gfigwt* vžfe - dv-grigorvitez.hrdv-grigorvitez.hr/plannew.pdf · sadrŽaj: 1. osnovni podaci o...

Gfigwt* VžfeDJEČJI VRTIĆ GRIGOR VITEZ-Split SPLIT, Kliska 4 KLASA:601-02/15-01/0001 URBROJ:2181-10-01-15-000^/Split, 25. rujna 2015.god.

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA DJEČJEG VRTIĆA GRIGOR VITEZ-Split

za 2015./2016.ped.god.

121000 S p l i t K lLäfeö -fr- * 1*1.: ¿ Q i/ s -M '-J J S 'ir &&C-DOS + vykykyi d V a~fe: vri£w£rfv'-grigflrvtfcrzA.

SADRŽAJ:

1. OSNOVNI PODACI O VRTIĆU

2. ORGANIZACIJA RADA

3. MATERIJALNI UVJETI

4. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

5. SIGURNOSNO-ZAŠTITNI PREVENTIVNI PROGRAM

j6. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD

7. PROGRAM PREDŠKOLE

8. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA

9. SURADNJA S RODITELJIMA

lO.STRUČNO USAVRŠAVANJE DJELATNIKA

11. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA - DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA KOJI SUDJELUJU U OSTVARIVANJU ZADAĆA GODIŠNJEG PLANA I PROGRAMA

12. PLAN RAVNATELJA (KRATKI PREGLED)

13. PRILOZI - Posebni programi DV“Dva prijatelja“, Program ranog učenja engleskog jezika, Antikorupcijski program i Sigurnosno - zaštitni i preventivni program i mjere sigurnosti i protokoli postupanja u kriznim situacijama

3

1. OSNOVNI PODACI O VRTIĆU:

Predškolska ustanova : DJEČJI VRTIĆ „GRIGOR VITEZ“ SPLIT

Adresa: Kliska 4

Telefon: 021 344 934

021 360 005

Fax: 021346 246

e-mail: vrtic(fo:dv-nriuorvitez.hr

web: www.dv-grmorvitez.hr

O IB :99090311925

Ustanova je upisana u Trgovački sud 1.7.1991.god.

Ovaj Plan i program rada DV Grigor Vitez - Split razm atranje na sjednici Odgojiteljskog vijeća

28. rujna 2015.god, a usvojeno na sjednici Upravnog vijeća 30. rujna 2015.god.

Godišnji Plan i program rada dostavlja se:

- Osnivaču dječjeg vrtića Gradu Splitu

- Upravi za školstvo i programe MZOS RH

- Agenciji za odgoj i obrazovanje

- Članovima Upravnog vijeća

- Pismohrana

Plan i program rada DV Grigor Vitez se temelji na Koncepciji razvoja predškolskog odgoja i na

Programskom usm jerenju odgoja i obrazovanja.

Prilog ovom Planu j e Antikorupcijski program, Sigurnosno, zaštitni i preventivni program u DV

Grigor Vitez Split, Protokoli postupaka i metoda djelovanja u kriznoj situaciji, Program

predškole, Program rada DV Dva prijatelja - vrtić za djecu s teškoćama u razvoju, kao i Program

ranog učenja engleskog jezika u DV Adriana , DV Mala sirena i DV Mali princ.

Osnovni cilj cjelokupnog rada i funkcioniranja vrtića zasniva se na očuvanju tjelesnog i

mentalnog zdravlja djece, kao i na poticanju cjelovitog razvoja svih funkcija, sposobnosti,

potencijala svakog pojedinog djeteta.

4

http://www.dv-grmorvitez.hr

Institucionalno ustrojstvo predškolskog odgoja nastoji ponuditi povoljne i optimalne edukativne

uvjete, prateći suvremene znanstvene spoznaje i dostignuća o zakonitostima rasta i razvoja djece.

Navedene ciljeve i očekivanja moguće je postići osiguravanjem uvjeta kvalitetnog zajedničkog

življenja djece i odraslih u zdravom okruženju i na temeljima humanističko-razvojne koncepcije.

Cilj našega djelovanja u ovoj pedagoškoj godini je stvaranje optimalnih uvjeta za življenje i

kontinuirano učenje djece i odraslih kroz organizaciju rada Ustanove prilagođene potrebama

djece.

Utjecat ćemo na kvalitetnu organizaciju rada u skladu s poštivanjem potreba djeteta kroz:

• optimalan broj djece po skupinama

• osiguravanje broja zaposlenika potrebnih za nesmetan proces rada s djecom

• duži zajednički rad odgojitelja

• upoznati roditelje sa važnosti kvalitete boravka djece u vrtiću i sukladnosti odgoja u

obitelji.

Pozitivne prom jene kojima težim o su rezultat zajedničkog djelovanja i angažiranja u postizanju

kvalitetnog pom aka u odgojno-obrazovnom radu.

Želimo biti organizacija u kojoj djelatnici razvijaju svoje sposobnosti i kompetencije, razvijaju

prepoznatljivost u kojoj se kreiraju rezultati koje ljudi istinski žele,na dobrobit djccc i roditelja

5

2. ORGANIZACIJA RADA

Predškolska ustanova G rig o r Vitez - Split, Kliska 4, ima u svom sastavu 20 vrtićnih objekata;

48 odgojnih skupina (od tog su četiri skupine Posebnog programa za djecu s većim teškoćama u

razvoju) i 988 djece polaznika vrtića na početku pedagoške godine u rujnu 2015.g.

Tablica 1.

P opis v rtića i vod ite lja p redško lske ustanove G R IG O R V IT E Z -S plit za pcd .god 2015/16.

R ed.B r.

Dječji v rtić A dresa Telefon V oditelj v rtića

1 A d rian a Kliska 4 360-005344-934

B u d im ir B ekan M eri

2 M ali P rin c S lavonska 8 538-773533-353

Iris A ničić

3 S njegu ljica Drži će va 7 346-268 Si novčić Ela4 M ilo d ije te V alpovačka 15 532-941 L jiljan a D om azet5 V edri d an i Požeška 1 532-511 S an ja K larić6 Ivančica V alpovačka 2 537-910 M ariza B onom i7 Slavuj O sječka 38 532-365 Kesić M ila8 Z la tn a rib ica O sječka 60 539-311 M usa L en a9 Vila V elebita L j.Posavskog 10 486-503 R ad o jk a K ri/.anović10 L av an d a V u k o v arsk a 45 535-471 M arija B rzica

11 D rveni lu ta k V eleb itska 18 535-507 Z d ra v k a V rvilo12 F ru lica Ulica S lobode 32 536-037 Z d ra v k a Penava13 S re tn i P rin c Ulica S lobode 35 533-143 Z d en k a Č u b e la14 G olub ica V elebitska 16 530-611 M aja Je la sk a15 M aslačak M ažuran ićevo šet. 36 548-744 N ena J u r ić

16 DUGA M ažuran ićevo šet. 12 361-879 M ire la G ačić

17 R ašeljka M ažuran ićevo šet. 21 531-137 Je len a R n ja k18 Zvončića S m iljan ićcva 4 i 6 537-227

532-729J a d r a n k a Š arić

19 M ala s ire n a K neza V išeslava 24 346-994360-038

N ada V rd o lja k

20 Dva p rija te lja \V ašingtonova 3 346-650 S anela P o ljak

6

Tablica 2.

V R SI E PROGRAMA PO 0 DGOJNIM SKUPIN AM A PED.GOD.20 5 /1 6 .Redb r

D JE Č JI V R TIĆ VRSTAPROG RAM A

BR.DJ.

BROJO D G O J I T E U A

PO M O Ć N E RADNICE K UH ARI PR A LJERADNO V R IJE M E O D G O JIT E L JA U O D G O JN IM SK UPIN AM A

1 . ADRIANA,Kliska4. Tel.344-934; 360-005

Jaslični pr.10 satni vrtićni 10 satni vrtićni 10 satni vrtićni 10 satni vrtićni

16252526 23

22222

6.5 5 16 ‘° -1 6 30

2. MALA SIRENA K.Višeslava 24 Tel. 346-994; 360-038

10 satni vrtićni 10 satni vrtićni 10 satni vrtićni 10 satni vrtićni

2525 2426

2222

4 6 ,s - 1615

3 . VILA VELEBITA Lj. Posavskog 10 Tel. 486-503

6 satniJaslični progr.

2212

1

2 1.57-"-13uu6*-16*

4. RAŠELJKA Mažuranićcvo Set. 21 Tel. 531-137

10 satni vrtićni25

2 1 630-1630

5. SRETNI PRINC IJI.Slobode 34 Tel. 533-143

10 satni vrtićni25

2 1 630-I6 w

6. FRULICA Ul.Slobode 32 Tel.536-037

6 satni 5 satni

2521

1

I 1

7 * , 3 « o

1330- 1830

7. ZVONČIĆA Smiljanićeva 4 i 6 Tel. 537-227;532-729

10 satni vrtićni 10 satni vrtićni 6 satni

2324 24

221

26 W-16,U

730- 1300

8. SNJEGULJICA Držićeva 6 Tel. 346-268

6 satni26

1 0.5 7 j o _ , 3 ° o

7

9. ZLATNA RIBICA Osječka 60 Tcl.539-311

10 satni vrtićni26

2 1 6 ,5-1615

10. LAVANDA Vukovarska 45 Tel. 535-471

Jaslični pr.10 satni vrtićni

1723

22 1.5 6W-1630

11. SLAVUJOsječka 38 Tel. 532-365

10 satni vrtićni24

2 1 6 ,5-1615

12. MILO DIJETE Valpovačka 15 Tel. 532-941

10 satni vrtićni 10 satni vrtićni

2425

22 1.5 630-16m

13. IVANČICA Valpovačka 2 Tel. 537-910


2524

22 1.5 630-16'°

14. VEDRI DANI Požeška 1 532-511

6 satni 6 satni 5 satni 5 satni

24232425

1l11

1.5 j -^00

1330- 1830

15. DRVENI LUTAK Velebitska 18 Tel.535-507

10 satni vrtićni25

2 1 6m>-1630

16. DUGAMažuranićcvo šet. 12 Tel.361-879

Jaslični pr.10 satni vrtićni

1525

22 1.5 630-16jo

17. MASLAČAK Mažuranićcvo šet. 36 548-744


2524

22 1.5 630-1630

18. DVA PRIJATELJA Wašingtonova 3 346-650

6 satni 6 sami 5 satni 5 satni

6544

11I1

2 7°0_ jg O O

19. GOLUBICA Velebitska 16 Tel. 530-611

Jaslični pr.16

2 1 630-16?0

8

20. MALI PRINC Vrtićni pr. 25 2Slavonska 8 Mlade jaslice 12 2Tcl.538-773 Mlađe jaslice 10 2

Starije jaslice 19 2 6.5Starije jaslice 22 2Smjcnske jasl. 13 2Smjenskejasl. 15 3

9

P rim arn i 10 - satni p ro g ram - Jaslice

Red.br.

Dječji vrtić Broj odgojnih skupina Broj djece

1. Adriana 1 162. Duga 1 153. Lavanda 1 174. G olubica 1 165. Mali Princ 6 926. Vila Velebita 1 11

Ukupno 11 167

P rim arn i 10 - sa tn i p ro g ram - V rtić

Red.Br.

Dječji vrtić Broj odgojnih skupina Broj djccc

1. Adriana 4 972 Mala sirena 4 1003. Mali Princ 1 254. M ilo dijete 2 495. Ivančica 2 496. Slavuj 1 247. Zlatna ribica 1 268. Lavanda 1 239. Drveni lutak 1 2510 Sretni Princ 1 2511. M aslačak 2 4912. Duga 1 2513. Rašeljka 1 2514. Zvončića 2 47

Ukupno 24 589

P rim arn i 6 - satn i p ro g ra m - V rtić

Red.Br.

Vrtić Broj odgojnih skupina Broj djece

1. Snjeguljica 1 262. Vedri dani 2 473. Vila V elebita 1 224. Frulica 1 255. Zvončića 1 24

Ukupno 6 144

10

P rim arn i 5-satni p ro g ram - Vrtić

Red.Br.


1. Vedri dani 2 482. Frulica 1 21

Ukupno 3 69

Poseban p ro g ram za d jecu s teškoćam a

Red.Br.


1 Dva prijatelja 4 19Ukupno 4 19

11

Tablica 3.

U kupni podaci o v rs tam a prog ram a, broju odgojnih skupina i b ro ju djece

Red.br. Dječji vrtić Vrsta programa

Jaslice lOh 8h 6h 5hBroj odgojnih skupina Broj djece

1. A d rian a I 4 - - - 5 113

2. M ala sirena - 4 - - - 4 100

3. M ali P rinc 6 1 - - - 7 117

4. Snjeguljica - - - 1 - 1 26

5. Milo d ije te - 2 - - - 2 49

6. V edri d an i - - - 2 2 4 95

7. Ivančica - 2 - - - 2 49

8. Slavuj - 1 - - - 1 24

9. Z la tn a rib ica - 1 - - - 1 26

10. Vila V elebita 1 - - 1 - 2 33

11. L av an d a 1 1 - - - 2 40

12. Drveni lu tak - 1 - - - 1 25

13. F ru lica - - - 1 1 2 46

14. S retn i P rin c - 1 - - - 1 25

15. G olubica 1 - - - - 1 16

16. M aslačak - 2 - - - 2 49

17. Duga 1 1 - - - 2 40

18. R ašeljka - 1 - - - 1 25

19. Zvončića - 2 - 1 - 3 71

20. Dva p rija te lja - - - 2 2 4 19U kupno 11 24 - 8 5 48 988

12

Tablica 4

PO D A C I O B RO JU D JELA T N IK APodaci prema nazivima radnih mjesta iz Pravilnika o unutarnjem ustrojstvu rada Ustanove

Red.br.

Naziv radnog mjesta Broj izvršitelja po radnim mjestima

Stručna sprem a

1. R avnatelj 1 VSS2. O dgojitelj 80 VŠS3. O dgojitelj-defektolog 4 VSS4. Pedagog 3 VSS5. Psiholog 1 VSS6. D efektolog s tr .su rad n ik 1 VSS7. M edicinska sestra všs 2 VSS8. T a jn ik 1 VSS9. A d m in is tra to r 1 SSS10. Voditelj računovodstva 1 VSS11. L ikvid .u l.rn . i o b računa plaće 1 SSS12. K njigovođa upi.rod.,O SA i sitnog

inven tara1 SSS

13. M aterija ln i knjigovođa-ckonom 1 SSS14. K uharica 7 SSS15. D om ar - ložać 1 SSS16. D om ar 2 SSS17. Vozač 1 SSS18. Vozač nabavijač-rukov.p l.st. 1 SSS19. Pom oćnica 39 NSS20. P ra lja 2,5 NSS21. Skladišni rad n ik 1 SSS22. Z M IO R H 2

U K U PN O 154,5

Odgojno obrazovni rad će se realizirati u 44 odgojne skupine naše ustanove, a poseban program

za djecu s većim teškoćama u razvoju u Dječjem vrtiću Dva prijatelja, W ashingtonova ulica 3, u

četiri odgojne skupine, ukupno 20 djece.

