godeset skoles - minskole.no · lesing og skriving bygger på en grunnleggende språk- og...

Utarbeidet høsten 2016

Godeset skoles plan for lesing og skriving i alle fag

https://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwi7wuDas6zPAhVKEywKHWseAqEQjRwIBw&url=https://www.bergen.kommune.no/omkommunen/avdelinger/skoler/ny-krohnborg-avdeling-skole/8256?artSectionId%3D8256%26articleId%3D98619%26bildeNr%3D0%26mode%3Dstortbilde%26parentArtId%3D98619%26pf%3Dt&bvm=bv.133700528,d.bGg&psig=AFQjCNF2L5Rr6PJnbG12Ln9gKp47hBKtMw&ust=1474957681921909

Godeset skole

2

Innhold

Målsetting s. 3

Tegn på god praksis s. 4

Grunnleggende ferdigheter

Å kunne lese s. 6

Å kunne uttrykke seg skriftlig s. 7

Lesing og skriving i alle fag

1.trinn s. 9

2.trinn s. 11

3.trinn s. 13

4.trinn s. 15

5.trinn s. 17

6.trinn s. 19

7.trinn s. 21

Læringsstrategier s. 24

1.trinn Tankekart s. 26

Boksskjema s. 25

2.trinn BO s. 25

3.trinn Utvidet tankekart s. 26

4.trinn VØL-skjema s. 26

To-kolonne notat s. 27

Nøkkelord s. 28

5.trinn BISON s. 28

6.trinn Sammendrag s. 29

Læresamtalen s. 29

7.trinn SAM skjema/VENN-diagram s. 30

Styrkenotat s. 30

På sporet av forfatteren s. 31

Godeset skole

3

Målsetting

Lesing og skriving er to av fem grunnleggende ferdigheter i norsk skole. Det å utvikle den

enkelte elevs lese- og skrivelyst og legge grunnlag for gode lese- og skrivevaner, er et sentralt

område for opplæringen gjennom hele skoleløpet.

Lesing og skriving bygger på en grunnleggende språk- og tekstkompetanse. Gjennom lesing

og skriving kan barn tidlig lære å uttrykke egne tanker, få ny kunnskap om den verden de

lever i og utvikle et redskap som setter dem i stand til å stå fram med egne meninger og

vurderinger.

Godeset skole har som målsetting at elevene skal:

- utvikle funksjonell lese- og skriveferdighet - utvikle lese- og skriveglede - tilegne seg annen kunnskap gjennom lesing

Planen for lesing og skriving er retningsgivende for lærernes og elevens arbeid på Godeset

skole. Vi ønsker å satse på utvikling og mestring av lese- og skrivekompetanse i alle fag.

Dette jobber vi for å få til gjennom vår undervisning og våre aktiviteter.

Denne planen er utarbeidet høsten 2016 av faggruppen «Lesing og skriving i alle fag». Vi har

brukt Tjensvoll skole sin «Plan for lesing og skriving i alle fag» som mal for vårt arbeid.

Hovedmålet er: Alle elever i Stavangerskolen skal gjennom det tiårige skoleløpet utvikle lese- og skrivekompetanse - fagkunnskaper, holdninger og ferdigheter - som gir dem et godt grunnlag for

videre studier og yrkesliv, og som gjør dem i stand til å være deltakende samfunnsborgere.

Hva gjør vi på Godeset skole?

Lese- og skrivekompetanse utvikles ved kontinuerlig øving og prøving. Vi må jobbe med

lese- og skrivekompetanse i alle fag. Alle pedagoger må være bevisste på at vi alle er lese- og

skrivelærere.

Gjennom ulik type undervisning og aktiviteter som litteratur-uke, aktiv bruk av skolebibliotek

og bibliotekbesøk, kartlegginger og nasjonale prøver får elevene våre god lese- og

skrivekompetanse. I tillegg vil vi også være bevisste på bruk av lesing og skriving i alle fag,

både teoretiske fag og fagene kroppsøving, musikk, kunst & håndverk og mat & helse.

Godeset skole

4

Tegn på god praksis (Hentet fra Handlingsplanen for Godeset skole 2016-2020)

På Godeset skole vet vi at vi har god praksis når vi klarer å oppfylle alle punktene og målene

nedenfor.

På Godeset skole har vi klare læringsmål for vår undervisning i lesing og skriving Læringsmål er synlig i klasserom og på ukeplan. Vi jobber etter årsplan i norsk der

læringsmålene er tydelige. På Godeset skole har vi leseplan for alle trinn.

På Godeset skole bruker lærerne skolens plan for leseopplæring aktivt. Planen er et aktivt

dokument og brukes når det legges planer for undervisningen på de ulike trinn.

