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GCSE (9-1)Computer Science

Sample Assessment MaterialsPearson Edexcel Level 1/Level 2 GCSE (9 - 1) in Computer Science (1CP1)First teaching from September 2016First certification from 2018 Issue 2

Edexcel, BTEC and LCCI qualifications Edexcel, BTEC and LCCI qualifications are awarded by Pearson, the UK’s largest awarding body offering academic and vocational qualifications that are globally recognised and benchmarked. For further information, please visit our qualification websites at www.edexcel.com, www.btec.co.uk or www.lcci.org.uk. Alternatively, you can get in touch with us using the details on our contact us page at qualifications.pearson.com/contactus

About Pearson Pearson is the world's leading learning company, with 40,000 employees in more than 70 countries working to help people of all ages to make measurable progress in their lives through learning. We put the learner at the centre of everything we do, because wherever learning flourishes, so do people. Find out more about how we can help you and your learners at qualifications.pearson.com These sample assessment materials are Issue 2. We will inform centres of any changes to this issue. The latest issue can be found on the Pearson website: qualifications.pearson.com References to third party material made in these sample assessment materials are made in good faith. Pearson does not endorse, approve or accept responsibility for the content of materials, which may be subject to change, or any opinions expressed therein. (Material may include textbooks, journals, magazines and other publications and websites.) All information in this document is correct at time of publication. Original origami artwork: Mark Bolitho Origami photography: Pearson Education Ltd/Naki Kouyioumtzis ISBN 978 1 4469 3184 4 All the material in this publication is copyright © Pearson Education Limited 2015

Contents

Introduction 1

General marking guidance 3

Paper 1 5

Papers 1, 2 and 3 – Pseudo-code command set 23

Paper 1 Mark scheme 31

Paper 2 45


Paper 2 Mark scheme 79

Paper 3 97


Introduction

The Pearson Edexcel Level 1/Level 2 GCSE (9-1) in Computer Science is designed for use in schools and colleges. It is part of a suite of GCSE qualifications offered by Pearson.

These sample assessment materials have been developed to support this qualification and will be used as the benchmark to develop the assessment students will take.

Introduction

The Pearson Edexcel Level 1/Level 2 GCSE (9-1) in Computer Science is designed for use in schools and colleges. It is part of a suite of GCSE qualifications offered by Pearson.

These sample assessment materials have been developed to support this qualification and will be used as the benchmark to develop the assessment students will take.

Pearson Edexcel Level 1/Level 2 GCSE (9-1) in Computer Science – Sample assessment materials (SAMs) – Issue 2.0 – December 2015 © Pearson Education Limited 2015

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General marking guidance

• All candidates must receive the same treatment. Examiners must mark the last candidate in exactly the same way as they mark the first.

• Mark schemes should be applied positively. Candidates must be rewarded for what they have shown they can do rather than be penalised for omissions.

• Examiners should mark according to the mark scheme – not according to their perception of where the grade boundaries may lie.

• All the marks on the mark scheme are designed to be awarded. Examiners should always award full marks if deserved, i.e. if the answer matches the mark scheme. Examiners should also be prepared to award zero marks if the candidate’s response is not worthy of credit according to the mark scheme.

• Where some judgement is required, mark schemes will provide the principles by which marks will be awarded and exemplification/indicative content will not be exhaustive.

• When examiners are in doubt regarding the application of the mark scheme to a candidate’s response, a senior examiner must be consulted before a mark is given.

• Crossed-out work should be marked unless the candidate has replaced it with an alternative response.


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General marking guidance

• All candidates must receive the same treatment. Examiners must mark the last candidate in exactly the same way as they mark the first.

• Mark schemes should be applied positively. Candidates must be rewarded for what they have shown they can do rather than be penalised for omissions.

• Examiners should mark according to the mark scheme – not according to their perception of where the grade boundaries may lie.

• All the marks on the mark scheme are designed to be awarded. Examiners should always award full marks if deserved, i.e. if the answer matches the mark scheme. Examiners should also be prepared to award zero marks if the candidate’s response is not worthy of credit according to the mark scheme.

• Where some judgement is required, mark schemes will provide the principles by which marks will be awarded and exemplification/indicative content will not be exhaustive.

• When examiners are in doubt regarding the application of the mark scheme to a candidate’s response, a senior examiner must be consulted before a mark is given.

• Crossed-out work should be marked unless the candidate has replaced it with an alternative response.


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Centre Number Candidate Number

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Total Marks

Paper Reference

Pearson Edexcel Level 1/Level 2 GCSE

*S49766A0117*S49766A©2015 Pearson Education Ltd.

1/1/1/1/1/1/1

Instructions

• Use black ink or ball-point pen.• Fill in the boxes at the top of this page with your name, centre number and candidate number.• Answer all questions.• Answer the questions in the spaces provided

– there may be more space than you need.

Information

• The total mark for this paper is 80. • The marks for each question are shown in brackets

– use this as a guide as to how much time to spend on each question.• You are not allowed to use a calculator.

Advice

• Read each question carefully before you start to answer it.• Try to answer every question.• Check your answers if you have time at the end.

You will need: Booklet containing pseudo commands

1CP0/01Sample Assessment MaterialTime: 1 hour 40 minutes

Computer SciencePaper 1: Principles of Computer Science


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*S49766A0217*2

Answer ALL questions. Write your answers in the spaces provided.

Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 Computing devices are made up of many different types of internal components that hold, manipulate or transmit data.

(a) Name the component that holds instructions and data for programs waiting to be run by the CPU.

(1)

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(b) Identify the type of memory used to make up for the difference in speed of two internal components.

(1)

A ROM

B Cache

C Virtual

D Non-volatile

(c) The ASCII code for the character ‘D’ is 68 in denary.

Derive the ASCII code for the character ‘J’ in denary.(1)

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(d) Storage capacities and network data speeds require measurements.

(i) The capacity of some storage media is measured in bytes.

Calculate how many bytes there are in three kilobytes of disc storage.(2)

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Answer ALL questions. Write your answers in the spaces provided.

Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 Computing devices are made up of many different types of internal components that hold, manipulate or transmit data.

(a) Name the component that holds instructions and data for programs waiting to be run by the CPU.

(1)

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(b) Identify the type of memory used to make up for the difference in speed of two internal components.

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A ROM

B Cache

C Virtual

D Non-volatile

(c) The ASCII code for the character ‘D’ is 68 in denary.

Derive the ASCII code for the character ‘J’ in denary.(1)

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(d) Storage capacities and network data speeds require measurements.

(i) The capacity of some storage media is measured in bytes.

Calculate how many bytes there are in three kilobytes of disc storage.(2)

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*S49766A0317* Turn over

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(ii) Calculate how many bits are being transmitted per second for a network described as three Mbps.

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(e) Identify a network protocol that is used for emails.(1)

A TCP/IP

B Wi-Fi

C HTTP

D IMAP

(f ) Describe the process for communication in the client-server network model.(4)

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(g) Identify the reason for using hexadecimal to represent data.(1)

A Hexadecimal uses letters instead of digits

B Hexadecimal takes up less memory in the machine

C Hexadecimal is easier for humans to read

D Hexadecimal is quicker for the machine to interpret

(Total for Question 1 = 13 marks)


7

*S49766A0417*4

2 Different types of compression are used for different purposes.

(a) A travel company has designed some brochures that contain images and text in desktop publishing format. The travel company sends the documents electronically to a printing company for them to be printed.

Explain why the travel company uses lossless compression to send the documents.

(2)

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(b) Compression normally reduces file size.

State two other characteristics of lossy compression.(2)

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(c) Run length encoding (RLE) is a type of image compression. Some data for an image is shown.

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Show the result of compressing this data for the image using RLE.(2)

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*S49766A0417*4

2 Different types of compression are used for different purposes.

(a) A travel company has designed some brochures that contain images and text in desktop publishing format. The travel company sends the documents electronically to a printing company for them to be printed.

Explain why the travel company uses lossless compression to send the documents.

(2)

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(b) Compression normally reduces file size.

State two other characteristics of lossy compression.(2)

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(c) Run length encoding (RLE) is a type of image compression. Some data for an image is shown.

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Show the result of compressing this data for the image using RLE.(2)

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3 Many different types of software are written by programmers and used in computing devices.

(a) An engineer complains that her disc is too slow. She has been abroad and has used her Wi-Fi in different locations. She has checked that her anti-virus software is up to date.

Explain how different types of utility software could be used to fix the problem.(3)

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(b) Give two reasons why high-level programming languages are preferred for some programming tasks.

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(c) Explain how software can be protected as intellectual property. (2)

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(d) Discuss the benefits of using subprograms when writing software solutions. (6)

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(d) Discuss the benefits of using subprograms when writing software solutions. (6)

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7

4 The ability to share data via networks has many advantages, but there are also disadvantages.

(a) Describe the role of protocols in a network.(2)

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(b) A patch for an instant messaging application is available.

Explain why users of the application should apply the patch. (2)

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*S49766A0817*8

(c) A drawing of a home network is shown.

Printer

AInternetServiceProvider

Rest ofInternet

B

C

Describe how data is transmitted from device B to device C.(2)

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*S49766A0817*8

(c) A drawing of a home network is shown.

