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March

13 PTA Bingo Night

17 Kindergarten Registration

28 Parent Coffee Hour 8:45 a.m.

Spring Break (No School)

March 30-April 3

April 6 No School Teacher

Workday

In this issue

3/4 Kindergarten 2015-2016

5/6 Music Notes

7-12 Washington Post

13-14 Parent Workshops

15-16 Menu

Inserts

Box Tops

GATOR GAZETTE Guilford Elementary School: Where Smiles Never End

600 West Poplar Road

Sterling, VA 20164

David Stewart, Principal

, Lauren Sprowls, Assistant Principal

Volume 49, Issue 7 Phone: 571-434-4550 Fax: 703-444-7424

Absentee: 571-434-4551 (24 hrs. per day)

Parents,

During the month of March we will be repeating some safety

drills from the fall. These drills include fire, lockdown, earth-

quake, and tornado. All of the drills take approximately ten

minutes to complete.

As always thank you for sharing your children with us and

remember Spring is just around the corner.

David Stewart Principal

May

19 3rd grade reading part I

20 3rd grade reading part II

21 5th grade reading

22 4th grade reading

May 26 5th grade math part I

27 5th grade math part II

28 4th grade math part I

29 4th grade math part II

June

1 4th grade history

2 3rd grade math part I

3 3rd grade math part II

4 5th grade science

May/June SOL Testing Dates

Each testing day the students will receive a free breakfast and participate in Brain Gym activities.

Thank you to the

PTA for hosting our

first Pastries for

Parents event. We

had over 200 attend.

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Marzo

13 PTA Noche de Bingo

17 Registro de Jardín de Niños

28 Hora del Café 8:45 a.m.

Spring Break (No hay escuela)

30 de Marzo – 3 de Abril

6 de Abril No hay Escuela Día de trabajo para maestros

En esta emisión

3/4 Jardín de Niños 2015-2016

5/6 Notas de Música

7-12 Washington Post

13-14 Parent Workshops

15-16 Menú

Adjunto

Box Tops

GATOR GAZETTE Guilford Elementary School: Where Smiles Never End

600 West Poplar Road

Sterling, VA 20164

David Stewart, Principal

, Lauren Sprowls, Assistant Principal

Volume 49, Issue 7 Phone: 571-434-4550 Fax: 703-444-7424

Absentee: 571-434-4551 (24 hrs. per day)

Padres,

Durante el mes de Marzo repetiremos algunos simulacros del oto-

ño, estos incluyen incendio, terremoto, encierro y tornado. Aproxi-

madamente los simulacros toman diez minutos.

Como siempre, gracias por compartir a sus niños con nosotros y

recuerden, la Primavera está a la vuelta de la esquina.

David Stewart

Director

Mayo

19 3er grado lectura parte I

20 3er grado lectura parte II

21 5to grado lectura

22 4to grado lectura

Mayo 26 5to grado matemáticas parte I

27 5to grado matemáticas parte II

28 4to grado matemáticas parte I

29 4to grado matemáticas parte II

Junio

1 4to grado historia

2 3er grado matemáticas parte I

3 3er grado matemáticas parte II

4 5to grado ciencias

Gracias al PTA por

el evento Pasteles

para los Padres.

Cerca de 200 perso-

nas asistieron

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Guilford Elementary School wishes to thank GAM Printers for donating their resources to allow us to

print our newsletter free of charge each month. Please consider GAM Printers for your printing

needs, and tell them you appreciate their support of Guilford.

GAM Printers

45969 Nokes Boulevard, Suite 130 • Sterling, Virginia 20166

Phone: 703-450-4121 • Fax: 703-450-5311

Kindergarten Registration

For new students attending Guilford for the 2015—2016 School Year

Please Complete the following:

Child’s Name: _______________________________________________________

Last First Middle

Child’s Birthday _________________(Must be 5 years old on or before 9/30/2015)

(month, day, year)

Child’s Address: ______________________________________________________

Home Phone: _________________ Cell Phone: ______________________________

Parent(s) ___________________________ Work Phone: _______________________

Parent(s) ___________________________ Work Phone: _______________________

Please return to Guilford Elementary School as soon as possible.

