplicação do conceito de mito no mundo contemporâneo não está vinculada somente ao desempenho de atletas no universo esportivo.

E) Alternativa incorreta. Essa contraposição entre o bem e o mal caberia mais às narrativas cinematográficas, dos quadrinhos e da ficção no geral, já que utilizam a figura do herói como conotação do mito.

Gabarito: A


Série 1.ª


FácilQuestão 47


Habilidade 1: Interpretar historica-mente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

Conteúdo: Diálogos entre arte e filosofia

A) Alternativa incorreta. Pelo contrário, a arte e a filosofia questionam a realidade abrindo espaço para novas formas de experimentar e observar o real.

B) Alternativa incorreta. O texto não aponta para essa capacidade da arte e da filosofia, até porque nem tudo que constitui a cultura é baseado no mito.

C) Alternativa incorreta. O que se pretende com a aproximação das duas áreas é ir além dos parâmetros estabelecidos pelas formas tradicionais do pensamento.

D) Alternativa correta. A arte e a filosofia possuem ferramentas que possi-bilitam um posicionamento crítico em relação à realidade que nos cerca.

E) Alternativa incorreta. A arte e a filosofia não se pautam pela possibilidade de atingir ou de formular uma verdade absoluta.

Gabarito: D


Série 1.ª


difícilQuestão 48



A) Alternativa incorreta. A arte seria muito mais uma expressão do artista diante de um determinado fato ou experiência.

B) Alternativa incorreta. Por mais que possa se prestar a isso em algum mo-mento, no quadro Redenção de Can, observamos justamente o contrário.

C) Alternativa incorreta. A arte, com seu diálogo com a filosofia, não tem esse papel informativo, mas sim de questionamento e de posicionamento acerca da realidade.

D) Alternativa incorreta. Nem a arte nem a filosofia têm essa pretensão.E) Alternativa correta. No caso do quadro em questão, o autor tenta, de

forma pedagógica e concreta, transmitir suas concepções a respeito da miscigenação no Brasil.Gabarito: E


linGuaGenS e SuaS teCnoloGiaSQuestões 49 a 72

lÍnGua inGleSa

disciplina inglês

Série 1.ª


difícilQuestão 49

Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.Conteúdo: Estudo do texto: as se-quências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comuni-cação e informação - modos de organização da composição textual; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais - públicas e privadas.

A) Alternativa incorreta. Brian Acton genuinamente agradece pela oportuni-dade que teve de se conectar a pessoas que ele admirava e em nenhum momento se mostrou ressentido.

B) Alternativa incorreta. Não há sinais de frustração e nem alguma evidência de que tenha se sentido incompetente.

C) Alternativa incorreta. Não há indícios de que estivesse se sentindo aliviado. Possivelmente, deve ter se sentido inspirado com a experiência, o que talvez tenha influenciado no sucesso da empresa que construiu posteriormente, a Whatsapp.

D) Alternativa incorreta. O seu agradecimento não demonstra estar carregado de ironia, mas sim uma expressão genuína pela oportunidade que recebeu.

E) Alternativa correta. Como ele escreveu, foi uma grande oportunidade de ter se conectado com pessoas fantásticas (it was a great opportunity to connect with some fantastic people.) E disse que estava animado para a próxima aventura na vida.

Gabarito: E

disciplina inglês

Série 1.ª

nível de dificulda-

de médio

Questão 50

Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

Conteúdo: Estudo do texto: as se-quências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comuni-cação e informação - modos de organização da composição textual. Atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais - públicas e privadas.

A) Alternativa incorreta. Brancos representam 94% dos integrantes da Aca-demia, mas as mulheres totalizam apenas 23%, sendo portanto, minoria.

B) Alternativa incorreta: Estes dados constam no estudo referente aos negros, e não aos hispânicos e asiáticos.

C) Alternativa incorreta. No primeiro parágrafo, diz-se que as minorias estão pouco representadas em todos os níveis dentro da indústria cinemato-gráfica americana, desde protagonismo nas telas até cargos executivos que tomam as decisões sobre os filmes (....from protagonists on screen to executives who can green-light a film.)

D) Alternativa correta. O primeiro parágrafo afirma que as minorias possuem representatividade muito baixa nos filmes, estando correlacionado com o número bem mais reduzido de indicações de negros para o Oscar (24 em 200 indicações entre 2004 e 2014), e agravado para hispânicos e asiáticos que receberam ainda menos indicações. Portanto, a etnia que está recebendo maior número de indicações e protagonizando mais filmes é a branca. Isto reflete a etnia dominante dos membros da Academia, em que 94% são brancos.

E) Alternativa incorreta. De acordo com o texto, os homens brancos foram os que mais receberam indicações.Gabarito: D


disciplina inglês

Série 1ª


médioQuestão 51


Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

Conteúdo: Estudo do texto: as se-quências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comuni-cação e informação - modos de organização da composição textual; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais - públicas e privadas.

A) Alternativa incorreta. O cantor não agradece, mas sim pede perdão pelo mercúrio encontrado nos peixes devido à poluição humana.

B) Alternativa correta. ‘Mercy’ significa ‘perdão’, e é isso o que o cantor pede em sua música pela destruição causada pela poluição humana (óleo derramado nos mares e mercúrio matando os peixes, como citado especificamente nessa estrofe).

C) Alternativa incorreta. A música cita o óleo / petróleo derramado nos mares e oceanos, mas Marvin Gaye não reivindica a interrupção da exploração petrolífera nesse trecho da música.

D) Alternativa incorreta. O trecho faz referência ao passado que era bem melhor no sentido de que não havia tanta poluição, uma vez que a exploração petrolífera ainda não havia derramado tanto óleo e lixo nos mares e oceanos. Não há referência ou contexto que indique qualquer elogio a uma exploração consciente por parte dessa indústria.

E) Alternativa incorreta. Não há qualquer exigência de limpeza do mercúrio das águas nesse trecho da música.

Gabarito: B

disciplina inglês

Série 1ª


médioQuestão 52


Habilidade 6: Utilizar os conhe-cimentos da LEM e de seus me-canismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.


A) Alternativa incorreta. Segundo a notícia, o FBI divulgou os dados com o número de pessoas que tiveram sua ficha policial investigada em apenas um dia. Esse levantamento policial é um dos requisitos para se poder adquirir uma arma nos EUA. O feed de notícia não aborda dados de pessoas envolvidas com porte de armas ilegal.

B) Alternativa incorreta. A taxa de homicídios por armas de fogo é altíssima nos EUA, comparado aos demais países considerados desenvolvidos, como podemos verificar pelo gráfico. A notícia, entretanto, não revela o número e nem foca neste dado.

C) Alternativa correta. Esse foi o número de solicitações de averiguações de fichas limpas na polícia para credenciamento para compra de armas em apenas um dia (More Americans had their backgrounds checked purchasing gun.The National Instant Criminal Background Check System processed 185,345 requests on Nov. 27.)

D) Alternativa incorreta. Esse número não diz respeito ao número de armas apreendidas. A notícia não cobre essa informação.

E) Alternativa incorreta. Sexta Negra é a tradução literal de Black Friday, uma das maiores liquidações em todos os EUA. Ela ocorre no dia seguinte ao feriado de Thanksgiving, que é comemorado sempre na quarta quinta-feira do mês de novembro.

