giảng dạy trong kỉ nguyên công nghệ 20112015

Giảng dạy trong kỉ nguyên công nghệ

TS: Hồ Văn Liên

Nhóm 5:

Nguyễn Quốc Cường

Vũ Thị Trang

Nguyễn Anh Khoa

Hồ Anh Tú

Trương Gia YếnLê Đỗ Thiên Trúc

NỘi DUNG THUYẾT TRÌNH

1. Lời mở đầu2. Công nghệ tác động như thế nào

đến việc dạy và học, đến các vai trò trong nhà trường?

3. Phát triển chương trình học như thế nào trong kỉ nguyên công nghệ?

4. Dạy học trong kỉ nguyên công nghệ bằng cách nào?

LỜI MỞ ĐẦU

Trong những năm 90 của thế kỉ trước, Internet đã làm thay đổi mọi thứ trong giáo dục.

Chính công cụ đầy hấp dẫn này đã làm thay đổi toàn bộ các quan niệm truyền thống về học đường, về dạy và về học

KHÁI NIỆM Dạy học trong kỷ nguyên công nghệ hiện nay có những thay đổi đáng

kể về nội dung và hình thức so với dạy học truyền thống trước kia

Dạy học truyền thống

• Chương trình đươc hoạch đinh theo một chu trình khép kín

• Chương trình co phạm vi và co trât tư cố đinh: Phương pháp giảng dạy, sách giáo khoa, giáo trình, bài giảng…

• Thầy thuyết minh, Trò: lắng nghe, ghi chép, học thuộc lòng, lăp lạiTrí nhớ Kỳ thi (gơi lại trí nhớ)

• Phương pháp dạy và học cũkiến thức và kinh nghiệm chuyên môn nghiên cứu và hơp tác nghiên cứu với các đồng nghiệp tư học, tư học cách giảng dạy. Với phương châm:+ THẦY giảng+ TRÒ chép

Dạy học trong kỷ nguyên công nghệ

• GV không còn là điểm tiếp cân kiến thức theo yêu cầu. Sinh viên co nhiêu cách tiếp cân một cách không hạn chế với nguồn thông tin toàn cầu. Không phu thuộc vê không gian và thời gian

• Sinh viên là trọng tâm vì họ kiểm soát các phương tiện học tâp và đăt hàng bât kỳ “chương trình học” nào mà họ mong muốn.

• Học ky năng thông qua internet như nghe, noi, đọc viết thông qua internet.

• Internet là công cu tuyệt diệu dành cho học tâp câp cao hay nghiên cứu độc lâp.

CÔNG NGHỆ TÁC ĐỘNG NHƯ THẾ NÀO ĐẾN DẠY, HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA NHÀ TRƯỜNG

Việc học hiện nay khác với trước đây như thế nào?

- Không còn các giáo án giây, bài giảng viết bảng phân hay giáo trình chép tay. Thay vào đo là giáo án điện tử, bài giảng điện tử, sách điện tử, video clip phuc vu giáo duc...

- Trình độ nhân thức và khả năng tiếp thu kiến thức, khả năng tìm kiếm, chọn lọc, hệ thống thông tin, kiến thức ngày càng đươc nâng cao. Người học co đủ mọi điêu kiện để tìm kiếm thông tin, phát triển khả năng tư học nhờ vào Internet.


Tâm điểm của sự học đã chuyển từ người dạy sang người học.

1

• “lây giáo viên làm trung tâm” sang kiểu “dạy học lây học sinh làm trung tâm”

• không co nghĩa là phủ nhân hay xem nhẹ vai trò chủ đạo của giáo viên trong quá trình giáo duc

2• phải tôn trọng lơi ích, nhu cầu của

người học

3

• tạo điêu kiện thuân lơi để học sinh, bằng hoạt động của mình, hình thành và phát triển nhân cách


14 nguyên tắc lí luận dạy học lấy học sinh làm trung tâm bởi Hiệp hội tâm lí học Hoa Kì APA 1995

Việc học:• Những vấn đề phức tập

sẽ đạt hiệu quả cao nhất nếu nó được tiến hành trên cơ sở những thông tin và kinh nghiệm mà người học đã tích lũy được.

• Hoạt động học tập chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố môi trường, chẳng hạn như văn hóa, trình độ công nghệ và phương pháp giảng dạy.