Thank you!

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Guilford Elementary School wishes to thank GAM Printers for donating their resources to allow us to

print our newsletter free of charge each month. Please consider GAM Printers for your printing

needs, and tell them you appreciate their support of Guilford.

GAM Printers

45969 Nokes Boulevard, Suite 130 • Sterling, Virginia 20166

Phone: 703-450-4121 • Fax: 703-450-5311

Inscripción para Kindergarten

Para los estudiantes nuevos que asistirán a Guilford en el Año Escolar 2015-2016

Por favor, complete lo siguiente:

Nombre del Niño/a: ________________________________________________________

Apellido Primer Nombre Segundo Nombre

Fecha de Nacimiento _________________(Debe tener 5 anos cumplidos antes de 9/30/2015)

(mes, día, ano)

Dirección del niño/a: ______________________________________________________

Teléfono de casa: ___________________ Teléfono celular: ________________________

Padre ___________________________ Teléfono del trabajo: _______________________

Madre ___________________________ Teléfono del trabajo: _______________________

Por favor, devolver a la Escuela Primaria Guilford lo antes posible!

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Notes from Music class!

Hello Gators!! Welcome to Windsor’s World of Music!

Today I want to update you on some of the WONDERFUL lessons that are being taught in music

class right now. Let’s start off with Kindergarten! My Kinder-friends and I have been working on

the Water Cycle! They created a soundscape of the Water Cycle, added movements to go along

with each step of the cycle, and then we added our very own thunderstorm using body percus-

sion and a cool instrument called a Thunder Tube! It was pretty awesome, it was almost like we

made it rain in the music room!

My 3rd graders have been working on hard studying Ballads, or stories told through music. We

learned a powerful ballad about John Henry and the amazing story of how he stood up for what

was right. While learning this ballad, students also learned how to dramatize the lyrics to a song.

Students worked in groups, created dramatized movements to tell the story with the motions, and

then performed their ideas for the class. We had a great time creating and an even better time

trying out everyone’s unique ideas! Dramatizing is a great way to really comprehend the mean-

ing of a story!

Lastly, I’d like to do a long overdue shout out to my AMAZING, FANTASTIC, TERRIFIC 4th grad-

ers who put on their concert back in December! I was SO impressed with how hard they worked,

how many words they memorized, and the enthusiasm they performed with! They were total

ROCK STARS, and the best part? Their concert gave them valuable information about our great

state of Virginia! Way to go 4th Grade! ***Be on the lookout for our FABULOUS 1st graders to be

our next performers at the end of April! I can’t wait!

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NOTAS DE LA CLASE DE MUSICA!

Hola Lagartos!! Bienvenidos al Mundo Windsor de Música!

Hoy quiero ponerlos al día de las MARAVILLOSAS lecciones de la clase de música. Iniciemos con Jardín

de Niños! Mis amigos de Jardín de Niños y yo hemos estado trabajando en el Ciclo del Agua! Ellos han

creado la música de fondo del Ciclo del Agua, con movimientos para cada paso del ciclo y luego añadimos

nuestra propia tormenta de truenos usando nuestro cuerpo como percusión y un instrumento llamado Tu-

bo Trueno! Fue muy impresionante, parecía que habíamos hecho nuestra propia lluvia en el salón de mú-

sica!

El 3er grado ha estado trabajando muy duro estudiando Baladas o historias contadas a través de la músi-

ca. Aprendimos la balada de John Henry y la asombrosa historia de cómo él defendió lo que era justo.

Mientras conocían esta balada, los estudiantes también aprendieron cómo dramatizar la letra de la can-

ción. Los estudiantes trabajaron en grupos, crearon movimientos dramáticos para contar la historia con

ademanes y luego presentaron sus ideas a la clase. La pasamos muy bien creando y aún mejor presen-

tando las ideas originales! Dramatizar es una buena forma de comprender el sentido de la historia!

