geïntegreerde proeflingerieunderwear.weebly.com › uploads › 1 › 8 › 3 › 4 › ...een...

Sint-Jozefinstituut

Gemeenteplein 8

2550 Kontich

Studierichting TSO - Handel

Lieve De Meester Tweede leerjaar, derde graad

Dirk Verschueren Schooljaar 2012-2013

Geïntegreerde proef

Infobundel voor ouders en leerlingen

Handleiding GIP

Woord vooraf

Woord vooraf

Gefeliciteerd met de overgang naar het laatste jaar van het secundair onderwijs. Het

zesde jaar staat op je te wachten en daarmee ook je geïntegreerde proef. Dit is mis-

schien wel één van de grootste uitdagingen uit je middelbare schoolcarrière.

Deze infobundel bevat niet alleen de richtlijnen zoals die voorgeschreven worden door

het VVKSO1 (sector handel), maar ook enkele praktische afspraken en concrete richt-

lijnen voor dit project zoals het op onze school gestalte krijgt.

We hopen dat deze brochure je een houvast zal bieden.

We wensen je alvast veel succes.

September 2012

1 Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs

Handleiding GIP

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave

INLEIDING ..................................................................................................... 5

1 ALGEMEEN KADER ............................................................................ 6

1.1 Wat is de gip? .....................................................................................6

1.2 Doelstellingen......................................................................................7

1.3 Opdrachten .........................................................................................7

1.4 Logboek en zelfevaluatie .......................................................................8

1.5 Dossier ...............................................................................................9

1.6 Chronologisch overzicht opdrachten ..................................................... 10

1.7 Evaluatie .......................................................................................... 12

1.7.1 Algemeen ......................................................................................... 12

1.7.2 Aandachtspunten ............................................................................... 14

2 OPBOUW VAN DE GEÏNTEGREERDE PROEF ..................................... 16

2.1 Samenstelling groepen en kiezen van een onderneming ......................... 16

2.2 Stap 1: Het profiel ............................................................................. 17

2.3 Stap 2: Het bedrijfsproject .................................................................. 17

2.4 Stap 3: De marktanalyse .................................................................... 17

2.5 Stap 4: Het marketingplan .................................................................. 17

2.6 Stap 5: De juridische aspecten ............................................................ 17

2.7 Stap 6: Het financieel plan .................................................................. 17

2.8 Stap 7: Het rapport ............................................................................ 18

Handleiding GIP

Inhoudsopgave

3 OPBOUW EINDWERK EN LAY-OUT .................................................. 19

3.1 Voorblad ........................................................................................... 19

3.2 Woord Vooraf .................................................................................... 19

3.3 Inhoudsopgave .................................................................................. 20

3.4 Inleiding ........................................................................................... 20

3.5 Eigenlijke tekst .................................................................................. 21

3.5.1 Inhoud ............................................................................................. 21

3.5.2 Algemene lay-out .............................................................................. 21

3.5.3 Alinea-afstand ................................................................................... 21

3.5.4 Opsommingen ................................................................................... 22

3.5.5 Kop- en voetteksten ........................................................................... 22

3.5.6 Voetnoten ......................................................................................... 22

3.5.7 Decimale indeling .............................................................................. 22

3.5.8 Getallen ............................................................................................ 23

3.5.9 Grafieken .......................................................................................... 24

3.5.10 Varia ................................................................................................ 24

3.6 Besluit .............................................................................................. 24

3.7 Literatuurlijst .................................................................................... 25

3.8 Bijlagen ............................................................................................ 25

3.9 Enkele tips ........................................................................................ 25

4 DE MONDELINGE VOORSTELLING .................................................. 26

4.1 Presentatie........................................................................................ 26

4.1.1 Inhoud ............................................................................................. 26

4.1.2 Tien geboden van de presentatie ......................................................... 26

4.1.3 Enkele tips ........................................................................................ 27

4.2 Vragenronde ..................................................................................... 27

BESLUIT ...................................................................................................... 28

LITERATUURLIJST ........................................................................................ 29

BIJLAGEN ..................................................................................................... 30

Handleiding GIP

Inleiding

Inleiding

In alle tso- en bso-afdelingen van het secundair onderwijs maken leerlingen in het

laatste jaar een geïntegreerde proef. Ze vormt het sluitstuk van de opleiding en wordt

door de overheid opgelegd als noodzakelijke voorwaarde om het diploma secundair

onderwijs te behalen. In deze brochure leggen we je uit wat de gip in de afdeling han-

del precies inhoudt. Deze brochure is opgebouwd uit vier grote delen: een algemeen

kader, de opbouw, richtlijnen bij het schriftelijk gedeelte en bij je mondelinge presen-

tatie.

In het eerste deel kan je lezen wat de geïntegreerde proef inhoudt, wanneer je met de

verschillende taken moet klaar zijn, bij wie je hulp kan krijgen en hoe de evaluatie zal

gebeuren.

Een overzicht van de opdrachten vind je in het tweede gedeelte. Via verschillende op-

drachtenfiches1, die je kan terugvinden op de elektronische leeromgeving, zal hierbij

nog verdere uitleg gegeven worden.

Het derde gedeelte van deze brochure geeft een overzicht van de verschillende delen

van het eindwerk, met telkens een woordje uitleg over de inhoud van die delen. Hier

vind je ook de richtlijnen i.v.m. de lay-out.

In het laatste deel vind je meer informatie over de mondelinge voorstelling.

Als je je houdt aan de tips die wij je geven in deze handleiding, maak je een goede

kans te slagen voor je gip. Heb je toch nog bijkomende informatie nodig dan kan je

altijd terecht bij je leerkrachten.

Lees deze infobundel grondig en noteer eventuele vragen, zodat je ze ons zo spoedig

mogelijk kan stellen. Houd eveneens de opgegeven timing steeds in de gaten!

1 Zie bijlage voor een voorbeeld.

Handleiding GIP

Algemene informatie p. 6

1 Algemeen kader

1.1 Wat is de gip?

Zoals je in de inleiding kon lezen, is de geïntegreerde proef voor alle tso- en bso-

afdelingen en dus ook voor de handelsrichtingen in de secundaire scholen verplicht.

Het begrip ‘geïntegreerd’ verwijst hierbij naar het vakoverschrijdende karakter van de

proef. Dit eindwerk bestaat uit verschillende vakken die rechtstreeks te maken heb-

ben met de richting handel.

