giỚi thiỆu tỔng quan hỘi ĐỒng khẢo thÍ...

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN HỘI ĐỒNG KHẢO THÍ NGÔN NGỮ CHÂU ÂU ECL

JANUARY 1, 2018Viện Giáo dục và đào tạo quốc tế iba

92 Mai Động, Hà Nộiwww.iba.edu.vn | [email protected] | www.fb.me/iba.edu.vn | www.twitter.com/IBA_Education

http://www.twitter.com/IBA_Education

http://www.fb.me/iba.edu.vn

mailto:[email protected]

http://www.iba.edu.vn/

International Business Academy196/143 Trường Chinh, Kiến An, Hải Phòngwww.iba.edu.vn | [email protected] | 1900 636 592 (1000 VND / min)

Giới thiệu tổng quan Hội đồng Khảo thí Ngôn ngữ Châu Âu ECLI. Hệ thống Hội đồng Khảo thí Ngôn ngữ Châu Âu ECL..........................4

1. Giới thiệu Chung.............................................................................4a. Nhà sáng lập.................................................................................4b. Năng Lực và Ngôn Ngữ.................................................................4c. Đặc điểm của bài kiểm tra............................................................5d. Tính so sánh.................................................................................5e. Tính tin cậy...................................................................................5

2. Mục tiêu..........................................................................................53. Bảo đảm chất lượng........................................................................6

II. Các kì thi ngôn ngữ tại Hội đồng Khảo thí Ngôn ngữ Châu Âu ECL.....81. Ngôn ngữ thi...................................................................................82. Levels..............................................................................................8

a. Level A2........................................................................................8b. Level B1........................................................................................8c. Level B2........................................................................................8d. Level C1........................................................................................9

3. Các phần của bài thi.......................................................................9a. Kiểm tra kỹ năng miệng...............................................................9b. Bài thi Viết..................................................................................10

4. Cấu trúc đề thi..............................................................................115. Các dạng bài tập...........................................................................126. Sự đánh giá bài thi........................................................................13

1



Viện Giáo dục và Đào tạo Quốc tế IBA196/143 Trường Chinh, Kiến An, Hải Phòngwww.iba.edu.vn | [email protected] | 1900 636 592 (cước 1000 đồng/1 phút)

a. Written exam:.............................................................................13b. Oral exam:..................................................................................13

7. Các chủ đề....................................................................................13III. Các trung tâm thi trên thế giới.........................................................24

1. Châu Âu.........................................................................................24a. Austria........................................................................................24b. Belarus........................................................................................24c. Bulgaria......................................................................................24d. Croatia........................................................................................24e. Cyprus........................................................................................24f. Czech Republic...........................................................................24g. France.........................................................................................24h. Germany.....................................................................................24i. Greece........................................................................................24j. Hungary......................................................................................24k. Italy.............................................................................................24l. Latvia..........................................................................................24m. Poland.........................................................................................24n. Romania.....................................................................................24o. Russia.........................................................................................24p. Serbia.........................................................................................24q. Slovakia......................................................................................24r. Slovenia......................................................................................24




s. Ukraine.......................................................................................24t. United Kingdom..........................................................................24

2. Châu Mỹ........................................................................................24a. Argentina....................................................................................24b. USA.............................................................................................25

3. Châu Á...........................................................................................25a. Azerbaijan...................................................................................25b. China..........................................................................................25c. India............................................................................................25d. Vietnam......................................................................................25

4. Châu Phi........................................................................................25a. Egypt..........................................................................................25b. Republic of South Africa.............................................................25

5. Châu Úc.........................................................................................25a. Torrensville SA............................................................................25

IV. Đề thi mẫu và sách ôn thi.................................................................25V. Đối tác..............................................................................................25

1. ELTA..............................................................................................252. CAL................................................................................................263. ALTE..............................................................................................274. UCAS.............................................................................................27

VI. Tập huấn giám thị coi thi tại Việt Nam.............................................28

3




GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

HỘI ĐỒNG KHẢO THÍ NGÔN NGỮ CHÂU ÂU ECL

I. Hệ thống Hội đồng Khảo thí Ngôn ngữ Châu Âu ECL

1.Giới thiệu Chung a. Nhà sáng lậpSau nhiều năm chuẩn bị các thành viên trong liên minh Châu Âu đã thành lập một tổ chức vào năm 1992, lấy London là trung tâm. Với sự giúp đỡ của ERASMUS (chương trình trao đổi sinh viên của liên minh Châu ÂU) và sau đó là các chương trình LINGUA nhằm phát triển một bài kiểm ngôn ngữ thống nhất trong tất cả các ngôn ngữ của tất cả các thành viên trong khối liên minh Châu Âu. Theo chính sách thống nhất của Châu Âu, các nước thành viên thành lập một tổ chức để muốn đảm bảo sự công bằng và công nhận của các chứng chỉ trong mỗi ngôn ngữ không cần phải được sự phê chuẩn trong mỗi quốc gia đó(Nostrification).

b. Năng Lực và Ngôn NgữTrách nhiệm chuyên môn của những bài kiểm tra ngôn ngữ "ECL" - ECL là viết tắt của "Tổ chức châu Âu về công nhận Chứng chỉ đạt được trong




