gestion recursos humanos 2019 20...20 de febrero, y actualizada en el real decreto 107/2008, de 1 de...

PROGRAMACIÓN DOCENTE

GESTION DE RECURSOS HUMANOS

CÓDIGO: 0652

Equivalencia en Créditos ECTS: 6

CICLO DE GRADO SUPERIOR

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

CURSO: 2º

HORAS SEMANALES: 5

Departamento de Administrativo

Curso 2019/2020

Programación Docente de Gestión de Recursos Humanos

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I N D I C E P á g .

1. INTRODUCCIÓN AL MÓDULO 3

2. COMPETENCIAS 8

2.1.Competencia generales. 8

2.2.Competencias profesionales, personales y sociales 8

2.3.Competencias específicas. 10

3. OBJETIVOS DEL CICLO 11

3.1.Objetivos generales 11

3.2.Objetivos específicos 14

4. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 15

5. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 16

6. CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

17

7. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 22

8. EVALUACIÓN 23

8.1. Procedimiento de evaluación y criterios de calificación 23

8.2.Procedimiento de recuperación 24

8.3.Faltas de asistencia a clase 24

9. MÍNIMOS EXIGIBLES 25

10. METODOLOGÍA 26

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 28

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS 28

13. EDUCACIÓN EN VALORES E IGUALDAD EFECTIVA 34


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1. INTRODUCCIÓN

El Instituto Mata Jove es uno de los dos centros públicos de Secundaria del barrio

de La Calzada. Se inauguró en Octubre de 1984 como centro de Formación

Profesional y actualmente imparte enseñanzas de:

• Educación Secundaria Obligatoria.

• Bachillerato (en las modalidades de Ciencia y Tecnología y Humanidades

y Ciencias Sociales).

• Formación Profesional (con Ciclos Formativos de Grado Medio –Gestión

Administrativa- y Grado Superior –Administración y Finanzas).

• Formación Profesional Básica: Título profesional básico en Servicios

Administrativos.

Nuestro Instituto pretende difundir y consolidar entre sus alumnos los siguientes

valores:

• Democracia: el consenso y la igualdad radical y práctica entre hombres y

mujeres.

• Solidaridad y paz entre personas, comunidades, países y pueblos de la

Tierra, y respeto por las ideas, formas de vida y libertades de los demás.

• Ecología: cuidado y conservación de nuestro Planeta.

• Trabajo y esfuerzo: voluntad, constancia y esfuerzo personal como

pilares de los logros que se persiguen.

• Responsabilidad personal.

• Convivencia serena y ordenada, cimentada una autoridad y disciplina

democráticas, en un clima de respeto entre todos.

• Capacidad crítica.

• Conocimiento como parte de la vida.

El alumnado que accede al ciclo procede mayoritariamente de Bachillerato, tanto

de nuestro centro, como de otros; de Programas vía prueba de acceso y del Ciclo

Medio de Gestión Administrativa. Asimismo, contamos con alumnado que no


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terminó sus estudios universitarios o que habiéndolos terminado no encuentran

trabajo y quiere enriquecer su currículo profesional.

El perfil profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas

queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales,

personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de

competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el

título. (Art. 3 del Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre,)

Artículo 6. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo

Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Administración de recursos humanos. ADG084_3 (Real Decreto 295/2007, de

20 de febrero, y actualizada en el Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero),

que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0237_3 Realizar la gestión y control administrativo de recursos humanos.

UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selección,

formación y desarrollo de recursos humanos.

UC0987_3 Administrar los sistemas de información y archivo en soporte

convencional e informático.

UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información

y la documentación.

b) Gestión financiera ADG157_3 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de

septiembre y actualizado en RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende

las siguientes unidades de competencia:

UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa.

UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos

financieros. UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto.


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UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la

información y la documentación.

c) Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3

(Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las

siguientes unidades de competencia:

UC0982_3: Administrar y gestionar con autonomía las comunicaciones de la

dirección.

UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en

distintos formatos.

UC0987_3: Administrar los sistemas de información y archivo en soporte

convencional e informático.

UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y

empresarial ante Organismos y Administraciones Públicas.

UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos

Humanos.

UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería.

2. Cualificación profesional incompleta:

Gestión contable y de auditoría ADG082_3 (Real Decreto 295/2004, de 20 de

febrero, actualizado en Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero).

UC0231_3 Realizar la gestión contable y fiscal.

Al módulo profesional GESTION DE RECURSOS HUMANOS le corresponde la

siguiente unidad de competencia:

UC0237_3 Realizar la gestión y control administrativo de recursos humanos.

En el artículo 7 del anterior Real Decreto establece las ocupaciones y puestos de

trabajo más relevantes que son:


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1.- Las personas que obtienen este título ejercen su actividad tanto en grandes como

en medianas y pequeñas empresas, en cualquier sector de actividad,

particularmente en el sector servicios, así como en las administraciones

públicas, desempeñando las tareas administrativas en la gestión y el

asesoramiento en las áreas laboral, comercial, contable y fiscal de dichas

empresas e instituciones, ofreciendo un servicio y atención a los clientes y

ciudadanos, realizando trámites administrativos con las administraciones

públicas y gestionando el archivo y las comunicaciones de la empresa.

