gaya belajar & multiple intelligences

8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences

1/21

Karakteristik Siswa (GayaBelajar)

LandasanPendidikan

Biologi

KATA PENGANTAR

Puji syukur diucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat

dan karunia-Nya kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul “Landasan

Pendidikan Bilgi! ini dengan seksama dan tepat pada "aktu yang telah

ditentukan# Makalah ini disusun dengan maksud untuk menyelesaikan tugas mata

kuliah $trategi Belajar Mengajar dan menambah pengetahuan bagi para

pembacanya#

%capan terima kasih kami sampaikan kepada Bapak Dr. Muhiddin, M.Pdsebagai dsen mata kuliah Landasan Pendidikan Bilgi yang telah membimbing

kami, dan ucapan terima kasih juga kami sampaikan kepada semua pihak yang telah

membantu kelancaran penyusunan makalah ini# &ami berharap agar makalah ini

dapat diterima dan berman'aat bagi mahasis"a khususnya dan pembaca pada

umumnya, sebagai salah satu sumber pengetahuan dan bahan pembelajaran#

&ami menyadari masih banyak kekurangan dan kekeliruan dalam

penyusunan makalah ini# %ntuk itu kami meminta maa' atas segala keterbatasan

"aktu dan kemampuan kami dalam menyelesaikan makalah ini# $egala kritik dan

saran yang membangun dari rekan-rekan, dan dsen senantiasa kami harapkan demi

peningkatan kualitas makalah kedepan#

Makassar, (esember )*+

Penulis

1


2/21


LandasanPendidikan

Biologi

DAFTAR ISI

&T PEN.NT/#################################################################################### +

(0T/ 1$1################################################################################################## )

BB 1# PEN(2%L%N############################################################################# 3

# Latar Belakang################################################################################### 3

B# /umusan Masalah############################################################################## 4

5# Tujuan################################################################################################ 4

BB 11# PEMB2$N##############################################################################

# Pengertian &arakteristik $is"a##########################################################

B# Man'aat nalisis &arakteristik $is"a666666666666

5# Pengertian .aya Belajar

(# 7enis 8 7enis .aya Belajar

E# 5ara untuk Mengetahui .aya Belajar $is"a

0# ############################################################################################################

BB 111# PEN%T%P######################################################################################

# &esimpulan########################################################################################

B# $aran##################################################################################################

(0T/ P%$T&#####################################################################################

2


3/21


LandasanPendidikan

Biologi

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Beakan!

Pendidikan sebagai suatu kegiatan yang kmpleks menuntut penanganan

untuk meningkatkan kualitasnya, baik yang bersi'at menyeluruh maupun pada

beberapa kmpnen tertentu saja# .erakan-gerakan baru dalam pendidikan pada

umumnya termasuk yang kedua yakni upaya peningkatan mutu pendidikan hanya

dalam beberapa kmpnen saja# Meskipun demikian, sebagai suatu sistem,

penanganan satu atau beberapa kmpnen itu akan mempengaruhi pula kmpnen

lainnya# Beberapa dari gerakan-gerakan baru tersebut memusatkan diri pada

perbaikan dan peningkatan kualitas kegiatan belajar mengajar pada sistem

perseklahan, seperti cara guru mengajar dan cara murid belajar#

&arakteristik berasal dari kata karakter yang berarti tabiat "atak,

pemba"aan, atau kebiasaan yang di miliki leh indi9idu yang relati' tetap :Pius

Partant, (ahlan, +;;4

3


4/21


LandasanPendidikan

Biologi

3# pa pengertian gaya belajar sis"a>

4# pa saja jenis-jenis gaya belajar sis"a>

# Bagaimana cara mengetahui gaya belajar sis"a>

$. Tu%uan

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penulisan makalah

ini yaitu=

+# (apat mengetahui pengertian karakteristik belajar sis"a

)# (apat mengetahui man'aat analisis karakteristik belajar sis"a

3# (apat mengetahui pengertian gaya belajar sis"a

4# (apat mengetahui jenis-jenis gaya belajar sis"a

# (apat mengetahui cara mengetahui gaya belajar sis"a

4


5/21


LandasanPendidikan

Biologi

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pen!ertian Karakteri#tik Si#&a