Finalmente, quisiera dar un saludo atrasado a mis ASOMBROSOS, FANTASTICOS, FABULOSOS estu-

diantes del 4to grado quienes participaron en el concierto de Diciembre! Estuve MUY impresionada por

que trabajaron muy duro, memorizaron muchas palabras y por el entusiasmo con el que actuaron! Fueron

ESTRELLAS del ROCK totales y la mejor parte? El concierto les dió valiosa información del Estado de Vir-

ginia! Buen trabajo 4to Grado! ***Nuestros FABULOSOS actores del 1er grado serán los próximos en ha-

cer su presentación al final de Abril! No puedo esperar más!

Gracias por revisar mis Notas de la Clase de Música! Espero ponerme en contacto con ustedes pronto!

Hasta entonces, disfruten de este laberinto de palabras de música! Suerte!

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Article from the Washington Post—February 9, 2015:

How the Macarena helps kindergartners learn in Loudoun County

Kindergarten students at Guilford Elementary school sing and dance in music class on Feb. 6, 2015. (Photo by Evelyn Hockstein/For The Wash-

ington Post)

Do you remember the dance sensation “Macarena” that briefly, and inexplicably, struck the American public in the

mid-1990′s? In a Loudoun County classroom, it lives on.

In a Guilford Elementary full-day kindergarten class last week, about two dozen children bellowed a song about the

months of the year, accompanied by the arm movements and the hip-shimmying of the iconic one-hit wonder.

“…September, October, November, December, THEN WE TURN AROUND!”

As veteran educator and elementary education supervisor Michele Freeman explained, there’s a lot more than meets the eyes in these boisterous classes.

The school was featured in a Washington Post story on Sunday about the debate over full-day kindergarten in Loudoun County, where only about a fifth of the county’s 4,600 kindergartners have access to full-day classes, making it one of three Virginia counties to not offer full-day kindergarten universally. All kindergartners at Guilford get full-day classes because the school receives special federal funds for the rates of poverty among its student population.

As part of its legislative agenda late last year, the county school board asked lawmakers in Richmond for the au-thority to charge tuition for full-day kindergarten classes. It’s not likely that state lawmakers will take up the issue this year — and it might never approve such a measure — so it’s not an option that will be available to the district any time soon, and it has not been part of any county budget discussions.

Since the legislative agenda was passed, the school board approved a budget proposal from Superintendent Eric Williams that included an expansion of full-day kindergarten by about 25 percent, to 1,700 student slots. Today, slots are mostly reserved for students who are at-risk, including those who receive free- and reduced-price meals, English language learners and students with special needs. Under the proposed expansion, slots could be open for some students who do not fall into those categories.

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Artículo del Washington Post— 9 de Febrero, 2015:

Como ayuda la Maca- rena a los niños de

Jardín de Niños en el Condado de Loudoun

tudiantes de Jardín de Niños de la Escuela Primaria Guilford cantan y bailan en la clase de música el 6 de Febrero, 2015 (foto de Evelyn Hocks-

tein/ParaThe Washington Post)

Recuerdan el sensacional baile “Macarena” que por un tiempo, inexplicablemente impactó al público Americano en

la mitad de los 90? Pues, aún vive en un salón de clases del Condado de Loudoun.

La semana pasada en una clase de Jardín de Niños de todo el día en la Escuela Primaria Guilford, cerca de dos do-

cenas de niños cantaban a fuerte voz los meses del año, acompañados por los movimientos de brazos y meneo de

caderas del icónico y singular, éxito musical.

“…Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre, LUEGO NOS DAMOS LA VUELTA!”

Como educadora veterana y supervisora de educación primaria, Michele Freeman, explicó hay mucho más de lo que los ojos pueden ver en estas clases ruidosas.

La escuela fue mencionada en la sección historia del Domingo en el Washington Post , con relación al debate sobre Jardín de Niños de todo el día en el Condado de Loudoun, donde solamente cerca de una quinta parte de los 4,600 alumnos de Jardín de Niños de este Condado, tienen acceso a las clases de todo el día, haciéndolo uno de los tres Condados en Virginia que no ofrece, universalmente, Jardín de Niños de todo el día. Todos los estudiantes de Jar-dín de Niños de Guilford reciben clases de tiempo completo por que la escuela obtiene fondos federales especiales debido a las tasas de pobreza de su población estudiantil.