De gip is een zeer belangrijk onderdeel in de eindevaluatie van het zesde jaar handel.

Het resultaat van deze proef kan doorslaggevend zijn voor het al of niet slagen op het

einde van het schooljaar. Aan dit eindwerk wordt immers een gans schooljaar ge-

werkt. Deze proef kent dan ook verschillende evaluatieperiodes, waarover later meer.

Redenen genoeg dus om er veel zorg en tijd aan te besteden.

Voor de afdeling handel is de inbreng van het bedrijfsleven een vanzelfsprekende

voorwaarde. De gip probeert de kloof tussen de school en de bedrijfswereld wat te

overbruggen. Door deze samenwerking wordt de eerder theoretische aanpak van de

onderwijswereld aangevuld met de realiteit van het bedrijf.

De gip is - omwille van zijn belangrijkheid - altijd een omvangrijk werk. Hierbij word

je bijgestaan door de mentor en de begeleidende leerkrachten. Omdat de gip geen

momentopname zou zijn, met de toevalskansen van goed of slecht, heeft de wetgever

de gip als een jaarwerk omschreven. De beoordeling van de gip wordt gemaakt door

een jury van eigen leerkrachten en verantwoordelijken uit het bedrijfsleven, nauw

verwant aan de gevolgde studierichting.

De gip biedt je eveneens heel wat kansen om jezelf te ontplooien: je komt in contact

met het bedrijfsleven, je wordt uitgedaagd tot creatief probleemoplossend denken, je

kunt je eigen leerproces sturen en je leert schriftelijk rapporteren. In het derde tri-

mester wordt de gip afgerond met een mondelinge voorstelling, waarbij het persoon-

lijke werk wordt toegelicht voor een jury.

Het werken aan deze jaaropdracht zal je hopelijk ervaren als boeiend en leerrijk. Per-

soonlijke motivatie is hierbij zeer belangrijk. Beschouw dit jaarwerk als een ietsje

méér dan een verplichte opdracht. Het is immers een uitdaging bij het beëindigen van

je middelbare studies en tevens een goede voorbereiding op het hoger onderwijs,

waar je vroeg of laat ook een scriptie moet maken.

Handleiding GIP


1.2 Doelstellingen

De studierichting handel heeft als algemene doelstellingen:

� een opleiding bieden voor een commerciële, administratieve of sociale loopbaan in

de overheidsdienst, in het bedrijfsleven of in de dienstensector;

� een ruime bedrijfseconomische kennis bezorgen, om iedereen in staat te stellen

zich als zelfstandige te kunnen vestigen.

Door middel van de geïntegreerde proef worden er specifieke doelstellingen nage-

streefd, nl.:

� een zinvol contact met het regionaal bedrijfsleven opbouwen;

� theorie en praktijk trachten verzoenen;

� de diverse deelopdrachten van de vakleerkrachten integreren tot een logisch en

samenhangend geheel;

� jezelf stimuleren en motiveren om te komen tot een eindwerk van een zeker in-

houdelijk gewicht;

� het geven van kansen tot een creatief en probleemoplossend denkproces;

� ontwikkeling van zelfkennis: zwakke en sterke punten inschatten;

� het leren raadplegen van documentatie en bronnen;

� een scriptie opmaken in een verzorgde en correcte taal, met aandacht voor de

BIN-normen;

� het schriftelijk leren rapporteren, gevolgd door een voorstelling en een mondelinge

toelichting.

� het evalueren van de vorderingen in een aantal attitudes zoals: wilskracht, door-

zettingsvermogen, nauwkeurigheid, zin voor efficiëntie, orde, organisatie, sociale

gerichtheid en praktische vaardigheden.

1.3 Opdrachten

In het begin van het schooljaar word je ingedeeld in groepjes van twee. Samen met

jouw zakenpartner richt je een fictief bedrijf op. Hierbij kan je kiezen uit een lijst van

mogelijke bedrijfsactiviteiten.

Een zelfconfrontatie toont aan welke kwaliteiten je hebt om zelf een onderneming op

te starten. Het oprichten van een bedrijf vraagt daarenboven heel wat voorbereidend

werk: administratieve formaliteiten bij het oprichten van een eigen zaak, keuze van

een vennootschapsvorm, het opstellen van een oprichtingsakte, het bespreken van

een adviesinstantie, ontwerpen van naam en logo, opstellen van een financieel plan,

maken van eigen facturen, uitwerken van een sectoranalyse, een marktonderzoek uit-

voeren, uitwerken van een marketingmix, … . Deze opdrachten kaderen allemaal bin-

nen het vak bedrijfseconomie.

Handleiding GIP


De talen komen aan bod bij het opstellen van brieven, het maken van een folder, het

afnemen van een interview of in de eindpresentatie.

Je kan je informaticakennis o.a. toepassen bij het ontwerpen van een website. Je

maakt je eindwerk met behulp van een tekstverwerker, waarbij je strikt de BIN-

normen volgt. Hoewel je in de klas twee uren per week begeleid wordt, zal je ook re-

gelmatig thuis moeten werken.

Al deze elementen komen geïntegreerd aan bod via verschillende opdrachten die jullie

stapsgewijs aangeboden krijgen via de elektronische leeromgeving (elo). Langs deze

weg zal je al je opdrachten moeten indienen.

Je verzamelt je opdrachten eveneens in een kaft voorzien van een voorblad en een

duidelijke indeling1. Bij het indienen van een opdracht, lever je steeds de vorige versie

mee in. Op het einde van elk trimester -de exacte datum wordt in de klas meege-

deeld- geef je deze kaft af aan je gip-mentor. In geval van ziekte dien je alsnog op

het afgesproken tijdstip de opdrachten in.

1.4 Logboek en zelfevaluatie

Het logboek is zeer belangrijk bij de procesbegeleiding. Dit is de manier waarop je

werk tot stand komt.

Per maand krijg je van je leerkracht een overzicht van de uit te voeren opdrachten via

de elo. Nadien maak je een planning voor de komende maand in het logboek, dat je

eveneens terugvindt in de elo. Daarna dient het logboek wekelijks te worden aange-

vuld.

Het logboek geeft een globaal beeld van het verloop en de opvolging van de geïnte-

greerde proef. In de bijlage van deze handleiding en in de elektronische leeromgeving

vind je een voorbeeld van een logboek. Het logboek moet steeds in orde zijn en zal

regelmatig opgevraagd worden ter controle.