&arakteristik sis"a adalah aspek-aspek atau kualitas perserangan sis"a

yang terdiri dari minat, sikap, mti9asi belajar, gaya belajar kemampuan ber'ikir,

dan kemampuan a"al yang dimiliki :2am?ah# B %n#)**@


6/21


LandasanPendidikan

Biologi

3# .uru dapat mengetahui latar belakang ssial dan keluarga sis"a# Meliputi

tingkat pendidikan rang tua, ssial eknmi, emsinal dan mental sehingga

guru dapat menajjikan bahan serta metde lebih serasi dan e'isien

4# .uru dapat Mengetahui tingkat pertumbuhan dan perkembangan dan aspirasi

dan kebutuhan sis"a

# Mengetahui tingkat penguasaan yang telah di perleh sis"a sebelumnya

$. Pen!ertian Ga(a Bea%ar

.aya belajar adalah 9ariasi cara yang dimiliki seserang untuk

mengakumulasi serta mengasimilasi in'rmasi# Menurut (ePrter dan 2ernacki

:)**)


7/21


LandasanPendidikan

Biologi

Pengelmpkan berdasarkan information processing didasarkan pada cara indi9idu

merasa, memikirkan, memecahkan masalah, dan mengingat in'rmasi# $edangkan

pengelmpkan berdasarkan personality pattern didasarkan pada perhatian, emsi,

dan nilai-nilai yang dimiliki leh indi9idu#

(ePrter dan 2ernacki :+;;;< mengemukakan tiga jenis gaya belajar

berdasarkan mdalitas yang digunakan indi9idu dalam memprses in'rmasi

: perceptual modality


8/21


LandasanPendidikan

Biologi

g# $eringkali mengetahui apa yang harus dikatakan, tapi tidak pandai memilih

kata-kata

h# Lebih suka melakukan demnstrasi dari pada pidat

i# Lebih suka musik dari pada seni

j# Mempunyai masalah untuk mengingat instruksi 9erbal kecuali jika ditulis, dan

seringkali minta bantuan rang untuk mengulanginya

$trategi untuk mempermudah prses belajar anak 9isual=

a# .unakan materi 9isual seperti, gambar-gambar, diagram dan peta#

b# .unakan "arna untuk menghilite hal-hal penting#

c# jak anak untuk membaca buku-buku berilustrasi#

d# .unakan multi-media :cnthnya= kmputer dan 9ide


9/21


10/21


LandasanPendidikan

Biologi

$trategi untuk mempermudah prses belajar anak kinestetik=

a# 7angan paksakan anak untuk belajar sampai berjam-jam#

b# jak anak untuk belajar sambil mengeksplrasi lingkungannya :cnthnya= ajak

dia baca sambil bersepeda, gunakan byek sesungguhnya untuk belajar knsep

baru


11/21


LandasanPendidikan

Biologi

)# 5ara &edua

(engan memberikan tugas kepada sis"a untuk melakukan pekerjaan yang

membutuhkan prses penyatuan bagian-bagian yang terpisah, misalnya menyatukan

mdel rumah yang bagian-bagiannya terpisahkan# da tiga pilihan cara yang bisa

dilakukan dalam menyatukan mdel rumah ini, pertama adalah melakukan praktek

langsung dengan mencba menyatukan bagian-bagian rumah ini setelah melihat

ptngan-ptngan yang adaF kedua adalah dengan melihat gambar desain rumah

secara keseluruhan, baru mulai menyatukanF dan ketiga adalah petunjuk tertulis

langkah-langkah yang diperlukan untuk membangun rumah tersebut dari a"al

hingga akhir# Pembelajar 9isual akan cenderung memulai dengan melihat gambar

rumah secara utuh# 1a lebih cepat menyerap melalui gambar-gambar tersebut

sebelum menyatukan bagian-bagian rumah secara keseluruhan# Pembelajar auditry

cenderung membaca petunjuk tertulis mengenai langkah-langkah yang diperlukan

untuk membangun rumah, dan tidak terlalu mempedulikan gambar yang ada#

$edangkan pembelajar kinestetik akan langsung mempraktekkan dengan mencba-