Gabarito: C


disciplina inglês

Série 1ª






A) Alternativa correta. O artigo trata de como as empresas estão pesqui-sando seus candidatos pelos sites de busca (como o Google) e alerta as pessoas a serem mais cuidadosas com o que postam na Internet. Há uma recomendação para que haja monitoramento de suas pegadas digitais caso você esteja procurando emprego ou visando obter uma promoção na sua empresa (...proactively monitoring your digital footprint could mean the difference between whether or not you land your dream job or get that promotion.)

B) Alternativa incorreta. O uso eficiente das mídias sociais pode, sem dúvida, ajudar em sua carreira profissional, porém o artigo não foca neste aspecto, mas sim em como as empresas têm recorrido às informações disponíveis na Internet para selecionar entre os seus candidatos e até promover seus funcionários.

C) Alternativa incorreta. Google, neste artigo, foi usado como um verbo (...recruiters Google their candidates...) no sentido de buscar informação sobre o candidato neste site de busca. Não há relação alguma com a empresa Google em si e a forma como recrutam ou promovem seus funcionários.

D) Alternativa incorreta. A maioria dos recrutadores busca informações disponíveis na Internet para filtrar os candidatos que a empresa já possui para uma entrevista (...77 percent of recruiters.Google their candidates before they even decide to call them in for an interview). Não há pesquisa de currículos disponíveis na Internet por parte desses recrutadores, pelo menos citado no artigo.

E) Alternativa incorreta. Não há invasão, uma vez que as informações encon-tradas por sites de busca na Internet, como o Google, são consideradas de domínio público. No artigo não há relato de espionagem em perfis particulares, o que poderia ser considerado então como uma invasão.

Gabarito: A


lÍnGua eSPanHola

disciplina língua

espanhola

Série 1.ª


médioQuestão 49


Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

Conteúdo: Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivos da língua, procedimentos de construção e recepção de textos.

A) Alternativa incorreta. A têmpora ou têmporas, em espanhol, sien, é cada um dos lados da testa entre os olhos e as orelhas.

B) Alternativa incorreta. Os joelhos, em espanhol, rodillas, é a parte anterior da articulação média da perna.

C) Alternativa incorreta. A palavra codo, em português cotovelo, é a parte exterior da articulação média do braço.

D) Alternativa incorreta. A palavra conejo, em português coelho, designa um mamífero de cauda curta, orelhas e patas longas.

E) Alternativa correta. A palavra cuello significa, em português, pescoço, que é a parte do corpo que une a cabeça ao tronco. Essa palavra é um falso cognato, pois, em caso de não conhecer o seu significado, pode-se pensar que é a palavra “coelho” em português.

Gabarito: E

disciplina língua

espanhola

Série 1.ª


médio Questão 50

Competência de Área 2: Conhe-cer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 6: Utilizar os conhecimen-tos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Conteúdo: Estudo do texto: as se-quências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação - modos de organização da composição textual;

A) Alternativa incorreta. O texto trata da sequência de ações necessárias para impedir a formação dos criadouros do mosquito.

B) Alternativa correta. O texto informativo instrui o leitor sobre as ações necessárias para impedir a formação de criadouros do mosquito.

C) Alternativa incorreta. O texto instrui como dá a proliferação do Aedes aegypti em qualquer cidade ou país.

D) Alternativa incorreta. A finalidade do texto é instruir o leitor para que o mosquito não se prolifere evitando a infestação da doença.

E) Alternativa incorreta. Não há nada no texto que nos permita inferir relatos sobre como lidar com a multiplicação do Aedes aegypt.

Gabarito: B


disciplina língua

espanhola

Série 1.ª


difícilQuestão 51



Conteúdo: Estudo do texto argu-mentativo, seus gêneros e recursos linguísticos.

A) Alternativa incorreta. A educação especial aborda questões e resoluções específicas, pois há aspectos diferenciados em relação à educação comum. “La Educación Especial brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común.”

B) Alternativa correta. A inclusão dos alunos como cidadãos é o principal objetivo da Educação, e também da educação especial, assim como o combate à segregação. “el reconocimiento de las personas con discapa-cidad como sujetos de derecho ponen en el centro de las preocupaciones la necesidad de definir políticas específicas que garanticen su educación y sus trayectorias escolares completas”.

C) Alternativa incorreta. O ensino deve ser obrigatório tanto na Educação Básica quanto em todas as modalidades do sistema. “La Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema.”

D) Alternativa incorreta. Os aspectos específicos da educação especial foram viáveis devido à integração dos sistemas e não a segmentação deles, “pertenencia a los Niveles del Sistema, superando de esta forma consideraciones anteriores que aludían a subsistemas segmentados.”

E) Alternativa incorreta. Os alunos atendidos pela educação especial são os que têm deficiências permanentes e temporais. “garantizará la integración de los/as alumnos/as con discapacidades temporales o permanentes en todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona”.

Gabarito: B

disciplina língua

espanhola

Série 1.ª


difícilQuestão 52


Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.


A) Alternativa incorreta. A transformação da frase em “-quiero paciencia- yo dije a Dios” torna-a discurso direto; logo, a oração utilizada está no discurso indireto.

B) Alternativa incorreta. No discurso indireto, pode-se usar a linguagem coloquial, mas ela não é uma das características imprescindíveis nele.

C) Alternativa correta. O discurso indireto é caracterizado pelo relato de algo que o interlocutor disse, sem que suas palavras sejam reproduzidas literalmente.

D) Alternativa incorreta. A ambiguidade é quando há duas interpretações para uma mensagem. Isso não ocorre na frase “Le dije al señor que queria paciencia”. Tampouco o uso do pronome “le” e da referência “al señor” a promovem, pois foram usados como recurso para dar ênfase.

E) Alternativa incorreta. A reprodução literal das palavras pronunciadas por outra pessoa caracteriza o discurso direto.

Gabarito: C


disciplina língua

espanhola

Série 1.ª


médioQuestão 53


Habilidade 8: Reconhecer a impor-tância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.


A) Alternativa correta. Segundo a norma culta do espanhol e o dicionário da Real Academia Espanhola – RAE, a pergunta sobre as horas deve ser feita no singular, pois a palavra hora tem o sentido genérico de momento do dia.

B) Alternativa incorreta. Quando há intenção de reprovação, como em “¿Qué.horas son estas para visitar a nadie?, a frase é aceita pela norma culta. Entretanto, essa reprovação não ocorre na oração “qué horas son”.

C) Alternativa incorreta. A pergunta não influencia diretamente na forma da resposta, pois, para responder, usamos tanto o singular “es la una” como o plural “son las doce de la noche”.

D) Alternativa incorreta. Em português, usa-se “que horas são”, mas, em espanhol, na norma culta, utiliza “qué hora es”.

E) Alternativa incorreta. A pergunta “qué horas son” não é aceita pela norma culta, por ser utilizada na linguagem coloquial em alguns países hispano--americanos; logo não pode inviabilizar resposta no singular. Além disso, a forma aceitável “qué hora es” também não inviabiliza a resposta no singular “es la una”, por exemplo, pois, segundo a norma culta do espanhol, essa é a forma para fazer interrogações.

Gabarito: A

lÍnGua PortuGueSa

disciplina língua

Portuguesa

Série 1.ª


médioQuestão 54

Competência de Área 9: Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

Habilidade 28: Reconhecer a função e o impacto social das dife-rentes tecnologias da comunicação e informação.

Conteúdo: Estudo do texto: as se-quências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação.