Daarnaast verwachten we dat je ook nadenkt over en kritisch staat tegenover je eigen

prestaties: wat loopt er al goed?, waaraan moet ik nog werken of waaraan moeten

'wij' (jij en jouw partner) nog werken?, hoe functioneer ik binnen het team?, … . Per

trimester zal je moeten reflecteren over je eigen handelen en dat van je partner.

1 Meer informatie hierover vind je terug in 1.5 Dossier

Handleiding GIP


Je formuleert de werkpunten schriftelijk in een zelfevaluatieverslag waarvoor je de

nodige documenten terugvindt in de elo. Je zoekt eveneens naar je successen en naar

je mindere momenten. Formuleer in je verslag telkens ook enkele werkpunten voor de

komende periode.

De volgende aspecten komen dus zeker in het verslag aan bod:

� Over welke opdrachten ben je deze maand tevreden? Waarom?

� Wat was/waren deze maand je 'mindere ervaring(en)'?

� Wat was hiervan de oorzaak?

� Wat ga je daar aan doen?

� Hoe voel jij je als lid van je team?

� Heb je een planning gemaakt? Hoe verliep die planning?

� Welke werkpunten formuleer je voor jezelf?

� Welke werkpunten formuleer je voor je team?

Vanaf het tweede zelfevaluatieverslag ga je ook na of je vooruitgang hebt geboekt

m.b.t. de geformuleerde werkpunten.

1.5 Dossier

Het dossier bestaat concreet uit een map met deze handleiding, alle opgaven en alle

opdrachten die je gemaakt hebt. Alle kladversies en verbeterde versies moeten hierin

terug te vinden zijn. Deze opdrachten worden chronologisch bewaard. Je houdt deze

map het hele schooljaar bij.

Het dossier is een uiterst belangrijk werkinstrument. Het zal immers de basis vormen

van je definitief, gebundeld eindwerk dat je bedrijf in al zijn aspecten toelicht. Zorg er

dus voor dat je nauwkeurig en zorgvuldig werkt. Bij het indienen van je gip, lever je

ook dit dossier in. Volgende onderdelen moeten daarin zeker terug te vinden zijn:

� voorblad,

� inhoudsopgave,

� infobundel voor ouders en leerlingen,

� chronologisch overzicht opdrachtenfiches en de verschillende versies met hun eva-

luatie.

Het dossier wordt op het einde van het eerste en tweede trimester gecontroleerd door

de mentor op nauwkeurigheid en volledigheid. Hier kan je eveneens punten mee ver-

dienen. Ook alle vakleerkrachten kunnen tussendoor deze dossiermap opvragen. Bij

het indienen van je definitieve gip, lever je eveneens je dossier in.

Handleiding GIP


1.6 Chronologisch overzicht opdrachten

September

Stap Opdracht

Gip toelichten

Het Profiel 1 Profiel

Bedrijfsproject 2.1 Keuze van de onderneming

2.2 Vacature, sollicitatiebrief en CV

Oktober

Stap Opdracht

Het bedrijfsproject 3.1 De vennootschapsvorm

3.2 Naam en logo

Marketingplan 4 Plaats

Marktanalyse 5 Analyse van de klanten

6 Analyse van de concurrenten

Herfstvakantie van 29 oktober tot en met 4 november

November

Stap Opdracht

Marktanalyse 5 Analyse van de klanten (verwerking enquête)

Juridische aspecten 7 Juridische aspecten

Zelf- en peerevaluatie, dossier

GIP-RAPPORT 1

Kerstvakantie van 24 december tot en met 6 januari

Januari

Stap Opdracht

Marktanalyse 8 Analyse van de leveranciers

Marketingplan 9 Product

Marketingplan 10 Prijs

Handleiding GIP


Februari

Stap opdracht

Marketingplan 11.1 Promotiemix: Website

11.2 Promotiemix: Folder

Maart

Krokusvakantie van 11 februari tot en met 17 februari

Stap Opdracht

Gip-voorstelling (deelproduct) - sollicitatiegesprek

Marketingplan 11.3 Promotie: Publireportage

April

GIP-RAPPORT 2

Paasvakantie van 1 april tot en met 14 april

Stap Opdracht

Financieel plan Financieel plan

Ondernemingsplan opstellen

Mei

Stap Opdracht

Ondernemingsplan opstellen

Zelf- en peerevaluatie, dossier

Juni

Stap Opdracht

Gip-voorstelling

GIP-RAPPORT 3

Handleiding GIP


1.7 Evaluatie

1.7.1 Algemeen

De geïntegreerde proef gaat verder dan het ‘weten’ van de leerstof. De proef moet

aantonen dat de leerstof verworven is. We verwachten van je dat je de leerstof met

inzicht kan toepassen. Je zet de stap van schoolse theorie naar levensechte praktijk.

De gip is een opdracht waarmee je ongeveer het hele schooljaar bezig bent. De eva-

luatie ervan vormt -net als de fundamentele vakken- een essentieel onderdeel voor de

delibererende klassenraad op het einde van het schooljaar.

De evaluatie kan je onderverdelen in 3 grote delen:

� Procesevaluatie

Dit kan je best vergelijken met ‘punten dagelijks werk’. Tijdens het jaar wordt er

aan een opdracht gewerkt, waarbij je tussentijds geëvalueerd wordt, nl. punten bij

een eerste versie, punten bij een verbetering, … . Per gip-opdracht vind je op de

elektronische leeromgeving een evaluatieformulier met daarop de aandachtspunten

die belangrijk zijn om de opdracht tot een goed einde te brengen.

Op elke evaluatiefiche vind je de criteria waaraan elke opdracht zal moeten vol-

doen. Deze criteria worden beoordeeld d.m.v. volgende beoordelingsschaal:

U G N O

De criteria zijn

uitstekend, heel

goed bereikt,

beschikbaar of

sterk aanwezig.

We zien excellen-

te, buitengewone

dingen en ook

extra dingen.

De criteria zijn

voldoende goed

bereikt, beschik-

baar of middel-

matig tot sterk

aanwezig. We

zien veel, of al-

leen maar goede

dingen.

De criteria zijn

aanvaardbaar,

met voorbehoud

bereikt, middel-

matig tot zwak

aanwezig. We

zien meer goede,

dan foute dingen

maar er zijn

leemten en te-

korten.