Printer

AInternetServiceProvider

Rest ofInternet

B

C

Describe how data is transmitted from device B to device C.(2)

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(d) The senior leadership team at a school is discussing different storage media. The administrative staff want to use the ‘cloud’. The technical team wants to use servers located on the school grounds.

Compare storing data in the ‘cloud’ with storing data on hard discs connected to the school’s servers.

(6)

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5 Modern society depends on many different embedded systems to function properly.

(a) Explain one function of the embedded system in a washing machine.(2)

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(b) Boolean operators are used in embedded systems.

Draw the truth table for the Boolean operator AND.(1)

(c) Boolean expressions can be used to represent logical behaviours.

• The lights in a room are controlled by an embedded system.

• There is a power (P) switch to control the lights.

• A movement (M) sensor will turn the lights on when there is a person in the room, provided the power switch has been left in the on position.

• An override (O) switch will turn the lights on, regardless of the state of the movement sensor, provided the power switch has been left in the on position.

Construct a logic statement to represent the logic of this behaviour, using the symbols P, M, and O.

(3)

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5 Modern society depends on many different embedded systems to function properly.

(a) Explain one function of the embedded system in a washing machine.(2)

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(b) Boolean operators are used in embedded systems.

Draw the truth table for the Boolean operator AND.(1)

(c) Boolean expressions can be used to represent logical behaviours.

• The lights in a room are controlled by an embedded system.

• There is a power (P) switch to control the lights.

• A movement (M) sensor will turn the lights on when there is a person in the room, provided the power switch has been left in the on position.

• An override (O) switch will turn the lights on, regardless of the state of the movement sensor, provided the power switch has been left in the on position.

Construct a logic statement to represent the logic of this behaviour, using the symbols P, M, and O.

(3)

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11

(d) Bit patterns can be used to represent the different states of an embedded system. These bits can be manipulated by several different operations.

Identify the result of applying a logical shift left by 3 to the 8-bit binary number 0101 0101.

(1)

A 1010 1111

B 1010 1000

C 0100 0100

D 1010 1010


6 Algorithms are used to store images, solve problems, encrypt and sort data, and to control devices.

(a) State what is meant by the term ‘algorithm’.(2)

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(b) Give two reasons why an unauthorised person cannot understand encrypted data.

(2)

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(c) A Caesar cipher is a simple encryption algorithm based on shifting.

Explain whether a shift of +7 followed by a shift of -2, is more secure than a single shift when applied to the word ‘pink’.

You should include a diagram in your answer.(3)

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*S49766A01217*12

(c) A Caesar cipher is a simple encryption algorithm based on shifting.

Explain whether a shift of +7 followed by a shift of -2, is more secure than a single shift when applied to the word ‘pink’.

You should include a diagram in your answer.(3)

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(d) (i) State what is meant by a ‘pixel’.(1)

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(ii) A simple bitmap image has the following characteristics:

4-bit colour depth (bit depth)

100 pixels by 300 pixels.

Calculate the size of this image in bytes.(2)

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(e) A list is made up of the numbers 84, 52, 4, 6, 68, 39, 53, 1.

Show the steps involved when sorting this list of numbers using a merge sort algorithm.

(2)

(f ) A programmer is writing software for a new set-top receiver for satellite TV.

Explain why the programmer should use a compiler instead of an interpreter to translate the code.

(2)

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17

*S49766A01417*14

(g) State what is meant by the term ‘abstracting’.(2)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(h) Games software involves the use of algorithms and abstractions.

(i) A software game involves the use of two dice. An algorithm in this game is called ‘roll’.

State the purpose of the algorithm ‘roll’.(1)

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(ii) Give a reason why ‘roll’ is an abstraction.(1)

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18

*S49766A01417*14

(g) State what is meant by the term ‘abstracting’.(2)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(h) Games software involves the use of algorithms and abstractions.

(i) A software game involves the use of two dice. An algorithm in this game is called ‘roll’.

State the purpose of the algorithm ‘roll’.(1)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Give a reason why ‘roll’ is an abstraction.(1)

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15

7 Different types of data can be represented digitally.

(a) Negative numbers can be represented digitally.

(i) Complete the table to show how +6 is represented in binary and how -6 is represented in two’s complement.

Space for working out.(2)

(ii) Compare two features of the two’s complement representation of negative numbers with the sign-magnitude representation.

(2)

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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+6 -6


19

*S49766A01617*16

(iii) Two 8-bit binary numbers, 1011 0100 and 1001 0001, are added.

Identify the letter that represents the true statement about the result.(1)

A 1100 0101

B 0100 0101

C Both A and B are accurate

D None of the above are accurate

(b) Sound can be stored on a digital device, but only after being converted from its

naturally occurring state.

60

50

40

30

20

10

00 5 10 15 20 25 30

Time

Values

BC

A (the entire line)

Sound Transformation

(i) Identify each of the items (A, B, C) shown on the image in relation to the conversion required to store sound on a digital device.

(3)

A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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20

*S49766A01617*16

(iii) Two 8-bit binary numbers, 1011 0100 and 1001 0001, are added.

Identify the letter that represents the true statement about the result.(1)

A 1100 0101

B 0100 0101

C Both A and B are accurate

D None of the above are accurate

(b) Sound can be stored on a digital device, but only after being converted from its

naturally occurring state.

60

50

40

30

20

10

00 5 10 15 20 25 30

Time

Values

BC

A (the entire line)

Sound Transformation

(i) Identify each of the items (A, B, C) shown on the image in relation to the conversion required to store sound on a digital device.

(3)

A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

*S49766A01717*17

(ii) Explain the effect of increasing the sampling frequency for this sound conversion.

(3)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS


21


22

Turn over

Paper Reference

Do not return this resource booklet with the question paper.

Sample assessment material for first teaching September 2016Pseudo-code command set

Pearson Edexcel Level 1/Level 2 GCSE (9–1)

*S50557A*S50557A©2015 Pearson Education Ltd.

1/

Computer SciencePapers 1, 2 and 3

1CP1/011CP1/021CP1/3A-3E


23

2S50557A

Pseudo-code command set

Questions in the written examination that involve code will use this pseudo-code for clarity and consistency. However, students may answer questions using any valid method.

Data types

INTEGER

REAL

BOOLEAN

CHARACTER

Type coercion

Type coercion is automatic if indicated by context. For example 3 + 8.25 = 11.25 (integer + real = real)

Mixed mode arithmetic is coerced like this:

INTEGER REAL

INTEGER INTEGER REAL

REAL REAL REAL

Coercion can be made explicit. For example, RECEIVE age FROM (INTEGER) KEYBOARD assumes that the input from the keyboard is interpreted as an INTEGER, not a STRING.

Constants

The value of constants can only ever be set once. They are identified by the keyword CONST. Two examples of using a constant are shown.

CONST REAL PI

SET PI TO 3.14159

SET circumference TO radius * PI * 2

Data structures

ARRAY

STRING

Indices start at zero (0) for all data structures.

All data structures have an append operator, indicated by &.

Using & with a STRING and a non-STRING will coerce to STRING. For example, SEND ‘Fred’ & age TO DISPLAY, will display a single STRING of ‘Fred18’.


24

2S50557A



Data types

INTEGER

REAL

BOOLEAN

CHARACTER

Type coercion



INTEGER REAL


REAL REAL REAL


Constants


CONST REAL PI

SET PI TO 3.14159


Data structures

ARRAY

STRING




3S50557A

Turn over

Identifiers

Identifiers are sequences of letters, digits and ‘_’, starting with a letter, for example: MyValue, myValue, My_Value, Counter2

Functions

LENGTH()

For data structures consisting of an array or string.

RANDOM(n)

This generates a random number from 0 to n.

Comments

Comments are indicated by the # symbol, followed by any text.

A comment can be on a line by itself or at the end of a line.

Devices

Use of KEYBOARD and DISPLAY are suitable for input and output.

Additional devices may be required, but their function will be obvious from the context. For example, CARD_READER and MOTOR are two such devices.

Notes

In the following pseudo-code, the < > indicates where expressions or values need to be supplied. The < > symbols are not part of the pseudo-code.


25

4S50557A

Variables and arrays

Syntax Explanation of syntax Example

SET Variable TO <value> Assigns a value to a variable. SET Counter TO 0SET MyString TO ‘Hello world’

SET Variable TO <expression>Computes the value of an expression and assigns to a variable.

SET Sum TO Score + 10SET Size to LENGTH(Word)

SET Array[index] TO <value> Assigns a value to an element of a one-dimensional array.

SET ArrayClass[1] TO ‘Ann’SET ArrayMarks[3]TO 56

SET Array TO [<value>, …] Initialises a one-dimensional array with a set of values. SET ArrayValues TO [1, 2, 3, 4, 5]

SET Array [RowIndex, ColumnIndex] TO <value>

Assigns a value to an element of a two dimensional array. SET ArrayClassMarks[2,4] TO 92

Selection


IF <expression> THEN <command> END IF

If <expression> is true then command is executed.

IF Answer = 10 THEN SET Score TO Score + 1END IF

IF <expression> THEN <command> ELSE <command>END IF

If <expression> is true then first<command> is executed, otherwise second<command> is executed.