På Godeset skole tilpasser lærerne lese- og skriveopplæringen til hver enkelt elev;

eksempelvis veiledet lesing, lesekurs, tilpassede lese- og skrivelekser modellering av

tekstskaping i alle fag Gjennom stasjonsarbeid jobbes det med grupper i veiledet lesing og elevene får nivådelte

leselekser. Elever får kurs ved behov i lesing, og elevene på mellomtrinnet får 6-ukers kurs i

intensiv lese- og skriveopplæring. Lærerne viser konkrete teksteksempler skjønnlitterære og

fagtekster og ulike elevtekster.

På Godeset skole lærer elevene om og benytter ulike lese- og skrivestrategier Vi bruker ulike strategier før- under og etter lesing for å bli strategiske lesere. Vi har egen

plan for innføring av ulike læringsstrategier på ulike trinn.

På Godeset skole integrerer lærerne arbeid med lese- og skrivestrategier i den ordinære

undervisningen i alle fag Det er fokus på at alle lærere er lese- og skrivelærere og elevene bruker presentasjoner (f.eks.

PowerPoint) for å fordype seg i et emne. Det avholdes læresamtale i grupper. Elevene

benytter ulike læringsstrategier, bl.a. tankekart /nøkkelord samt skriver ulike teksttyper i ulike

fag.

På Godeset skole skaper lærerne et klasserom der elever og lærere diskuterer tekst og

skriving Alle lærerne er bevisst på at de er lese- og skrivelærere. Ulike typer tekster drøftes og

diskuteres i de ulike fagene. Elevene lærer fag- og begrepsputtrykk knyttet til de ulike fagene.

På Godeset skole legger lærerne til rette for at elevene får bruke det de har lest i

meningsfylte sammenhenger, muntlig og skriftlig Elevene presenterer det de har lest og lært for medelever i klassen eller på trinnet, det kan

være muntlige eller skriftlige presentasjoner. Alle klassetrinn har hvert år en storsamling hvor

alle elevene er aktive deltakere.

På Godeset skole benytter lærerne resultatene fra lesekartlegginger og nasjonale

leseprøver til å gi konkrete tilbakemeldinger til hver enkelt elev Lærerne har oppfølgning av elevene gjennom samtaler med elevene og på utviklingssamtaler

med elever og foresatte. Lærerne på 5. trinn gir hver enkelt elev tilbakemelding i etterkant av

de nasjonale prøvene. Nivåbeskrivelse fra UDIR sendes hjem etter at elevene er kartlagt.

Godeset skole

5

På Godeset skole drøftes resultatene fra lesekartlegginger og nasjonale leseprøver på

trinn-/ teammøter. Lærerne drøfter i fellesskap hvilke tiltak som er nødvendige.

Tiltakene følges opp. Hvert trinn innkalles til møte med avdelingsleder etter at resultatene fra kartleggingsprøver

foreligger. Tiltak blir diskutert og iverksatt. Kontaktlærerne har ansvar for å se til at iverksatte

tiltak har effekt.

Elevene får muntlige og skriftlige tilbakemeldinger på sitt muntlige og skriftlige arbeid.

På Godeset skole informerer lærerne jevnlig foreldrene om hvordan de best mulig kan

støtte opp om sitt barns lese- og skriveutvikling Dette arbeidet gjør vi ved jevnlig kontakt mellom skole og hjem og ved behov er kontakten

hyppigere. Vi gir foreldrene informasjon om andre aktiviteter som linker, «apper» og

nettsider, både på klassens hjemmeside og på ukeplanen. I tillegg gis det informasjon om

dette på utviklingssamtaler to ganger i året og på foreldremøter.

På Godeset skole følger foreldre opp elevens lese- og skriveopplæring i tett samarbeid

med skolen Vi oppfordrer foreldre til å ta kontakt med skolen hvis noe er uklart. Foreldre får informasjon

gjennom ukeplan om tema og kompetansemål. I tillegg har vi krav til foreldre om

oppfølging/støtte i forbindelse med lekser og annet skolearbeid.

På Godeset skole sørger skolens ledelse for at elevenes resultater på lesekartlegginger og

nasjonale leseprøver følges opp med nødvendige tiltak både på systemnivå, trinn- og

elevnivå Ledelsen følger nøye opp resultatene på lesekartlegginger og nasjonale prøver. Vi avholder

avdelingsmøter med pedagoger, spesialpedagoger og avdelingsledere hvor vi går gjennom

resultater, tiltak og eventuelle oppfølginger i klasse, kurs eller oppmelding.

Godeset skole ønsker å gi elevene leseglede og legger derfor til rette for lesing gjennom;

Elevene bruker skolens bibliotek aktivt.