Radno vrijem e i organizaciju rada planiramo i dalje temeljiti na potrebama roditelja i djece. Cilj

nam je što dulje preklapanje dva odgojitelja u 10-satnim programima, senzibiliziranje odgojitelja

za individualne potrebe svakog djeteta.

13

S tru k tu ra ra d n o g v rem ena radnika:

Obaveza svakog zaposlenika u tijeku pedagoške godine je planiranje i realizacija 2096 radnih

sati pod uvjetom da mu pripada prosječno 30 dana godišnjeg odmora.

Puno radno vrijem e iznosi 40 sati tjedno. Ako priroda posla ili organizacija rada zahtjeva,

radno vrijem e u tjednu m ože biti duže od 40 sati.

Specifičnosti pojedinih radnih mjesta u realizaciji odredenih poslova uvjetuju raščlam bu

vremenske strukture i radnih zadataka za slijedeće skupine radnih mjesta:

-odgojitelje

-stručnu službu

-pom oćno osoblje

-adm inistrativno-financijska služba

-tehničko osoblje

Broj radnih i ostalih dana u pedagoškoj godini 2015./2016.

Struktura pedagoške godine u odnosu na broj dana u pravilu je

-radnih dana 223

-nedjelja 52

-subota 52

-državni blagdani i neradni dani 9

-godišnji odm or - prosječno trajanje 30 radnih dana

Na temelju broja radnih i ostalih dana računa se i broj radnih i ostalih sati kako slijedi:

-broj radnih sati (223 x 8 ) .................................................... 1784 sati

-naknada za godišnji odm or (30 dana x 8 sati)........ 240 sati

-naknada za državne blagdane ( 9 dana x 8 sati)........72 sati

Ukupno s a t i : .................................................................................................2096 sati

Obaveza svakog radnika u tijeku pedagoške godine je planiranje i realizacija 2096 sati

ukupnog godišnjeg fonda sati pod uvjetom da mu pripada 30 dana godišnjeg odm ora (više ili

manje godišnjeg odm ora znači propocionalno više ili manje radnih sati).

14

Struktura radnog vremena radnika:

ravnatelj - raspored rada je fleksibilan u okviru 40 satnog radnog tjedna, tako da se realiziraju

svi zadaci i na svim lokacijama (7.00-15.00 h)

adm inistrativno-financijska služba - radi 8 sati dnevno, 5 - dnevni radni tjedan u pravilu od

07.00-15.00 h (7 .30-15 .30 h)

pom oćno osoblje - radi 8 sati dnevno, 5 - dnevni radni tjedan. Početak i kraj radnog vrem ena

određuje se sukladno potrebama programa koji realiziraju u vrtiću.

tehničko osoblje - radi 8 sati dnevno, 5-dnevni radni tjedan. Početak i kraj radnog vrem ena u

pravilu je 07.00-15.00 h. Tijekom sezone grijanja radno vrijeme se prilagođava potrebam a

grijanja.

odgojitelji - u neposrednom radu s djecom rade 5,50 sati dnevno a preostala 2,50 sata odnose

se na dnevni odm or i zadaće koje svaki odgojitelj treba pratiti kroz strukturu radnog vrem ena.

Od ukupnog godišnjeg fonda radnih sati 1784 na neposredni rad otpada 1226,5 sati, a

preostala 557,5 sati odnose se na dnevni odmor i poslove koji svaki odgojitelj m ora pratiti

kroz strukturu radnog vremena.

Ostali dio radnih sati raspoređen je na dnevni odm or i poslove u sklopu satnice do punog

radnog vremena:

1. priprem e za rad -223 dana x 1 sat = ............................................... ...........223 sata

2. izrada sredstava i pom agala za neposredni odg. obraz, rad

3. adm inistrativni poslovi -3 sata m jesečno x 10 mjeseci = ........ ............ 30 sati

4. vođenje cjelovite pedagoške dokum entacije

5. suradnja s obitelji

6. posjete, izleti, slavlja, svečanosti

7. suradnja (tim , vanjske institucije, kolegice)

8. perm anentno stručno usavršavanje

a) sam oobrazovanje

b) u ustanovi i izvan nje

9. dnevni o d m o r ........................................................................................

U K U P N O :................................557,5 sati

Ukupan fond radnih sati: 1784 -1226,5 = 557,5 sati za pravdanje.

15

Svaki odgojitelj pratit će mjesečno ostvarenje strukture radnog vremena na tem elju radnog

obrasca.

Stručno razvojna služba (pedagozi, psiholog, logoped, zdravstveni voditelji) radi 7-satno

radno vrijeme, 5-dnevni radni tjedan, u pravilu od 7.30 - 14.30 h (8.00 -15.00 h), a ostali dio

radnih sati raspoređen je na poslove vezane uz suradnju s drugim ustanovama, poslove

stručnog usavršavanja, planiranja, pripreme za rad i druge poslove.

Ukoliko realizacija poslova zahtijeva moguća je preraspodjela sati u tijeku radnog dana

(radionice, roditeljski sastanci itd.) u dogovoru s ravnateljem.

Stručno razvojna služba jednom tjedno (srijedom) radi u radom vremenu od 11.00 do 18.00

sati radi ostvarenja tim skih zadaća u S avjetovalištu za roditelje .

16


Uvjeti rada u ustanovi nisu ujednačeni. Imamo tri namjenska objekta i sedamnaest nenamjenskih

vrtića u adaptiranim prizemljima zgrada.

M ože se reći da su materijalni uvjeti za kvalitetan odgojno obrazovni rad dobri i zadovoljavaju

uvjete za kontinuiranu pedagošku djelatnost. Prvenstveno mislimo na fizičku uredenost vanjskog

i unutrašnjeg dijela objekta te opremljenost vrtića namještajem i didaktikom. M eđutim tu su

potrebna ulaganja i zamjene postojećeg starog namještaja novim,te uređivanja interijera i

eksterijera vrtića i stalna ulaganja.

Problemi koji se tiču materijalnih uvjeta rada uglavnom se odnose na fizičko stanje dijela

ob jek ta jer su po datumu izgradnje vrtići stari pa je došlo do dotrajalosti pojedinih dijelova.

Potrebno je stalno ulagati u dotrajale krovove.fasade, prozore i vrata kao i u dvorišta i sam e

dvorišne rekvizite.

Naši planovi za ovu pedagošku godinu će ovisiti o našoj financijskoj snazi kao i mogućnost

Grada,našeg osnivača.

Trajni zadaci su:

-održavanje objekata

-nabava namještaja i didaktičkog materijala

-održavanje vanjskog prostora objekata, dvorišta i rekvizita

-tekuće održavanje

-oprema

Da bi poboljšali uvjete rada, a samim tim i povećali kvalitetu života djece i djelatnika

predškolske ustanove, potrebno je izvršiti sanaciju objekata i realizirati neke radove u vrtićima

(nastavak planiranih aktivnosti prethodne godine).

Isto se planira realizirati kroz suradnju s Gradom i vlastitim sredstvima (od uplata roditelja).

Najveći dio lanjskih prioriteta je nažalost ostao te ćemo pokušati nešto od navedenog i napraviti.

Neovisno o našim željama imamo zahtjeve od realizatora zaštite na radu u našoj ustanovi koji

hitno traže da se realiziraju neki zakonski preduvjeti u okviru protupožarne zaštite. To se u

prvom redu odnosi na nabavku vatrogasnih aparata koji pripadaju određenoj kvadraturi, te izradu

evakuacijskih putova s djecom i osobljem prilikom potrebne intervencije te da sva ulazna i

izlazna vrata u objektu se otvaraju prema van. Zatim traže odgovarajuća protupožarna vrata na

kotlovnici prema propisanim normama. Nadalje, nas obvezuju na popravak hidranata u DV

„M ala sirena“ i „M ali princ“ koji ne funkcioniraju od samog početka otvaranja vrtića. U

17

sadašnjem trenutku ne možemo procijeniti koliko će nas to koštati, kojom dinamikom ćem o

otkloniti propuste i kupiti potrebno da bismo izbjegli ogromne zakonske kazne. To objašnjava

ovo gore. Ovu godinu u okviru protupožarne zaštite provodit će se evakuacijske vježbe s djecom

u svim vrtićima.

U skladu sa SIGURNOSNIM PROGRAMOM ZAŠTITE DJECE i dalje će u svakom objektu bit

omogućena telefonska veza s mobitelom roditelja, zvono na vratima (često se uništava

vandalskim ponašanjem u okruženju vrtića), kontrolirat će se ispravnost dvorišnih rekvizita,

nastavit se s nabavom pokrivenih pješčanika.S tim u vezi potpisat ćem o ugovor sa firmom Invcnt

koja se bavi održavanjem i postavljanjem dvorišnih rekvizita radi održavanja i pregleda

ispravnosti postojećih u našim dvorištima. U planu nam je u DV Adriana gdje je ujedno i Uprava

Ustanove i velika fluktuacija ljudi, radi zaštite djece i nadzora postaviti kamere koje pokrivaju

hodnike i zajedničke prostore vrtića. Također zbog sigurnosti i zaštite hrane postavit ćemo

kamere na ulaz za dobavljače.

18

4. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAS I I ZDRAVLJE DJECE

1. Praćenje provedbe sistematskih pregleda prije upisa

2. Praćenje zdravstvenog statusa djece, te kronično oboljele djece

3. Osiguravanje uvjeta za optimalan boravak djece: u vrtiću-prostor i oprema, vanjske

površine- dvorište

4. Praćenje i evidencija pobola i poduzimanje potrebnih mjera tijekom cijele godine

5. Ocjena stanja uhranjenosti i praćenje rasta djece

6. Praćenje povreda djece i poduzimanje mjera za sprečavanje istih

7. Praćenje statusa procjepljenosti i edukacija o istom

8. Savjetovanje kod epidemioloških indikacija

9. Zdravstveno prosvjećivanje i zdravstveni odgoj( usvajanje kultumo-higijenskih navika,

higijena,vid, zubi, prehrana)

10. Uzimanje zdravstvene anamneze djece, uključujući kronično oboljelu djecu i djecu s

posebnim potrebama

11. Izrada informativnih letaka s aktualnim zdravstvenim temama

12. Nastavak provedbe načela HACCP sustava, osobito rješavanje kritičnih točaka, a to su

kuhinje u vrtićima u suradnji s Gradom ili vlastitim sredstvima

13. Praćenje i unapređivanje prehrane i poduzimanje adekvatnih mjera

14. Planiranje i izrada jelovnika 10-satnog, 6-satnog,5-satnog programa, izrada jelovnika za

djecu s posebnim potrebama, dijetetski jelovnici.

15. Utvrđivanje prehrambenih navika djece na razini skupine

16. U ključivanje novih namirnica i poticanje djece na konzumaciju

17. Organizacija pregleda na kliconoštvo za sve djelatnike 1 i 2 puta godišnje

18. Organizaci ja tečaja higijenskog minimuma

19. Stručni aktivi čiji su nositelji medicinske sestre:

S Pružanje prve pomoći u vrtiću

S Alergije u dječjoj dobi

S Dijete i dijabetes

19

5. SIGURNOSNO ZAŠTITNI I PREVENTIVNI PROGRAM U VRTIĆU

Ove pedagoške godine nastavit će se rad na sigurnosno zaštitnim i preventivnim programima.

Predškolski preventivni program integriran je u svakodnevni kontekst odgojno-obrazovne

ustanove a ciljevi su zaštita sigurnosti i zdravlja djece, poticanje sam ozaštitnog odgovornog

ponašanja i svjesnog izbjegavanja rizika, osnaživanje djeteta za sigurno ponašanje te

izgrađivanje djeteta i njegovih potencijala kao osobe koja poštuje humane vrijednosti i ljudska

prava.

Realizacija Predškolskog preventivnog programa planirana je tijekom cijele pedagoške godine

putem različitih vrsta aktivnosti u odnosu na dijete, roditelja i odgojitelja. Djeca će se, kroz

odgojno obrazovne sadržaje i projekte, osnaživati u smislu odupiranja nasilnom ponašanju,

samozaštiti, odgoju za i o dječjim pravima, odgoju za zdrave stilove života, priprema za školu-

priprema za život, razvoj empatije, kontrola agresije, razvoj ekološke svijesti i dr.

Roditelje će se informirati o sigurnosno zaštitnim programima u vrtiću te će se utvrditi prava,

obveze i odgovornosti svih sudionika (savjetovalište, pisani materijali-brošure. roditeljski

sastanci, predavanja, različite manifestacije i dr. Osigurat će se dostupnost Protokola o sigurnosti

svim zaposlenicima vrtića i roditeljima djece u vrtiću.

S odgojiteljima će se raditi na poticanju i razvijanju njihovih stručnih kom petencija i vještina

komunikacije, socijalnih vještina.

Planirane aktivnosti su implementirane u redovite odgojno-obrazovne cjeline kroz skupni i

individualni rad s djecom , suradnju s roditeljima i raznim institucijama.

20

6. O DGOJNO OBRAZOVNI RAD

Uvažavajući činjenicu o važnosti prvih triju godina u odrastanju djcce,nastavljamo rad s

roditeljima djece jasličke dobi. U okviru šireg programa podrške roditeljstvu UNICEF-a „Prve tri

su najvažnije“ osm išljen je projekt radionica za roditelje „RASTIM O ZA JEDN O“ sa svrhom

podrške roditeljima u ispunjavanju njihovih roditeljskih odgovornosti i promicanja rasta i razvoja

i roditelja i djeteta.

Osvjcštavanje i edukacija svih čimbenika odgojnog procesa o važnosti pravilne prehrane za

zdravlje djece i zdravo odrastanje, kao temeljnog zadatka, ali sada uvođenjem novih namirnica

obogaćujemo naše jelovnike, vodeći računa o kvaliteti i kvantiteti prehrane, kao i zadovoljavanju

individualnih dječjih potreba - (djeca s alergijama na pojedine sastojke hrane). Ove godine

nudim o mogućnost izbora između više vrsta namirnica za djecu koja borave u kraćim

programima.

Stručni tim i ravnatelj će osigurati podršku projektima koji se nastavljaju i novim koji će započeti

u ovoj pedagoškoj godini. Odgojitelji koji su prošli edukaciju, odradit će radionice s djecom i

roditeljima, a članovi stručnog tima radionice za odgojitelje i osobne pomagače u svrhu što bolje

inkluzije djece s posebnim potrebama i uključivanje osobnih pomagača gdje bude mogućnosti.