A) Alternativa incorreta. O texto apresenta orientações sobre o envio de currículo por e-mail, mas não se propõe a estabelecer e divulgar um padrão oficial de redação, nem de envio desse documento. Não se determina nenhum texto padronizado de redação.

B) Alternativa incorreta. O texto não apresenta modelo de currículo, até porque a discussão é sobre o envio desse documento por e-mail.

C) Alternativa correta. O texto dá orientações ao leitor sobre a maneira mais eficaz de enviar o currículo utilizando o e-mail, como comprova o uso dos verbos imperativos (“tente”, “faça”) e a apresentação de um exemplo de mensagem para esse fim.

D) Alternativa incorreta. O texto tem, como título, uma pergunta muito comum a pessoas que querem usar o e-mail para enviar um currículo, mas não se pode afirmar que seja uma dúvida de um leitor; trata-se de uma estratégia de dar ao texto um título chamativo.

E) Alternativa incorreta. A afirmação da alternativa extrapola as informações do texto. Ao dar orientações sobre como tornar mais eficaz o envio de currículo via e-mail, o texto, na verdade, coloca em questão a crença de que o simples uso de uma tecnologia moderna e rápida (o e-mail) garantiria a eficácia na comunicação com o selecionador.

Gabarito: C


disciplina língua

Portuguesa

Série 1.ª



Competência de Área 8: Compre-ender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 26: Relacionar as va-riedades linguísticas a situações específicas de uso social.

Conteúdo: Estudo dos aspectos linguísticos da língua portuguesa: usos da língua: norma culta e variação linguística.

A) Alternativa incorreta. O fato de o usuário compreender a heterogeneidade advinda de diferentes locais onde circulam as línguas não explica a variedade linguística. O que explica a variedade é que o usuário utiliza a língua conforme cada situação e seus desejos.

B) Alternativa incorreta. A variedade linguística é explicada por fatores geográficos, individuais e sociais, mas não porque o falante percebe a língua de forma individualizada. Na verdade, ele o faz intuitivamente, de acordo com o lugar onde vive e a sua vontade de se comunicar.

C) Alternativa incorreta. A língua não é variável porque o falante sistematiza sua linguagem ou reflete sobre os aspectos formais. Ela é variável por causa de vários aspectos citados no texto, já que cada indivíduo vive em um determinado ponto geográfico, convive com indivíduos de classes sociais diferentes, e usa a língua segundo seus desejos.

D) Alternativa incorreta. O texto não aborda que os indivíduos são conscientes da diversidade. Eles apenas usam o idioma segundo o local onde se encontram e suas próprias vontades.

E) Alternativa correta. De acordo com o texto, na parte: “Ele ainda reforça a importância do estudo da língua a partir da variação de ordem geográfica, ordem social e até individual, pois cada falante procura utilizar o sistema idiomático da forma que melhor lhe exprime o gosto e o pensamento”, o usuário da língua promove as variações a partir do local onde circula e de acordo com seus próprios desejos nas situações comunicativas às quais é submetido.

Gabarito: E

disciplina língua

Portuguesa

Série 1.ª



Competência de Área 1: Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade 4: Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são fei-tos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.

Conteúdo: Estudo do texto argu-mentativo, seus gêneros e recursos linguísticos: argumentação: tipo, gê-neros e usos em língua portuguesa.

A) Alternativa incorreta. O enunciador do texto não está angustiado, quem estão angustiadas são as pessoas que não se contêm em olhar seus celulares e aparelhos eletrônicos para checar mensagens.

B) Alternativa incorreta. A posição do autor não é a de quem sente aversão, não há elementos nos textos que possam comprovar isso.

C) Alternativa correta. O autor do texto tem uma postura crítica diante dos fatos mencionados, tais como verificar mensagens durante um espetáculo ou vigiar as telas dos celulares e/ou tablets a todo momento, esquecendo--se do mundo real para priorizar o virtual. Uma prova dessa crítica é a frase “Corpos já pertencem às máquinas”, na qual ele ironiza o fato de especialistas desejarem instalar chips nos corpos humanos, sendo que isso já é uma realidade, pois as pessoas estão grudadas à tecnologia.

D) Alternativa incorreta. O estranhamento é apenas um sentimento a respeito de um dos exemplos elencados no texto. O autor possui uma posição crítica, conforme se mencionou na justificativa anterior.

E) Alternativa incorreta. O enunciador não está indignado; sem dúvida, ele está criticando o uso social que se faz das tecnologias.

Gabarito: C


disciplina língua

Portuguesa

Série 1.ª


médioQuestão 57

Competência de Área 7. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as dife-rentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade 21: Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Conteúdo: Estudo do texto: as sequên-cias discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação – modos de organização da composição textual.

A) Alternativa incorreta. A imagem da lousa com o alfabeto, apesar do tom lúdico, cumpre a função de chamar a atenção para a campanha de prevenção à hepatite. Esse mesmo objetivo é percebido nos demais recursos não verbais e verbais. Não visa criar vínculos entre o médico e a população.

B) Alternativa correta. A imagem da médica confirma o argumento de autoridade do texto, estimulando a confiança do público nas informações veiculadas pela publicidade. No texto verbal, verifica-se a ocorrência de um discurso típico de profissionais da saúde, o que, no contexto da campanha, dá legitimidade à mensagem veiculada.

C) Alternativa incorreta. As recomendações, que são o cerne da mensa-gem, não foram construídas na modalidade coloquial da linguagem, pois apresentam construções formais, como o uso da ênclise com verbos no imperativo, as escolhas lexicais incomuns (“secreções”, “toalete”). Além disso, não se pode afirmar que as marcas de oralidade sejam próprias do discurso médico.

D) Alternativa incorreta. A publicidade não traz a identificação de uma empresa a quem se atribua a autoria do texto a ponto de ser responsabilizada por ele.

E) Alternativa incorreta. Apesar do conteúdo didático das recomendações presentes no texto, não há traços de subjetividade (ênfase no emissor): a mensagem verbal centra-se no receptor, como é próprio do discurso publicitário.

Gabarito: B

disciplina língua

Portuguesa

Série 1.ª


médioQuestão 58

Competência de Área 7: Confron-tar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade 24: Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

Conteúdo: Estudo do texto: as se-quências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação – modos de organiza-ção da composição textual.

A) Alternativa incorreta. Não basta apresentar elementos discursivos de outras pessoas, que não o enunciador para convencer o público. Esses elementos precisam referendar a posição do autor. O que essa alternativa apresenta é apenas o conceito de citação e o motivo pelo qual ela deve vir entre aspas.

B) Alternativa incorreta. Essa alternativa apresenta a função do texto de divulgação científica. Divulgar o saber científico não contribui para convencer o público leitor.

C) Alternativa correta. Os períodos entre aspas apresentam outras vozes, que são vozes de autoridade, porque são de cientistas da área divulgada. Esses trechos reforçam a opinião do enunciador, contribuindo para a aceitabilidade e convencimento do leitor.

D) Alternativa incorreta. Essa alternativa apenas traz o conceito de intertextua-lidade e isso não responde corretamente ao enunciado, embora traga uma afirmativa pertinente. As aspas introduzem os argumentos de autoridades, importantes para trazer maior credibilidade ao texto científico.

E) Alternativa incorreta. O fato de veicular apenas, opinião de terceiros não faz com que um texto tenha boa argumentação. Essas opiniões precisam ser coerentes, como no texto, que apresenta opiniões de autoridades no assunto.