Biblioteksansvarlig og/eller skolens biblioteksgruppe (elever fra 7. trinn) informerer trinn om nye bøker, samt veileder elevene i valg av bøker.

Skolen har en egen litteraturuke. Det er en egen komité som planlegger uka.

Flere trinn deltar i kåringen av «Årets bok» som arrangeres av Stavanger bibliotek.

Lærere, sammen med bibliotekar, bruker skolebiblioteksentralen aktivt.

Elevene på 2. og 6. trinn besøker Stavanger bibliotek.

Høytlesing blir praktisert i alle klasser.

http://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiKjLHX2J3PAhUGWiwKHQ2-BHYQjRwIBw&url=http://www.goaskole.no/?p%3D11740&bvm=bv.133178914,d.bGg&psig=AFQjCNGQjb7YkiIyWBao88584CVaR5_CPA&ust=1474452208464707

Godeset skole

6

Å kunne lese

Læreplan i norsk Å kunne lese i norsk er en grunnleggende ferdighet som norskfaget tar et særskilt

ansvar for gjennom den første leseopplæringen og den videre leseopplæringen

som foregår gjennom hele det 13-årige løpet. Lesing er både en ferdighet og en

kulturell kompetanse. Å kunne lese omfatter både å kunne finne informasjon i

ulike tekster, å lære fag og å oppleve og forstå resonnementer og framstillinger i

et bredt spekter av tekstformer. Lesing er avhengig av kulturforståelse, og

samtidig utvikler lesing kulturforståelse. Gjennom lesing får elevene del i

tekstkulturen, og kan utvikle evnen til å tolke og forstå ulike tekster. Dermed får de erfaringer

som gir mulighet for læring og opplevelse og for å forstå seg selv og kunne være deltaker i

samfunnet.

Læreplan i matematikk

Å kunne lese i matematikk innebærer å tolke og dra nytte av tekster med matematisk innhold

og med innhold fra dagligliv og yrkesliv. Slike tekster kan inneholde matematiske uttrykk,

diagram, tabeller, symbol, formler og logiske resonnement.

Læreplan i engelsk

Å kunne lese i engelsk er en del av den praktiske språkkompetansen og innebærer at en kan

lese med forståelse, utforske og reflektere over stadig mer krevende tekster og slik skaffe seg

innsikt på tvers av kulturer og fagfelt. Å utvikle leseferdighet på engelsk vil også bidra til å

styrke leseferdigheten generelt.

Læreplan i naturfag

Å kunne lese i naturfag dreier seg om å samle informasjon, tolke og reflektere over innholdet i

naturfaglige tekster, brosjyrer, aviser, bøker og på Internett. Lesing i naturfag innebærer også

lesing av bruksanvisninger, oppskrifter, tabeller, ulike diagrammer og symboler.

Læreplan i samfunnsfag

Å kunne lese i samfunnsfag innebærer å sette seg inn i, granske, tolke og reflektere over

faglige tekster og skjønnlitteratur med stigende vanskegrad for å oppleve kontakt med andre

tider, steder og mennesker. Å kunne lese vil samtidig si å behandle og bruke variert

informasjon fra bilder, film, tegninger, grafer, tabeller, globus og kart. For å forstå og delta

aktivt i samfunnet en lever i, er det òg nødvendig å kunne lese og samle informasjon fra

oppslagsverk, aviser og Internett og vurdere dette kritisk.

Læreplan i kunst og håndverk

Å kunne lese i kunst og håndverk dreier seg blant annet om å kunne tolke tegn og symboler og

om å få inspirasjon til skapende arbeid. Visuell kommunikasjon gjennomsyrer faget og bidrar

til utvikling av tekstforståelse. For å nyttiggjøre seg informasjon og unngå å bli lurt av visuell

retorikk er det viktig å kunne lese og forstå ulike tekstuttrykk. Tolkning av diagrammer og

andre visuelle representasjoner, som for eksempel bruksanvisninger og arkitekttegninger,

danner grunnlag for viktige beslutninger.

Læreplan i religion, livssyn og etikk

Å kunne lese i RLE innebærer å oppleve og forstå tekster. Lesing brukes for å innhente

informasjon, tolke, reflektere over og forholde seg saklig og analytisk til fortellinger og

fagstoff i så vel tradisjonell som multimedial formidlingsform.

http://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiM5Lno0Z3PAhWKWywKHbJBAAUQjRwIBw&url=http://www.infobilder.com/bilde-a-lese-pa-en-haug-med-boker-i26350.html&psig=AFQjCNFqXFK6M7AcSwMc0Tg_A26_K7wz4A&ust=1474450366020349

Godeset skole

7

Læreplan i kroppsøving

Å kunne lese i kroppsøving handler om å kunne hente, tolke og forstå informasjon fra fagspesifikke tekster. Det gir grunnlag for å vurdere viktige sider ved arbeidet i faget. Det handler òg om å tolke kart og forstå symbol.