De criteria zijn

onvoldoende, te

zwak bereikt,

beschikbaar of

aanwezig. We

zien te veel foute

of slechte dingen.

Handleiding GIP


� Attitudebeoordeling

In de attitudebeoordeling worden een aantal essentiële eigenschappen geëvalu-

eerd. Concreet betekent dit dat volgende attitudes beoordeeld zullen worden:

Attitude U G N O

Stiptheid

Je levert sommi-

ge taken voor de

deadline af.

Je levert zaken

op tijd in. Jouw

taken zijn stipt

op tijd klaar.

Je hebt altijd

extra push nodig

om zaken in te

leveren. Zonder

aanmaning, haal

je de deadline

niet.

Je levert de ge-

vraagde taak,

bewijsstukken

niet in. Je stelt

altijd zaken uit.

Kwaliteitszorg

Je kan op een

snelle en nauw-

keurige manier

kwaliteitsvolle

resultaten beha-

len. Controle is

een onderdeel

van kwaliteitsvol

werken. Dit doe

je spontaan.

Jouw nauwkeu-

righeid en snel-

heid gaan al

eens samen,

maar niet altijd.

Je controleert

jouw werk zelf,

kijkt zelf na.

Je maakt af en

toe fouten. Je

bent van goede

wil, maar doet

geen proef op de

som, je contro-

leert jouw werk

enkel op aanwij-

zing.

Je bent onnauw-

keurig of slordig.

Je controleert je

werk niet: je

maakt fouten die

gemakkelijk

vermeden kun-

nen worden.

Teamwork

Je bent behulp-

zaam zonder

overdrijven. Je

wil kennis en

ervaring doorge-

ven. Je eigen

inbreng stimu-

leert anderen tot

samen leren.

Je stelt je op als

lid van de groep.

Je werkt goed

samen. Je kan

vlot en opbou-

wend werken

met eigen inzich-

ten en die van

anderen ten

voordele van de

groep of het

team.

Je hebt aanspo-

ring nodig om

door overleg en

teamwerk meer,

beter en sneller

te leren.

Je hebt zelden

contact met me-

deleerlingen. Je

werkt liever al-

leen of vormt

kliekjes. Je

steunt alleen op

eigen inzichten.

Inzet en

doorzetting

Ook in moeilijke

periodes blijf je

efficiënt werken.

Nieuwe opdrach-

ten zijn voor jou

een uitdaging.

Je werkt planma-

tig en efficiënt.

Je bent ontvan-

kelijk voor alle

opdrachten.

Je doet geen

pogingen tot

planmatig wer-

ken. Je zet je

enkel in voor

opdrachten die je

interesseren.

Je werkt niet

planmatig bij het

uitvoeren van

een taak. Je doet

weinig moeite

om een opdracht

te beginnen.

� Productevaluatie en mondelinge voorstelling

Dit omvat de punten die je krijgt op de definitieve versie van de gip. Tijdens de

mondelinge verdediging van het eindwerk word je geëvalueerd op de presentatie

voor een jury.

Handleiding GIP


De proef wordt opgevat als een jaarproject. Daarom weegt de evaluatie van het pro-

ces zwaarder door dan de evaluatie van het afgewerkt product: het eindwerk zelf.

Op het einde van elk trimester krijg je een gip-groeirapport. Dit rapport vermeldt

naast een quotering ook de vorderingen die je al dan niet maakte vanaf begin sep-

tember.

1.7.2 Aandachtspunten

Je krijgt voor elke taak een deadline. Geef je niet op de afgesproken dag af, scoor je

onvoldoende op de attitude stiptheid. Geef je binnen de twee dagen na de deadline je

taak nog af, wordt deze taak nog verbeterd en beoordeeld. Nadien krijg je een onvol-

doende voor de hele taak en wordt deze pas verbeterd bij de tweede versie.

Bij tussentijdse evaluaties zal in hoofdzaak op de correctheid en de duidelijkheid van

de inhoud gelet worden.

Je formuleert je boodschap zodat de lezer deze juist interpreteert. Hierbij is het be-

langrijk dat je de tekst duidelijk structureert en dat je alle nodige gegevens opneemt.

Je kan jezelf volgende vragen stellen:

� Heeft het werk voldoende diepgang, zodat ook een leek een boodschap heeft aan

het eindwerk? Vooral bij technische termen en vakjargon is wat toelichting essenti-

eel.

� Zijn er inleidende teksten die de onderwerpen situeren in het geheel?

� Kom je tot een besluit of een korte samenvatting op het einde van een hoofdstuk?

� Zijn er bindteksten tussen de verscheidene onderdelen, zodat de lezer niet de in-

druk krijgt dat je van de hak op de tak springt?

� Is de zinsbouw correct?

� Is de tekst ingedeeld in alinea’s? Neem een nieuwe alinea voor een ander kern-

idee.

� Komt de structuur ook in de vormgeving tot uiting: titels, tussentitels, alinea’s, …?

Handleiding GIP


Je past de regels in verband met spelling, grammatica en (BIN-)normen correct toe.

Niet alleen naar de vorm, maar ook naar de inhoud bied je correcte informatie aan.

Onderstaande vragen kunnen een hulpmiddel zijn:

� Is de informatie juist en volledig? Werden de aangewende bronnen kritisch beoor-

deeld op kwaliteit?

� Worden de bibliografische richtlijnen gevolgd?

� Gebruik je consequent de nieuwe spelling?

� Heb je een spellingcontrole met de tekstverwerker uitgevoerd? Heb je daarna de

tekst nog eens aandachtig herlezen?

� Is de tekst vrij van grammaticale fouten?

� Naleving BIN-normen?

� Zijn de tekstdelen samenhangend? Kom je tot een geheel? Het eindwerk mag niet

het resultaat zijn van een louter bijeenrapen van losstaande elementen.

� Is de tekst logisch opgebouwd?

� Is de tekst persoonlijk? Zaken klakkeloos overnemen is plagiaat plegen.

� Gebruik je alleen termen die je zelf begrijpt?

� Is het taalgebruik in de tekst voldoende zakelijk en functioneel?

Handleiding GIP

Opbouw van de geïntegreerde proef p. 16

2 Opbouw van de geïntegreerde proef

2.1 Samenstelling groepen en kiezen van een onderneming

Bij het begin van dit schooljaar zullen jullie ingedeeld worden in groepjes van twee.