Al final del año pasado, como parte de su agenda legislativa, la Comisión Escolar del Condado pidió a los legislado-res en Richmond autorización para cobrar matrícula para las clases de Jardín de Niños de todo el día. No es prome-tedor que los legisladores del Estado se vayan a ocupar de este tema este año — y de repente esta medida nunca se aprobará — entonces, no es una opción que estaría disponible para el Distrito y no ha sido parte de las discusio-nes del presupuesto de algún Condado.

Desde que la agenda legislativa pasó, la Comisión Escolar aprobó una propuesta de presupuesto del Superinten-dente Eric Williams, que incluía una expansión de cerca de un 25 por ciento al programa de Jardín de Niños de to-do el día, que equivale a 1,700 espacios. Hoy en día, las vacantes mayormente se reservan para los estudiantes con riesgo, incluyendo a quienes reciben almuerzos gratis o reducidos, estudiantes que aprenden Inglés y con ne-cesidades especiales. Bajo la propuesta de expansión, unas vacantes podrían abrirse para estudiantes que no están

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“This is not universal full-day kindergarten, but it is a measured step in a positive direction,” Williams said during a

January budget hearing.

While the school board passed the budget with the expansion intact, the county board of supervisors last week

returned with a budget proposal that would leave the schools $25 million short of what the school board request-

ed.

Part of the debate about full-day kindergarten involves whether it has academic value for students. School board

members who oversee the strained schools budget have said there’s no research that shows long-term benefit for

full-day kindergarten, but many educators still say it’s worthwhile. Others, like state Sen. Richard H. Black, a Re-

publican who represents Loudoun County, see it as little more than taxpayer-funded daycare.

Kindergarten classes today don’t resemble the classes of yore, which were more about supervised play and less

about polysyllabic words and science.Standards for kindergarten curriculum have changed dramatically, even if the

attention spans of five-year-olds have not. That’s part of the reason some are pushing for Loudoun County to

adopt full-day kindergarten.

It’s also why teachers are employing instructional techniques that seem a lot like play but are in fact research-

backed methods for teaching squirmy children. Kindergarten can look and feel as kinetic as musical theater.

In one morning at Guilford, teacher Colin Reiley led students in singing a song about the weather, the days of the

week, the months of the year and another in which they danced and sang their way to 100. There was even a ra-

ther complex one about the water cycle (“The vapor goes up and the rain comes down!”).

Kindergarten students at Guilford Elementary school listen to music teacher Melinda Windsor on Feb. 6,

2015. (Photo by Evelyn Hockstein/For The Washington Post)

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“Esto no es Jardín de Niños de todo el día para todos los estudiantes, pero es un paso hacia una dirección positi-

va,” Dijo Williams durante una audiencia del presupuesto en Enero.

Mientras que la Comisión Educativa aprobó el presupuesto con la expansión intacta la semana pasada, la Comisión

Supervisora del Condado regresó con una propuesta de presupuesto que dejaría a las escuelas con un déficit de

$25 millones de los que la Comisión Educativa pidió.

Parte del debate sobre Jardín de Niños de todo el día, es el valor académico que éste tendría para los estudiantes.

Los miembros de la Comisión Educativa que supervisan el ajustado presupuesto escolar, han dicho que no hay al-

gún estudio que demuestre el beneficio a largo plazo de Jardín de Niños de todo el día, pero muchos educadores

aún creen que vale la pena. Otros, como el Senador del Estado Richard H. Black, un Republicano que representa al

Condado de Loudoun, lo vé como poco más que una guardería financiada por impuestos.

Las clases de Jardín de Niños de hoy no se asemejan a las clases de antaño, que incluían muchos juegos supervi-

sados y menos palabras con múltiples sílabas o ciencias. Los estándares para el programa escolar de Jardín de Ni-

ños han cambiado dramáticamente, no así la atención que ponen los niños de cinco años. Esto es parte de la ra-

zón por la cuál algunos residentes del Condado de Loudoun presionan por la adopción de Jardín de Niños de todo

el día.