Podría ser trabajador por cuenta propia, efectuando la gestión de su propia

empresa o a través del ejercicio libre de una actividad económica, como en una

asesoría financiera, laboral o estudio de proyectos, entre otros.

2.- Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

• Administrativo de oficina.

• Administrativo comercial.

• Administrativo financiero.

• Administrativo contable.

• Administrativo de logística.

• Administrativo de banca y de seguros.

• Administrativo de recursos humanos.

• Administrativo de la Administración pública.

• Administrativo de asesorías jurídicas, contables, laborales, fiscales o

gestorías.

• Técnico en gestión de cobros.

• Responsable de atención al cliente


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Esta Programación docente se fundamenta en lo establecido en la legislación

siguiente:

Ley Orgánica de Educación. LOE 2/2006, de 3 de mayo (BOE 4 de mayo de 2006).

- Reglamento Orgánico de los IES. Real Decreto 83/1996, de 26 de enero

(BOE 21 de febrero de 1996).

- Resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia,

por la que se regula la organización y evaluación de la Formación

Profesional del sistema educativa en el Principado de Asturias (BOPA 8 de

julio de 2009).

- Resolución de 28 de enero de 2011, de modificación de la resolución de 18

de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que regula

la organización y evaluación de la Formación Profesional del sistema

educativo en el Principado de Asturias (BOPA 14 de febrero de 2011).

- Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el título

de Técnico Superior de Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas

mínimas (BOE, de 1 de diciembre de 2009.

- Resolución de 12 de febrero de 2010, de la Consejería de Educación y

Ciencia, por la que se regula la matrícula excepcional para la finalización de

estudios (BOPA 8 de marzo de 2010).

- Decreto 119/2013, de 11 de diciembre, por el que se establece el currículo

de ciclo formativo de grado superior de formación profesional en

Administración y Finanzas (Boletín Oficial del Principado de Asturias del 23

de diciembre del 2011).

- Real Decreto 1147/de 25 de junio, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo.


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2. COMPETENCIAS

2.1. Competencias generales

La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las

operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales,

contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la

normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la

información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las

normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental. (Art. 4 del

Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre,)

2.2. Competencias profesionales, personales y sociales

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las

que se relacionan a continuación:

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos

de información de la empresa.

b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas,

información obtenida y/o necesidades detectadas.

c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de

diversos tipos, a partir del análisis de la información disponible y del entorno.

d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los

procesos administrativos en los que interviene.

e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las

técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa.

f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación

a las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de

las mismas.


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g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos

y procedimientos administrativos, aplicando la normativa vigente y en

condiciones de seguridad y calidad.

h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y

el estudio de viabilidad de proyectos de inversión, siguiendo las normas y

protocolos establecidos.

i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección,

contratación, formación y desarrollo de los Recursos Humanos, ajustándose a la

normativa vigente y a la política empresarial.

j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa,

ajustándose a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos.

k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a

cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con

proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente.

l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial

asegurando los niveles de calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y

de imagen de la empresa/institución.

m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de

documentos en diferentes organismos y administraciones públicas, en plazo y

forma requeridos.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno

profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a

lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía

en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en

el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.


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o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando

el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo,

así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su

responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la

información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia

de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,

supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales

y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la

empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad

universal y de "diseño para todos", en las actividades profesionales incluidas en

los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una

pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la

responsabilidad social.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su

actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,

participando activamente en la vida económica, social y cultural.( Art. 5 del Real

Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre

2.3. Competencias específicas.

- Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección,

contratación, formación y desarrollo de los Recursos Humanos, ajustándose

a la normativa vigente y a la política empresarial.

- Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la

empresa, ajustándose a la normativa laboral vigente y a los protocolos

establecidos.


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- Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando

el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el

liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se

presenten.

- Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su

responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la

información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y

competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

- Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de

accesibilidad universal y de "diseño para todos", en las actividades

profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de

servicios.

3. OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO.

3.1. Objetivos generales

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan

en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para

gestionarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la

empresa reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la

empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos

informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de

la información para elaborar documentos y comunicaciones.

e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas

con la gestión empresarial.


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f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa

para proponer líneas de actuación y mejora.

g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para

clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos.

h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y

fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.

i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión

contable y fiscal.

j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa,

reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y analizar

los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de tesorería, la

captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de

inversión.

k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben

desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos

administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y

desarrollo de los recursos humanos.

l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos

relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la

problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y supervisar la

gestión administrativa del personal de la empresa.

m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos,

cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de

negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la

gestión administrativa de los procesos comerciales.

n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada

caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional

para desempeñar las actividades relacionadas.


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ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión

administrativa en la presentación de documentos en organismos y

administraciones públicas.

o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados

con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías

de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y

adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los

retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida

personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables

implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la

posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas

situaciones, problemas o contingencias.

