gabay ng guro sa pagtuturo para sa ohsp · pdf filegabay ng guro sa pagtuturo para sa ohsp...
TRANSCRIPT
1
GABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP ONLINE MODULE
Baitang 7 ( Filipino )
Manunulat: DELIA CADAG-VILLANUEVA
ANTAS 1: PANGKALAHATANG GABAY SA PAGDISENYO NG PAGTUTURO MARKAHAN: UNA PAKSA NG BAWAT YUNIT: PABULA Aralin 1– Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula
TEKSTONG NAGLALAHAD
Aralin 2 –Mahahalagang elemento ng Pabula-TAUHAN
TEKSTONG NAGLALARAWAN
Aralin 3 – Mahahalagang Elemento ng Pabula-TAGPUAN
TEKSTONG NAGLALARAWAN – PANG-URI
Aralin 4 – Mahahalagang Elemento ng Pabula-BANGHAY
TEKSTONG NAGSASALAYSAY-Bahagi ng Pangungusap
Aralin 5 – Mahahalagang Elemento ng Pabula-Aral/Mahahalagang kaisipan
TEKSTONG NAGLALAHAD-EKSPRESYON SA PAGPAPAYO/MUNGKAHI
Aralin 6 – PAGSASALING-WIKA
DAPAT TANDAAN SA PAGSULAT NG PABULA
MAPA NG BUONG MODYUL: Narito ang balangkas ng mga aralin na dapat maunawaan sa pagtatapos ng modyul na ito.
2
ANTAS 1: PAGTUKOY SA MGA INAASAHANG BUNGA NG PAGKATUTO
PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop na gramatika/ retorika. PAMANTAYAN SA PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng sariling kultura ng sariling lugar/ rehiyon o Filipino nang may angkop na gramatika / retorika.
Aralin 3
Mahahalagang Elemento ng Pabula- TAGPUAN
T. NAGLALARAWAN
PANG-URI
Aralin 4
Mahahalagang Elemento-BANGHAY
T. NAGSASALAYSAY
Mga bahagi ng pangungusap
Payak/buong paksa
Payak/buong panaguri
Aralin 1
Kaligirang Pangkasaysayan
Tekstong Naglalahad
Paraan ng pagtatanong
Aralin 6
PAGSASALING-WIKA
KATUTURAN
KAHALAGAHAN
DAPAT ISAALANG-ALANG SA PAGSULAT
MGA PAMANTAYAN
Aralin 2
Mahahalagang Elemento ng Pabula - TAUHAN
Uri ng tauhan
Tekstong Naglalarawan
Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon
Aralin 5
Mahahalagang Elemento ng Pabula – Mahahalagang Kaisipan .
“Ang Mag-anak na Langgam”
Mga Ekspresyon Ng Damdamin.
PABULA
3
A. MGA KOMPETENSING DAPAT MAISAKATUPARAN: Matututuhan ng mga mag-aaral ang:
A. Pakikinig
1. Nakapaghahanda sa pakikinggang teksto o diskurso sa pamamagitan ng pag-alam sa paksa at konteksto nito
2. Nakagagamit ng batayang proseso sa mabisang pakikinigNakalilikom ng mahahalagang impormasyon mula sa media- ( radio,telebisyon, babasahin at iba pa)-
3. Nakapagbibigay-reaksyon(berbal at di berbal) sa mga napakinggan sa tamang panahon at sitwasyon
4. Nakasusunod nang wasto sa mga panuto o tagubiling pinakinggan - 5. Nakapagbubuod ng tekstong napakinggan) 6. Nakapagpapamalas ng kritikal o malalim na pag-unawa sa teksto o
diskursong pinakinggan sa pamamagitan ng pagsusuri B. Pagsasalita
1. Nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula
2. Nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng kaangkupan ng mga Elemento ng Pabula 3. Nakapangangatwiran kung tama o mali ang paggamit ng mga hayop bilang tauhan 4. Nakapagpapahayag ng sariling emosyon o damdamin at ng damdamin
ng iba sa iba’t ibang paraan 5. Naipaliliwanag ang mga paraan sa pagsulat ng pabula
C. Pagsulat
1. Nakasusulat ng tekstong naglalahad kaugnay ng paksa( hal. Kasalukuyang kalagayan ng pabula at mga kauri nito)
2. Nakabubuo ng mga tanong sa iba’t ibang paraan 3. Nakapagsusulat ng talatang naglalarawan ng kasalukuyang kalagayan ng tagpuang ginamit
sa alinmang pabula gamit ang pang-uri 4. Nakapagsusulat ng talatang nagsasalaysay kaugnay ng paksa gamit ang mga
pangyayari sa pabula 5. Nakasusulat ng liham-nagpapayo o nagbibigay-mungkahi gamit ang wastong
gramatika at retorika 6. Nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o
rehiyon na nagtataglay ng iba’t ibang elemento gamit ang wikang Filipino o wika ng rehiyon
D. Pagbasa 1. Napalalawak ang kahusayan sa pag-unawa ng iba’t ibang uri ng teksto sa
pamamagitan ng pagbabasa 2. Pagbabahagi ng nabasang teksto at pagkilala sa nakapaloob na kulturang Pilipino o ng
rehiyon-
E. Panonood 1. Nakapanonood ng pelikulang kinatatampukan ng mga hayop at naihahambing ito
sa iba pang akda. 2. Nakapagsusuri ng napanood na pelikula ukol sa mga hayop. Aralin1
F. Pagsasaling-wika
1. Nakapagsasaling-wika ng isang tekstong naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon gamit ang sariling wika ng rehiyon o ng wikang Filipino
4
(M ) PANGMATAGALANG PAG-UNAWA:
Mauunawaan ng mag-aaral na…
Ang pabula ay bahagi ng ating panitikan at masasalamin dito ang ating
sariling kultura.Mahalagang alamin ang Kaligirang Pangkasaysayan ng
Pabula upang higit na maunawaan ang sariling pabula ng rehiyon.
MAHAHALAGANG TANONG: 1.Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa bansa? 2.Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon at ng iba’t ibang rehiyon sa bansa? 3.Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso ng komunikasyon? (T) TRANSFER GOAL:
Mapapangalagahan ng mga mag-aaral ang anumang mabubuting kaugaliang napulot sa Pabula na angkop sa kanilang kultura at ang mga ito ay magagamit nila sa kanilang pang-araw-araw na pakikipag-ugnayan sa pamilya at kapwa. MGA TALA:
I. Ang Mapa ng Yunit:
Sinasaklaw ng yunit na ito ang Pabula bilang isang akdang pinag-aaralan ng mg mag-aaral sa
ikapitong baitang kung saan ito ay mapupulutan ng mga mabubuting aral at mga kanais-nais
na pagpapahalagang taglay ng mga pangunahing tauhan na naaangkop naman sa tradisyon at
kultura ng mga Pilipino.
Sa unang aralin ay pag-aaralan ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula; sa ikalawang aralin
naman ang mga mahahalagang Elemento ng Pabula – ang tauhan.Sa ikatlong aralin ay
bibigyan pansin naman ang Elemento nito- ang Tagpuan. Sa ikaapat na aralin ay bibigyang-
tuon ang Elemento ng Pabula- ang Banghay; Sa ikalimang aralin naman tungkol sa
Mahahalagang kaisipang napapaloob sa akda at ang ikaanim na aralin naman ay nakatuon sa
Pagsasaling-wika.
2. Ang Pamantayang Pangnilalaman at Kakailanganing Pang-unawa
Ang pamantayang pangnilalaman ay tumutukoy sa kung ano ang dapat matutuhan ng
mag-aaral (katotohanan at impormasyon) kung ano ang dapat magawa ( prosesong
kasanayan) at kung anong pagkaunawa ang kanilang nabubuo habang pinoproseso
ang impormasyon. Ang mag-aaral ay inaasahang di lamang mauunawaan kundi
maipakikita ang kanilang natutuhan kung kaya’t makapagbibigay ng ebidensya ng
pagkatuto. Sa araling ito sa Pabula batay sa isinasaad ng pamantayang
5
pangnilalaman, layunin ng yunit na ito na: 1. Maipamamalas ng mag-aaral ang pag-
unawa sa pabula gamit ang angkop na gramatika/retorika. 2. Maunawaan din ng mga
mag-aaral na ang pabula ay bahagi ng ating panitikan at masasalamin dito ang ating
sariling kultura. Mahalagang alamin ang kaligirang Pangkasaysayan ng pabula upang
higit na maunawaan ang sariling pabula ng rehiyon o bansa. Ang kakailanganing pag-
unawa naman ay tumutukoy sa pagkaunawang dapat na matamo ng mag-aaral..
Itinutuwid ang mga maling dating kaalaman o kaya’y mga kaalamang dapat nang
baguhin sa pamamagitan ng mga gawaing tutulong sa mag-aaral na tuklasin at matamo
ang bagong kaalaman na magagamit, maililipat at mailalapat sa pang-araw-araw na
makatotohanang pangngailangang sa buhay. Mahalagang maunawan ng mga mag-
aaral na ang mga pabula ay hindi lamang mga akdang likhang-isip na ginagampanan
ng mga hayop subalit ito’y nagtataglay ng katotohanan na kapaki-pakinabang sa
mambabasa tulad ng aral na magagamit na gabay tungo sa maayos na pamumuhay sa
lipunan, sa kapwa at maging sa pamilya. Nagpapahayag ito ng pagpapahalaga sa
kultura ng bansa, rehiyon o lugar na nakikita noon at kailangang manatili hanggang sa
kasalukuyan at darating na panahon. Ang mga Gawain sa modyul na ito ay lilinang sa
kinakailangang pag-unawa ng mga mag-aaral.
Dahil sa mga aralin sa modyul na ito mababago ang pananaw ng mag-aaral tungkol sa
pabula. Higit nilang mapahahalagahan ito bilang akdang mapaghuhugutan ng mga
gabay sa buhay at wastong pakikipamuhay sa pamayanan o lipunang kinabibilangan.
3. Ang Mahalagang Tanong at ang mga Kompetensi
Mga katanungang bukas na naglalayuning makuha ang kawilihan ng mag-aaral at gagabay sa kanila upang mapalalim ang kaisipan higit sa mga tanong na “sino, ano, saan at kailan” kundi matugunan angmga paglalapat na katanungang “paano at bakit” na higit na nagpapalawak sa pagkaunawa at pagkatuto. Sa modyul na ito upang makabuo nang makabuluhang pagpapapakahulugan ang mga mag-aaral, kinakailangan muna nilang masagot ang Mahalagang Tanong na 1.Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa bansa? 2.Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon at ng iba’t ibang rehiyon sa bansa? 3.Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso ng komunikasyon? Ang mga kompetensi ay mga katotohanan, konsepto at kasnayang dapat matutuhan,
maunawaan at magawa upang maipakita ang pagkaunawa ng mag-aaral sa partilular
na layunin o tunguhin. Sa modyul na ito ang mga kompetensing sumusunod ang
inaasahang malinang:
6
1. Nakapaghahanda sa pakikinggang teksto o diskurso sa pamamagitan ng pag-alam sa paksa at konteksto nito.
2. Nakagagamit ng batayang proseso sa mabisang pakikinig at nakalilikom ng mahahalagang impormasyon mula sa media- ( radio,telebisyon, babasahin at iba pa).
