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GINÁSTICA, DANÇA E ATIVIDADES CIRCENSES
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GINÁSTICA
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Na atualidade...
Encontramos diferentes ginásticas
Novos métodos, tendências e técnicas são criados edesenvolvidos. Diferentes nomes são encontrados,especialmente nas academias e na competição: ginásticarítmica, ginástica artística, step, body pump, body attack,body combat, jump, entre outros.
É importante que o trato com os saberes ginásticospromova nos alunos a compreensão da ginástica como áreade conhecimento, sem fragmentação. Compreendam ascaracterísticas, princípios, objetivos e técnicas demovimentos próprias da ginástica.
A GINÁSTICA
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Os campos de atuação da ginástica no Esporte da Escola
COMPETIÇÃO:GA, GR,
Ginástica Acrobática...
SAÚDE: conscientização
corporal (pilates, yoga...) e condicionamento físico (academia)
DEMONSTRAÇÃO: Ginástica Geral
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ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA GINÁSTICA
Elementos Corporais
Exercícios deCondicionamento
Físico
Exercícios Acrobáticos
Com aparelhosSem aparelhosEm aparelhos
Manejo de aparelhos
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O que ensinar sobre saúde?
A GINÁSTICA E SUA RELAÇÃO COM A SAÚDE
Informações sobre funcionamento docorpo, características das doenças ehábitos de higiene
É preciso dar importância ao bem estar social, comparando corpo e sociedade, discutindo suas anomalias e patologias.
É necessário focar todos os aspectos envolvidos na formação de hábitos e atitudes e, por esta razão, a saúde como tema transversal deve ser tratada
também por meio da ginástica.
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• Padrões de beleza;
• Saúde e performance;
• Substâncias químicas e doenças psicossomáticas;
• Potencialidades e limites da relação entre
atividade física, exercício físico, aptidão física e
saúde;
• Adaptações e ajustes anátomo-fisiológicos do
exercício e da atividade física;
• Hábitos saudáveis, qualidade de vida e sua
relação com a atividade física.
Provocar discussões a partir de elementos relacionados com a saúde
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DANÇA
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• É capaz de comunicar e de transmitir
valores e sensações estéticas.
• Manifestação cultural que reúne
movimento corporal, música,
expressão corporal e sentimentos
variados de quem dança.
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É necessário refletir sobre a
metodologia adotada, os
objetivos estabelecidos, os tipos
de danças e os saberes
envolvidos., ou, O que se dança?
Como se dança? E para que se
dança na escola?
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• Formar os alunos para pensar a arte,
torná-los melhores consumidores,
espectadores e sujeitos humanos;
• Transcender as atividades práticas,
rumo a um processo de formação
humana;
• Dança como prática libertadora.
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Os alunos...
• Motivados pela dança os alunos devem
questionar, problematizar e refletir: por que a
humanidade dança?
• Onde e quando a humanidade dança?
• Como a dança é vivenciada e produzida
socialmente?
• A dança pode ser consumida?
• Quais são e onde estão os espaços de dança?
• Por que esta e não aquela dança?
• Todos podem dançar?
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A dança e a pluralidade cultural
De que forma o professor pode dialogar com a Pluralidade Cultural no
processo de ensino da dança na escola?
Quais aspectos podem ser problematizados tendo como ponto de partida
as diferentes manifestações de dança?
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Abordar elementos centrais para a compreensão da
heterogeneidade étnica e cultural da sociedade brasileira presente
nas manifestações de dança, e como essa diversidade contribuiu
para o surgimento de manifestações variadas de dança no território
nacional.
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ATIVIDADES CIRCENSES
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O que são “atividades circenses”?
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Grupos de Modalidades
Equilíbrios Aéreos Acrobacias
Manipulação de objetos
Palhaços
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• Contextualização histórico-cultural;
• Segurança na realização das atividades;
Princípios Pedagógicos
• Ênfase nas informações técnicas e procedimentais;
• O uso de jogos;
• Diversificação das modalidades circenses.
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Meta ou Finalidade
Possibilitar aos alunos o desenvolvimento da: sensibilidade na expressão corporal,
cooperação, criatividade, expressividade, autoestima e capacidade de apreciação da
arte circense
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OBRIGADO!!!