Radionice su nastale kao produkt IPA projekta „Podrška uključivanju djece s teškoćama u

redovite vrtiće u Hrvatskoj“

U našem vrtiću osm islili smo sljedeće tem e koje prim jenjujem o u svakodnevnom odgojno-

obrazovnom radu:

• Pomoć ljudim a koji imaju manje od nas

• Zdrava prehrana

• B ioraznolikost

• Zdravlje

• Prevencija ovisnosti

• Tolerancija prem a osobam a s invaliditetom

• Prijateljstvo

• Voda

• Higijena

21

• Održiva energija

• Prava djece

• Poduzetnička kom petencija kod djece predškolske dobi

• Upoznavanje djece sa suvremenom tehnologijom

• Supcr je bit' različit

• K ultum o-povijesna baština

• Promet

• Reciklaža

• Otpad

• Ekologija

• More

• Briga o biljkam a i životinjam a

• Nenasilno rješavanje sukoba

U DV ADRIANA i DV MALA SIRENA odvijati će se metodičko-praktična nastava iz

Metodike hrvatskog jezika 3 i M etodike predškolske pedagogije 3. Proces učenja studenata

odvijao se kroz tri etape.

a) Etapa usmjeravanja procesa učenja - student je u ulozi “promatrača”

b) Etapa studentova razumijevanja zadaća i uloga odgojitelja - student uči pomaganjem i

surađivanjem s mentororm

c) Etapa studentove analize, i samorefleksije i refleksije s odgojiteljem mentorom i ostalim

studentima o svom procesu učenja.

U cilju poboljšanja komunikacijskih vještina odgojitelja, svi odgojitelji bit će obuhvaćeni radom

u dvije radionice: Slušanje kao važna komunikacijska vještina

Granice:zašto i kako? / psiholog, pedagog i defektolog /

Odlukom AZOO-a će pripravnici stručni suradnici rehabilitatori u predškolskim ustanovama s

područja Zadarske, Šibensko - Kninske, Splitsko - dalmatinske. Dubrovačko - neretvanske

županije polagati stručni ispit u našem vrtiću.

Članovi Ispitnog povjerenstva iz naše U stanove su Viktorija Rogulj, ravnateljica i Jelena

Garbin stručni suradnik rehabilitator.

22

U DV Mali princ planiramo pilot Program Montessori jaslica, odgojitelji Iris Aničić i Luna

Listeš će implementirati elemente Motessori programa u svojoj skupini. Odgojiteljice su završile

edukaciju u DV Srčeko u Zagrebu.

TIM SKI PROJEKT:

CAP program - Program primame prevencije zlostavljanja. Seminar je u organizaciji Udruge „

Korak po korak“ - odgojitelji koji su prošli edukaciju provodit će ovaj program u DV M ala

sirena

Radionice s roditeljima, odgojiteljima, djecom i pomagačima o Podršci uključivanju djece s

teškoćama u redovite skupine koje su proizišle iz IPA projekta

Prorada Protokola sigurnosti u manjim grupama odgojitelja kako bi utjecali na sigurnost

okruženja djeteta i prevenciju ozljeda.

21. Dani predškolskog odgoja „Mirisi djetinjstva“

Nacionalni kurikulum ranog i predškolskog odgoja i obrazovanj

- teorijske postavke i implementacija koji će se održati u Makarskoj, od 12. do 14. studenog

2015. godine

Obogaćivanje uvjeta života djece u vrtiću i nadalje ćem o sudjelovati u raznim manifestacijam a i

svečanostima ( M ala dječja olimpijada. Smotra umjetničkog stvaralaštva u Splitu, Neka riva u

cviću pliva)

Priprema odgojitelja pripravnika za polaganje stručnog ispita kroz Program pripravničkog staža.

Nastavit će se rad na projektima u skupinama koji su započeti prethodne godine, što je vidljivo iz

Izvješća Ustanove.

Partnerstvo vrtića, dom a i škole u pripremi djeteta za polazak u školu.

23

PRIPRAVNIČKI STAŽ I POLAGANJE STRUČNOG ISPITA

Ove pedagoške godine u program pripravničkog staža imati ćemo 7 odgojitelja pripravnika

(volontera) neki od njih će tijekom ped. godine završiti svoj staž, a nekoliko novih započeti.

Također ćemo uključiti i dipl. pravnika u programu stručnog osposobljavanja.

Povjerenstvo za stažiranje čine:

- ravnatelj,

- pedagozi,

- odgojitelj mentor

- tajnik

Prilog: Program stažiranja

7. PROGRAM PREDŠKOLE

Ovu pedagošku godinu prvi put počet će provedba obveznog programa predškole za svu djecu u

godini dana prije polaska u osnovnu školu, kako za djecu te dobi koja su već uključena u kraće ili

desetosatne programe tako i za djecu u toj dobi koja nisu polaznici ni jednog predškolskog

programa.

Program predškole mora osigurati svakom djetetu u godini prije polaska u osnovnu školu

optimalne uvjete za razvijanje i unaprijedivanje vještina, navika i kom petencija te stjecanje

spoznaja i zadovoljavanje interesa koji će mu pomoći u prilagodbi na nove uvjete života, rasta i

razvoja u školskom okruženju.

Program predškole mora se ravnomjereno i kontinuirano tjedno provoditi neovisno o

predviđenim satim a i dnevnim terminima, a pri organizaciji daje se prednost prijepodnevnoj

provedbi programa.

U program predškole upisuju se djeca koja do 1.rujna 2015. god. navršavaju pet i pol godina

odnosno koja će do 31 .ožujka 2016.god. navršiti 6 godina.

Također ćem o organizirati i posebnu skupinu Programa predškole prem a potrebi za djecu koja

nisu obuhvaćena redovitim program om predškolskog odgoja u dječjem vrtiću. Ovaj program

će trajati 250 sati , a provodit će se od 1.listopada 2015.god. do 31.svibnja 2016.god.

Planiram o da se ovaj Program provodi u DV Snjeguljica u poslijepodnevnim satima.

24

8. RAD S DJECO M S POSEBNIM POTREBAMA

> Djeca s posebnim potrebama integrirana u redovite skupine DV Grigor Vitez (djeca s

teškoćama i darovita djeca)

> Djeca u posebnom programu djece s teškoćama u razvoju u DV Dva prijatelja / prilog

program

RAD ČLANOVA TIMA S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA

a) Identifikacija i evidencija djece s posebnim potrebama

b) Opservacija djeteta u skupini

c) Individualno praćenje djeteta

d) Informativno savjetodavni razgovori s odgojiteljima i roditeljima ( pomoć odgojitelju oko

prepoznavanja i iznalaženja najboljih rješenja u svakodnevnim situacijama socijalizacije i

rada s djetetom s teškoćama u razvoju u odgojnoj skupini)

e) Programi rada za pojedinu djecu

f) Praćenje napredovanja djeteta

g) Upućivanje na tretman u ustanovi i izvan ustanove

h) Prijenos informacija u osnovnu školu

U sklopu IPA projekta „Uključivanje djece s teškoćama u redovite vrtićke skupine*' uključit

ćemo osobne pom agače djeci s TUR koja zahtijevaju veći angažman odgojitelja i prilagodbu

odgojnoj skupini što će procijeniti stručni tim vrtić i ravnatelj.

25

DA RO V ITA D JEC A

a) Početna identifikacija djece s izraženim sposobnostima

b) Prikupljanje specifičnih podataka o karakteristikama razvoja potencijalno darovitog

djeteta, promatranjem u skupini, razgovorom s roditeljem i ispunjavanjem liste za

opažanje ponašanja potencijalno darovitog djeteta

c) Psihologijska obrada potencijalno darovite djece

d) Program u svrhu poticanja i praćenja razvoja izraženih sposobnosti osobito širenje

temeljnih znanja i cjelokupni razvoj sposobnosti

e) Omogućiti djetetu da uči na način koji mu najviše odgovara

f) Omogućiti djetetu da uči na način na koji mu najviše odgovara

g) Organizirati za dijete složenije aktivnosti i zahtjevnije u pogledu korištenja apstraktnog

mišljenja i viših razina misaonih procesa

h) Postavljanje složenijih zadataka i aktivnosti te iješavanje problema

i) Postavljanje viših očekivanja u pogledu neovisnosti i ustrajnosti u radu na postavljenim

zadacima

j) Osigurati korištenje različitog (raznovrsnog) materijala u radu i aktivnostim a s djecom

k) Obogaćivanje postojećeg programa sofisticiranijom didaktikom

I) Informiranje roditelja o darovitosti i edukacija putem individualnih razgovora, grupnih

sastanaka, pisanih materijala (brošure)

m) Ispunjavanje Upitnika za roditelje darovite djece u svrhu dijagnostike

Podatke o djeci s posebnim potrebama i darovitoj djeci ćemo evidentirati i proslijediti Odjelu za

predškolski odjel u M ZOS - u, zbog financiranja rada s tom djecom a čime nam jeravam o

nabaviti navedenu didaktiku i opremu.

26


Bitne zadaće su: Ostvariti partnerski odnos s roditeljima putem pružanja potpore, stvaranjem

povjerenja roditelja u Ustanovu, obogatiti kvalitetu komunikacije, pojačati informiranje te

poticati roditelje na sudjelovanje u aktivnostima vrtića. Promicanje načela odgoja za

demokraciju, građansko društvo, a posebno prava djece.

Navedene aktivnosti povodit ćemo kroz:

S Savjetovalište za roditelje (DV Adriana)

S Savjetovalište za roditelje djece s teškoćama u razvoju u DV Dva prijatelja

S „Rastimo zajedno“ - ciklus radionica za roditelje i odgojitelje (DV Mala sirena)

S Edukacija roditelja kroz tematske roditeljske sastanke, edukativni letci, literatura...

S Edukacija roditelja u svezi prilagodbe djece na vrtić

S Radionice s roditeljima o pripremi i podršci za uključivanju djece s teškoćama u redovite

skupine koje su proizišle iz 1PA projekta

27

10.STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJITELJA, STRUČNIH SURADNIKA I RAVNATELJA U USTANOV I

Profesionalni razvoj stručnih djelatnika ćemo provoditi kroz kvalitetno inicijalno obrazovanje i

kontinuirani profesionalni razvoj. Kvalitetna odgojno-obrazovna praksa vrtića i kurikulum

ostvaruje se i razvija „iznutra“ od odgojitelja i drugih stručnih djelatnika, stoga im j e potrebno

osigurati kontinuirano profesionalno učenje i razvoj, čime ćemo inicirati promjene u osobnim

uvjerenjima i djelovanju.

Stoga smo za ovu pedagošku godinu planirali različite vidove stručnog usavršavanja:

• Stručno usavršavanje u organizaciji pučkog učilište „ Korak po korak“

• 2 1 .Dani predškolskog odgoja , od 12. do 14. studenog 2015. godine u Makarskoj

• Konferencija psihologa

• Projekt UNICEF -a / radionice za roditelje i odgojitelje« Rastimo zajedno» ( pedagog

M .Bužančić, psiholog D. Begović, defektolog Jelena Garbin odgojitelj M .Gudelj -

tijekom godine)

• Seminari prem a Katalogu stručnih skupova AZOO

• Integrirani sportski programi u dječjem vrtiću

• Pedijatrijska škola - vms (travanj 2 0 16.)

• Predavanja u organizaciji Komore medicinskih sestara-vms

• Stručno usavršavanje odgojitelja za vođenje specijaliziranog programa engleskog jezika

• Konferencij a „Rastimo zajedno“

• Državni kongres za defektologe

• Različite stručne edukacije prema izboru i raspoloživosti financijskih sredstava

• Dvogodišnja edukacija iz područja Preventivnog programa u Stručno razvojnom centru u

DV Cvrčak u u Solinu

• M ontessori edukacija u DV Vrbik zajaslički uzrast (1-3 godine života)

• Stručni aktivi čiji su nositelj i zdravstveni voditelj i:

• Stnični aktivi u svezi izrade IOOP programa za djecu s TuR

• Cap program - Program primame prevencije zlostavljanja. Seminar je u organizaciji

Udruge „ Korak po korak“ - odgojitelji koji su prošli edukaciju provodit će ovaj program

u nekoliko skupina.

28

11.SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA - DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA KOJI SUDJELUJU U OSTVARIVANJU ZADAĆA GODIŠNJEG PLANA I PROGRAMA

S SUDJELOVANJE U JAVNIM MANIFESTACIJAMA

S SURADNJA S GRADOM I ŽUPANIJOM - dogovori u svezi standarda vrtića i djelatnika, suradnja oko investicija u objekte i zajedničkih projekata

S SURADNJA S CARITASOM - novo uspostavljena suradnja našeg vrtića i stručnog tima Crkve radi preventivnog očuvanja obitelji u slučajevima obiteljskog nasilja

S SURADNJA S HNK SPLIT I KAZALIŠTEM LUTAKA - javni nastupi i predstave za djecu

S SURADNJA S OSTALIM INSTITUCIJAMA koje doprinose razvoju predškolske djelatnosti

✓ SURANJA S UDRUGAM A HURID I KRIJESNICA, DV VRBIK - u sklopu IPA projekta

✓ SURADNJA SA SIGURNOM KUĆOM

S ZZJZ - Odjel za mikrobilošku analizu i Odjel za prehranu

S DOM ZDRAVLJA, Poliklinika za rehabilitaciju-Meje, Dječji dispanzeri...

S SURADNJA S UDRUGOM HURID i Edukacijsko rehabilitacijskim fakultetom u vezi Projekta o Uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovne dječje vrtiće a financiranog od EU

✓ SURANJA S UDRUGOM ZA ŠPORT I REKREACIJU DJECE I M LADEŽI u svezi «Male dječje olimpijade»

* SURADNJU S VJERSKIM INSTITUCIJAMA

S SURADNJA S JAVNIM I PRIVATNIM PODUZEĆIM A radi projekata i donacija

S SURADNJA S NOSITELJIM A SPECIJALIZIRANIH KRAĆIH SPORTSKIH PROGRAM A „Ciciban šport“ , „Sportko“

S SURADNJA S UNICEFOM kroz projekt „Prve tri su najvažnije“

29

12.PLAN RAVNATELJA (KRATKI PREGLED)

Ravnateljica ćc tijekom ove pedagoške godine obavljati slijedeće zadaće:

S Izraditi Godišnji plan i program rada za pedagošku godinu za 2015./ 16.

S Izvijcšće o ostvarivanju plana i programa za 2015.god.

S Izvješće za pedagošku godinu 2015./16.

S Sudjelovati u provedbi javnih upisa djece za pedagošku godinu 2 0 16./2017.