Samen met je zakenpartner zal je een onderneming oprichten. Je kan daarbij kiezen

uit één van de volgende handelszaken in onderstaande lijst. Belangrijk om weten is

dat een bepaalde handelszaak slechts één keer gekozen kan worden. Andere voorstel-

len zijn uiteraard welkom, maar overleg dit eerst met je leerkracht bedrijfseconomie.

Mogelijke handelszaken:

� kledingzaak

� schoenwinkel

� speelgoedwinkel

� computerwinkel (méér dan 100 vierkante meter verkoopruimte)

� groente- en fruitzaak

� viswinkel

� pralinewinkel

� kruidenier

� kaaswinkel

� drukkerij of kopiecenter

� krantenwinkel

� evenementenbureau

� strijkcentrale

� taxibedrijf

� bloemen- en plantenhandel

� fitnesscentrum

� meubelzaak

� elektrozaak

� boekhandel

� groothandel schoolbenodigdheden

� zaak met feestartikelen en carnavalkledij

� fietsenwinkel (brommers)

� dierenspeciaalzaak

� schoonmaakbedrijf

� interieurzaak

� snackbar: broodjes, pizzeria, pita

� …

Handleiding GIP


2.2 Stap 1: Het profiel

De mens achter het bedrijf is zeer belangrijk. Of je onderneming een succes wordt, zal

in grote mate afhangen van je persoonlijkheid, je verwachtingen en je mogelijkheden.

Niet iedereen is uit het goede hout gesneden om een eigen zaak te starten. In een

profielschets stel je je de vraag: “Wie ben ik?, Wat kan ik?, Wat wil ik?, ... .”

2.3 Stap 2: Het bedrijfsproject

Alvorens je van start kan gaan, moet je een duidelijk omschreven bedrijfsproject heb-

ben. Welke activiteiten ga je precies uitoefenen? Verder komen de keuze van een ge-

paste naam, een logo en huisstijl aan bod in deze stap.

2.4 Stap 3: De marktanalyse

Starters stellen zich terecht de vraag: “Bestaat er wel een markt voor mijn producten

en/of diensten?”. Het is inderdaad heel belangrijk dat je een duidelijk beeld hebt van

de huidige markt en de evolutie ervan. In de derde stap analyseer je een sectorge-

noot, de klanten, concurrenten en leveranciers.

2.5 Stap 4: Het marketingplan

Op basis van de marktanalyse werk je een concreet marketingplan uit voor de onder-

neming. Dit omvat de aspecten product, prijs, plaats en promotie.

2.6 Stap 5: De juridische aspecten

In ons land kan je niet zomaar een eigen zaak beginnen. Als je je als handelaar wil

vestigen, moet je aan een aantal voorwaarden voldoen. In deze stap behandel je de

vestigingsvoorwaarden, vergunningen en belangrijkste verzekeringen.

2.7 Stap 6: Het financieel plan

Hoeveel geld heb ik nodig om mijn ideeën te realiseren? Welke inkomsten staan daar

tegenover? Wat zijn de verwachte kosten en opbrengsten? Is de strategie die ik voor-

opstel ook financieel haalbaar en zal de zaak uiteindelijk rendabel zijn? In de laatste

stap stel je een financieel plan op om de haalbaarheid van je project na te gaan.

Handleiding GIP


2.8 Stap 7: Het rapport

Meer informatie over het schrijven van je rapport vind je in het volgende hoofdstuk

van deze infobrochure. De structuur mag je zelf bepalen maar kan er als volgt uitzien:

WOORD VOORAF INLEIDING HOOFDSTUK 1: HET PROFIEL HOOFDSTUK 2: HET BEDRIJFSPROJECT 2.1 De vennootschapsvorm 2.2 Naam en logo 2.2.1 Naamkeuze 2.2.2 Logo HOOFDSTUK 3: MARKTANALYSE 3.1 Analyse van een sectorgenoot 3.2 Analyse van de klanten 3.2.1 Analyse van de klanten via marktonderzoek 3.2.2 Portret van de klanten 3.3 Analyse van concurrenten en leveranciers 3.3.1 Analyse van de concurrenten 3.3.2 Analyse van de leveranciers HOOFDSTUK 4: PRODUCT HOOFDSTUK 5: PRIJSBELEID HOOFDSTUK 6: PROMOTIE HOOFDSTUK 7: PLAATS HOOFDSTUK 8: JURIDISCHE ASPECTEN 8.1 Vestigingsvoorwaarden 8.2 Vergunningen 8.3 Verzekeringen 8.4 Adviesinstanties BESLUIT BIBLIOGRAFIE BIJLAGEN

Handleiding GIP

Opbouw eindwerk en lay-out p. 19

3 Opbouw eindwerk en lay-out

3.1 Voorblad

Je werk begint uiteraard met een voorblad. Op dit voorblad vermeld je: logo, naam en

adres van de school, naam van je bedrijf, schooljaar, jullie namen en studierichting.

Achter de omslag komt een wit blad, gevolgd door een kopie van het voorblad op een

gewoon wit blad. De paginanummering begint te tellen vanaf het tweede voorblad.

Zorg ervoor dat je voorblad aanspreekt, gebruik eventueel de kleuren van je bedrijf,

wees creatief. Op dit voorblad mag je niet uitlijnen door gebruik te maken van enter

maar via de Pagina-instelling kan je de tekst verdelen over de volledige pagina.

3.2 Woord Vooraf

In het Woord Vooraf omschrijf je binnen welk kader je jouw rapport geschreven hebt.

In dit geval is dit kader het eindwerk van je geïntegreerde proef. Je kan hier eventu-

eel ook vermelden dat de geïntegreerde proef een vakoverschrijdende proef is die je

in het laatste jaar van je tso-onderwijs moet afleggen.

In dit Woord Vooraf bedank je alleszins de personen die je begeleid hebben bij je

eindwerk. Je eindigt in principe met de minst belangrijke persoon, bv. een vriendin.

De meest geschikte volgorde voor het bedanken van die personen is: eerst contact-

personen buiten de school, dan mensen van de school, dan familie en vrienden. Je

geeft de naam van de personen én hun functie (bv. hoofd van de afdeling informatica

– gip-mentor - ….). Bij je ouders hoef je geen namen te vermelden.