3. Nakapagbibigay-reaksyon(berbal at di berbal) sa mga napakinggan sa tamang panahon at sitwasyon.
4. Nakasusunod nang wasto sa mga panuto o tagubiling pinakinggan. 5. Nakapagbubuod ng tekstong napakinggan). 6. Nakapagpapamalas ng kritikal o malalim na pag-unawa sa teksto o diskursong
pinakinggan sa pamamagitan ng pagsusuri. 7. Nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng kaligirang
pangkasaysayan ng pabula. 8. Nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng kaangkupan ng mga Elemento ng Pabula 9. Nakapangangatwiran kung tama o mali ang paggamit ng mga hayop bilang tauhan 10. Nakapagpapahayag ng sariling emosyon o damdamin at ng damdamin ng iba sa iba’t
ibang paraan 11. Naipaliliwanag ang mga paraan sa pagsulat ng pabula 12. Nakasusulat ng tekstong naglalahad kaugnay ng paksa( hal. Kasalukuyang kalagayan
ng pabula at mga kauri nito). 13. Nakabubuo ng mga tanong sa iba’t ibang paraan. 14. Nakapagsusulat ng talatang naglalarawan ng kasalukuyang kalagayan ng tagpuang
ginamit sa alinmang pabula gamit ang pang-uri 15. Nakapagsusulat ng talatang nagsasalaysay kaugnay ng paksa gamit ang mga
pangyayari sa pabula 16. Nakasusulat ng liham-nagpapayo o nagbibigay-mungkahi gamit ang wastong gramatika
at retorika 17. Nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon
na nagtataglay ng iba’t ibang elemento gamit ang wikang Filipino o wika ng rehiyon 18. Napalalawak ang kahusayan sa pag-unawa ng iba’t ibang uri ng teksto sapamamagitan
ng pagbabasa 19. Nakapagbabahagi ng nabasang teksto at pagkilala sa nakapaloob na kulturang Pilipino
o ng rehiyon. 20. Nakapanonood ng pelikulang kinatatampukan ng mga hayop at naihahambing itosa iba
pang akda. 21. Nakapagsusuri ng napanood na pelikula ukol sa mga hayop. 22. Nakapagsasaling-wika ng isang tekstong naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o
rehiyon gamit ang sariling wika ng rehiyon o ng wikang Filipino
3. Ang Pamantayang Pagganap at Ang Tunguhin ng Paglilipat
Ang inaasahang pagganap ng mga mag-aaral ay nakaugnay sa mahahalagang
tanong at mahalagang pag-unawa. Layunin ng inasahang pagganap na masukat
ang kasanayan ng mga mag-aaral sa pag-unawa ng mga nakapaloob na
katotohanan sa Pabula bilang salamin ng kultura ng bansa o rehiyon.
Ito ang antas o kraytirya sa pagsasagawa ng inaasahang pagganap na dapat
matugunan at maisagawa ng mag-aaral pagkatapos ng pag-aaral ng modyul bilang
ebidensya ng pagkatuto. Ang inaasahang pagganap ay nakasaad sa anyong
GRASPS na dapat nakalinya o nakaangkla sa pamantayang pagganap. Ang
7
Tunguhin ng paglilipat gayundin ay nararapat na nakaugnay sa pag-unlad ng mag-
aaral sa pagkaunawa at lubusang pagkatuto ng kaalaman at kasanayan.
Sa modyul na ito ang mahalagang layuning nabanggit sa pamantayang pagganap
para sa mag-aaral ay ang maisasagawa nila ang pagsulat ng sariling pabula na
naglalarawan ng kanilang sariling kultura ng sariling lugar o rehiyon o ng bansa na
nailalapat ang mga kratiryang sumusunod: Batay sa pananaliksik ang paglalarawan
ng kultura ng sariling rehiyon; kaangkupan sa sariling lugar o rehiyon; pagtatalagay
ng mga elemento ng pabula; wastong paggamit ng una at ikalawang wika at
wastong gramatika at retorika.
kanilang pang-araw-araw na pakikipag-ugnayan sa pamilya at kapwa. Kung
naipakita ito ng mga mag-aaral, samakatuwid ay naililipat nila sa tunay na buhay ang
mga kompetensi at mga mahahalagang bagay na natutunan sa akda. Halimbawa
ng mga ito ay ang pagbibigay nila ng mga masining na pahayag sa anumang uri ng
damdaming kanilang naiisip o nararamdaman na kasasalaminan ng pagpapahalaga
sa kulturang Pilipino.
8
UNIT ASSESSMENT MAP ANTAS 2: MGA EBIDENSYA NG PAG-UNAWA SA PAMAMAGITAN NG IBA’T IBANG
URI PAGTATAYA: Anim na Aspekto ng Pag-unawa: Pagpapaliwanag, Interpretasyon, Paglalapat,
Pagdama, Pagbuo ng sariling pananaw, Pagkilala sa sarili
TYPE KNOWLEDGE AND SKILLS
(ACQUISITION)
UNDERSTANDING (MEANING)
TRANSFER
PRE-ASSESSMENT DIAGNOSTIC
Pagsagot sa KWL chart
Pre-Assessment
Focus Listing
Pag-uulat sa nasaliksik tungkol sa kaligirang pangkasaysayan
Pagsulat ng tekstong Paglalahad sa kalagayan ng pabula
FORMATIVE ASSESSMENT Maikling Pagsusulit
Pagkukwento (Rubric)
Pagbabahagi ng nagawang Pabula (checkbreak)
SUMMATIVE ASSESSMENT Pagtataya sa isinagawang panayam (Interview with the experts) (Rubric)
Pagtataya sa isinulat na talatang naglalarawan (checkbreak)
KWL Chart
Pagtataya tungkol sa itinanghal na monologo (rubric)
Pagtataya sa binuong story Collage
(rubric)
Pagtataya sa (GRASPS) (Rubric)
Lagumang Pagsusulit
Pangkatang Gawain
Post -Test
Pagtataya sa isinagawang masining na pagkukuwento
SELF-ASSESSMENT Pagsagot sa KWL Chart
Pagsagot ng Tseklist
Pagsagot sa graphic organizer
Pagsulat Repleksyon
Paggawa ng ebalwasyon
Pagbuo ng realisasyong pasulat
Pagbuo ng Exit Card
Pagsagot sa mga prosesong tanong
Pre-assessment and Formative= ( NG) ( Not Graded)
Formative = (G) = Graded
9
B. TABLE OF SPECIFICATION:
NILALAMAN NG YUNIT KNOWLEDGE
/SKILLS (40%)
MEANING- MAKING
(30%)
TRANSFER (30%)
BILANG NG
AYTEM
Aralin 1 A. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula
1,2,3, 17 4
Aralin 2. A.Mahahalgang Elemento ng Pabula (1. Tauhan
4 5,13 3
Aralin 3 :
Mahalagang Elemento ng Pabula – 2) Tagpuan
6 7 15 3
Aralin 4: : Mahahalagang Elemento ng Pabula – 3) Banghay
18 8,9, 3
Aralin 5: : A.
Mahahalagang Elemento ng Pabula – 4) Mahahalagang kaisipan
19 11,16 10 4
Aralin 6 – PAGSASALING-WIKA
20 14 12 3
SUB-TOTAL NO. OF ITEMS
8
SUB-TOTAL NO. OF ITEMS
6
SUB-TOTAL NO. OF ITEMS
6
TOTAL NO. OF ITEMS (100%)
20
10
C. MATRIX ng Paunang Pagtataya: C
OD
E Levels of
Assessment What will I assess? MC ITEM CORRECT
ANSWER AND EXPLANATION
A Knowledge (15%)
LC:
LC: Nakagagamit ng dating kaalaman sa pag-unawa at pagpapakahulugan sa mga nabasang akda. LC: Natutukoy ang kaisipan napapaloob sa akdang binasa
1. Ito’y mga kuwentong bayan na ang mga tauhan sa kuwento ay mga hayop na kalimitan ay kapupulutan ng aral. Ano ito?
a) nobela b) epiko c.) pabula d.) elehiya
2. Siya ay isang Griyego na tinaguriang Ama ng sinaunang pabula
a.) Aristotle b.)Aesop c.) Phytagora d.) Apollo
3.Piliin kung alin sa sumusunod ang masasalamin sa pabula a.) Kultura b.) Kabuhayan c.) Kalagayang Panlipunan d.)Panahong pinagdaanan 4. Sa Pabulang:Ang
Matsing at ang Pagong
alin sa sumusunod na
1. C - Dahil ang
pabula ay kwentong
bayan na ang mga
hayop na siyang
gumaganap na tauhan
sa kwento ay mga mga
asal na maaaring
tularan o kaya hindi
tularan. Kapupulutan
ito ng aral na maaaring
makatulong sa tao
upang mahubog ang
wastong kaasalan.
2. B - Si Aesop o Esopo ang may pinakamaraming nasulat ng pabula na naging popular sa mga mambabasa at nakatulong sa paghubog ng wastong kaasalan. 3. A,C,D - Ang kultura, kalagayang panlipunan, at panahong pinagdaanan ng isang rehiyon/bansa ay masasalamin sa pabula. 4. A - ito ang
ipinakitang pag-uugali
o katangian ng
11
katangiang lumitaw?
a.) Pagiging tuso
b.) Pagiging masipag
c.) Pagiging mabait
d.) Pagiging matalino
5. Isa sa mga uri ng
teksto na ang layunin ay
makapagpaliwanag.
a.) T. Naglalarawan
b.)T. Nagsasalaysay
c.)T. Naglalahad
d.)T. Nangangatwiran
6. Ang pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay pabula ng mga- a.) Bicolano b.) Visaya c.) Mindanao d.) Ilokano 7. Ang salin ng pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay: a. Ang Uwak at ang Tipaklong b. Ang Gorilya at ang Alitaptap c. Si Kuneho at si Kabayo d . Ang Daga at ang Pusa 8. Ano ang pangunahing-diwa ng pabulang Si Amomongo at si Iput-iput? a. Huwag labanan ang maliliit dahil
Matsing sa
kwento/pabula. Una
nang sa piliian pa
lamang ng bahagi ng
saging kaya pinili nya
ang may dahong
bahagi upang
maunang tumubo at
mamunga. Ikalawa
ang may bunga na at
siya ang umakyat
upang siya ang
kuminabang sa bunga
nito.
5. Ang tekstong naglalahad ay naglalayong malinaw at obhektibo ang isang kaisipan o kosepto. 6. Popular na pabula ng Bisaya” Amomongo at Iput-iput” mga salitang Bisaya 7. B - Hango sa Bisaya na ang ibig sabihin ay Ang Gorilya at Alitaptap. 8. C - Sa nangyari sa
Gorilya at alitaptap
agad nating masasabi
na huwag husgahan
ang maliliit dahil may
magagawa silang di
kayang gawin ng
malalaki,
12
kawawa sila b. Huwag lumaban sa malalaki dahil lagi kang talo c. Huwag maliitin ang maliliit dahil may magagawa silang di magagawa ng malalaki. d.Huwag maging bayani kung ang natalo ay maliliit at di malalaki.
A Process/Skills (25%)
LC:
M Understanding (30%)
ENDU-RING UNDER-STAN-DING: Nakapagpapapahayag ng wastong Pag-unawa sa binasa at nagagamit sa angkop na sitwasyon LC: Nakapagsususnod-sunod ng kaisipan mula sa akda
9. Nagpilian sina
Pagong at matsing
ng bahagi ng saging
na itatanim. Pinili
agad ni Matsing ang
bahaging may
dahon dahil nais
niyang malamangan
si Pagong.
