gloria valeska palacios garcía -...
TRANSCRIPT
Gloria Valeska Palacios García
Módulo “Fertilización de desechos dirigido a docentes de la Escuela Oficial
Rural Mixta, Santo Tomás” del Municipio de Santa Lucía Milpas Altas,
Departamento de Sacatepéquez
Asesor: Licda. Aida Romilia Escobar Pleitéz
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2013
Guatemala, noviembre de 2013
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado - EPS – previo a optar al grado
de Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
ÍNDICE
Contenido Página
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 7
1.3 Lista de necesidades y carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.5 Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución 10
1.5.2 Tipo de institución 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10
1.5.4 Visión 10
1.5.5 Misión 10
1.5.6 Políticas 11
1.5.7 Objetivos 12
1.5.8 Metas 13
1.5.9 Estructura organizacional 14
1.5.10 Recursos 15
1.6 Lista de carencias 17
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 19
1.9 Problema seleccionado 20
1.10 Solución propuesta como viable y factible 20
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto 22
2.1.2 Problema 22
2.1.3 Localización 22
2.1.4 Unidad ejecutora 22
2.1.5 Tipo de proyecto 22
2.2 Descripción del proyecto 22
2.3 Justificación 23
2.4 Objetivos del proyecto 24
2.4.1 General 24
2.4.2 Específicos 24
2.5 Metas 25
2.6 Beneficiarios 25
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 25
2.8 Cronograma de actividades de ejecución y presupuesto 27
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 29
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
1.1 Actividades y resultados 30
1.2 Productos y logros 34
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
1.3 Evaluación del diagnóstico 75
1.4 Evaluación del perfil 75
1.5 Evaluación de ejecución 76
1.6 Evaluación final 76
CONCLUSIONES 78
RECOMENDACIONES 79
BIBLIOGRAFÍA 80
APÉNDICE 82
ANEXOS 105
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado EPS, permite solucionar problemas por medio
de la realización de un proyecto.
El proyecto se efectuó en la Escuela Oficial Rural Mixta Santo Tomás, Milpas Altas
Sacatepéquez, la cual fungió como institución patrocinada, a través de la
Municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas como institución patrocinante. Dicho
proyecto se ejecutó en los meses de junio a agosto con el propósito de contribuir a la
disminución de la contaminación del medio ambiente, el cual lleva por título
“Reutilización de desechos, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Santo Tomás”.
El informe de EPS está dividido en cuatro capítulos: Diagnóstico, Perfil del proyecto,
Ejecución y Evaluación.
En el capítulo I, Diagnóstico, se encuentran los datos referentes a la institución
patrocinante y patrocinada; se destaca su ubicación geográfica, visión, misión,
políticas, objetivos, metas, estructura organizacional y recursos. Se enlistan las
necesidades y carencias que aquejan a cada una de las instituciones para que, de
esa manera, se proceda al análisis y priorización de problemas y proponer posibles
soluciones mediante un análisis de viabilidad y factibilidad.
El capítulo II, Perfil del proyecto, desglosa el contenido propio del proyecto a
desarrollar, incluye el nombre del proyecto, problema, localización, unidad ejecutora,
tipo de proyecto. Posteriormente se llega a la descripción del proyecto, justificación,
objetivos, metas, actividades a realizar dentro del mismo; beneficiarios y fuentes de
financiamiento para dicho proyecto, presupuesto, cronograma de actividades y
recursos.
El capítulo III, Proceso de Ejecución, presenta las actividades programadas en el
perfil del proyecto con los resultados obtenidos en cada una. Se identifican los
productos elaborados y los logros obtenidos en la realización del proyecto.
i
El capítulo IV, Proceso de Evaluación, presenta la apreciación evaluativa de cada
una de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, Diagnóstico, Perfil,
Ejecución y Evaluación Final; verifica que los los objetivos y metas sean paralelos a
los resultados obtenidos.
El informe finaliza con las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y
anexos.
En las conclusiones se presentan los aspectos más relevantes en la ejecución del
proyecto; se toman como base cada uno de los objetivos propuestos, general y
específicos, en el perfil del mismo.
Las recomendaciones, invitan a las personas a quienes se destinó el trabajo, a la
aplicación asertiva de cada una de las conclusiones presentadas con anterioridad,
acerca de la ejecución del proyecto.
La bibliografía, desglosa por orden de autor, las fuentes consultadas para la
recabación de datos en cada uno de los capítulos del Ejercicio Profesional
Supervisado EPS.
El apéndice contiene todos los instrumentos de recabación de información
empleados a lo largo del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado; tales como el
plan de diagnóstico para la institución patrocinada y patrocinante, la guía de
observación, guía de entrevista y encuesta, listas de cotejo para la evaluación
detallada en el Capítulo IV; así también se encuentran las fotografías que evidencian
la realización del proyecto.
En los anexos se ubican las cartas de solicitud y gestión para la elaboración del
proyecto. Dichas cartas dirigidas a la institución patrocinante y patrocinada.
ii
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas
1.1.2 Tipo de la institución
Es una entidad gubernamental. Su función es contribuir con el
mejoramiento social, educativo y económico de la comunidad en que
radica, así como la búsqueda de programas y estrategias para le mejora
del entorno.
1.1.3 Ubicación geográfica
“La Municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas, se encuentra ubicada en
la 2ª. Avenida y 3ª. Calle, Zona 1, Santa Lucía Milpas Altas,
Sacatepéquez.” (1:5)
1.1.4 Visión
“Ser el mejor gobierno local del país, ejemplo de equidad honestidad,
transparencia, trabajo y eficiencia, líder en el desarrollo integral de la
comunidad, pionero en la institucionalidad de valores y generador de
condiciones propicias para proveer una mejor calidad de vida a los
vecinos de nuestro Municipio”. (1:6)
1.1.5 Misión
“Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del
municipio mediante la prestación de servicios básicos actuando como
institución planificadora, reguladora y facilitadora del desarrollo integral
1
con el aporte de su recurso humano e involucrando a los sectores
sociales en la gestión municipal”. (1:6)
1.1.6 Políticas
“Fundamenta su función en el ejercicio del control interno posterior, con
un efecto preventivo sobre potenciales hechos o actuaciones que pongan
en riesgo el uso adecuado de los recursos, la calidad de la información y
de las operaciones e imagen institucional.
Las acciones de control, planificadas, abarcarán todas las operaciones,
unidades administrativas y sus resultados, para reportar a los niveles
correspondientes, las condiciones que por su importancia deben incluirse
como hallazgos de auditoría.
En todos los trabajos que ejecute(n) el(los) Auditor(es) Interno(s),
deberán prever un alcance que les permita pronunciarse sobre el
funcionamiento completo de los proceso evaluados, para evitar la emisión
de informes con conclusiones parciales.
La UDAIM, planificará la ejecución de diferentes tipos de auditoría, de
acuerdo a la naturaleza y funciones de las unidades administrativas
seleccionadas, así como los requerimientos específicos recibidos de las
autoridades superiores (Concejo Municipal)”. (2:7)
1.1.7 Objetivos
Objetivo general
“Apoyar a las Autoridades Municipales (Concejo Municipal) y a los diferentes
niveles jerárquicos de la Municipalidad, a mejorar su función directiva,
encaminada al logro de los objetivos y metas institucionales, por medio de la
evaluación permanente e imparcial de la estructura de control interno y las
operaciones de esta entidad, comunicando oportunamente los resultados”.
2
Objetivos específicos
“Objetivos de Operación: Evaluar la conveniencia, oportunidad, eficiencia,
eficacia y economía en la ejecución de los programas, proyectos, procesos
y/u operaciones realizadas por la Municipalidad, en la prestación de los
servicios públicos municipales, que constituyen su sustantiva”.
“Objetivos de Información: Evaluar la oportunidad, utilidad y calidad de la
información financiera y administrativa, que es centralizada en la Unidad de
Administración Financiera Integrada Municipal –AFIM- y otras unidades, bajo
los conceptos de centralización normativa y descentralización operativa,
establecidos por el Sistema Integrado de Administración Financiera y Control
–SIAF-MUNI-, para satisfacer los requerimientos de información de los
diferentes usuarios en la toma de decisiones”.
“Objetivos de Cumplimiento: Verificar la correcta aplicación y
cumplimiento de las políticas, normas y procedimientos de control interno,
leyes y regulaciones aplicables a la Municipalidad y sus operaciones como
medio, para asegurar el logro de sus objetivos”. (1:9-10)
1.1.8 Metas
“Realizar, auditorías a las diferentes actividades, áreas y procesos de la
Municipalidad.
Reducir los tiempos asignados actualmente a cada trabajo de auditoría, por
medio de una planificación específica y una supervisión adecuada y
oportuna.
Evaluar, varias veces al año, el proceso de centralización de rendición de
cuentas en la AFIM.
3
Evaluar, al inicio, a medio y al final del año, el proceso de constitución,
distribución, uso y rendición del fondo rotativo municipal”. (1:11)
1.1.9 Estructura organizacional de la Municipalidad de Santa Lucía Milpas
Altas (1:20)
4
1.1.10 Recursos
Humanos: “La municipalidad de Santa Lucía Milpas cuenta con una
planilla del concejo municipal conformado por el Alcalde Carlos Humberto
Guerra Ruano, Sindico Primero y Segundo; Concejal Primero, Segundo,
Tercero, Cuarto; Secretario Municipal. Dicha entidad también cuenta con
un asesor jurídico y un auditor.
También cuenta con personal operativo para el desarrollo de las diferentes
actividades internas y externas; 6 albañiles, un auxiliar de bodega, un
bibliotecario, 8 fontaneros, un cocinero, un guardián de bomba, 3
jardineros.
Existen diferentes planillas del personal que labora en la Municipalidad de
Santa Lucía Milpas Altas tales como: de mantenimiento a la red y
distribución de agua potable. 12 personas, Mantenimiento a la red de
drenajes municipales 37 personas, Mantenimiento a los caminos y tren de
aseo municipal 31 personas, Policías municipales y de tránsito 16
personas.
La planilla administrativa de la municipalidad se divide en: Secretaria
municipal, Juez de asuntos municipales y secretario de asuntos
municipales, Servicios administrativos y financieros municipales
(conformado por ocho miembros), Auxiliar y encargado de catastro
municipal, Encargada de la oficina de la mujer, Auxiliar y encargado de la
oficina municipal de planificación”. (5:9)
Materiales: Dentro de la municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas se
cuenta con diferentes materiales de mobiliario y equipo, los cuales son
utilizados para las diversas actividades administrativas y de gestión dentro
y fuera de la misma. Se detallan a continuación:
5
Planta telefónica 1
Teléfono inalámbrico 1
Fax 1
Papelera 5
Silla reclinable tipo secretarial 7
Silla secretarial color negra 9
Sillas ejecutivas 7
Silla giratoria con rodos 8
Sillas plásticas 28
Archivo de metal 4 gavetas color beige 4
Vitrina de madera 4
Sumadora eléctrica 4
Calculadoras 8
Mueble de madera 6
Bancas de madera 3
Codificadora 1
Escritorio especial para computadora 17
Computadoras de escritorio 17
Máquina de escribir 2
Mesitas de metal 6
Escritorios de madera y de metal 12
Ventilador 2
Microondas 1
Dispensador de agua de dos chorros 2
Cafetera de 100 tazas 1
Aspiradora 1
Burros de metal para escenarios 25
Tableros de madera 13
Basureros plásticos 8
(6:13-15)
6
Financieros: “La Municipalidad de Santa Lucía Lo que el estado le
asigna son Q.7, 221, 190.05 es decir, Q. 20,200.00 anualmente” (5:10)
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para la realización de esta etapa se llevaron a cabo diferentes técnicas,
necesarias para la recopilación de información, las cuales fueron el factor
determinante para listar carencias y priorizar el problema.
Las técnicas utilizadas fueron:
Lluvia de ideas: Se acordó una sesión con el Alcalde Carlos Guerra Ruano y su
Secretario Adjunto; ambos manifestaron las necesidades ambientales que la
comunidad aqueja, pero no mostraron mayor interés en el tema, se mencionó
que éstas no han sido cubiertas por la municipalidad debido a la ausencia de
programas ambientalistas en beneficio de la educación ambiental en los centros
de estudio, así como de otras carencias relacionadas a infraestructura. Se tomó
nota en un papelógrafo de lo mencionado durante la lluvia de ideas. Dicha
técnica permitió obtener un listado de carencias.
