-Geología- BLOQUE 2 Nuria Pérez Pulido Cristina San José Aguilar

LA ROTACIÓN DE LA TIERRA

- CONTEXTO:

Las actividades enunciadas a continuación tienen una duración de dos sesiones de 50 minutos, ubicadas dentro de la Unidad Didáctica “La Tierra en movimiento” en la materia “Conocimiento del Medio”.

Esta Unidad se llevará a cabo en la tercera evaluación del primer ciclo de Educación Primaria, introducimos este tema de forma muy inicial, teniendo en cuenta los reducidos conocimientos previos que el alumnado tiene sobre este tema.

- OBJETIVOS :

o Comprender que nuestro planeta no es estático.o Promover la investigación sobre la incidencia de los rayos solares sobre la Tierra,

comprendiendo la variación de las sombras.

- DESTINATARIOS:

Las sesiones de esta programación van dirigidas a los alumnos/as del aula de 1º A de Primaria del CEIP “Miguel de Cervantes”, situado en la población de Ugena (Toledo).

El número total de alumnos/as de esta clase es de 23, no encontrándose en ella ningún alumno/a que precise de necesidades educativas especiales.

- SESIONES :

Primera Sesión

o 1ª actividad:

El profesor explicará a los alumnos el aparente movimiento del sol, no siempre lo contemplamos en el mismo lugar, según este movimiento aparente, el sol, sale por el Este y, tras subir y volver a bajar, desaparece por el Oeste.

Permanecemos un tiempo razonando la verdadera realidad, no es el sol quien rota, si no la Tierra. Una vez explicado esto y, para que su comprensión sea mayor, se les mostrará de un modo más funcional: cogeremos una pelota (de menor tamaño) que represente el sol, y un globo terráqueo. Un par de niños saldrán a realizar la rotación de la tierra: uno moverá la pelota (el sol) y otro el globo terráqueo. Entre los compañeros se llegará al acuerdo de si el movimiento realizado es correcto o erróneo.

1

-Geología- BLOQUE 2 Nuria Pérez Pulido Cristina San José Aguilar

o 2ª actividad :

Tras ver que los alumnos/as han comprendido el concepto, saldremos al patio con un palo de madera. Lo colocaremos en el suelo (por la mañana) de modo que proyecte una sombra. Al final de la sombra colocaremos un pequeño trozo de madera.Durante ese día, al finalizar cada hora (o clase) los alumnos/as saldrán al patio a colocar de nuevo un trozo de madera en el final de la sombra de nuestro palo. Esto lo realizarán durante todo el horario lectivo. Una vez puesto el último trozo, y observado los cambios durante el día, reflexionaremos con ellos sobre las siguientes preguntas:

¿Por qué cambian las sombras? ¿Cuándo es la sombra más larga? ¿Cuándo es la sombra más corta?

Segunda Sesión:

Esta sesión será útil para la corrección de las actividades de investigación que han elaborado en casa.

El docente, explicará que antiguamente no existían ni las pilas, ni por supuesto los modernos relojes que ahora disponemos, utilizaban los relojes de sol. Actualmente, podemos ser igual de listos, y saber que hora es dependiendo de la situación del sol, si realizamos un Observatorio.

Cada alumno realizará un “observatorio”: deben apuntar en que habitaciones de su casa da el sol a diferentes horas de día: cuando se levantan, salen al colegio, llegan a la hora de la comida, cuando van a alguna de las actividades extraescolares (en su falta, a media tarde, 6 horas aproximadamente) y cuando llegan a casa que el sol está desapareciendo.

Llegaremos a debates como:- Por la mañana se ilumina x habitación porque está situada en el Este.- A medio día todas las habitaciones están igual iluminadas el sol está justo

encima de nosotros. - Cuando acaba el día, la habitación x tiene mas claridad está situada al Oeste.- Algunas de las habitaciones no se iluminan en todo el día el sol se sitúa detrás

de un edificio (por ejemplo), pero el sol sigue su recorrido.- Cuando voy a la cama no hay ninguna habitación iluminada el sol se ha puesto

por el Oeste. Ahora es de noche.

- RECURSOS

o Primera sesión: Primera actividad: globo terráqueo, pelota de menor tamaño Segunda actividad: un palo de madera un poco ancho, siete trozos de madera

o Segunda sesión: Explicación anterior de la actividad para corregirla y comentarla en esta

sesión.