Samantalang pinili
naman ni Pagong
ang bahaging may
ugat. Alin sa
sumusunod ang
pinakaangkop na
paglalarawan sa
ginawa ni Matsing?
a.) katalinuhan
b.) kaparaanan
c.) katusuhan
d.) kasipagan
10. Basahing mabuti ang ilang hakbang bago magsagawa ng pakikipanayam. Ayusin ito ayon sa tamang pagkakasunod-sunod.
9. C - Sapagkat
pawang ang nasaisip
ni matsing ay
makalamang o
malamangan si
Pagong.
10. D - Sa pakikipanayam nararapat na tiyak ng makikipanayam ang paksa, saka siya pipili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa, mahalagang magpakilala sa kakapanayamin at makipagkasundo sa kakapanayamin na maaaring sa telepono. Sa ga nakasaad sa itaas ito ang maayos
13
LC: Nakapagsusuri ng uri ng talatang binasa
a. Ipakilala ang sarili kung kinakailangan
b. Pumili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa.
c. Makipagkasundo sa kakapanayamin sa pamamagitan ng telepono
d. Tiyakin ang paksang tatalakayin sa pakikipanayam.
Pagpipilian ng tamang sagot:
a. A,C,D, B b. C,B,A,,D c. C.B,,A,D d. D,B,,A ,C
11. Masayang
naglakad-lakad si
Janet sa kanilang
bakuran nang
biglang may
tumawag sa kanya.
Nabigla siya nang
makita ang kaibigan
at may iniabot itong
regalo sa kanya.
Nakalimutan niyang
kaarawan niya pala.
Anong uri ng talata ang
iyong binasa?
a.) naglalarawan
b.)nagsasalaysay c.)
nangngatwiran d.)
naglalahad
na hakbang.
11. B - Ang teksto ay
nagsasalaysay
sapagkat ikinukwento
ang isang pangyayari.
12. C - Napatunayan ito sa pabulang”Ang Masamang kalahi”. Kahit naging mayabang at masama ang ugali ni Tenoriong Talisain sa iras ng
14
LC:Nakapagpapahayag ng mabisang kasipan sa tulong ng binasa LC:Nakikilala ang paksa ng pahayag
12. Ang pahayag sa itaas ay nangangahulugang - a. Ang iyong balahibo kahit hindi maganda dapat mo pa ring pahalagahan. b. Ang mga kakampi mo ay karaniwang ang iyong kasing-anyo. c. Ang iyong kalahi kahit masamain \ mo’y di ka pa rin pababayaan. d. Ang iyong kapwa pag siniraan mo,sisiraan ka rin.
kanyang kagipitan ay tinulungan pa rin siya ng kalahi ( Tandang Tenorio).
13. B. - Ang pabula – ito ang buong paksa o simuno ng pangunusap dahil ito ang pinag-uusapan.
14. A- Kailangang
magpaalam agad
pagkatapos ng
pakikipanayam
sapagkat tapos na ang
iyong talaan oras.
Maaaring may iba
pang gagawin ang
kinapanayam
Si Tenoriong Talisain ay naging mayabang, sinunggaling at mapagkunwari kaya nagalit ang kanyang mga kalahi. Itinakwil niya ang kanyang mga kasamahan kaya nainis ang mga binatang leghorn at pinagtulung-tulungan siya. Hindi siya natiis ng kalahi niya kaya’t iniligtas pa rin siya. Mula sa pabulang “Ang Masamang Kalahi”
Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon
15
13. Isa sa mahahalagang kasangkapan sa paghubog ng moralidad ng mambabasa ang pabula. Ang buong paksa ng pangungusap ay-
a. Ang pabula sa paghubog
b. Ang pabula c. Ang pabula ng mambabasa d. Ang pabula sa paghubog 14. Suriin ang wastong pagkakasunod-sunod ng hakbang sa pagsasagawa ng pakikipanayam. Tukuyin kung alin ang pinakahuli subalit pinakamahalagang dapat isagawa pagkatapos ng pakikipanayam.
a. Magpaalam agad pagkatapos ng pakikipanayam
b. Hilingin nang may paggalang na ulitin ng kinakapanayam ang ilang bagay na hindi naitala.
c. Basahing muli sa kinakapanayam ang ibang mahahalagang tala o datos upang makatiyak na wasto ang nakuhang mga impormasyon.
16
Magpasalamat sa kinakapanayam.
MISCONCEPTIONS:
T Product/Performance (30%)
GRASPS
15. Paano ba masasalamin sa pabula ang kultura ng isang lugar ng pinagmulan nito? Piliin ang tamang sagot mula sa sumusunod na pahayag.
a. Sa pamamagitan ng katangian ng mga hayop na gumaganap na tauhan masasalamin ang kalagayang panlipunan ng pinanggalingan ng lugar/rehiyon ng pabula.
b. Ang katangian ng manunulat ay nagpapahiwatig ng katangian ng lugar.
c. Nagsisilbing salamin ng nakalipas ang pabula
d. Natuturuan ang mambabasa ng wastong pag-uugali
15. A- Masasalamin ang kultura ng rehiyon o bansa. Halimbawa sa pabulang “Ang Pagong at ang Matsing” masasalamin ang katangian ng mga Pilipino ang pagiging mapagpasensya at hindi basta nagpapaluko na simbolo ni Pagong. Ginagait ang tunay na katalinuhan para sa ikabubuti ng sarili at ng kapwa. 16. C- Nagpapakita ng maayos o wastong pagdedesisyon
Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon
17
16. Magpasya ka nang tama. Alin ang pinakaangkop gamitin kung nais mong magpahayag ng iyong saloobin ukol sa ganitong sitwasyon:
a. Wow! Galing niyo kaibigan.
b. Sige. Sama ako. c. Ayoko. Hindi pwede. d.Salamat. Sa susunod na lang. Basahin ang mga pahayag na sumusunod. Kilalanin kung anong uri ng pagtatanong ang ginamit sa bawat pahayag. Isulat ang A= kung ang tanong ay humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip B= kung magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap C=Mga tanong na panagot sa pag-uusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang layunin. 17. Kailan siya aalis? Bakit? 18. Pupunta ako sa library. Bakit? Kailan (ka pupunta sa library)?
17. A - Ang unang
panghalip ay tumutukoy sa panahon ng pag-alis ( siya) at ang ikalawa ang dahilan ng pag-alis( Bakit)
18. C - Makikita sa daloy ng pangungusap o pahayag na may dalawang nag-uusap at may iba’t ibang layunin, unang layunin ng pagtatanong ay alamin ang dahillan ng pagpunta ng kausap sa library, pangalawang layunin ay alamin ang panahon ng pagpunta sa library ng kausap. 19. B - Ang po ang nagpapahiwatig ng paggalang. 20. C –Nagsasalaysay Nagkukwento ng mga pangyayari ang teksto
18
19. Sino po ang kasama mo at saan ang punta niyo? 20. Mula sa pahayag sa itaas na hinango sa pabulang “Ang Masamang Kalahi” anong uri ito ng teksto?
a. naglalahad b. naglalarawan c. nagsasalaysay d. nangangatwiran
D. POST-ASSESSMENT MATRIX:
CO
DE
Levels of Assessment
What will I assess?
MC ITEM CORRECT ANSWER AND EXPLANATION
A Knowledge (15%)
LC:
Nakagagamit ng dating kaalaman sa pag-unawa at pagpapakahulugan sa mga akdang nabasa. Nakikilala ang mahahalagang kaisipan mula sa Kasaysayan ng Pabula.
1. Ito’y mga kuwentong bayan na ang mga tauhan sa kuwento ay mga hayop na kalimitan ay kapupulutan ng aral. Ano ito?
a) nobela b) epiko c.) pabula d.) elehiya
2. Siya ay isang Griyego na tinaguriang Ama ng sinaunang pabula
a.) Aristotle b.)Aesop c.) Phytagora d.) Apollo
1. C - Dahil ang pabula ay
kwentong bayan na ang
mga hayop na siyang
gumaganap na tauhan sa
kwento ay mga mga asal
na maaaring tularan o
kaya hindi tularan.
Kapupulutan ito ng aral na
maaaring makatulong sa
tao upang mahubog ang
wastong kaasalan.
2. B - Si Aesop o Esopo ang may pinakamaraming nasulat ng pabula na naging popular sa mga mambabasa at nakatulong sa paghubog ng wastong kaasalan.
19
Nasusuri ang mahalagang kasipan mula sa binasang akda. Natutuloy ang uri ng tekstong binasa. Nakapaglalahad ng wastong impormasyon. Naibibigay ang wastong salin ng pahayag. Nailalahad ang mahalagang kasipan sa binasang akda.
3.Piliin kung alin sa sumusunod ang masasalamin sa pabula a.) Kultura b.) Kabuhayan c.) Kalagayang Panlipunan d.)Panahong pinagdaanan 4. Sa Pabulang:Ang Matsing at ang
Pagong alin sa sumusunod na
katangiang lumitaw?
a.) Pagiging tuso
b.) Pagiging masipag
c.) Pagiging mabait
d.) Pagiging matalino
5. Isa sa mga uri ng teksto na ang
layunin ay makapagpaliwanag.
a.) T. Naglalarawan
b.)T. Nagsasalaysay
c.)T. Naglalahad
d.)T. Nangangatwiran
6. Ang pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay pabula ng mga- a.) Bicolano b.) Visaya c.) Mindanao d.) Ilokano 7. Ang salin ng pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay: a. Ang Uwak at ang Tipaklong b. Ang Gorilya at ang Alitaptap c. Si Kuneho at si Kabayo d . Ang Daga at ang Pusa 8. Ano ang pangunahing-diwa ng pabulang Si Amomongo at si Iput-iput?
3. A,C,D - Ang kultura, kalagayang panlipunan, at panahong pinagdaanan ng isang rehiyon/bansa ay masasalamin sa pabula. 4. A - ito ang ipinakitang
pag-uugali o katangian ng
Matsing sa kwento/pabula.
Una nang sa piliian pa
lamang ng bahagi ng
saging kaya pinili nya ang
may dahong bahagi upang
maunang tumubo at
mamunga. Ikalawa ang
may bunga na at siya ang
umakyat upang siya ang
kuminabang sa bunga nito.
5. C -Ang tekstong naglalahad ay naglalayong malinaw at obhektibo ang isang kaisipan o kosepto. 6. B - Popular na pabula ng Bisaya” Amomongo at Iput-iput” mga salitang Bisaya
7. B - Hango sa Bisaya na ang ibig sabihin ay Ang Gorilya at Alitaptap. 8. C - Sa nangyari sa
Gorilya at alitaptap agad
nating masasabi na huwag
20
a. Huwag labanan ang maliliit dahil kawawa sila b. Huwag lumaban sa malalaki dahil lagi kang talo c. Huwag maliitin ang maliliit dahil may magagawa silang di magagawa ng malalaki. d.Huwag maging bayani kung ang natalo ay maliliit at di malalaki.
husgahan ang maliliit dahil
may magagawa silang di
kayang gawin ng malalaki,
Process/Skil LC:
ENDURING UNDER- STANDING: Nakabubuo ng wastong pagpapasaya batay sa aktwal na sitwasyon. Nailalapat ang wastong hakbang sa pakikipanayam. Nasusuri nang
9. Nagpilian sina Pagong at matsing
ng bahagi ng saging na itatanim. Pinili
agad ni Matsing ang bahaging may
dahon dahil nais niyang malamangan si
Pagong. Samantalang pinili naman ni
Pagong ang bahaging may ugat. Alin
sa sumusunod ang pinakaangkop na
paglalarawan sa ginawa ni Matsing?
a.) katalinuhan b.) kaparaanan
c.) katusuhan d.) kasipagan
10. Basahing mabuti ang ilang hakbang bago magsagawa ng pakikipanayam. Ayusin ito ayon sa tamang pagkakasunod-sunod.
a. Ipakilala ang sarili kung Kinakailangan.
b. Pumili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa. c. Makipagkasundo sa kakapanayamin sa pamamagitan ng telepono d. Tiyakin ang paksang tatalakayin
sa pakikipanayam. Pagpipilian ng tamang sagot:
a. A,C,D, B b. C,B,A,,D c. C.B,,A,D
d. D,B,,A ,C 11. Masayang naglakad-lakad si Janet
9. C - Sapagkat pawing
ang nasaisip ni matsing ay
makalamang o
malamangan si Pagong.