IF Answer = ‘correct’ THEN SEND ‘Well done’ TO DISPLAYELSE SEND ‘Try again’ TO DISPLAY END IF


26

4S50557A











Selection








5S50557A

Turn over

Repetition


WHILE <condition> DO <command> END WHILE

Pre-conditioned loop. Executes<command> whilst <condition> is true.

WHILE Flag = 0 DO SEND ‘All well’ TO DISPLAYEND WHILE

REPEAT <command> UNTIL <expression>

Post-conditioned loop. Executes<command> until <condition> is true. The loop must execute at least once.

REPEAT SET Go TO Go + 1 UNTIL Go = 10

REPEAT <expression> TIMES <command> END REPEAT

Count controlled loop. The number of times <command> is executed is determined by the expression.

REPEAT 100-Number TIMES SEND ‘*’ TO DISPLAY END REPEAT

FOR <id> FROM <expression> TO<expression> DO <command> END FOR

Count controlled loop. Executes<command> a fixed number of times.

FOR Index FROM 1 TO 10 DO SEND ArrayNumbers[Index] TO DISPLAYEND FOR

FOR <id> FROM <expression> TO<expression> STEP <expression> DO <command> END FOR

Count controlled loop using a step.

FOR Index FROM 1 TO 500 STEP 25 DO SEND Index TO DISPLAYEND FOR

FOR EACH <id> FROM <expression> DO<command>END FOREACH

Count controlled loop. Executes for each element of an array.

SET WordsArray TO [‘The’, ‘Sky’, ‘is’, ‘grey’]SET Sentence to ‘‘FOR EACH Word FROM WordsUArray DO SET Sentence TO Sentence & Word & ‘ ‘


27

6S50557A

Input/output


SEND <expression> TO DISPLAY Sends output to the screen. SEND ‘Have a good day.’ TO DISPLAY

RECEIVE <identifier> FROM (type)<device>

Reads input of specified type.

RECEIVE Name FROM (STRING) KEYBOARDRECEIVE LengthOfJourney FROM (INTEGER) CARD_READERRECEIVE YesNo FROM (CHARACTER) CARD_READER

File handling


READ <File> <record>

Reads in a record from a <file> and assigns to a <variable>.Each READ statement reads a record from the file.

READ MyFile.doc Record

WRITE <File> <record>Writes a record to a file.Each WRITE statement writes a record to the file.

WRITE MyFile.doc Answer1, Answer2, ‘xyz 01’

Subprograms


PROCEDURE <id> (<parameter>, …)BEGIN PROCEDURE <command>END PROCEDURE

Defines a procedure.

PROCEDURE CalculateAverage (Mark1, Mark2, Mark3)BEGIN PROCEDURE SET Avg to (Mark1 + Mark2 + Mark3)/3END PROCEDURE

FUNCTION <id> (<parameter>, …)BEGIN FUNCTION <command>RETURN <expression>END FUNCTION

Defines a function.

FUNCTION AddMarks (Mark1, Mark2, Mark3)BEGIN FUNCTION SET Total to (Mark1 + Mark2 + Mark3)/3 RETURN TotalEND FUNCTION

<id> (<parameter>, …) Calls a procedure or a function. Add (FirstMark, SecondMark)


28

6S50557A

Input/output






File handling







Subprograms






Defines a function.



7S50557A

Arithmetic operators

Symbol Description

+ Add

- Subtract

/ Divide

* Multiply

^ Exponent

MOD Modulo

DIV Integer division

Relational operators

Symbol Description

= equal to

<> not equal to

> greater than

>= greater than or equal to

< less than

<= less than or equal to

Logical operators

Symbol Description

AND Returns true if both conditions are true.

OR Returns true if any of the conditions are true.

NOTReverses the outcome of the expression; true becomes false, false becomes true.


29


30

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iption

tha

t m

akes

ref

eren

ce t

o th

e fo

llow

ing

poin

ts:

• th

e pr

otoc

ol a

llow

s th

e de

vice

s on

a n

etw

ork

to c

omm

unic

ate

with

each

oth

er (

1)

• by

the

use

of

a co

mm

on s

et o

f ru

les

(1)

(2

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

4(b

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g po

ints

: •

A p

atch

will

fix

any

kno

wn

secu

rity

issu

es (

1)

• so

the

mac

hine

run

ning

the

app

licat

ion

is le

ss v

ulne

rabl

e to

suc

cess

ful

cybe

ratt

acks

(1)

(2

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

4(c

) A d

escr

iption

tha

t m

akes

ref

eren

ce t

o th

e fo

llow

ing

poin

ts:

• de

vice

B p

uts

the

addr

ess

of d

evic

e C

into

a p

acke

t/m

essa

ge t

o se

nd (

1)

• th

en d

evic

e A r

eads

tha

t ad

dres

s an

d se

nds

the

pack

et t

o de

vice

C (

1)

(2

)


36

Que

stio

n N

umbe

r In

dica

tive

con

tent

M

ark

4(d

) In

dica

tive

con

tent

: •

The

scho

ol/t

echn

ical

tea

m w

ill b

e re

spon

sibl

e fo

r ba

ckin

g up

/dis

aste

r re

cove

ry if

the

dat

a is

sto

red

on h

ard

disc

s (c

onne

cted

to

the

scho

ol's

ser

vers

)

• Th

e st

orag

e pr

ovid

er is

res

pons

ible

for

bac

kup/

disa

ster

rec

over

y if

the

scho

ol s

tore

s its

data

in t

he 'c

loud

' •

The

scho

ol's

file

s ar

e av

aila

ble

witho

ut a

n in

tern

et c

onne

ctio

n if

data

is s

tore

d on

har

d di

scs

(con

nect

ed t

o th

e sc

hool

's s

erve

rs)

•

An

inte

rnet

con

nect

ion

is r

equi

red

to a

cces

s th

e sc

hool

's f

iles

if th

ey a

re s

tore

d in

the

'clo

ud'

• Sta

ff a

t th

e sc

hool

can

acc

ess

thei

r fil

es a

nyw

here

by

usin

g m

obile

dev

ices

if t

he s

choo

l's f

iles

are

stor

ed in

the

'c

loud

' •

The

staf

f ca

n ac

cess

the

ir f

iles

at s

choo

l onl

y if

the

data

is s

tore

d on

har

d di

scs

(con

nect

ed t

o th

e sc

hool

's s

erve

rs)

• Th

e sc

hool

will

be

resp

onsi

ble

for

mai

ntai

ning

the

ser

vers

, re

plac

ing

them

whe

n th

ey a

ge/t

echn

olog

y be

com

es

outd

ated

•

The

stor

age

prov

ider

is r

espo

nsib

le f

or u

pdat

ing

the

stor

age

syst

em in

the

clo

ud a

nd p

rovi

ding

new

tec

hnol

ogy

as

it e

volv

es

• Th

e sc

hool

will

be

resp

onsi

ble

for

incr

easi

ng t

he s

tora

ge c

apac

ity

of t

heir

ser

vers

as

dem

ands

evo

lve

• Th

e st

orag

e pr

ovid

er is

abl

e to

pro

vide

add

itio

nal s

tora

ge s

pace

on

dem

and.

(6)

Leve

l M

ark

Des

crip

tor

0 N

o re

war

dabl

e co

nten

t.

Leve

l 1

1–2

A c

ompa

riso

n m

ay b

e at

tem

pted

but

with

limited

app

licat

ion

of k

now

ledg

e an

d un

ders

tand

ing

of k

ey c

once

pts

of

com

pute

r sc

ienc

e to

the

the

oret

ical

con

text

. Th

e co

mpa

riso

n w

ill c

onta

in b

asic

info

rmat

ion

with

som

e at

tem

pt m

ade

to li

nk k

now

ledg

e an

d un

ders

tand

ing

to

the

give

n co

ntex

t.

Leve

l 2

3–4

A c

ompa

riso

n w

ill b

e gi

ven

with

adeq

uate

app

licat

ion

of k

now

ledg

e an

d un

ders

tand

ing

of k

ey c

once

pts

of

com

pute

r sc

ienc

e to

the

the

oret

ical

con

text

. Are

occ

asio

nally

sup

port

ed t

hrou

gh a

link

age.

Th

e co

mpa

riso

n sh

ows

som

e lin

kage

s an

d lin

es o

f re

ason

ing

with

som

e st

ruct

ure.

Le

vel 3

5–

6 A c

ompa

riso

n w

ill b

e gi

ven

with

com

preh

ensi

ve a

pplic

atio

n of

kno

wle

dge

and

unde

rsta

ndin

g of

key

con

cept

s of

co

mpu

ter

scie

nce

to t

he t

heor

etic

al c

onte

xt.

Line

(s)

of r

easo

ning

are

sup

port

ed t

hrou

ghou

t by

sus

tain

ed

appl

icat

ion

of r

elev

ant

evid

ence

. Th

e co

mpa

riso

n sh

ows

a w

ell-

deve

lope

d an

d su

stai

ned

lines

of

reas

onin

g w

hich

is c

lear

, co

here

nt a

nd lo

gica

lly

stru

ctur

ed.