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en

contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de

equipos de trabajo.

s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los

contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los

receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección

ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas,

de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar

entornos seguros.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar

respuesta a la accesibilidad universal y al "diseño para todos".

v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades

realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de


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la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de

calidad.

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,

empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una

pequeña empresa o emprender un trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales,

para participar como ciudadano democrático Art. 9 del Real Decreto 1584/2011, de

4 de noviembre

3.2. Objetivos Específicos del módulo.

- Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben

desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los

procesos administrativos establecidos en la contratación y desarrollo de

los recursos humanos.

- Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos

relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la

problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y

supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.

- Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y

laborales, para participar como ciudadano democrático.

- Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados

con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las

tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu

de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

- Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación

en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación

de equipos de trabajo.


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4. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función

de realizar las operaciones administrativas en los procesos de contratación y

retribución del personal y la modificación, suspensión y extinción del contrato de

trabajo, así como coordinar los flujos de información que se generen, contribuyendo

al desarrollo de una adecuada gestión de los recursos humanos.

La función de realizar operaciones administrativas en los procesos de contratación y

retribución del personal y la modificación, suspensión y extinción del contrato de

trabajo, incluye aspectos como:

� Control de la normativa legal que regula los procesos de contratación y

retribución del personal y de modificación, suspensión y extinción del

contrato de trabajo.

� Gestión de los procesos de contratación y retribución del personal.

� Coordinación de los flujos de información que se generan en la empresa en

materia de gestión de personal y de las relaciones laborales.

� Utilización de aplicaciones informáticas de gestión de recursos humanos.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en la gestión de

los procesos de contratación y retribución del personal y de modificación,

suspensión y extinción del contrato de trabajo, de una organización de cualquier

sector productivo, necesarios para una adecuada gestión de los recursos

humanos.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales k), o), r), y

u) del ciclo formativo, y las competencias i), j), o), p) y r) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

� La interpretación de la normativa laboral vigente.

� La gestión y cumplimentación de la documentación que se genera en el


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proceso de contratación.

� La confección de la documentación necesaria para la modificación,

suspensión y extinción del contrato de trabajo.

� La confección de las nóminas, calculando los conceptos retributivos.

� La elaboración y presentación de la documentación necesaria para dar

cumplimiento a las obligaciones de pago en relación con los procesos

retributivos.

� El registro y archivo de la información y la documentación que se genera

en el departamento de recursos humanos.

� La utilización de las herramientas informáticas en gestión de recursos

humanos y elaboración de nóminas seguros sociales.

5. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Unidad Didáctica 1: La contratación laboral en la empresa. Modalidades de

contratos e incentivos a la contratación.

Unidad Didáctica 2: Obligaciones administrativas de la empresa ante la Seguridad

Social.

Unidad Didáctica 3: El proceso retributivo.

Unidad Didáctica 4: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

Unidad Didáctica 5: Gestión administrativa de recursos humanos con aplicación

informática.


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6. CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

UNIDAD DIDATICA 1.- La contratación laboral en la empresa. Modalidades de

contratos e incentivos a la contratación.

CONTENIDOS

� Gestión de la documentación que genera el proceso de contratación:

o Formalidades y documentación del proceso de contratación.

o Documentos relativos a las modalidades contractuales ordinarias y

sus características.

o La política laboral del Gobierno. Bonificaciones y reducciones de

cuotas de cotización.

o Registro y archivo de la información y de la documentación relativa a

la contratación laboral en la empresa.

Resultados de aprendizaje asociados

� Gestiona la documentación que genera el proceso de contratación aplicando

la normativa vigente.

Criterios de evaluación

� Se ha seleccionado la normativa que regula la contratación laboral.

� Se han identificado las fases del proceso de contratación.

� Se han interpretado las funciones de los organismos públicos que

intervienen en el proceso de contratación.

� Se han determinado las distintas modalidades de contratación laboral

vigentes y sus elementos, aplicables a cada colectivo.

� Se ha propuesto la modalidad de contrato más adecuado a las necesidades

del puesto de trabajo y a las características de empresa y personal.

� Se han especificado las funciones de los convenios colectivos y las variables

que regulan con relación a la contratación laboral.

� Se ha cumplimentado la documentación que se genera en cada una de las

fases del proceso de contratación.


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� Se han reconocido las vías de comunicación convencionales y telemáticas

con las personas y organismos oficiales que intervienen en el proceso de

contratación.

Unidad Didáctica 2.- Obligaciones administrativas de la empresa ante la

Seguridad Social.

CONTENIDOS

� Caracterización de las obligaciones administrativas de la empresa frente a la

Seguridad Social:

o La Seguridad Social en España y otros organismos de previsión

social. Finalidad y campo de aplicación.

o Estructura administrativa de la Seguridad Social.

o Regímenes del sistema de la Seguridad Social. Régimen general.

Regímenes especiales.

o Financiación y prestaciones de la Seguridad Social.

o Obligaciones del empresario con la Seguridad Social: inscripción de

empresas, afiliación, alta, baja y variación de datos de trabajadores.

o Archivo de la información y de la documentación.