10. D - Sa pakikipanayam nararapat na tiyak ng makikipanayam ang paksa, saka siya pipili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa, mahalagang magpakilala sa kakapanayamin at makipagkasundo sa kakapanayamin na maaaring sa telepono. Sa ga nakasaad sa itaas ito ang maayos na hakbang.
21
wasto ang uri ng tekstong binasa. Nailalahad ang wastong kaisipang napapaloob sa binasa Naiwawasto ang maling kaalaman.
sa kanilang bakuran nang biglang may
tumawag sa kanya. Nabigla siya nang
makita ang kaibigan at may iniabot
itong regalo sa kanya. Nakalimutan
niyang kaarawan niya pala.
Anong uri ng talata ang iyong binasa?
a.) naglalarawan b.)nagsasalaysay
c.) nangngatwiran d.) naglalahad
12. Ang pahayag sa itaas ay nangangahulugang - a. Ang iyong balahibo kahit hindi maganda dapat mo pa ring pahalagahan. b. Ang mga kakampi mo ay karaniwang ang iyong kasing-anyo. c. Ang iyong kalahi kahit masamain \ mo’y di ka pa rin pababayaan. d. Ang iyong kapwa pag siniraan mo,sisiraan ka rin.
11. B - Ang teksto ay
nagsasalaysay sapagkat
ikinukwento ang isang
pangyayari.
12. C - Napatunayan ito sa pabulang”Ang Masamang kalahi”. Kahit
Si Tenoriong Talisain ay naging mayabang, sinunggaling at mapagkunwari kaya nagalit ang kanyang mga kalahi. Itinakwil niya ang kanyang mga kasamahan kaya nainis ang mga binatang leghorn at pinagtulung-tulungan siya. Hindi siya natiis ng kalahi niya kaya’t iniligtas pa rin siya. Mula sa pabulang “Ang Masamang Kalahi”
Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon
22
Napahahalaga- han ang katotohanang taglay ng pabula Naipahahayag ang pagkaunawa sa wastong pakikipanayam.
13. Isa sa mahahalagang kasangkapan sa paghubog ng moralidad ng mambabasa ang pabula. Ang buong paksa ng pangungusap ay-
a. Ang pabula sa paghubog b. Ang pabula
c. Ang pabula ng mambabasa d. Ang pabula sa paghubog 14. Suriin ang wastong pagkakasunod-sunod ng hakbang sa pagsasagawa ng pakikipanayam. Tukuyin kung alin ang pinakahuli subalit pinakamaha -lagang dapat isagawa pagkatapos ng pakikipanayam. a.Magpaalam agad pagkatapos ng pakikipanayam b.Hilingin nang may paggalang na ulitin ng kinakapanayam ang ilang bagay na hindi naitala. c.Basahing muli sa nakapanayam d.Ang ibang mahahalagang tala o datos upang makatiyak na wasto ang nakuhang mga mpormasyon. Magpasalamat sa kinakapanayam
naging mayabang at masama ang ugali ni Tenoriong Talisain sa iras ng kanyang kagipitan ay tinulungan pa rin siya ng kalahi ( Tandang Tenorio).
13. B. - Ang pabula – ito ang buong paksa o simuno ng pangunusap dahil ito ang pinag-uusapan.
14. A- Kailangang
magpaalam agad
pagkatapos ng
pakikipanayam sapagkat
tapos na ang iyong talaan
oras. Maaaring may iba
pang gagawin ang
kinapanayam
23
Product/Performance
(30%)
GRASPS Nailalahad ang kahalagahan ng pabula. Nakabubuo ng angkop na pahayag at nagagamit sa angkop na pangnangaila-ngan nito
15. Paano ba masasalamin sa pabula ang kultura ng isang lugar ng pinagmulan nito? Piliin ang tamang sagot mula sa sumusunod na pahayag.
a. Sa pamamagitan ng katangian ng mga hayop na gumaganap na tauhan masasalamin ang kalagayang panlipunan ng pinanggalingan ng lugar/rehiyon ng pabula.
b. Ang katangian ng manunulat ay nagpapahiwatig ng katangian ng lugar.
c. Nagsisilbing salamin ng nakalipas ang pabula
d. Natuturuan ang mambabasa ng wastong pag-uugali
16. Magpasya ka nang tama. Alin ang pinakaangkop gamitin kung nais mong magpahayag ng iyong saloobin ukol sa ganitong sitwasyon:
a. Wow! Galing niyo kaibigan. b. Sige. Sama ako.
c. Ayoko. Hindi pwede. d. Salamat. Sa susunod na lang. Basahin ang mga pahayag na sumusunod. Kilalanin kung anong uri ng pagtatanong ang ginamit sa bawat pahayag. Isulat ang A= kung ang tanong ay humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip
15. A- Masasalamin ang kultura ng rehiyon o bansa. Halimbawa sa pabulang “Ang Pagong at ang Matsing” masasalamin ang katangian ng mga Pilipino ang pagiging mapagpasensya at hindi basta nagpapaluko na simbolo ni Pagong. Ginagait ang tunay na katalinuhan para sa ikabubuti ng sarili at ng kapwa. 16. C- Nagpapakita ng maayos o wastong pagdedesisyon
Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon
24
E. PERFORMANCE TASK:
Sa kasalukuyang panahon dahil sa pagbabagong nagaganap sa estilo ng pamumuhay ng tao sa lipunan patuloy na nagbabago ang oryentasyon ng mga kabataan tungkol sa kanilang mga pagpapahalaga sa kulturang Pilipino. Ang mga akdang pampanitikan na kasasalaminan ng sariling kultura ay nakakaligtaan na kung kayat kinakailangang paggabay upang muling maisapuso at mapahalagahan ang mga akdang Pilipino lalo na ang Pabula. Kaugnay nito, ang paghahangad na mgkapagsagawa ng paglalarawan ng
B= kung magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap C=Mga tanong na panagot sa pag-uusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang layunin. 17. Kailan siya aalis? Bakit? 18. Pupunta ako sa library. Bakit? Kailan (ka pupunta sa library)? 19. Sino po ang kasama mo at saan ang punta niyo? 20. Mula sa pahayag sa itaas na hinango sa pabulang “Ang Masamang Kalahi” anong uri ito ng teksto?
a. naglalahad b. naglalarawan c. nagsasalaysay d. nangangatwiran
17. A - Ang unang panghalip ay tumutukoy sa panahon ng pag-alis ( siya) at ang ikalawa ang dahilan ng pag-alis( Bakit)
18. C - Makikita sa daloy ng pangungusap o pahayag na may dalawang nag-uusap at may iba’t ibang layunin, unang layunin ng pagtatanong ay alamin ang dahillan ng pagpunta ng kausap sa library, pangalawang layunin ay alamin ang panahon ng pagpunta sa library ng kausap. 19. B - Ang po ang nagpapahiwatig ng paggalang. 20. C – Sa nangyari sa Gorilya at Alitaptap ay agad nating masaabi na huwag husgahan ang malilit dahil may magagawa silang di kayang gawin ng malalaki.
25
sariling kultura ng lugar sa pamamagitan ng pagsulat ng sariling pabula ng rehiyon o bansa na ang kraytiryang pagbabatayan ay ang pagtataglay ng angkop na gramatika at retorika, batay sa pananaliksik ang paglalarawan ng kultura ng sariling rehiyon, may kaangkupan sa sariling lugar o rehiyon, nagtataglay ng mga elemento ng pabula, at paggamit ng una o ikalawang wika.
GRASPS Goal (Layunin):
Mailarawan ang kultura ng sariling lugar gamit ang sariling wika sa rehiyon o sa wikang Filipino
na may angkop na gramatika at retorika
Role (Tungkulin o Papel na gagampanan)
Manunulat
Audience: ( Manonood/mambabasa)
Mga kababayan/kabataan
Setting (Sitwasyon):
Maraming kababayan ang nais alamin ang kulturang Pilipino at nagnanais pang higit na
mapalawak ang pag-unawa at pagpapahalaga sa sariling kultura.
(Produkto/Pagganap)
Sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino
Standards (Pamantayan)
Pagtataya sa isinulat na pabula batay sa sumusunod na pamantayan:
Batay sa pananaliksik ang paglalarawan ng kultura ng sariling rehiyon
Kaangkupan sa sariling lugar rehiyon
Pagtataglay ng mga Elemento ng pabula
Wastong paggamit ng una o ikalawang wika
Wastong paggamit ng gramatika/retorika
26
F. RUBRIK
RUBRIK SA PAGSULAT NG SARILING PABULA NG REHIYON
KRAYTIRYA NAPAKAHUSAY
( 4 )
KATAMTAMAN
( 3 )
MAY PAG-UNLAD
( 2 )
PASIMULA
( I )
KAANGKUPAN
SA SARILING
LUGAR
/REHIYON
Litaw na litaw
ang kultura ng
lugar na
pinagmulan ng
nabuong pabula.
Angkop sa
sariling lugar o
rehiyon ang
nabuong pabula
Nakabuo ng pabula subalit may ilang dapat ayusin sa sinulat na pabula ukol sa sariling lugar o rehiyon.
Hindi angkop ang
nabuong pabula sa
sariling lugar /rehiyon
PAGTALAKAY
NG ELEMENTO
NG PABULA
Kumpleto at
maayos ang
pagtalakay sa
Elemento ng
Pabula
Maayos ang
pagkakatalakay
ng mga
Elemento
May kulang na ( 1 -2)
element na hindi
naisama sa
pagkakatalakay ng
pabula
Hindi maayos ang
pagkakatalakay ng
mga elemento at
kulang na kulang ito.
WASTONG
GAMIT NG
UNA/IKALAWAN
G WIKA
Malinaw at
mabisa ang
pagkakagamit ng
una at ikalawang
wika
Nakabuo ng
pabula gamit
ang una/
ikalawang wika
Nagamit ang wika
subalit may kahinaan
pa sa paggamit ng una
at ikalawang wika
Walang kasanayn sa
paggamit ng
una/ikalawang wika
ORIHINALIDAD Kakaiba at
orihinal ang
sinulat na pabula
Orihinal ang
nabuong pabula
Hndi orihinal ang
sinulat na pabula
Walang orihinalidad
KABUUANG PUNTOS
MGA DAPAT TANDAAN: 1. Ang Mapa ng Pagtataya sa Buong Yunit Ang mapa ng pagtataya ay pangkalahatang paglalahad ng lahat ng mga isinagawang
pagtataya sa modyul. Sa kabuuan, tinataya nito ang mag-aaral batay sa apat na
saklaw ng bagong pamamaraan ng pagmamarka o new grading system. ( Kaalaman,
Proseso o Kasanayan, Pag-unawa at Paglilipat). Sa gayon, ang apat na bahaging ito ay
palilitawin ang tatlong tunguhin ng pagtataya tungo sa pag-unawa na Acquisition o
Pagkuha ng Kaalaman, Meaning Making o Pagpapakahulugan at Transfer o Paglilipat
na tinatawag ding A-M-T.