Gabarito: C


disciplina língua

Portuguesa

Série 1.ª


médioQuestão 59

Competência de Área 6: Compre-ender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de sig-nificados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 19: Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

Conteúdo: Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivos da língua, procedimentos de construção e recepção de textos – organização da macroestrutura semântica e ar-ticulação entre ideias e proposições (relações lógico-semânticas).

A) Alternativa incorreta. O texto não é subjetivo; se fosse, sua função seria emotiva.

B) Alternativa correta. O objetivo da função conativa é convencer o leitor. Os verbos no modo imperativo visam a sugerir, induzir o leitor a fazer aquilo que se espera, ou seja, tomar atitudes que melhorem a sua escrita.

C) Alternativa incorreta. O texto cuja função da linguagem é a conativa, ou apelativa, não intenciona revelar sentimentos; se assim fosse, teria a função emotiva.

D) Alternativa incorreta. A função do texto não é transmitir informações objetivas, isso faz parte da função referencial da linguagem.

E) Alternativa incorreta. Essa característica diz respeito à função fática e o enunciado trata de função conativa, que é a função na qual o texto se encaixa.

Gabarito: B

disciplina língua

Portuguesa

Série 1.ª


difícilQuestão 60

Competência de área 6: Compre-ender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de sig-nificados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 18: Identif icar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

Conteúdo: Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivos da língua, procedimentos de construção e recepção de textos – organização da macroestrutura semântica e ar-ticulação entre ideias e proposições (relações lógico-semânticas).

A) Alternativa incorreta. O texto não apresenta opiniões. Ele é uma notícia e relata fatos; portanto, essa afirmativa não responde ao enunciado.

B) Alternativa incorreta. O encadeamento de ações não é obtido por meio dos verbos no pretérito, mas por outros recursos, tais como pronomes, advérbios e locuções, entre outros.

C) Alternativa incorreta. Os verbos no pretérito não têm o objetivo de evidenciar os hábitos, mas de relatar ações já ocorridas.

D) Alternativa incorreta. O objetivo da notícia não é fazer com que as pessoas repensem suas atitudes, embora isso possa ocorrer. Os verbos no pretérito visam a informar fatos ocorridos.

E) Alternativa correta. O principal objetivo da notícia, conforme já se mencionou nas justificativas anteriores, é o de relatar fatos acontecidos, usando os verbos no tempo pretérito, já que é algo que pertence a esse tempo passado.

Gabarito: E


disciplina língua

Portuguesa

Série 1.ª



Competência de Área 7: Confron-tar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Conteúdo: Estudo do texto: as se-quências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação.

A) Alternativa incorreta. O texto apresenta o problema do descarte do lixo nas rodovias brasileiras e não dados estatísticos sobre a reciclagem no país.

B) Alternativa incorreta. Não há no texto informações sobre os riscos da falta de sustentabilidade do mercado de recicláveis.

C) Alternativa incorreta. A finalidade do texto não é divulgar a quantidade de produtos reciclados das rodovias brasileiras, mas tratar de que o lixo não deveria ser jogado nelas.

D) Alternativa incorreta. O texto não trata sobre os altos índices de acidentes nas rodovias brasileiras causados pelo descarte do lixo nelas.

E) Alternativa correta. O texto alerta para a possibilidade de acidentes, de prejuízo ao meio ambiente ao informar sobre a quantidade de lixo jogado nas rodovias brasileiras.

Gabarito: E

literatura

disciplina literatura

Série 1.ª


médioQuestão 62

Competência 4: Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 12: Reconhecer dife-rentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

Conteúdo: O sentido da arte.

A) Alternativa incorreta. Embora a arte possa se relacionar de maneira crítica com o discurso ideológico dominante, assumindo uma postura de engajamento, não é esse o propósito de Affonso Romano de Sant’Anna que, em seu poema, utiliza o código escrito para propor uma reflexão sobre o próprio fenômeno linguístico.

B) Alternativa correta. Nesse poema, a linguagem utilizada, predominante-mente em seu sentido figurado, reveste-se de novos valores semânticos, não para expressar o sentimento ou a emoção do eu lírico, mas para mostrar os limites do autor ao escrever um texto.

C) Alternativa incorreta. O poema “Os limites do autor” não tem a pretensão de ser o retrato autêntico e fiel de uma visão global e ilimitada do mundo. Pelo contrário, o emprego de vocábulos, que se afastam de seus sentidos habituais, imprime ao texto um caráter ficcional, em que não há compromisso com a realidade.

D) Alternativa correta. A metalinguagem é um fenômeno linguístico que expõe a reflexão do locutor/eu lírico sobre o sujeito poético ou sobre o processo criativo da escrita. No texto de Affonso Romano de Sant’Anna, a linguagem se debruça sobre ela mesma já que a temática do poema é o processo de construção do próprio poema. Nele, o produtor apresenta, de maneira explícita, uma reflexão sobre os limites do autor, ou seja, ele se utiliza da palavra para propor ao leitor uma reflexão sobre a própria palavra.

E) Alternativa incorreta. O poema de Affonso Romano de Sant’Anna não rompe com as convenções impostas ao utilizar uma linguagem coloquial. A linguagem empregada no texto é formal, de acordo com a norma padrão da língua.

Gabarito: D



Série 1.ª


médioQuestão 63

Competência de Área 7: Con-frontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade 21: Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recur-sos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Conteúdo: Os sentidos dos discur-sos: denotação e conotação.

A) Alternativa incorreta. O vocábulo “banana” no título do texto pode ser compreendido plurissignificativamente, pois pode significar a fruta que foi apanhada no campo pelo jogador ou o gesto ofensivo.

B) Alternativa incorreta. O vocábulo “bananoso”, nessa frase, foi empregado no sentido figurado, imprimindo ao texto um tom crítico.

C) Alternativa correta. A palavra “banana”, na frase em questão, foi empregada em seu sentido primeiro, literal, de acordo a acepção apresentada pelo dicionário.

D) Alternativa incorreta. O vocábulo “banana”, nessa frase, foi empregado em seu sentido figurado, ou seja, “dar banana” não é distribuir banana, mas sim fazer o gesto que traduz o xingamento.

E) Alternativa incorreta. A palavra “banana”, nesse contexto, também pode ser entendida em seu sentido mais amplo, haja vista que o autor esclarece que, numa das acepções do verbete dedicado à banana, o Houaiss registra “gesto ofensivo que consiste em dobrar o braço com a mão fechada, segurando ou não o cotovelo com a outra mão; manguito”.

Gabarito: C


Série 1.ª


difícilQuestão 64

Competência de Área 4: Compre-ender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

Conteúdo: Texto literário x texto não literário.

A) Alternativa incorreta. A busca pelo prazer estético está explícita na exploração da carga semântica do texto I, mas não pode ser encontrada no texto II, cujo propósito é persuadir o leitor a se interessar pelo assunto e comprar a revista.

B) Alternativa incorreta. A multimodalidade está presente somente no texto II. O autor do texto I utiliza apenas a linguagem escrita.

C) Alternativa incorreta. Embora os dois textos façam referência ao planeta Terra, não se pode afirmar que a temática seja exatamente a mesma, muito menos que eles visam obter efeitos de sentidos semelhantes. Enquanto o primeiro busca despertar a emoção do leitor, o segundo pretende estimular o interesse do leitor em adquirir a revista.