Ngôn ngữ Hiện đại" - được đảm nhiệm bởi một trường đại học có uy tín ở nước sở tại cho ngôn ngữ đó mà xây dựng các bài kiểm tra và đánh giá các bài luận. Trên cơ sở các tiêu chí thống nhất được thiết lập trong đoạn đầu của tiêu chuẩn, các kỳ thi ECL có thể được tổ chức bằng tiếng Anh, Pháp, Đức, Hungari, Ý, Ba Lan, Rumani, Bulgari, Serbia, Slovak, Nga, Tây Ban Nha, Croatia, Séc và Do Thái. c. Đặc điểm của bài kiểm traNội dung và giá trị pháp lý chung của các bài kiểm tra đã được thiết lập sau những nghiên cứu chuyên sâu được thực hiên bởi các chuyên gia và các bài kiểm tra thí điểm đối với các nhóm đối tượng cụ thể. Kỳ thi ECL kiểm tra khả năng nói và viết trong việc sử dụng ngôn ngữ để thảo luận trong cuộc sống hằng ngày một cách thực tiễn, chuyên nghiệp và về các chủ đề cá nhân ở mức độ phức tạp khác. d. Tính so sánhTính chất so sánh là một trong những đặc tính quan trọng của các bài kiểm tra ECL. Để đảm bảo điều này, sự kiểm tra cũng như các tài liệu bài thi và chứng chỉ được xây dựng trên nguyên tắc thống nhất. Theo những nguyên tắc thống nhất này, các thông số và tiêu chí đánh giá và các loại nhiệm vụ đặt ra đều giống nhau ở mỗi ngôn ngữ.e. Tính tin cậyMỗi chuyên gia thành viên của Tổ chức chịu trách nhiệm cho việc xây dựng bài kiểm tra và chấm điểm bằng ngôn ngữ bản địa của họ. Để đảm bảo độ tin cậy tối đa cho các bài kiểm tra ECL, tất cả mọi thứ phải được kiểm tra trước, những người lập ra bài kiểm tra và những người chấm điểm phải được đào tạo trước mỗi đợt thi và một hệ thống chấm thi kép được sử dụng (hai người hoặc hai hệ thông chấm thi trong một bài test để đảm bảo sự công bằng). Trong mỗi ngôn ngữ kiểm tra, một ủy ban bao gồm các chuyên gia giám sát các tiêu chuẩn thiết lập câu hỏi, chấm 5




thi và quyết định cho chứng chỉ để đảm bảo mức độ đạt được giữa các ngôn ngữ là tương đương. 2.Mục tiêuNhững nỗ lực hợp lý của Châu Âu để thúc đây việc học ngôn ngữ

Tổ chức ECL (Tổ chức Châu Âu về công nhận thành quả đạt được Ngôn ngữ Hiện đại) là một sự liên kết của các tổ chức đại diện cho các ngôn ngữ Châu Âu. Mục đích của nó là:

Để thúc đẩy việc giảng dạy qua lại lẫn nhau của các ngôn ngữ châu Âu (đặc biệt là tôn trọng đến các ngôn ngữ ít được dạy và sử dụng rộng rãi) ở cả trong và ngoài bối cảnh của trường học bằng cách phát triển và phổ biến một hệ thống ngôn ngữ chuẩn hóa.

Cung cấp các tiêu chuẩn thống nhất, đáng tin cậy và hợp lệ cho việc đánh giá kiến thức ngôn ngữ đã đạt được với sự trợ giúp của kỳ thi ngôn ngữ ECL, một hệ thống kiểm tra chuẩn hóa phỏng theo ngôn ngữ của các quốc gia thành viên trong Liên minh châu Âu và của các nước ứng cử.

Cung cấp sự so sánh các chứng chỉ đạt được và kết quả kỳ thi đạt được các ngôn ngữ riêng biệt của cả ứng cử viên và người dùng nó (nhà tuyển dụng) với sự trợ giúp của kỳ thi ECL phù hợp với những mục tiêu hoà hợp của Liên minh châu Âu.

3.Bảo đảm chất lượng Những yêu cầu thủ tục của việc kiểm tra ngôn ngữMười bước tuần tự liên tiếp có thể được tách ra trong thủ tục kiểm tra:

Thiết kế nhiệm vụ; chuẩn bị bản thảo sơ bộ.

Một ủy ban đặc biệt bao gồm các nhân viên từ trung tâm kiểm tra đánh giá các nhiệm vụ. Các chuyên gia đánh giá thảo luận về việc




thiết kế nhiệm vụ tại các cuộc thi khác nhau (kiểm duyệt). Các nhà phát triển bài kiểm tra thực hiện các sửa đổi gợi ý và xây dựng các bài kiểm tra hoặc nếu ủy ban bác bỏ nó thì chuẩn bị những cái mới. Nếu cần, ủy ban được ngồi lại trao đổi với nhau để đánh giá các nhiệm vụ sửa đổi.

Ủy ban kiểm tra xem xét các nhiệm vụ có được cải thiện hay không. Các cuộc thử nghiệm để trải nghiệm về nhiệm vụ và phân tích kết

quả. Quyết định của ủy ban chuyên môn về việc sửa đổi nhiệm vụ dựa

trên cơ sở những kết quả của việc thử nghiệm. Kiểm tra xem các sửa đổi được thực hiện hay không. Phát hiện và sửa chữa các thiếu xót về biên tập, ngôn ngữ và in ấn.

Sự sao chép và mã hóa của vật liệu thử cuối cùng. Chuẩn bị người kiểm tra và đánh giá để đánh giá các nhiệm vụ nhất định.

Sự sao chép và mã hóa của tài liệu kiểm tra cuối cùng. Chuẩn bị người kiểm tra và đánh giá để đánh giá các nhiệm vụ được đưa ra.

Tổ chức hoạt động của kỳ thi, đánh giá các nhiệm vụ. Theo dõi hoạt động của kỳ thi: phân tích các kết quả (bao gồm dữ

liệu, giải pháp, kết quả từng phần) xử lý cùng nhau để xác định xem các bài kiểm tra có làm việc từ quan điểm chuyên môn và đánh giá kiến thức của ứng viên như mong đợi hay không. Phân tích và đánh giá phản hồi nhận được từ các ứng cử viên và người kiểm tra.