37

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

5(a

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g po

ints

: •

mon

itor

s w

eigh

t of

load

(1)

•

so t

hat

it c

an a

djus

t w

ater

leve

ls f

or s

mal

l/la

rge

load

s (1

) O

R

• m

onitor

s w

ater

tem

pera

ture

(1)

•

so it

can

mai

ntai

n th

e re

quir

ed v

alue

by

turn

ing

heat

ing

elem

ent

on/o

ff (

1)

OR

•

mon

itor

s so

akin

g bu

tton

set

ting

(1)

•

so t

hat

it c

an a

dd a

dditio

nal t

ime

at t

he r

ight

pla

ce in

the

pro

gram

me

cycl

e (1

) O

R

• m

onitor

s m

axim

um s

pin

switch

set

ting

(1)

•

so t

hat

it c

an s

et r

equi

red

mot

or r

evol

utio

ns (

1)

• O

ther

app

ropr

iate

re

spon

ses

can

be a

war

ded.

(2

)


38

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

5(b

) A t

ruth

tab

le f

or t

he f

unct

ion

of t

he o

pera

tor

AN

D:

• fo

ur d

iffer

ent

inpu

t co

mbi

nation

s an

d fo

ur d

iffer

ent

corr

ect

outp

ut c

ombi

nation

s Ex

ampl

es

In

put

1 In

put

2 O

utpu

t 0

0 0

0 1

0 1

0 0

1 1

1

Inp

ut

1

Inp

ut

2

0

1

0

0 0

1

0 1

Fals

e AN

D F

alse

= F

alse

Fa

lse

AN

D T

rue

= F

alse

Tr

ue A

ND

Fal

se =

Fal

se

True

AN

D T

rue

= T

rue

Any

for

mat

for

the

tru

th t

able

is

acc

epta

ble

as lo

ng a

s fo

ur

diff

eren

t di

stin

ct in

puts

and

fo

ur d

iffer

ent

dist

inct

out

puts

ar

e di

scer

nibl

e.

(1)


39

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

5(c

) A lo

gic

stat

emen

t th

at in

clud

es:

• C

orre

ct u

se o

f ‘O

R’ (

1)

• C

orre

ct u

se o

f ‘A

ND

’ (1)

•

Cor

rect

use

of

brac

kets

or

orde

r of

pre

cede

nce

if br

acke

ts n

ot u

sed

(1)

Exam

ples

: •

(O O

R M

) AN

D P

•

P AN

D (

M O

R O

) •

(O A

ND

P)

OR

(P

AN

D M

) •

O A

ND

P O

R P

AN

D M

• D

isre

gard

cap

ital

isat

ion.

•

Ove

rrid

ing

orde

r of

pr

eced

ence

(N

OT,

AN

D,

OR

) m

ay r

equi

re u

se o

f br

acke

ts.

• Ex

pres

sion

or

part

s of

ex

pres

sion

may

be

in

diff

eren

t or

ders

. •

Any

alter

native

equ

ival

ent

expr

essi

on s

houl

d be

aw

arde

d.

(3)

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

5(d

) •

B [

1010

100

0] (

1)

(1

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(a

) A s

tate

men

t th

at in

clud

es:

• an

alg

orithm

is a

seq

uenc

e of

ste

ps/s

tep-

by-s

tep

inst

ruct

ions

(1)

•

whi

ch (

if fo

llow

ed e

xact

ly)

will

per

form

a s

peci

fic t

ask

(1)

(2

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(b

) Tw

o re

ason

s:

• En

cryp

ted

data

is e

ncod

ed/s

cram

bled

so

that

it c

anno

t be

und

erst

ood

(1)

• Th

e un

auth

oris

ed p

erso

n w

ould

not

hav

e th

e ke

y to

dec

rypt

the

dat

a (1

)

• D

isre

gard

res

pons

es

indi

cating

‘acc

ess’

; en

cryp

tion

onl

y m

akes

the

da

ta u

nint

erpr

etab

le.

• D

o no

t aw

ard

secu

re/s

ecre

t al

one.

(2)


40

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(c

) •

App

lyin

g a

doub

le s

hift

to

‘pin

k’ t

o ob

tain

uns

p (1

) •

Iden

tify

ing

+5

as t

he e

quiv

alen

t si

ngle

shi

ft t

o ob

tain

uns

p (1

) •

Rec

ogni

se t

hat

both

shi

fts

give

the

sam

e re

sult,

so t

he d

oubl

e sh

ift is

no

mor

e se

cure

tha

n th

e si

ngle

shi

ft (

1)

pink

pink

+7

wpu

r

+

5 un

sp

-2

un

sp

Oth

er f

orm

s of

dia

gram

s ar

e ac

cept

able

. A s

impl

e st

atem

ent

to s

ay t

hat

the

doub

le s

hift

is n

ot a

s se

cure

can

sco

re a

mar

k on

ly if

ex

plai

ned

in f

ull.

(3)

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(d

)(i)

A s

tate

men

t th

at in

clud

es:

• a

pixe

l is

the

smal

lest

iden

tifia

ble

unit in

a g

raph

ic im

age

(1)

Do

not

acce

pt p

ictu

re e

lem

ent.

(1

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(d

)(ii

) •

Mat

hem

atic

al e

xpre

ssio

n (1

) •

1500

0 by

tes

(1)

Exam

ple:

300 ×100 ×4

8=15000

• Acc

ept

any

othe

r eq

uiva

lent

m

athe

mat

ical

exp

ress

ion.

•

Uni

ts n

ot r

equi

red.

(2)


41

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(e

) •

Aw

ard

1 m

ark

for

each

row

of

the

proc

ess.

84

52

4 6

68

39

53

1

(1)

(1)

This

lead

s to

:

52

84

4

6

39

68

1

53

4 6

52

84

1

39

53

68

1 4

6 39

52

53

68

84

• Aw

ard

1 m

ark

for

each

st

ep.

• M

arks

sho

uld

not

be

awar

ded

for

the

last

row

. •

Any

not

atio

n sh

owin

g di

stin

ct li

sts

at e

ach

stag

e is

acc

epta

ble.

(2)

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(f

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g po

ints

: •

The

set-

top

box

mus

t pr

oces

s da

ta q

uick

ly (

1)

• so

a c

ompi

ler

is u

sed

beca

use

com

pile

d co

de r

uns

fast

er t

han

inte

rpre

ted

code

(1

)

• D

isre

gard

ref

eren

ce t

o cr

oss-

plat

form

s; q

uest

ion

cont

ext

is a

new

chi

p.

(2)

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(g

) A s

tate

men

t th

at in

clud

es:

• (A

bstr

acting

mea

ns)

rem

ovin

g un

nece

ssar

y de

tail/

sim

plify

ing

(1)

• so

tha

t w

e ca

n fo

cus

on t

he e

ssen

ce/r

eal p

art/

impo

rtan

t pa

rt o

f th

e pr

oble

m (

1)

(2

)


42

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(h

)(i)

A s

tate

men

t th

at in

clud

es:

• Th

e pu

rpos

e of

‘rol

l’ is

to

gene

rate

a s

ingl

e nu

mbe

r, c

hose

n ra

ndom

ly,

betw

een

1 an

d 12

, in

clus

ive

(1)

OR

•

Two

num

bers

bet

wee

n 1

and

6

• Acc

ept

betw

een

1 an

d 12

•

Do

not

awar

d ‘s

imul

ate

a ro

ll of

dic

e’ o

r eq

uiva

lent

.

(1)

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(h

)(ii

) O

ne o

f th

e fo

llow

ing

reas

ons:

•

‘Rol

l’ is

an

abst

ract

ion

beca

use

it a

llow

s th

e pr

ogra

mm

er t

o fo

cus

on t

he r

esul

t of

a

roll,

rat

her

than

on

how

to

impl

emen

t th

e ro

ll al

gori

thm

(1)

O

R

• ‘R

oll’

is a

n ab

stra

ctio

n be

caus

e it is

a m

odel

/sim

ulat

ion/

repr

esen

tation

of

a re

al/p

hysi

cal a

ctiv

ity/

action

(1)

(1

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

7(a

)(i)

•

One

mar

k fo

r ea

ch c

orre

ct r

ow (

2):

0

0 0

0 0

1 1

0 1

1 1

1 1

0 1

0

(2

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

7(a

)(ii

) Th

e co

mpa

riso

n sh

ould

incl

ude

refe

renc

e to

bot

h tw

o’s

com

plem

ent

and

sign

ed-

mag

nitu

de n

umbe

rs f

or a

ny t

wo o

f th

e fo

llow

ing:

•

Add

itio

n of

tw

o’s

com

plem

ent

will

alw

ays

wor

k (1

) •

Add

itio

n of

sig

n-m

agni

tude

num

bers

doe

s no

t al

way

s w

ork

(1)

• Th

ere

is o

nly

one

way

to

repr

esen

t th

e nu

mbe

r 0

in t

wo’

s co

mpl

emen

t (1

) •

Ther

e ar

e tw

o w

ays

to r

epre

sent

the

num

ber

0 in

sig

n-m

agni

tude

num

bers

(1)

(2

)


43

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

7(a

)(ii

i)

D [

Non

e of

the

abo

ve a

re a

ccur

ate]

(1)

•

Ove

rflo

w h

as o

ccur

red

so

8-bi

ts a

re n

ot la

rge

enou

gh

to h

old

the

resu

lt.

• 32

5 =

1 0

100

0101

(1)

Que

stio

n N

umbe

r Ans

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Computer SciencePaper 2: Application of Computational Thinking


Sample assessment material for first teaching September 2016Time: 2 hours

Paper Reference

1CP1/02


45

*S49768A0226*2

Answer ALL questions. Write your answers in the space provided.

