Gestión Ambiental En Instituciones Educativas

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Implementación de aulas ecoeficientes para Climas Fríos

Institución Educativa G.U.E. Las Mercedes, Juliaca - Puno - Perú

EL CASO EN SINTESÍS La institución educativa GUE Las Mercedes se encuentra ubicada en el Jr. Sandia cdra. 7 en el barrio de Santa Bárbara en Juliaca – Puno. Pertenece a la UGEL San Román – Juliaca. La escuela imparte educación básica regular secundaria a estudiantes hombres y mujeres en los turnos mañana, tarde y noche. Cuenta con 2492 estudiantes y 114 docentes. En el año 2011 el Comité Ambiental Escolar elaboró el Proyecto Educativo Ambiental de la institución educativa denominado: “El mundo en nuestras manos: uso y manejo ecoeficiente del agua y residuos sólidos en la I.E.S. GUE Las Mercedes de Juliaca en los años 2012 – 2013” Son beneficiarios directos del Proyecto Ecolegios desde el 2011. En él han participado activamente los(as) estu-diantes, docentes, el personal administrativo, padres y madres de familia en diversas acciones implementadas en a favor de la ecoeficiencia. El presente caso detalla la implementación de aulas ecoeficentes diseñadas para ofrecer confort a los(as) estu-diantes y docentes en climas fríos, como es el caso de la ciudad de Juliaca – Puno. De esta forma, se generan beneficios directos en la infraestructura, además de que se da la posibilidad de conocer tecnologías innovadoras capaces de mejorar las condiciones ambientales de aprendizaje. EL PROBLEMA Y SUS CAUSAS Juliaca es una ciudad ubicada en región Puno en la sierra peruana. Registra temperaturas bajas durante todo el año. El Proyecto Ecolegios contrató los servicios de la consultora internacional PEM El Proyecto Ecolegios contrató a la consultora internacional PEM con la finalidad de realizar un estudio sobre el confort en las ecuelas. Los resultados del estudio fueron los siguientes:

• La temperatura promedio registrada en Juliaca es de 11º C, siendo 20º C la recomendada como ideal. Es-to genera desconcentración y aturdimiento en los(as) docentes y estudiantes.

• La iluminación al interior de las aulas era inadecuada, registrando menos de 100 lux. Las condiciones ideales serían de más 500 lux. Este problema generaba menor productividad.

• En base a estos resultados, la consultora PEM propuso implementar un aula de confort y ecoeficiente utili-zando los mejores elementos. El objetivo fue favorecer la salud de los(as) estudiantes, así como el proce-so de enseñanza – aprendizaje.

ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Las actividades que se desarrollaron para implementar la medida fueron:

a. Un sistema de aislamiento térmico en techos y paredes. b. Pisos de madera. c. Calefacción solar. d. Vidrios dobles para aislar el frío y dar mayor acceso de luz natural. e. Sistema de renovación de aire con recuperación del calor y control del CO². f. Se elaboraron manuales de construcción y mantenimiento de las aulas ecoeficientes.

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Problema / antes Solución / después

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GESTIÓN INSTITUCIONAL - LOGROS De acuerdo a la evaluación de impacto realizada a fines del año 2013 en la ciudad de Lima, y con la participación de docentes de las instituciones educativas beneficiarias del proyecto, los docentes manifestaron los siguientes resultados:

La infraestructura escolar proporciona mayor confort y mejor apariencia para los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Se ha incorporado en todos los instrumentos de gestión el enfoque ambiental como el Proyecto educativo Institucional, PEI y Plan Anual de trabajo, PAT.

Consolidación del comité escolar. Se han conformado brigadas ambientales. Firma de convenios con la DRE y la UGEL desde el inicio del programa. Fortalecimiento de la alianza con MINAM, MINEDU y Ecolegios. Proyección del tema ambiental a la comunidad.

GESTION PEDAGÓGICA - LOGROS El comité ambiental ha registrado los siguientes logros:

Mayor rendimiento académico de los(as) estudiantes. Mayor motivación, menos cansancio y desconcentración en el proceso de aprendizaje – enseñanza por

parte de los(as) docentes y estudiantes. Se han realizado talleres por áreas: Transversalizando el PEAe en los documentos de Gestión Pedagógi-

ca. Se han incorporado procesos de enseñanza mediante la metodología vivencial “Aprender-Haciendo”. Por

ejemplo, se ha dramatizado con mimos el reciclaje de los residuos sólidos. Presentación de: “Los murales hablan”. Concurso de Elaboración de afiches y logotipos “Cada residuo en su lugar”. Jornada de limpieza trimestral: “Mi Calle Limpia” Sesiones simuladas con docentes a través de “eco trucos” y dinámicas ecológicas.

GESTIÓN AMBIENTAL – LOGROS De acuerdo a la evaluación de impacto manifestado por los docentes los logros son los siguientes:

La infraestructura escolar ha mejorado y se ofrece mayor confort en el aula para los(as) docentes y estu-diantes, sobre todo frente a condiciones ambientales en climas de bajas temperaturas.

Se ha utilizado como alternativa energética la calefacción solar. Los paneles solares captan la radiación que calienta el agua, la misma que circula por radiadores dentro del aula. Esto permite un ambiente cálido y de confort.

Se han colocado ventanas que permiten mayor acceso de la luz natural. Esto produce una iluminación efi-ciente.

Ahora existe un sistema de renovación de aire con recuperación del calor y control del CO2. Se hizo posible acceder a tecnologías innovadoras, las cuales mejoraron las condiciones de enseñanza -

aprendizaje. PARA MAS INFORMACIÓN Proyecto Ecolegios de la Cooperación Alemana (implementada por la GIZ)

Institución Educativa GUE Las Mercedes Jr. Sandia Cdra. 7 Juliaca – Puno - Perú T. 0051.051.322073

Ecolegios Markus Tritschler Asesor Ejecutivo ecolegios@ecolegios.org.pe http://www.ecolegios.org.pe/ FB www.facebook.com/Ecolegios

Sistematización Lucía Chávez Mujica lucia.chavez.peru@gmail.com Lima, Marzo del 2014

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