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GIOCARE CON LA MATEMATICA
Se faccio capisco e… imparo
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PRESUPPOSTI PER LA SCELTA DEL METODO
Cambiamenti nei bambini
Cambiamento nel modo di imparare
Cambiamento nel modo di insegnare
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A. I bambini arrivano a scuola con un ricco bagaglio di
esperienze.
B. La scuola ha il compito di riordinare e dare senso a
queste esperienze.
C. Il gioco ricopre un ruolo importante nella crescita di
ogni bambino
D. Useremo il gioco per scoprire, capire, apprendere.
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METODO PEA
dal nome del Prof. Beppe Pea docente di matematica e statistica
all'Università di Brescia, ricercatore e collaboratore con il
Ministero della Pubblica Istruzione
frutto di sperimentazioni decennali
fondamentale l’esperienza personale diretta per
l’apprendimento dei concetti primitivi della matematica (concetti
spazio/temporali/logici)
matematica, disciplina legata all’azione. Si parte dal livello
ludico/corporeo per passare a quello manipolatorio, grafico e
simbolico
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LE FASI DI
LAVORO
ESPERIENZA/VISSUTO E
PROBLEMATIZZAZIONE
AZIONI MOTORIE E MANIPOLATORIE
RIFLESSIONI SULLE AZIONI
FORMALIZZAZIONE DI SCHEMI E
REGOLE PROCEDURALI DA APPLICARE
AD ALTRE ESPERIENZE.
RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE –
ICONOGRAFICHE - SIMBOLICHE
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ATTIVITA’ LUDICO-CORPOREA
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E’ FONDAMENTALE CHE IL BAMBINO….
abbia «problemi» da risolvere (sviluppo dell’intelligenza)
sia obbligato a trovare soluzioni/ strategie (sviluppo della capacità di riflessione e di simbolizzazione)
agisca attraverso l’uso di tutto l’ intero corpo non basta l’uso dei sensi, cioè osservare, sentire, toccare… (sviluppo neuronale)
rifletta sulle esperienze e i problemi affrontati (sviluppo della capacità di sintesi)
«…agisco, per ottenere ciò che non ho (fatto logico), in un cortile, al parco, a tavola…(fatto spaziale) e lo faccio prima/dopo di…o fra…. (fatto temporale)»
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QUALI PROBLEMI?
Legati ai giochi che implicano
l’uso del corpo e della mente
da tavolo: carte, costruzioni, dama...
da cortile e all'aria aperta:
mondo/campana, salto della corda, 4
cantoni, palla...
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Legati all’organizzazione domestica/
piccoli lavori:
sistemare giochi (ordine/classificazione)…
apparecchiare (contare/ associare/ fare corrispondenze)
fare le polveri,
passare la scopa
lavare, impastare, tagliare,
zappare, rastrellare…. (sviluppo del tono
muscolare)
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IN PRATICA:
Lasciare che il bambino faccia FATICA FISICA è
una premessa indispensabile per poter poi
affrontare la fatica MENTALE!
State con loro, giocate con loro, accompagnateli nel percorso
scolastico, MA NON EVITATE LORO I PROBLEMI
cercando di prevenirli o addirittura sostituendovi a loro, anzi
….CREATEGLIELI ! Più problemi vengono affrontati, anche se non sempre si è in grado di risolverli, maggiori saranno le strutture logico/spazio/temporali che si formeranno nell’individuo.
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“L’educazione dovrebbe inculcare
l’idea che l’umanità è una sola famiglia con interessi comuni. Che di conseguenza la collaborazione è più importante della competizione.
(Bertrand Russell”.