Questions in this paper are based on a scenario.

Sparky Autos

Sparky Autos is a family-run business based on a farm. The business offers visitors the opportunity to drive small electric cars around a racetrack on the farm.

There are up to 20 electric cars available each time for a race.

Each car has:

• an electronic tag so its number and position can be tracked using sensors placed around the farm

• a number painted on its side.

1 Cars at Sparky Autos are serviced regularly to check that they are safe and reliable. A service can be triggered by the car being run for 100 hours or if 30 days have passed.

(a) State two variables that need to be created to store data for each car. (2)

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(b) Each car takes at least 30 minutes to service. Older cars take longer to service. Ten minutes is added for each full year of the car’s age. The year of purchase is known.

Construct a general expression showing the time needed to service any car. (2)

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*S49768A0226*2

Answer ALL questions. Write your answers in the space provided.

Questions in this paper are based on a scenario.

Sparky Autos

Sparky Autos is a family-run business based on a farm. The business offers visitors the opportunity to drive small electric cars around a racetrack on the farm.

There are up to 20 electric cars available each time for a race.

Each car has:

• an electronic tag so its number and position can be tracked using sensors placed around the farm

• a number painted on its side.

1 Cars at Sparky Autos are serviced regularly to check that they are safe and reliable. A service can be triggered by the car being run for 100 hours or if 30 days have passed.

(a) State two variables that need to be created to store data for each car. (2)

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(b) Each car takes at least 30 minutes to service. Older cars take longer to service. Ten minutes is added for each full year of the car’s age. The year of purchase is known.

Construct a general expression showing the time needed to service any car. (2)

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3

2 A computer program can be used to determine information about the cars and the drivers.

(a) Complete the table to show an input, a process and an output, using the following information:

• each race has 5 laps

• there are 10 cars in this race.(3)

Input Process Output

Calculate overall total time for any car in the race Sum of lap times

10 car numbers and 10 total times

Car number with quickest total time

10 car numbers with 5 lap times each

Find car with quickest lap time

(b) The arithmetic operator modulus (MOD) manipulates numbers. It could be used in the calculations required by the processes in the table above.

State the purpose of the MOD function.(1)

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*S49768A0426*4

3 Sparky Autos gives discounts based on the number of visitors in a group.

The pseudo-code for an algorithm that determines group discounts is shown.

(a) Complete the table to show the output of the pseudo-code algorithm, based on the given inputs.

(3)

InputOutput displayed

numAdults numChildren

8 0

2 2

12 0

(b) The pseudo-code algorithm needs to be tested more thoroughly.

Construct test data to meet the requirements set out in the table.(2)

RequirementsInput


A condition generating ‘regular pricing’ 0

Smallest group qualifying for ‘family discount’



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*S49768A0426*4

3 Sparky Autos gives discounts based on the number of visitors in a group.

The pseudo-code for an algorithm that determines group discounts is shown.

(a) Complete the table to show the output of the pseudo-code algorithm, based on the given inputs.

(3)

InputOutput displayed


8 0

2 2

12 0

(b) The pseudo-code algorithm needs to be tested more thoroughly.

Construct test data to meet the requirements set out in the table.(2)

RequirementsInput


A condition generating ‘regular pricing’ 0

Smallest group qualifying for ‘family discount’



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QUESTION 4 BEGINS ON THE NEXT PAGE.


49

*S49768A0626*6

4 A computer programmer uses a programming language to write program code for Sparky Autos.

(a) State two techniques that the programmer could use to make the code easy to read.(2)

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(b) In the summer, Sparky Autos is open more hours each day. This means additional members of staff are needed.

Pseudo-code that works out the number of days that additional members of staff are needed is shown.

(i) Complete the table to identify the line number(s) that show one example of each of the different programming constructs.

(4)

Programming construct Line number(s)

A comment

An integer variable initialisation

Selection

Iteration


50

*S49768A0626*6

4 A computer programmer uses a programming language to write program code for Sparky Autos.

(a) State two techniques that the programmer could use to make the code easy to read.(2)

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(b) In the summer, Sparky Autos is open more hours each day. This means additional members of staff are needed.

Pseudo-code that works out the number of days that additional members of staff are needed is shown.

(i) Complete the table to identify the line number(s) that show one example of each of the different programming constructs.

(4)

Programming construct Line number(s)

A comment

An integer variable initialisation

Selection

Iteration


7

(ii) Complete the trace table showing the execution of the pseudo-code. You may not need to fill in all the rows in the table.

(4)

Length Count Index Extra (index)



51

*S49768A0826*8

5 Sparky Autos collects data about many different aspects of the business.

(a) An algorithm had an error as shown.

A programmer corrected the error as the code translator displayed this message.

Explain this type of error.(2)

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52

*S49768A0826*8

5 Sparky Autos collects data about many different aspects of the business.

(a) An algorithm had an error as shown.

A programmer corrected the error as the code translator displayed this message.

Explain this type of error.(2)

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9

(b) The pseudo-code for an algorithm that determines the maximum number of visitors in a three-day period is shown.

Line 10 and line 13 each have a logic error.

Identify the error in each line and construct new lines of code that will correct the errors.

(4)

Error Correction

Line 10

Line 13


53

*S49768A01026*10

(c) Complete the table to give the appropriate data type of a variable to store each item.(4)

Item Data type

Gender of individual staff member

Whether an individual car is still under the manufacturer’s warranty

Mean number of hours needed to recharge the battery in each car

The number on the individual car

(d) Each member of staff:

• has a 4-digit ID number, such as 3865 or 4722

• works a whole number of hours on the days they work.

• works no more than 12 hours in a single day.

The business is open 7 days a week. Draw a diagram of a data structure that shows the hours worked for each day of the week. Include data for at least two members of staff.

(3)



54

*S49768A01026*10

(c) Complete the table to give the appropriate data type of a variable to store each item.(4)

Item Data type

Gender of individual staff member

Whether an individual car is still under the manufacturer’s warranty

Mean number of hours needed to recharge the battery in each car

The number on the individual car

(d) Each member of staff:

• has a 4-digit ID number, such as 3865 or 4722

• works a whole number of hours on the days they work.

• works no more than 12 hours in a single day.

The business is open 7 days a week. Draw a diagram of a data structure that shows the hours worked for each day of the week. Include data for at least two members of staff.

(3)



11

BLANK PAGE



55

*S49768A01226*12

6 A programmer has written subprograms to help him in his work.

The pseudo-code for a function to determine the amount of time elapsed between the car switch being turned on and turned off is shown.

(a) The underlined item in line 18 has a name when used with the RETURN keyword.

State this name.(1)

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(b) Explain why the variable on line 2, totalTime, is not reset when the pseudo-code on line 16 is executed.

(2)

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*S49768A01226*12

6 A programmer has written subprograms to help him in his work.

The pseudo-code for a function to determine the amount of time elapsed between the car switch being turned on and turned off is shown.

(a) The underlined item in line 18 has a name when used with the RETURN keyword.

State this name.(1)

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(b) Explain why the variable on line 2, totalTime, is not reset when the pseudo-code on line 16 is executed.

(2)

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*S49768A01326*13

(c) Explain the effect of executing the pseudo-code on line 17.(2)

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(d) Validation is required for the items underlined in line 13.

Construct two validation tests and for each test give a piece of invalid test data.(4)

Validation test Test data


Turn over Pearson Edexcel Level 1/Level 2 GCSE (9-1) in Computer Science – Sample assessment materials (SAMs) – Issue 2.0 – December 2015 © Pearson Education Limited 2015

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*S49768A01426*14

7 The pseudo-code for a procedure that repeatedly checks the time is shown. The effect of calling this procedure is that the calling code waits for 5 seconds.

Amend this procedure so that it will wait for any number of required seconds without user input.

(3)



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*S49768A01426*14

7 The pseudo-code for a procedure that repeatedly checks the time is shown. The effect of calling this procedure is that the calling code waits for 5 seconds.

Amend this procedure so that it will wait for any number of required seconds without user input.

(3)



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*S49768A01626*16

8 At the start of a race, cars are placed on a starting grid in a staggered pattern.

When a car makes a false start it breaks a light beam and this notifies the computer system. The race must be stopped if a car makes a false start.

• There is a maximum of 20 cars in a race.

• The programmer has chosen to use a 1-dimensional array to store this data.


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*S49768A01626*16

8 At the start of a race, cars are placed on a starting grid in a staggered pattern.

When a car makes a false start it breaks a light beam and this notifies the computer system. The race must be stopped if a car makes a false start.

• There is a maximum of 20 cars in a race.

• The programmer has chosen to use a 1-dimensional array to store this data.


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Assess how appropriate a 1-dimensional array is as opposed to using separate variables when storing this data.

(5)

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*S49768A01826*18

9 Sparky Autos collects, stores, and processes data about its customers.

(a) It collects the names and postal addresses of customers. This data is stored in a comma separated value file (CSV) with one record per line. The file contains over 5000 records. Part of the file is shown.