Người học:• Người học thành công là

người học có thể diễn đạt tri thức đã học một cách có ý nghĩa và chặt chẽ; có thể liên kết cái mới biết với cái đã biết một cách có ý nghĩa; có thể tạo ra hoặc sử dụng những phương pháp khác nhau để đạt đến mục tiêu học tập.

• Sự tiếp thu những kiến thức và kĩ năng phức tạp đòi hỏi nỗ lực của người học và cần có sự hướng dẫn.

Chiến lược, tiêu chuẩn:• Đặt ra những tiêu

chuẩn cao một cách hợp lí để đánh giá người học và quá trình học của họ là không thể thiếu trong hoạt động dạy học.


Việc dạy hiện nay khác với trước đây như thế nào?

Chuyển dần từ dạy kiến thức sang dạy phương pháp học, phương pháp giải quyết vân đê. Không còn đưa kiến thức một cách thu động mà chuyển dần sang dạy cho người học cách tìm kiếm, sắp xếp, chọn lọc thông tin.

-> Muc tiêu học tâp của các bài học, giáo trình, môn học hay chương trình đào tạo không còn là ở mức hiểu, mức biết, học thuộc lòng mà là phải biết vân dung, phân tích, đánh giá, tổng hơp và phát triển năng lưc của người học


Công nghệ mới tác động như thế nào đến các vai trò trong nhà trường:

• Cần nhân thức công nghệ chỉ là phương tiện để mở rộng khả năng kết nối. Tiêm năng thât sư cho sư phát triển chính là đội ngũ giáo viên.

• Cần nhân thức đươc rằng thành công của sư học nằm ở việc vân dung kiến thức chứ không phải chỉ co biết đến no.

Các nhà xây dựng chương

trình học:

• yêu cầu đối với người dạy không hê giảm nhẹ, trái lại, giáo viên càng phải co trình độ cao vê chuyên môn nghiệp vu mới co thể đong vai trò là người cố vân, người trọng tài luôn luôn giữ vai trò chủ đạo trong quá trình sư phạm

Giáo viên:

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH HỌC NHƯ THẾ NÀO TRONG KỈ NGUYÊN CÔNG NGHỆ ?

Các điều kiện cần thiết cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

1. Tầm nhìn chung về việc đưa công nghệ thông tin vào nhà trường với sự hỗ trợ và lãnh đạo tích cực của hệ thống giáo dục.

2. Khả năng sử dụng công nghệ thông tin một cách thành thạo của giáo viên để phục vụ công tác giảng dạy.

3. Các tiêu chuẩn về nội dung và nguồn chương trình giảng dạy.

4. Phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm

5. Đánh giá tính hiệu quả của việc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy.

6. Tiếp cận với những công nghệ, những phần mềm và mạng lưới truyền thông hiện có.

7. Hỗ trợ kỹ thuật trong việc bảo dưỡng và sử dụng các nguồn công nghệ thông tin.

8. Sự hỗ trợ về chuyên môn và tác động qua lại trong đời sống thực của đồng nghiệp và các đối tác.

9. Hỗ trợ tài chính liên tục để duy trì quá trình sử dụng công nghệ thông tin.

10. Chính sách và tiêu chuẩn hỗ trợ môi trường học tập mới.


Cách đổi mới chương trình học

Đầu tư mạng:

Tích hợp công nghệ mới trong

suốt chương trình học:

Đầu tư cho hoạt động huấn

luyện:

• Đầu tư cho hệ thống mạng, thay vì đầu tư mua sắm máy tính cá nhân.

• thầy và trò được tham gia tích cực vào quá trình xây dựng chương trình học.

• giáo viên mới là người biết đưa cách mạng công nghệ mới vào ứng dung trong nhà trường một cách hiệu quả nhât.

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH HỌC NHƯ THẾ NÀO TRONG KỈ NGUYÊN CÔNG NGHỆ ? Mô hình ADDIE:

Việc giáo viên lên kế hoạch chi tiết cho mỗi bài giảng để đạt được mục tiêu của bài, đó chính là thiết kế bài giảng. Và để giúp những người giáo viên cải thiện chất lượng giảng dạy, thì giữa những năm 1980 đã xuất hiện mô hình ADDIE


ADDIE:Analyse- Phân tíchDesign- Thiết kế Develop- Phát triển Implement- Triển khai Evaluate- Đánh giá

DẠY HỌC TRONG KỈ NGUYÊN CÔNG NGHỆ BẰNG CÁCH NÀO?