cba menyatukan satu bagian dengan bagian yang lain tanpa terlebih dahulu melihat

gambar ataupun membaca petunjuk tulisan# (ari pengamatan terhadap cara kerja

sis"a dalam menyelesaikan tugas ini, kita akan lebih memahami gaya mengajar

sis"a secara lebih mendetail#

3# 5ara &etiga

5ara yang lebih kmprehensi' yaitu dengan melakukan sur9ey atau tes gaya

belajar# Namun demikian, alat sur9ey ataupun tes ini biasanya mengikat pada satu

knsultan atau psiklg tertentu sehingga jika kita ingin melakukan tes tersebut

harus membayar dengan sejumlah biaya tertentu, yang terkadang dirasa cukup

mahal# Namun demikian, karena menggunakan metdlgi yang sudah cukup teruji,

biasanya sur9ey atau tes psiklgi semacam ini mempunyai akurasi yang tinggi

sehingga memudahkan bagi guru untuk segera mengetahui gaya belajar sis"a# Nah,

dari ketiga cara mengetahui gaya belajar sis"a di atas tergantung kita untuk

menggunakan cara yang mana# 5ara pertama dan kedua membutuhkan usaha yang

keras dari kita dalam memetakan dan mengklasi'ikasikan gaya mengajar sis"a yang

terdapat dalam satu kelas# Namun demikian, kedua cara ini tidak membutuhkan

11


12/21


LandasanPendidikan

Biologi

biaya yang mahal# %ntuk lebih akurat, memang cara ketiga bisa diambil, namun

knsekuensinya tentu saja perlu mengeluarkan biaya untuk sur9ey ataupun tes gaya

belajar#

F. Pen!ertian Multiple Intelligences

&ecerdasan :1ntelegensi< adalah kemampuan untuk melakukan abstraksi,

serta berpikir lgis dan cepat sehingga dapat bergerak dan menyesuaikan diri

terhadap situasi baru# &ecerdasan :1ntelegensia< secara umum dipahami pada dua

tingkat yakni= &ecerdasan sebagai suatu kemampuan untuk memahami in'rmasi

yang membentuk pengetahuan dan kesadaran# &ecerdasan sebagai kemampuan

untuk memprses in'rmasi sehingga masalah-masalah yang kita hadapi dapat

dipecahkan :prblem sl9ed< dan dengan demikian pengetahuan pun bertambah#

7adi mudah dipahami bah"a kecerdasan adalah pemandu bagi kita untuk mencapai

sasaran-sasaran kita secara e'ekti' dan e'esien# (engan kata lain, rang yang lebih

cerdas, akan mampu memilih strategi pencapain sasaran yang lebih baik dari rang

yang kurang cerdas# rtinya rang yang cerdas mestinya lebih sukses dari rang

yang kurang cerdas# Yang sering membingungkan ialah kenyataan adanya rang

yang kelihatan tidak cerdas :sedikitnya di seklah< kemudian tampil sukses, bahkan

lebih sukses dari rekan-rekannya yang lebih cerdas, dan sebaliknya#

Pr'# 2"ard .ardner adalah rang yang pertama kali mengemukakan

mengenai teri Multiple 1ntelligence, mende'enisikan kecerdasan sebagai=

+# &emampuan memecahkan masalah yang muncul dalam kehidupan nyata

)# &emampuan melahirkan masalah baru untuk dipecahkan

3# &emampuan menyiapkan atau mena"arkan suatu layanan yang bermakna dalam

kehidupan kultur tertentu#Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bah"a kecerdasan adalah

kemampuan-kemampuan yang dimilki seserang# &emampuan-kemampuan yang

dimiliki sesrang tidak akan semuanya sama dengan kemampuan-kemampuan yang

dimiliki rang lain, karena kemampuan banyak jenisnya :beranekaragam


13/21


LandasanPendidikan

Biologi

Berdasarkan penelitian yang dilakukan leh (r# 2"ard .ardner, ternyata

gaya belajar sis"a tercermin dari kecenderungan kecerdasan yang dimiliki leh

sis"a tersebut# Teri kecerdasan ini ternyata terus menerus berkembang, sejak tahun