PP12 9AP, White, Winston, 67 Willow Street, Martinsville

SR45 8ZX, Brown, Brenda, 45 Birch Close, Flat Rock

PP08 3TR, Green, Geraldine, 128 Geranium Lane, Auburn

EG24 4KM, Black, Bobby, 132 Boxwood Grove, Galax

Sparky Autos wants to send a newsletter only to customers whose postcode begins with ‘PP’.

Explain an improvement that could be made to the data from the file when used for this purpose.

(3)

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62

*S49768A01826*18

9 Sparky Autos collects, stores, and processes data about its customers.

(a) It collects the names and postal addresses of customers. This data is stored in a comma separated value file (CSV) with one record per line. The file contains over 5000 records. Part of the file is shown.

PP12 9AP, White, Winston, 67 Willow Street, Martinsville

SR45 8ZX, Brown, Brenda, 45 Birch Close, Flat Rock

PP08 3TR, Green, Geraldine, 128 Geranium Lane, Auburn

EG24 4KM, Black, Bobby, 132 Boxwood Grove, Galax

Sparky Autos wants to send a newsletter only to customers whose postcode begins with ‘PP’.

Explain an improvement that could be made to the data from the file when used for this purpose.

(3)

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19

(b) Before driving the cars, each customer fills in an information sheet. Customers under 16-years old must have the sheet completed by a parent or guardian. The information is entered into a computer program and stored on the hard disc of the computer.

(i) Part of the information sheet is shown.

Identify two ethical issues of collecting this type of information.(2)

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2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Give a reason why it may be illegal for organisations to share their data with third parties.

(1)

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63

*S49768A02026*20

10 Each car at Sparky Autos has a pedal to make the car go forward.

(a) The drivers can make the car go forward by using the pedal.

• The closer the pedal is to the floor, the faster the car goes.

• The further the pedal is from the floor, the slower the car goes.

• Each car has its speed limited to 15 kilometres per hour.

Complete the flow chart to show this process.(6)


64

*S49768A02026*20

10 Each car at Sparky Autos has a pedal to make the car go forward.

(a) The drivers can make the car go forward by using the pedal.

• The closer the pedal is to the floor, the faster the car goes.

• The further the pedal is from the floor, the slower the car goes.

• Each car has its speed limited to 15 kilometres per hour.

Complete the flow chart to show this process.(6)


21

Speed = 0

oldPos = height of pedal o� �oor

newPos = height of pedal o� �oor

Speed< 15

Speed> = 0.5

Yes

Yes

Yes

No

No

No

Speed = Speed + 0.5 Speed = Speed - 0.5

newPos >oldPos?


65

*S49768A02226*22

(b) Each car also has direction indicators, which are controlled by an indicator switch that is operated by the driver.

• The car has two indicator lamps, one on the right and one on the left.

• The indicator switch has three positions.

• The middle position is the off position.

• The up position is to indicate a right turn.

• The down position is to indicate a left turn.

• When a lamp is turned on, it flashes (on, off ) in 0.5 second intervals, until the switch is moved to the off position.


66

*S49768A02226*22

(b) Each car also has direction indicators, which are controlled by an indicator switch that is operated by the driver.

• The car has two indicator lamps, one on the right and one on the left.

• The indicator switch has three positions.

• The middle position is the off position.

• The up position is to indicate a right turn.

• The down position is to indicate a left turn.

• When a lamp is turned on, it flashes (on, off ) in 0.5 second intervals, until the switch is moved to the off position.


23

Construct a flow chart to show this process.(6)



67

*S49768A02426*24

11 A light sequence is used to control the start of the races.

Only the red light is on at the start of the race. Amber 1

Amber 2

Green

Red

The red light goes off and the first amber light goes on for 1 second.

It goes off and the second amber light goes on for 1 second.

It goes off and the green light goes on to start the race.

The program for controlling the sequence for the lights has two requirements.

• The race controller has to enter ‘y’ on the keyboard to start the light countdown.

• When a car makes a false start it breaks a light beam. If a car breaks a light beam the race is stopped.

The controlling sequence for the lights has three subprograms that have been written. These are shown in the table.

Subprogram Purpose

countGridBreaks() a function that returns the number of cars breaking their light beams

stopRace() a procedure that resets all lights to their initial state and informs the controller that the race is stopped

wait() a procedure that suspends execution for 1 second


68

*S49768A02426*24

11 A light sequence is used to control the start of the races.

Only the red light is on at the start of the race. Amber 1

Amber 2

Green

Red

The red light goes off and the first amber light goes on for 1 second.

It goes off and the second amber light goes on for 1 second.

It goes off and the green light goes on to start the race.

The program for controlling the sequence for the lights has two requirements.

• The race controller has to enter ‘y’ on the keyboard to start the light countdown.

• When a car makes a false start it breaks a light beam. If a car breaks a light beam the race is stopped.

The controlling sequence for the lights has three subprograms that have been written. These are shown in the table.

Subprogram Purpose

countGridBreaks() a function that returns the number of cars breaking their light beams

stopRace() a procedure that resets all lights to their initial state and informs the controller that the race is stopped

wait() a procedure that suspends execution for 1 second


25

Write an algorithm to control the sequence for the lights. Use pseudo-code or a programming language with which you are familiar.

(9)

You may continue on the next page.


69

*S49768A02626*26




70

*S49768A02626*26



Turn over

Paper Reference





1/


1CP1/011CP1/021CP1/3A-3E


71

2S50557A



Data types

INTEGER

REAL

BOOLEAN

CHARACTER

Type coercion



INTEGER REAL


REAL REAL REAL


Constants


CONST REAL PI

SET PI TO 3.14159


Data structures

ARRAY

STRING





72

2S50557A



Data types

INTEGER

REAL

BOOLEAN

CHARACTER

Type coercion



INTEGER REAL


REAL REAL REAL


Constants


CONST REAL PI

SET PI TO 3.14159


Data structures

ARRAY

STRING




3S50557A

Turn over

Identifiers


Functions

LENGTH()


RANDOM(n)


Comments



Devices



Notes



73

4S50557A











Selection









74

4S50557A











Selection








5S50557A

Turn over

Repetition





















75

6S50557A

Input/output






File handling







Subprograms






Defines a function.




76

6S50557A

Input/output






File handling







Subprograms






Defines a function.



7S50557A


Symbol Description

+ Add

- Subtract

/ Divide

* Multiply

^ Exponent

MOD Modulo



Symbol Description

= equal to

<> not equal to

> greater than


< less than


Logical operators

Symbol Description





77


78

Pap

er 2

Mar

k sc

hem

e Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

1(a

) Any

tw

o fr

om:

• D

ate/

tim

e of

last

ser

vice

(1)

. •

Tota

l run

ning

tim

e si

nce

last

ser

vice

(1)

•

Det

ails

of

last

ser

vice

(1)

•

Ove

rall

tota

l of

runn

ing

tim

e si

nce

car

boug

ht (

lifet

ime)

(1)

•

Car

num

ber

(1)

• Acc

ept

mea

ning

ful

vari

able

nam

es t

ied

to

the

scen

ario

, e.

g.

Car

Num

ber

(2)

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

1(b

) An

expr

essi

on t

hat

incl

udes

: •

Cal

cula

tion

sho

win

g ag

e in

yea

rs (

1)

• 30

min

+ (

10 m

in *

age

InYe

ars)

(1)

Ex

ampl

e:

30 +

(10

* (

toda

yYea

r –

purc

hase

Year

))

(tod

ayYe

ar –

pur

chas

eYea

r) *

10

+ 3

0 30

min

+ (

10 m

in *

(to

dayY

ear

– pu

rcha

seYe

ar))

• U

nits

not

req

uire

d

(2)


79

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

2(a

) O

ne m

ark

for

each

poi

nt:

Inp

ut

Pro

cess

O

utp

ut

(up

to)

5 la

p tim

es

(1)

Cal

cula

te o

vera

ll to

tal

tim

e fo

r an

y ca

r in

th

e ra

ce

Sum

of

lap

tim

es

10 c

ar n

umbe

rs a

nd

10 t

otal

tim

es

Find

the

win

ner

(1)

Car

num

ber

with

quic

kest

tot

al t

ime

10 c

ar n

umbe

rs w

ith

5 la

p tim

es e

ach

Find

car

with

quic

kest

la

p tim

e C

ar n

umbe

r w

ith

quic

kest

lap

tim

e (1

)

• Aw

ard

as lo

ng a

s m

eani

ng is

dis

cern

ible

(3

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

2(b

) O

ne m

ark

for

a co

rrec

t st

atem

ent:

•

Ret

urns

the

inte

ger

part

of

a di

visi

on

(1

)


80

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

3(a

) O

ne m

ark

for

each

cor

rect

ans

wer

in t

he la

st c

olum

n:

Inp

ut

Ou

tpu

t d

isp

laye

d

nu

mA

du

lts

nu

mC

hil

dre

n

8 0

smal

l-gr

oup

disc

ount

(1)

2 2

fam

ily d

isco

unt

(1)

12

0 la

rge-

grou

p di

scou

nt (

1)

• In

thi

s or

der

only

in

last

col

umn

(3)


81

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

3(b

) O

ne m

ark

for

each

cor

rect

row

:

R

equ

irem

ents

Inp

ut

nu

mA

du

lts

nu

mC

hil

dre

n

A c

ondi

tion

gen

erat

ing

‘reg

ular

pri

cing

’ 1/

2/3/

4 0

Sm

alle

st g

roup

qua

lifyi

ng

for

‘fam

ily d

isco

unt’

2 1

(2

)


82

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

4(a

) Any

tw

o fr

om:

• In

dent

atio

n (1

) •

Whi

te s

pace

(1)

•

Des

crip

tive

iden

tifie

rs (

1)

• C

omm

ents

(1)

(2

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

4(b

)(i)

O

ne m

ark

for

each

cor

rect

ans

wer

:

Pro

gra

mm

ing

co

nst

ruct

Li

ne

nu

mb

er(s

)

A c

omm

ent

2

(1

)

An

inte

ger

vari

able

initia

lisat

ion

9/10

/11

(1

)

Sel

ection

14

-16

(1

)

Iter

atio

n 13

-18

(1

)

• In

thi

s or

der

only

in

last

col

umn

of t

able

•

Aw

ard

only

blo

ckin

g lin

es in

dica

ted

(14,

16)

and

(13

, 18

) •

Igno

re e

xam

ples

(4)


83

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

4(b

)(ii

) O

ne m

ark

for

each

acc

urat

ely

show

n se

quen

ce (

initia

lisat

ion)

or

com

plet

e pa

ss t

hrou

gh lo

op.