Tóm tắt kết quả, công tác chuẩn bị để đưa ra quyết định liên quan đến kết quả thi. Việc sửa đổi có thể được của những nhiệm vụ mà làm việc kém để nhằm mục đích sử dụng chúng trong tương lai.

Quyết định của tổ chức về việc kiểm tra đối với kết quả thi và về việc sửa đổi có thể phương tiện và thủ tục kiểm tra.

7




Do thực tế các yêu cầu về thủ tục tạo thành khuôn khổ, nội dung thực tế của các công đoạn khác nhau có thể khác nhau trong trường hợp của những kỳ thi ngôn ngữ khác nhau và với ngôn ngữ (ví dụ như các ngôn ngữ ít được học thường xuyên), đặc biệt là các điểm 4 và 8 ở trên.

4. Dự án về ngôn ngữ cho các mục đích đặc biệtCác dự án ngôn ngữ chuyên nghiệpMIG-KOMM - Giao tiếp kinh doanh đa văn hóa đa ngôn ngữ ở Châu ÂuMục đích của dự án là phát triển và phổ biến các tài liệu giảng dạy ngôn ngữ và kỹ năng kiểm tra, tính sáng tạo, dễ sử dụng, và các kỹ thuật kiểm tra có tính đến sự đa dạng ngôn ngữ Châu Âu và dựa trên các đề xuất của Khung chuẩn chung Châu Âu. Dự án đặt ra một điểm nổi bật ban đầu về lĩnh vực ngôn ngữ chuyên nghiệp trong giao tiếp kinh doanh với sự tập trung đặc biệt vào các ngôn ngữ châu Âu ít được sử dụng và giảng dạy hơn (LWULT).

Website của dự án: http://inyt.pte.hu/migkomm/

IMED-KOMM – Giao tiếp đã văn hoá trong lĩnh vực y học ở Châu

Mục đích của chương trình là phát triển các tài liệu giảng dạy ngôn ngữ sáng tạo cho các bác sĩ y khoa và các chuyên gia y tế để nâng cao trình độ ngôn ngữ chuyên môn liên văn hoá của họ. Hơn nữa nó cung cấp việc kiểm tra và đánh giá ngôn ngữ (kiểm tra ngôn ngữ ECL) cho những người làm việc tại bất kỳ quốc gia nào nơi mà Tổ chức ECL có mặt.Project website: http://inyt.pte.hu/imedkomm/



http://inyt.pte.hu/migkomm/


II. Các kì thi ngôn ngữ tại Hội đồng Khảo thí Ngôn ngữ Châu Âu ECL

1.Ngôn ngữ thiCác ngôn ngữ thi bao gồm: Tiếng Bungari, Croatia, Séc, Anh, Pháp, Đức, Do Thái, Hungari, Ý, Ba Lan, Rumani, Nga, Serbia, Slovak, Tây Ban Nha2.Levelsa. Level A2Sau khi hoàn thành trình độ A2, bạn là một khách du lịch tốt: bạn có thể đặt câu hỏi, bạn hiểu câu trả lời đơn giản hơn, bạn có thể đi mua sắm, bạn có thể yêu cầu thực phẩm và đồ uống bằng ngôn ngữ mà bạn đã đạt được, bạn hiểu các tín hiệu, đó là: bạn có thể quản lý.b. Level B1Sau khi đạt được trình độ B1, bạn có thể tìm kiếm một công việc và làm việc giữa các đồng nghiệp nói ngôn ngữ bạn vừa đạt được; bạn bắt đầu hiểu được các tin tức báo chí và đài phát thanh, các chương trình truyền hình, bạn thậm chí có thể thử đi xem rạp chiếu phim hoặc sân khấu.c. Level B2Sau khi đạt được trình độ B2, bạn có thể bắt đầu học tại các trường trung học và tại các trường cao đẳng và đại học của quốc gia với ngôn ngữ mà bạn đạt được. Bạn đã học được cấu trúc của ngôn ngữ đó và hiểu logic của nó - và bây giờ bạn chắc chắn đã thích nó. Bạn bắt đầu đánh giá cao văn học; bạn hiểu thông báo tại ga đường sắt và những gì mọi người đang la hét lên trên đường phố. Đó là bạn đang bắt đầu cảm thấy thoải mái bằng ngôn ngữ mà bạn giành được và ở quốc gia với ngôn ngữ đó.d. Level C1Khi bạn đạt được trình độ C1 bạn trở thành một đối tác bình đẳng của người bản xứ với ngôn ngữ mà bạn đạt được. Bạn viết, đọc và nói chuyện 9




như họ, bạn có thể nghiên cứu, làm việc và nghiên cứu giữa họ, bạn có thể tiếp tục mở rộng kiến thức về văn hoá, văn học và lịch sử - đó là quá khứ và hiện tại - văn hoá của ngôn ngữ mà bạn đạt mà không gặp khó khăn gì.3.Các phần của bài thia. Kiểm tra kỹ năng miệngi. Giao tiếp bằng nói chuyệnCác ứng cử viên sẽ được phỏng vấn theo cặp. Số ứng cử viên thừa còn lại không đủ sẽ được phỏng vấn theo 3 người.

Giới thiệu (khoảng 3-5 phút) - không được đánh giá.