S Formirati odgojne skupine zajedno sa stručnim timom

S Organizirati rad za pedagošku godinu 2 0 15./16. za cijelu Ustanovu

S Predlagat će prijem radnika Upravnom vijeću po natječajima tijekom godine

S Organizirat će rad tijekom ljeta

S Organizirati zamjene za odsutne radnike

S Dogovarati i izrađivati financijski plan i plan nabave s osnivačem Gradom Splitom i

Upravnim vijećem

S Donijeti plan godišnjih odmora

S Nadzirati tjednu i dnevnu organizaciju rada

S Voditi i organizirati rad tehničkog osoblja

S Pratiti evidcnciju radnog vremena i dnevni odmor

S Pratiti i unaprjeđivati odgojno obrazovni rad

S Pripremati i voditi sjednice odgojiteljskog vijeća

S Pripremati operativne sastanke s voditcljima svih vrtića

S Voditi tjedne sastanke sa stručnim timom na kojima će se planirati i valorizirati odgojno

obrazovni rad

S Planirati i realizirati stručno usavršavanje unutar i izvan Ustanove i nadzirati njegovu

realizaciju

S Osobno se stručno usavršavati

S Sudjelovati u organizaciji izleta i vanjskih posjeta djece i roditelja i javnih nastupa

S Koordinirat će rad ispred predškolskih ustanova Povjerenstva Grada Splita za postizanje

statusa „G rad prijatelj djece“

S Rad u odboru za organizaciju 21 -ih Dana predškolskog odgoja „Mirisi djetinjstva“

S Sudjelovati u radu Upravnog vijeća

30

DV GRIGOR VITEZ - SPLIT Kliška 4Tcl.: 021/360 005

021/344 934

M JE R E SIG U R N O ST I I P R O T O K O L I PO STU PA N JA U K R IZ N IM S IT U A C IJI AM A

J

Prilog S IG U R N O SN O -ZA ŠT IT N O M I PR EV EN TIV N O M PR O G R A M U

31

P R O T O K O L PO STU PA K A KOD P R IM O PR E D A JE D JETETA

• Odgojitelji u vrijeme vođenja razgovora s roditeljima novoprimljene djece, dužni su informirati roditelje o dogovorenim pravilima našeg Vrtića i radnjama koje moraju obaviti u vezi predaje i preuzimanja djeteta.

• Odgajatelj preuzima i predaje dijete punoljetnoj osobi roditelju ili skrbniku ili drugoj punoljetnoj osobi koju je roditelj pismeno ovlastio , dokumentom u kojem je potrebno navesti prezime, ime, adresu, telefon, broj osobne iskaznice i srodstvo. Preponičiti prethodno upoznavanje ovlaštene osobe s odgojiteljima djeteta.

• U dežurstvu provjeriti identitet osobe temeljem uvida u osobnu iskaznicu.

• Kod predaje djece u dežurstvo, grupni odgojitelj predaje popis djece s naznakom koja je odgojna skupina.

• Odgojitelj redovito najmanje 1 x godišnje provjerava i ažurira podatke o telefonskim brojevim a roditelja i ovlaštenih osoba.

• Plan odgojno-obrazovnog rada s djecom za vrijeme dežurstva obavezan je za dežurnog odgojitelja koji ga planira i cvaluira u svoj dnevnik rada.

• Za djecu upisanu u kraće programe u radno vrijeme vrtića grupniodgojitelj/ica predaje djecu voditelju/ici navedenih programima, a voditelj/ica kraćeg programa evidentira nazočnost preuzete djece.

• Dijete ne smije biti poslano na kraći program ili vraćeno, već to mora obaviti voditelj/ica navedenih programa.

• Za sportske program e dijete se presvlači pod nadzorom voditelja/ice programa.

• U slučaju kada zapazite fizičku povredu djeteta kod dolaska u vrtić, pitajte roditelja što se dogodilo i zabilježite informaciju u dnevnik rada te informirajte stručni tim.

U tijeku b rak o razv o d n o g postupka kod roditelja, odgojitelj je dužan dijete predati jednom ili drugom roditelju dok god ne dobije na uvid pismenu odluku Suda koja govori drukčije. Ovo se odnosi na roditelje koji su psihofizički sposobni brinuti za dijete.

32

VAŽNI BROJEVI:Policijska postaja kotara kojem vrtić pripada PROTOKOL POSTUPAKA I METODA DJELOVANJA PRI KORIŠTENJU IGRALIŠTA

• Obilazak vanjskog prostora igrališta (pomoćno osoblje svakodnevno), zdravstveni voditelj, stručni suradnici i ravnateljica povremeno

• Uklanjanje nedostataka, opasnih predmeta, (pomoćno osoblje) - odmah

• Prijenos informacija o nedostacima ili opasnostima radi korištenja sam o sigurnih - provjerenih dijelova (odgojitelj - odgojitelju)

• Odgojitelj ili drugi zaposlenik koji uoči nedostatke ili opasnosti obavezno upisuje potrebu intervencije u dijelu popravaka ili otklanjanja opasnosti u bilježnicu domara s datumom prijave potrebe na portu DV Adriana i izravno domaru

• U slučaju hitne potrebe reagiranja, odmah informirajte odgovorne osobe (ravnatelja, višu medicinsku sestru)

• Prije izlaska na igralište, uputite djecu da odu na sanitarni čvor (tko treba)

• Svakodnevno, pri izlasku na zrak, jo š jednom provjerite s djecom igralište i upućujte ih na elemente zaštite i samozaštitc (odgojitelji) - dogovorite s djecom pravila i granice korištenja igrališta

• Prije izlaska na dvorište svu nazočnu djecu uvedite u Evidencijsku listu prisustva

• Provjerite i uvijek imajte na umu da u svakom trenutku vidite svu djecu

• Postoji li mjesto koje pruža djeci mogućnost izdvajanja gdje ih ne vidite? Pratite ga!

• U slučaju potrebe odlaska djeteta na sanitarni čvor, osigurajte mu pratnju odgojitelja, dok drugi do trenutka povratka, prate sigurnost ostale djece na dvorištu, medugrupna suradnja.

• Budite uz djecu koja koriste sprave na igralištu za koje procjenjujete d a je neophodan vaš nadzor

• Uvijek provjeravajte sve ulaze i izlaze s igrališta kad se nađete u njihovoj blizini ( da li su zaključana ili je povučen zasun)

33

• Zahtijevajte, na ljubazan način, ne zadržavanje roditelja na dvorištu radi sigurnosti djece (pozovite se na ovaj podsjetnik)

• Nemojte nikada do kraja biti opušteni, je r se opasnost pojavi kad je najmanje očekujemo

• Ne zad ržav ajte se u »rupicam a osim ako je to iznimno potrebno

• Ponudite djeci sadržaje i aktivnosti koje će ih motivirati za kvalitetnu igru na igralištu

• Razvijajte kontinuirano kod djece potrebu zaštite i samozaštite pri korištenju igrališta i sprava na njemu

• Kod odlaska s djecom izvan dvorišta vrtića (šetnje, izleti, parkovi, sportski program i...) u pratnji djece idu dva odgojitelja, pomoćnica ili roditelj

• Odgojitelji su dužni imati popis djece i potpis roditelja osuglasnosti u slučaju odlaska djece na izlet i obavijestiti zdravstvenog voditelja

• Ukoliko u pratnji djece ne ide i viša medicinska sestra odgojiteljice su dužne provjeriti sredstva za zaštitu i prvu pomoć.

34

P R O T O K O L POSTU PA K A I M ETO D A D JELO V A N JA U SLU ČA JU NESTANKA D JE T E T A IZ V R TIĆ A

1. Ukoliko V am d ije ta nije u vidokrugu:-zadržite prisebnost, nemojte paničariti-razmislite i pokušajte se sjetiti gdje i kad ste vidjeli dijete,-pitajte djecu gdje je , rccite im što se događa,-provjerite sobu dnevnog boravka, garderobu, sanitarni čvor i sve ostale prostore unutar vrtića

-ako ste na dvorištu vrtića provjerite vanjski prostor, gnnljc, terase...

2. Z a traž ite pom oć bilo kojeg zaposlenika koji nije u neposrednimra d u s d jecom a u neposrednoj je blizini da obavijesti ravnateljicu i stručn i tim :-dajte kratak opis djeteta, kako je obučen....-zbrinjavajte dm gu djecu (predajte ih kolegici iz susjedne skupine)

3. O soba od koje j e za tražena pom oć obavještava:- ravnateljicu i stručni tim- sve druge odgojitelje koji traže dijete u svojim sobama,

garderobama, sanitarijama,- sve druge zaposlenike.

4. U koliko d ije te n ije nađeno u v rtiću i neposrednoj okolici rav n ate ljica o rg an iz ira K R IZN I T IM .

5. K R IZ N I T IM u tv rđ u je :-osobe koje djeluju s ciljem traženja,-osoba koja kontrolira roditelje obavještava o događaju,

prikuplja podatke za traženje,-potragu širiti na kućnu adresu, naselje, (mjesto rada roditelja, bakina adresa, prijatelja djeteta, mjesta igre u naselju....).

6. A ko d ije te nije p ro n ađ en o :-policiju i roditelje zove ravnateljica ili odgovorni odgojitelj (tel.br. policije: 112)

-daje podatke o djetetu i poduzetim radnjama istovremeno sa obavješćivanjem policije,

7. R avnate ljica k o n tak tira s m edijim a ili nadležnim ustanovam a (ostalim zaposlenicim a je z ab ran jen o d av a n je in fo rm acija bez suglasnosti ravnateljice.Dostavlja medijima sam o činjenice, traži profesionalnost u informiranju (zabranjuje telefoniranja, objavljivanja podataka i fotografija djeteta bez suglasnosti roditelja, osigurava zaštitu vrtića.

35

PO ZA V R ŠE TK U K R IZN E S IT U A C IJE PROVODI SE:

-kratka krizna intervencija - psiholog i druge educirano osobe provode razgovor sa sudionicima događaja (odgojiteljice, djeca, djelatnici),

-timska refleksija na događaj odgojiteljice i stručno-razvojna služba uz partnerstvo s roditeljima,

-pisanje izvješća s točno navedenim razlozima nastanka navedene situacije, metodama i postupcima djelovanja u rješavanju situacija,

-pedagoško-instruktivni uvid u vođenje pedagoške dokumentacije odgojne skupine pedagoginja i ravnateljica u timskoj suradnji s odgojiteljicama odgojne skupine.

P R O T O K O L POSTU PA N JA KAD R O D IT E L J NE D OĐ E PO D IJE T E U V R T IĆ DO K R A JA RAD NO G V R EM EN A

• Ako roditelj do kraja radnog vremena vrtića ne preuzme dijete dežurni odgojitelj će

-pokušati telefonski stupiti u kontakt s roditeljima ili osobama koje je roditelj ovlastio da preuzme dijete, /nakon najviše 30 min./

-Ukoliko se ne uspostavi kontakt s roditeljem ili roditelj ne dođe po dijete odgojitelj obavještava;

-policiju

36

PROTOKOL KOD SUMNJE NA ZLOSTAVLJANJE ILI ZANEMARIVANJE METODE, POSTUPCI ILI OBLICI RADA U SUMNJI NA ZLOSTAVLJANJE ILI

ZANEMARIVANJE

• u slučaju da odgojitelj prilikom dolaska djeteta u vrtić, ili tijekom boravka djeteta u vrtiću, opazi bilo kakve znakove na tijelu djeteta (crvenilo, modrice ,posjekotine, rane, ugrize, ogrebotine, verbalne neprimjerenosti odgojnoj situaciji i dr.), koji bi mogli ukazivati na zlostavljanje, ili bi mogli biti posljedica zlostavljanja djeteta, izravnim upitom roditelja o karakteru povrede, bilježi objašnjenje roditelja i evidentira svoja zapažanja u propisanu pedagošku dokumentaciju,

• svoje sum nje odgojitelj prezentira ravnateljici ili članu stručnog tima, koji timski poduzimaju odgovarajuće mjere,

• odgojitelj ne provodi istraživalačko ispitivanje djeteta o vrsti i sadržaju sum nje na njegovo zlostavljanje,

• sumnjama na zlostavljanje ne iznose se informacije ostalim roditeljima i djcci u odgojnoj skupini niti osoblju vrtića i ostalim djelatnicima

• ravnateljica i članovi stničnog tima u suradnji s odgojiteljima koji izražavaj u sumnju na zlostavljanje djeteta timski ćc poduzeti sljedeće mjere:- razgovarat će s roditeljima- izradit će izvješće- surađivat će s Centrom za socijalnu skrb- surađivat će s nadležnim tijelima i drugim čimbenicima koji sudjeluju u otkrivanju i

suzbijanju zlostavljanja, te pružaju pomoć i zaštitu osobama izloženim zlostavljanju

Odgojna skupina:_______________________________broj nazočne djeceOdgoj itelj i:___________________________________________________________Prezime i ime djeteta:__________________________________________________Datum i godina rođenja:________________________________________________Prezime i ime majke, zanimanje:________________________________________Prezime i ime oca, zanimanje:__________________________________________Adresa stanovanja:__________________________________________________________Broj telefona/mob:________________________________________________________

KRATKI OPIS PROBLEM A:

U Splitu, 20__. Potpis odgojitelja:

PROTOKOL POSTUPANJA U SLUČAJU DA PO DIJETE U VRTIĆ DODE OSOBA U ALKOHOLIZIRANOM ILI

DRUGOM NEPRIMJERENOM PSIHOFIZIČKOM STANJU

• Ako odgajatelj procijeni d a je osoba u takvom psihofizičkom stanju da n ije u stan ju odvesti dijete doma iz vrtića treba poduzeti slijedeće mjere:

-Osigurati osobu koja će ostati u odgojnoj skupini sa djecom,-Pronaći adekvatnu prostoriju u koju će smjestiti dotičnu osobu -Telefonski kontaktirati roditelja i izvijestiti ga o situaciji, te zamoliti

da druga osoba dođe po dijete -A ko se ne uspije dobiti drugi roditelj kontaktirati s drugim osobama za koje postoje izjave da mogu doći po dijete,

-Ako se ne uspije uspostaviti kontakt ni s jednom osobom kontaktirati policiju (112), te ih informirati o slučaju,

-Odgojitelj ostaje s djetetom do okončanja situacije

Slijedeći dan obavezno:

• Napisati izvješće o događaju,• Obavijestiti člana stručnog tima i ravnateljicu o događaju.• Ravnateljica i stručni tim pozvati oba roditelja na

razgovor (razgovoru obavezno prisutan jedan član stručnog tima, ravnateljica i odgojiteljica.