D) Alternativa incorreta. O emprego da primeira pessoa provoca um efeito de subjetividade e de evidência da emoção do produtor apenas no primeiro texto. Esse recurso não pode ser observado na capa da revista.

E) Alternativa correta. Tanto o compositor Caetano Veloso quanto o produtor da capa da revista utilizam a personificação. No texto I, a Terra apresenta o estado típico de uma mulher nos versos: “Em que apareces inteira / Porém lá não estavas nua / E sim coberta de nuvens...”. No texto II, a personificação é explícita na frase “O planeta pede socorro”.

Gabarito: E



Série 1.ª


difícilQuestão 65


Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

Conteúdo: Intertextualidade: a eterna relação entre os textos – Unid. 1 – Cap. 2 – Livro 1 – 2015.

A) Alternativa incorreta. A retomada paródica do poema nos quadrinhos não vulgariza o texto poético, pelo contrário, demonstra-se a valorização da obra de Drummond e exige do leitor o conhecimento do texto para se entender a paródia no texto II.

B) Alternativa incorreta. O texto II faz parte do domínio discursivo jornalístico. Outro fator a ser considerado sobre as tiras em quadrinhos é que se enquadram entre os gêneros da ordem do narrar e circulam na esfera midiática, isto é, em jornais, revistas e Internet. No que diz respeito à sua temática, as tiras em quadrinhos permeiam os mais diversos temas. O diálogo intertextual com o poema de Drummond não caracterizaria, portanto, a história em quadrinho no âmbito literário.

C) Alternativa incorreta. Os textos pertencem a gêneros diferentes: o primeiro é um poema estruturado em versos, fazendo parte do domínio discursivo literário, no qual se explora a função metalinguística e estética da linguagem; o segundo é uma história em quadrinhos, do domínio discursivo midiático e constituído de linguagem verbal e não verbal, plano e ângulos, protagonista, metáforas visuais, balão de fala, entre outros recursos que determinam sua organização composicional como distinta do poema.

D) Alternativa correta. A intertextualidade pode ocorrer entre textos de natu-rezas diferentes. No caso, temos uma história em quadrinhos que retoma um poema de Drummond. Nesse sentido, o conhecimento do poema é fundamental para compreender a paródia realizada nos últimos quadrinhos da história. Por fim, enquanto o texto I faz uma reflexão existencial e filosófica, o texto II tem um objetivo mais simples, que é provocar humor.

E) Alternativa incorreta. Apesar de apresentarem traços de linguagem coloquial, os textos pertencem a gêneros distintos – o primeiro é um poema; o segundo é uma história em quadrinhos -, tendo em vista a estrutura composicional, as finalidades, entre outras características de ambos.

Gabarito: D


Série 1.ª


médioQuestão 66


Habilidade 24: Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

Conteúdo: Estudo do texto argu-mentativo, seus gêneros e recursos linguísticos: argumentação: tipo, gê-neros e usos em língua portuguesa.

A) Alternativa incorreta. A figura de estilo empregada no texto I é a gradação, que consiste em apresentar uma sequência de ideias no sentido crescente (como é o caso do anúncio) ou decrescente. Já a figura constante na passagem apresentada é a comparação, que estabelece uma relação direta entre o amor do locutor e as ervas da tiguera.

B) Alternativa incorreta. A figura de linguagem presente no anúncio é a gradação, e a que aparece de modo mais explícito na passagem da alternativa B é a antítese, que exprime uma oposição de ideias: dia x noite.

C) Alternativa correta. Tanto no anúncio quanto na passagem apresentada, há uma figura de estilo denominada gradação, que consiste em dispor ideias de maneira crescente ou decrescente. A única diferença é que, no texto I, há uma gradação crescente e, no texto II, uma gradação decrescente.

D) Alternativa incorreta. A figura de linguagem presente na passagem em questão não é a gradação, mas sim a prosopopeia ou personificação, que consiste em atribuir ações humanas (raciocinar e olhar) a seres inanimados (coração e amor).

E) Alternativa incorreta. As passagens “abrir o peito” e “a paixão que me consumia” podem ser consideradas como exemplos de hipérbole, figura de estilo que utiliza palavras ou expressões exageradas para dar mais ênfase ao conteúdo da frase; já a que aparece no anúncio é a gradação.

Gabarito: C


arte/literatura

disciplina arte/

literatura

Série 1.ª


médioQuestão 67


Habilidade 13: Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.

Conteúdo: Produção e recepção de textos artísticos: interpretação e representação do mundo para o fortalecimento dos processos de identidade e cidadania.

A) Alternativa incorreta. É inoportuno atribuir a essas manifestações artísticas que romperam com o academicismo um sentido de exaltação da figura masculina. Além disso, o texto II não aborda essa temática.

B) Alternativa incorreta. A representação pictórica não é idealizada. A obra traduz a liberdade de expressão do artista, mas mantém as referências na realidade.

C) Alternativa incorreta. A manifestação artística não apresenta a preocupação com o arranjo simétrico e proporcional dos elementos da composição, mas a liberdade de criação do artista.

D) Alternativa incorreta. O autor do texto não revela a preocupação com a estética do belo, mas com a verdade.

E) Alternativa correta. O autor do texto enfatiza a preocupação com a representação fiel da verdade, e a obra apresenta essa premissa, mas desvinculada do rigor acadêmico.

Gabarito: E

disciplina arte/

literatura

Série 1.ª


médioQuestão 68


Habilidade 14: Reconhecer o va-lor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.


A) Alternativa incorreta. Os povos indígenas sempre produziram obras com matéria-prima de primeira qualidade, como as fibras e os pigmentos naturais; o que eles não têm é um espaço de visibilidade artística e social adequados.

B) Alternativa incorreta. A Escola Nacional de Belas Artes seguia os cânones europeus da arte, que só foi desenvolver a arte abstrata após a segunda metade do século XX.

C) Alternativa correta. A luta pela terra e a falta de justiça social com os povos indígenas não lhes garantem sequer direitos civis plenos. A produção cultural, apesar de ter grande valor comercial, especialmente no exterior, é precarizada pelas condições de vida dessas pessoas.

D) Alternativa incorreta. Os povos indígenas lutam até hoje pela demarcação de suas terras e são escassas as políticas efetivas para essa população.

E) Alternativa incorreta. Essa proposição nunca existiu e há uma luta pela preservação do patrimônio cultural indígena, à parte todas as intenções globalizantes.

Gabarito: C


disciplina arte/

literatura

Série 1.ª




Habilidade 12: Reconhecer dife-rentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.


A) Alternativa incorreta. As obras de Portinari retratavam cenas que ele observava e por isso adquiriam caráter universal, mas não há como o artista determinar acerca da projeção e sobrevivência das imagens.

B) Alternativa correta. Assim como um escritor, o artista aborda as narrativas históricas através, principalmente, das representações figurativas, como as de Candido Portinari

C) Alternativa incorreta. Essa é uma das possibilidades que o artista tem em sua escolha criativa; no entanto, não foi esse o caso de Portinari, que não propunha uma distorção da realidade, mas a imersão no realismo.

D) Alternativa incorreta. O realismo proposto por Portinari era também espaço para denunciar questões políticas que geravam fome e miséria em grande parte do país.

E) Alternativa incorreta. Apesar de a obra de Candido Portinari ser facilmente identificada pelo público brasileiro, o fato se dá mais pelo tema que pela escolha de estilo.