2. Ang Matrix para sa Pauna at Panghuling Pagtataya at Talaan ng Ispesipikasyon. Ang mga matrix ng mga pagtataya ay may mga code na A-M-T. Ang pagkakalatag ng
27
mga aytem sa talaan ng ispesipikasyon ay naaayon sa distribusyon ng bahagdan sa apat na bahagi ng sistema ng pagbibigay ng marka. Ibig sabihin, 40% ng mga aytem ay may markang A ( yamang 15% nito ay para sa Kaalaman at 25% ay para sa Proseso-Kasanayan), 30% ng mga aytem ay may markang M at ang 30% ay para sa T. Ang pagmamarkang ito ay magsisilbing batayan ng sistema ng pagtataya sa OHSP. Ang sistemang ito ay sumusubaybay sa pagganap ng mga mag-aaral sa A-M-T. Kagyat na nakukuha ng guro ang anumang resulta ng mga pagsusulit. Ang mga resulta ay makikita sa anyong patalahanayan at pagrapiko. Ipinapakita ng matrix ng paunang pagtataya ang dating kaalaman ng mga mag-aaral sa kaligirang pangkasaysayan ng pabula at mga mahahalagang elemento ng pabula, kasama na rito ang kaalaman nila sa Pagsasaling-wika at mga akdang kalakip sa bawat aralin sa bilang 1, 2, 3, 4, 6,18, 19, at 20. Sinusukat naman ang pagpapakahulugan ng mga mag-aaral sa mga aytem 5, 7,11, 13, 14,16, sa Antas ng paglilipat na tumataya naman sa pagkaunawang pangmatagalan ng mag-aaral ay sa mga bilang 8,9,10,12,15,17. Isaalang-alang na ang mga aytem na pamimiliin sa pagsusulit ay inilalahad sa sistema ng OHSP sa paraang di nagkasunod-sunod. Para malaman ang resulta o iskor ng bawat mag-aaral pumunta at iklik ang link ng ohsp SYSTEM STUDENTS LIST at pagkatapos piliin ang link para sa lista ng pangalan ng mag-aaral. Tingnan ang tala ng pag-unlad ng mag-aaral. Makikita ang nais na paksa sa ibaba at iklik ang petsa ng pagtatapos. Tingnan ang score at aytem code (AMT). Ang matrix ng panghuling pagtataya ay sumusukat sa pagbabago ng mga maling palagay ng mga mag-aaral na makikita sa aytem bilang 1, 2, 3, 4,6,18,19 at 20.Samakatuwid, sa muling pagtingin sa mga iskor, mahalagang makita kung papaano nila natugunan ang mga aytem na nangangailangan ng pag-unlad o pagbabago lalo na sa mga aytem na nangangailangan ng pag-unawa sa bilang 5,7,11,13, 14,at 16. Ang pagganap/performance ng mag-aaral sa mga aytem na 8,9,10,12,15,17 na nakalahad ay indikasyon kung anong uri ng interbensyon o tulong ang kailangang maisagawa. Ipinakikita sa guro ng sistemang OHSP kung ano ang mga aytem na mataas at mababa ang iskor ng mga mag-aaral. Matutunghayan din ng guro kung saang bahagi ng aralin tinatalakay ang nilalaman ng mga test aytem na ibinigay. Sa gayon, maaaring ma-tsek ng guro ang performance ng mag-aaral sa mga kaugnay na gawain at mapagkuro niya kung gaano kahanda ang mag-aaral sa pagsagot sa kasunod pang mga tanong.
3. Mga Mungkahing Pamamaraan batay sa Resulta ng Pagsusulit
Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa A-coded na mga aytem, maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod:
Online chat Maaring kumunsulta sa guro tungkol sa paksa, gawain o pagtatayang di masyadong naunawaan ng mag-aaral. Hb. 1. Panonood at pagsusuri ng pinanood na pabula sa tulong ng mga gabay
28
na tanong ng guro. 2. Pag-uulat ng nasaliksik na impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula. 3. Pakikipanayam sa eksperto ukol sa mga pabula ng rehiyon
Video chat Hb. Maaring sa tulong ng Facebook ay makipag-usap sa guro o maging sa kamag-aral. Hb. Mga aralin sa modyul na kailangan ng paglilinaw, pakikipagtalakayan sa guro o sa kamag-aral. Aralin 2- Gawain 26: Pagsusunod-sunod ng Pangyayari sa Kwento Gamit ang Story Board gumawa ng masining na pagkukwento
Sarbey ukol sa Modyul Pagpuno ng tseklist: 1. Aling Aralin/ Gawain ang mahirap o napakahirap o madali. Lagyan ng tsek.
Aralin/ Gawain: _________1. madali _________2. Mahirap _________3. Napakahirap Gabay na Tanong 1. Ano ang naging sanhi ng pagiging madali ng aralin? 2. Bakit may araling mahirap? 3. May aralin bang napakahirap? Kung mayroon bakit kaya?
Karagdagang Kagamitan/Sanggunian http://www.aesopfables.com/ kinapapalooban ng iba’t ibang pabula ni Aesop ang website na ito. http://tl.answers.com/Q/Kwento ni Amomongo at ni_iput_ipot_na_pabula_ng _visaya http://tlanswers.com/Q/Ano_ang_ang_ibat_ibang_uri_ng_tauhan_sa_pabula&updated=1&waNoAnsSet=2- Mahahalagang Elemento ng pabula - Tauhan
Karagdagang Tanong/ Gawain at Pagsasanay lalo na sa elemento ng Pabula. http://www.aesopfables.com/- kinapapalooban ng iba’t ibang pabula ni Aesop ang website na ito. http://tlanswers.com/Q/Ano_ang_ang_ibat_ibang_uri_ng_tauhan_sa_pabula&updated=1&waNoAnsSet=2- Mahahalagang Elemento ng pabula - Tauhan
Online na Pananaliksik sa elemento ng pabula, mga gawain sa gramatika at retorika kasama ang pagpapalawak ng talasalitaan
29
Halimbawa: Paunlarin ang kakayahan sa pagbasa sa tulong ng mga online na babasahing pabula. ( Paalaala: Huwag ulitin ang mga gawaing itinakda sa online. )
Sakaling hindi makamtan ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa M-coded na mga aytem, puwede pa rin silang ipasailalim sila ng guro sa sumusunod:
Karagdagang Pagsasanay (TIYAKIN ) Daglian o binalangkas na pagsasalita na ginamitan ng mga gabay na tanong with (face to face )
Muling Pagbasa ng Modyul/Aralin
Mga Karagdagang Halimbawa (TIYAKIN )
Online/Video Chat Kung hindi rin natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa T-coded na mga aytem, maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod:
Peer Support (IUGNAY SA PAGLILIPAT-IBAHIN)
Worksheets
Pagbabalangkas ng Aralin
4. Pagsubok sa Resulta ng Pagsusulit ng Mag-aaral Maaaring ma-tsek ng guro ang iskor ng pagsusulit ng mag-aaral sa A-coded na mga aytem sa pamamagitan ng pagpapagawa nito o pagpapasagot sa mga tanong na ibibigay sa pamamagitan ng skype, online chat/live chat o face-to –face na set-up. *Pagpapaliwanag sa mga tema at kaisipang isinasaad ng mga pabulang binasa/pinag- aralan *Pagsubok sa paraang pasalita at pasulat *Paglalarawan, pangangatuwiran, paglalahad at pagsasalaysay Maaaring ding ma-tsek ng guro ang iskor ng pagsusulit ng mag-aaral sa M-coded na mga aytem sa pamamagitan ng pagpapagawa nito o pagpapasagot sa mga tanong na ibibigay sa pamamagitan ng skype, online chat/live chat o face-to –face na set-up. * Masining na pagbasa/pagkukuwento ng mga piling pabula ( pasalita ) *Paghahambing ng ugali, pananaw at saloobin ng mga tauhan sa akda. *Pagbibigay ng sarili nilang halimbawa *Pagbibigay ng sarili nilang kuru-kuro o repleksyon *Pagpapasulat ng liham at madamdaming pagbasa nito. Maaaring ding ma-tsek ng guro ang iskor ng pagsusulit ng mag-aaral sa T-coded na mga aytem sa pamamagitan ng pagpapagawa nito o pagpapasagot sa mga tanong na ibibigay sa pamamagitan ng skype, online chat/live chat o face-to –face na set-up. * Pagbuo ng talataan ( tiyakin na nasa makatotohanang konteksto ito )
30
* Pagsulat ng komposisyon na nagpapaliwanag ng kahalagahan ng kulturang Pilipino na masasalamin sa piling pabula at ang halaga nito sa sarili, pamilya at bansa. * Paglalarawan ng katangian ng partikular na rehiyon at kulturang namamayani rito * Pagbibigay ng buod ng akda
5. Mapa ng Bagong Konsepto/Kaalaman Isa sa mahalagang indikasyon ng pag-unlad ng pag-unawa ng mag-aaral sa paksa ay ang mapa ng bagong konsepto/kaalaman.Sa yunit na ito, ang angkop na napiling mapa ng mga gawain ay ang sumusunod : pagkuha ng mga impormasyon o kaalaman hinggil sa paksa, iba’t ibang mga gawain sa pagpapakahulugan at paglilipat ng kaalaman at kasanayan . Sa bahaging ito ang mag-aaral ay inaasahang makasagot sa mga katanungang hinihingi sa bawat gawain o aktibiti sa iba-ibang bahagi ng aralin,gaya (pagtukoy kung aling antas ng pag-aaral hinihingi na masagutan ang mapa sa bahaging Pagtuklas(Explore),Paglinang( Firm Up),Pagpapalalim( Deepen),Paglilipat( Transfer) Ang pag-unlad ng kakayahang kognitibo ng mag-aaralay natataya nang may mataas na pamantayan sa pamamagitan ng paghahambing ng dating kaalaman ng mag-aaral at sa bagong kaalaman. Sa Mapa ng Pagbabago ng kaalaman sa Yunit. Sa modyul na ito sa Aralin 1- ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagsagot sa K-W-L chart. Sasagutan ng mag-aaral ang bahaging alam na niya(dating kaalaman) at sa pangalawang kolum ay isusulat kung ano ang nais alamin at ang nalaman o Bagong kaalaman sa huling kolum na sasagutin pagkatapos ng pag-aaral ng aralin. Dito makikita ang bagong natutuhan ng mag-aaral. Paghahambingin ang tatlong kolum bilang pagproseso ng pagkatuto. (sa bahaging Pagtuklas) sa pagsasagawa ng Panonood at pagsusuri ng pabula (Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagpuno ng Tsart ng Kaalaman at Pagbabalangkas ng Tanong sa Pakikipanayam (bahaging Pagpapalalim) sa pagsasagawa ng Pakikipanayam sa Eksperto at Ulat ng Pakikipanayam (bahaging Paglilipat). Ang mga bahaging ito ay nagtataglay ng transisyonal na proseso sa paglinang ng dati at bagong kaalaman . Hinihikayat ang guro na sa patuloy ang paggabay at pagsubaybay sa mga kasagutan ng mag-aaral.Ang mga kasagutan ng mag-aaral ay magsisilbing malinaw na datos sa guro tungkol sa kahusayan ng mag-aaral sa pag-unlad ng kanyang pag-unawa. Sa Aralin 2 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagsagot sa Focused Listing (sa bahaging Pagtuklas) Pagpapalawak ng talasalitaan at Pagbuo ng Pangungusap (Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagpuno ng Paghahambing at Pagkokontrast at Pagsusuri ng Tauhan (bahaging Pagpapalalim) sa pagsasagawa ng Pagbuo ng Masining naPahayag at Pagsasagawa ng Masining na Pagkukwento sa (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 3 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng paglalarawan ng paboritong lugar (sa bahaging Pagtuklas) Pagpapalawak ng talasalitaan at Pagbuo ng Pangungusap na naglalarawan
31
(Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagbuo ng masining na paglalarawan, at pagsaagawa ng pananaliksik tungkol sa kultura at tradisyon ng kanilang lugar o rehiyon (bahaging Pagpapalalim) sa Pagbuo ng talataang may masining na paglalarawan bunga ng pananaliksik tungkol sa lultura at tradisyon ng rehiyon o sariling lugar at pagbuo ng repleksyon (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 4 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagtukoy sa bahagi ng pangungusap at paggamit ng Venn diagram (sa bahaging Pagtuklas) Pagbuo ng pangungusap at pagpuno sa memory bubbles, at pagpapaliwanag ng kaisipan (Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga nabuong pangungusap ayon sa bahagi nito (bahaging Pagpapalalim) sa Pagbuo ng sariling story ladder gamit ang wastong pangungusap at bahagi nito (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 5 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagpapalawak ng talasalitaan, pagbibigay-kahulugan sa mga pahayag (sa bahaging Pagtuklas) Paglalarawan ng tauhan, Pag-aayos ng Bahagi ng liham, Pagpuno ng kaisipan at Pagpapaliwanag (Paglinang). Pagsusuri ng mga nabuong pangungusap ayon sa bahagi nito (bahaging Pagpapalalim) sa Pagsulat ng liham-nagpapayo, Paggawa ng Repleksyon (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 6 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagpuno sa grapikong pantulong at pag-uugnay ng salita (sa bahaging Pagtuklas) Paghahambing ng ginawang pagsasalin (Paglinang). Pagsusuri ng mga nabuong pangungusap ayon sa bahagi nito (bahaging Pagpapalalim) sa Pagsasalin ng pabula at pagsulat ng orihinal na pabua (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto.Hihihikayat ang guro sa patuloy na paggabay at pagsubaybay sa mga kasagutan ng mag-aaral. Magsisilbing gabay sa guro kung ano ang antas ng pagkatuto ang natamo ng mga mag-aaral. 6.(Pormatibong Pagtataya) Upang matiyak ang tagumpay ng mag-aaral sa
sumatibong pagtataya, ang sumusunod na nakatalang pormatibong pagtataya ay
indikasyon ng kanyang kakayahan , kasanayan at kahandaan: (tingnan ang mapa ng
pagtataya at mga bagay na dapat pansinin ng guro).