+;3 .ardner telah mengenalkan enam jenis kecerdasan# 2ingga )**) ini .ardner

telah berhasil menemukan sembilan jenis kecerdasan diantaranya kecerdasan

linguistic, matematis lgis, spasial 9isual, musik, intrapersnal, interpersnal,

kinestetis, naturalis, dan eksistensial#

Gleh karena itu, seharusnya setiap guru memiliki data tentang gaya belajar

sis"anya masing-masing# &emudian, setiap guru harus menyesuaikan gaya

mengajar dengan gaya belajar sis"anya# Berbagai macam jenis kecerdasan inilah

yang kemudian diberi nama Multiple 1ntelligences#

G. )eni#*%eni# Multiple Intelligences

&ecerdasan majemuk yang merupakan keanekaragaman kemampuan adalah

mdalitas untuk melejitkan kemampuan setiap sis"a dan menjadikan mereka

sebagai sang juara, karena pada dasarnya setiap anak itu cerdas# Menurut .ardner

kecerdasan atau intelegensi ada ; macam yaitu=

+# &ecerdasan Bahasa : Linguistic intelligence<

dalah kemampuan untuk berpikir dalam bentuk kata-kata dan menggunakan

bahasa untuk mengekspresikan dan menghargai makna yang kmpleks, yang

meliputi kemampuan membaca, mendengar, menulis, dan berbicara# &ecerdasan

seperti inilah yang dimiliki para jurnalis, juru bicara, penyair, dan pengacara# Grang

yang cerdas dalam bidang ini dapat beargumentasi, meyakinkan rang, menghibur

atau mengajar dengan e'ekti' le"at kata-kata yang diucapkannya# Mereka senang

bermain-main dengan bunyi bahasa melalui teka-teki kata, permainan kata dan

kadang-kadang mereka pun mahir dalam hal-hal kecil sebab mereka mampu

mengingat berbagai 'akta, gemar membaca mampu menulis dengan sangat jelas dan

dapat mengartikan bahasa tulisan secara halus#

)# &ecerdasan Lgika-Matematika : Logical-Mathematic Intelligence<

dalah kemampuan dalam menghitung, mengukur dan mempertimbangkan

prpsisi dan hiptesis serta menyelesaikan perasi-perasi matematika#

&ecerdasan ini dimiliki leh para ilmu"an, akuntan dan pergrammer kmputer#

13


14/21


LandasanPendidikan

Biologi

Ne"tn menggunakan kecerdasan ini ketika ia menemukan kalkulus, demikian pula

dengan Einstein ketika ia menyusun teri /elati9itasnya# 5iri-ciri dari rang yang

cerdas secara lgika-matematika mencakup kemampuan dalam penalaran,

mengurutkan, berpikir dalam pla sebab-akibat, menciptakan hiptesis, mencari

keteraturan knseptual atau pla numerik, dan pandangan hidupnya umumnya

bersi'at rasinal#

3# &ecerdasan Musikal : Musical Intelligence<

dalah kecerdasan seserang yang berhubungan dengan sensiti9itas pada

pla titik nada, meldi, ritme, dan nada# Musik adalah bahasa pendengaran yang

menggunakan tiga kmpnen dasar yaitu intnasi suara, irama dan "arna nada yang

memakai sistem symbl yang unik# 5iri utama kecerdasan ini adalah kemampuan

untuk menyerap, menghargai, menciptakan irama dan meldi# &ecerdasan musikal

ini biasa dimiliki leh penyanyi, penulis lagu, kmpser, dll# &ecerdasan musikal

juga dimilki leh rang yang peka nada, dapat menyanyikan lagu dengan tepat,

dapat mengikuti irama musik dan mendengarkan berbagai karya musik dengan

tingkat ketajaman tertentu#

4# &ecerdasan &inestetis

dalah kemampuan untuk menyatukan tubuh atau pikiran untuk

menyempurnakan 'isik# (alam kehidupan sehari-hari, hal ini dapat diamati pada

aktr, atlet atau penari, penemu, tukang emas, mekanik, dll# Mereka yang memiliki

kemampuan ini banyak menikmati kegiatan yang menggunakan 'isik seperti

berjalan kaki, menari, berlari, berkemah, berenang, atau berperahu# Mereka adalah