Observación: Se dio un recorrido por las instalaciones de la Municipalidad. En
una hoja de observación se anotaron los aspectos generales y en una lista de
cotejo se marcaron cada una de las opciones sobre los aspectos de
infraestructura, personal docente y administrativo, ambiente laboral, recursos
disponibles. En dicha observación se identificaron las carencias que la aquejan.
Análisis documental: Fueron proporcionados diferentes documentos
administrativos e históricos de la municipalidad para obtener información
relevante como la misión, visión, políticas, objetivos, metas, inventarios de
mobiliario y equipo propios de la municipalidad. Se utilizaron fichas bibliográficas
y de trabajo para la recopilación de información.
7
Entrevista: Se platicó de forma individual con el Alcalde de la Municipalidad de
Santa Lucía Milpas Altas y se recopiló información, mediante un cuestionario de
preguntas, sobre los intentos fallidos por implementar programas de educación
ambiental para las escuelas del sector. Manifestó su inconformidad con algunos
establecimientos por estar renuentes a la implementación de formas de reciclaje
internas en cada uno y sugirió que un gran proyecto sería la orientación a los
estudiantes sobre el color determinado para la clasificación de basura y ayudar a
la erradicación de desechos sólidos.
1.3 Lista de carencias
1.3.1 No se cuenta con espacio suficiente dentro de las oficinas para atender al
público.
1.3.2 Hace falta una readecuación de horario ya que el tiempo para la atención
al público es limitado.
1.3.3 No existen programas de apoyo a la educación ambiental impulsados
propiamente por la Municipalidad.
1.3.4 No se atiende adecuadamente a los ciudadanos
1.3.5 Carencia de registros actualizados en los recursos financieros
1.3.6 No existe una preocupación por parte del Alcalde hacia el saneamiento
ambiental de su entorno.
8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas
Factores que los producen
Soluciones
Incomodidad en oficinas administrativas
1. No se cuenta con espacio suficiente dentro de las oficinas para atender al público.
1. Ampliar oficinas
Incomunicación
1. Hace falta una readecuación de horario ya que el tiempo para la atención al público es limitado.
1. Organizar la agenda del Alcalde para extender su horario de atención a los ciudadanos
2. No se atiende adecuadamente a los ciudadanos
2. Organizar talleres sobre relaciones humanas
Administración deficiente
1. No existen programas de
apoyo a la educación ambiental
impulsados propiamente
por la Municipalidad.
1. Organizar comisión de apoyo de saneamiento ambiental 2. Involucrar directamente al Alcalde en sistemas de promoción y divulgación del cuidado del medio ambiente.
2. No existe una preocupación por parte del Alcalde hacia el saneamiento ambiental de su entorno.
Desconfianza económica
1. Carencia de registros
actualizados en los recursos
financieros
1. Monitorear y actualizar los registros financieros
En base al cuadro de análisis y priorización, se determinó que el problema radica en
la ausencia de programas de apoyo para la educación ambiental; por lo que se
decidió apoyar a la epesista para que desarrolle un proyecto en la Escuela Oficial
Rural Mixta “Santo Tomás”.
9
1.5 Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta, Santo Tomás Milpas Altas
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Esta institución es de tipo educativa pues busca fortalecer, en los
estudiantes, los valores traídos de casa así como facilitar la educación
de las diferentes disciplinas en el grado académico que cursa.
1.5.3 Ubicación geográfica
“La Aldea de Santo Tomás se encuentra ubicada en el municipio de
Santa Lucía Milpas Altas Calzada Eben Ezer, Aldea Tomas Milpas Altas,
Sacatepéquez”
1.5.4 Visión
“Formar personas útiles a la sociedad con principios y valores capaces de
enfrentar las situaciones de la vida con eficiencia y eficacia, así como los
retos del nuevo milenio”. (7:8)
1.5.5 Misión
“La Escuela Oficial Rural Mixta es una institución social al servicio de la
comunidad de las Milpas Altas. Fomentando la educación integral en los
educandos en forma dinámica y participativa dentro del marco contextual
de la realidad Nacional, la Reforma Educativa y los Acuerdos de Paz.
Formar integralmente al educando, preparándolo para el trabajo, la
convivencia social y el acceso a otros niveles de vida”. (7:8)
10
1.5.6 Políticas
“Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática,
la cultura de paz y la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística,
privilegiando las relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo
intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los
pueblos.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralización curricular.
Atención a la población con necesidades educativas especiales”
(8:13)
1.5.7 Objetivos
“Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones
de un país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando,
fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal y la de sus
Pueblos como sustento de la unidad en la diversidad
11
Promover una solida formación técnica, científica y humanística como
base fundamental para la realización personal, el desempeño en el
trabajo productivo, el desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo
nacional.
Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas de la
nación como base para el fortalecimiento endógeno, que favorezca el
crecimiento propio y el logro de relaciones exógenas positivas y
provechosas.
Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades
morales, espirituales, éticas y estéticas de los Pueblos guatemaltecos.
Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de
respeto a la vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias
individuales, sociales, culturales, ideológicas, religiosas y políticas, así
como promover e instituir en el seno educativo los mecanismos para
ello.
Infundir el respeto y la práctica de los derechos humanos, la
solidaridad, la vida en democracia y cultura de paz, el uso
responsable de la libertad y el cumplimiento de las obligaciones,
superando los intereses individuales en la búsqueda del bien común.
Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad
social, para que cada persona consciente de su realidad pasada y
presente, participe en forma activa, representativa y responsable en la
búsqueda y aplicación de soluciones justas a la problemática
nacional.
12
Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento
de la ciencia y tecnología indígena y occidental a favor del rescate de
la preservación del medio ambiente y del desarrollo integral
sostenible.
Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del
sistema educativo, desarrollando mecanismos de participación de los
cuatro Pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles educativos.
Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que
respondan a las necesidades de la sociedad y su paradigma de
desarrollo” (8:7)
1.5.8 Metas
“El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los
Pueblos del país.
El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país
y del mundo.
El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, étnica,
cultural y nacional.
El fomento de la convivencia pacífica entre los Pueblos con base en
la inclusión, la solidaridad, el respeto, el enriquecimiento mutuo y
la eliminación de la discriminación.
El reconocimiento de la familia como génesis primario y fundamental
de los valores espirituales y morales de la sociedad, como primera
y permanente instancia educativa.
13
La formación para la participación y el ejercicio democrático, la
cultura de paz, el respeto y la defensa de la democracia, el estado de
derecho y los Derechos Humanos.
La transformación, resolución y prevención de problemas mediante
el análisis crítico de la realidad y el desarrollo del conocimiento
científico, técnico y tecnológico.
La interiorización de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad
y honestidad entre otros y el desarrollo de actitudes y comportamientos
éticos para la interacción responsable con el medio natural, social y
cultural.
El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de la pobreza
mediante el desarrollo de los Recursos Humanos” (8:13)
1.5.9 Estructura organizacional de la Escuela Oficial Rural Mixta “Santo
Tomás” (8:20)
14
1.5.10 Recursos
Humanos
“Directora: La Escuela Oficial Rural Mixta de Santo Tomás, Milpas Altas
es dirigida por la Profesora Anabela Aragón quien es la directora de
planta. Su función primordial consiste en supervisar el funcionamiento
total de los componentes de la institución y la designación de comisiones
de trabajo. Elabora proyectos educativos; coordina y convoca a reuniones
con entidades privadas, reuniones con autoridades educativas, padres de
familia; se encarga de la revisión de planificaciones, expedientes de
docentes y estudiantes, control del buen estado del mobiliario y equipo.
Personal Docente: La Escuela de Santo Tomás, cuenta con 20 docentes
de grado, un profesor de computación y un profesor para impartir la clase
de Educación Física. Sus funciones radican en la elaboración y
presentación de planificaciones, exámenes, impartición de cursos,
entrega de notas de unidad a dirección, integrar comisiones de trabajo,
colaboración en toda actividad social, cultural, deportiva etcétera.
Participación en seminarios, capacitaciones; cumplir con horario de
trabajo establecido y con los reglamentos internos de la institución.
Personal Operativo: Dentro del personal operativo de la escuela de
Santo Tomás laboran tres personas, siendo éstas: un conserje, que se
encarga de velar el ingreso de las diferentes personas al establecimiento
educativo, posee las llaves de las diferentes aulas y salones; una
cocinera, quien prepara los alimentos y refacciones escolares para los
estudiantes y alguna actividad extracurricular que lleven a cabo los
profesores; un encargado de la limpieza, su función consiste en mantener
ordenas y limpias las instalaciones del establecimiento educativa.
15
Consejo de padres de familia: Su función radica en identificar y priorizar
las necesidades del establecimiento. Buscar apoyo con organizaciones
Nacionales e Internacionales y administrar los recursos obtenidos.
Apoyar a los maestros y maestras en actividades de la escuela. Formar
comisiones para encargarse de los proyectos. Comprar materiales.
Motivar a las madres y padres de familia para que envíen a sus niños y
niñas a la escuela.
Padres de familia: Su función como agente multiplicador consiste en
velar que el alumno cumpla con el horario de entrada y salida al
establecimiento, uniforme completo, entrega de tareas, pago puntual de
mensualidades, asistir a reuniones de entrega de notas, asistir a
reuniones cuando sea requerido por alguna situación de su hijo, brindar
los insumos necesarios a sus hijos para su estudio.
Estudiantes: Su papel más importante en el proceso educativo consiste
en asistir a clases, cumplir con el horario, llevar puesto el uniforme,
entregar tareas, respetar a su maestros, respetar a sus compañeros,
asistir a eventos extra-aula, asistir a reuniones de entrega de notas de
unidad junto con los padres”. (7:25-26)
Materiales
“La escuela de Santo Tomás, Milpas Altas cuenta con los siguientes
recursos materiales para el desarrollo de las diferentes actividades
escolares:
Escritorios de paleta 300
Mesas individuales con silla 122
Cátedras para maestros 10
Sillas de madera 10
Pizarrones de fórmica 20
16
Computadoras de escritorio 10
Mesas de madera para computadora 10
Botes pequeños de basura 22
Toneles plásticos para basura 5
Estufa 1
Ollas 5
Paletas de madera 4
(8:27)
Financieros
“La Escuela de Santo Tomás Milpas Altas se sostiene financieramente
mediante las asignaciones por transferencias y programas de apoyo
según lo acordado por el Ministerio de Educación; tal es el caso de la
valija didáctica con un valor de (Q220.00), el Programa de Alimentación
Escolar, Programa de Gratuidad.
La organización y concejo de padres de familia también maneja los
fondos designados según el acuerdo destinado a los centros educativos
públicos del país.”
1.6 Lista de carencias
1.6.1 Inexistencia de muro perimetral
1.6.2 Ausencia de balcones en las ventanas
1.6.3 Falta de acciones de protección hacia medio ambiente
1.6.4 Inexistencia de contenedores específicos para cada tipo de basura
orgánica e inorgánica dentro de la institución
1.6.5 Carencia de depósitos de agua para garantizar el uso humano
1.6.6 Hace falta orientación en educación ambiental por parte de la
comunidad educativa para el cuidado de los recursos naturales
1.6.7 No se cuenta con la cantidad suficiente de servicios sanitarios
1.6.8 Ausencia de un parque con juegos recreativos para los niños.
17
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas
Factores que lo producen
Soluciones
Deficiente Educación
Ambiental
1. Hace falta orientación en la educación ambiental por parte de la comunidad educativa para el cuidado de los recursos naturales 2.Inexistencia de contenedores específicos para cada tipo de basura orgánica e inorgánica dentro de la institución 3. Falta de acciones de protección hacia el medio ambiente
1. Elaborar un módulo sobre la forma correcta de reciclar y cuidar el medio ambiente 2. Promover el manejo adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos mediante la utilización de contenedores específicos para cada tipo de desecho. 3.Coordinar con estudiantes acciones de promoción, reutilización y educación ambiental
Inseguridad
1. Inexistencia de muro perimetral 2. Ausencia de balcones en las ventanas
1.Construir muro perimetral 2. Colocar balcones a las ventanas
Infraestructura deficiente
1. No se cuenta con la cantidad suficiente de servicios sanitarios 2. Carencia de depósitos de agua para garantizar el uso humano
1. Ampliar y mejorar el servicio sanitario del uso exclusivo de los estudiantes 2. Construir depósitos de agua para consumo humano
18
3. Ausencia de juegos recreativos para los estudiantes
3. Construir un área de juegos recreativos
Priorización: Se enlistaron diversas carencias, las cuales fueron sometidas a un
cuadro de análisis y priorización de problemas. Se determinó que el problema
prioritario es la “Deficiente educación ambiental” dentro de la Escuela Oficial Rural
Mixta Santo Tomás; en base a lo anterior se llevará a cabo un análisis de viabilidad y
factibilidad.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opciones:
1. Elaborar un módulo sobre la forma correcta de reutilizar los desechos y
promover la educación ambiental.