Læreplan i musikk

Å kunne lese i musikk dreier seg om å kunne tolke og forstå ulike musikalske uttrykk,

symboler, tegn og former for notasjon. Evne til å konsentrere seg over tid er en viktig

forutsetning for lesing. Gjennom lytting, musisering og tolkning av musikalske uttrykk og

symboler gir musikkfaget viktige bidrag til dette. Lesing av tekster vil være av betydning som

grunnlag både for ens egen komponering og som en kilde til refleksjon.

Læreplan i mat og helse

Å kunne lese i mat og helse innebærer å granske, tolke og reflektere over faglige tekster med

stigende vanskegrad. Det handler om å kunne samle, sammenligne og systematisere

informasjon fra oppskrifter, brukerhåndbøker, varemerking, reklame, informasjonsmateriell

og andre sakprosatekster, og vurdere dette kritisk ut fra formålet med faget.

Å kunne uttrykke seg skriftlig

Læreplan i norsk

Å kunne uttrykke seg skriftlig i norsk er også et ansvarsområde i norskfaget, fra den første

skriveopplæringen til den videre skriveopplæringen gjennom 13 år. Skriftligheten i samfunnet

er økende, ikke minst gjennom utviklingen av digitale kommunikasjonsformer, og kravet til å

mestre skriftlig framstilling i ulike sjangere har blitt større. Skriving er en måte å utvikle og

strukturere ideer og tanker på, men det er også en kommunikasjonsform og en metode for å

lære.

Læreplan i matematikk

Å kunne uttrykke seg skriftlig i matematikk innebærer å løse problemer ved hjelp av

matematikk, beskrive og forklare en tankegang og sette ord på oppdagelser og ideer. En lager

tegninger, skisser, figurer, tabeller og diagram. I tillegg benytter en matematiske symbol og

det formelle språket i faget.

Læreplan i engelsk

Å kunne uttrykke seg skriftlig og muntlig i engelsk er sentralt i utviklingen av engelsk

språkkompetanse og går igjen i kompetansemålene for alle trinn. Disse ferdighetene er viktige

redskaper i arbeidet med å forstå og ta i bruk engelsk i stadig mer varierte og krevende

sammenhenger på tvers av kulturer og fagfelt. Muntlige ferdigheter innebærer både å kunne

lytte og å kunne tale

Læreplan i naturfag

Å kunne uttrykke seg skriftlig i naturfag innebærer å presentere og beskrive egne opplevelser

og observasjoner fra naturen. I naturfag er skriftlige rapporter fra eksperimenter, feltarbeid,

ekskursjoner og fra teknologiske utviklingsprosesser sentrale. Å kunne formulere spørsmål og

hypoteser og å bruke naturfaglige begreper og uttrykksformer inngår i dette. Å argumentere

for egne vurderinger og gi konstruktive tilbakemeldinger er viktig i naturfag.

http://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiP46Wj0p3PAhULkSwKHY7DCH8QjRwIBw&url=http://absolutthjemme.com/lille-lykke-skriver-giveaway/&bvm=bv.133178914,d.bGg&psig=AFQjCNElYwKZs5FLIIZMhF7rv17rs47jkw&ust=1474450488115219

Godeset skole

8

Læreplan i samfunnsfag Å kunne uttrykke seg skriftlig i samfunnsfag innebærer å fortelle om hendinger i fortida og

samtida, å greie ut om steder og fakta og å bruke definisjoner, omgrep og faguttrykk til å

forklare årsaker og verknader knytte til samfunn og kultur. Det innebærer å kunne presentere

resultat av eige arbeid tydelig og forståelig for andre, og å kunne samtale om sine eigne og

andre sine presentasjoner. Skriftlig og muntlig uttrykksevne vil si å kunne reflektere over

meningsinnholdet i tekster, bilde, film og gjenstander, og å kunne sammenligne, argumentere

og drøfte verdier i informasjon og kjelder, i hypoteser og i modeller.

Læreplan i kunst og håndverk

Å kunne uttrykke seg skriftlig i kunst og håndverk innebærer blant annet å uttrykke seg visuelt

ved hjelp av tegn og symboler. Utvikling av skriftlig og visuell kompetanse skjer ved å

omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. For å opprettholde den visuelle ferdigheten

parallelt med utviklingen av skriveferdigheten er bevisst og allsidig arbeid med tegning like

viktig på alle trinn.