Mục đích chính của phần thi này là, trước tiên, để đưa các ứng cử viên một sự thoải mái và cho phép phỏng vấn để thu thập thông tin về các ứng cử viên cho phần còn lại của kỳ thi. Cuộc trò chuyện có hướng dẫn (5 - 8 phút) Người phỏng vấn khởi xướng một cuộc trò chuyện dựa vào chủ đề của sự lựa chọn của mình và bằng cách đặt câu hỏi khuyến khích cuộc trò chuyện giữa hai ứng viên. Hình ảnh mô tả dựa trên kích thích thị giác (5 - 8 phút) Các hình ảnh được lựa chọn và cung cấp bởi người phỏng vấn. Nếu cần thiết người phỏng vấn có thể giúp các ứng viên nếu có thắc mắc. Tiêu chí đánh giá

Độ chính xác hình thức (hình thái học và cú pháp) 0-5 pointsĐộ chính xác của miệng (phát âm, trọng âm và lưu loát)

0-5 points

Từ vựng (phạm vi sử dụng và sự linh hoạt) 0-5 pointsPhong cách (khía cạnh thực dụng và xã hội học) 0-5 points




Hiệu quả giao tiếp (hoàn thành đủ nhiệm vụ) 0-5 pointsii. NGHE HIỂU

A2: Ứng viên phải chứng minh được khả năng hiểu được ý nghĩa chung của cuộc trò chuyện giữa hai người bản xứ về một chủ đề liên quan đến trải nghiệm của ứng viên và những lời phát biểu công chúng đơn giản (ví dụ như các thông báo, quảng cáo).

B1: Ứng viên phải chứng minh được khả năng hiểu cả ý nghĩa chung và một số chi tiết thiết yếu của một cuộc đối thoại giữa hai người bản xứ về nhiều chủ đề khác nhau và các thông điệp công khai, các bản tin và những bình luận.

B2: Ứng viên phải chứng minh được khả năng hiểu được thông tin rõ ràng và ý tưởng được truyền tải bằng các tài liệu nói chuyện về một loại chủ đề rộng mà nó có thể liên quan bốn người bản xứ trò chuyện.

C1: Ứng viên phải chứng minh được khả năng trích dẫn thông tin và ngụ ý từ các cuộc thảo luận mà có thể bao gồm các chủ đề không quen thuộc và có thể liên quan đến một số người nói chuyện với tốc độ bình thường.

b. Bài thi Viếti. Viết

Tiêu chí đánh giá

Độ chính xác hình thức (hình thái học và cú pháp) 0-5 pointsĐộ chính xác (kiểm tra cấu trúc và chính tả) 0-5 pointsTừ vựng (phạm vi sử dụng và sự linh hoạt) 0-5 pointsPhong cách (khía cạnh thực dụng và xã hội học) 0-5 pointsHiệu quả giao tiếp (hoàn thành đủ nhiệm vụ) 0-5 points

11




A2: Ứng viên phải chứng minh được khả năng viết các bài viết ngắn gọn liên quan đến tình huống hàng ngày và truyền tải thông tin cơ bản.

B1: Ứng viên phải chứng minh được khả năng biên soạn những bài ngắn, đơn giản để chuyển tải thông tin và ý kiến cá nhân về nhiều chủ đề khác nhau.

B2: Ứng viên phải thể hiện khả năng viết các bài mô tả và kể chuyện có liên quan đến kinh nghiệm cá nhân và hàng ngày với độ rõ ràng hợp lý và chính xác.

C1: Ứng viên phải chứng minh được khả năng viết về nhiều chủ đề liên quan đến nhu cầu hàng ngày và lĩnh vực cá nhân và chuyên môn của mình.

ii. Đọc Hiểu A2: Ứng viên phải chứng minh được khả năng hiểu được ý nghĩa

tổng quát của các bài viết ngắn gọn, đơn giản về các chủ đề quen thuộc (ví dụ: thông báo công cộng, tài liệu du lịch ngắn, các mẫu form đơn giản, tin tức ngắn, lịch biểu, …).

B1: Ứng viên phải thể hiện khả năng hiểu được ý nghĩa chung của các chủ đề về nhiều chủ đề và các chi tiết cần thiết của các mục đơn giản về các chủ đề quen thuộc (quảng cáo việc làm, hướng dẫn sử dụng, thư cá nhân, hoá đơn nội địa).

B2: Ứng viên phải chứng minh được khả năng hiểu được những thông tin cụ thể và nhận biết được giọng điệu và mục đích của các đoạn trích từ các nguồn như báo, tạp chí, các quy định, thư từ và báo cáo theo hình thức.

C1: Ứng cử viên phải chứng minh được khả năng hiểu được thông tin và ý tưởng và để nhận dạng được giọng điệu và xác định mục




đích của các loại văn bản khác nhau được viết cho những người đọc chung.

4.Cấu trúc đề thiTrình độ A2 B1 B2 C1

Đọc hiểu

Thời gian (phút) 35 35 45 45Số phần 2 2 2 2Tổng số từ 400 – 600 500 – 700 800 – 1000 1000 - 1300Tổng số câu hỏi 20 20 20 20Viết

Thời gian 45 50 75 90Số phần 2 2 2 2Tổng số từ 150 250 400 600Nghe hiểu

Thời gian 25 25 - 30 30 - 35 35 - 40Số phần 2 2 2 2Tổng số từ 400 - 600 500 - 700 800 - 1000 1200 - 1500Tổng số câu hỏi 20 20 20 20

5.Các dạng bài tậpTask Types / Skills Đọc Viết Nghe Nói

Nhiều lựa chọn (3 hoặc 4 lựa chọn)

Nối các văn bản ngắn phù hợp/ những phần của bài kiểm tra / tóm lược / tiêu đề / câu hỏi / hình ảnh, v.v.

Đặt các từ / cụm từ trở lại vào các câu từ một danh sách từ lựa chọn.

Hoàn thành biểu đồ

Những câu hỏi yêu cầu những câu trả lời ngắn gọn.

Hoàn thành câu.

13




Cuộc trò chuyện được hướng dẫn giữa các thí sinh tham gia.

Độc thoại dựa trên cơ sở hình ảnh.