2. Promover el manejo adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos
3. Coordinar con estudiantes acciones de promoción, reutilización y educación ambiental Opción 1 Opción 2 Opción 3
Indicadores Si No Si No Si No
Financiero
1. ¿Se cuenta con financiamiento externo?
X
X
X
2. ¿El proyecto se ejecutará con fondos propios?
X
X
X
3. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X
X
X
Administrativo legal
4. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X
X
X
19
5. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental?
X
X
X
6. ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes ambientalistas en beneficio de la institución?
X
X
X
Técnicos
7. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para llevar a cabo el proyecto?
X
X
X
8. ¿Se tiene bien definido el propósito para el proyecto?
X
X X
9. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X
X X
10. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X
X
X
Mercado
11. ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad educativa?
X
X
X
12. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población educativa?
X
X
X
13. ¿El proyecto es accesible a todos los miembros de la comunidad educativa?
X
X
X
14. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X
X
X
Político
15. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución educativa?
X
X
X
16. ¿La institución será responsable de dar continuidad al proyecto?
X
X
X
Cultural
17. ¿El proyecto está diseñado de acorde al aspecto lingüístico de la región?
X
X
X
18. ¿El proyecto involucra a toda la comunidad educativa sin distinción de género?
X
X
X
20
Social
19. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X
X
X
20. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico o rango administrativo?
X
X
X
Total
19
1
17
3
16
4
La opción 1 es la más viable y factible, la cual consiste en la elaboración de un
módulo sobre la forma correcta de reutilizar los desechos y promover la
educación ambiental. El conteo realizado indica que es un proyecto confiable y
de impacto para la Escuela Oficial Rural Mixta “Santo Tomás”.
1.9 Problema seleccionado
Deficiente educación ambiental
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Elaborar módulo sobre Módulo “Fertilización de desechos dirigido a
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Santo Tomás” del Municipio
de Santa Lucía Milpas Altas, Departamento de Sacatepéquez.
21
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto
1.1.1 Nombre del proyecto
Elaboración de módulo “Fertilización de desechos dirigido a docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Santo Tomás” del Municipio de Santa Lucía
Milpas Altas, Departamento de Sacatepéquez.
1.1.2 Problema
Deficiente educación ambiental
1.1.3 Localización del proyecto
El proyecto se llevará a cabo en la Calzada Eben Ezer Aldea Santo Tomás
Milpas Altas.
1.1.4 Unidad ejecutora
Contribuyen para este proyecto la Facultad de Humanidades de la
Tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala, la Municipalidad de
Santa Lucía Milpas Altas, la Escuela Oficial Rural Mixta “Santo Tomás”.
1.1.5 Tipo de proyecto
El proyecto a realizar es de tipo Ambiental y Pedagógico Educativo.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consistió en la elaboración de un módulo sobre “Fertilización de
desechos dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Santo Tomás”
del Municipio de Santa Lucía Milpas Altas, Departamento de Sacatepéquez.
El proyecto se dividió en las siguientes fases: Introducción del tema, en esta
fase se dio un taller y charla; se destacó los aspectos más importantes sobre el
22
reciclaje, por qué reciclar y los beneficios que trae esta conducta ambientalista
a la comunidad.
Promoción de la actividad, en esta fase se colocaron afiches y datos
informativos en los corredores de la Escuela de Santo Tomás, se resaltaron los
colores asignados para cada tipo de desecho orgánico e inorgánico.
Elaboración de manualidades con material reciclado, se dio el taller de
manualidades a los estudiantes de primaria para crear productos como una
alcancía, alfiletero, portalápices, archivador de papel, set de baño, individual de
periódico. El taller se impartió por diferentes colaboradores.
Entrega de módulo a la Dirección, se elaboró un módulo sobre la fertilización
de desechos, el cual incluye cuatro capítulos con un desglose de objetivos,
instrucciones, contenido, actividades, recursos, evaluación. Se especificó las
directrices para que se dé el seguimiento necesario en desarrollar y promover
la inteligencia naturalista.
2.3 Justificación
La educación ambiental es un factor preocupante en nuestro entorno; es por
ello la importancia sobre la clasificación de desechos orgánicos e inorgánicos
como: papel, cartón, vidrio, plástico, etc., así como la como la promoción de
estrategias que contribuyan a la mejora del medio ambiente.
Uno de los pilares donde debe establecerse y fomentar esta cultura
ambientalista es el hogar; las instituciones educativas de todo el país, deben
implementar diversas estrategias para desarrollar esta inteligencia naturalista
con los estudiantes; pues cabe mencionar que como futuros ciudadanos
deben hacerse responsables desde pequeños sobre el uso correcto de los
recursos y que la clasificación de los desechos y basura por colores, ayudará
23
a tener un entorno agradable, libre de contaminación sólida en las calles, pero
sobre todo a ser responsables y valorar el país que habitan.
La disposición y entusiasmo, que los docentes manifiesten dentro de las aulas
para implementar diversas estrategias creativas en la promoción de una
cultura ambientalista, es el punto de partida hacia el saneamiento del entorno
escolar y por ende los estudiantes serán agentes multiplicadores en sus
hogares y comunidad.
Es importante destacar y hacer conciencia que el reciclaje trae beneficios
como la preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se
reutiliza y permite generar ingresos; dicha acción actúa como un medio para el
abastecimiento económico de las familias, como es el caso de los habitantes
de la Aldea de Santo Tomás ubicada en el municipio de Santa Lucía Milpas
Altas en donde el proyecto de educación ambiental se llevó a cabo.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir a la educación ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta
“Santo Tomás”.
2.4.2 Específicos
Elaborar un módulo sobre la “Reutilización de desechos, dirigido a
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Santo Tomás” del Municipio
de Santa Lucía Milpas Altas, Departamento de Sacatepéquez.
Validar el módulo por la dirección del establecimiento educativo.
Socializar el módulo con los miembros de la comunidad educativa de la
Escuela Oficial Rural Mixta Santo Tomás, Milpas Altas Sacatepéquez.
24
2.5 Metas
Elaboración de un módulo sobre “Fertilización de desechos”, dirigido a los
20 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Santo Tomás, del Municipio
de Santa Lucía Milpas Altas, Departamento de Sacatepéquez y la
Directora del establecimiento educativo.
Autorización del módulo por la directora del establecimiento y un profesor
ingeniero agrónomo que labora en el plantel.
Socialización del documento con los 20 docentes en una sesión de 45
minutos cada uno y con 90 los alumnos de primaria, a desarrollarse en
cuatro talleres; con una duración de 45 minutos cada uno.
2.6 Beneficiarios
Directos: Con el proyecto se beneficiaron de forma directa, los miembros de
la comunidad educativa, estudiantes de los diferentes grados de primaria,
docentes, directora, de la escuela de Santo Tomás, Santa Lucía Milpas Altas.
Indirectos: En segunda instancia, quienes se benefician con este proyecto
son los padres de familia, los habitantes a los alrededores de la Escuela de
Santo Tomás y demás miembros de la comunidad de la aldea.
2.6 Fuentes de financiamiento y presupuesto
La Municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas contribuyó con el proyecto;
proporcionó contenedores de basura (toneles de metal) con los colores azul,
verde, gris, anaranjado y amarillo de forma rotulada para que la clasificación de
basura y desechos se facilite. Los estudiantes de la propia escuela de Santo
Tomás contribuyeron con los diferentes materiales reutilizables (plástico, cartón,
envases, etc.) para la elaboración de las diferentes manualidades.
25
La epesista gestionó con una familia de los alrededores de la Aldea de Santo
Tomás, pliegos de papel arcoíris de diferente color para poder elaborar los
rótulos y afiches para promover la cultura de reutilización de desechos en los
corredores de la Escuela de Santo Tomás.
No. Descripción Cantidad Valor Unitario
Subtotal
1
Resma de papel bond tamaño carta
3
Q. 45.00
Q. 135.00
2
Impresiones
450
Q. 0.50
Q. 225.00
3
Fotocopias
200
Q. 0.15
Q. 30.00
4
Papel arcoiris
20
Q. 5.00
Q. 100.00
5
Mantas vinílicas
4
Q. 30.00
Q.120.00
6
Reproducción de módulo
4
Q. 30.00
Q. 120.00
7
Transporte
Q. 200.00
8
Alimentación
Q.150.00
TOTAL
Q. 1,080.00
26
2.8 Cronograma de actividades de la ejecución del proyecto
No Actividades
Año 2013
Junio Julio Agosto
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Investigación y recopilación de información para la elaboración del módulo.
2
Clasificación de la información recopilada
3
Esquematización y bosquejo de la temática a incluir en el módulo.
4
Levantado de texto para la elaboración del módulo “Reutilización de desechos,
5
Reproducción del módulo
6
Reunión con la directora del establecimiento y un profesor experto en agronomía, para la evaluación y concesión de la estructura del módulo elaborado.
27
7
Validación del módulo por la Directora del Establecimiento y el profesor Ingeniero Agrónomo
8
Capacitación sobre la temática de reutilización de desechos a la comunidad educativa.
9
Promoción de las 3R y los colores designados para la clasificación de basura
10
Impartición de talleres para elaboración de manualidades con materiales reutilizables
11
Organización de feria sobre la reutilización de los desechos
12
Exposición de los trabajos elaborados por los estudiantes en la feria
13
Entrega oficial de módulo socializado a la Escuela Oficial Rural Mixta “Santo Tomás”
28
2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto
Humanos:
Alcalde y secretario de la Municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas
Directora de la Escuela de Santo Tomás
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Físicos
Instalaciones de la Municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas
Aulas de la Escuela de Santo Tomás
Polideportivo de la Escuela de Santo Tomás
Materiales:
Cañonera
Laptop
Cámara fotográfica
Hojas de papel bond
Tinta para impresiones
Fotocopias
Papel arcoiris
Cartulinas
Contenedores de basura (toneles de metal)
Materiales reutilizables
Mantas vinílicas
29
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
3.1.1 Investigación y recopilación de información para la elaboración del
módulo
Se recabó en diversas fuentes de consulta bibliográfica y de egrafía, la
información necesaria para la estructuración de los diferentes temas que se incluirán
en el módulo. Se creó un banco de actividades a proponer en el módulo así como las
formas de evaluar cada una.
3.1.2 Clasificación de la información recopilada
Con la información recopilada en diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas,
se llevó a cabo una clasificación de la información que fuera la indicada para cubrir la
temática prevista de acuerdo a la reutilización de desechos.
3.1.3 Esquematización y bosquejo de la temática a incluir en el módulo De acuerdo a la clasificación de la información, se procedió al esbozo de temas
y subtemas de acuerdo a un orden cronológico y prioritario. Se inició desde el
reciclaje hasta llegar a la elaboración de manualidades con material reutilizable.
3.1.4 Levantado de texto para la elaboración del módulo “Reutilización de desechos Después de plantear el bosquejo a desarrollar en la elaboración del módulo,
se procedió al levantamiento del texto. El módulo “Fertilización de desechos dirigido
a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Santo Tomás”, se dividió en 4 capítulos;
a cada capítulo se le incluyó: objetivos, contenidos, actividades a desarrollar y la
forma de ser evaluadas. La temática giró en torno al reciclaje, las 3R del reciclaje,
bases teóricas del reciclaje, degradación de los desechos, colores básicos de la
30
clasificación de la basura. Se anexaron diferentes ejemplos de cómo reutilizar los
desechos y crear nuevas formas de ingresos con manualidades prácticas.