Deze tekst moet op een apart blad en beslaat maximum 1 pagina. De pagina telt mee

in de paginanummering maar er mag geen pagina-aanduiding op komen.

Handleiding GIP


3.3 Inhoudsopgave

Deze tekst moet op een apart blad. De pagina telt mee in de paginanummering maar

er mag geen pagina-aanduiding op komen.

Je laat de inhoudsopgave automatisch genereren nadat je werk af is. Neem geen titels

op die zich vóór de inhoudsopgave bevinden. Zorg ervoor dat de inhoudsopgave vol-

doet aan de BIN-normen:

� alle titels moeten tegen de linkermarge,

� maak gebruik van voorlooppuntjes,

� na het nummer geen punt en een insprong (geen spatie),

� onder de nummers mag nooit tekst voorkomen,

� de titels van niveau 1 mogen opgemaakt worden, deze moeten opvallen, gebruik

de alinea-afstand,

� titels van niveau 2 en 3 geef je een bijna onopvallende opmaak zodat je het ver-

schil tussen beide niveaus ziet.

3.4 Inleiding

Met de inleiding probeer je de interesse van de lezer te wekken. Houd er rekening

mee dat je lezerspubliek vooral uit leerkrachten bestaat.

Je vermeldt in de inleiding hoe dit werk tot stand kwam, m.a.w. je geeft aan hoe je

aan je informatie kwam (bedrijfsbezoeken, uitvoeren opdrachten, verwerken tot ge-

heel) en wat de bedoeling van dit werk is.

Daarnaast geef je een soort inhoudsopgave, maar dan in doorlopende tekst. Het is

uiteraard niet de bedoeling dat je hier een saaie opsomming maakt. De lezer moet wel

al een idee krijgen van wat hem te wachten staat. Je vermeldt dus heel kort iets over

het soort bedrijf dat jullie leiden en welke aspecten van het bedrijf je zal behandelen.

Op basis van deze gegevens zal de lezer al dan niet geïnteresseerd verder lezen. Je

mag hier al iets vertellen over de goede of slechte staat van het bedrijf, maar je mag

nog niet alles verklappen. Je kan dus bv. wel zeggen dat je zal proberen aan te tonen

hoe jullie bedrijf erin geslaagd is een uitstekende start te nemen of dat je zal proberen

duidelijk te maken hoe jullie bedrijf zal evolueren.

Handleiding GIP


Probeer te eindigen met iets dat aansluit bij het volgende (=eerste) hoofdstuk, in

principe komt in het eerste hoofdstuk van je eindwerk een voorstelling van of kennis-

making met het bedrijf.

Deze tekst moet op een apart blad en beslaat maximum 1 pagina. De pagina telt mee


3.5 Eigenlijke tekst

3.5.1 Inhoud

Bij het schrijven van de eigenlijke tekst moet je een beschrijving geven van de wer-

king van het bedrijf, waarbij je voor de gegevens gaat putten uit je opdrachten. Je

eindrapport schrijf je in het Nederlands.

3.5.2 Algemene lay-out

Gebruik een A4-papierformaat en een vlot leesbaar, hedendaags lettertype zoals Arial

of Verdana. Zorg ervoor dat je vanaf het begin de marges volgens de BIN-normen

instelt nl. overal 2 cm. Om een witruimte in te voegen, gebruik je de functie alinea-

afstand en geen ‘harde returns’.

Vanaf deze pagina mag je de paginanummering invoegen. Natuurlijk mag je gebruik

maken van kop- en of voetteksten. Denk toch goed na wat je in zo'n tekst plaatst,

want dit verschijnt op elke blz. in je gip. Je kan er natuurlijk ook voor kiezen de

hoofdstuktitels te vermelden! In dit geval moet je met secties werken.

Maak gebruik van de functie Woordafbreking om een regelmatige rechtermarge te

creëren i.p.v. het uitvullen. Je gaat dan woorden en zinnen uitrekken.

3.5.3 Alinea-afstand

Zorg voor voldoende witruimte tussen tekst en titels. Bepaal zelf de witruimte, maar

denk eraan dat deze overal hetzelfde moet zijn. Gebruik hiervoor je opmaakprofielen.

Beperk het gebruik van alinea-afstand voor tekst of titels.

Tabellen, grafieken en opsommingen worden van de tekst gescheiden door een witre-

gel.

Handleiding GIP


3.5.4 Opsommingen

Het gebruik van opsommingen moet een zeldzaamheid zijn in je gip. Gebruik niet voor

het minste opsommingstekens, want dan leest het werk niet meer vlot.

Opsommingen worden tegen de linkermarge geplaatst, beginnend met een teken en

gevolgd door een insprong van 0,6 cm. Onder het teken komt nooit tekst voor. Voor

en na de opsomming voeg je een witregel in, tussen de elementen van de opsomming

is er geen witruimte.

Opsommingen in een zin beginnen met een dubbelpunt. De elementen ervan beginnen

met een kleine letter. Grote delen eindigen met een kommapunt. Korte begrippen

eindigen met een komma. Het laatste element eindigt met een punt.

3.5.5 Kop- en voetteksten

Kop- en voetteksten gebruik je voor de pagina-aanduiding, die zich rechts bevindt. Je

kan er ook nog andere gegevens in plaatsen. Let erop dat er geen onnodige informa-

tie in staat. De kop- en voettekst kan gescheiden worden van de tekst met een lijn.

3.5.6 Voetnoten

Ter verduidelijking van een aantal vaktermen of voor de vermelding van bronnen mag

je voetnoten gebruiken. Zorg voor een duidelijke verwijzing.

Plaats voetnoten onderaan elke pagina. Na de nootmarkering (het cijfertje onderaan)

volgt een tab en de tekst wordt verkeerd-om (= hangend) ingesprongen. Nummer de

voetnoten per pagina in Arabische cijfers. Een voorbeeld vind je onderaan deze pagi-

na1.

3.5.7 Decimale indeling

Houd de structuur van je gip eenvoudig en overzichtelijk. De titels van de hoofdstuk-

ken en de subtitels moeten bondig zijn. Toch moeten ze de inhoud goed uitdrukken.

Elk hoofdstuk vormt een afgerond geheel. Let bij de indeling in hoofdstukken vooral

op de logische structuur van de tekst. Controleer of de inhoud de logische opbouw van

het hele werk weerspiegelt.