Pormatibong Pagtataya
Pagpuno ng K-W-L chart
Tsart ng Kaalaman
Balangkas ng Panayam
32
7. Mga sagot ng mag-aaral sa Pagpapaunlad ng Mahalagang Tanong. Isa pang
paraan ng pagsasagawa ng pormatibong pagtataya ay siyasatin kung paano
sinagutan ng mag-aaral ang makabuluhang tanong. Ang Makabuluhang tanong ng
yunit ay ang sumusunod:
1.Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa bansa? 2.Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon at ng iba’t ibang rehiyon sa bansa? 3.Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso ng komunikasyon?
Hinihingi na sagutin ng mag-aaral ang mga makabuluhang tanong sa iba’t ibang
bahagi. Sa bahaging Explore: Masasalamin ba sa mga pabula ang kultura ng isang
lugar na pinagmulan nito? Bakit mahalagang pag-aralan ang mga pabula ng
rehiyon?(Firm Up), Paano mapahahalagahan ang mga pabula ng rehiyon at iba’t
ibang bansa( Deepen),Paano isinasalin ang iba’t ibang pabula ng rehiyon at ibang
bansa?( Transfer) and the Activity No. 4 ). Paggawa ng Panayam sa Eksperto
Hinihikayat ang guro na ihambing ang pinal na sagot ng mag-aaral sa EQ sa
inaasahang pagkaunawa kung malapit o malayo sa pangmatagalang
Focused Listing
Pagpapalawak ng Talasalitaan
Paghahambing at Pagkokontrast
Pagsusuri ng mga Tauhan ng Pabula
Pagbuo ng Pahayag
Paglalarawa ngpaboritong lugar
Pagsusunod-sunod ng Pangyayari
Pagsasaliksik
Pagbuo ng Pahayag
Pagpapaliwanag ng bahagi ng pangungusap
Pag-aayos ng bahagi ng Liham
Pagpuno ng grapikong pantulong
33
pagkaunawa,maaaring i-tsek ng guro kung paano ginagawa ng mag-aaral ang mga
Gawain at tukuyin /magmungkahi ng angkop na interbensyon.
8. Ang Inaasahang Pagganap at Rubrik. Tungkol sa inaasahang pagganap, ito ay
dinesinyo ayon sa layunin ng paglilipat sa Bahagi 1. Ang pamantayan sa inaasahang
pagganap ay makikita sa unang kolum ng rubrik. Ang mga kraytiryang ito sa rubrik ay
nakaangkla sa pamantayan sa pagganap. Ang kraytirya sa rubrik ay Kaangkupan sa
sariling lugar/ rehiyon… (state which rubric criteria). Sa kratiryang ito, tinataya ang mag-
aaral ayon sa kanyang antas ng pag-unawa… (specify what aspect of criteria shows
understanding). Ang kraytirya ng rubric na kaugnay ng kompetensi o kasanayan ay
Pagtalakay sa elemento ng Pabula… (state which rubric criteria).Sa kraytiryang ito,
tinataya ang mag-aaral sa kahusayan sa paksang tinalakay at ang kraytiryang wastong
gamit ng una / ikalawang wika at orihinalidad ay nagpapatunay ng kanyang kahusayan
natamo sa pag-aaral at kakayahang lumikha ng sariling pabula ng rehiyon.… (specify
what aspect of criteria measures knowledge and skills).
Natamo ng mag-aaral kapag ang iskor nila sa Gawain ay kasiya-siya sa bawat kraytirya
sa rubrik. Ang mag-aaral na humigit sa kasiya-siya ang iskor ay kahanga-hanga.
Pansinin ang dagdag na deskriptor na nagpapakita ng dagdag na
kasanayan/kahusayan. Ang mag-aaral na ang Gawain ay may kamalian/kakulangan
ang iskor ay may pag-unald o pasimula.Pansinin ang bahagi ng descriptor na
nagpapakita ng kahinaan.
Ang pagpasa ng inaasahang paganap ay maaaring gawain online. O maaaring gawing
harapan o kusang ipasa sa guro. Kung may pangangailangang ang inaasahang
pagganap ay Gawain sa paaralan,ang sumusunod ay dapat gawin:
1. Ilagay sa maikling couponbond. Sulat kamay, malinis at di bababa sa isang
pahina na may espasyong isahan.
2. Nararapat na tumutugon sa mga kraytirya sa rubric.
3. Ilagay sa maikling folder.
4. Ipasa sa nakatakdang panahon.
34
ANTAS III:PAGBUO NG PLANO NG PAGKATUTO
CONDUCTING THE LEARNING PLAN
A. UNIT ACTIVITIES MAP:
ACTIVITIES FOR ACQUIRING
KNOWLEDGE
AND SKILLS
ACTIVITIES FOR MAKING
MEANING AND DEVELOPING
UNDERSTANDING
ACTIVITIES LEADING TO
TRANSFER
EXPLORE
Pagsagot sa mga Tanong sa KWL chart
( worksheet)
Pagsagot sa mga tanong sa Hand-out ( Worksheet)
Panonood at Pagsusuri ng Napanood na Pabula
( CD/ or websites)
Pagpapaliwanag ng kaisipang hango sa napanood
Pagsagot sa tsart ng Kaalaman ( worksheet)
Pagsagot sa mga Tanong ng Pag-unawa ( Gabay na tanong)
Focused Listing ng cartoon Series/Pelikulang Napanood
Pagsasaliksik
Pagsagot sa tsart ng natuklasan( Worksheet)
Paghahambing ng Katangian ng Pagong at Matsing ( Worksheet)
FIRM UP
Pagtalakay sa Gabay sa Pakikipanayam( hand-out)
Pagpapalawak ng Talasalitaan
Paggawa ng Balangkas ng Pakikipanayam
( Worksheet)
Pagbuo ng dayalogo o usapan ( Worksheet)
Pagbubuod
DEEPEN
Pagbuo ng Pahayag ( Worksheet)
Paglalarawan ng luga ( Mga larawan ng lugar)r
Masining na Pagkukuwento ( Gabay ang rubric)
Pagsusuri ng Tauhan Pagbuo ng Repleksyon ( worksheet)
TRANSFER
35
Pagsasaliksik
Pagkilala sa salitang naglalarawan
Pagsagot sa memory bubbles
( worksheets)
Pagsusunod-sunod ng Pangyayari ( worksheet)
Paggawa ng Maikling kwento (Gamit ang story ladder)
Pagsulat ng Liham-Pagpapayo ( worksheets)
Pagpuno ng Story diagram
( worksheet)
Pagsulat ng Pabula
Pagsasalin ng teksto(Pabula)
B. UNIT ASSESSMENT-ACTIVITIES MATRIX:
CO
DE
Levels of
Assess-ment
What will I assess?
MC ITEM CORRECT ANSWER AND EXPLANATION
Realated Activities
A K N O W L E D G E
(15%)
LC: Nakagagamit ng dating kaalaman sa pag-unawa at pagpapaka-hulugan sa mga akdang nabasa. Nakikilala ang mahahalagang kaisipan mula sa Kasaysayan ng Pabula.
1. Ito’y mga kuwentong bayan na ang mga tauhan sa kuwento ay mga hayop na kalimitan ay kapupulutan ng aral. Ano ito?
a) nobela b) epiko c.) pabula d.) elehiya
2. Siya ay isang Griyego na tinaguriang Ama ng sinaunang pabula
a.) Aristotle b.)Aesop c.) Phytagora d.) Apollo
1. C - Dahil ang pabula ay
kwentong bayan na ang
mga hayop na siyang
gumaganap na tauhan sa
kwento ay mga mga asal na
maaaring tularan o kaya
hindi tularan. Kapupulutan
ito ng aral na maaaring
makatulong sa tao upang
mahubog ang wastong
kaasalan.
2. B - Si Aesop o Esopo ang may pinakamaraming nasulat ng pabula na naging popular sa mga mambabasa at nakatulong sa paghubog ng wastong kaasalan.