3.1.5 Reproducción del módulo Al concluir con la elaboración del módulo, se procedió a la reproducción
del mismo. Se reprodujeron 4 originales para dejar evidencia en la institución
patrocinante y patrocinada.
3.1.6 Reunión con la directora del establecimiento y un profesor experto en
agronomía para la evaluación y concesión de la estructura del módulo
elaborado
Se agendó una reunión con la directora del establecimiento para que el
módulo elaborado tuviera una enfoque educativo de tipo ambientalista, siendo
asesorada por un profesor que labora en la institución y que su profesión es de un
ingeniero agrónomo. El módulo fue evaluado en cuanto a la temática, estructura,
actividades propuestas y su finalidad.
3.1.7 Validación del módulo por la Directora del Establecimiento
Se hizo entrega del micro proyecto elaborado por la epesista, el cual indica las
bases para una cultura evidente de reutilización de desechos. La Directora del
establecimiento lo revisó a avaló para ejecutarlo en el establecimiento educativo. Se
llevó a cabo un acto protocolario dentro de las instalaciones de la Escuela Oficial
Rural Mixta, Santo Tomás Milpas Altas; en dicho evento, la Directora hizo énfasis en
el proyecto realizado por la epesista, como una contribución a la educación ambiental
de los estudiantes. Se concientizó a la población estudiantil y demás miembros de la
comunidad educativa sobre la importancia de depositar la basura en los
contenedores gestionados y proporcionados por la Municipalidad de Santa Lucía
Milpas Altas ya que de esa manera se estará contribuyendo con el mejoramiento del
31
entorno escolar y por ende convertirse ellos mismos en agentes multiplicadores en
sus hogares y comunidad.
3.1.8 Capacitación sobre la temática de la reutilización de desechos a la
comunidad educativa.
Se llevó a cabo una charla de inducción informativa, dirigida por la epesista a
los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Santo Tomás Milpas Altas. Dentro
de los aspectos mencionados en el taller destacan: qué es el reciclaje, las 3R, la
clasificación de los desechos y basura según su origen; asimismo se presentaron
diferentes manualidades elaboradas con material de desecho indicando que la
basura puede ser reutilizada de diferentes maneras.
3.1.9 Promoción de las 3R y los colores designados para la clasificación de
basura
Dentro de las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta, Santo Tomás
Milpas Altas, se llevó cabo la promoción de información acerca del reciclaje y los
colores designados para cada tipo de desecho según su origen:
Anaranjado: Basura orgánica
Gris: Desechos en general
Verde: Envases de vidrio
Azul: Papel
Amarillo: Plástico
Rojo: Desechos hospitalarios e infecciosos
Para dicha actividad se colocaron mantas vinílicas, en diferentes puntos de la
Escuela, proporcionados por la epesista; así como diferentes rótulos informativos
sobre el reciclaje y su importancia. Se facilitó mediante la gestión de la epesista con
la Municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas un juego de 5 toneles de metal con
tapadera, rotulados, de acuerdo a los colores antes mencionados.
32
3.1.10 Impartición de talleres para elaboración de manualidades con materiales
reutilizables
Se contó con el apoyo de dos colaboradoras, provenientes de la misma
comunidad y expertas en el arte de la elaboración de manualidades con material
reciclable. Las manualidades llevadas a cabo con los estudiantes de la Escuela de
Santo Tomás fueron: Alcancías, Set de Baño, Portalápices, Alfiletero, Individuales y
Archivero. Los materiales empleados fueron botellas plásticas, retazos de papel,
cucharas desechables, cajas de cartón, calcetas usadas, papel periódico, papel
toilette, goma, témperas.
3.1.11 Organización de feria sobre la reutilización de desechos
Se indicó a los estudiantes que los trabajos elaborados con material reciclado,
serían presentados la siguiente semana a los demás miembros de la comunidad
educativa: estudiantes, maestros, padres de familia. Se hizo abiertamente la
invitación para que las personas asistieran al evento.
3.1.12 Exposición de los trabajos elaborados por los estudiantes en la feria
En el polideportivo de las instalaciones de la Escuela se colocaron mesas
cubiertas con manteles, sobre las cuales se expusieron las diferentes manualidades
elaboradas por los estudiantes. Por grupos los alumnos expusieron sobre lo
aprendido en las charlas de inducción y los talleres de manualidades, acerca del
reciclaje y las diferentes formas de generar ingresos con los desechos.
3.1.13 Entrega oficial de módulo socializado a la Escuela Oficial Rural Mixta “Santo Tomás” Al concluir con la exposición de los trabajos, se procedió a la entrega oficial
del módulo elaborado, validado y socializado. Se propició, en conjunto con la
directora del establecimiento, un acto protocolario para hacer la entrega oficial del
módulo, frente a la comunidad educativa.
33
3.2 Productos y logros
No.
Productos
Logros
1
Módulo elaborado sobre “Fertilización de desechos, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Santo Tomás”
Conocimiento y aplicación del uso correcto de los desechos en su reutilización, para la elaboración de manualidades que permitirán la generación de ingresos en beneficio de la economía familiar. Desechos orgánicos e inorgánicos clasificados según su origen y listos para ser reutilizados. Recurso humano dispuesto a realizar acciones que reflejen una educación ambiental y reutilización de los desechos, siendo agentes multiplicadores en sus hogares. Cambio de actitud de los miembros pasivos de la comunidad educativa, a través de las capacitaciones recibidas y el nuevo actuar de los estudiantes.
34
“Fertilización de desechos dirigido a docentes de la Escuela Oficial
Rural Mixta, Santo Tomás”
Módulo
¿Cómo reutilizar los desechos que se consideran
inservibles?
Compiladora Gloria Valeska Palacios García
35
36
ÍNDICE
Introducción 1
Justificación 2
Objetivos generales y específicos 3
Capítulo I
Reciclaje 4
Objetivos del reciclaje 6
Beneficios del reciclaje 7
Consecuencias ecológicas del reciclaje 8
Las 3R del reciclaje 9
Reducir 9
Reutilizar 10
Reciclar 12
Capítulo II
Bases teóricas del reciclaje 15
Reciclaje de papel 15
Reciclaje de vidrio 17
Reciclaje de envases de plástico 19
Tabla de degradación de los desechos 21
Capítulo III
Colores básicos de la clasificación de basura 27
Contenedor Azul 27
Contenedor Amarillo 27
Contenedor Verde
Contenedor Rojo
Contenedor Gris
Contenedor Naranja 29
28
28
28
29
37
Capítulo IV
Manualidades que pueden realizarse con material reciclado 31
Alcancía 32
Set de baño 33
Archivero 34
Alfiletero 35
Individual de papel periódico 36
Portalápices 37
Conclusiones 40
Recomendaciones 41
Referencias bibliográficas 42
38
INTRODUCCIÓN
La basura es un gran problema de todos los días que tenemos que combatir. Como
personas inconscientes, a parte de las industrias, somos los primeros en contaminar
nuestro entorno y los principales en ser afectados ya que con la basura se generan
malos olores en las calles, infecciones y hasta enfermedades poniendo en riesgo
nuestra salud.
Como seres humanos, en realidad no nos damos cuenta que daños ocasionamos al
desperdiciar los residuos que utilizamos a diario y no se toma en cuenta la
importancia que trae la clasificación de los desechos en contenedores por color
designados para cada tipo de residuo orgánico e inorgánico.
1
39
JUSTIFICACIÓN
Debido a la falta de educación ambiental en nuestra sociedad, es necesario
concientizar y sensibilizar a la población, ya que la contaminación sólida ha venido a
afectar los diferentes ambientes de nuestra sociedad, comenzando con los
establecimientos educativos en donde se debe crear y fortalecer una cultura
ambientalista en los estudiantes.
La clasificación de los desechos en contenedores de basura por colores; es una
estrategia fundamental para la organización de los desechos como: papel, vidrio,
aluminio, cartón, desechos orgánicos; permitiendo el desarrollo de la inteligencia
naturalista en los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Santo Tomás Milpas
Altas.
Es vital generar conciencia en la comunidad educativa, que dicha “basura” puede
tener diversas utilidades antes de desecharse completamente, lo cual impactaría de
diversas formas a la comunidad: desde crear empleo en la recolección, mejora del
servicio público y reciclado de la basura inorgánica, hasta repercutir en la calidad de
vida de la población misma económicamente hablando, pues el reciclaje también
funge como una fuente para generar ingresos.
2
40
Objetivos
Objetivo general
Impulsar la clasificación de la basura concientizando sobre el cuidado delo
entorno a los alumnos de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Santo Tomás,
Milpas Altas.
Objetivos específicos
Fortalecer en los estudiantes la importancia de clasificar y reciclar la basura del
Establecimiento mediante una charla motivadora
Promover las diferentes formas de clasificación de los desechos con la utilización
de contenedores de basura por colores
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la limpieza en el entorno
educativo
Crear manualidades con materiales reciclados enfocando al reciclaje como una
estrategia para generar ingresos económicos
Organizar una feria interna en el que los estudiantes expongas los trabajos
elaborados con materiales puramente reciclados destacando la reutilización
Vigorizar una cultura ambientalista en los estudiantes y la comunidad educativa
1 3
41
Capítulo I
RECICLAJE
www.planeta.zallesnetworks.com
Objetivos:
Contenidos:
Reciclaje
Objetivos del reciclaje
Beneficios del reciclaje
Consecuencias ecológicas del reciclaje
Las 3R del reciclaje
Reducir
Reutilizar
Reciclar
4
Reconocer la importancia de conservar sano el medio ambiente.
Tomar conciencia de sus acciones hacia el planeta Tierra y reutilizar los
materiales de desecho.
42
El reciclaje:
“Es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un
producto ya utilizado a un ciclo de
tratamiento total o parcial para obtener una
materia prima o un nuevo producto.
También se podría definir como la obtención
de materias primas a partir de desechos,
introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida
y se produce ante la perspectiva del
agotamiento de recursos naturales, macro
económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.
Consiste en obtener una nueva materia prima o producto, mediante unos procesos
fisicoquímicos o mecánicos, a partir de productos y materiales ya en desuso o
utilizados. De esta forma, conseguimos alargar el ciclo de vida de un producto,
ahorrando materiales y beneficiando al medio ambiente al generar menos residuos.
El reciclaje, al margen de su complejo proceso de transformación, es uno de los
puntos básicos de estrategia de tratamiento de residuos 3R”. (9:105)
Actividad: En el siguiente cuadro escribe en tus propias palabras qué es para ti reciclar.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5
43
OBJETIVOS DEL RECICLAJE:
Los objetivos del reciclaje son los siguientes:
“Conservación o ahorro de energía.
Conservación o ahorro de recursos naturales.
Disminución del volumen de residuos que hay
que eliminar.
Protección del medio ambiente”.
www.trescoloresreci.glogspot.com
“El reciclaje permite:
Ahorrar recursos
Disminuir la contaminación.
Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
Ahorrar energía.
Evitar la deforestación”
www.docstoc.com
Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en
basura.
Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura.
Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan
sepultadas en rellenos sanitarios
Vivir en un mundo más limpio”. (9:106-107)
6
44
Actividad: Completa el siguiente cuadro comparativo entre los objetivos y beneficios
del reciclaje
Objetivos Beneficios
Diferencias Semejanzas Diferencias
Beneficios del Reciclaje
“Reciclaje protege y amplía empleos de
fabricación y el aumento de la
competitividad en EE.UU.
Reduce la necesidad de vertederos y del
proceso de incineración.
Evita la contaminación causada por la
fabricación de productos de materiales
vírgenes.
Ahorra energía. www.hormigasolar.com
Reduce las emisiones de Gases de efecto invernadero que contribuyen al
cambio climático y global.
Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y los
minerales.
Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente para las generaciones
futuras”. (9:107)
7
45
Consecuencias ecológicas del Reciclaje:
“Reducción del volumen de residuos, y
por lo tanto de la contaminación que
causarían (algunas materias tardan
decenas de años e incluso siglos en
degradarse).