38

P R O T O K O L ZA PO STU PA N JE U SLU Č A JU SUK OBA S R O D IT E L JIM A , IL I PAK M EĐUSOBNOG SUKOBA R O D IT E L JA

METODE, POSTUPCI I OBLICI RADA U SLUČAJU SUKOBA S RODITELJIM A, ILI PA K M EĐUSOBNOG SUKOBA RODITELJA

u svim situacijama primijenite znanja i vještine aktivnog slušanja, primijenite tzv. «JA PORUKE» bez autom atske samo obrane, prigovora, poučavanja, zanovijetanja i siti interakciji i komunikaciji s roditeljima strogo se pridržavajte uobičajene tzv. «formule» u komunikaciji - POZITIVNO-NEGATIVNO-POZITIVNO npr. vrlo sam zadovoljna napretkom vašeg djeteta, zapazila sam stanoviti motorički nem ir u nekim odgojnim situacijama, ali sada upravo radimo na poboljšanju toga i sigurna sam da ćemo zajedničkom akcijom doći do željenih rezultatane se unaprijed braniti od eventualnih prigovora, pažljivo saslušati sugovornika i dogovoriti individualni razgovor (roditelj je dobio na kompetenciji, dali ste si vremena da se sami smirite, da proučite problem, da se konzultirate s članom stručnog tima, da vam se pomogne u slučaju potrebe)nikada se ne raspravljate sa sugovornikom pred djccomne komentirajte trenutnu situaciju pred djccom ili pred drugim roditeljimau slučaju sukoba m edu roditeljima zaustavite raspravu i objasnite poziciju roditelja u odgoj no-obrazovnoj ustanovi-vrtićupozovite se na Ugovorne obveze. Prava djeteta, Obiteljski zakon i ostale zakonske propise RH, dajte im na značaju i obećajte poduzimanje svih mogućih mjera za rješavanje nastalog problema na dobrobit djece-daklc, problem ćemo MI riješiti, a ne RODITELJI međusobno o sukobu odmah obavijestite ravnateljicu ili člana stručnog tima, koji će postupiti u skladu sa zakonskim propisima

Odgojna skupina:_______________________________broj nazočne djece_____Odgoj itclj i :___________________________________________________________Prezime i ime djeteta:__________________________________________________Datum i godina rođenja:________________________________________________Prezime i ime m ajke, zanimanje:________________________________________Prezime i ime oca, zanimanje:__________________________________________Adresa stanovanja:__________________________________________________________Broj tclefona/mob:________________________________________________________

KRATKI OPIS PROBLEM A:


PROTOKOL ZA POSTUPANJE U V R IJEM E DNEVNOG ODM ORA D JEC E UVRTIĆU

M ETODE, POSTUPCI I OBLICI RADA ZA POSTUPANJE U VRIJEM E DNEVNOG ODM ORA DJECE U VRTIĆU

odgojitelji imaju obvezu dobrog poznavanja općih i individualnih potreba djetetaopće i individualno potrebe djeteta za dnevni odmor obvezni su zadovoljavati kontinuirano, bezodlaganja i bez obzira na dob djeteta,u odgojnoj skupini s različitim potrebama djece za dnevni odmor odgojno obrazovni proces potrebno je organizirati tako da djeca koja se ne odmaraju ne ometaju djecu u dnevnom odm oru (valja upotrijebiti opće pedagoško-psihološko i didaktički metodičko obrazovanje za izbor primjerenih metoda, postupaka, oblika rada, sadržaja i aktivnosti za djecu), prostor i oprema sobe dnevnog boravka mora biti primjereno pripremljen (dovoljno zraka, topline, da nem a propuha, da nije posebno zatamnjen, prikladna posteljina individualno označena za svako dijete, adekvatna pokrivala za djecu i si.),ovisno o dobi djecu higijenski pripremiti za dnevni odmor (pranje zubi, skidanje suvišne odjeće, oblačenje pidžam a i si.),posebnu pozornost usmjeriti na usnu šupljinu djeteta, da se ne bi odmaralo s ostacim a ne progutane hrane u ustima,djeca nikad ne sm iju ostati bez nadzora odgojitelja ili pomoćnog osoblja u slučaju da odgojitelj opazi sumnjivo kretanje djeteta u krevetu, promjenu u disanju i si. odm ah pružiti djetetu prvu pomoć i zvati u pomoć višu medicinsku sestru ili člana stručnog tima.

Odgojna skupina:_______________________________broj nazočne djece_____Odgojitelji:___________________________________________________________Prezime i ime djeteta:__________________________________________________Datum i godina rođenja:________________________________________________Prezime i ime m ajke, zanimanje:________________________________________Prezime i ime oca, zanimanje:__________________________________________Adresa stanovanja:__________________________________________________________Broj telefona/mob:_______________________________________________________

KRATKI OPIS PROBLEMA:


PR O T O K O L ZA PO STU PA N JE U SLU Č A JU N A SILJA M EĐU D JE C O M U V R U Ć U

NASILJEM M EĐU DJECOM PODRAZUMIJEVAMO OSOBITO:

namjerno uzrokovani fizički napad u bilo kojem obliku, primjerice udaranje, guranje, šamara nje, čupanje, zaključavanje, napad različitim predmetima, pljuvanje i slično bez obzira da lije kod napadnutog djeteta nastupila tjelesna povreda,psihičko i emocionalno nasilje prouzročeno operativnim ili trajnim negativnim postupcima od strane jednog djeteta ili više,negativni postupci su: ogovaranje, nazivanje pogrdnim imenima, ismijavanje, zastrašivanje, izrugivanje, namjerno zanemarivanje i isključivanje iz skupine kojoj pripada ili isključivanje i zabranjivanje sudjelovanja u različitim aktivnostima s djecom nanošenja patnje i boli, širenja glasina s ciljem izolacije djeteta od ostale djece, oduzimanje stvari ili novaca, uništavanje ili oštećivanje djetetovih stvari, ponižavanje, naređivanje ili zahtijevanje poslušnosti ili na drugi način dovođenje djeteta u podređeni položaj, kao i sva druga ponašanja počinjena od djeteta i mlade osobe (unutar kojih i spolno uznemiravanje i zlostavljanje) kojima se drugom djetetu namjerno nanosi fizička i duševna bol ili sramota.

METODE, POSTUPCI I OBLICI RADA ZA POSTUPANJE U SLUČAJU NASILJA MEĐU DJECOM U VRTIĆU

> u slučaju spoznaje o nasilju odmah konzultirati stručnu osobu u vrtiću.> poduzeti sve mjere da se zaustavi i prekine aktualno nasilno postupanje prem a djetetu, a u

slučaju potrebe zatražiti stručnu pomoć u vrtiću,> u slučaju povrede konzultirati višu medicinsku sestm i prema potrebi tražiti liječničku

pomoć,> postupiti prem a preporuci više medicinske sestre ili liječnika, te obavijestiti roditelje

djeteta ili zakonske zastupnike,> odmah po prijavljenom nasilju o tome obavijestiti stručni tim vrtića, ravnatelja i roditelje

djeteta ili zakonske zastupnike, te ih upoznati sa svim činjenicama i okolnostima događaja i izvijestiti ih o aktivnostima koje će se poduzeti,

> po prijavi, odnosno dojavi nasilja odmah obaviti razgovor s djetetom koje je žrtva nasilja, a u slučaju d a je postojala liječnika intervencija, uz dogovor s višom medicinskom sestrom, stručnim timom vrtića, ravnateljicom i liječnikom, čim to bude moguće,

> ovi razgovori s djetetom obavljaju se uvijek u nazočnosti stručnih djelatnika odgojno obrazovne ustanove, a na način da se postupa posebno brižljivo, poštujući djetetovo dostojanstvo i pmžajući mu potporu,

> roditeljima ili zakonskim zastupnicima djeteta koje je žrtva vršnjačkog nasilja dati obavijesti o mogućim oblicima savjetovanja i stručne pomoći djetetu u odgojno- obrazovnoj ustanovi i izvan nje. a s ciljem potpore i osnaživanja djeteta te prorade traum atskog doživljaja,

> obaviti razgovor s dmgom djecom i odraslim osobama koje imaju spoznaju o učinjenom nasilju te utvrditi sve okolnosti vezane uz oblik, intenzitet, težinu i vremensko trajanje nasilja,

> pnižiti pom oć djeci, svjedocima nasilja,> što žurnije obaviti razgovor s djetetom koje je počinilo nasilje uz nazočnost stručne

osobe, ukazati djetetu na neprihvatljivost i štetnost takovog ponašanja, te ga savjetovati i poticati na prom jenu takvog ponašanja, a tijekom razgovora posebno obratiti pozornost iznosi li dijete neke okolnosti koje bi ukazivale d a je dijete žrtva zanemarivanja ili

41

zlostavljanja u svojoj obitelji ili izvan nje, u kojem slučaju će se odmah izvijestiti Centar za socijalnu skrb, a po potrebi ili sumnji na počinjene kažnjive radnje izvijestiti policiju ili nadležno državno odvjetništvo, a odgojno-obrazovna ustanova će poduzeti sve m jere za pomirenje djece i za stvaranje tolerantnog, prijateljskog ponašanja u odgojno- obrazovnoj ustanovi,

> pozvati roditelje ili zakonske zastupnike djeteta koje je počinilo nasilje, upoznati ih s događajem, kao i ncprihvatljivošću i štetnošću takvog ponašanja, savjetovati ih s ciljem promjene takvog ponašanja djeteta, te ih pozvati na uključivanje u savjetovanje ili stničnu pom oć unutar vrtića/škole ili izvan nje (centri za socijalnu skrb. poliklinike za zaštitu djece, obiteljska savjetovališta i slično) i izvijestiti iz o obvezi odgojno-obrazovne ustanove da slučaj prijavi nadležnom centru za socijalnu skrb. Uredima državne uprave u županijama (službama za društvene djelatnosti i/ili Gradskom uredu za obrazovanje i šport Grada Splita), policiji ili nadležnom državnom odvjetništvu,

> poduzetim aktivnostima, razgovorima, izjavama te svojim opažanjima sačiniti službene zabilješke, kao i voditi odgovarajuće evidencije zaštićenih podataka koje će se dostaviti na zahtjev drugim nadležnim tijelima,

> u sve aktivnosti vezano za sprečavanje nasilja među djecom uključiti roditelje, zakonske zastupnike i stručne osobe kao aktivne sudionike i partnere, kako bi se dugoročno promicala načela NENASILJA, kao preduvjet kvalitetnog i sigurnog odrastanja djece,

> u slučaju potrebe, u neposrednom radu s djecom primijeniti Akcijski plan i program za suzbijanje agresije i razvijanje primjerenih socijalno-emocionalnih odnosa među djecom u odgojnoj skupini

Odgojna skupina:_______________________________broj nazočne djece_____Odgoj itclj i:___________________________________________________________Prezime i ime djeteta:__________________________________________________Datum i godina rođenja:_______________________________________________Prezime i ime majke, zanimanje:________________________________________Prezime i ime oca, zanimanje:__________________________________________Adresa stanovanja:__________________________________________________________Broj telefona/mob:_______________________________________________________

KRATKI OPIS PROBLEMA:


PROTOKOL POSTUPAKA I M JERA NADZORA KRETANJA OSOBA U VRTIĆI)

-obratite pozornost na kretanje osoba u vrtiću,-ponudite pomoć u kretanju po vrtiću sukladno dobivenoj informaciji (svi djelatnici),

-pratite neuobičajeno kretanje osobe, ispratite dotičnu osobu do izlaza,-informirajte dom ara,pomoćno osoblje, ravnateljicu i stručni tim o sumnjivom

kretanju,-obratite pozornost na zatvaranje svih ulaza u vrtić.

Ulazna vrata vrtića se zatvaraju u 9.00h i roditelji koriste zvono

UKOLIKO DJELATNICI PRIMJETE OTVORENA VRATA DUŽNI SU IH ZATVORITI.

RODITELJI KOJI DOLAZE IZA 9h ZA ULAZ KORISTE ZVONO, OSOBLJE VRTIĆA PROVJERAVA DA LI SU ULAZNA VRATA ZAKLJUČANA.

PRVA PO M O Ć U V R TIĆ U N A PU T A K O PO STUPA N JU KOD O Z L IJE D E D JE T E T A

Ostanite prisebni, nem ojte paničariti!

Provjerite stanje svijesti ozlijeđenog djeteta

Ako je pri svijesti, ohrabrite ga i umirite ( stvorite osjećaj sigurnosti)

Brzim zapažanjem utvrdite postoji li još uvijek neposredna opasnost po dijete i djecu, kako bi uklonili mogućnost većih ozljeda

Pružite osnovnu pom oć na mjestu nezgode i u položaju u kojem ste zatekli ozlijeđenoga, osobito ako niste sigurni o kakvoj se ozljedi radi

Okrenite dijete u bočni položaj (da se ne uguši), osim ako sumnjate na ozljedu kralježnice ili prijelome drugih kostiju, zdjelice, kao i na ozljede glave i vrata

Ne dajte djetetu ništa jesti ni piti

Pozovite stručnu pom oć (zdravstvenu voditeljicu)

Poduzim anje p o treb n ih m jera i dogovora vodi s tru čn a osoba, ovisno o težini povrede:

o povredi djeteta obavezno obavještavamo roditelja ( zdravstvena voditeljica, odgojiteljica ili ravnateljica)odgojiteljica kod koje se dogodila povreda (veća), obvezna je sačekati roditelja

43

kod manjih povreda intervenciju provodi zdravstvena voditeljica osobno ili odlaskom u bolnicu (u pratnji odgojiteljice)teže povrede, nakon pružanja prve pomoći, ijeŠavaju se pozivima Hitne pomoći ili odvođenjem djeteta u bolnicu ( u pratnji stručne osobe i odgojiteljice)

P ovreda se evidentira:

u evidenciji ozljeda (zdravstvena voditeljica) izjava odgojiteljice

NAPUTAK O POSTUPANJU KOD:

NAJČEŠĆIH SITUACIJA:> povišena temperatura (više od 37 C, mjereno ispod pazuha)> povraćanje (dva ili više puta)> proljev (više od dvije proljevaste stolice za redom ili primjese krvi u stolici)> bol koja ne prolazi - traje duže od pola sata (zubić, glava,trbuh, grlo, uho i ostalo)> manje nezgode (čvoruge, masnice)> manje ozljede (ogrebotine, posjekotine,krvarenja iz takvih ozlijeda, krvarenja iz nosa)> blaži udarci o podlogu pri padu> promjene po koži (osip, svrbež, promjene boje kože,...)> svrbež vlasišta> sumnja na neku dječju zaraznu bolest

Što učiniti:S Ostati m iran i sabran ne paničaritiS Umiriti dijeteS Pomoći - primijeniti stečeno znanjeS Pozvati - zatražiti savjet i pom oć - zdravstvenog voditelja, iskusniju kolegicuS Obavijestiti roditelja

OZBILJNIH SITUACIJA:> Gubitak svijesti> Febrilnc konvulzije (temperaturni grčevi)> Epileptični napadaj> Gušenje stranim tijelom> Jače krvarenje, veće tjelesne ozlijede> Strano tijelo u uhu, oku, nosu> Alergijskc reakcije na ubode kukaca> Toplinski udar> Hipoglikemija-hiperglikemija

Što učiniti:S Ostati miran i sabran - ne paničariti S Umiriti dijeteS Pomoći - primjeniti stečeno znanje u koje ste sigurniS Pozvati - zatražiti savjet i pomoć - zdravstvenog voditelja ili iskusnije kolegice S pozvati Hitnu pomoćS Obavijestiti roditelje odmah / obavještava zdravstveni voditelj/vms, a ako nije dostupna

odgojitelj

44

P R O T O K O L PO ST U PA K A I M JE R A U SV EZI C IJE P L JE N JA D JE C E

• Z dravstven i voditelj obavlja uvid u Potvrdu o sistem atskom pregledu

Uvid u zdrastveni status djeteta- Procjena c ijcpljenog statusa djeteta- Uvid u cijepljeni status djeteta

Nakon uvida ako dijete nije cijepljeno, radimo slijedeće:

- Pozvati roditelje na razgovor s ciljem dobivanja informacija o razlozim a necijcpljcnja Savjetovati roditelje za s to je važno cijepiti dijeteUputiti roditelja kod mjerodavnog stručnjaka ( pedijatra i epidem iologa)

Ukoliko i nakon provedenog razgovora roditelj ne cijepi dijete, to evidentiram o u Imenik za svako dijete

45

DOLAZAK/ODLAZAK DJETETAIME I PREZIME DJETETA OSOBE KOJE SU RODITELJI

OVLASTILI ZA DOVOĐENJE I ODVOĐENJE DJETETA IZ DV

TEL/M OB

1.2.