rang-rang yang cekatan, indera perabanya sangat peka, sulit untuk tinggal diam,

dan berminat atas segala hal#

# &ecerdasan Disual-$pasial

dalah kemampuan yang memungkinkan mem9isualisasikan in'rmasi dan

mensintesis data-data dan knsep-knsep ke dalam meta9r 9isual# &ecerdasan ini

merupakan kecerdasan para arsitek, 'tgra'er, artis, pilt, dan insinyur mesin#

Grang dengan tingkat kecerdasan spasial yang tinggi hampir selalu mempunyai

kepekaan yang tajam terhadap detail 9isual dan dapat menggambarkan sesuatu

14


15/21


LandasanPendidikan

Biologi

dengan begitu hidup, melukis atau membuat sketsa ide secara jelas, serta dengan

mudah menyesuaikan rientasi dalam ruang tiga dimensi#

C# &ecerdasan 1nterpersnal : Interpersonal Intelligence<

dalah kemampuan untuk memahami dan berkmunikasi dengan rang lain

dilihat dari perbedaan, tempramen, mti9asi, dan kemampuan# &ecerdasan ini

menuntut kemampuan untuk menyerap dan tanggap terhadap suasana hati, perangai,

niat, dan hasrat rang lain# $eserang yang memilki kecerdasan ini biasanya

memilki rasa belas kasihan dan tanggung ja"ab ssial yang tinggi atau biasa juga

memiliki si'at suka memanipulasi dan licik, namun mereka semua memilki

kemampuan untuk memahami rang lain dan melihat dunia dari sudut pandang

rang yang bersangkutan# Gleh karena itu mereka dapat menjadi serang guru,

ssilg, plitikus, penjual, knsultan, dll#

@# &ecerdasan 1ntrapersnal : Intrapersonal Intelligence<

dalah kemampuan seserang untuk memahami diri sendiri dari keinginan,

tujuan dan sistem emsinal yang muncul secara nyata pada pekerjaannya# Mudah

mengakses perasaannya sendiri, membedakan berbagai macam keadaan emsi, dan

menggunakan pemahamanya sendiri untuk memperkaya dan membimbing

hidupnya# Grang yang memiliki kecerdasan seperti ini, yaitu knselr, ahli telgi,

dan "irausaha"an# Mereka sangat ma"as diri dan suka bermeditasi,

berkntemplasi, atau bentuk lain dari penulusuran ji"a yang mendalam# $ebaliknya

mereka juga sangat mandiri, sangat ter'kus pada tujuan, dan sangat disiplin# $ecara

garis besar mereka adalah tipikal rang yang gemar belajar dan bekerja sendiri

daripada dengan rang lain#

# &ecerdasan Naturalis : Natural Intelligence<

dalah kemampuan untuk mengenal 'lra dan 'auna, melakukan pemilahan-

pemilahan utuh dalam dunia kealaman dan menggunakan kemampuan ini secara

prdukti' misalnya untuk berburu, bertani, atau melakukan penelitian bilgi# Grang

yang memilki kecerdasan ini biasanya mampu hidup di luar rumah, berhubungan

baik dengan alam, mampu mengidenti'ikasi dan mengklasi'ikasi berbagai jenis

tanaman dan he"an# Memiliki kemampuan mengenal si'at dan tingkah laku

binatang, mencintai lingkungan dan tidak suka merusak lingkungan hidup# Grang-

15


16/21


LandasanPendidikan

Biologi

rang yang memiliki kecerdasan ini biasanya berkecimpung dalam bidang

pertanian, kelautan, pecinta alam, ilmu"an bilgi atau 'isika, pemandu "isata

alam, dan dkter he"an#

;# &ecerdasan Eksistensial

dalah kemampuan seserang untuk menja"ab persalan-persalan terdalam

eksistensi atau keberadaan manusia# Grang tidak puas hanya dengan menerima

keadaanya secara tmatis, tetapi mencba menyadarinya dan mencari ja"aban

yang terdalam# &ecerdasan ini tampaknya banyak berkembang dikalangan 'ilsu' 8 'ilsu' yang selau mempertanyakan dan mencba menja"ab persalan eksistensi