Hoạch định chương trình công nghệ:

Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh không còn là quan hệ lệ thuộc. Giáo viên sẽ bắt đầu sử dụng internet để thay thế sự chuyển tải việc giảng dạy của mình.

1

• Giáo viên, học sinh và phu huynh sẽ giao tiếp bằng e-mail

• Co thể học e-learning

2

• Internet co thể đươc sử dung để xây dưng ky năng và thưc tâp thông thạo trong các lĩnh vưc ky năng như phê bình và sáng tạo co thể đươc củng cố.

3• Internet là một công cu tuyệt diệu dành cho học

tâp cao câp hay nghiên cứu độc lâp.


Cách thực hiện dự án học tập:1. Đưa đươc công nghệ thông tin phù hơp với

nhiệm vu phải làm vào bài học co thể giúp đạt đươc muc tiêu này bằng cách gắn kết người học trong việc ứng dung những ky năng công nghệ thông tin thưc tế.

2. Bố trí một đia điểm thích hơp để học sinh co phương tiện làm việc cộng tác khi nghiên cứu chủ đê

3. Kích thích những ky năng suy nghĩ co tính phê phán

4. Phải đảm bảo cho người học co các cơ hội thành công trong toàn bộ quá trình thưc hiện bài giảng. Sử dung các trang web phù hơp với câp học


Những công việc cần thiết khi sử dụng công nghệ thông tin:

1. Kiểm tra các trang web.2. Đánh dâu trang web.3. Co kế hoạch sao lưu dư phòng.4. Trình diễn các ky năng công

nghệ thông tin


Một số ví dụ về sự thay đổi cách dạy trong kỉ nguyên công nghệ

Lớp học đảo ngược: Theo mô hình lớp học đảo ngược (flipped

classroom), học sinh xem các bài giảng ở nhà qua mạng. Giờ học ở lớp sẽ dành cho các hoạt động hợp tác giúp củng cố thêm các khái niệm đã tìm hiểu.


Lớp học đảo ngược:Lớp học truyền thống Lớp học đảo ngược

- Giáo viên hướng dẫn- Học sinh ghi chép- Học sinh làm theo hướng dẫn- Giáo viên đánh giá- Học sinh có bài tập về nhà

- Giáo viên hướng dẫn bài giảng tại nhà thông qua video, sách, trang web- Học sinh hiểu sâu hơn các khái niệm, ứng dụng và có sự kết nối với nội dung đã tạo ra khi thảo luận tại lớp.- Học sinh nhận được sự hỗ trợ cá nhân khi cần thiết.


Mô hình Đại học 2.0:Là mô hình đại học nghiên cứu và

sáng nghiệp tích hơp và ứng dung công nghệ Web trong tât cả các hoạt động của nhà trường, đối với tât cả các đối tương liên quan.

Môi trường học thuât dưa trên Web 2.0 tạo cơ hội cho giảng viên, người học, người sử dung và các bên liên quan trao đổi, hơp tác với nhau 24/7.


Mô hình Đại học 2.0:ĐH truyên thống ĐH 2.0Mô hình tâp trung, theo thứ bâcHạ tầng hệ thống mạng đongTruyên thu kiến thứcTài nguyên học tâp đươc tiếp cân hoăc truy câp theo bản quyênHạ tầng của e-learning đắtNgười học là khách hàngCổng website ảoGiảng viên làm trung tâmGiảng viên chuẩn bi nội dung giảng dạyTri thức đươc quản lýLàm việc cá thểHọc theo kiểu thuyết trìnhTrao đổi trưc tuyếnQuá trình phát triển châm theo hàm tuyến tính

Mô hình phuc vu chia sẻ tư doHạ tầng hệ thống mạng mởThu nhân kiến thứcTài nguyên học tâp đươc truy câp tư do và phát triển đươcHạ tầng đọc - viết mở, không chi phíNgười học tham gia sáng tạo và phát triển tài nguyênTích hơp mọi ngườiNgười học làm trung tâmNgười học chuẩn bi nội dung học tâpTri thức của cộng đồngLàm việc theo nhomHọc theo kiểu khám pháThế giới ảo ba chiêuQuá trình phát triển nhanh theo hàm mũ

CẢM ƠN THẦY VÀ CÁC BẠN ĐÃ LẮNG NGHE

giảng dạy trong kỉ nguyên công nghệ 20112015

Documents