46

DJEČJI VRTIĆ GRIGOR VITEZ - SPLITKliska 4SPLITTEL : (021) 360 - 005; 344 - 934 FAX: (0 2 1 )3 4 6 -2 4 6

NAZIV A N T IK O R U PC IJSK I PRO G RA M U D JE Č JE M V R TIĆ UPROGRAMA G R IG O R V IT E Z -S P L IT

ZA 2015./2016. PEDAGO ŠKU G O D IN U

N O S IT E L J Ravnatelj, Stručna služba i odgojitelji

PRO G R A M A

K O O R D IN A T O R Prof. Dijana Begović, psihologPR O G R A M A

Pitanje antikorupcijskog programa u sustavu predškolskog odgoja i obrazovanja na razini predškolskih institucija, svodi se na odgojno-obrazovnu komponentu programa, koja se reflektira na niz problema vezanih uz stimuliranje moralnog razvoja djece. Naime, stručnjacima iz predškolskog odgoja l obrazovanja, zajedno s roditeljima, cilj je potaknuti kod djece razvoj drustveno-poželjnih značajki osobnosti, kao što su: poštenje, pravednost, suosjećajnost te ponašanja: prosocijalno ponašanje, odgovornost u izvršavanju dogovorenog, pridržavanje

A N A LIZA pravila i si.

PR O B L E M AKljucni pojmovi:Prosocijalno ponašanje: oblik moralnog postupanja koji uključuje društveno poželjna ponašanja: dijeljenje s drugima, pomaganje, suradnja.Empatija: sposobnost prepoznavanja i razumijevanja osjećaja te razmjena osjećaja na socijalno poželjan način

(a) koja se razvija postupno tijekom djetinjstva(b) rezultat je naslijeđenih procesa i socijalizacije

Na prosocijalno ponašanje utječu potkrepljivanjc i modeliranje._______________

A. Kratkoročni ciljevi programa:

informiranje o značajnosti pitanja „antikorupcijskog odgoja“ djece, roditelja, zaposlenika u Vrtiću i objekata Vrtića

informiranje o načinima preventivnog djelovanja po pitanju postizanja ciljeva programa: upute djeci (u Vrtiću - odgojitelji, te izvan Vrtića - roditelji), upute roditeljima, upute odgojiteljima u odgojnim skupinama

kontaktiranje vanjskih institucija i vanjskih suradnika u svrhu dodatne kvalitetne edukacije stručnjaka u predškolskom odgoju i obrazovanju o „antikorupcijskom odgoju“ .

B. Dugoročni ciljevi programa:razvijanje m oralnog rasuđivanja i moralnog postupanja djece

razvijanje altruizma te empatije i poticanje prosocijalnog ponašanja.____________

C IL JE V IPR O G R A M A

47

P R O V O D IT E L JI članovi Stručnog tima* odgojitelji, roditelji, djeca, relevantne vanjske institucijePROGRAMA__________________________________________ _________________KORISNICI Djeca polaznici redovitog programa u dobi od 3 do 6 godina raspoređenih u 33 __________ __________ odgojne skupine te njihovi roditelji i staratelji._______________________________

POPIS AKTIVNOSTI S:

SADRŽAJPROGRAMA

O dgojne m etode po tican ja m oralnog razvoja djece:Razvijati odgovornost kroz razgovor, informacije, demonstracije, „pravilnik ponašanja u odgojnoj grupi“ .Učiti djecu vlastitim primjerom (po modelu).____________________________

DJECOM RODITELJIMAODG OJITELJIM A 1OSTALIMDJELATNICIM A

Kroz program neposrednog odgoj no- obrazovnog rada:

Upozorenja na roditeljskim sastancima, individualni razgovori, kutići roditelja:

Interni stručni aktivi i radni dogovori s tematikom moralnog razvoja djece, suradnjom s roditeljima i Stručnom službom:

Utjecanje na samosvijest djece o posljedicama „nepoštenog“ i „poštenog“ ponašanja i rasuđivanja.

Informacije o važnosti njihova utjecanja na svijest o poštenju kod djece (kod kuće ali i u Vrtiću te u javnim situacijama).

Potkrepljivanje „poštenih“ ponašanja djece a nepotkrepljivanje (tc povrem eno kažnjavanje) nepoštenih.

Čitanje slikovnica i gledanje filmova, te odigravanje situacija s moralnim dilemama, gdje djeca mogu vidjeti „modele“ poželjnog inepoželjnog ponašanja

Upućivanje roditelja da diskutiraju i nude slične sadržaje djeci kod kuće, a najvažnije je da sami budu modeli poželjnog moralnog ponašanja

Upućivanje odgajatelja da budu modeli poželjnog m oralnog ponašanja djeci.

Utjecati na redukciju nepoželjnih oblika ponašanja koja mogu ugrožavati drugu djecu, razvijanjem svjesnosti same djece o posljedicama ponašanja za druge (empatija) - ovisno o dobi djece.

Upute roditeljima da ukažu odgajateljima na specifičnosti njihove djecc, koje se tiču moralnog postupanja i rasuđivanja.

Poduzimanje mjera za specifičnu djecu u pogledu stimuliranja moralnog razvoja djece - postupanja i rasuđivanja (primjereno dobi djecc)

Voditi računa o specifičnostima

spolne razlike u prosocijalnom ponašanju su neznatne kod djece

s dobi raste i sposobnost empatije i prosocijalno ponašanje je češće

48

Dozvoliti djeci stjccati navike moralnog postupanja pod nadzorom roditelja ili odgojitelja.Upozoravati djecu na poželjne posljedice „moralnog“ postupanja. Upozoravati djecu na posljcdice „nemoralnog“ postupanja (neomiljenost među vršnjacim a i odraslima, sankcije od strane roditelja, odgojitelja. dniStva).__________________

MJESTOPRO V ED B EPRO G R A M A

Vanjski i unutarnji prostori DV GRIGOR VITEZ -SPLIT

VRIJEM E Većina aktivnosti provodit će se kontinuirano tijekom cijclc pedagoške godine.PROVEDBE Informiranje roditelja će se provoditi tijekom pedagoške godine. Održat će se iPROGRAMA interni stručni aktivi i radni dogovori za odgojitelje o pitanjima antikorupcijskog

odgoja djece u Vrtiću.Aktivnosti programa završit će na kraju kolovoza 2016. godine.

ANTICIPACIJAPROBLEMA

Kooperativnost dijela roditelja u ovom pogledu može biti upitna. Na stručnjacima iz Vrtića je da pokušaju ovu mogućnost reducirati.Postoje znatne individualne razlike u ritmu moralnog razvoja. Međutim, vođenjem računa o individualnim specifičnostima, može sc djelomično utjccati na redukciju ovog problema.Prostori Vrtića, koji je pretežito nenamjenski građen, nisu «pregledni». te odgojitelj nema stalnu mogućnost nadzora nad svakim pojedinim djetetom.

E V A L U A C IJAPR O G R A M A

Vrednovanje programa provest će se na temelju anketa za odgojitelje, koja će obuhvatiti aktivnosti navedene u tablicama, a koje će se provesti na kraju pedagoške godine, a osobito će biti razmotreni problemi na koje se naišlo tijekom realizacije, a koji nisu bili predviđeni programom.__________________

FIN A N C IJSK AK O N ST R U K C IJAPRO G R A M APotrošni materijal Nastavna pomagala

nisu potrebnistručni materijali MZOŠ te interni materijali DV Grigor Vitezslikovnice i filmovi (VCR, DVD) sa sadržajima o moralnim postupanjima idilemama

Oprema LCD-projcktor i laptop računalo

- -

VCR, DVDSlikovnice

K O N T A K T OSO BA (ime i p rezim e, telefon)

ravnatelj, mr. Viktorija Rogulj tel: 021 360 005 ; 344 934^

49

D JEČJI VRTIĆ GRIGOR VITEZ K L ISK A 421 000 SPLIT

PR O G R A M RA NOG U Č E N JA EN G L E SK O G JE Z IK A U D JE Č JE M V R T IĆ U

M A LI PRIN C M ALA SIRENA

ADRIANA

50

UVOD

Ovu pedagošku godinu program engleskog jezika će pohađati 70 djece u tri odgojne skupine u integriranim uvjetima.

Prve godine života osobito su važne za razvoj svakog ljudskog bića. Mozak djeteta najintenzivnije se razvija upravo u tom razdoblju. Ono što dijete doživljava ima ogrom an utjecaj na razvoj njegovog mozga, pa prema tome ima dalekosežne posljedice na njegove kasnije životne šanse.

Dječje izvanredne sposobnosti diskriminacije govornih zvukova temelj su za učenje m aterinjeg jezike, a sukladno tome i stranog jezika. Početne sposobnosti diskriminacije govornih zvukova javljaju se kod sve djece bez obzira koji je njihov materinji jezik, koliki je stupanj njegove složenosti, raširenosti i si. Uvažavajući navedene znanstvene spoznaje razvidno je d a je upravo predškolska dob optimalno životno razdoblje za usvajanje jezika zbog bioloških i psiholoških prednosti koje omogućuju lakše i brže usvajanje čistog izgovora, intonacije, razvoja osjećaja sigurnosti, samopouzdanja, spontanosti i senzibiliziranja za dmge jezike. To je sve dobra osnova za daljnje učenje i postizanje dugoročnih rezultata.

Polazeći od aktualne Koncepcije razvoja predškolskog odgoja i Programskog usmjerenja odgoja i obrazovanja predškolske djece koji se temelje na humanističkom pristupu, naglašavajući ostvarenje djetetova prava na cjelovit razvoj prema njegovim sposobnostima, individualnim potrebama i interesima, rano usvajanje stranog jezika dobiva u tom procesu izuzetno značajnu ulogu.

Zelja djece i roditelja za ranim učenjem engleskog jezika proizlazi iz aktualnog trenutka življenja u kojem je neizbježno međuljudsko prožimanje kulture i civilizacije i intenzivnih integracijskih procesa. Rani početak učenja stranog jezika ujedno pridonosi i stvaranju pozitivnih stavova djece prem a drugim kulturama i drugim narodima i njihov kulturni vidoknig se širi.Strani je jezik poželjno započeti učiti što ranije, iz lingvističkih, motivacijskih i biološki utemeljenih razloga, a u svrhu što kvalitetnijeg usvajanja stranog jezika i razvijanja pozitivnog stava prema učenju stranog jezika.

51

1. C IL J I ZA D A Ć E PRO GRA M A

Polazeći od Humanističke koncepcije, cilj nam jc obogatiti odgoj no-obrazovni rad engleskim jezikom , koristeći poticaje koji će biti usmjereni na rano učenje engleskog jezika, te koji će omogućavati situacijski pristup rada s djecom.Engleski jezik i njegove osobitosti uključivat će se u program skupine postupno.

U postavljanju zadaća polazi sc od aktualnih interesa djece pa tako program ima obilježje otvorenog i situacijski orjentiranog kurikuluma. Na taj način se podržavaju djetetove ideje, inicijative i spontana stvaralačka ponašanja.Program stranog jezika ima tendenciju poticaja i podrške djetetova razvoja u cjelini. U svom općem pristupu on integralno obuhvaća sva područja djetetova razvoja, odnosno, djeluje na kognitivnoj, em ocionalnoj, kreativnoj i praktičnoj razini na podizanju opće psihofizičke spremnosti djeteta. Specijalan pristup očituje sc u postupnom povećanju udjela stranog jezika u svakodnevnom komuniciranju s djecom u svim životnim i igrovnim situacijama kao i aktivnostima učenja jezika.

Program u cjelini polazi od individualnih sposobnosti i uvažava posebne potrebe, osobito darovite djece. U građenju programa bitnu odrcdnicu čine aktualni interesi djeteta te program ima obilježje otvorenog, situacijski orijentiranog kurikuluma koji podržava djetetove ideje i inicijative i spontana stvaralačka ponašanja.

Program poštuje osobitost djeteta kao proaktivnog bića s potrebom doživljajnog i socijalnog učenja pa sc učenje stranog jezika provodi kao transakcijski proces koji obiluje igrom, umjetničko-stvaralačkim, istraživačko-spoznajnim, dništveno-zabavnim i životno-praktičnim djelatnostima djeteta u komunikaciji i interakciji s drugom djecom i odraslima.

Program će sc temeljiti na sljedećim zadaćama:• Zadovoljavati dječje osnovne i aktualne potrebe i interese• Senzibi 1 izirati dijete za jezik, kulturu i običaje drugog naroda• Razvijati i podržavati interes za usvajanje stranog jezika• Poticati i motivirati dijete na situacijsko učenje riječi, jezičnih i fonetskih formi

engleskog jezika• Ut jecati na usvajanje engleskog jezika njegovim korištenjem u svakodnevnim

situacijama vezanim uz konkretne radnje i pojave• Poticati djetetovu inicijativu i interes za postupnim slušanjem, razumijevanjem i

usvajanjem engleskog vokabulara• Postupno razvijati kod djeteta vještinu izražavanja na stranom jeziku tc njegovati

ispravan izgovor, ritam i intonaciju stranog jezika• Usavršavati djetetove psihomotome sposobnosti (koordinacije, ravnoteže, preciznosti,

fleksibilnosti, psihom otom e brzine i snage) te podržavati prirodne oblike kretanja, razvijati krupne i sitne mišićne skupine;

• Razvijati sam ostalnost i neovisnost djeteta u vođenju brige o sebi, poticati dijete za preuzim anje odgovornosti za zadovoljavanje svojih potreba;

• Razvijati u djeteta sigurnost (da odrasli za njegu brinu, štite ga i pomažu), sam opouzdanje (d a je sposobno uspješno iješavati različite zadaće i probleme) i pozitivnu sliku o sebi;

• Podržavati osjećaj privrženosti i pripadnosti djeteta obitelji, vrtiću, široj dmštvenoj sredini, kulturi i tradiciji, razvijati spoznaju o međusobnoj upućenosti ljudi jednih na druge radi mira, rada, ljepšeg života i osvještavati da i ono može aktivno sudjelovati u m nogim događajim a važnim za sve;

52

• Podržavati kod djeteta optimističko shvaćanje i vedro raspoloženje tem eljno povjerenje u život, ljude i sebe;

• Razvijati socio-emocionalnu osjetljivost djeteta, uočavanje i reagiranje na različite načine izražavanja osjećaja, poštivanja misli, želja i potreba drugih ljudi, suosjećanje i spremnost da pomogne drugima;

• Razvijati kod djeteta opću sposobnost samokontrole i pomagati mu u razumijevanju i usvajanju poželjnih oblika ponašanja u određenim situacijama, njegovati pozitivne osobine volje i karaktera te smisla za etičke vrijednosti;

• Razvijati djetetovu sposobnost dniženja sa drugom djecom, shvaćanje d a je prijateljstvo vrlo važno, ugodno i korisno, razvijati spremnost za zajednički rad i igru uz dogovaranje, planiranje, odlučivanje i poštivanje pravila;

• Razvijati sposobnost opažanja svim osjetilima, uočavanja veza i odnosa te rješavanje problema, osobito podržavanjem stvaralačkih osobina koje dijete spontano pokazuje te njegovanjem radoznalosti i iznenađenja kao stalnog stava prema svijetu koji ga okružuje;

• Razvijati mogućnost neverbalnog, a osobito svrhovitog verbalnog interpersonalnog komuniciranja u različitim situacijama, razvoj osobina dobrog govora (jasnost, glasnost, smislenost, tečnost, točnost, izražajnost), u monološkoj (pripovjedanje, prepričavanjc, opisivanje, obrazlaganje, objašnjavanje doživljenog, zamišljenog, predviđenog) i dijaloškoj formi;

• Razvijati mogućnost doživljavanja i razumijevanja književnih, scenskih filmskih djela i prihvaćanje njihovih poruka te podržavati sposobnost zamišljanja, izražavanja i stvaranja novih riječi, rečenica, brojalica, stihova, priča i dr.;

POSEBNE ZADAĆE

• Poticati djecu da spontano reagiraju na engleskom jeziku u svagdašnjim životnim situacijama.