1 Meer informatie vind je in de Licap-brochure "Rapporteren".

Handleiding GIP


Alle titels worden uiteraard opgemaakt met opmaakprofielen. De titels worden met

Arabische cijfers genummerd, volgens het principe in deze handleiding. Na het num-

mer komt er nooit een punt. Het nummer wordt gevolgd door een insprong van 2 cm,

die voor alle niveaus even groot is. Wanneer je titel meer dan 1 regel beslaat, moet je

titel op de tweede regel inspringen en beginnen onder de eigenlijke tekst.

De indeling mag maximum 3 niveaus bevatten.

3.5.8 Getallen

Alle getallen worden op eenzelfde manier genoteerd.

datum 2006-05-24

tijd 09.00 – 13.30 uur

getallen 582 359 545,01

De vermelding van euro kan op verschillende manieren. Gebruik altijd eenzelfde ma-

nier: bv. ‘€’ vóór het bedrag of ‘EUR’ achter het bedrag.

Formules plaats je in een tabel.

Eigen Vermogen =

1 258 268,25 EUR

Vreemd Vermogen 25 685 477,69 EUR

De onderbroken lijnen zijn de lijnen die je verwijdert. In de tweede kolom zijn de cel-

len samengevoegd. De uitlijning van getallen is altijd een rechtse uitlijning.

Handleiding GIP


3.5.9 Grafieken

De grafieken die je gebruikt in de gip moeten aan volgende voorwaarden voldoen:

� De grootte moet in verhouding zijn t.o.v. de rest van de tekst op het blad.

� Vergeet het opschrift (= titel) niet; dit is een korte en bondige omschrijving van

wat je met de grafiek wil voorstellen.

� De bijschriften van de assen geven aan waarop de schaalverdeling van de assen

betrekking heeft.

� De aard van de grafiek moet in overeenstemming zijn met de voor te stellen gege-

vens. Bv. een cirkeldiagram om de afkomst van alle personeelsleden voor te stel-

len. Een lijn- of staafdiagram om een evolutie voor te stellen …

� Let op de correcte wiskundige verhoudingen op de assen.

� Start in 0 bij de verticale as van lijnen staafdiagrammen.

� Duid, indien nodig, de norm aan waaraan een boekhoudkundig cijfer moet voldoen

zodanig dat de grafiek een beeld geeft van de situatie van je bedrijf.

� Breng zo nodig afwisseling in de aard van de grafieken, minimum 2 soorten. (bv.

cirkel en staaf)

� 'Fleur' je gip op met voldoende grafieken, maar overdrijf niet.

� Maak ze zorgvuldig, let op de juiste verhoudingen en plaatsing.

� Verwijder overbodige zaken!

� Probeer eenvormigheid in de lay-out na te streven.

3.5.10 Varia

Zorg voor een regelmatige rechtermarge in je tekst.

Denk aan het gebruik van secties.

3.6 Besluit

Hier verwacht de lezer een algemene conclusie. Ga uit van vaststellingen en van zowel

positieve als negatieve ervaringen. Formuleer op een persoonlijke wijze je besluit. Dit

is een belangrijk onderdeel. De lezer zal dit bij een eerste lezing zeker doornemen,

samen met de Inleiding en het Woord Vooraf.

Het besluit moet op een apart blad en beslaat maximum 1 pagina. De pagina telt mee


Handleiding GIP


3.7 Literatuurlijst

In de literatuurlijst geef je een opsomming van de informatiebronnen die je echt hebt

geraadpleegd.

De literatuurlijst dient de volgende gegevens te bevatten:

� de naam (namen) van de auteur(s),

� de titel van het werk,

� de druk (als het de eerste druk is, hoef je dit niet te vermelden),

� de plaats van uitgave,

� het jaar van uitgave.

De bronvermelding voor boeken is anders dan die voor tijdschriftartikels.

Voor meer informatie raadpleeg je de brochure Rapporteren1.

3.8 Bijlagen

In de gip verwijs je naar het nummer van de bijlage. Deze verwijzing kan in de tekst

zelf of kan met behulp van een voetnoot.

De bijlagen worden afzonderlijk genummerd. Vóór deze bijlagen steek je een gekleurd

blad en een apart blad met een overzicht van de bijlagen. Voor elke bijlage voeg je

een titelblad met nummer en naam van de bijlage.

Voorbeelden van bijlagen: organogram, folder, …

3.9 Enkele tips

� Verzorg de lay-out en maak het aangenaam om lezen.

� Zorg voor een inhoudelijk sterk werk met diepgang.

� Maak het werk duidelijk verstaanbaar voor iedereen.

� Vermijd herhalingen.

� Zorg voor een logisch gestructureerde opbouw.

� Verwerk enkel informatie die op je bedrijf zelf van toepassing is.

� Steek enkel relevante documentatie in de bijlagen (+ verwijzing).

� Probeer de tips van het gip-team op te volgen.

� Laat je werk nalezen!

1 VVKSO, Rapporteren - Voorschriften en nuttige wenken, Licap, Brussel, 2007,

24 pagina’s.

Handleiding GIP

De mondelinge proef p. 26

4 De mondelinge voorstelling

De mondelinge voorstelling bestaat uit drie delen:

� de voorstelling van jullie bedrijf aan de hand van een

powerpointpresentatie;

� de voorstelling van jullie website;

� een vragenronde i.v.m. het eindrapport.

Deze mondelinge proef zal beoordeeld worden aan de hand van de volgende criteria:

inhoud, taalvaardigheid (vlotheid en uitspraak) en de gevatheid om diverse vragen te

beantwoorden.

4.1 Presentatie

4.1.1 Inhoud

De presentatie wordt opgevat als een informatieve vergadering, waarbij jullie als jon-

ge ondernemers toelichting geven bij de start van jullie onderneming en waarbij jullie

aan mogelijke investeerders jullie toekomstvisie verduidelijken.

Tijdens de presentatie stellen jullie je startersidee voor in vier talen: Nederlands, En-

gels, Frans en Duits. Vergeet niet om bij het begin van jullie voorstelling het verloop

van deze informatieve vergadering weer te geven. Jullie kunnen daarbij eventueel de

structuur van jullie rapport volgen, al is dit geen verplichting. Wat wel belangrijk is, is

dat de investeerders een duidelijk beeld krijgen van de werking van jullie onderne-

ming. Maak op het einde van de vergadering ook even tijd vrij om je ervaringen mee

te delen.