Exam

ple:

Len

gth

C

ou

nt

Ind

ex

Ext

end

ed [

ind

ex]

Mar

ks

3 0

0

(1)

‘Y

’ (1

)

1

1

‘N

’ (1

)

2

‘Y

’ (1

)

2

3

• D

iffer

ent

form

ats

of

trac

ing

shou

ld b

e aw

arde

d if

sync

hron

ised

cha

nge

in

vari

able

s is

dis

cern

ible

•

Quo

te m

arks

not

re

quir

ed

(4)


84

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

5(a

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g po

int:

•

This

is a

syn

tax

erro

r (1

) Pl

us o

ne f

rom

: •

Bec

ause

the

re is

an

erro

r in

usi

ng t

he g

ram

mar

/rul

es o

f th

e pr

ogra

mm

ing

lang

uage

(1)

•

Bec

ause

the

wor

d SET

has

bee

n sp

elle

d in

corr

ectly

as T

ES/T

ES is

not

a

reco

gnis

ed c

omm

and

wor

d (1

)

(2

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

5(b

) An

erro

r an

d a

corr

ection

for

eac

h lin

e:

Line

10

• Er

ror:

The

var

iabl

e m

axim

um d

oesn

’t ge

t re

set

to t

he m

axim

um n

umbe

r of

vi

sito

rs/t

he v

aria

ble

max

imum

is in

itia

lised

too

hig

h (1

) •

Cor

rect

ion:

SET

max

imum

TO

0/S

ET m

axim

um T

O –n

(1)

Line

13:

•

Erro

r: T

he f

or lo

op g

oes

arou

nd t

oo m

any

tim

es/t

he c

ode

goes

pas

t th

e en

d of

the

vis

itor

arr

ay/o

ff-b

y-on

e er

ror

on a

rray

leng

th (

1)

• C

orre

ctio

n: F

OR

inde

x FR

OM

0 T

O (

leng

th-1

) D

O (

1)

• D

o no

t pe

nalis

e sy

ntax

er

rors

as

long

as

disc

erni

ble

• ‘-n’

is a

ny n

egat

ive

inte

ger

(4)


85

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

5(c

) O

ne m

ark

for

each

cor

rect

row

:

Item

D

ata

typ

e

Gen

der

of in

divi

dual

sta

ff m

embe

r ch

ar/c

hara

cter

(1)

Whe

ther

an

indi

vidu

al c

ar is

still

unde

r th

e m

anuf

actu

rer’

s w

arra

nty

Boo

lean

(1

)

Mea

n nu

mbe

r of

hou

rs n

eede

d to

rec

harg

e th

e ba

tter

y in

eac

h ca

r R

eal

(1

)

The

num

ber

on t

he in

divi

dual

car

In

tege

r

(1)

(4

)


86

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

5(d

) A d

iagr

am s

how

ing

a da

ta s

truc

ture

tha

t in

clud

es:

• 2

or m

ore

row

s (1

) •

8 co

lum

ns (

1)

• H

omog

enou

s re

alis

tic

inte

ger

data

, be

twee

n 0

and

12 in

clus

ive

(1)

Exam

ple

(3 m

arks

):

ID

M

on

Tue

Wed

Th

urs

Fri

Sat

Sun

38

65

10

8 5

5 8

0 0

4722

0

0 8

8 8

6 6

Exam

ple

(3 m

arks

):

[0

] [1

] [2

] [3

] [4

] [5

] [6

] [7

] 38

65

10

8 5

5 8

0 0

4722

0

0 8

8 8

6 6

Exam

ple

(2 m

arks

):

M

on

Tue

Wed

Th

urs

Fri

Sat

Sun

10

8

5 5

8 0

0 0

0 8

8 8

6 6

Exam

ple

(2 m

arks

):

ID

M

on

Tue

Wed

Th

urs

Fri

Sat

Sun

38

65

10

8 5

5 8

0 0

4722

0

0 8

8 8

6 6

Exam

ple

(2 m

arks

):

[0

] [1

] [2

] [3

] [4

] [5

] [6

] [7

] 38

65

10

8 5

5 8

0 0

4722

0

0 8

8 8

6 6

• D

ata

mus

t be

ho

mog

enou

s (a

ll th

e sa

me

type

) •

At

leas

t tw

o ro

ws

of d

ata

mus

t be

incl

uded

, ot

herw

ise

it’s

a 1

-D a

rray

•

Col

umn/

row

hea

ding

s, if

in

clud

ed,

mus

t be

cle

arly

di

stin

guis

habl

e fr

om t

he

data

•

Col

umns

can

be

in a

ny

orde

r •

Igno

re s

ubsc

ript

s if

prov

ided

and

cle

arly

not

pa

rt o

f th

e da

ta

• If

sub

scri

pts

appe

ar t

o be

par

t of

the

dat

a an

d th

ey in

clud

e ch

arac

ters

, th

en t

he

thir

d m

ark

cann

ot b

e aw

arde

d

(3)


87

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(a

) O

ne m

ark

for

the

corr

ect

nam

e:

• R

etur

n va

lue/

retu

rn r

esul

t/re

sult (

1)

• N

ot R

ETU

RN

alo

ne,

whi

ch is

in t

he q

uest

ion

(1)

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(b

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g po

ints

: •

The

vari

able

, to

talT

ime,

on

line

16 is

a lo

cal v

aria

ble,

whi

ch e

xist

s on

ly in

side

th

e fu

nction

(1)

•

so u

pdat

ing

it w

ill n

ot c

hang

e th

e va

lue

of t

otal

Tim

e on

line

2,

whi

ch is

a

glob

al v

aria

ble

(1)

(2

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(c

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g po

ints

: •

Exec

utin

g th

e ps

eudo

-cod

e on

line

17

will

hav

e no

eff

ect

on T

OTA

LTIM

E (1

) •

beca

use

the

vari

able

TO

TALT

IME

has

been

def

ined

on

line

5 as

a c

onst

ant,

w

hich

mea

ns it

s va

lue

cann

ot b

e ch

ange

d du

ring

exe

cution

(1)

(2

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

6(d

) •

One

mar

k fo

r ea

ch c

orre

ct v

alid

atio

n te

st (

1)

• O

ne m

ark

for

each

app

ropr

iate

cor

resp

ondi

ng t

est

data

(1)

Th

e m

ark

for

test

dat

a id

entifie

d m

ust

be li

nked

with

the

asso

ciat

ed d

ata

valid

atio

n te

st.

Exam

ple:

V

alid

atio

n t

est

T

est

dat

a

tim

eOn

> 0

tim

eOn

= 0

tim

eOff

>=

0

tim

eOff

= -

3

• D

o no

t pe

nalis

e sy

ntax

•

Acc

ept

appr

opri

ate

alte

rnat

ive

valu

es f

or t

he

test

dat

a

(4)


88

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

7

An

amen

ded

proc

edur

e sh

owin

g:

• Pa

ram

eter

inse

rted

(1)

•

Less

tha

n (<

) te

st u

sing

the

new

par

amet

er (

1)

• D

escr

iptive

var

iabl

e na

me

for

the

para

met

er r

elat

ive

to c

onte

xt (

1)

Exam

ple:

• D

o no

t pe

nalis

e sy

ntax

, if

disc

erni

ble

(3)


89

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

8

An

asse

ssm

ent

that

incl

udes

: •

Usi

ng a

1-d

imen

sion

al a

rray

is t

he m

ost

appr

opri

ate

choi

ce (

1)

and

fo

ur

fro

m:

• 20

var

iabl

es r

equi

res

20 d

istinc

t na

mes

(1)

•

An

arra

y re

quir

es o

nly

one

nam

e (1

) •

20 v

aria

bles

may

req

uire

com

plex

sel

ection

sta

tem

ents

(1)

•

An

arra

y m

ay r

equi

re o

nly

one

loop

(1)

•

20 v

aria

bles

are

alw

ays

need

ed e

ven

if fe

wer

car

s ar

e in

the

rac

e (1

) •

An

arra

y ca

n be

allo

cate

d to

the

exa

ct n

umbe

r of

car

s (1

)