Thư mời, tin nhắn, báo cáo cá nhân, bình luận cho một diễn đàn thảo luận trực tuyến, e-mail, e-mail hình thức chuẩn, ứng dụng (đấu thầu, công việc, học bổng, thư động viên), bình luận (blog, diễn đàn internet), báo cáo chính thống, tiểu luận /Bố cục

6.Sự đánh giá bài thiMỗi kỹ năng được phân bổ 25 điểm, tổng số điểm đạt được trong kỳ thi ECL là 100. Kỳ thi phức tạp sẽ thành công nếu đạt ít nhất 40% tổng số điểm trong mỗi kỹ năng, và tối thiểu là 60% tổng thể trong bốn kỹ năng. Điều này đề cập đến kết quả trong một kỳ thi.Một phần thi (Bài kiểm tra miệng: Nói + Nghe; Thi viết: Đọc + Viết) thành công nếu đạt được ít nhất 40% tổng số điểm trong một kỹ năng, và cần 80% kỹ năng khác. Tổng điểm của từng phần thi phải là 60%.a. Written exam:

Kỹ năng Đọc:100% – 25 điểm (điểm tối thiểu phải đạt được 40% -10 điểm)

Kỹ năng Viết:100% – 25 điểm (điểm tối thiểu phải đạt được 40% -10 điểm)

Tổng điểm:100% – 50 điểm (điểm để có thể qua: 60% -30 điểm)

GHI CHÚ: Được sử dụng từ điển trong môn thi viết.

b. Oral exam:Kỹ năng Nghe: 100% – 25 điểm (điểm tối thiểu phải đạt được




40% -10 điểm)

Kỹ năng Nói:100% – 25 điểm (điểm tối thiểu phải đạt được 40% -10 điểm)

Tổng điểm:100% – 50 điểm (điểm để có thể qua: 60% -30 điểm)

7.Các chủ đềLEVEL A2 – Way stage LEVEL B1 – Threshold

1. Cá nhân Thông tin các nhân Ngoại hình Quần áo Thói quen hằng ngày

2. Đối tác (partnership) Gia đình Người thân Người quen, bạn bè Bạn cùng lớp/ đồng nghiệp

3. Gia đình (Family) Những thành viên trong gia

đình Dịp /Lễ kỹ niệm trong gia đình

4. Nơi sống (Place of living) Nhà/căn hộ

1. Cá nhân Thông tin cá nhân Ngoại hình Các đặc tính bên trong Ăn mặc giản dị/ dự tiệc

2. Đối tác (Partnership) Người thân, bạn bè Người quen, hàng xóm Bạn cùng lớp/Bạn cùng

trường/đồng nghiệp

3. Gia đình (Family) Những thành viên trong gia

đình Dịp /Lễ kỹ niệm trong gia đình Phân công công việc trong gia

đình4. Nơi sống (Place of living)

Ngôi nhà/Khối nhà ở/Căn hộ Trang trí/ tiện ích trong phòng Trang trí/ tiện ích trong nhà

15




Trang trí trong phòng khách/phòng ngủ

Đồ dùng nhà bếp, tiện ích Đường phố, thị trấn (Chia sẻ công việc)

5. Travelling/transport Phương tiện vận chuyển Lịch trình/thông tin Mua vé (xe buýt, tàu, máy

bay) Tài liệu về du lịch

6. Sự mua sắm/ cửa hàng mua sắm

Cửa hàng Cửa hàng đặc biệt Thiết bị điện tử Thị trường/ Chợ Cửa hàng tạp hoá Cửa hàng quần áo Các khu bách hoá trong khu

trung tâm mua sắm7. Giao tiếp/ Giữ liên lạc

Bưu điện (thư từ, bưu thiếp) Điện thoại / fax Gửi tin nhắn, e-mails

bếp và phòng tắm. Thuê nhà and hoá đơn Công việc nhà

5. Travelling/transport Phương tiện vận chuyển Phương tiện công cộng Lịch trình/thông tin Mua vé / chuẩn bị cho chuyến

đi Du lịch nước ngoài/tài liệu du

lịch

6. Sự mua sắm/ cửa hàng mua sắm

Cửa hàng/Chợ Cửa hàng bách hoá / Khu bách

hoá Cửa hàng tạp hoá/Đồ dùng gia

đình Quần áo Thiết bị điện

7. Giao tiếp/ Giữ liên lạc Bưu điện (Thư từ, điện báo,




8. Dịch vụ (Services) Nhà hàng (thực đơn, gọi đồ,

thanh toán tiền) Khách sạn (Đặt phòng, thanh

toán)

9. Văn hoá/ Giải trí Các hoạt động lúc rảnh rỗi Khách mời Rạp chiếu phim Nhà hát Viện bảo tang Buổi hoà nhạc

10. Thời gian/Thời tiết Mùa Thời tiết Thời tiết mưa / Thời tiết mùa

đông / Tuyết rơi11. Sức khoẻ/Bệnh tật

Tại văn phòng Bác sỹ Những bệnh phổ biến và triệu

chứng của nó Đơn thuốc / Bốc thuốc /Hiệu

thuốc

kiện hàng) Điện thoại (điện thoại cố định

truyền thống, di động, tin nhắn)

Internet (e-mail, Skype, chat)8. Dịch vụ (Services)

Dịch vụ tài chính (chuyển tiền, đổi tiền)

Nhà hàng(thực đơn, gọi đồ, thanh toán)

Khách sạn (Đặt phòng, thanh toán)