� Identifica las obligaciones administrativas de la empresa con la Seguridad

Social, tramitando la documentación y realizando los cálculos procedentes.


� Se han reconocido los trámites obligatorios para la empresa ante la

Seguridad Social.

� Se ha elaborado la documentación para los trámites de afiliación, alta, baja y

variación de datos en los distintos regímenes de la Seguridad Social

� Se han reconocido las vías de comunicación, convencionales y telemáticas,

con las personas y organismos oficiales implicados en el proceso de

afiliación, alta, baja y variación de datos.


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� Se han previsto las actuaciones y procedimientos de los órganos inspectores

y fiscalizadores en materia de Seguridad Social.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: El proceso retributivo.

CONTENIDOS

� Confección de los documentos derivados del proceso de retribución de

recursos humanos y las obligaciones de pagos:

o Regulación legal de la retribución

o El salario. Clases.

o Cálculo y confección de nóminas

o Documentos de cotización a la Seguridad Social. Cálculo de cuotas.

o Declaración-liquidación de retenciones a cuenta del IRPF

o Otros conceptos: anticipos y otros servicios sociales

o Archivo de la información y la documentación


� Confecciona los documentos derivados del proceso de retribución de

recursos humanos y las obligaciones de pagos, aplicando la normativa

vigente.




� Se han reconocido los procesos retributivos y las distintas modalidades

salariales.

� Se ha precisado el concepto de salario mínimo interprofesional (SMI),

Indicador Público de Renta de Efectos Múltiples (IPREM) u otros índices, y

su función en la regulación salarial y en las prestaciones de la Seguridad

Social.

� Se han identificado los métodos de incentivos a la producción o al trabajo en

función del puesto.

� Se ha identificado la documentación necesaria para efectuar el proceso de

retribución.


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� Se ha seleccionado y analizado la normativa que regula las bases de

cotización y la determinación de aportaciones a la Seguridad Social.

� Se han elaborado las nóminas calculando el importe de los conceptos

retributivos, las aportaciones a la Seguridad Social y las retenciones a

cuenta del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF).

� Se han analizado y calculado las aportaciones de la empresa y del conjunto

del personal a la Seguridad Social.

� Se han calculado las principales prestaciones económicas de la Seguridad

Social.

� Se han identificado los modelos de formularios y los plazos establecidos de

declaración-liquidación de las aportaciones a la Seguridad Social e ingresos

a cuenta de las retenciones del IRPF.

� Se han confeccionado la declaración-liquidación de las aportaciones a la

Seguridad Social y los ingresos a cuenta de las retenciones del IRPF.


con las personas y organismos oficiales que intervienen en el proceso de

retribución e ingreso de la declaración-declaración.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Modificación, suspensión y extinción del contrato de

trabajo.

CONTENIDOS

� Programación de las tareas administrativas correspondientes a la

modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo:

o Modificación de las condiciones del contrato de trabajo

o Suspensión del contrato de trabajo. Causas y procedimientos.

o Extinción del contrato de trabajo.

o Gestión de la documentación en los organismos públicos

o Registro y archivo de la información y la documentación


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� Programa las tareas administrativas correspondientes a la modificación,

suspensión y extinción del contrato de trabajo, aplicando la normativa

vigente y cumplimentando la documentación aparejada.


� Se ha seleccionado la normativa en vigor que regula la modificación,

suspensión y extinción del contrato de trabajo.

� Se han efectuado los cálculos sobre los conceptos retributivos derivados de

las situaciones de modificación suspensión y extinción del contrato de

trabajo.

� Se ha identificado y cumplimentado la documentación que se genera en los

procesos de modificación suspensión y extinción del contrato de trabajo.


con las personas y organismos oficiales implicados en un proceso de

modificación suspensión o extinción del contrato de trabajo.

� Se ha comunicado al personal, en tiempo y forma, los cambios producidos

por la modificación suspensión o extinción del contrato de trabajo.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: Gestión administrativa de recursos humanos con

aplicación informática.

CONTENIDOS

� Utilización de aplicaciones informáticas de gestión de recursos humanos


� Gestiona la documentación que genera el proceso de contratación aplicando

la normativa vigente.




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� Confecciona los documentos derivados del proceso de retribución de

recursos humanos y las obligaciones de pagos, aplicando la normativa

vigente.

� Programa las tareas administrativas correspondientes a la modificación,

suspensión y extinción del contrato de trabajo, aplicando la normativa

vigente y cumplimentando la documentación aparejada.


� Se han empleado programas informáticos específicos para la confección,

registro y archivo de la información y documentación relevante en el proceso

de contratación.


registro y archivo de la información y documentación generada en la

tramitación documental con la Seguridad Social.


registro y archivo de la información y documentación relevante generada en

el proceso de retribución.


registro y archivo de la información y documentación relevantes en el

proceso de modificación, suspensión o extinción del contrato de trabajo.

7. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

Unidad Didáctica 1: La contratación laboral en la empresa. Modalidades de

contratos e incentivos a la contratación: 38 horas

Unidad Didáctica 2: Obligaciones administrativas de la empresa ante la Seguridad

Social: 7 horas

Unidad Didáctica 3: El proceso retributivo: 40 horas

Unidad Didáctica 4: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo:

15 horas


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Unidad Didáctica 5: Gestión administrativa de recursos humanos con aplicación

informática: 10 horas

8.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

8.1. Procedimiento de evaluación y criterios de calificación

La evaluación de los aprendizajes del alumnado se realizará tomando como

referencia los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación establecidos

para el módulo. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de

consecución de la capacidad correspondiente y, en consecuencia, los resultados

mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

En concreto, se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

a) Exámenes periódicos: 80% de la calificación del módulo.

Se realizará un mínimo de dos exámenes por evaluación.

Deberá obtenerse al menos una nota de 4,5 puntos en cada examen para que

el mismo pueda incluirse en el cálculo de la nota media del módulo. En caso

contrario, la materia correspondiente al examen con nota inferior a 4,5 deberá

recuperarse en el mes de marzo, o en otro examen anterior, según determine

la profesora.

La nota asignada a este apartado se calculará como la media aritmética de los

exámenes realizados hasta el momento.

La asistencia a los exámenes será obligatoria, excepto en el caso de

presentación de un justificante médico en que se reconozca la necesidad del

alumno/a de guardar reposo por razones médicas, en la jornada

correspondiente a dicho examen. La profesora podrá valorar, en el mismo

sentido, otras justificaciones que reviertan la misma gravedad.

b) Actitud hacia el módulo y trabajo diario: 20% de la calificación del módulo.

• Asistencia y puntualidad (0,6 puntos)


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• Actitud positiva hacia el módulo. Trabajo diario: escucha activa y

participación oral sobre la unidad que se esté impartiendo, realización

de actividades propuestas, valoración de tareas encomendadas. (0,7

puntos)

• Corrección voluntaria de las prácticas propuestas para toda la clase

(0,7 puntos)

Para superar el módulo deberá obtenerse una calificación de al menos 5 puntos.

8.2. Procedimiento de recuperación

A los alumnos que suspendan la primera y/o segunda evaluación de curso se les

aplicará el siguiente sistema:

� Al final del segundo trimestre de curso se realizará un examen de

recuperación global.

� Podrán proponerse actividades de recuperación. En este caso, será

obligatoria su entrega.

El alumnado que obtenga una calificación negativa en la evaluación ordinaria de

marzo deberá asistir a clases de recuperación durante el tercer trimestre de curso,

siendo evaluado periódicamente durante dicho período de la forma descrita en el

apartado 8.1. Además, y en caso de no superar alguno de dichos exámenes,

tendrá un examen final en el mes de junio.

8.3. Faltas de asistencia a clase

En caso de que las faltas de asistencia a lo largo del curso superen un 15% de la

duración total del módulo, la profesora realizará un examen específico, al final de

cada trimestre o del curso (a criterio de la profesora), a este alumnado, diseñado de

forma específica para cada alumno según su asistencia y/o trabajo a lo largo de

dicho trimestre.


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9.- MINIMOS EXIGIBLES

� Seleccionar, consultar e interpretar la normativa que regula la contratación

laboral.

� Aplicar la anterior normativa a casos propuestos.

� Identificar las obligaciones administrativas del proceso de contratación.

� Determinar, con ayuda de la legislación aplicable, los elementos de las

distintas modalidades de contratación laboral vigentes.

� Escoger la modalidad de contratación laboral más adecuada en un supuesto

concreto.

� Escoger la modalidad de contratación laboral más favorable, desde el punto

de vista empresarial, en función de los incentivos a la contratación

aplicables.

� Cumplimentar contratos de trabajo, en supuestos concretos, consultando la

normativa legal y el convenio colectivo aplicable.

� Reconocer los trámites obligatorios para el empresario ante la Seguridad

Social.

� Confeccionar nóminas calculando el importe de los conceptos retributivos,

las aportaciones a la Seguridad Social y las cantidades a retener a cuenta

del IRPF, correspondientes a distintas situaciones (retribución mensual y

diaria, retribución en especie, incapacidad temporal, maternidad y

paternidad, contratos a tiempo parcial).

� Calcular el importe de los distintos conceptos a incluir en el Recibo de

Liquidación de Cotizaciones.

� Calcular, con ayuda del programa de cálculo de retenciones de IRPF de la

AEAT, el porcentaje de retención aplicable en un caso propuesto.


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� Confeccionar las declaraciones-liquidaciones de Retenciones e ingresos a

cuenta del IRPF.

� Seleccionar la normativa en vigor que regula la modificación, suspensión y

extinción del contrato de trabajo.

� Efectuar los cálculos sobre los conceptos retributivos derivados de las

situaciones de modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

� Identificar y cumplimentar la documentación que se genera en los procesos

de modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

� Emplear programas informáticos específicos para la gestión administrativa

de recursos humanos.