Aralin 1
Gawain:
Pagbasa ng Kaligirang
Pangkasaysayan
Pagpuno ng K-W-L
chart
Aralin 1
Gawain:
Pananaliksik sa Pabula
36
Nasusuri ang mahalagang kasipan mula sa binasang akda. Natutuloy ang uri ng tekstong binasa. Nakapaglala-had ng wastong impormasyon. Naibibigay ang wastong salin ng pahayag. Nailalahad
3.Piliin kung alin sa sumusunod ang masasalamin sa pabula a.) Kultura b.) Kabuhayan c.) Kalagayang Panlipunan d.)Panahong pinagdaanan 4. Sa Pabulang:Ang Matsing at
ang Pagong alin sa
sumusunod na katangiang
lumitaw?
a.) Pagiging tuso
b.) Pagiging masipag
c.) Pagiging mabait
d.) Pagiging matalino
5. Isa sa mga uri ng teksto na
ang layunin ay
makapagpaliwanag.
a.) T. Naglalarawan
b.)T. Nagsasalaysay
c.)T. Naglalahad
d.)T. Nangangatwiran
6. Ang pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay pabula ng mga- a.) Bicolano b.) Visaya c.) Mindanao d.) Ilokano 7. Ang salin ng pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay: a. Ang Uwak at ang Tipaklong b. Ang Gorilya at ang Alitaptap c. Si Kuneho at si Kabayo d . Ang Daga at ang Pusa
3. A,C,D - Ang kultura, kalagayang panlipunan, at panahong pinagdaanan ng isang rehiyon/bansa ay masasalamin sa pabula. 4. A - ito ang ipinakitang
pag-uugali o katangian ng
Matsing sa kwento/pabula.
Una nang sa piliian pa
lamang ng bahagi ng saging
kaya pinili nya ang may
dahong bahagi upang
maunang tumubo at
mamunga. Ikalawa ang may
bunga na at siya ang
umakyat upang siya ang
kuminabang sa bunga nito.
5. C-Ang tekstong naglalahad ay naglalayong malinaw at obhektibo ang isang kaisipan o kosepto. 6.B- Popular na pabula ng Visaya” Amomongo at Iput-iput” mga salitang Bisaya 7. B - Hango sa Bisaya na ang ibig sabihin ay Ang Gorilya at Alitaptap.
Aralin 5
Elemento ng Pabula-
Mensahe/Aral
Gawain:
Pagpapaliwanag ng
Kaisipan o Mensahe ng
Pabula
Aralin 1- Kaligirang
Pangkasayan
A.“Ang Pagong at ang
Matsing”
Gawain:
Paghahambing ng
Katangian ng Tauhan
Aralin 4
Mahalagang element ng
Pabula- Banghay
Gawain:
Pagkilala sa Uri ng
Teksto
Aralin 2
Mahalagang Elemento
ng Pabula – Mensahe
/Aral
“Si Amomongo at Iput-
37
ang mahalagang kasipan sa binasang akda.
8. Ano ang pangunahing-diwa ng pabulang Si Amomongo at si Iput-iput? a. Huwag labanan ang maliliit dahil kawawa sila b. Huwag lumaban sa malalaki dahil lagi kang talo c. Huwag maliitin ang maliliit dahil may magagawa silang di magagawa ng malalaki. d.Huwag maging bayani kung ang natalo ay maliliit at di malalaki.
8. C - Sa nangyari sa
Gorilya at alitaptap agad
nating masasabi na huwag
husgahan ang maliliit dahil
may magagawa silang di
kayang gawin ng malalaki,
Iput
Gawain
Pagtukoy sa Kaisipan
ng Pabula
Process/Skil
LC:
ENDURING UNDERSTANDING: Nakabubuo ng wastong pagpapasya batay sa aktwal na sitwasyon. Nailalahad ang kahalagahan ng pabula.
9. Nagpilian sina Pagong at
matsing ng bahagi ng saging na
itatanim. Pinili agad ni Matsing
ang bahaging may dahon dahil
nais niyang malamangan si
Pagong. Samantalang pinili
naman ni Pagong ang
bahaging may ugat. Alin sa
sumusunod ang pinakaangkop
na paglalarawan sa ginawa ni
Matsing?
a.) katalinuhan b.) kaparaanan
c.) katusuhan d.) kasipagan
10. Paano ba masasalamin sa pabula ang kultura ng isang lugar ng pinagmulan nito? Piliin ang tamang sagot mula sa sumusunod na pahayag.
a. Sa pamamagitan ng katangian ng mga
9. C - Sapagkat pawang ang
nasaisip ni matsing ay
makalamang o malamangan
si Pagong.
10. A- Masasalamin ang kultura ng rehiyon o bansa. Halimbawa sa pabulang “Ang Pagong at ang Matsing” masasalamin ang katangian ng mga Pilipino ang pagiging mapagpasensya at hindi
Aralin 1
“Si Pagong at Matsing”
Gawain
Pagsusuri ng
Mahalagang kaisipan
Aralin 1
Kaligirang
Pangkasaysayan ng
Pabula
Gawain
38
Nasusuri nang wasto ang uri ng tekstong binasa. Nailalahad ang wastong kaisipang napapaloob sa binasa Naiwawasto ang maling kaalaman.
hayop na gumaganap na tauhan masasalamin ang kalagayang panlipunan ng pinanggalingan ng lugar/rehiyon ng pabula.
a. Ang katangian ng manunulat ay nagpapahiwatig ng katangian ng lugar.
b. Nagsisilbing salamin ng nakalipas ang pabula
c. Natuturuan ang mambabasa ng wastong pag-uugali
11. Masayang naglakad-lakad
si Janet sa kanilang bakuran
nang biglang may tumawag sa
kanya. Nabigla siya nang
makita ang kaibigan at may
iniabot itong regalo sa kanya.
Nakalimutan niyang kaarawan
niya pala.
Anong uri ng talata ang iyong
binasa?
a.) naglalarawan b.)nagsasalaysay
c.) nangngatwiran
d.) naglalahad
Si Tenoriong Talisain ay naging mayabang, sinunggaling at mapagkunwari kaya nagalit ang kanyang mga kalahi. Itinakwil niya ang kanyang mga kasamahan kaya nainis ang mga binatang leghorn at pinagtulung-tulungan siya. Hindi siya natiis ng kalahi niya kaya’t iniligtas pa rin siya.
basta nagpapaluko na simbolo ni Pagong. Ginaga-mit ang tunay na katalinuhan para sa ikabubuti ng sarili at ng kapwa.
11. B - Ang teksto ay
nagsasalaysay sapagkat
ikinukwento ang isang
pangyayari.
Pagsasagawa ng
Pakikipanayam
Pakikipanayam sa
Eksperto
Aralin 5
Mahalagang element ng
Pabula
Tekstong
Nagsasalaysay
Gawain
Pagsasagawa ng
Maikling Salaysay
39
Napahahalagahan ang katotohanang taglay ng pabula Naipahaha-yag ang pagkaunawa sa wastong pakikipana-yam.
Mula sa pabulang “Ang Masamang Kalahi” 12. Ang pahayag sa itaas ay nangangahulugang - a. Ang iyong balahibo kahit hindi maganda dapat mo pa ring pahalagahan. b. Ang mga kakampi mo ay karaniwang ang iyong kasing-anyo. c. Ang iyong kalahi kahit masamain \ mo’y di ka pa rin pababayaan. d. Ang iyong kapwa pag siniraan mo,sisiraan ka rin. Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon 13. Isa sa mahahalagang kasangkapan sa paghubog ng moralidad ng mambabasa ang pabula. Ang buong paksa ng pangungusap ay-
a. Ang pabula sa paghubog
b. Ang pabula c. Ang pabula ng mambabasa d. Ang pabula sa paghubog 14. Suriin ang wastong pagkakasunod-sunod ng hakbang sa pagsasagawa ng
12. C - Napatunayan ito sa pabulang”Ang Masamang kalahi”. Kahit naging mayabang at masama ang ugali ni Tenoriong Talisain sa iras ng kanyang kagipitan ay tinulungan pa rin siya ng kalahi ( Tandang Tenorio).
13. B. - Ang pabula – ito ang buong paksa o simuno ng pangungusap dahil ito ang pinag-uusapan.
14. A- Kailangang
magpaalam agad
Aralin 6
Pagsasaling-wika
Akda: “Ang Masamang
Kalahi”
Gawain
Pagsusuri ng mensahe
o aral ng pabula ng
Rehiyon
Aralin 2
Paraan ng
Pagpapahayag ng
Emosyon
Bahagi ng
Pangungusap
Gawain
Pagsusuri ng Bahagi ng
pangungusap
40
pakikipanayam. Tukuyin kung alin ang pinakahuli subalit pinakamaha -lagang dapat isagawa pagkatapos ng pakikipanayam. a.Magpaalam agad pagkatapos ng pakikipanayam b.Hilingin nang may paggalang na ulitin ng kinakapanayam ang ilang bagay na hindi naitala. c.Basahing muli sa nakapanayam d.Ang ibang mahahalagang tala o datos upang makatiyak na wasto ang nakuhang mga mpormasyon. Magpasalamat sa kinakapanayam
pagkatapos ng
pakikipanayam sapagkat
tapos na ang iyong talaan
oras. Maaaring may iba
pang gagawin ang
kinapanayam
Aralin 1
Gawain
Mini - Task
Pagsasagawa ng
pakikipanayam sa
Eksperto
Product/Performance (30%)
GRASPS Nailalapat ang wastong hakbang sa pakikipanayam.
15. Basahing mabuti ang ilang hakbang bago magsagawa ng pakikipanayam. Ayusin ito ayon sa tamang pagkakasunod-sunod.
a. Ipakilala ang sarili kung Kinakailangan.
b. Pumili ng kakapanayaming may
malawak na kaalaman sa paksa. c. Makipagkasundo sa kakapanayamin sa pamamagitan ng telepono d. Tiyakin ang paksang
tatalakayin sa pakikipanayam.
Pagpipilian ng tamang sagot:
a. A,C,D, B
15. D - Sa pakikipanayam nararapat na tiyak ng makikipanayam ang paksa, saka siya pipili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa, mahalagang magpakilala sa kakapanayamin at makipagkasundo sa kakapanayamin na maaaring sa telepono. Sa ga nakasaad sa itaas ito ang maayos na hakbang.
Aralin 1 Gawain Pagsasagawa ng Pakikipanayam sa eksperto
41
Nakabubuo ng angkop na pahayag at nagagamit sa angkop na pangangaila-ngan nito
b. C,B,A,,D c. C.B,,A,D
d. D,B,,A ,C Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon 16. Magpasya ka nang tama. Alin ang pinakaangkop gamitin kung nais mong magpahayag ng iyong saloobin ukol sa ganitong sitwasyon:
a. Wow! Galing niyo kaibigan.
b. Sige. Sama ako. c. Ayoko. Hindi pwede. d. Salamat. Sa susunod na lang. Basahin ang mga pahayag na sumusunod. Kilalanin kung anong uri ng pagtatanong ang ginamit sa bawat pahayag. Isulat ang A= kung ang tanong ay humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip B= kung magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap C=Mga tanong na panagot sa pag-uusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang layunin. 17. Kailan siya aalis? Bakit?
16. C- Nagpapakita ng maayos o wastong pagdedesisyon 17. A - Ang unang panghalip ay tumutukoy sa panahon ng pag-alis ( siya) at ang ikalawa ang dahilan ng pag-alis( Bakit)
Aralin 2 Wastong Pagpapahayag ng Emosyon Gawain Pagbuo ng Pangungusap Aralin 2 Pagbuo ng Wastong Pahayag Gawain
42
C. SCAFFOLD FOR TRANSFER:
LEVEL 1 DIRECTED PROMPT
1. Inform the students the skills they are expected to demonstrate. 2. Provide step-by-step instruction on how to do the skills and check their work. 3. Provide task during Firm Up or Interaction stage.