• Potrebno je već na ovom ranom stupnju pobuditi osjetljivost i razumijevanje za postojanje engleskog jezičnog koda kao stranog jezika.

• Razvijanje navike slušanja i razumijevanja stranog jezika.• Razvijanje vještine izražavanja na stranom jeziku u okviru izražajnih potreba

odgovarajuće dobi djeteta. Njegovanje ispravnog izgovora, ritma i intonacije stranog jezika.

• Usvajanje osnovnog jezičnog vokabulara i jezične stmkturc kroz komunikacijske sadržaje primjerene mogućnostima djece - u igri i spontanoj interakciji.

• Razvijanje interesa djeteta za druge ljude i zemlje, postupnim uvođenjem u svijet strane kulture i tradicije pobuditi želju za upoznavanjem svojih vršnjaka iz one zem lje čiji jezik uči i uspostavljanjem komunikacije putem pisama, razmjene crteža, fotografija, poklona, posjeta.

53

2. O R G A N IZ A C IJA RADA I D JE L A T N IC I

T ra jan je p ro g ram a: program u sklopu redovitog programa tijekom pedagoške god.

Broj djece: od 20 do 25 djece

Dob djece: od 4. do 7. godine života

D jelatnici: odgojitelji predškolske djece sa završenim VIII, IX i XIV stupnjem poznavanja engleskog jezika (verificiranih od strane ovlaštenih Škola za strane jezike i Ministarstva znanosti,obrazovanja i športa)


3.1. PROSTOR

Za rad s djecom koristit će se soba dnevnog boravka opremljena općom i specifičnom didaktičkom opremom za djecu od 4 do 7 godina života i drugi prostori u vrtiću i izvan njega. Polazeći od toga da fizičko okruženje treba omogućiti djetetu učenje, istraživanje, suradnju s djecom i odgojiteljima, te biti stavljeno u ñinkciju igre djece, posebnu pažnju posvetit ćemo poticajima usm jerenim na rano učenje engleskog jezika.

3.2. SPECIFIČNA OPREMA

• Računalo• AV sredstva• Slikovnice i knjige na engleskom jeziku (Ladybird Collection npr. Series 887 Ladybird

Storytime: Storytim e for 3/4/5 and 6 year olds; Mother Goose Nursery’ Rhymes, The Very Hungry Caterpillar Giant Board Book and Plush Package with Plush, By Eric Carle itd.)

• Veliki slikovni iječnik (Naša djeca, 2010)• Interaktivni programi za djecu ( My First CD-Rom: Dictionary, Dorling Kindersley Ltd)• Vidcomaterijali za djecu (Cookie's Nursery rhyme video - Oxford Colletion, Oxford

Reading Tree)• Videomatcrijali za odgojitelje• Priručnici i knjige za odgoijitelje {Jack in the Box 7, English for Primary Teachers, A

handbook o f activities and slassroom language for primary teachers, Oxford), Cookie and friends (British English course for very young learners)

• Nursery rhym es (One Hundred Nursery Rhymes ...)• Super sim ple songs• Traditional songs• Rhymes and games• Posteri ( N UM BERS, SHAPES AND COLOURS, ANIM ALS...)• Junior M em ory

54

4. SADRŽAJI RADA

Sadržaji rada prilagođeni su svakodnevnom, kontinuiranom korištenju engleskog jezika te djetetovim interesima, iskustvima, znanju, dobi i okruženju u kojem živi, a uključuju:

S svakodnevno, kontinuirano korištenje engleskog jezika

S edukativne računalne igre prilagođene predškolskom uzrastu 11a engleskom jeziku

S gledanje (slušanje) nesinkroniziranih animiranih i dokumentarnih filmova na engleskom jeziku

S susreti s osobama (strancima) koji komuniciraju engleskim jezikom

S učenje engleskog jezika kroz glazbu, rime, pokretne igre, igre s pjevanjem

S povezivanje s drugim vrtićima u kojima se provodi program na engleskom jeziku

4.1 .TEM ATSKE CJELINE

To sam ja - dijelovi tijela, higi jena, odjeća i obuća, radnje, stanja, raspoloženja...

Ja i m oja obitelj - članovi obitelji, prostorije, namještaj...

Ja i moji prijatelji u vrtiću - igre i igračke, slavlja, kulturno ophođenje, svakodnevne radnje i situacije...

Moj grad i dom ovina - zgrade, parkovi, promet, rad/zanimanja, zabava, šport, institucije, grad, selo, more...

Ljudi i običaji zem alja u kojima se govori engleski jezik

Priroda - biljke, životinje, ljubimci, prirodne pojave, vrijeme, godišnja doba...

Brojevi, boje, prostorni odnosi, oblici, veličine...

Blagdani i svečanosti - rođendani, Božić, Nova godina, Fašnik, Uskrs

Pozdraviti, predstaviti se, imenovati osobe, predmete i dr.

Postaviti i odgovoriti na jednostavna pitanja

Upotrijebiti fraze kulturnog ophođenja

Kazati svoju dob i adresu

Postupiti prem a jednostavnim nalozima

55

Kazati što vole i što ne vole, kako se osjećaju

Opisati pomoću jednog pridjeva/priloga

Recitirati i pjevati dječje pjesmice

Igrati se- pokretne i druge igre

5. O D G O JN O -O B R A Z O V N I RAD

Odgoj i obrazovanje djece predškolske dobi, utemeljen na humanističkom pristupu, om ogućuje unapređivanje djetetova života u cjelini kroz izražavanje, ostvarivanje i razvijanje individualnih potreba djece. Svako dijete ima pravo na cjelovit razvoj prema njegovim sposobnostima, individualnim potrebama i interesima.

Program integralno obuhvaća sva područja djetetova razvoja djelujući na djetetov tjelesni, emocionalni, spoznajni, komunikacijski i stvaralački razvoj. Poštuje aktualne i potencijalne sposobnosti i interese svakog djeteta te ističe važnost kvalitete procesa u ostvarivanju razvojnih i specifičnih zadaća engleskog jezika.

U planiranju i ostvarivanju odgojno-obrazovnog rada pronalazit će se mogućnost koncipiranja cjelovitog odgoj no-obrazovnog procesa i programiranje jezičnog procesa koristeći čimbenike i teme iz okvirnog programa.Posebno se ističe njegovanje pozitivnog osjećaja prema usvajanju stranog jezika kroz dinamičani sadržajan rad.Komunikacija na engleskom jeziku poticat će se u svakodnevni životnim situacijama u odgojno- obrazovnom procesu, te će se uz bogato okruženje odvijati kroz razne vrste aktivnosti; tjelesne, motoričke, istraživačke, spoznajne, komunikacijske i stvaralačke.Uz redovno praćenje napredovanja svakog djeteta, po svim razvojnim područjima, osobito će se obratiti pažnja na govor i komunikaciju na hrvatskom i engleskom jeziku. Razvoj i učenje djece evidentirat će se kroz dodatnu dokumentaciju, foto i video zapise, radove djece i dr.

5 .1.M ETODE I OBLICI RADA

Program bi se ostvarivao kao obogaćeni redovni program koji uključuje indvidualan rad, rad u paru i rad u malim grupama.

S metoda demonstracije

S metoda razgovora

S igra ( spontana, stvaralačka, didaktička)

S metoda interaktivnog učenja (računalo)

S metoda praktičnih radova

s lutka kao odgojno didaktičko sredstvo za poticanje prirodnog učenja engleskog jezika

56

6. STRUČNO USAVRŠAVANJE

Planirani oblici stručnog usavršavanja djelatnica koje provode program realizirat će se na razini ustanove i izvan ustanove te individualno kroz različite seminare, stručne aktive, dodatne tečajeve i stručnu literaturu.

Sudjelovanje u svim oblicima stručnog usavršavanja u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje: primjerice različiti seminari na temu Rano učenje stanog (engleskog) jezika djece predškolske dobi.

Sudjelovanje u seminarima u organizaciji British council-a,

- Seminar: Teaching English 'Primary Essentials'- online development course for teachers o f English working with young learners,

- Tečajevi Engleskog jezika u školi stranih jezika 'Pitagora',

- Samoobrazovanje kroz stručnu literaturu: Andrea Silić: 'Prirodno učenje stranog (engleskog) jezika djece predškolske dobi', Mali profesor. Zagreb, 2007.,

Razmjena iskustava i didaktičkog materijala sa kolegicama iz drugih dvojezičnih skupina


Danas se u svijetu ostvaruje sve više odgojno-obrazovnih programa koji su prepoznali vrijednosti uključivanja roditelja i njihovu značajnu ulogu u kvaliteti i uspješnosti predškolskih programa. Takvi se programi kvalificiraju kao programi usmjereni na dijete.

Samim time što polazim o od dječjih razvojnih potreba, njihovih akutalnih i potencijalnih sposobnosti, ne m ogu se zaobići roditelji kao osobe koje najbolje poznaju potrebe svoje djece.

Partncrski odnos s roditeljima planiramo realizirati kroz različite oblike kom unikacije i na taj ih način uključiti u rad skupina.

Uz formalne oblike komunikacije, koristit ćemo i različite obilike nefonnalne komunikacije:

■S edukativne i kreativne radionice za djecu i roditelje S lutka - prijatelj u obitelji S vikend zadaci S knjiga uspom enaS roditelj u skupini■S posjete na radnom mjestuS druženja (svečanosti i blagadani)S izletiS uključivanje roditelja u neposredan odgojno-obrazovni radS volontiranje roditeljaS putujuća bilježnicaS anekte za roditelje

57

8. SU RA D N JA S DRUGIM USTANOVAM A I IN ST IT U C IJA M A

• suradnja s Agencijom za odgoj i obrazovanje

• suradnja s Ministarstvom znanosti, obrazovanja i športa

• suradnja sa Školom za učenje stranih jezika „Pitagora“ u Splitu

• suradnja s Gradskom knjižnicom „Marko Marulić“ u Splitu

• suradnja sa susturčnjacima, vrtićima koji ostvaruju program engleskog jezika (razm jena iskustva, didaktičkog materijala, druženja, posjeti, nabava materijala)

9. F IN A N C IR A N JE

Program ćc financirati osnivač vrtića - Grad Split uz sufinanciranje roditelja.

58

D JE Č JI V R T IĆ G R IG O R V IT E Z SPL IT Kliska 4

Split, ru jan 2015.

S IG U R N O SN O ZAŠTITN I I PREV EN TIV NI PR O G R A M I U D JE Č JE M V RTIĆU G R IG O R V IT E Z

ZA 2015./2016. godinu

R avnatelj m r.V ik to rija Rogulj

SIG U R N O SN O ZA ŠTITN I I PREV EN TIV N I PR O G R A M U D JE Č JE M V R T IĆ U G R IG O R V IT E Z SPLIT

Sigurnost u našoj odgojno-obrazovnoj Ustanovi kao i Program prevencije rizičnih ponašanja dio su Nacionalnog programa u sustavu školstva Republike Hrvatske.

Temeljem programa aktivnosti za sprječavanje nasilja medu djecom i mladima, Vlade Republike Hrvatske, 2004.god. Ministarstvo Obitelji, branitelja i m eđugeneracijske solidarnosti izradilo je protokol o postupanju u slučaju nasilja medu djecom koji uključujemo u program naše Ustanove DV G rigor Vitez

PROTOKOL O POSTUPANJU U SLUČAJU NASILJA MEĐU DJECOM

UVOD

Protokol o postupanju u slučaju nasilja medu djecom i mladima temelji se na sadržaju i obvezam a propisanima Programom aktivnosti za sprječavanje nasilja među djecom i mladima kojeg je donijela Vlada Republike Hrvatske dana 25. veljače 2004. godine i čini njegov sastavni dio, a sadrži:

• Općeprihvaćenu definiciju nasilja• Obveze nadležnih državnih tijela i drugih čimbenika• Oblike, način i sadržaj suradnje između nadležnih državnih tijela i drugih čim benika

DEFINICIJA NASILJA

Nasiljem medu djecom i mladima smatra se svako namjerno fizičko ili psihičko nasilno ponašanje usm jereno prema djeci i mladima od strane njihovih vršnjaka učinjeno s ciljem povrjeđivanja, a koje se, neovisno o mjestu izvršenja, može razlikovati po obliku, težini, intenzitetu i vremenskom trajanju i koje uključuje ponavljanje istog obrasca i održava neravnopravan odnos snaga (jači protiv slabijih ili gnipa protiv pojedinca).

Nasiljem među djecom i mladima smatra se osobito:• nam jerno uzrokovani fizički napad u bilo kojem obliku, primjerice udaranje, guranje,

gađanje, šamaranje, čupanje, zaključavanje, napad različitim predmetima, pljuvanje i slično bez obzira da li je kod napadnutog djeteta nastupila tjelesna povreda*

• psihičko i em ocionalno nasilje prouzročeno opetovanim ili trajnim negativnim postupcim a od strane jednog djeteta ili više djece. Negativni postupci su: ogovaranje, nazivanje pogrdnim imenima, ismijavanje, zastrašivanje, iznigivanje, namjerno zanem arivanje i isključivanje iz skupine kojoj pripada ili isključivanje i zabranjivanje sudjelovanja u različitim aktivnostima s ciljem nanošenja patnje ili boli, širenje glasina s ciljem izolacije djeteta od ostalih učenika, oduzimanje stvari ili novaca, uništavanje ili oštećivanje djetetovih stvari, ponižavanje, naređivanje ili zahtijevanje poslušnosti ili na drugi način dovođenje djeteta u podređeni položaj, kao i sva druga ponašanja počinjena od djeteta i mlade osobe (unutar kojih i spolno uznemiravanje i zlostavljanje) kojima se drugom djetetu namjerno nanosi fizička i duševna bol ili sramota.