9. Culture/entertainment Khách mời Rạp chiếu phim Nhà hát Viện bảo tang Buổi hoà nhạc Bưu điện (trường học, ở nhà,

nơi công cộng)10. Thời gian/Thời tiết

Mùa/ Thời tiết Dự báo thời tiết

11. Sức khoẻ/bệnh tật Ở chỗ bác sỹ nhi khoa

17




12. Thể thao (Sport) Môn thể thao phố biến Bóng đá Thể thao, điề kinh Chơi thể thao Thể thao và sở thích

13. Truyền thong (Media) Tivi Đài phát thanh Báo chí Tạp chí

14. Sở thích (Hobby) Đọc sách Nghe nhạc Chơi game Trò chơi ưa thích của ứng viên

15. Học tập/làm việc Môn học Nghành nghề phổ biến Nơi làm việc Đồng nghiệp / Bạn học Thói quen hang ngày ở nhà / ở

nơi làm việc

Ở chỗ Bác sỹ Ở chỗ Nha sỹ Một vài bệnh phổ (Cảm, lạnh) Sự bốc thuốc Ở Hiệu Thuốc

12. Thể thao (Sport) Môn thể thao phổ biến Thể thao trong nước Chơi thể thao

13. Truyền thông (Media) Tivi Đài phát thanh Báo chí/ Tạp chí

14. Sở thích (Hobby) Làm vườn / (Tự phục vụ) Đọc sách / nghe nhạc Máy tính

15. Học tập/làm việc Các loại trường học khác nhau Môn học Nghành nghề phổ biến /Nơi

làm việc




Thói quen hằng ngày Đồng nghiệp / Lãnh đạo / bạn

cùng lớp16. Liên minh châu Âu (European Union)

Các thành viên của Liên minh châu âu

Du lịch / Công việc / Tính lưu động

17. Nền Văn hoá và Nền Văn minh

Thông tin cơ bản về đất nước và quốc gia sử dụng ngôn ngữ mục tiêu (thời tiết, tiền tệ, thói quen ăn uống, sinh hoạt hàng ngày, lễ kỷ niệm, cơ hội mua sắm, et)

Sự thu hút về du lịch Nơi ở / Nhà hang

LEVEL B2 – INTERMEDIATE LEVEL C1 – ADVANCED1. Cá nhân (The individual)

Kiểu mẫu của hành vi Thời trang/Quần áo/Mỹ phẩm

2. Đối tác (Partnership)

1. Cá nhân (The individual) Hoài bão/Xây dựng nghề

nghiệp Cá nhân và xã hội Những vấn đề của việc hoà

hợp xã hội

19




Kết bạn (in person, on the net, etc.)

Những vai trò trong gia đình Cuộc gặp gỡ nơi công sở / ở

trường học3. Gia đình (Family)