10. METODOLOGÍA.

Fundamentalmente se utilizará una metodología activa que propicie un proceso de

enseñanza-aprendizaje basado en la realización de una serie de actividades de

aprendizaje (individuales y/o en grupo) que aseguren la iniciativa del alumnado,

desarrollando capacidades de comprensión, análisis, relación, manejo y síntesis de

información, no sólo de aquella que se le facilite, sino también de aquella que

conoce o pueda obtener.

De ello se deriva que el aprendizaje debe basarse en el “saber hacer” y que el

contenido organizador del mismo debe, por lo tanto, definirse en torno a los

procesos reales de trabajo.

La metodología es:

Inductiva: el aprendizaje parte de la realidad que el alumnado vive, para luego

utilizar, modificar o ampliar conocimientos permitiéndole relacionar los nuevos

aprendizajes con lo que ya sabe.

Integradora: los distintos tipos de contenidos están vinculados entre sí,

trabajándolos conjuntamente para que el aprendizaje sea más significativo.


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Activa: el alumnado interviene en su proceso de aprendizaje tomando notas,

interpretando y comparando la información que se le suministra para sacar sus

propias conclusiones.

Participativa: se valora la implicación del alumnado en las clases, sus

intervenciones y explicaciones sobre las actividades y ejercicios realizados de

forma individual o en grupo.

La metodología se basará, principalmente, en el desarrollo de procesos del trabajo

administrativo, buscando la mayor conexión posible con el mundo real. Los medios

a utilizar, la documentación y bibliografía, la organización del trabajo (individual o

por equipos, con asignación de tareas y responsabilidades) y la selección de

actividades lectivas y complementarias, deberán dirigirse, de forma coordinada, a

ese fin.

Desarrollando esos procesos de trabajo, debe integrarse en ellos el aprendizaje de

los conceptos previos y, sobre todo, de los procedimientos definidos como

capacidades terminales y criterios de evaluación de cada módulo.

El proceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse a que el alumnado sea

capaz de buscar información por sí mismo, o en grupo, realizar procesos de

análisis y síntesis de la misma y que pueda utilizarla en actividades relacionadas

con la gestión administrativa.

En función de las capacidades de cada alumno, se adaptarán las actividades

propuestas para reforzar o profundizar en los contenidos de cada módulo, sin que

esto suponga una alteración de los contenidos.

El desarrollo de los contenidos concretos de cada unidad se impartirá, con arreglo

a sus respectivas características, tomando como base: normativa aplicable, libro de

texto, ejemplos comentados, explicaciones, ejercicios y supuestos prácticos a

realizar por el alumnado, utilizando las herramientas disponibles.

Materiales y recursos didácticos.


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Disponemos de un ordenador con conexión a internet para cada alumno, lo que

permite el acceso a las webs del BOE, BOPA, SEPE, AEAT, SS.

El aula también dispone de cañón, que facilitará tanto la labor de enseñanza del

profesor en sus explicaciones, como el aprendizaje del alumnado.

El libro de texto a utilizar es: Eugenio Ruiz Otero y otros: “Gestión de Recursos

Humanos”. Editorial Mc Graw Hill Education.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Visita a Cristasa y al SEPE de La Calzada.

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS.

Teniendo en cuenta el carácter de esta etapa, la intervención educativa debe

promover y facilitar una atención más individualizada y personalizada de los

alumnos y alumnas, y se puede concretar, principalmente, en una serie de

medidas educativas orientadas a atender a la diversidad de capacidades, de los

alumnos y alumnas. Estas medidas pueden agruparse en dos grandes ámbitos

interrelacionados:

a) La optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje

b) La orientación, acción tutorial y orientación laboral

Por lo que respecta a la optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje

algunas de las medidas educativas que nos proponemos adoptar son:

• Análisis del curriculum docente previo del alumno.

• Adecuación de las programaciones didácticas y/o programaciones de aula.

• Desarrollo de los hábitos de estudio y los procedimientos de trabajo

intelectual.

• Organización y desarrollo de actividades de refuerzo y profundización.

• Organización y desarrollo de actividades de recuperación.


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• Coordinación y seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Medidas educativas de carácter específico.

• Actividades de apoyo.

Medidas educativas de carácter general

Son medidas que pretenden dar respuesta a la diversidad de capacidades, del

alumnado, afectan, en principio, a todos ellos y se destinan a la prevención,

detección y tratamiento de los problemas de aprendizaje a lo largo del proceso

educativo, con la finalidad de ir ajustando la ayuda pedagógica a sus necesidades.

Análisis previo del curriculum docente de los alumnos

Resulta conveniente en función de la disparidad con la que nos hemos encontrado

en cursos precedentes, hacer una indagación previa para detectar los estudios

previos de nuestros alumnos.

Estas en principio son enseñanzas nuevas para todos/as ellos/as, razón por la

cual, al menos aparentemente todos ellos se encuentran en igualdad de

condiciones al tratarse en todos los módulos de conocimientos nuevos, sin

embargo si que tiene cierta importancia la atención a sus estudios previos sobre

todo para calibrar su punto de partida en materias como las matemáticas e incluso

para comprender su capacidad lógica y de abstracción.