• D

o no

t aw

ard

‘mor

e co

mpl

ex t

o co

de’ a

lone

•

Do

awar

d ‘m

ore

com

plex

to

code

be

caus

e yo

u ha

ve t

o ke

ep t

rack

of

mor

e va

riab

le n

ames

’

(5)

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

9(a

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g po

ints

: •

Sor

ting

the

file

by

post

code

wou

ld m

ake

the

sear

chin

g m

ore

effic

ient

(1

) •

beca

use

not

ever

y re

cord

has

to

be lo

oked

at

to f

ind

the

targ

eted

po

stco

des

(1)

• si

nce

you

can

stop

look

ing

whe

n yo

u go

pas

t w

here

you

r ta

rget

ed p

ostc

ode

shou

ld b

e (1

)

• D

o no

t aw

ard

gene

ralit

ies

(3

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

9(b

)(i)

Id

entifie

d is

sues

tha

t in

clud

e:

• it is

une

thic

al t

o as

k fo

r th

e et

hnic

ori

gin

of a

per

son

who

will

be

driv

ing

a ca

r (1

) •

Col

lect

ed in

form

atio

n ca

n be

dir

ectly

tied

to

an id

entifia

ble

indi

vidu

al

(1)

(2

) Q

uest

ion

Num

ber

Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

9(b

)(ii

) Any

one

fro

m:

• R

edis

trib

utio

n of

the

dat

a w

itho

ut p

erm

issi

on m

ay b

e ill

egal

(1)

•

Use

of

data

for

pur

pose

s ot

her

than

whi

ch it

is c

olle

cted

for

may

be

illeg

al (

1)

• O

rgan

isat

ions

may

hav

e to

ask

per

mis

sion

bef

ore

shar

ing

pers

onal

dat

a w

ith

a th

ird

part

y (1

)

• Acc

ept

viol

ates

the

Dat

a Pr

otec

tion

Act

(D

PA)

2003

(1)


90

Que

stio

n N

umbe

r Ans

wer

Add

itio

nal G

uida

nce

Mar

k

10

(a)

A c

ompl

eted

flo

w c

hart

tha

t in

clud

es:

• C

orre

ct e

llips

e sy

mbo

l for

flo

w c

hart

sta

rt (

1)

• C

orre

ct w

ord

‘Sta

rt’ o

r ‘B

egin

’ in

sym

bol (

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(9

)


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Paper Reference

Do not return this booklet.

Sample assessment material for first teaching September 2016Project briefTime: 20 hours

Instructions to teachers

• This paper is valid from November to May • Students should use one of the following programming languages: – (1CP1/3A) Python – (1CP1/3B) Java – (1CP1/3C) C-derived languages – (1CP1/3D) Visual Basic.NET – (1CP1/3E) Pascal/Object Pascal.• The project must be developed under teacher supervision• Internet access is not allowed. However, students should be given offline help

for the programming language they are using. This could be printed.• The materials submitted for assessment must include: – a report on the development of the software – the program – completed record and authentication sheet – available on the Pearson

website.

Information for students

• The total mark for this component is 60.• The work you submit must be your own work.• You are reminded of the importance of clear and orderly presentation of

your work.



1/1

Computer SciencePaper 3: Computer Science project

1CP1/3A-3E


97

2S49770A

Weather stationA team of university weather researchers has permission to use computer-controlled drones to monitor the climate of the local area. There are five drones in total that fly over a local area. Each drone records the day and time a reading is taken, temperature, wind speed, and location. This data is sent back to the researchers at the local weather station. The data is stored as a text file.

Sample data file for Drone 1

Day Time Temperature (°C)

Wind speed (mph)

Location (six-figure grid reference)

Monday 08:00 6.2 7 207834

Monday 08:15 6.1 7 205834

Monday 08:30 6.8 6 204835

Monday 09:00 7.3 6 204837

Tuesday 08:00 6.3 6 204839

Tuesday 08:15 6.8 7 203840

Tuesday 08:30 7.2 5 202841

Tuesday 09:00 7.5 6 204837

Further data is kept for each day for the rest of the week.

The researchers need to be able to access the temperature and wind-speed data for different time periods and locations. They want to use this data to calculate the average temperature, the average wind speed, and the temperature range over different time periods and locations.

The researchers need a computer program to be written to allow for this to happen. The program will enable them to read and interpret data to provide an accurate understanding of weather conditions in the local area over different time periods.

Your task is to analyse this problem and to design, implement, test and evaluate the solution.


98

2S49770A

Weather stationA team of university weather researchers has permission to use computer-controlled drones to monitor the climate of the local area. There are five drones in total that fly over a local area. Each drone records the day and time a reading is taken, temperature, wind speed, and location. This data is sent back to the researchers at the local weather station. The data is stored as a text file.

Sample data file for Drone 1

Day Time Temperature (°C)

Wind speed (mph)

Location (six-figure grid reference)

Monday 08:00 6.2 7 207834

Monday 08:15 6.1 7 205834

Monday 08:30 6.8 6 204835

Monday 09:00 7.3 6 204837

Tuesday 08:00 6.3 6 204839

Tuesday 08:15 6.8 7 203840

Tuesday 08:30 7.2 5 202841

Tuesday 09:00 7.5 6 204837

Further data is kept for each day for the rest of the week.

The researchers need to be able to access the temperature and wind-speed data for different time periods and locations. They want to use this data to calculate the average temperature, the average wind speed, and the temperature range over different time periods and locations.

The researchers need a computer program to be written to allow for this to happen. The program will enable them to read and interpret data to provide an accurate understanding of weather conditions in the local area over different time periods.

Your task is to analyse this problem and to design, implement, test and evaluate the solution.

3S49770A

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The written reportYour written report is evidence of the work you have done. The report should contain the details mentioned below for each stage of the task. The marks available for each stage are also shown below.

Stage 1 Analysis (6 marks)

You should include a short introduction summarising the overall problem. List each of the requirements of the problem in the form of text or detailed bullet points.

The problem should be broken down into sub-problems. You should give a short description of what each of the sub-problems will do and a short explanation of why you broke down the problem in this way.

Stage 2 Design (18 marks in total)

The algorithm (12 marks)

This section of your report should begin with your algorithm. You should show how the sub-problems link together (if appropriate). You should include inputs, processes and outputs, and the programming constructs that you will use when you produce your program. Finally, you should show how your algorithm meets the requirements.

Test strategy and initial test plan (6 marks)

This section of your report should include your test strategy and the initial test plan that must be completed before you start the implementation stage. It is recommended that you use the following table to produce your initial test plan. Your teacher must see the test plan before you begin to develop your program code.

Test no Purpose of the test

Test data

Expected result

Stage 3 Implementation (24 marks)

Copy and paste your program code into this part of your report. Include screenshots to show examples of how you debugged your program.


99

4S49770A

Stage 4 Testing, Refining and Evaluation (12 marks)

Your completed test table should go in this section of your report. You may need to change the program in response to the results that you get from your test plan and add more tests to your table.


Test data

Expected result

Actual result

Action needed/comments

You might have thought of refinements that you added to your program as you were implementing it. These should be documented as additions to your design and described in your program using comments. You should describe the refinements you identified and explain why they were needed. If you implemented these refinements and tested them, then the tests should be included in your table.

Finally, you should evaluate your project by explaining how your project meets each of the requirements that you identified in the analysis stage of your project.


100

4S49770A

Stage 4 Testing, Refining and Evaluation (12 marks)

Your completed test table should go in this section of your report. You may need to change the program in response to the results that you get from your test plan and add more tests to your table.


Test data

Expected result

Actual result

Action needed/comments

You might have thought of refinements that you added to your program as you were implementing it. These should be documented as additions to your design and described in your program using comments. You should describe the refinements you identified and explain why they were needed. If you implemented these refinements and tested them, then the tests should be included in your table.

Finally, you should evaluate your project by explaining how your project meets each of the requirements that you identified in the analysis stage of your project.

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Paper Reference





1/


1CP1/011CP1/021CP1/3A-3E


101

2S50557A



Data types

INTEGER

REAL

BOOLEAN

CHARACTER

Type coercion



INTEGER REAL


REAL REAL REAL


Constants


CONST REAL PI

SET PI TO 3.14159


Data structures

ARRAY

STRING





102

2S50557A



Data types

INTEGER

REAL

BOOLEAN

CHARACTER

Type coercion



INTEGER REAL


REAL REAL REAL


Constants


CONST REAL PI

SET PI TO 3.14159


Data structures

ARRAY

STRING




3S50557A

Turn over

Identifiers


Functions

LENGTH()


RANDOM(n)


Comments



Devices



Notes



103

4S50557A











Selection









104

4S50557A











Selection








5S50557A

Turn over

Repetition





















105

6S50557A

Input/output






File handling







Subprograms






Defines a function.




106

6S50557A

Input/output






File handling







Subprograms






Defines a function.



7S50557A


Symbol Description

+ Add

- Subtract

/ Divide

* Multiply

^ Exponent

MOD Modulo



Symbol Description

= equal to

<> not equal to

> greater than


< less than


Logical operators

Symbol Description





107

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Pearson Education Limited. Registered in England and Wales No. 872828 Registered Office: 80 Strand, London WC2R 0RL VAT Reg No GB 278 537121

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