LEVEL 2 OPEN PROMPT
1. Provide students another task similar to that given in Level 1. 2. Instead of giving a step-by-step instruction, ask students to do the steps on their own. If different procedures are given, ask students to choose which procedure they would use. Students may also be asked to vary the steps they learned. 3. Provide task during
LEVEL 3 GUIDED TRANSFER 1. Provide a real world situation where the skills taught in Levels 1- 2 are applied. 2. Instead of directing the students step-by-step to use the skills they learned in previous levels, ask students to look back on the skills they learned and determine which of these they would use to meet the requirements of the
LEVEL 4 INDEPENDENT TRANSFER
1. Provide a real world situation similar to Level 3 where the skills taught in Levels 1-2 are applied. 2. Purposely refrain from suggesting to students to use the skills they learned in Levels 1-2. Have students on their own figure out which of the skills they learned in previous levels they would use to meet the standards in the given task. 3. Provide task during Transfer or Integration stage.
18. Pupunta ako sa library. Bakit? Kailan (ka pupunta sa library)? 19. Sino po ang kasama mo at saan ang punta niyo? 20. Mula sa pahayag sa itaas na hinango sa pabulang “Ang Masamang Kalahi” anong mensahe nito? a. mang-away kapag inaaway ka. b. matuwa sa kapwa c. huwag husgahan ang maliliit dahil may kaya silang gawin na di mo kaya d. ikalungkot mo ang katuwaan ng iba.
18. C - Makikita sa daloy ng pangungusap o pahayag na may dalawang nag-uusap at may iba’t ibang layunin, unang layunin ng pagtatanong ay alamin ang dahillan ng pagpunta ng kausap sa library, pangalawang layunin ay alamin ang panahon ng pagpunta sa library ng kausap. 19. B - Ang po ang nagpapahiwatig ng paggalang. 20. C – Sa nangyari sa Gorilya at Alitaptap ay agad nating masasabi na huwag husgahan ang malilit dahil may magagawa silang di kayang gawin ng malalaki.
Pagpapahayag ng Emosyon Aralin 2 Pagbuo ng Wastong Pahayag Gawain Pagpapahayag ng Emosyon Gawain Pagpapahayag ng Emosyon Aralin 6 Ang Masamang Kalahi Gawain Pagsusuri sa aral/ mensahe ng akda
43
Firm Up or Interaction stage.
given task. 3. Provide task during Deepen or Interaction stage.
TASK:
Pagsasagawa ng Pakikipanayam sa
Eksperto
1. Pumili ng Eksperto o dalubhasa sa isang larangan o paksa.
2. Ihanda ang mga katanungang ipasasagot sa kakapanayamin.
3. Tiyaking wasto ang gramatika at retorika.
4. Isagawa ang pakikipanayam tungkol sa paksang:
Kaligirang
Pangkasaysayan ng
Pabula.
Tandaan:
Kinakailangang
makatotohanan ang
pakikipanayam at
alamin ang kanilang
pagpapahalaga sa
kulturang Pilipino.
TASK:
Pagsasagawa ng pagpapayo
o pagmumungkahi sa anyo
ng liham.
1. Ilalapat ng mga mag-aaral
natutunang kaisipan sa
alinmang Pabulang nabasa
2. Kailangang maging kawili-
wili, may wastong
gramatika at retorika at
nailapat ang natutunang
kaisipan mula sa pabula.
TASK: Pagsasagawa ng Masining na Pagkukwento
1. Gamitin ang mga
nakalap na pananaliksik.
2. Batay sa mga nasaliksik
tungkol sa mga
kasalukuyang kalagayan
ng pabula at kauri nito
3Magsasagawa ang mag-
aaral ng ng Masining na
pagkukuwento;
kailangang may angkop
na gramatika at retorika.
TASK: Pagsulat ng sariling Pabula
GRASPS
Goal (Layunin):
Mailarawan ang kultura ng sariling
lugar gamit ang sariling wika sa
rehiyon o sa wikang Filipino na may
angkop na gramatika at retorika
Role (Tungkulin o Papel na
gagampanan)
Manunulat
Audience: ( Manonood/mammbabasa)
Mga kababayan/kabataan
Setting (Sitwasyon):
Maraming kababayan ang nais alamin
ang kulturang Pilipino at nagnanais
pang higit na mapalawak ang pag-
unawa at pagpapahalaga sa sariling
kultura.
(Produkto/Pagganap)
Sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino
Standards (Pamantayan)
Pagtataya sa isinulat na pabula batay sa sumusunod na pamantayan:
Batay sa pananaliksik ang paglalarawan ng kultura ng sariling rehiyon
Kaangkupan sa sariling lugar rehiyon
Pagtataglay ng mga elemento ng pabula
44
Wastong paggamit ng una o ikalawang wika
Wastong paggamit ng gramatika/retorika
TALA: 1. Ang Unit Activities Map at Assessment- Activities-Matrix Ipinakikita ng Unit Activities Map ang iba’t ibang aktibiti na ginawa sa aralin. Ang mga aktibiting ito ay denisenyo upang tugunan ang iba’t ibang A-M-T na layunin ng pagkatuto. Ang pangangalap ng kaalaman o kasanayan sa katunayan ay tumutugma sa kinakailangan at karagdagang mga kompetensi. Kasama sa mga A na aktibiti ang pagbibigay katuturan sa salita o paksa, pagtukoy, pagsaulo, pagpili, pagpuna at iba pa. Habang sa mga M na aktibiti naman kung saan nakapagbibigay ng hinuha at pag-uugnay ang mag-aaral ay ginagamit naman ang mga pandiwang paghahambing, pagpapaliwanag, pagsasalin, pagpapakahulugan, pagbubuod at pagsusuri samantalang sa T naman na aktibiti kung saan inilalapat at inililipat na ng mag-aaral ang kanyang natutunan ay ginagamit naman ang mga salitang nakapagdedesenyo, nakalulutas, nakapagsasagawa, nakalilikha, nakapag-aangkop at nakagagamit. Ang Assessment-Activities Matrix naman ay nagpapakita ng mga gawain na nagpapatupad sa nakatalaga ( required ) at karagdagang ( additional ) mga kompetensi. Ang Matrix na ito ay nakakatulong sa guro sa pag-alam ng kahandaan ng mag-aaral sa pagsagot sa partikular na aytem ng pagsusulit sa pamamagitan ng pagtingin sa performance ng mag-aaral sa isang partikular na gawain kaugnay sa pagsusulit na ibibigay. Kung hindi naman naging maganda ang iskor ng mag-aaral , maaaring balikan ng guro ang mga aktibiti na naka-link sa naturang test aytem para tingnan kung sa panahong iyan ay talagang nahihirapan na ang mag-aaral. 2. The Scaffold for Transfer Ang T na mga aktibiti ay ipinasunod-sunod para masigurado ang pag-unlad nito ayon sa inilahad na scaffold for transfer. Ang scaffold ay binubuo ng apat na lebel na nagsimula mula sa direct prompting patungo sa malayang pagllipat. Nakapokus sa scaffold ang kasanayan sa pabula. Unang napapaunlad ng mag-aaral ang sarili niya sa direct prompt kung saan ay ang pagsasagawa ng pakikipanayam sa eksperto.. Sa ikalawang lebel naman ( open prompt ) ay Gagawa ng liham-Nagpapayo o nagmumungkahi. Sa guided transfer naman ay aatasan ang mag-aaral namagsagawa ng masining na pagkukwento. Aatasan din siya na masining niya itong isasalaysay sa kung saan mamarkahan siya ayon sa kanyang kakayahan na gawin ang performance task. Ito ay ang makapagsulat ng pabula sa sariling lugar na nagpapakita ng kulturang Pilipino na pagpapahalaga sa angkop sa kulturang Pilipino.
45
SECTION 2. STRATEGIES FOR BLENDED LEARNING:
INDEX OF STUDENT’S ONLINE TASKS:
STUDENT’S
ONLINE TASK
EFDT AMT ACT. NO. DESCRIPTION
1. Answering
Process
Questions
based on a
given Website’s
content or
interactivity
D T Pagsasanay 2
http://www.seasite.niu.edu/T
agalog_
for_Kids/mga_pabula_ni_Ae
sop.htm– mapapanood ang
iba’t ibang pabula na
maaaring mapaghambing
ang nilalaman
2. Answering
mini-check-up
quizzes and
receiving
feedback
3. Developing
Product Using
Web-based
Application 2.0
(state Web 2.0
application)
4. Posting in
Discussion
Forum any of
the following:
a. one’s ideas
b. one’s
questions
c. one’s
reflections
d. one’s
Pagbu
o ng
Reple
ksyon
Blg.47
Facebook.com: Magbahagi
ng kaisipan
Bakit mahalaga ang aral o
mensaheng taglay ng
Pabula? Paano ito
nakatutulong sa tao sa
wasto at maayos na
46
suggestions or
request
e. one’s
summary
pamumuhay sa pang-araw-
araw?
5. Responding
to Other
Students in
Discussion
Forum by
posting any of
the following:
a. one’s
comments
b. one’s
questions
c. one’s
reflections
d. one’s
suggestions or
request
e. one’s
summary
Gawain:
Makipagtalakay
an sa
interaktibo-ng
web. I-post ang
kaisipan.
Answers.com
6. Chatting with
Teacher on any
of the following:
a. feedback on
answers to
process
questions
b. performance
in assigned
tasks
c. content that
47
needs
clarification
d. instructions in
tasks that need
clarification
e. a live event
Gawain:
Pagsangguni
ng nilalaman
tungkol sa
aralin sa
elemento ng
Pabula at
paglilinaw sa
tulong ng guro.
http://www.bse.ph/download
/BSE%20site_BSE%20WEBS
ITE5202010SEC/FIl/Pabula%
20Paraan%20ng%20Pagpap
ahayag.pdf
7. Chatting
with Teacher
and other
Students on
any of the
following:
a. a. feedback on
answers to
process
questions
b. performance
in assigned
tasks
c. content that
needs
clarification
d. instructions in
tasks that need
clarification
e. a live event
48
f. discussion of
a topic in the
form of a debate,
panel
discussion,
interview or role
playing.
8.
Uploading and
Submitting
Individual File
on any of the
following:
a. answers to
activity
questions
b. presentations
or reports
c. conversion of
Web
information to
another form
(e.g. outline,
flow chart,
table, graphic
organizer,
concept map,
drawing)
d. map of
conceptual
change
e. intervention
task given by
49
teacher
f. enrichment
task
M
Mungkahing panoorin:
http://www.youtube.com/wat
ch?feature=fvwp&v=FC96ce
2g3kY&NR=1
http://www.youtube.com/wat
ch?v=gS5Vggb7VTc
Naglalaman ito ng animation
ng Pabulang “ang Matsing at
ang Pagong at paggawa ng
Claymation ng pabula.
9. Uploading
and Submitting
Group File on
any of the
following:
a. answer to
activity
questions
b. presentations
or reports
c. conversion of
information
from Website or
online resource
to another form
(e.g. outline,
flow chart,
table, graphic
organizer,
50
concept map,
drawing)
d. map of
conceptual
change
e. intervention
task given by
teacher
f. enrichment
task
10. Sending by
clicking on
page email icon
questions to
teacher on any
of the following:
a. lesson
discussion
b. activity
instructions and
interactivity
c. system
navigation
11. Producing
an E-portfolio
by selecting
best works
done in a unit