2

-Geología- BLOQUE 2 Nuria Pérez Pulido Cristina San José Aguilar

LA NOCHE Y EL DÍA

- CONTEXTO:

Las actividades expresadas a continuación tienen una duración de dos sesiones de 50 minutos, ubicadas en la Unidad Didáctica “La Tierra en movimiento” de la materia “Conocimiento del Medio”.

La Unidad se llevará a cabo, en la tercera evaluación del primer ciclo de Educación Primaria, por lo que sus conceptos básicos sobre este tema son muy reducidos.

- OBJETIVOS :

o Diferenciar la noche y el díao Adecuar los hábitos cotidianos a los momentos precisos: día o noche

- DESTINATARIOS:

Ambas sesiones de esta programación van dirigidas a los alumnos/as de la clase de 1º A de Primaria del CEIP “Miguel de Cervantes”, situado en la población de Ugena (Toledo).

El número total de alumnos/as de esta clase es de 23, no encontrándose en ella ningún alumno/a que precise de necesidades educativas especiales.

- SESIONES :

Primera Sesión :

o 1ª actividad:

Como los alumnos/as ya conocen el movimiento de rotación de la Tierra por los ejercicios anteriores, pasaremos directamente a realizar la actividad que será la siguiente: Los alumnos/as se pondrán en círculo dándose la espalda, simbolizando que son la Tierra. Uno de los niños llevará un círculo amarillo de cartulina (que será el encargado de la semana) realizado en sesiones anteriores, simbolizando al Sol, y se colocará fuera del círculo de cara a sus compañeros. El Sol deberá permanecer inmóvil, y serán el resto de compañeros (La Tierra) los que comiencen a caminar en círculo lentamente. Los alumnos/as que al rotar no puedan ver el Sol (noche), deben fingir que duermen; y, en cambio, los que sí le ven (día), deben imitar actividades que hacen normalmente durante el día (simbólicamente, sin salirse del círculo).

o 2ª actividad :

Tras esta actividad, y aprovechando el círculo creado por los alumnos/as, éstos se sentarán en el suelo en ese mismo círculo (incluyendo al alumno/a que simulaba ser el Sol). Todos los alumnos/as cerrarán los ojos, y, uno de ellos, contará algo que sucede durante la noche. Después, todos los alumnos/as abrirán los ojos y uno de ellos contará algo que sucede durante el día.

3

-Geología- BLOQUE 2 Nuria Pérez Pulido Cristina San José Aguilar

Segunda Sesión:

o Primera actividad:

Contaremos la historia de Odé. Es un brujo que vive en un hermoso valle en la cordillera de los Andes. Allí intenta aprender trucos que aparecen en su libro de magia. Sin embargo, un confuso día en que la luna cubre al sol durante el mediodía, Odé, con sus polvos mágicos, cambia las voces de los animales y, en este desorden, nadie puede encontrar el canto del gallo para que el día vuelva a aparecer.

Hasta que se dan cuenta de quién tiene el sonido tan buscado: ¡el murciélago! Muy asustado, el animal nocturno empieza a cantar y, ante la sorpresa de todos, la luna empieza a moverse, el sol vuelve a brillar y todo vuelve a la normalidad.

En esta historia se cuentan diferentes animales que en la noche cazan, comen… en resumen viven, y como otros animales viven de día como nosotros, incluso los que nos despiertan como el Gallo.

o Segunda actividad:

Realizaremos una tabla donde se encuentre mezclados los diferentes animales del cuento, algunos nocturnos y otros diurnos. Cada alumno debe dibujar un sol o una luna, al lado del animal, dependiendo su forma de vida.

BÚHO

GALLO

MURCIÉLAGO

LUCIÉRNAGAS

PERRO

Ahora los alumnos/as escribirán sus propias actividades: aquellas que realizamos durante el día las escribiremos en el recuadro del sol y las actividades que hagan por la noche en el recuadro de la luna.

Actividades que realicemos por la noche:

4

-Geología- BLOQUE 2 Nuria Pérez Pulido Cristina San José Aguilar

Actividades que realizamos por el día:

RECURSOS

- Segunda Sesión : Libro “la pequeña noche” de Alfaguara infantil. Carlos Saraniti y Mario Carvajal. Pudiendo ser adaptado a cualquier historia que trate el tema de los animales en el día y la noche.

Otros posibles recursos a usar es el video de “Chouette”, donde podemos observar un video sobre el búho, las luciérnagas y el murciélago, y sus actividades dentro de la noche.

También necesitaremos hacer una serie de fotocopias de las actividades que deben rellenar los alumnos/as. Aunque podemos prescindir de ellas, pudiendo utilizar los cuadernos y lapiceros que los alumnos llevan normalmente al colegio.

5