Gabarito: B

eduCaÇÃo FÍSiCa

disciplina educação

Física

Série 1.ª


difícilQuestão 70

Competência de Área 3: Compre-ender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Habilidade 9: Reconhecer as ma-nifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.

Conteúdo: Diferenças entre as práticas competitivas e de lazer.

A) Alternativa incorreta. Diferente dos jogos competitivos, o formato dos jogos cooperativos privilegia a participação coletiva em busca dos desafios, quando o sucesso acontece a partir da atuação de todos os participantes, sem adversários.

B) Alternativa incorreta. Diferente da tensão e preocupação com os resultados devido às gratificações decorrentes das vitórias nos jogos competitivos, nos jogos cooperativos prevalecem a descontração e a dedicação.

C) Alternativa incorreta. Diferente dos jogos competitivos, o sustentáculo dos jogos cooperativos é a colaboração e o compartilhamento entre todos os participantes, diferentemente da rivalidade dos jogos competitivos.

D) Alternativa incorreta. Diferente dos jogos competitivos, o formato dos jogos cooperativos antevê os resultados compartilhados por todos os participantes.

E) Alternativa correta. Nos jogos competitivos, o reconhecimento, as conquistas, as gratificações são previstas para os vitoriosos, diferente dos derrotados.

Gabarito: E



Física

Série 1.ª


médioQuestão 71


Habilidade 9: Reconhecer as ma-nifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.

Conteúdo: Conceito de jogo, ginás-tica, dança e esporte.

A) Alternativa incorreta. A alternativa aponta uma característica de jogos que acontecem como simples passatempo, diferente dos esportes paralímpicos que apresentam o mesmo caráter dos esportes olímpicos.

B) Alternativa correta. As condições de espaço e os equipamentos nos esportes paraolímpicos são adaptados, assim como nos jogos. Entretanto, são sofisticados e padronizados devido ao alto rendimento, à elevada competitividade e à busca de resultados.

C) Alternativa incorreta. Assim como nas modalidades olímpicas, os esportes paraolímpicos se desenvolvem com elevada competitividade, quando os atletas almejam o alto rendimento.

D) Alternativa incorreta. A evolução do esporte paraolímpico trouxe a atenção das mídias que, atualmente, divulgam os resultados dos grandes atletas paraolímpicos. Há muito espaço para evoluir esta divulgação, caso seja feita uma comparação com os jogos olímpicos.

E) Alternativa incorreta. Assim como nas modalidades olímpicas, os esportes paraolímpicos apresentam regras rígidas e padronizadas que regulam a igualdade de condições para que o melhor atleta seja o vencedor.

Gabarito: B


Física

Série 1.ª


médioQuestão 72


Habilidade 11: Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

Conteúdo: Regras e condutas éticas.

A) Alternativa incorreta. A atitude de Diego Costa é um protesto que ignora o Fair Play e demonstra o apego do atleta pela disputa esportiva, seu inte-resse de estar participando do jogo como titular. Fair Play (em português: Jogo Limpo) é uma expressão que nasceu em 1896, durante as primeiras Olimpíadas da Era Moderna, de Atenas. Barão de Coubertin, o organizador dos Jogos, idealizou a filosofia por meio da frase: “Não pode haver jogo sem Fair Play. O principal objetivo da vida não é a vitória, mas a luta”. No futebol, a filosofia é uma campanha criada pela entidade máxima, a FIFA (Federação Internacional de Futebol), que visa beneficiar o cumprimento das regras, do bom senso e do respeito a jogadores, árbitros, adversários e torcedores.

B) Alternativa correta. Preparo pressupõe trabalho, estudo e treinamento. A resposta irônica do técnico indica que o espírito esportivo deixa de ser uma referência na preparação da equipe e a atitude de Diego Costa demonstra o seu preparo para as questões de Fair Play.

C) Alternativa incorreta. A atitude de Diego Costa demonstra um talento reduzido para o trabalho coletivo.

D) Alternativa incorreta. A atitude de Diego Costa demonstra sua dificuldade para a resolução de conflitos.

E) Alternativa incorreta. Talvez Diego Costa seja um profissional que zele pelos seus equipamentos, mas sua linguagem corporal, nesta situação, está associada a um protesto ineficiente e inadequado como exemplo para o público e uma falta de cuidado com o instrumento de trabalho.

Gabarito: B


matemÁtiCa e SuaS teCnoloGiaSQuestões de 73 a 90

disciplina matemática

Série 1.ª


médioQuestão 73

Competência de Área 1: Construir significados para os números natu-rais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 1: Reconhecer, no con-texto social, diferentes significados e representações dos números e das operações – naturais, inteiros, racionais ou reais.

Conteúdo: A linguagem dos núme-ros e dos conjuntos – Contando os elementos de um conjunto.

A) Alternativa incorreta. O aluno não monta corretamente os conjuntos que devem ser usados para resolver a questão.

B) Alternativa incorreta. O aluno não compreendeu o conceito de margem de erro.

C) Alternativa correta. Se foram entrevistadas 250 pessoas, sendo 140 homens, então eram 110 mulheres. Falavam inglês 62 homens e metade das mulheres (55), em um total de 117 pessoas, que corresponde a 46,8% dos entrevistados. Com a margem de erro, a porcentagem da população que fala inglês está entre 42,8% e 50,8%, ou seja, deve, com certeza, fazer investimentos modestos em cursos de inglês.

D) Alternativa incorreta. O aluno confunde os dados, trabalhando com homens/mulheres, quando deveria trabalhar com falar ou não inglês.

E) Alternativa incorreta. O aluno não consegue transpor os dados apresentados para uma estrutura que use a matemática para a resolução do problema.

Gabarito: C


Série 1.ª



Competência de Área 4: Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do co-tidiano.

Habilidade 17: Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação.

Conteúdo: Noções de Lógica – Quantificadores.

A) Alternativa incorreta. O aluno confunde contrária com contrapositiva e, além disso, não determinou corretamente a validade de uma proposição a partir da validade de outra.

B) Alternativa incorreta. O aluno não determinou corretamente a validade de uma proposição a partir da validade de outra.

C) Alternativa incorreta. O aluno confunde contrária com recíproca e, além disso, não determinou corretamente a validade de uma proposição a partir da validade de outra.

D) Alternativa incorreta. O aluno apenas confunde contrária com contraposi-tiva.

E) Alternativa correta. A contrária de p → q é ~p → ~q. Além disso, se p e q são verdadeiras, então tanto a proposição inicial quanto sua contrária são verdadeiras. Mas se p é falsa e q é verdadeira, então, apesar de p → q ser verdadeira, sua contrária é falsa.

Gabarito: E



Série 1.ª


médioQuestão 75

Competência de Área 4: Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do co-tidiano.


Conteúdo: Noções de Lógica – Quantificadores.

A) Alternativa correta. Uma vez que duas proposições simples compostas pelo conectivo “ou” formam uma proposição verdadeira quando ao menos uma das proposições simples é verdadeira. O que é falso ou verdadeiro não é o conectivo, mas a sentença formada com o conectivo.

B) Alternativa incorreta. O aluno confunde os conectivos “e” com “ou”.C) Alternativa incorreta. O aluno troca a tabela verdade do conectivo “ou”

pela tabela do conectivo “e”.D) Alternativa incorreta. O aluno não compreende a tabela verdade do

conectivo “ou”.E) Alternativa incorreta. O aluno não transpõe a linguagem popular para a

linguagem da lógica.