Preservación de los recursos naturales,
pues la materia reciclada se reutiliza.
Reducción de costes asociados a la
producción de nuevos bienes, ya que
www.guatequieroverde.com
muchas veces el empleo de material reciclado supone un coste menor que el
material virgen (como el HDPE reciclado o el cartón ondulado reciclado)”.
(9:108)
Actividad: Elabora en el espacio en blanco, un esquema en el que indiques las
consecuencias ecológicas del reciclaje, su definición y un pequeña ilustración en
cada uno.
8
46
Las 3R del Reciclaje
Reducir
“La primera acción—reducir—se refiere
específicamente al ahorro de recursos.
Quiere decir que cuando disminuimos el
uso indiscriminado de energía eléctrica,
gas, combustibles fósiles, agua, papel,
entre otros, reducimos el índice de
contaminantes que se van a la atmósfera,
prevenimos el exceso de deforestación y
en general contribuimos a evitar la
sobreexplotación de los recursos
terrestres. También disminuimos el
volumen de desechos sólidos que tanto
dañan el suelo, el agua y el aire. www.teverdeguatemala.blogspot.com
Asimismo, este paso es crucial para las finanzas del hogar y lugar de trabajo. Como
lo hemos visto en otros artículos de esta sección, al consumir menos electricidad
(implementando sencillas acciones cotidianas) logramos ahorrar un buen porcentaje
del gasto mensual al momento de pagar la factura de luz; al reducir el consumo de
agua prevenimos el futuro incremento de sus precios; al utilizar el gas con
moderación (siguiendo algunas recomendaciones fáciles) terminamos pagando
menos por este servicio sin afectar nuestro estilo de vida.
Por otra parte, también se puede ahorrar reduciendo el consumo de ciertos
productos cotidianos como: detergentes y jabones de baño, toallas de papel
desechables, papelería, entre otros.
9
47
Si hacemos un ejercicio de reflexión y observación, cada uno de nosotros puede
notar en qué aspectos de su hogar y lugar de trabajo puede implementar la primera
“r”: reducir, con la finalidad de cuidar el planeta y el bolsillo”. (10:150)
Actividad: Enlista 5 elementos que se pueden “reducir” mencionados en el texto
1._______________________________________
2._______________________________________
3._______________________________________
4._______________________________________
5._______________________________________
Reutilizar
“La segunda acción—reutilizar—es también de vital
importancia tanto para el planeta como para
nuestras economías domésticas.Reutilizar se refiere
a usar una misma cosa tantas veces como nos sea
posible, o bien darle diferentes usos a un mismo
producto, con el objetivo de evitar el desperdicio.
www.latinoamericanosunidos.blogspot.com
10
48
La reutilización requiere de un buen
grado de ingenio por parte de las
personas, por lo que puede convertirse
en una actividad divertida, que le dé
variedad a nuestra vida cotidiana.
www.planeta.zallesnetworks.com
Una de las formas más comunes de reutilización es
guardar las hojas que se han utilizado para imprimir
algo que ya no se necesita, para después volver a
usarlas escribiendo notas o documentos que no
requieran de presentación formal. Esta acción sencilla
nos ahorra dinero en gastos de papel y previene la
deforestación excesiva. www.planeta.zallesnetworks.com
Actividad: Dibuja y colorea un objeto que pueda ser reutilizable y decóralo a tu gusto. No olvides anotar su utilidad.
Utilidad: ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11
49
Otros ejemplos cotidianos de reutilización son: guardar las envolturas de regalos en
buen estado para futuras ocasiones;
aprovechar envases y contenedores de vidrio y
plástico para guardar y organizar objetos en la
casa; donar la ropa y juguetes (en buen estado)
de nuestros hijos a sus hermanos más
pequeños o a organizaciones altruistas;
conservar los artículos escolares de un año
para el ciclo siguiente; fabricar composta para
las plantas caseras a partir de los desechos
orgánicos, etcétera”. (10:150) www.trescoloresreci.glogspot.com
Reciclar
“Finalmente, la tercera acción—reciclar—consiste en fabricar un producto nuevo a
partir del material de uno
desechado. Por lo general,
este proceso se lleva a cabo
en la industria. Son pocas las
personas que pueden
reciclar productos en su
propia casa. Sin embargo,
todos podemos participar en
el reciclaje, clasificamos los
desechos cotidianos en
categorías que faciliten su identificación para ser llevados a sitios especializados en
reciclaje.
12
50
Además, también podemos ubicar centros de reaprovechamiento para llevar
nosotros mismos los elementos a ser reciclados. En dichos lugares se compran
materiales reciclables como papel (cartón, periódico, hojas sueltas), metal (cobre,
fierro, aluminio), vidrio (botellas, cristales rotos), plástico (envases, cajas, botellas),
etcétera. Allí nos pagarán una cierta cantidad de dinero (dependiendo del volumen y
tipo de material), que nos puede resultar útil para otros gastos del hogar”. (10:152)
Actividad: Completa el siguiente cuadro con la definición de cada una de las tres R
R_______
R_______
R_______
13
51
Capítulo II
BASES TEÓRICAS DEL RECICLAJE
www.docstoc.com
Objetivos:
Contenidos:
Bases teóricas del reciclaje
Reciclaje de papel
Reciclaje de vidrio
Reciclaje de envases de plástico
Tabla de degradación de los desechos
14
Promueve la educación ambiental en el contexto educativo.
Contribuye en la conservación del medio ambiente.
52
Bases Teóricas del Reciclaje
Los siguientes fundamentos teóricos son tomados en cuenta, pues refieren la
opinión de expertos sobre el tema en estudio.
Dentro de este proceso tenemos los tipos de reciclaje:
Actividad: Enlista los materiales que consideres pueden ser sometidos a un proceso
de reciclaje.
Reciclaje del papel
“En el comienzo de este proceso, el papel depositado en los contenedores
dispuestos para su recogida
(normalmente de color azul) llega a las
plantas de reciclaje. Allí se separan las
fibras de celulosa mediante una gran
hélice. Estas fibras quedan con
impurezas, como plásticos o tintas, que
deben ser separadas. Para el blanqueo
de la pasta de papel reciclado no se
necesita un tratamiento tan fuerte como en el caso de la pasta virgen, ya que las
fibras recicladas pasaron por el blanqueado en sus anteriores procesos de
elaboración de papel. Las fibras se colocan en una suspensión acuosa para que
15
www.guatequieroverde.
com
53
puedan unirse convenientemente y, más tarde, realizar el secado. Después se sigue
un proceso similar al de la fabricación del papel.
www.hormigasolar.com
El consumo medio mundial de papel es de unos 36 kg por habitante y año, aunque
las cantidades varían según el grado de desarrollo de los países. Si se reciclara la
mitad del papel consumido, se podría
satisfacer el 75% de las necesidades de fibra
para papel nuevo y así se evitaría la
destrucción de ocho millones de hectáreas de
bosque. Además, por cada tonelada que se
recicla de papel se ahorran 100.000 litros de
agua, se evita el llenado de 3,57 m3 de un
vertedero, se impide la liberación de 2,5 toneladas de dióxido de carbono a la
atmósfera, se salvan 17 árboles y se ahorra suficiente energía para calentar una
casa media durante seis meses”. (11:175)
Actividad: Escribe un comentario acerca de la pregunta ¿Qué propones para evitar el consumo de papel excesivo que se tiene en el mundo?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16
www.guatequieroverde.
com
54
Reciclaje de vidrio.
“Después del rellenado o reutilización, el reciclaje es la mejor opción para el vidrio
(que es reciclable al 100%), pero siempre
teniendo en cuenta que el de las ventanas,
bombillas o focos, fluorescentes o fragmentos
de vitrocerámica está fabricado con mezclas de
varios materiales, por lo que es imposible
reciclarlo con el vidrio ordinario. El vidrio para
reciclar se deposita en contenedores (iglúes),
generalmente de color verde; este tipo de
recogida ya está implantado en muchos países. www.hormigasolar.com
El vidrio es trasladado a las plantas de
tratamiento y allí se limpia de cualquier impureza
(etiquetas, tapas, entre otros). A continuación se
traslada a un molino donde se tritura, siendo el
resultado de este proceso el casco o calcín. Éste
se traslada a las fábricas de envases de vidrio, se
mezcla con arena, sosa, caliza y otros
componentes y se funde a 1.500 °C. Una vez
fundido, el vidrio debe ser homogeneizado hasta
obtener una masa en estado líquido: la gota de
www.hormigasolar.com vidrio. Esta gota se lleva al molde, que dará
forma al envase. Estos envases tienen las mismas características que los originales.
17
55
Cada tonelada de vidrio que se recicla ahorra una energía equivalente a 136 litros de
petróleo y sustituye a 1,2 toneladas de materias primas como sílice (arena), caliza y
ceniza de sosa que se emplean para fabricar vidrio nuevo, siendo la extracción de
estos componentes la que además provoca un impacto importante en el paisaje y los
ecosistemas. Una cantidad de 3.000 botellas recicladas supone una reducción de
unos 1.000 kg de basura y se puede ahorrar hasta un 50% de un recurso tan escaso
y valioso como el agua”. (11:177)
www.guatequieroverde.com
Actividad: Explica sobre las líneas, el proceso de reciclado del vidrio
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18
56
Reciclado de aluminio y plástico
“Los envases de metal (hojalata y aluminio), los bricks y los plásticos se depositan en
los mismos contenedores, generalmente de
color amarillo. La tasa de reciclado en Europa
ronda el 40% y en Estados Unidos llega casi al
70%. En las plantas de tratamiento existen
sistemas capaces de separar los metales no
férreos del resto. Son los separadores de
Foucault. El resto se separa con imanes y así
sólo quedan los plásticos. En la actualidad se
reciclan en España unas 181.000 toneladas de
residuos plásticos al año. Proceden
fundamentalmente del sector industrial y en menor medida de otros sectores como el
agrícola, el comercial, el doméstico o el de la automoción.
El plástico que más se recicla es el polietileno,
tanto de alta densidad (botellas de leche, cajas)
como de baja densidad (bolsas, películas,
bidones), que supone cerca del 75% del total
reciclado, seguido por el policloruro de vinilo o
PVC (botellas de agua y aceite, blister). En
menor medida se reciclan polipropileno
(tapones, películas) y poliestireno (vasos,
tarrinas); el reciclado de polietilentereftalato o
PE T (botellas de bebidas carbónicas) todavía es pequeño.
19
www.guatequieroverde.
com
www.teverdeguatemala.blogspot.com com
57
La importancia del reciclaje se ve reflejada en que se pueden salvar grandes
cantidades de recursos naturales no renovables
cuando en los procesos de producción se
utilizan materiales reciclados. Los recursos
renovables, como los árboles, también pueden
ser salvados. La utilización de productos
reciclados disminuye el consumo de energía. En
el aspecto financiero, podemos decir, que el
reciclaje puede generar muchos empleos. Se
necesita una gran fuerza laboral para recolectar
los materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de
reciclaje es capaz de generar ingresos”. (11:179)
Actividad: En hojas adicionales ilustra cada una de las ventajas sobre el proceso de reciclado que se te presentan.
Se ahorra energía.
Se reducen los costos de recolección.
Se reduce el volumen de los residuos sólidos.
Se conserva el ambiente y se reduce la contaminación.
Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno sanitario.
Hay remuneración económica en la venta de reciclables.
Se protegen los recursos naturales renovables y no renovables.
Se ahorra materia prima en la manufactura de productos nuevos con
materiales reciclables.
Para tener una idea de cuánto tiempo se demoran los materiales en degradarse al
aire libre una vez que los arrojamos a la basura se presenta la siguiente tabla, la cual
nos muestra el impacto que ocasiona y que nosotros muchas veces sin pensarlo
arrojamos a la basura de una manera desinteresada teniendo la alternativa del
reciclaje:
20
www.latinoamericanosunidos.blogspot.com com
58
“Tabla de Degradación de los Desechos
Material Tiempo de Degradación (En Años)
El papel, compuesto básicamente por
celulosa, no le da mayores problemas
a la naturaleza para integrar sus
componentes al suelo. Si queda
tirado sobre tierra y le toca un
invierno lluvioso, no tarda en
degradarse. Lo ideal, de todos
modos, es reciclarlo para evitar que
se sigan talando árboles para su
fabricación.