Læreplan i religion, livssyn og etikk

Å kunne uttrykke seg skriftlig i RLE innebærer å kunne uttrykke kunnskaper om og

synspunkter på religion og livssyn, etikk og filosofi. Skriving klargjør tanker, erfaringer og

meninger og er en hjelp til å tolke, argumentere og kommunisere. Skriving i RLE innebærer

også å møte ulike estetiske skriftuttrykk og gjøre bruk av dem.

Læreplan i kroppsøving

Å kunne uttrykke seg skriftlig i kroppsøving handler primært om skriftlige framstillinger av

aktiviteter og vurdering. Det er mest relevant på høyere årstrinn.

Læreplan i musikk

Å kunne uttrykke seg skriftlig i musikk innebærer blant annet bruk av ulike former for

notasjon. Dette er nødvendige verktøy både som støtte til musikalske forløp, som ledd i

improvisasjons- og lytteøvelser og for å kunne nedtegne og ta vare på egenkomponert musikk

og dans. Skriving benyttes også til å eksperimentere med språklig rim, rytme og klang og til å

formidle musikalske opplevelser, ideer og formuttrykk og å reflektere over kunnskap i faget.

Læreplan i mat og helse

Å kunne uttrykke seg skriftlig i mat og helse kan være å gjøre greie for smak, lukt og estetikk.

Innsikt i fagstoff er knytt til muntlige presentasjoner og skriftlig arbeid. I samband med

måltidsituasjoner blir kommunikasjon gjennom samtaler viktig. Muntlige ferdigheter i faget

mat og helse er knytte til det å gjøre greie for praktiske problem og formulere spørsmål, og til

det å argumentere og kommunisere ideer i faget i samtale med andre. Skriftlige ferdigheter

kan være å skrive eigne oppskrifter og framgangsmåter, lage invitasjoner og illustrasjoner og

vurdere aktiviteter.

Godeset skole

9

1.trinn

Undervisningen skal ha fokus på koblingen

mellom bokstav og lyd.

Læreverk/midler – lesing og skriving

Felles:

Zeppelin lesebok 1a og 1b

Zeppelin arbeidsbok 1a og 1b

Lesebok A (nivådelt på 3 nivåer)

Lesebok B (nivådelt på 3 nivåer)

Leseforståelse 1 (Hanne Solem)

Multi (matematikkverk)

Stairs (engelskverk)

Tilpasning:

Småbøker

Leseark/tekster fra f.eks. Tuba Luba

Andre læreverk/bøker

Relemo

Skrifttype Elevene lærer trykkskrift:

Elevene lærer å skrive de små bokstavene

Bokstavhuset introduseres

Elevene har finskriftsbok med linjesystem

Skolearbeid To nye bokstav/lyd introduseres hver uke. Skoleaktivitetene er knyttet til disse bokstavene.

Finne ord med den bestemte lyden

Finne første lyd, siste lyd, midt i- lyden

Rim

Skrive ord/ setninger fra bildet

Synteseoppgaver

Klappe stavelser

Stor bokstav og punktum

Sporing i luft, på rygg og på tavla

Lage tankekart

Modellering/avskrift i starten

Skrive bokstaven

Skrive ord som har den bestemte lyden i seg (Skriftlig ordanalyse)

Lytte til og se:

Bokstavkongen på Youtube

Høytlesingsstunder

Lesekorpset (NRK-Super)

Korlese/ medlese:

Bokstaver, stavelser og tekst

Skrive diktat:

Bokstaver- stavinger/lyd og tekst, Berit W. Johnsbråten

http://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiNs9etl6PPAhXMESwKHWq9A_YQjRwIBw&url=http://www.fjell.no/tellnesskule/&bvm=bv.133387755,d.bGg&psig=AFQjCNGhIY8R2Qb6B0rMB4tmMAKyGNWU7g&ust=1474640830012435

Godeset skole

10

Stasjonsundervisning i norsk - en gang pr. uke i en langøkt (15 minutter per stasjon): Lærerstyrt: lesing og skriving

Data

Spill

Uteskole:

Sporlek med oppgaver/gåter

Finne ting i naturen til ukens bokstav/lyd

Turopplevelser som inspirasjon til elevtekst

Læringsstrategier:

Tankekart

Boksskjema

Lesestrategier:

Gi og gjøre seg nytte av tilbakemeldinger/VFL

Elevene skal kunne aktivere og bruke sine bakgrunnskunnskaper i møte med tekst

Lesestimulerende tiltak:

Aksjon Leselyst

Kåring av Årets bok

Litteraturuke

Ukas begrep med utgangspunkt i Zeppelin lesebok 1a og 1b

Hjemmearbeid Leselekse – hver dag: Lesebok A /B


Tilpasning: Småbøker

Leseark fra andre læreverk

Skrivelekse - en gang pr. uke: Zeppelin arbeidsbok 1a og 1b

Arbeidsark

Kartlegging Utdanningsdirektoratets lesekartlegging, vår

Tiltak Tilpasset undervisning

Veiledning av spes.ped lærer

Veiledning av ressursteamet

Oppfølging av enkeltelever

Tidlig kontakt med hjemmet: oppstartssamtaler

Storsamling: valgfritt tema

https://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiS7MKFutfPAhUDjywKHQYEDuEQjRwIBw&url=https://www.korarti.no/&bvm=bv.135475266,d.bGg&psig=AFQjCNHDNdz1rBKDSsgSeTEGnudt3IoJgA&ust=1476436854743429

Godeset skole

11

2. trinn


Felles:


Zeppelin arbeidsbok 2a og 2b

Fagtekst knyttet til f.eks naturfag,

samfunnsfag og KRLE

Tekster på data (leseforståelse)

Tips fra Lærerveiledningen til Zeppelin 2

Leseforståelse (Hanne Solem)



Tilpasning:

Småbøker

Lesebok B (fra 1 trinn)

Andre læreverk/bøker

Bøker fra skolebiblioteket

Bøker fra Stavanger bibliotek

Relemo

Skrifttype Elevene lærer stavskrift, små og store bokstaver

Skolearbeid Lese- og skriveaktiviteter er knyttet til:

Zeppelin lesebok

Zeppelin arbeidsbok

Begrepsinnlæring

Arbeid med bokstavsekvensene (eks.:

endelser, ng-lyd, skj-lyd, er..)

Arbeid knyttet til lese- og læringsstrategiene

Dobbelkonsonantforbindelse, stumme lyder

Friskriving:

Skrive ord/setninger/tekst til

bokstavbilde i Leseboka

Skrive tekst/logg fra uteskole,

skoletur, konsert, sangsamling,

skoletime osv.

Tegnsetting – stor bokstav

Stasjonsundervisning i norsk - en gang pr. uke i en langøkt (15 minutter pr. stasjon): Skrive ord/setninger/tekst

Data

Løko/ spill/ kryssord

Finskrift m.m.

Lesing:

Høytlesningsstund i spising

Låne bøker på skolens bibliotek

Læringsstrategier:

Boksskjema

Tankekart

Bilde og overskrift (BO)

https://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwi0yLqfo6XPAhVBP5oKHfSHCU0QjRwIBw&url=https://korsvoll.osloskolen.no/nyhetsarkiv/2.trinn-pa-planetariet/&psig=AFQjCNFiGLAUrLo8_NRgOnMRDQnOXV0pHw&ust=1474712745449442

Godeset skole

12

Lesestrategier:


Elevene skal kunne aktivere og bruke sine bakgrunnskunnskaper i møte med tekst

Elevene skal kunne fortelle om en tekst er en fagtekst eller en skjønnlitterær tekst

Gjenfortelle

Lage spørsmål


Aksjon Leselyst


Litteraturuke

Hjemmearbeid Leselekse – hver dag: Zeppelin lesebok 2a og 2b

Tilpasning: Småbøker

Leseark fra andre læreverk

Skrivelekse: Øveord og øvesetninger til diktat fra alle fag.

Kartlegging Utdanningsdirektoratets lesekartlegging, vår


Lesekurs

Få veiledning av ressursteamet


Tidlig kontakt med hjemmet, samarbeid om tiltak

Relemo

Storsamling: Lucia

https://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwik6-OFq6XPAhVEP5oKHeUvBkkQjRwIBw&url=https://frostaporten.no/2014/12/page/2/&bvm=bv.133700528,d.bGs&psig=AFQjCNGlHuHq8DKytXjqm18sYS7pqtOHTg&ust=1474714834505873

Godeset skole

13

3.trinn


Felles:

Zeppelin lesebok

Zeppelin arbeidsbok

Zeppelin språkbok

Tekster hentet fra lærebøker/fagbøker i andre fag

Oppgaver hentet fra andre fag




Tilpasning:

Småbøker

Andre leseverk/bøker


Skrifttype Stavskrift

Touch – gratis programmer på nett


Zeppelin lesebok, arbeidsbok og språkbok

Nettsider: Safari (gyldendal.no), Zeppelin, Multi, Lokus 123, moava.org

Leseforståelse: diverse læreverk

Friskriving:

Skrive ulike tekster, både fag- og skjønnlitterære tekster

Tenkeskriving og presentasjonsskriving

Lese- og læringsstrategiene

BO (Bilde og overskrift)

Data: Tekstskaping på data

Ipad: les og forstå, bokstavlek

Lesing:

Lese leseleksen høyt individuelt/lesegrupper/felleslesing hver uke

Stillelesing hver dag i 15 minutter, gjennomføres i spesielle perioder

Høytlesningsstund jevnlig i klassen

Låne bøker på skolens bibliotek etter behov

Lesestrategier:


Overvåke egen lesing, lese om igjen og korrigere seg selv, og kan benytte effektive strategier

når han støter på ukjente ord

Bruke litteratur som inspirasjon til egen skriving

Utvikle en tekst fra ide til ferdig produkt

Lese på ulike måter (lete etter svar i tekst, skumlese osv.)

http://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwi7-_aVrKXPAhXkKJoKHdILB1IQjRwIBw&url=http://www.verdal.kommune.no/Si-din-mening---horinger/&bvm=bv.133700528,d.bGs&psig=AFQjCNEPGwNBbROL3Rn2FXzkuWoQB8j2VQ&ust=1474715134396494

Godeset skole

14

Læringsstrategier:

Boksskjema

Tankekart


Utvidet tankekart


Kåring av Årets bok,

Litteraturuke

Hjemmearbeid Leselekse – hver dag: Tilpasning av leselekser, diverse tekster/enklere tekster, selvvalgte

bøker. Det er viktig at alle får høre samme leselekse. Kollektiv

læring. Det er viktig å gjennomgå leseleksen ved å samtale om ord

og begreper i teksten. Periodevis veksles det på å ha leselekse i

leseboka og i en skjønnlitterær bok.

Lesebok: Zeppelin 3 (inneholder både fag- og skjønnlitterære tekster)

Fagtekst regelmessig i Cumulus/Mydler/fagtekster

Skjønnlitterær bok: 20 minutter hver dag i perioder, litteraturuke.

Elevene skriver leselogg. Leseloggen brukes til å gi bokanbefalinger

til andre elever

Tilpasning:

Fagbøkers

Småbøker

Andre læreverk

Skrivelekse – minst to ganger pr. uke: Skriveleksene hentet fra ulike fag.

Ukens øveord/begrep:

Ca 5 øveord/begrep skal forklares

Øvesetninger laget av lærer

Kartlegging Diktat hver uke

Ukeslutt-prøver

Kapittel-prøver

UDIRs kartlegging vår


Lesekurs/tolærer/SNO/TO-timer

Lesegruppe: Veiledet lesing: lese ny tekst/gjennomgang, Relemo

Få veiledning av ressursteamet


Tidlig kontakt med hjemmet, samarbeid om tiltak

Storsamling: Solidaritet

https://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjeqeeqvqXPAhWGKiwKHXEGAuMQjRwIBw&url=https://www.colourbox.com/vector/circle-happy-children-cartoon-different-races-vector-10522408&bvm=bv.133700528,d.bGs&psig=AFQjCNEbHzJEFJM-xYMDa4SixtQoNcPCaA&ust=1474720019141536

Godeset skole

15

4.trinn Læreverk/midler – lesing og skriving

Felles:

Zeppelin lesebok

Zeppelin arbeidsbok

Zeppelin språkbok

Tekster hentet fra lærebøker/fagbøker i andre fag

Oppgaver hentet fra andre fag




Tilpasning:

Småbøker

Andre leseverk/bøker


Skrifttype Stavskrift


Zeppelin lesebok, arbeidsbok og språkbok

Nettsider: Safari (gyldendal.no), Zeppelin, Multi, Lokus 123, moava.org

Leseforståelse: diverse læreverk

Friskriving:

Skrive ulike tekster, både fag- og skjønnlitterære tekster

Tenkeskriving og presentasjonsskrivin


BO (Bilde og overskrift)

Data: Tekstskaping på data

Eldre nasjonale prøver i lesing

Lesing:

Lese leseleksen høyt individuelt/lesegrupper/felleslesing hver uke

Stillelesing hver dag i 15 minutter, gjennomføres i spesielle perioder

Høytlesningsstund jevnlig i klassen

Låne bøker på skolens bibliotek etter behov

Læringsstrategier:

Boksskjema

Tankekart


Utvidet tankekart

To-kolonne notat

Nøkkelord

VØL

https://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwjY6o7Dt6XPAhWoQZoKHaYDAEwQjRwIBw&url=https://www.ullensaker.kommune.no/no/Virksomheter/Kultur-idrett-og-kultur/Nyhetsliste-Kultur-og-fritid/Litteraturfestivalen-2014-i-Akershus1/&bvm=bv.133700528,d.bGs&psig=AFQjCNGtraPv-Mnb4mrBV-pLsjkYpWcFfg&ust=1474718187750837

Godeset skole

16

Lesestrategier:

Elevene skal:


Bruke nøkkelord

Kjenne til at det finnes ulike typer spørsmål og bearbeide en tekst ved å stille spørsmål til

teksten (FoSS)

Finne fram på nett, google

Lese ulike tabeller, diagrammer, grafer og kart

Lese og følge bruksanvisninger

Tekstoppgaver i matte, grublis og Multi smartøveing



Litteraturuke

Hjemmearbeid Leselekse – hver dag: Det er viktig å gjennomgå leseleksen ved å

samtale om ord og begreper i teksten. Periodevis veksles det på å ha

leselekse i leseboka og i en skjønnlitterær bok.