Gabarito: A


Série 1.ª


difícilQuestão 76


Habilidade 5: Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.

Conteúdo: Noções de Lógica – Conectivos e Implicação.

resolução: Considerando uma das falas como verdadeira, e o pintor como declarante, temos:

Supondo que o primeiro homem que declara é o pintor, este homem declara: “Eu sou o assaltante!” Logo, o pintor será o ladrão que mente ou que diz a verdade, cabendo, então, uma contradição. Logo, a primeira frase não é do pintor.

Supondo que o segundo homem que declara é o pintor, temos a seguinte fala: “É verdade, ele é o assaltante.” Logo, concluímos que o assaltante é o primeiro; o pintor, o segundo; e o auxiliar de cozinha, o terceiro.

A) Alternativa incorreta. B) Alternativa correta.C) Alternativa incorreta. D) Alternativa incorreta. E) Alternativa incorreta.

Gabarito: B



Série 1.ª


médioQuestão 77


Habilidade 5: Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.

Conteúdo: A linguagem dos núme-ros e dos conjuntos – Porcentagem.

A) Alternativa incorreta. O aluno não transpõe os dados da linguagem comum para a linguagem matemática.

B) Alternativa incorreta. O aluno considera os aumentos sobre o total da família e não sobre cada item.

C) Alternativa incorreta. Além de considerar os aumentos sobre o total da família, o aluno não interpreta corretamente os resultados.

D) Alternativa incorreta. O aluno considera que os gastos com educação aumentaram e não reduziram.

E) Alternativa correta. Com os dados mostrados, os gastos com alimentação, saúde, educação e lazer passam a ser, respectivamente, de 38,5%, 24%, 9% e 20%. Assim, para o item “Outros”, devemos ter 8,5% para que o total seja 100% novamente.

Gabarito: E


Série 1.ª


difícilQuestão 78


Habilidade 1: Reconhecer, no con-texto social, diferentes significados e representações dos números e das operações – naturais, inteiros, racionais ou reais.


A) Alternativa incorreta. O aluno calcula os primeiros impostos sobre o preço de venda e não sobre a diferença entre o preço de venda e o preço de compra.

B) Alternativa incorreta. O aluno calcula o imposto de renda sobre o preço de venda e não sobre o lucro líquido.

C) Alternativa correta. Paga R$1 000,00 pelo carro e vende por R$2 000,00. Lucro bruto de R$1 000,00.

15% IPI em cima do lucro bruto (diferença entre o preço de venda e de compra = R$1 000,00) = R$150,00

18% ICMS em cima de R$1 000,00 = R$180,00

3% de PIS em cima de R$1 000,00 = R$30,00

1% de Cofins em cima de R$1 000,00 = 10,00

Somando esses impostos, temos: 150 + 180 + 30 +10 = R$370,00. Logo, o lucro bruto que era de R$1 000,0 passou a ser R$1 000,00 – R$370, 00 = R$630,00.

15% de IR sobre os R$630,00 = R$94,50

lucro agora será de R$630,00 – R$94,50 = R$535,50

12% de R$2 000,00 (valor de venda) = R$240,00

Lucro final de R$535,50 – R$240, 00 = R$295,50

D) Alternativa incorreta. O aluno calcula os custos operacionais sobre o lucro.E) Alternativa incorreta. O aluno despreza os custos operacionais.

Gabarito: C



Série 1.ª


difícilQuestão 79

Competência de Área 4: Construir noções de variações de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do co-tidiano.


Conteúdo: A linguagem dos núme-ros e dos conjuntos – Juros e taxa de juros.

A) Alternativa incorreta. O aluno não transpõe os dados apresentados da linguagem cotidiana para a linguagem matemática.

B) Alternativa incorreta. O aluno confunde os conceitos de desconto com juros.C) Alternativa incorreta. O aluno calcula os juros sobre o valor total a ser

pago e não sobre o saldo devedor.D) Alternativa incorreta. O aluno simplesmente multiplica o desconto pelo

prazo.E) Alternativa correta. Ao sair da loja, o saldo devedor é de R$ 45,00, pois

seu preço real de venda é de R$ 95,00 e já se pagou R$ 50,00 de entrada. Após 1 mês, deve-se pagar R$ 50,00; assim, o juro foi de R$ 5,00 em R$ 45,00 em 1 mês, o que representa 11,11%.

Gabarito: E


Série 1.ª


difícilQuestão 80


Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na constru-ção de argumentos sobre afirmações quantitativas.


A) Alternativa incorreta. O aluno calcula apenas o salário do estagiário.B) Alternativa incorreta. O aluno calcula que ambos pagam 40% de imposto.C) Alternativa correta. Se o estagiário paga I$1 000,00, ele não estará no

primeiro grupo, isento. Considerando-o no segundo grupo, não há 10% que seja I$1 000,00 dentro dos valores de salário; então, ele não está nesse grupo também. No terceiro grupo, supondo que 1 000 corresponde a 20%, significa que seu salário é de I$5 000,00. Como esse é o valor pago de imposto pela diretora da empresa, fazendo uma proporção temos que 40100

5000%%

=x

; então, seu salário x = I$ 2 500,00.

D) Alternativa incorreta. O aluno considera que ambos pagam 20% de imposto.E) Alternativa incorreta. O aluno considera que ambos pagam 10% de imposto.

Gabarito: C


Série 1.ª


médioQuestão 81

Competência de Área 5: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando repre-sentações algébricas.

Habilidade 19: Identificar represen-tações algébricas que expressem a relação entre grandezas.

Conteúdo: Função polinomial de 2.º grau – Função quadrática.

A) Alternativa incorreta. O aluno calcula apenas Q(24) – Q(12).B) Alternativa incorreta. Para se obter este resultado somente se interpretar

Q24 como sendo a diferença pedida, equivocadamente.C) Alternativa correta. Como Q(12) = 50 e Q(24) = 70, significa que

choveram 50 l/m2 nas 12 primeiras horas do dia e 70 l/m2 duran-te todo o dia. Assim, nas 12 horas finais do dia choveu apenas 20 l/m2. Logo, nas 12 primeiras horas do dia choveram 30 l/m2 a mais do que choveu nas 12 horas finais (das primeiras e 20 das últimas horas).

D) Alternativa incorreta. Para se obter este resultado somente se não for interpretado corretamente o significado da função Q(t).

E) Alternativa incorreta. Para se obter este resultado somente se os dados do problema não forem interpretados corretamente. Gabarito: C



Série 1.ª


médioQuestão 82


Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entre grandezas.

Conteúdo: A linguagem das fun-ções e dos gráficos – O conceito de funções.

A) Alternativa incorreta. O aluno calcula 6 sen 47º - 6 cos 47º . B) Alternativa incorreta. O aluno calcula 6 sen 72º - 6 sen 47º.C) Alternativa incorreta. O aluno calcula apenas 6 cos 72º.D) Alternativa correta. Na figura abaixo, o ponto A representa o observador.

No primeiro momento, o avião está no ponto A e 12 s depois ele está no ponto B. Assim, o ângulo DAB mede 72º e o ângulo EAC mede 47º. Observando os triângulos retângulos ABD e ACE, temos BD/AD = tan 72º e CE/AE = tan 47º. Mas BD = CE = 6 km, assim, AD = 1,96 e AE = 5,59. Mas a distância percorrida pelo avião foi BC = DE = AE – AD = 5,59 – 1,96 = 3,63.