Gia đình/Nuôi dạy Mối quan hệ giữa các thế hệ/

Sự chung sống cùng nhau Cưới xin/Những hình thức của

sự hợp tác

4. Nơi sống (Place of living) Thuê nhà/Tài sản/Nơi ở Mua một căn hộ/Mua bằng tín

dụng/Sự cải tạo nhà ở. Cách sống trong một thị trấn

và trông một ngôi làng

5. Du lịch/Phương tiện đi lại Lái xe/các mã đường cao tốc Đi bộ, đạp xe Lí do/Các form mẫu khác

nhau của việc du lịch nước ngoài

2. Đối tác (Partnership) Những hình thái của sự hợp

tác Tính chất dân tộc/ dân tộc

thiểu số

3. Gia đình (Family) Địa vị xã hội của các gia

đình/Hệ thống trợ cấp gia đình

Gia đình/nghề nghiệp

4. Nơi sống (Place of living) Tình trạng nhà ở /khó khan

trong việc xây nhà Tình trạng vô gia cư / Nguyên

nhân của nó/ Các vấn đề của nó

Nhà ở và tính di động

5. Du lịch/phương tiện đi lại Các vấn đề về giao thong

trong thành phố / Phương tiện công cộng và việc sử dụng xe




6. Sự mua sắm/các cửa hang Những thói quen mua sắm /

thương mại, quảng cáo Các chuỗi mua sắm bằng việc

gửi qua bưu điện retail shops versus shopping

centres

7. Giao tiếp/Giữ liên lạc Lý do cho sự phổ cập của di

động Vài trò của kiến trức ngôn

ngữ trong giao tiếp Sự thống trị của ngôn ngữ

tiếng Anh đang tang lên

8. Dịch vụ Thuê xe oto / Đại lý du lịch Sửa chữa / Bảo hành

9. Văn Hoá/Giải trí Sách truyền thống so với

ô tô cá nhân Phương tiện đi lại và việc bảo

vệ môi trường Công nghiệp Du lịch như một

nguồn thu nhập Dự án phát triển phương tiện

đi lại/ các vấn đề của nó6. Sự mua sắm/Các cửa hàng

Xã hội của những khách hàng Mua trả sau/mua bằng thẻ tín

dụng/ trên mạng Du lịch mua sắm

7. Giao tiếp/Giữ liên lạc Internet trong giao tiếp kinh

doanh Fax, e-mail so với cách viết

thư truyền thống Những ngôn ngữ ít được sử

dụng so với Tiếng Anh

8. Dịch vụ Chất lượng của dịch vụ và sự

bảo hành Vai trò và tầm quan trọng của

các dịch vụ21




Internet Rạp chiếu phim, nhà hát so

vơi TV, video, DVD Internet và các trang mạng

xã hội

10. Thời gian/Thời tiết Vai trò và tính chính xác của

dự báo thời tiết Mối quan hệ của khí hậu và

hệ thực vật/ hệ động vật

11. Sức khoẻ/Bệnh tật Khoa ngoại trú / bệnh viện /

các chuyên gia Phương pháp trị bệnh tự

nhiên – thuốc chữa bệnh Phòng ngừa / Sàng lọc Chế độ ăn uống lành mạnh

12. Sport Chơi thể thao – Cách sống

lành mạnh, thể thao nguy hiểm và cực đoan

Trò chơi bóng / Thể thao đồng đội / Luật thể thao

Thể thao dưới nước/Thể thao mùa đông

Dịch vụ điện tử và mua hàng online

9. Văn Hoá/Giải trí Vai trò của nghệ thuật trong

quá khứ và hiện tại. Bộ siêu tập công khai và sự

bảo tồn chúng/ Nghệ thuật/ di tích lịch sử/ Đài tưởng niệm

Cố vấn / Tài trợ /Quảng cáo10. Thời gian/Thời tiết

Thiên tai thảm khốc và hậu quả của chúng

Lỗ hổng trong tầng Ozone/ Những nguy hiểm của việc nóng lên toàn cầu

11. Sức khoẻ/Bệnh tật Khoa học / Nghiên cứu phục

vụ cho việc chăm sóc y khoa/ di truyền học

Phương pháp chữa bệnh thay thế

Công nghiệp du lịch sức khoẻ

12. Thể thao Thể thao hạng nhất, thể thao

quần chúng/ doping




Trò chơi trong Olympic13. Truyền thông (Media)

Những nét đặc trưng của báo chí và các mục của chúng

Tin giật gân và tin tức khá14. Sở thích

Theo đuổi nghệ thuật nghiệp dư

Các câu lạc bộ (thể thao, văn hoá, chuyên môn)

Sở thích và công việc Sở thích hiện đại/đặc biệt

15. Học tập/làm việc Sự hiểu biết về ngôn ngữ / Kỹ

năng / nghề nghiệp Nhưng cơ hội công bằng

trong giáo dục/ tìm việc làm Thất nghiệp Các chương trình trao đổi

giữa các trường / Học bổng nước ngoài / Phát triển chuyên môn

Những hình thức học tập mới16. Liên minh Châu Âu

làm việc trong liên minh Châu Âu

Dạy ngôn ngữ/ Sự hiểu biết ngôn ngữ / những cơ hội làm

Chuyên nghiệp trong thể thao/ Thể thao nghiệp dư/ Thể thao mạo hiểm

Thể thao và phụ nữ (cờ vua, đấm bốc, cử tạ, bóng đá)

Thể thao và Thương mại

13. Truyền thông (Media) Khách quan / không thiên vị

trong việc cung cấp thông tin Các ngôi sao / Những người

nổi tiếng14. Sở thích

Quảng bá truyền thống Sở thích riêng biệt (golf, đua

ngựa, môn lặn, etc.) hobby and/or

professionalism?

15. Học tập/làm việc Trình độ chuyên môn / Cơ hội

trên thị trường việc làm Giáo dục suốt đời Tìm việc / Tính biến đổi của

nghề nghiệp Cơ hội cho những kém may

mắn

23




việc trong Liên minh Châu Âu17. Nền văn hoá và nên văn minh – trong đất nước của bạn và đất nước mà ngôn ngữ bạn đang trải nghiệm

Dân số/ Dân tộc thiểu số Truyền thống lịch sử /Đài

tưởng niệm / Những giá trị văn hoá

Nghệ thuật / đặc điểm dân tộc học

18. Cuộc sống công chúng Tổ chức công chúng / Tài liệu

cá nhân Sự an toàn của việc công khai Những ngày lễ của quốc gia

19. Bảo vệ môi trường Sự ô nhiễm (không khí, nước,

đất, et) Quản lý chất thải có chọn lọc Tái chế Nguồn năng lượng có thể

thay thế20. Đề tài và sự kiện hiện nay

16. Liên minh châu Âu Vai trò của liên minh Châu Âu

trong nền chính trị thế giới Tiền tệ thộng dụng và tiền tệ

trong nước17. Nền văn hoá và nên văn minh – trong đất nước của bạn và đất nước mà ngôn ngữ bạn đang trải nghiệm

Danh Tiếng / Sự công nhận trên toàn thế giới / Mối quan hệ của họ với nhau

Hình ảnh của họ Sự khác nhau trong truyền

thống/phong tục/ hệ tư tưởng18. Cuộc sống công chúng

Sự trong sạch trong cuộc sống công khai / Sự tham nhũng

Các đảng phái chính trị / Các cuộc bầu cử / Trưng cầu dân ý

19. Bảo vệ môi trường Sự ngăn ngừa trong việc bảo




Cuộc sống công cộng / Chính trị / Tổ chức phi chính phủ

Nền kinh tế Nghệ thuật Thể thao

vệ môi trường Thảm hoạ về môi trường và

hậu quả của nó20. Đề tài và sự kiện hiện nay

Cuộc sống công khai / Chính trị / Tổ chức phi chính phủ

Kinh tế/ nghệ thuật / thể thao

21. Toàn cầu hoá Tính đồng nhất (ăn mặc, ăn

uống, văn hoá, sản phẩm tiêu dùng, etc.)

Toàn cầu hoá / duy trì những đặc điểm của dân tộc.

22. Các câu hỏi hiện nay về đạo đức

Thí nghiệm trên động vật Thử nghiệm hạt nhân

23. Những câu hỏi hiện nay về kinh tế/xã hội

Sự buôn lâu: Hàng hoá / Con người

Hút thuốc / Những nguy hiểm của việc nghiện ma tuý.