hidup manusia# $eserang yang mennjl dengan kecerdasan ini akan selalu

mempersalkan keberadaanya ditengah alam raya yang besar ini# Mengapa kita ada

disini> pa peran kita didalam dunia yang besar ini> (an masih banyak lagi

pertanyaan-pertanyaan yang berkecamuk dalam pikirannya#

&emampuan-kemampuan yang termasuk dalam $embilan kecerdasan

majemuk :Multiple 1ntelligence< yang dimilki masing-masing rang tersebut diatas

merupakan ptensi intelektual seserang untuk dapat mengikuti prses

pembelajaran# 1ngatlah bah"a meskipun anda merasa cck dengan salah satu atau

dua de'enisi diatas, tetapi sebenarnya anda mempunyai semua kecerdasan itu

ditambah lagi, bah"a setiap manusia nrmal dapat mengembangkan ketujuh jenis

kemampuan itu sampai tingkat penguasaan tertentu#

Multiple

Intelligences

+i#ua Auditria Kine#tetik

&ecerdasanBahasa

: Linguistic

intelligence<

nak mengamaticara rang tua

menyebutkan

suatu kata tertentu

$ering mengajakanak

berceritangbrl

$aat mengajarkata tertentu,

arahkan tangan

anak memegang

benda tersebut

&ecerdasan

Lgika-

Matematika

Menunjukkan

gambar-gambar

bentuk sederhana

Bercerita pada

anak bah"a gajah

memiliki badan

Menyebut angka

+, ), 3, sambil

membantu

16


17/21


LandasanPendidikan

Biologi

: Logical-

Mathematic

Intelligence<

seperti ktak,

lingkaran, dll#

yang lebih besar

dibandingkan

kelinci

mengangkat

tangan anak

sebanyak angka

yang disebutkan

&ecerdasan

Musikal : Musical

Intelligence<

Menyanyikan lagu

sambil

menunjukkan

ekspresi dan

gerakan yang

sesuai dengan

irama

$ering

memperdengarkan

musik dan lagu#

Mengajak anak

bernyanyi sambil

menggerakkan

tangannya

mengikuti irama

lagu

&ecerdasan

&inestetis

Minta anak untuk

meraih mainannya

Beri instruksi

pada anak untuk

menggerakan

badannya

mengikuti irama

lagu#

Melatih anak

menjaga

keseimbangan saat

mulai belajar

berjalan#

&ecerdasan

Disual-$pasialMenunjukkan

gambar-gambar

pada anak#

Memutar letak

tidur anak ke arah

yang berbeda-

beda

Bercerita pada

anak tentang ciri-

ciri 'isik dari

jerapah

Melatih anak

belajar berjalan

dan mulai

mengeksplrasi

ruangan kamarnya

&ecerdasan

1nterpersnal

: Interpersonal

Intelligence<

$ering mengajak

anak jalan-jalan

ke taman,

sehingga bisa

bertemu rang

banyak

Meminta kakek,

nenek, atau

saudara lainnya

untuk juga

mengajak anak

ngbrl

Membiarkan anak

menyentuh kakek,

nenek, dan teman-

temannya, serta

bermain bersama-

sama

&ecerdasan

1ntrapersnal

Membiarkan anak

mengamati

Membacakan

suatu cerita

Memeluk untuk

menenangkan

17


18/21


LandasanPendidikan

Biologi

: Intrapersonal

Intelligence<

berbagai macam

ekspresi emsi,

seperti terta"a

riang, menangis

sedih, dll

tertentu pada anak anak saat ia

sedang merasa

takut dan sakit

&ecerdasan

Naturalis : Natural

Intelligence<

Mengajak anak ke

taman dan biarkan

ia mengamati

berbagai 'lra dan

'auna yang ada di

taman

Menceritakan

cerita tentang

he"an-he"an

pada anak

Biarkan anak

menyentuh

kelinci, sehingga

ia bisa merasakan

teksturnya

&ecerdasan

Eksistensial

Biarkan anak

mengamati saat

ibuayah

menunjukkan rasa

sayang pada

kakaknya

&atakana pada

anak bah"a kita

harus menyayangi

rang-rang di

sekitar kita

Tunjukkan rasa

sayang pada bayi

dengan

memeluknya

18


19/21


LandasanPendidikan

Biologi

BAB III

PENUTUP

A. Ke#i"puan

&esimpulan dari makalah ini yaitu=

+# &arakteristik sis"a adalah aspek-aspek atau kualitas perserangan sis"a

yang terdiri dari minat, sikap, mti9asi belajar, gaya belajar kemampuan

ber'ikir, dan kemampuan a"al yang dimiliki#

)# Man'aat yang diperleh dari analisis karakteristik sis"aF :a< guru dapat

memperleh tentang kemampuan a"al sis"a sebagai landasan dalam

memberikan materi baru dan lanjutan, :b< guru dapat mengatahui tentang