Y también es razón por la cual maestros emplean técnicas de enseñanza que semejan juegos, pero en verdad son

métodos que se han basado en estudios de cómo enseñar a niños pequeños. El Jardín de Niños puede parecer tan

energético como un teatro musical.

Por las mañanas en Guilford, la maestra Colin Reiley canta con los estudiantes una canción sobre el clima, los días

de la semana, los meses del año, otra en la que cantan y bailan contando hasta el 100 y hasta entonan una com-

plicada melodía acerca del ciclo del agua. (“El vapor sube y la lluvia cae!”).

Estudiantes de Jardín de Niños en la Escuela Primaria Guilford escuchan a la maestra de música Melinda

Windsor, el 6 de Feb., 2015. (Foto por Evelyn Hockstein/Para The Washington Post)

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Freeman said there is rhyme and reason behind this method of teaching.

“You see how everything is integrated? It has to be because of the short attention spans,” she said.

“Research shows that movement and music helps them remember.”

But what’s the difference between full-day and half-day classes? Freeman said students at Guilford have

more time to get accustomed to the long school day. Just halfway through the school year, students in

one classroom were disciplined enough to work on literacy activities in stations independently while a

teacher and a literacy specialist worked with children at another station.

Principal David Stewart kept watch over the cafeteria during lunchtime, and he said that part of the

school’s job is to teach youngsters to move through the lunch line, collect their food, balance their lunch

on trays and sit still to eat their lunches for 30 minutes. Sometimes the children are eating food that’s not

familiar to them.

“It takes them awhile to get to this point,” Stewart said. “When they go to first grade, they’re ready.”

Kindergartners at Guilford also get “specials,” including music, art and physical education. Even in these

classes, educators said, students are learning things that connect back to the core curriculum.

In one physical education class, students played a tag-like game. Judging by the squeals, giggles and tiny feet scurrying across the gym, it was a much-needed break. And they learned a new word.

“When the music comes on,” teacher Luther Binford said, “I want to see you jogging.”

“What’s jogging?” a student piped up.

“It’s like running, but slower.”

“Ready, go!”

Kindergarten students at Guilford Elementary school run during physi-

cal education class on Feb. 6, 2015. (Photo by Evelyn Hockstein/For

The Washington Post)

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Freeman dice que hay rima y razón detrás de este método de enseñanza.

“Ve usted como todo está integrado? Así tiene que ser por el corto lapso de atención,” dijo.

“Investigaciones demuestran que los movimientos y la música los ayudan a recordar.”

Pero cuál es la diferencia entre clases de todo el día y clases de medio día? Freeman dijo que los estu-

diantes en Guilford tienen más tiempo para acostumbrarse a un día escolar largo. Ya a la mitad del año

escolar, los estudiantes de una clase estaban suficientemente disciplinados para trabajar independiente-

mente en grupos de actividades literarias, mientras que la maestra y la especialista en lectura trabajaban

con otros niños en otro grupo.

El Director David Stewart supervisó la cafetería durante el almuerzo y dijo que parte del trabajo de la es-

cuela es enseñar a los pequeños a seguir el orden en la fila, recoger su comida, balancearla en sus charo-

las y por 30 minutos sentarse tranquilos para comer. A veces los niños almuerzan alimentos que no son

familiares para ellos.

“Les toma tiempo para llegar a este punto,” dijo Stewart. “Cuando pasan a primer grado, ya están listos.”

En Guilford los niños de Jardín de Niños también tienen “clases especializadas,” que incluyen música, arte

y educación física. Así también en estas clases, dicen los educadores, los estudiantes aprenden cosas que

están conectadas al programa de enseñanza básica.

En una clase de educación física, los estudiantes jugaban y a juzgar por los gritos, risitas y correteos por el gimnasio, era un recreo necesario y a la vez aprendían una palabra nueva.

“Cuando la música empiece,” el maestro Luther Binford decía , “Quiero verlos trotar.”

“Que es trotar?” un estudiante preguntó.

“Es como correr, pero más despacio.”

“Listos, va!”

Es-

tudiantes de Kindergarten en la Escuela Primaria Guilford corren du-

rante la clase de educación física el 6 de Feb., 2015. (Foto de Evelyn

Hockstein/Para The Washington Post)

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