4.1.2 Tien geboden van de presentatie

1 Bereid je goed voor;

2 De drie dragers van de boodschap: woorden, lichaam, stem;

3 De krachtigste presentatiemiddelen: stilte, rondkijken, glimlachen;

4 Wees enthousiast;

5 Houd oogcontact;

6 Blijf jezelf;

7 Herhaal regelmatig (redundantie);

8 Structureer (wegwijzers);

9 Verzorg begin en slot;

10 Werk visueel: breng eventueel documentatie mee.

Handleiding GIP

De mondelinge proef p. 27

4.1.3 Enkele tips

� Installeer de powerpointpresentatie en je website vooraf op de daarvoor voorziene

computer (= rustige start).

� Breng je presentatie mee op memory-stick.

� Maak eventueel een hand-out voor de jury.

� Geef een erratalijst af vóór je begint met je presentatie.

� Verzorg je kledij.

� Blijf rechtstaan tijdens de presentatie.

� Begin met de inhoudsopgave van het verdere verloop van de presentatie.

� Vermijd taalfouten.

� Spreek AN en geen dialect.

� Praat niet te snel, maar wel vlot en enthousiast.

� Gebruik, indien nodig, fiches als geheugensteun.

� Gebruik een vertelstijl en lees niet af.

� Gebruik geen volledige zinnen op het scherm maar korte kernwoorden.

� Zorg voor een goed contrast tussen achtergrond en tekst.

4.2 Vragenronde

Breng een eigen exemplaar (zelfde versie als ingebonden exemplaar) van het eind-

rapport mee. Vergeet de bijlagen en het dossier niet.

Zorg ervoor dat jullie alles begrijpen wat in je eindrapport staat, zoek desnoods zaken

op en maak aantekeningen. Dit is de kans om fouten recht te zetten (bv. door nieuw

cijfermateriaal mee te brengen).

Handleiding GIP

Besluit

Besluit

Met deze infobundel kan je onmiddellijk aan de slag bij het maken van je geïntegreer-

de proef. In het eerste hoofdstuk kwam je meer te weten over wat de gip juist in-

houdt. Je kon ook de timing bekijken, waaruit bleek dat je gip weldegelijk een jaar-

werk is. Een gezonde dosis doorzettingsvermogen en enthousiasme zijn dus basisver-

eisten.

Het tweede deel van deze handleiding gaf je meer informatie over de verschillende

opdrachten die je te wachten staan. Tijdens dit schooljaar zal je samen met je partner

je eigen zaak opstarten. Jullie komen dus voor een grote uitdaging te staan.

De eerste twee hoofdstukken van deze infobundel bevatten vooral informatie die je

nodig zal hebben tijdens het proces van je geïntegreerde proef. In het derde hoofd-

stuk staan heel wat richtlijnen waaraan je je moet houden bij het schrijven van je

rapport. Meer informatie over de presentatie die daaraan gekoppeld is en enkele bij-

behorende tips kon je lezen in het laatste hoofdstuk.

Denk eraan dat deze handleiding een werkinstrument is dat regelmatig gebruikt zal

worden. Deze infobundel heeft eveneens de vorm van een eindwerkje. Je zou dit dus

ook als ‘model’ voor je eigen werk kunnen gebruiken.

Als je nog vragen hebt waarop je in deze brochure geen antwoord vindt, kan je te-

recht bij je gip-mentor of de leerkrachten van het gip-team.

Het is nu aan jullie om van je gip iets leerrijks te maken.

Handleiding GIP

Bibliografie

Literatuurlijst

OMOO, Beloftevolle ondernemer 2009 - Handleiding, internet, 2008-12-30,

(http://www.omoo.be/events.htm).

VERGOTE, A., ([email protected]), GIP SJO, e-mail aan VERSCHUEREN, D.,

([email protected]), 2009-01-14.

VVKSO, Bedrijfseconomie derde graad TSO Handel - Leerplan secundair onderwijs,

internet, 2009-05-25, (http://ond.vvkso-ict.com/leerplannen/doc//Handel-2007-

001.pdf).

VVKSO, BIN-normen - Efficiënte communicatie, Licap, Brussel, 2007,

32 pagina’s.

VVKSO, Rapporteren - Voorschriften en nuttige wenken, Licap, Brussel, 2007, 24 pa-

gina’s.

Handleiding GIP

Bijlage

Bijlagen

Bijlage 1: Voorbeeld van een opdrachtenfiche

Bijlage 2: Logboek

Bijlage 1: Voorbeeld van een opdrachtenfiche

OPDRACHTENFICHE [NR] - GIP 2012-2013

VAK Geïntegreerde proef GIP-MENTOR L. De Meester D. Verschueren

KLAS 6H VERANTWOORDELIJKE

GIP-TEAM

GIP-HANDLEIDING

(TITEL)

DATUM AFGIFTE VERSIE 1 & VERSIE 2

[Titel]

Dit is een voorbeeld van een opdrachtenfiche zo-

als je er verschillende kan terugvinden in de elek-

tronische leeromgeving.

Op elke opdrachtenfiche vind je meer informatie

over de eigenlijke opdracht.

Druk deze fiches af en klasseer ze vervolgens

chronologisch in je dossier.

LOGBOEK 2012-2

013

VAK

Geïntegreerde proef

ONDERWIJSVORM

� ASO

� BSO

x TSO

GIP-M

ENTOR

L. De Meester

D. Verschueren

STUDIERICHTING(EN)

Handel

KLAS

6 HA

GRAAD

� 1

� 2

x 3

LEERJAAR

� 1 x 2 � 3

DATUM

WAT HEB IK GEDAAN?

TE ONDERNEMEN ACTIES

SUGGESTIES, EVALUATIES EN

OPMERKINGEN GIP-TEAM

.

10 sept. 2012

We kregen de gip-infobrochure

Gip-infobrochure lezen.

…

Gip-infobrochure gelezen.

Vragen stellen aan gip-m

entor.

Dit is een voorbeeld van hoe je logboek er zal

uitzien. Elk onderdeel, hoe klein ook, wordt hier-

in verm

eld.

geïntegreerde proeflingerieunderwear.weebly.com › uploads › 1 › 8 › 3 › 4 › ...een...

Documents