1 Año
Una lata de gaseosa o de cerveza al
estado de óxido de hierro. Por lo
general, las latas tienen 210 micrones
de espesor de acero recubierto de
barniz y de estaño. A la intemperie,
hacen falta mucha lluvia y humedad
para que el óxido la cubra totalmente.
10 Años
Los vasos descartables de
polipropileno contaminan menos que
los de poliestireno -material de las
cajitas de huevos-. Pero también
tardan en transformarse. El plástico
queda reducido a moléculas
sintéticas; invisibles pero siempre
presentes.
10 Años
21
www.planeta.zallesnetworks.com
J:\AAA\www.trescoloresreci.glogspot.comcom
www.planeta.zallesnetworks.com
J:\AAA\www.trescoloresreci.glogspot.comcom
www.trescoloresreci.glogspot.comom
J:\AAA\www.trescoloresreci.glogspot.comcom
59
Lacas y espumas son algunos de los
elementos más polémicos de los
desechos domiciliarios. Primero
porque al ser un aerosol, salvo
especificación contraria, ya es un
agente contaminante por sus CFC
(clorofluorocarbonos) Por lo demás,
su estructura metálica lo hace
resistente a la degradación natural. El
primer paso es la oxidación.
30 Años
El acero y plástico, los encendedores
descartarles se toman su tiempo para
convertirse en otra cosa. El acero,
expuesto al aire libre, recién
comienza a dañarse y enmohecerse
levemente después de 10 años. El
plástico, en ese tiempo, ni pierde el
color. Sus componentes son
altamente contaminantes y no se
degradan. La mayoría tiene mercurio,
pero otras también pueden tener zinc,
cromo, arsénico, plomo o cadmio.
Pueden empezar a separarse luego
de 50 años al aire libre. Pero se las
ingenian para permanecer como
agentes nocivos.
100 Años
www.planeta.zallesnetworks.com
J:\AAA\www.trescoloresreci.glogspot.comcom
22
60
Las botellas de plástico son las más
rebeldes a la hora de transformarse.
Al aire libre pierden su tonicidad, se
fragmentan y se dispersan.
Enterradas, duran más. La mayoría
está hecha de tereftalato de
polietileno (PET), un material duro de
roer: los microorganismos no tienen
mecanismos para atacarlos.
100 a 1.000 Años
Los corchos de plástico están hechos
de polipropileno, el mismo material de
las pajitas y envases de yogur. Se
puede reciclar más fácil que las
botellas de agua mineral (que son de
PVC, cloruro de polivinilo) y las que
son de PET (tereftalato de polietileno)
Más de 100 Años
Las bolsas de plástico, por causa de
su mínimo espesor, pueden
transformarse más rápido que una
botella de ese material. Las bolsitas,
en realidad, están hechas de
polietileno de baja densidad. La
naturaleza suele entablar una
"batalla" dura contra ese elemento. Y,
por lo general, pierde.
150 Años
2 22
www.planeta.zallesnetworks.com
J:\AAA\www.trescoloresreci.glogspot.comcom
www.planeta.zallesnetworks.com
J:\AAA\www.trescoloresreci.glogspot.comcom
61
Las zapatillas están compuestas por
cuero, tela, goma y, en algunos
casos, espumas sintéticas. Por eso
tienen varias etapas de degradación.
Lo primero que desaparece son las
partes de tela o cuero. Su interior no
puede ser degradado: sólo se reduce.
200 Años
La mayoría de las muñecas
articuladas son de plástico, de los
que más tardan en desintegrarse. Los
rayos ultravioletas del sol sólo logran
dividirlo en moléculas pequeñas. Ese
proceso puede durar cientos de años,
pero desaparecen de la faz de la
Tierra.
250 Años
www.planeta.zallesnetworks.com
J:\AAA\www.trescoloresreci.glogspot.comcom
www.planeta.zallesnetworks.com
J:\AAA\www.trescoloresreci.glogspot.comcom
62
Las Pilas
Más de 1.000 Años
La botella de vidrio, en cualquiera de
sus formatos, es un objeto muy
resistente. Aunque es frágil porque
con una simple caída puede
quebrarse, para los componentes
naturales del suelo es una tarea
titánica transformarla. Formada por
arena y carbonatos de sodio y de
calcio, es reciclable en un 100%”
(11:180-190)
4.000 Años
www.planeta.zallesnetworks.com
J:\AAA\www.trescoloresreci.glogspot.comcom
www.planeta.zallesnetworks.com
J:\AAA\www.trescoloresreci.glogspot.comcom
63
Capítulo III
Colores básicos de la clasificación de basura
Objetivos:
Contenidos:
Contenedor Azul
Contenedor Amarillo
Contenedor Rojo
Contenedor Verde
Contenedor Gris
Contenedor Naranja
Diferenciar los colores básicos para la clasificación de desechos.
Clasificar los desechos orgánicos e inorgánicos como parte de la contribución
al medio ambiente.
26
www.guatequieroverde.com
J:\AAA\www.trescoloresreci.glogspot.comcom
64
Colores básicos de la clasificación de basura:
Actividad: Antes de iniciar el capítulo, mostrar el nombre de los colores AZUL, ANARANJADO, VERDE, AZUL, GRIS, ROJO y detectar conocimientos previos con los estudiantes sobre el tipo de desecho a depositar en cada uno. Luego proceder a la explicación.
o Azul o Anaranjado o Verde o Azul o Gris o Rojo
“Color azul reciclaje (papel y cartón):
En este contenedor de color azul, se deben depositar todo tipo
de papeles y cartones, que podremos encontrar en envases de
cartón como cajas o envases de alimentos. Periódicos, revistas,
papeles de envolver o folletos publicitarios entre otros, también
se deben alojar en estos contenedores. Para un uso efectivo de
este tipo de contenedores, es recomendable plegar
correctamente las cajas y envases para que permitan almacenar
la mayor cantidad de este tipo de residuo.
Color amarillo reciclaje (plásticos y latas):
En éste se deben depositar todo tipo de envases y
productos fabricados con plásticos como botellas, envases
de alimentación o bolsas. Las latas de conservas y de
refrescos también tienen que depositarse en estos
contenedores.
27
www.teverdeguatemala.blogspot.com
www.teverdeguatemala.blogspot.com
65
Color verde reciclaje (vidrio):
En este contenedor se depositan envases de vidrio, como las
botellas de bebidas alcohólicas. Importante no utilizar estos
contenedores verdes para cerámica o cristal, ya que encarecen
notablemente el reciclaje de este tipo de material.
Color rojo reciclaje (desechos peligrosos): Los
contenedores rojos, aunque poco habituales, son
muy útiles y uno de los que evitan una mayor
contaminación ambiental. Podemos considerarlos
para almacenar desechos peligrosos como
baterías, pilas, insecticidas, aceites, aerosoles, o
productos tecnológicos.
Color gris reciclaje (resto de residuos): En los
contenedores de color gris, se depositan los
residuos que no hemos visto hasta ahora, aunque
principalmente se deposita en ellos materia
biodegradable.
Color naranja reciclaje (orgánico): Aunque es
difícil encontrar un contenedor de color naranja,
estos se utilizan exclusivamente para material
orgánico. En caso de no disponer de este tipo
de contenedor, como hemos comentado,
utilizaríamos el gris”. (10:180-185)
28
www.teverdeguatemala.blogspot.com
www.teverdeguatemala.blogspot.com
www.teverdeguatemala.blogspot.com
www.teverdeguatemala.blogspot.com
66
Para mantener un ambiente sano y limpio es necesario depositar todos los desechos
y desperdicios de producción en recipientes apropiados y en los sitios definidos para
ello. Estos recipientes deben mantenerse tapados y lavarlos periódicamente.
Los residuos y basuras acumuladas en los rincones o en las rejillas de los desagües
son focos de contaminación e infección que atraen insectos y mantienen microbios.
Esto es mucho más crítico en las empresas de alimentos, por el riesgo de
contaminación.
Tanto en la empresa como en el hogar, se debe realizar una clasificación de residuos
sólidos, utilizando recipientes con colores diferentes que señalan su contenido. Con
una debida clasificación de los residuos se pueden disminuir las infecciones, los
accidentes de trabajo y otras enfermedades, así como el deterioro al medio
ambiente.
Actividad: En una hoja doble oficio, elabora un dibujo con material de desecho en el
que representes un escenario limpio de contaminación sólida. Posteriormente se
publicarán los trabajos en las paredes del establecimiento.
29
67
Capítulo IV
Manualidades que pueden realizarse con material reciclado
www.hormigasolar.com
Objetivos:
Contenidos:
Alcancía
Set de baño
Archivero
Alfiletero
Individual de papel periódico
Portalápices
Utiliza material de desecho para elaborar adornos creativos.
Evita la contaminación del medio ambiente reduciendo, reutilizando y
reciclando materiales de desecho.
30
68
Manualidades con materiales reciclados
Los materiales de desecho como plástico, cartón, vidrio, aluminio, etc., pueden ser
reutilizados elaborando creaciones propias y convirtiendo el material “inutilizable” en
un objeto útil para ser empleado en los diferentes entornos de la vida cotidiana. Entre
algunas manualidades con materiales reciclados podemos mencionar:
Alcancía
Materiales
1 botella plástica de doble
litro de gaseosa
Papel toilette (papel de baño)
Témperas y pinceles
Un recipiente hondo
Tijeras y goma
5 tapitas de gaseosa
Elaboración:
Se forra la botella plástica con 3 capas de papel toilette y utilizando goma.
Con las témperas y el pincel se va decorando el cerdito con los colores
deseados y siendo creativos
Posteriormente se hace la actividad anterior con las 5 tapitas de gaseosa
Al estar secas, se pegarán al cerdito; cuatro tapitas cumplirán la función de las
patas y la quinta tapita será la naríz.
Con retazos de plástico se elaboran las orejas y se pegan con goma o silicón
31
69
Utilidad: Elaborada con el propósito de despertar en los estudiantes un hábito
de ahorro, con una alcancía elaborada por ellos mismos y de acuerdo a su
creatividad, utilizando materiales de desecho.
Set de cocina o set de baño
Materiales
6 tapaderas de cartón de caja grande
Témperas y pinceles
Un recipiente hondo
1 rollo de papel toilette
Cepillos de dientes
1 yarda de nylon para forrar cuadernos
Elaboración:
Con cuatro tapaderas de cartón se procede a elaborar la caja con separadores
para colocar los compartimentos.
Se decora la caja con témperas y cuando seque se forra con el nylon para
evitar que se deteriore con facilidad.
La caja y el rollo de mayordomo o papel toilette se colocan sobre las otras dos
tapaderas de cartón, que servirán como base para sostener el set.
Utilidad: El set de baño o set de cocina, sirve para organizar los utensilios
designados, según el tipo de ambiente en el que se utilice. El valor de la organización
se ve inmerso en este proyecto.
32
70
Archivero
Materiales
1 caja de cereal
1 pliego papel lustre (cualquier color)
6 cucharas desechables
Silicón frío o goma
Tijeras
Elaboración:
Se toma la caja del cereal y se le realiza un corte sesgado a la misma.
Se forra la caja con papel lustre.
Se decora la caja con las cucharas desechables (ver muestra)
La posición de la caja y el diseño de la decoración está sujeto a la creatividad
de cada individuo.
Utilidad: El archivero es un organizador de hojas, trabajos escritos, documentos. Su
propósito es mantener en buen estado los materiales y trabajos de los estudiantes un
un archivero llamativo.
33
71
Alfiletero
Materiales
1 vasito desechable
1 calcetín o calceta pequeño
1/2 libra de arena
Retazos de foami verde y de otro
color a la elección
Alfileres y agujas
Elaboración:
Se rellena el calcetín o calceta con arena hasta que quede consistente.