25




III. Các trung tâm thi trên thế giới1.Châu Âua. Austria b. Belarus c. Bulgaria d. Croatia e. Cyprus f. Czech Republic g. France h. Germany i. Greece j. Hungary k. Italy l. Latvia m. Poland n. Romania o. Russia p. Serbia q. Slovakia r. Slovenia s. Ukraine t. United Kingdom

2.Châu Mỹa. Argentina b. USA




3.Châu Áa. Azerbaijan b. China c. India d. Vietnam

4.Châu Phia. Egypt b. Republic of South Africa

5.Châu Úca. Torrensville SA

IV. Đề thi mẫu và sách ôn thiVui lòng tải xuống tại: http://goo.gl/vw8J8Q

V. Đối tác1.ELTAEALTA (Hiệp hội kiểm tra và đánh giá ngôn ngữ Châu Âu)

EALTA nhằm mục đích đại diện cho những người tham gia vào việc kiểm tra và đánh giá ngôn ngữ ở cấp độ Châu Âu, bao gồm Liên minh châu Âu và Hội đồng Châu Âu. Mục đích của EALTA là thúc đẩy sự hiểu biết về các nguyên tắc lý thuyết về kiểm tra và đánh giá ngôn ngữ và cải tiến và chia sẻ các phương pháp kiểm tra và đánh giá ở khắp Châu Âu.

Tổ chức Châu Âu cho việc công nhận Chứng chỉ đạt được trong Ngôn ngữ hiện đại là trong một Thành viên Tổ chức EALTA

27



http://goo.gl/vw8J8Q


http://www.ealta.eu.org/institutional-members.php

2.CALCAL- Trung tâm cho ngôn ngữ học ứng dụng

ECL Language Test đã được tải lên Cơ sở dữ liệu Đánh giá Ngoại ngữ (FLAD) tại Trung tâm Ngôn ngữ Ứng dụng tại CAL – Trung tâm cho ngôn ngữ ứng dụng ở trang web http://www.cal.org/

Bạn có thể xem hồ sơ ECL Language Test mới nhất tại liên kết sau: http://webapp.cal.org/FLAD/FLADDetails.aspx?id=462

FLAD là chỉ dẫn có thể truy cập một cách trực tiếp, công khai, cơ sở dữ liệu có thể tìm kiếm được đặt tại http://www.cal.org/CALWebDB/FLAD/ và được phát triển để giúp các chuyên gia ngôn ngữ tìm ra các bài kiểm tra phù hợp cho các chương trình, sinh viên của họ và các mục tiêu kiểm tra. Cơ sở dữ liệu bao gồm các hồ sơ cá nhân của các đánh giá trong một danh sách rộng rãi các ngôn ngữ, bao gồm những ngôn ngữ ít được dạy.

Each database entry provides users with a profile and overview of the assessment, with information like the assessment’s name, intended test use, and scoring process along with a brief description of the assessment and contact information for the administrators, so that FLAD users can request more information and access to the assessment. The database does not include any content from the assessments in its profiles.



http://webapp.cal.org/FLAD/FLADDetails.aspx?id=462

http://www.cal.org/


3.ALTEALTE (Hiệp hội kiểm tra ngôn ngữ Châu Âu)

Nhận ra được nhu cầu về cách tiếp cận chặt chẽ để kiểm tra ngôn ngữ, ALTE được thành lập năm 1989 bởi Đại học Cambridge và Salamanca. Mục đích ban đầu là thiết lập các tiêu chuẩn chung cho việc kiểm tra ngôn ngữ ở Châu Âu, qua đó hỗ trợ đa ngôn ngữ và giúp bảo tồn di sản ngôn ngữ phong phú của châu Âu. Điều quan trọng là những người kiểm tra cá nhân đã đạt được bằng cấp ngôn ngữ đánh giá công bằng và chính xác về khả năng ngôn ngữ của họ, điều này được công nhận trên toàn thế giới và có thể so sánh chính xác với trình độ bằng cấp trong các ngôn ngữ khác.

Tổ Chức Châu Âu cho việc công nhận Chứng chỉ Ngôn ngữ Hiện đại là một tổ chức liên kết ALTE.

4.UCASThe Universities and Colleges Admissions Service (UCAS) là một tổ chức có trụ sở tại Anh, có vai trò chính là vận hành quy trình nộp đơn cho các trường đại học của Anh. Nó hoạt động như một tổ chức từ thiện độc lập, được tài trợ bởi các khoản phí lấy từ người nộp đơn và các trường đại học 29




cộng với thu nhập từ quảng cáo và được thành lập vào năm 1992 thông qua việc sáp nhập hệ thống nhập học đại học UCCA và hệ thống nhập học đa văn hóa cũ của PCAS.

Các dịch vụ do UCAS cung cấp bao gồm một số cổng thông tin trực tuyến, một số công cụ tìm kiếm và thông tin và tư vấn miễn phí trực tiếp cho nhiều đối tượng khác nhau, bao gồm sinh viên cân nhắc việc học đại học, cao học và sinh viên có đơn chưa được giải quyết đến các cơ sở giáo dục đại học, cha mẹ và người giám hộ hợp pháp của đương đơn, Các nhân viên cao đẳng giáo dục tham gia giúp đỡ sinh viên áp dụng và cung cấp giáo dục đại học (các trường đại học và cao đẳng chính trị).

While UCAS is best known for its undergraduate application service (the main UCAS scheme), it also operates a number of other admissions services:

Conservatoires UK Admissions Service (CUKAS) – dành cho Biểu diễn nghệ thuật tại một trường nhạc ở Anh.

UCAS Teacher Training (UTT) – cho các chương trình đào tạo giáo viên sau đại họcUK Postgraduate Application and Statistical Service (UKPASS) – Cho một số khoá học sau đại học.

UCAS Progress – Cho giáo dục và đạo tạo sau 16




VI. Tập huấn giám thị coi thi tại Việt NamHàng năm, Hội đồng Khảo thí Ngôn ngữ Châu Âu phối hợp cùng với Viện Giáo dục và Đào tạo Quốc tế IBA tổ chức các đợt tập huấn giám thị coi thi ở ba ngôn ngữ Anh, Pháp, Đức,….

31



giỚi thiỆu tỔng quan hỘi ĐỒng khẢo thÍ...

Documents