Por este motivo resulta conveniente que el la tutor/a recabe información a este

respecto y la ponga en conocimiento del resto del equipo educativo.

Adecuación de las programaciones didácticas y/o programaciones de aula

Son todos aquellos cambios, modificaciones o ajustes llevados a cabo en algún

elemento del currículo (objetivos, contenidos, metodología, evaluación...), están

dirigidos al conjunto del alumnado del ciclo, y pretenden adaptarse a las

necesidades del alumnado y ayudarlos a progresar en el logro de los objetivos

educativos.


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Serán llevados a cabo por los departamentos didácticos a comienzos del curso,

tomando como referencia la evaluación de las programaciones realizadas a lo

largo del curso anterior.

Además podrán llevarse a cabo nuevas adecuaciones o adaptaciones de las

programaciones durante el curso cuando las circunstancias lo aconsejen.

Como primer principio se podría establecer que cuantas más medidas educativas

generales de atención a la diversidad estén presentes en el Proyecto curricular y

en las Programaciones didácticas, menor será el número de medidas de carácter

específico que habrá que tomar para atender a las necesidades individuales que

presenten algunos alumnos y alumnas.

En ese sentido, es por lo que se recomienda poner en práctica las medidas

recogidas en otros apartados del Proyecto curricular, especialmente los

relacionados con la metodología, la evaluación y la orientación y acción tutorial,

más todas aquellas que, por su carácter más concreto y específico, estén

contempladas en las Programaciones didácticas de las áreas/materias para

atender a la diversidad.

Así, pues, todas estas medidas, tales como

• Determinar qué contenidos son básicos y fundamentales en cada área y

cuáles son complementarios o de profundización, especificar los mínimos

exigibles

• Plantear la organización del aula de forma flexible permitiendo diversos tipos

de agrupamiento, la interacción y la implicación del alumnado

• Disponer de recursos materiales diversos

• Plantear actividades diferentes o de distintos grado de dificultad para el

desarrollo de un mismo contenido

• Plantear actividades que permitan adoptar distintos procedimientos en su

realización


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• Secuenciar las actividades de forma que favorezca la progresión de los

aprendizajes,

Fijar los mínimos exigibles, entendidos como aquellos aprendizajes que se

consideran básicos y que todos los alumnos y alumnas deben alcanzar para recibir

una valoración positiva. Hacen referencia, por tanto, a los posibles niveles básicos

-tipo y grado de aprendizaje- de los criterios de evaluación. Por tanto, cuando

hablemos de mínimos exigibles nos estaremos refiriendo a los contenidos básicos.

Y si se habla de mínimos exigibles en una Unidad Didáctica o Tema, nos estamos

refiriendo a lo mismo: capacidades relacionadas con contenidos concretos que se

consideran básicos y fundamentales y que actúan como los objetivos didácticos a

los que se da prioridad por ser básicos y se pretende que alcancen todos y cada

uno de los alumnos-alumnas.

Permitir distintos ritmos de aprendizaje, y disponer de tiempos adecuados para la

realización de las tareas y actividades, al menos para las relacionadas con los

mínimos exigibles, adecuar las estrategias de enseñanza y los procedimientos e

instrumentos de evaluación a los objetivos didácticos que se pretendan, favorecer

los momentos o situaciones dedicadas a la evaluación formativa y al refuerzo de

los contenidos básicos, etc., son medidas que contribuyen a la atención de la

diversidad y previenen, y se anticipan a la aparición de dificultades de aprendizaje.

Desarrollo de los hábitos de estudio Como se desprende de la lectura de los

objetivos generales del ciclo y de lo recogido en las decisiones generales sobre

metodología y evaluación, el fomentar y desarrollar los hábitos de estudio y los

procedimientos de trabajo intelectual son dos aspectos que deberían abordarse

desde todos los módulos.

Así pues, el trabajo diario en clase y en casa y la enseñanza-aprendizaje de los

procedimientos generales y específicos de trabajo intelectual en cada uno de los

módulos, debe ser uno de los objetivos prioritarios hacia el que orientemos

nuestros esfuerzos. Ello implicaría, por lo tanto, no sólo la enseñanza explícita

mediante la práctica o ejecución de los procedimientos específicos de cada una de

los módulos sino también de todos aquellos procedimientos más generales y

básicos que subyacen a los específicos de cada módulo (como, por ejemplo, la


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lectura comprensiva) con el fin de desarrollar en el alumnado la capacidad de

"aprender a aprender en cada una de los módulos".

Actividades de refuerzo y profundización

Son aquellas que se planifican para reforzar las actividades habituales del aula.

Pueden adoptar distintas modalidades según las necesidades y disposición horaria

del profesorado:

• Actividades que el profesor diseña como complementarias de las habituales en

clase para que el alumnado las realice en casa.

• Actividades preparadas para ser aplicadas con ciertos alumnos o grupos en

aquellos momentos en que la planificación de la programación o la disposición

horaria lo permita.