luas dan jenis pengalaman belajar sis"a, hal ini berpengaruh terhadap daya

serap sis"a terhadap materi baru yang akan disampaikan, :c< guru dapat

mengetahui latar belakang ssial dan keluarga sis"a# Meliputi tingkat

pendidikan rang tua, ssial eknmi, emsinal dan mental sehingga guru

dapat menajjikan bahan serta metde lebih serasi dan e'isien, :d< guru dapat

mengetahui tingkat pertumbuhan dan perkembangan dan aspirasi dan

kebutuhan sis"a, :e< mengetahui tingkat penguasaan yang telah di perleh

sis"a sebelumnya

3# .aya belajar adalah 9ariasi cara yang dimiliki seserang untuk

mengakumulasi serta mengasimilasi in'rmasi, gaya belajar sis"a mengacu

pada cara sis"a memilih untuk menerima atau memprses in'rmasi baru#

4# 7enis-jenis gaya belajar sis"a yaitu gaya belajar 9isual, auditrial dan

kinestetik#

# %ntuk mengetahui gaya belajar sis"a maka terlebih dahulu serang guru

sebaiknya mengbser9asi setiap peserta didiknya dengan menggunakan

beberapa metde pembelajaran, dari pemberian metde pembelajaran yang

ber9ariasi maka serang guru dapat menentukan dan mengelmpkkan

peserta didiknya ke dalam gaya belajar 9isual, auditrial atau kinestetik#

C# &ecerdasan adalah kemampuan-kemampuan yang dimilki seserang#

&emampuan-kemampuan yang dimiliki sesrang tidak akan semuanya sama

19


20/21


LandasanPendidikan

Biologi

dengan kemampuan-kemampuan yang dimiliki rang lain, karena

kemampuan banyak jenisnya :beranekaragam


21/21


LandasanPendidikan

Biologi

DAFTAR PUSTAKA

nnim# Gaya Belajar Sesuai Tipe Kecerdasan Ana I #

http="""#parenting#c#idarticlebalitagaya#belajar#sesuai#tipe#kecerdasan

anak#i**+**3;*# (iakses pada tanggal +3 N9ember )*+4#

nnim# Gaya Belajar Sesuai Tipe Kecerdasan Ana II!


anak#ii**)**3;*# (iakses pada tanggal +3 N9ember )*+4#

nnim# Gaya Belajar Sesuai Tipe Kecerdasan Ana III!


anak#iii**3**3;*# (iakses pada tanggal +3 N9ember )*+4#

Meta# )*+3# Teori Kecerdasan "ama Gardner dan Gaya Belajar #

http=ditarsmaya#"rdpress#cm)*+3*+*teri-kecerdasan-jamak

gardner-dan-gaya-belajar (iakses pada tanggal +3 N9ember )*+4#

$ary, (e9ita# )*++# Maalah Gaya Belajar #

http=de9itasary#blgspt#cm)*+++*makalah-gaya-belajar#html (iakses

pada tanggal +3 N9ember )*+4#

Yant, Budhii# )*+3# Maalah Multiple Intelligences#

http="""#budhii#"eb#id)*+)++makalah-multiple-intellegence#html

(iakses pada tanggal +3 N9ember )*+4#

21
http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.i/001/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.i/001/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.ii/002/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.ii/002/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.ii/002/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.iii/003/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.iii/003/003/590http://ditarosmaya.wordpress.com/2013/01/05/teori-kecerdasan-jamakgardner-dan-gaya-belajar/http://ditarosmaya.wordpress.com/2013/01/05/teori-kecerdasan-jamakgardner-dan-gaya-belajar/http://devitasary.blogspot.com/2011/10/makalah-gaya-belajar.htmlhttp://www.budhii.web.id/2012/11/makalah-multiple-intellegence.htmlhttp://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.i/001/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.i/001/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.ii/002/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.ii/002/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.iii/003/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.iii/003/003/590http://ditarosmaya.wordpress.com/2013/01/05/teori-kecerdasan-jamakgardner-dan-gaya-belajar/http://ditarosmaya.wordpress.com/2013/01/05/teori-kecerdasan-jamakgardner-dan-gaya-belajar/http://devitasary.blogspot.com/2011/10/makalah-gaya-belajar.htmlhttp://www.budhii.web.id/2012/11/makalah-multiple-intellegence.html

gaya belajar & multiple intelligences

Documents