60

Provođenje Programa aktivnosti za sprječavanje nasilja među djecom i mlađima, kao i ovog Protokola pretpostavlja što žurniju uspostavu suradnje nadležnih državnih tijela i drugih čimbenika koji sudjeluju u sprečavanju, otkrivanju i suzbijanju nasilja medu djecom i mladima (odgojno-obrazovne ustanove, domovi za skrb o djeci, centri za socijalnu skrb, policijske postaje, zdravstvene ustanove, državna odvjetništva i jedinice lokalne i područne /regionalne/ samouprave).

TIJELA ZADUŽENA ZA SIGURNOST

U odgojno-obrazovnoj Ustanovi tijelo zaduženo za sigurnost je K rizni stožer koji djeluje unutar Vrtića. Na stručnom timu s Ravnateljem imenovani su članovi Kriznog stožera u sastavu:

S koordinator psihologS zamjenik koordinatora - defektolog/pedagogS ravnateljS stručni suradnici

Krizni stožer će uz suradnju s Krizni timom Splitsko-dalmatinske Županije, djelovati na rješavanju kriznih situacija u Vrtiću.Županijski koordinator za ŠPP je Nansi Ivanišević koja je član intersektorskog povjerenstva za Prevenciju koje koordinira sa Županijskim povjerenstvom za ŠPP u čijem sastavu su za PPP, Najda Čajo-psiholog i Davor Mikas-pedagog.

OBVEZE ODGOJTNO-OBRAZOVNE USTANOVE / V R T I Ć A /

U slučaju prijave nasilja ili dojave o nasilju među djecom imenovana stručna osoba za koordiniranje aktivnosti vezanih uz problematiku nasilja u odgoj no-obrazovnoj ustanovi ili osoba koja je u slučaju njezine odsutnosti zamjenjuje, dužna je:

• odmah poduzeti sve mjere da se zaustavi i prekine aktualno nasilno postupanje prema djetetu, a u slučaju potrebe zatražiti pomoć drugih djelatnika odgojno - obrazovne ustanove ili po potrebi pozvati djelatnike policije

• ukoliko je dijete povrijeđeno u mjeri koja zahtijeva liječničku intervenciju ili pregled ili se prema okolnostim a slučaja može razumno pretpostaviti ili posumnjati da su takva intervencija ili pregled potrebni, odmah pozvati službu hitne liječničke pomoći ili na najbrži mogući način, koji ne šteti zdravlju djeteta, prepratiti ili osigurati prepratu djeteta od strane stručne osobe liječniku, te sačekati liječnikovu preporuku o daljnjem postupanju i dolazak djetetovih roditelja ili zakonskih zastupnika

• odmah po prijavljenom nasilju o tome obavijestiti roditelje djeteta ili zakonske zastupnike, te ih upoznati sa svim činjenicama i okolnostima koje je do tada doznala i izvijestiti ih o aktivnostima koje će se poduzeti

• po prijavi, odnosno dojavi nasilja odmah obaviti razgovor s djetetom koje j e žrtva nasilja, a u slučaju d a je postojala liječnička intervencija, uz dogovor s liječnikom, čim to bude moguće. Ovi razgovori s djetetom obavljaju se uvijek u nazočnosti nekog od stručnih djelatnika odgoj no-obrazovne ustanove, a na način da se postupa posebno brižljivo, poštujući djetetovo dostojanstvo i pružajući mu potporu,

• roditeljima ili zakonskim zastupnicima djeteta koje je žrtva vrŠnjačkog nasilja dati obavijesti o mogućim oblicima savjetodavne i stručne pomoći djetetu u odgojno-

61

obrazovnoj ustanovi i izvan nje, a s ciljem potpore i osnaživanja djeteta te prorade traumatskog doživljaja,

• obaviti razgovor s drugom djecom ili odraslim osobama koje imaju spoznaju o učinjenom nasilju te utvrditi sve okolnosti vezane uz oblik, intenzitet, težinu i vrem ensko trajanje nasilja,

• ukoliko se radi o osobito teškom obliku, intenzitetu ili dužem vremenskom trajanju nasilja, koje može izazvati traumu i kod druge djece, koja su svjedočila nasilju, savjetovati se s nadležnom stručnom osobom ili službom poradi pomoći djcci, svjedocima nasilja

• što žurnije obaviti razgovor s djetetom koje je počinilo nasilje uz nazočnost stručne osobe, ukazati djetetu na neprihvatljivost i štetnost takvog ponašanja, te ga savjetovati i poticati na promjenu takvog ponašanja, a tijekom razgovora posebno obratiti pozornost iznosi li dijete neke okolnosti koje bi ukazivale d a je dijete žrtva zanemarivanja ili zlostavljanja u svojoj obitelji ili izvan nje, u kojem slučaju će se odmah izvijestiti centar za socijalnu skrb, a po potrebi ili sumnji na počinjenje kažnjive radnje izvijestiti policiju ili nadležno državno odvjetništvo, a odgojno-obrazovna će poduzeti sve m jere za pomirenje djece i za stvaranje tolerantnog, prijateljskog ponašanja u odgojno-obrazovnoj ustanovi

• pozvati roditelje ili zakonske zastupnike djeteta koje je počinilo nasilje, upoznati ih s događajem , kao i s neprihvatljivošću i štetnošću takvog ponašanja, savjetovati ih s ciljem promjene takvog ponašanja djeteta, te ih pozvati na uključivanje u savjetovanje ili stručnu pomoć unutar škole ili izvan nje (centri za socijalnu skrb, poliklinike za zaštitu djece, obiteljska savjetovališta i slično) i izvijestiti ih o obvezi odgojno-obrazovne ustanove da slučaj prijavi nadležnom centru za socijalnu skrb, Uredima državne uprave u županijama (Službama za društvene djelatnosti i/ili Gradskom uredu za obrazovanje i šport Grada Splita), policiji ili nadležnom državnom odvjetništvu

• poduzetim aktivnostima, razgovorima, izjavama te svojim opažanjima sačiniti službene bilješke, kao i voditi odgovarajuće evidencije zaštićenih podataka koje će se dostaviti na zahtjev drugim nadležnim tijelima.

AKTIVNOSTI I O BVEZE

Sukladno Programu aktivnosti za sprječavanje nasilja među djecom i mladima nužno je o problemu nasilja m eđu djecom i mladima redovito izvještavati roditelje i djecu te ih poticati da prijavljuju nasilje, promicati modele nenasilne komunikacije, međusobne tolerancije i uvažavanja, organiziranjem tribina, roditeljskih sastanaka, objavama na oglasnoj ploči odgoj no- obrazovne ustanove ili na drugi primjereni način.

U sve aktivnosti vezane uz sprečavanje nasilja među djecom nužno je uključiti djecu i m lade te roditelje, zakonske zastupnike, odgoj no-obrazovne djelatnike i ostale stručne osobe kao aktivne sudionike i partnere, kako bi se promicala načela nenasilja, kao preduvjeta kvalitetnog i sigurnog odrastanja djece.

Temeljna potreba kao i pravo svakog djeteta je potreba za sigurnošću. U vrtiću radim o na povećanju fizičke i psihosocijalne sigurnosti djece kao i njihovog zdravlja. Sigurnost djeteta obuhvaća sigurnost djetetova okruženja, djetetova ozračja, zdravstveni aspekt sigurnosti te uključuje razvijanje asertivnosti i samoočuvanja.

62

1. Kontinuirani rad na promicani» zdravog načina življenja :

1.1 .Njega i skrb za tjelesni rast i zdravlje djece• U vođenje načela HACCAP sustava• sanitarno higijenske i protuepidemijske mjere• praćenje makro i mikro organizacije u skladu s potrebama djece• praćenje i unapređivanje odgojnog procesa

1.2.Odgojno naobrazbeni rad s djecom Smjernice odgojno - obrazovnog rada

—> podizanje svijesti djece o njihovoj sigurnosti u Dječjem vrtiću i izvan njega —> ukazivanje na opasnosti koje prijete u unutarnjim i vanjskim prostorima vrtića —> usvajanje jasnih pravila u skupini i poželjnih oblika ponašanja—» pravilan izbor sadržaja, aktivnosti i materijala u cilju zadovoljavanja djetetovih tjelesnih, socio -em ocionaln ih , spoznajnih, stvaralačkih... potreba —> redovito učenje djece za brigu o sebi (npr. putem igranja uloga)—» rad na nenasilnom rješavanju sukoba, edukacija i prevencija nasilja u vrtiću —» jednak tretman sve djece u skupini—» usmjeravanje pažnje odgajatelja na svako dijete pojedinačno —> osiguranje sigurnog i poticajnog okruženja—» osiguranje ozračja za djecu u kojem se osjeća sigurnost, toplina, dobrodošlica, razumijevanje...—> netolcriranje neprihvatljivih ponašanja u skupini i reagiranje na ista

AKTIVNOSTI NA RAZINI VRTIĆA

Zadaće, sadržaji i aktivnostiS Razvijanje navika zdravog života kroz zdravu prehranu, tjelesno vježbanje, vođenje brige

o svom zdravlju, usvajanje zdravstvenih i higijenskih navika S Aktivnosti na stvaranju ekološke osjetljivosti kod djccc kroz brigu o svojoj najbližoj

okolini kroz različite aspekte: biološki, sociološki, estetski, zdravstveni, kulturni te provođenje eko programa

S Razvijanje suradnje kao načina ponašanja i uvažavanje drugih- planski i situacijski izazivati kod djece osjetljivost i empatiju za druge- učiti ga toleranciji, prihvaćanju, razumijevanju i iskazivanju poštovanja prem a različitosti

unaprjeđivanje suradnje, međusobne tolerancije i razumijevanja posebice u odnosu na djecu s posebnim potrebama ( sustavnim informiranjem djece uz pom oć časopisa, priča, enciklopedija, globusa, tv- emisija) ; (neposrednim iskustvom i kontaktima - posjete posebnim ustanovama; razgovori o neposrednim iskustvima, kroz svakodnevne životne i raznovrsne aktivnosti)

- određivanje socijalnog položaja djeteta u gmpiS Smanjivanje agresivnog ponašanja i nenasilno rješavanje sukoba

preusmjeravanje djeteta da na prihvatljiv način izrazi negativne emocije- učenje tehnika za smanjivanje napetosti- poticanje i učvršćivanje prosocijalnog ponašanja- prepoznavanje i uvažavanje tuđih osjećaja

63

- učiti dijete konstruktivnim načinima rješavanja konflikata, načinima u kojima nema pobijeđenih i poraženih

S Razvijanje vještina asertivnosti i samoočuvanja- stjecanje i razvijanje i vještina skrbi za sebe i samoočuvanja- kroz igre i razgovor razvijati oprez u prometu, prepoznavanje opasnih predmeta u kući i

izvan nje - sve što može ugroziti dijeteinformiranje djece o potencijalno opasnim situacijama poučavanje djece njihovim pravima

- demonstriranje i uvježbavanje strategija obrane svojih prava

1.3.Rad s djecom s posebnim potrebama u odgojnim skupinama DV Grigora Viteza

S Integracija/inkluzija djece s teškoćama Identifikacija

- Odabir vrtića / suradnja s roditeljem, timski dogovoriPraćenje i provođenje individualnih programa /suradnja s odgojiteljima-liste praćenja razvojaIndividualni rad s djecom / defektolog,psiholog, pedagog/

S Rad s potencijalno darovitom djecom Identifikacija

- Obogaćene aktivnosti /didaktika primjerena sposobnostima i/ili interesima djece uključivanje odgojitelja u svrhu sustavne skrbi potencijalno darovite djece

S Rad članova tima s djecom s posebnim potrebama- Opservacija djeteta u skupini

Individualno praćenje djetetaInfonnativno savjetodavni razgovori s odgojiteljima i roditeljima Programi rada za pojedinu djecu Praćenje napredovanja djeteta Upućivanje na tretm an van ustanove

- Prijenos inform acija u osnovnu školu

2. R ad s odgojite ljim a :

- edukacija s ciljem razvijanja osjetljivosti i važnih spoznaja s različitih aspekata (biološki, sociološki, zdravstveni, psihološki)/ stručni aktivi, radionice, informativni letci, stručna literatura/'

- Zaštita djece u medijimaEmocionalni razvoj djcce/Otkrijmo svijet dječjih emocija

- Prevencija zanem arivanja i zlostavljanja djece- Djetetov razvoj- Pružanje prve pomoći u vrtiću- Slika o sebi - razvoj samopoštovanja

Komunikacijske vještine (slušanje)- Granice: zašto i kako?

- Sigurnosni i zaštitni programi u dječjem vrtiću / protokoli postupanja u rizičnim situacijam a u dječjem vrtiću

64

• U situacijama zamjena odgajatelja, spojenih grupa, dežurstva• Kod primopredaje djeteta• Kod ozljede djeteta• Kod bijega djeteta• U slučaju opasnosti na radnom mjestu• U slučaju zlostavljanja ili zanemarivanja djeteta

- rad na usvajanju spoznaja o ovisnosti te načinima prevencije ovisnosti sukladno razvojnim mogućnostima djece predškolske dobi- senzibiliziranje za potrebu aktivnog mijenjanja stavova i navika življenja- Projekt Nacionalnog odgoja za ljudska prava u sustavu predškolskog odgoja -„Rastimo zajcdno“-ciklus radionica za odgajatelje- odgojni projekti na razini vrtića

3. Rad s roditeljim a

- senzibiliziranje za razumijevanje problematike ovisnosti i potrebe ranog preventivnog djelovanja- pomoći u usvajanju osnovnih znanja o ovisnosti kao psihološkom problemu i načinima kao i potrebi rada s djecom predškolske dobi na prevenciji- potpora obitclji u opredjeljenju za zdrav život

- Savjetovalište za roditelje

- „Rastimo zajedno“ - ciklus radionica za roditelje djece jaslične dobi -jav n e tribine u suradnji s različitim udrugama i strukovnim udruženjima- tematski sastanci: spremnost djeteta za polazak u školu

jačanje pozitivne slike o sebi adaptacija djcce za jaslice i vrtić

-razni edukativni materijali /kutić za roditelje

65

DJEČJI VRTIĆ G RIG O R VITEZ Split, Kliška 4KLASA: 601-02/15-04/0006 URBROJ: 2181-10-04-15-0003 U Splitu, 30 .09.2015.god.

Na tem elju članka čl. 21. stavka 2. i članka 39.stavka 3. Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju (NN 10/97, 107/07 i 94./13.) i članka 79. stavka 1. točke 1. podstavka 3. Statuta DJEČJEG VRTIĆA GRIG O R VITEZ -potpuni tekst, a nakon sjednice O dgojiteljskog vijeća Vrtića održane dana 28.09.2015.g., Upravno vijeće Vrtića , na 3 0 .s jed n ic i, održanoj dana 30.09.2015.god., na prijedlog ravnateljice Vrtića, mr. Viktorije Rogulj, jednoglasno je donijelo

O D L U K U

Usvaja se Godišnji plan i program rada DJEČJEG VRTIĆA G RIG O R V ITEZ,Split za pedagošku godinu 2015./2016., u tekstu kako je predloženo.

gfigwt* vžfe - dv-grigorvitez.hrdv-grigorvitez.hr/plannew.pdf · sadrŽaj: 1. osnovni podaci o...

Documents