Medidas educativas de carácter específico

Son aquellas que se destinan a organizar la respuesta educativa para alumnos con

cierto tipo de necesidades, que por sus condiciones requieren, temporal o

permanentemente, medidas o recursos específicos. De ahí que se considere que

sus necesidades educativas son especiales, ya que su presencia en las aulas tiene

necesariamente implicaciones en las decisiones que se tienen que adoptar en la

planificación y desarrollo del currículo (organización de espacios y recursos,

programaciones didácticas y programaciones de aula, etc) Así, pues, el

profesorado, cuando tome decisiones sobre la programación y determine las

actividades de las unidades didácticas, debe tener presente que la práctica

educativa ha de estar dirigida a todos y cada uno de los alumnos de tal forma que

todos reciban la respuesta educativa más adecuada y en el marco más ordinario y

de integración posibles.

Por tanto, en principio, no se trata de realizar programaciones "paralelas", sino de

atender a todos en una única programación que contemple y responda a la

diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado, pudiendo

adaptarse, por ejemplo, los materiales proporcionados y los métodos utilizados

para la enseñanza.


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De entre las posibles medidas de este tipo queremos destacar las siguientes:

Actividades de apoyo

Son aquellas llevadas a cabo dentro del aula por un profesor como ayuda en la

labor docente de otro profesor, especialmente en aquellas tareas que supongan la

puesta en práctica de las medidas de atención a la diversidad (refuerzos,

adaptaciones curriculares etc.).

Respecto a los apoyos dentro del aula que pueda prestar el profesorado del

Departamento podrán solicitarse directamente al Jefe de dicho departamento,

demanda que se analizará en función de la disposición horaria del profesorado y la

correspondencia de su especialidad o formación con las características del apoyo.

La propia estructura de los ciclos hace que podamos contar durante el último

trimestre de cada curso con cierta disponibilidad del profesorado al acceder los/las

alumnos/as de 2º curso a realizar la Formación en Centros de Trabajo.

Esta disponibilidad nos puede ayudar a la atención a la diversidad, si bien esta

será cambiante cada curso en función de cómo se haya realizado el reparto de

módulos entre los profesores, y de la existencia o no de alumnado de 2º curso que

debe permanecer en el centro educativo asistiendo a actividades de recuperación

de módulos no superados, por lo que para que sea útil para nuestro propósito

debemos organizamos del siguiente modo:

1.- Cada profesor detecta los problemas en su módulo y los alumnos que

precisan de una atención más individualizada.

2.- Jefatura de estudios comunica las disponibilidades reales al

departamento, ya que una de sus obligaciones es la de elaborar un horario

alternativo para los mismos.

3.- Atendiendo a los problemas y a la disponibilidad el departamento

elabora un plan de actuación que comunica a jefatura de estudios para que esta a

su vez comunique a la Dirección Provincial el horario alternativo


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El proceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse a que el alumno sea capaz

de buscar información por si mismo, o en grupo, realizar procesos de análisis y

síntesis de la misma y que pueda utilizarla en actividades relacionadas con la

gestión administrativa.

En función de las capacidades de cada alumno, se adaptarán las actividades

propuestas para reforzar o profundizar en los contenidos de cada módulo, sin que

esto suponga una alteración de los contenidos.

13. EDUCACION EN VALORES E IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y

MUJERES

Los centros educativos han de incluir entre sus fines la formación en el respeto de

los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad entre hombres y mujeres,

así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios

democráticos de convivencia, convirtiéndose en un referente que incluirá dentro de

sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la plena

igualdad entre hombres y mujeres y la formación para la prevención de conflictos y

para la resolución pacífica de los mismos.

Algunos ejemplos de incorporación de estos aspectos en el desarrollo del proceso

de enseñanza-aprendizaje de este módulo son:

- Se exigirá del alumnado que mantenga en todo momento una actitud

tendente a la resolución pacífica de conflictos y de respeto a las

características personales y las opiniones de sus compañeros/as y de la

profesora.

- Se procurará que el alumnado conozca y respete los derechos laborales de

los trabajadores y trabajadoras, y que no perciba como “normal” el que

cierta parte del sector empresarial no lo haga.

- Se resaltarán los artículos de la legislación laboral que tratan de impedir la

discriminación de las mujeres. En el Estatuto de los Trabajadores, los


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artículos que hacer referencia a la nulidad de la resolución de un contrato

durante el periodo de prueba en mujeres embarazadas; las nuevas medidas

de registro salarial que tratan de detectar las diferencias en este aspecto

entre hombres y mujeres; los nuevos permisos de paternidad, que igualarán

de forma progresiva el periodo de suspensión del contrato con el periodo de

suspensión de la madre trabajadora.

- Se velará para que en todos los materiales educativos se eliminen los

estereotipos sexistas o discriminatorios, procurando ejemplos de mujeres en

puestos de responsabilidad empresarial.

gestion recursos humanos 2019 20...20 de febrero, y actualizada en el real decreto 107/2008, de 1 de...

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