E) Alternativa incorreta. O aluno calcula 6 tan 47º - 6 tan 72º.

Gabarito: D


Série 1.ª


médioQuestão 83


Habilidade 21: Resolver situação--problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.

Conteúdo: Função polinomial de 1.º grau – Função afim.

A) Alternativa incorreta. O aluno considera janeiro como tempo 0.B) Alternativa correta. Temos f(x) = ax + b. Como f(1) = 1 800 e f(8) = 2 598,

substituindo na fórmula, temos que:

a + b = 1 800

80a + b = 2 598

Resolvendo o sistema, determinamos a = 114 e b = 1 686.

f(x) = 114 x + 1 686

Assim, f(12) = 3 054.C) Alternativa incorreta. O aluno considera que o aumento que ocorreu entre

janeiro e agosto vai continuar de agosto a dezembro.D) Alternativa incorreta. O aluno calcula o número de hóspedes em janeiro

do ano seguinte.E) Alternativa incorreta. O aluno simplesmente dobra o valor correspondente

ao mês de janeiro.

Gabarito: B



Série 1.ª


difícilQuestão 84


Habilidade 22: Utilizar conheci-mentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação.Conteúdo: A linguagem das fun-ções e dos gráficos – O conceito de função.

A) Alternativa correta. Pela figura, podemos observar que a base da caixa mede (10-x) por (10-2x) e sua altura é x. Assim, seu volume é (10-x)(10-2x)x = 100x – 30x2 + 2x3.

B) Alternativa incorreta. O aluno considera a base com dimensões 20-x por 10-2x.

C) Alternativa incorreta. O aluno considera a base com dimensões 10-x por 20-2x.

D) Alternativa incorreta. O aluno considera a base com dimensões 20-x por 20-2x.

E) Alternativa incorreta. O aluno considera que todas as dimensões são 10-x.

Gabarito: A


Série 1.ª


difícilQuestão 85


Habilidade 21: Resolver situação--problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.Conteúdo: A linguagem das fun-ções e dos gráficos – O conceito de função.

A) Alternativa correta. Após t horas, o primeiro navio estará no ponto (-60t,0) e o segundo estará no ponto (300,80t). Assim, temos um triângulo retângulo formado pela posição dos navios e a posição inicial do segundo navio. Nesse triângulo, os catetos medem (300+60t) e 80t. Assim, a distância entre os navios, que é a hipotenusa desse triângulo, será.

B) Alternativa incorreta. O aluno considera os catetos medindo (300-60t) e 80t.C) Alternativa incorreta. O aluno considera os catetos medindo 60t e 300+80t.D) Alternativa incorreta. O aluno considera os catetos medindo 60t e

300-80t.E) Alternativa incorreta. O aluno considera que os catetos do triângulo medem

300+60t e 300+80t.Gabarito: A


Série 1.ª


difícilQuestão 86

Competência de Área 3: Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do co-tidiano.

Habilidade 12: Resolver situação--problema que envolva medidas de grandezas.Conteúdo: Função polinomial de 2.º grau – Problemas de máximo e mínimo.

A) Alternativa incorreta. O aluno confunde o xv com o yv.B) Alternativa incorreta. O aluno confunde área com perímetro.C) Alternativa incorreta. O aluno considera a área com dimensões x por

1 200-x e o perímetro sendo 2x + 2y = 2 400, levando em consideração que vai cercar os 4 lados.

D) Alternativa incorreta. O aluno considera que a área deve ter a forma de um quadrado para ter a maior área possível.

E) Alternativa correta. As dimensões da área são x e y e x é o menor lado da área a ser cercada. Sendo 2 400 o perímetro a ser cercado, desconside-rando o lado de frente para a estrada, temos:

2x + y = 2 400 -> y = 2 400 – 2x (substitui na área) A = x . y Assim, sua área é a função A(x) = x. (2 400 – 2x) = 2 400x – 2x² O valor máximo da área é o valor de Yv = - 5 760 000/-8 = 720 000.

Gabarito: E



Série 1.ª


difícilQuestão 87


Habilidade 21: Resolver situação--problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.

Conteúdo: Função exponencial – Equação exponencial.

A) Alternativa incorreta. O aluno calcula qual foi a perda de substância em uma hora e faz regra de três.

B) Alternativa correta. Resolvendo a equação 243.(2/3)t = 32 ,

23

32243

23

23

5

= →

=

t t

obtemos t = 5.

C) Alternativa incorreta. O aluno simplesmente calcula 243 ÷ 32.D) Alternativa incorreta. O aluno calcula (2/3)t = 32.E) Alternativa incorreta. O aluno calcula (2/3)t = 243.

Gabarito: B


Série 1.ª


difícilQuestão 88


Habilidade 22: Utilizar conheci-mentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação.

Conteúdo: Função polinomial de 2.º grau – Inequação do 2.º grau.

A) Alternativa incorreta. O aluno não compreende o significado de ser maior e não maior ou igual.

B) Alternativa incorreta. O aluno determina o vértice da função Q(t).C) Alternativa incorreta. O aluno considera que ao meio dia temos o vértice

da parábola.D) Alternativa correta. Devemos ter Q(t) > 25. Resolvendo essa inequação,

obtemos t <-5 (não serve por não existir tempo negativo) ou t > 15. Assim, o primeiro instante em que se obteve o resultado pedido, entre os mostrados como opção, foi o de 16:00.

E) Alternativa incorreta. O aluno marca a maior concentração de sal entre todos os testes.

Gabarito: D


Série 1.ª


difícilQuestão 89



Conteúdo: Função polinomial de 1.º grau – Função linear – a proporcionalidade direta.

A) Alternativa incorreta. O aluno considera que a massa e a altura são inversamente proporcionais.

B) Alternativa incorreta. O aluno considera que a massa e a altura são diretamente proporcionais.

C) Alternativa correta. Como o quadrado da massa é diretamente proporcional ao cubo da altura, temos m2/h3, que é constante. Como em um instante temos m = 20 e h = 1, então, essa constante vale 400. Assim, quando tivermos h = 4, teremos m = 160.

D) Alternativa incorreta. O aluno confunde a massa com a altura.E) Alternativa incorreta. O aluno não consegue modelar matematicamente

a situação apresentada.

Gabarito: C



Série 1.ª


médioQuestão 90


Habilidade 3: Resolver situação--problema envolvendo conhecimen-tos numéricos.

Conteúdo: Função polinomial de 1.º grau – Juros simples e Função exponencial – Juros compostos.

A) Alternativa incorreta. O aluno não consegue modelar matematicamente a situação.

B) Alternativa incorreta. O aluno marca apenas o capital inicial do segundo investimento.

C) Alternativa correta. Aplicando R$10 609,00 por 2 meses a juros simples de 6% a.m., teremos um montante de R$11 882,0. Como esse é o montante do segundo investimento, temos C (1 + 3/100)2 = 11 882,10; logo C = 11 200 e o valor total inicialmente investido foi 10 609 + 11 200 = 21 809.

D) Alternativa incorreta. O aluno considera os dois investimentos como sendo a juros simples.

E) Alternativa incorreta. O aluno calcula o montante final total e não o capital total investido.

Gabarito: C

gabarito simulando enem 2016 · 2 – gabarito comentado simulando enem – 1.a série em 2016...

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