Se coloca la calceta o calcetín relleno en un vasito desechable partido por la
mitad
Con los retazos de foami de cualquier color se elaboran los pétalos de la flor
Con los retazos de foami de color verde se elaboran las hojas de la flor
Se decora la calceta con los pétalos y las hojas para dar el efecto de una flor
fresca
Por último se incrustan las agujas y alfileres en la calceta o calcetín relleno
Utilidad: Este alfiletero es útil para un regalo del día de la madre. Para la elaboración
del mismo es necesaria la utilización creativa de los desechos. Colecciona agujas y
alfileres en un artefacto diseñado con esa finalidad.
34
72
Individual
Materiales
1 periódico
Goma
Pincel
1/2 yarda de plástico para forrar
cuadernos
1 recorte o dibujo
Tijeras
Elaboración:
Se seleccionan 20 hojas de periódico. Se doblan verticalmente una a una
formando tiras
Posteriormente se colocan 10 tiras de periódico verticalmente entrelazadas
con las otras 10 tiras de forma horizontal. Se unen con suficiente goma,
utilizando el pincel.
Cuando las tiras han secado se les coloca algún recorte o dibujo para darle un
estilo propio al individual
Por último se forra de ambos lados con el plástico
Utilidad: El individual es un artículo muy útil para colocar utensilios como platos,
cubiertos, vasos a la hora de la comida. Esa sencillo y fácil de elaborar. Utilizamos
papel periódico sin ningún tipo de gasto excesivo.
35
73
Portalápices
Materiales
2 botellas plásticas de 1.5 litros
de gaseosa
Témperas y pinceles
Un retazo de tela
Papel toilette (papel de baño)
Tijeras
Un recipiente hondo
Elaboración:
Se toman las botellas plásticas y se parte por la mitad
Se toma la parte inferior de una de ellas y se decora con témpera negra,
blanca y roja para recrear el pingüino de la muestra. Se deja secar.
Luego tomamos de la otra botella, nuevamente la parte inferior; se recorta
para darle forma a lo que será el sombrero creativo. Con una bola de papel
toilette se hace el pom pon en la parte superior.
Con el retazo de tela se elabora una bufanda para colocarla en el cuello del
portalápices.
Por último colocamos en el interior, los lápices, marcadores o crayones que
queremos organizar.
Utilidad: La elaboración de un portalápices permite organizar la organización de
estos artículos y facilitar el transporte de los mismos. El diseño puede variar según el
gusto de cada persona.
36
74
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.5 Evaluación del diagnóstico
La etapa de diagnóstico fue evaluada mediante una lista de cotejo. En dicho
instrumento, se verificó la elaboración y aplicación diversa de instrumentos para
recopilar información sobre la situación interna y externa de las instituciones, tales
como: la observación, lluvia de ideas, y análisis documental. De igual forma se
verificó que las entrevistas contribuyeran a la detección de deficiencias en la
institución.
Se comprobó la eficiencia de las bibliografías consultadas, para fundamentar el
diagnóstico. Se determinó un listado de carencias, las cuales fueron sometidas a un
cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad, priorizando un problema y proponiendo
un proyecto viable que soluciones parte del mismo.
4.6 Evaluación del perfil
La apreciación de la evaluación del perfil, se llevó a cabo mediante una lista de
cotejo; en ella se determinó que los objetivos trazados en el plan de diagnóstico
fueron claros y precisos para perfilar el proyecto, congruentes con las políticas de la
institución y relacionados con las actividades planteadas; de la misma manera si
hubo una cuantificación de metas.
Se determinó si el nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado.
Se verificó la utilización de un cronograma de actividades con un tiempo estipulado
para la realización de cada una, también se comprobó el que el detalle de los
recursos fuera suficiente para la realización del mismo al inicio del proyecto, así
37
75
como un presupuesto aproximado para la realización del mismo, considerando
márgenes razonables para cubrir imprevistos.
4.7 Evaluación de la ejecución
La etapa de la ejecución, fue evaluada mediante una lista de cotejo. Con dicho
instrumento, se evaluó si el proyecto elaborado cumplió con la esquematización
planteada en base al cronograma de actividades puesto en ejecución. Se determinó
que la información recopilada, en cuanto a carencias y priorización del problema, fue
suficiente para la asignación de un presupuesto y los recursos a utilizar (humanos,
materiales, financieros, infraestructura).
El orden lógico en la ejecución del proyecto también fue otro criterio a evaluar; se
tomó en cuenta desde la charla de inducción hasta la presentación de los trabajos
con material reutilizable. Posteriormente, se verificó si el proyecto fue validado por
las autoridades correspondientes para llevar el proyecto a la socialización.
Se comprobó que la socialización del proyecto se llevó a cabo de una manera
consistente dentro del tiempo estipulado y que se logró alcanzar los resultados
esperados desde el inicio del proyecto.
4.8 Evaluación final
Para el efecto de esta evaluación, se aplicó un cuestionario en el que se plantearon
diferentes aspectos para determinar la eficacia del proyecto y que este fuera
realizado en beneficio para la comunidad, reuniendo las condiciones de protección,
conservación y prevención ambiental. Se verificó que el proyecto fue relevante para
los usuarios, siendo capaces de dar sostenibilidad y seguimiento para causar un
impacto ambiental dentro de la comunidad.
38
76
Uno de los criterios que se verificó, fue la socialización del módulo “Fertilización de
desechos, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Santo Tomás” del
Municipio de Santa Lucía Milpas Altas, Departamento de Sacatepéquez; pues este
contribuyó a mejorar la calidad de vida de la comunidad.
En esta evaluación se verificó que todas las actividades planificadas, a lo largo del
proyecto, se cumplieron en el tiempo previsto para cada una de ellas.
39
77
Conclusiones
1. Se contribuyó con la mejora de la educación ambiental, promoviendo dentro
de la Escuela Oficial Rural Mixta Santo Tomás Milpas Altas, una cultura de
reciclaje y fertilización de desechos, incluyendo a todos los miembros de la
comunidad educativa.
2. Se elaboró un módulo sobre la fertilización de desechos, promoviendo dentro
de los miembros de la comunidad educativa, diversas formas aprovechar los
recursos.
3. El módulo fue validado por la directora del establecimiento educativo y un
profesor estudiante de agronomía, dicho módulo, permite a los alumnos
aplicar la clasificación y reciclaje de la basura, en la Escuela Oficial Rural
Mixta Santo Tomas, municipio de Santa Lucía Milpas Altas.
4. La socialización del módulo, contribuye a minimizar las áreas de botaderos de
la basura clandestina y en la protección del medio ambiente, aplicando una
educación ambiental significativa.
40
78
Recomendaciones
1. Al alcalde de la municipalidad y directora del establecimiento, que inviertan en
proyectos relacionados a la educación ambiental, iniciando desde el entorno
educativo, impulsando a los estudiantes a dichas actividades.
2. A la Directora del establecimiento y docentes, que lleven a la práctica el módulo
de una forma continua, ya que de esta manera contribuirán con la fertilización de
los recursos, explotando la creatividad de los estudiantes como una estrategia
eficaz de generar ingresos.
3. A los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Santo Tomás, que practiquen
una cultura sobre el reciclaje, para reducir de esta manera la contaminación de su
entorno.
4. A los docentes, y demás miembros de la comunidad educativa, que den
continuidad a la socialización del módulo, motivando a los estudiantes, a ser
agentes multiplicadores sobre una cultura ambientalista.
41
79
Bibliografías
1. Guerra Ruano, Carlos Humberto; Karin Slowing Umaña; Ana Patricia Monje;
Mauro Salazar. PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL, Santa Lucía Milpas Altas
Sacatepéquez. Año 2011. No. Págs. 154
2. Guerra Ruano, Carlos Humberto; Karin Slowing Umaña; Ana Patricia Monje
REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DE LA OFICINA MUNICIPAL DE
PLANIFICACIÓN, Santa Lucía Milpas Altas Sacatepéquez –OMP-. Año 2011. No.
Págs. 10
3. Guerra Ruano, Carlos Humberto; Juan Jacobo Dardón Rosa; Oscar Enrique
Ramírez Díaz. REGLAMENTO INTERNO DEL CONCEJO MUNICIPAL, Santa
Lucía Milpas Altas Sacatepéquez. Año 2000. No. Págs. 17
4. López Gutiérrez, Sergio Otoniel; Dany Francisco Palma Cartagena.
REGLAMENTO INTERNO DEL PERSONAL MUNICIPAL, Santa Lucía Milpas
Altas Sacatepéquez. Año 2000. No. Págs. 33
5. Mendoza Arrecis, Gloria Esperanza; MANUAL DE AUDITORÍA INTERNA
MUNICIPAL, Santa Lucía Milpas Altas Sacatepéquez. Año 2010 No. Págs. 49
6. Moctezuma Mérida, Débora Nefertiti. INVENTARIO INTERNO MUNICIPAL
Santa Lucía Milpas Altas Sacatepéquez. Año 2011 No. Págs. 23
7. Pelicó, Antonio Francisco; Blanca Anabella Ubeda Aragón; Cristobalino Xiloj.
Proyecto Educativo Institucional -PEI- Escuela Oficial Rural Mixta Santo Tomás,
Milpas Altas Sacatepéquez. Año 201. No. Págs. 205
42
80
8. Ministerio de Educación de Guatemala. Curriculum Nacional Base. 2012. No.
Págs. 88
9. Omarosa, Ashley; Estuardo Aguilera. Enciclopedia Práctica del Estudiante
EPE. Volumen III. Argentina. Año 2010. No. Págs. 310
10. Sunum Orellana, Rosa Delfina; Sonia Elizabeth García Córdova. DESCUBRIR,
Ciencias Naturales y Tecnología. Editorial Santillana. Guatemala. Año 2012.
No. Págs. 208
11. Urbano Gaitán, Roberto Francisco. Cuidemos nuestro entorno. Editora
Educativa. Año 2010. No. Págs. 200
Referencias Electrónicas
http//www.planeta.zallesnetworks.com http//www.trescoloresreci.glogspot.com http//www.docstoc.com http//www.hormigasolar.com http//www.guatequieroverde.com http//www.teverdeguatemala.blogspot.com http//www.latinoamericanosunidos.blogspot.com
43
81
APÉNDICE
Apéndice No. 1 Plan de diagnóstico
Apéndice No. 2 Instrumentos de investigación
Apéndice No. 3 Instrumentos de evaluación
Apéndice No. 4 Evidencias fotográficas
82
Apéndice No. 1 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
PLAN DEL DIAGNÓSTICO
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la institución Municipalidad de Santa Lucía, Milpas Altas Sacatepéquez Dirección 2ª. Avenida y 3ª. Calle, Zona 1, Santa Lucía Milpas Altas, Sacatepéquez Ejecutora Gloria Valeska Palacios García Carné 200820520
II. TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN
Diagnóstico de la Municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas, departamento de
Sacatepéquez
III. OBJETIVOS
Objetivo general
Determinar mediante la recopilación de información directa y documental, las
carencias y afecciones de la Municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas, que nos
lleven a plantear un proyecto.
Objetivos específicos
Indagar por medio de la observación, lluvia de ideas, entrevistas y análisis
documental la situación interna y externa de la institución
Diseñar los instrumentos de investigación que contribuyan a determinar y
priorizar las carencias del personal
Jerarquizar la problemática general (físico y administrativo)
Determinar un proyecto orientado a la educación ambiental
83
IV. ACTIVIDADES
Diseño de entrevistas y formato de lluvia de ideas
Aplicación de instrumentos
Observación del edificio
Análisis de datos obtenidos
Presentación de resultados
Lista de carencias
Análisis de problemas
Priorización de problemas
Análisis de viabilidad y factibilidad
Selección del proyecto para solucionar el problema
Elaboración del informe del diagnóstico
Presentación del informe del diagnóstico V. RECURSOS
a. Humanos o Alcalde Municipal o Secretario Municipal o Secretarias administrativas o Contadores o Auxiliares de contabilidad o Personal de servicios generales
b. Materiales o Instrumentos para la recopilación de información o Infraestructura institucional o Computadora o Impresiones o Útiles de oficina
c. Financieros
El presupuesto del proyecto asciende a un monto de Q.875.00
84
VI. CRONOGRAMA
Mayo
DÍAS
No. Actividades 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28
1 Diseño de entrevistas y formato de lluvia de ideas
2 Aplicación de instrumentos
3 Observación del edificio
4 Análisis de datos obtenidos
5 Presentación de resultados
6 Lista de carencias
7 Análisis de problemas
8 Priorización de problemas
9 Análisis de viabilidad y factibilidad
10 Selección del proyecto para solucionar el problema
11 Elaboración del informe del diagnóstico
12 Presentación del informe del diagnóstico
VII. EVALUACIÓN La evaluación del diagnóstico se hará por medio de una lista de cotejo según el logro de los objetivos propuestos. VIII. LUGAR Y FECHA Milpas Altas Sacatepéquez, Guatemala Mayo de 2013
Gloria Valeska Palacios García Vo. Bo. Asesor Epesista
85
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
PLAN DE DIAGNÓSTICO
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la institución Escuela Oficial Rural Mixta Santo Tomás, Santa Lucía Milpas Altas Sacatepéquez. Jornada Matutina Dirección Calzada Eben Ezer, Aldea Tomas Milpas Altas, Sacatepéquez Ejecutora Gloria Valeska Palacios García Carné 200820520
II. TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN
Escuela Oficial Rural Mixta Santo Tomás, Santa Lucía Milpas Altas Sacatepéquez. Jornada Matutina
III. OBJETIVOS
Objetivo general
Determinar mediante la recopilación de información documental y la investigación de campo, las carencias y afecciones de la Escuela Oficial Rural Mixta Santo Tomás, Santa Lucía Milpas Altas Sacatepéquez. Jornada Matutina que nos lleven a proponer un proyecto.
Objetivos específicos
Indagar por medio de la observación, lluvia de ideas, entrevistas y análisis
documental la situación interna y externa de la institución
Diseñar los instrumentos de investigación que contribuyan a determinar y
priorizar las carencias del personal
Jerarquizar la problemática general (físico y administrativo)
Determinar un proyecto orientado a la educación ambiental.
86
IV. ACTIVIDADES
Diseño de entrevistas y formato de lluvia de ideas
Aplicación de instrumentos
Observación del edificio
Análisis de datos obtenidos
Presentación de resultados
Lista de carencias
Análisis de problemas
Priorización de problemas
Análisis de viabilidad y factibilidad
Selección del proyecto para solucionar el problema
Elaboración del informe del diagnóstico
Presentación del informe del diagnóstico V. RECURSOS
d. Humanos o Alcalde Municipal o Secretario Municipal o Secretarias administrativas o Contadores o Auxiliares de contabilidad o Personal de servicios generales
e. Materiales o Instrumentos para la recopilación de información o Infraestructura institucional o Computadora o Impresiones o Útiles de oficina
f. Financieros
El presupuesto del proyecto asciende a un monto de Q.875.00
87
VI. CRONOGRAMA
Junio
DÍAS
No. Actividades 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18
1 Diseño de entrevistas y formato de lluvia de ideas
2 Aplicación de instrumentos
3 Observación del edificio
4 Análisis de datos obtenidos
5 Presentación de resultados
6 Lista de carencias
7 Análisis de problemas
8 Priorización de problemas
9 Análisis de viabilidad y factibilidad
10 Selección del proyecto para solucionar el problema
11 Elaboración del informe del diagnóstico
12 Presentación del informe del diagnóstico
VII. EVALUACIÓN La evaluación del diagnóstico se hará por medio de una lista de cotejo según el logro de los objetivos propuestos. VIII. LUGAR Y FECHA Milpas Altas Sacatepéquez, Guatemala Junio de 2013
Gloria Valeska Palacios García Vo. Bo. Asesor Epesista
88
Apéndice No. 2
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
FICHA DE OBSERVACIÓN
1. Dirección de la Institución: ____________________________________________
2. Localización administrativa: ___________________________________________
____________________________________________________________________
3. Estado de conservación de la institución:
Bueno_________ Regular_________ Malo_________ Pésimo_________
4. Cantidad de Oficinas disponibles: _______________________________________
5. Condiciones y usos de las oficinas: _____________________________________
6. Identificación de la calidad y estado de los ambientes
Ambiente
Cantidad
Estado
Salón para reuniones
Salón de usos múltiples
Salón de proyecciones
Salón para talleres
Cocina
Comedor
Servicios sanitarios
Patios
89
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
GUÍA DE ENTREVISTA AL JEFE INMEDIATO
ÁREA PROFESIONAL
Nombre del Jefe:______________________________________________________
Grado Académico:_____________________________________________________
Cargo que desempeña:_________________________________________________
Tiempo de ejercer en el cargo:___________________________________________
Funciones esenciales:__________________________________________________
____________________________________________________________________
No. de personas que trabajan bajo su dirección:_____________________________
ÁREA FILOSÓFICA POLÍTICA LEGAL POLÍTICAS: ¿Existen políticas generales y estratégicas en la institución? ____________________________________________________________________ ¿Con qué frecuencia y a qué nivel se dan a conocer las políticas de la institución? ____________________________________________________________________ ¿Cómo está organizada formalmente la institución? ____________________________________________________________________ ¿Existen manuales de funciones que rigen las acciones de los empleados? ____________________________________________________________________ ¿Tiene la institución un Plan Operativo Anual POA, PDM? ____________________________________________________________________
90
El personal administrativo/docente cuenta con recursos materiales suficientes
SI_______________ NO_______________
La institución cuenta con estatutos, normas o reglamentos.
SI_______________ NO_______________
¿Existe una buena relación entre los empleados de la institución?
SI_______________ NO_______________
¿Existen incentivos para motivar el desempeño laboral?
SI_______________ NO_______________
¿Se evidencia una buena Dirección?
SI_______________ NO_______________
¿Existe comunicación de doble vía entre autoridades y usuarios?
SI_______________ NO_______________
¿Los objetivos y políticas establecidas son realistas y operantes en función de las
circunstancias actuales?
SI_______________ NO_______________
SITUACIÓN EXTERNA
Demanda de servicio del usuario:
Demasiado____________ En gran medida_____________ Poco_____________
Dependencia de presupuesto
Externo_______________ Interno__________________ Mixto_______________
Relación de la institución con otras instituciones
Demasiado____________ En gran medida_____________ Poco_____________
91
Área académica y pedagógica
¿Se han implementado programas encaminados a la educación ambiental dentro de
los programas curriculares? ¿Cuáles?_____________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Ha tenido en mente propuestas de proyectos para contribuir con el entorno escolar
y el medio ambiente? ¿Cuáles?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Observaciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
92
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Libro
Autor
Edición
Publicación
Editorial
Año
Páginas
Volumen
93
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Autor/a:_______________________________
Título:________________________________
Año:_________________________________
Editorial:____________________
Ciudad, país:_________________
Resumen del contenido: ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Número de edición o impresión_________________________________________
94
Apéndice No. 3 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
No.
INDICADORES
SI
NO
1 ¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de información?
X
2
¿Se utilizó la metodología participativa para la selección del problema?
X
3
¿Se recopiló la información necesaria sobre la situación interna y externa de la institución mediante la observación, lluvia de ideas, y análisis documental?
X
4
¿La información recaba con la con las entrevistas y encuestas contribuyó para detectar las deficiencias de la institución?
X
5
¿La bibliografía consultada para el análisis documental ayuda a fundamentar el diagnóstico?
X
6
¿En la realización del diagnóstico se utilizaron varias técnicas?
X
7
¿Las técnicas utilizadas para detectar el problema fueron las adecuadas?
X
8
¿Se analizó y priorizó correctamente un problema?
X
9
¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo estipulado?
X
10
¿Se aplicó adecuadamente un análisis de viabilidad y factibilidad a las opciones de solución del problema priorizado?
X
11
¿Se encontró una solución viable y factible para la solución del problema?
X
12
¿Se seleccionó un proyecto concreto que solucione parte de la problemática?
X
95
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
No.
INDICADORES
SI
NO
1 ¿Son claros y precisos los objetivos trazados?
X
2 ¿Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar?
X
3 ¿Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas de la institución?
X
4 ¿Se relaciona el nombre del proyecto con el problema seleccionado?
X
5 ¿Existe relación entre los objetivos, las metas y actividades planteadas?
X
6 ¿El proyecto cuenta con un cronograma de actividades?
X
7 ¿Se consideró márgenes razonables para obtener imprevistos?
X
8 ¿Se hizo un presupuesto detallado de los costos del proyecto?
X
9 ¿Es suficiente el presupuesto asignado al proyecto?
X
10 ¿Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente?
X
11 ¿Los recursos utilizados fueron suficientes?
X
96
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
No.
INDICADORES
SI
NO
1
¿Fue elaborado el proyecto según la esquematización planteada?
X
2
¿La información recopilada fue suficiente para la realización del proyecto?
X
3
¿Se llevaron a cabo las actividades de acuerdo al cronograma propuesto para la ejecución?
X
4
¿Fue suficiente el presupuesto asignado para el proyecto?
X
5
¿Fueron suficientes los recursos humanos, materiales y de infraestructura utilizados?
X
6
¿Se llevó a cabo un proceso de gestión para llevar a cabo el proyecto?
X
7
¿Se observa un orden lógico en la ejecución del proyecto?
X
8
¿El proyecto fue validado por las autoridades correspondientes?
X
9
¿Se socializó el proyecto en el tiempo programado?
X
10
¿Se terminó el proyecto en el tiempo estipulado?
X
11
¿Se obtuvieron los resultados esperados?
X
12
¿Fue suficiente el plazo requerido para el desarrollo del proyecto?
X
97
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
EVALUACIÓN FINAL
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta. 1. ¿Considera que el proyecto resolvió las necesidades detectadas?
SI____X____ NO________
2. ¿El proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad?
SI____X____ NO________
3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención ambiental?
SI____X____ NO________
4. ¿Considera que la socialización del módulo “Reutilización de desechos, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Santo Tomás” del Municipio de Santa Lucía Milpas Altas, Departamento de Sacatepéquez contribuirá a mejorar la calidad de vida de la comunidad?
SI____X___ NO________
5. ¿El proyecto ejecutado en la comunidad fue importante para los usuarios?
SI____X____ NO________
6. ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento?
SI____X____ NO________
7. ¿Tiene impacto el proyecto dentro de la comunidad?
SI____X____ NO________
8. ¿Se llevaron a cabo todas las actividades planificadas?
SI____X____ NO________
9. ¿Se cumplió con el tiempo estipulado para la realización del proyecto?
SI____X____ NO________
10. ¿Fue suficiente el presupuesto asignado para el proyecto?
SI____X____ NO________
98
Apéndice No. 4 Evidencias fotográficas
Epesista en la charla de inducción sobre el Reciclaje.
Estudiantes de cuarto primaria, siendo
capacitados sobre la clasificación de desechos
por colores.
Alumnos de sexto primaria, de la Escuela
de Santo Tomás, en la inducción sobre la
elaboración de manualidades con
material reciclable.
99
Estudiantes resolviendo una hoja de trabajo
como parte de la inducción del reciclaje,
dirigida por la epesista.
Estudiantes inscribiéndose en el tipo de
manualidad a elaborar con material
reciclado.
En la elaboración de un archivero con
cartón y material desechable, dirigido por
la tutora.
100
Presentación de los
archiveros realizados por los
niños de 5to. Primaria
Alumnos de 4to. Primaria en la
elaboración de portalápices con
plástico.
Estudiantes dando los toques finales a
los portalápices elaborados.
101
Epesista en la elaboración de set de baño con los estudiantes de 6to. Primaria, usando cartón
Estudiantes en la elaboración de
alcancías con botellas recicladas de
doble litro.
Estudiante dedicándose en la
elaboración de un alfiletero, con un
vaso desechable y retazos de papel.
102
Presentación de alfileteros terminados,
por los estudiantes de cuarto primaria.
Estudiantes mostrando los individuales
elaborados con tiras de periódico.
Feria de reciclaje , presentación de
los trabajos elaborados por los
estudiantes.
103
Presentación de los trabajos
elaborados por los estudiantes y
colocación de mantas vinílicas por la
epesista.
Entrega de módulo pedagógico a la
directora del establecimiento
educativo.
Entrega de toneles de metal al
establecimiento educativo, en
presencia de la directora y los
estudiantes.
104
ANEXOS
105
106
107
108
109
110
111