Lesebok: Zeppelin (inneholder både skjønnlitterære tekster og fagtekster)

Skjønnlitterære bøker etter behov

Tilpasning:

Fagbøker

Småbøker

Skrivelekse – minst to ganger pr. uke: Skriveleksene skal være hentet fra ulike fag og har kriterier knyttet til rettskriving.

Ukens begrep:

Øvesetninger, diktat. Lærer velger ord/setninger i forkant ut fra tema.

Kartlegging Diktat

Ukeslutt-prøver

Kapittel-prøver

Glose-prøver

Diktat

Ordkjedetesten, høst og vår

IKT-kartlegging


Lesegruppe: Veiledet lesing, Relemo

Få veiledning/ råd av ressursteamet


Tidlig kontakt med hjemmet

Samarbeid om tiltak

Elever fra 4. trinn medvirker til skolens julegudstjeneste

http://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjCh9q8tqXPAhWjE5oKHb16BU4QjRwIBw&url=http://tr.123rf.com/photo_20780082_%C3%87%C3%B6p-adam-kids-%C4%B0ll%C3%BCstrasyon-okulu-play-nativity-sahne-oynamak.html&bvm=bv.133700528,d.bGs&psig=AFQjCNEU5h4LQSRvPEDufNnEUygTE6bMcw&ust=1474717906231464

Godeset skole

17

5.trinn


Felles:

Norsk:

Zeppelin lesebok

Zeppelin språkbok

Andre fag:

Yggdrasil

Midgard

Inn i livet



Tilpasning:

Damms Leseunivers


Akkabakka

Tuba Luba 3 og 4

Nysgjerriper.no/lesekroken

Zeppelin+

Leseforståelse hefte A, B og C

Skrifttype Sammenhengende stavskrift, tydelig, funksjonell og personlig.


Lesebok Zeppelin

Språkbok Zeppelin

Leseforståelse A. B, C

Friskriving i ulike sjangre

Lær deg å lære


Eldre nasjonale prøver i lesing

Lesing:

Lese leseleksen for en voksen/ medelev/ høyt i klassen

Stillelesing blir praktisert på trinnet

Vi etterstreber høytlesningsstund/lydbok i spisepauser 2 ganger per uke

Skolens bibliotek blir brukt aktivt

Lesestrategier:

Nærlesing, letelesing, skumlesing, dybdelesing


Mestre formelle trekk som ortografi, syntaks (grammatikk), tekstbinding og struktur

Målrette søkene sine på internett

Finne fram til relevant informasjon og navigere på internettsider

Kan oppsummere innholdet i tekster på ulike måter

Vurdere tekster kritisk.

http://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjb4YnnvqXPAhXJfywKHQg6CL4QjRwIBw&url=http://visaomaterna.com.br/2015/11/10/como-escolher-a-bicicleta-certa-para-o-seu-filho/&bvm=bv.133700528,d.bGs&psig=AFQjCNGKxSZmZ1NpQijr1G-dqHN_ELi8sg&ust=1474720144041261

Godeset skole

18

Læringsstrategier:

Boksskjema

Tankekart


Utvidet tankekart

To-kolonne notat

Nøkkelord

VØL

BISON



Litteraturuke

Bokkasser fra bibliotek

Hjemmearbeid Leselekse – hver dag: Lesebok Zeppelin

Fagtekst fra fagbøker (minst to tekster i uken)

Yggdrasil

Midgard

Selvvalgt variert litteratur

Tilpasning:

Tuba Luba

Fagbøker

Småbøker

Skrivelekse – hver uke: Skriveleksene skal være varierte og hentet fra ulike fag

Skrivesenteret (gode ideer og veiledning)

Begrep/øveord/øvesetninger/ordbank/:

Et/flere begreper skal forklares, deretter skrives det en setning med begrepet.

Kartlegging Carlsten, høst og vår leseprøve + diktat

Nasjonal prøve i lesing, høst

Ordkjedetesten, høst og vår


Lesekurs: veiledet lesing/arbeid med ord




Samarbeid om tiltak

Lydbøker

Storsamling: Tema: Miljø

http://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwicgoWIzqXPAhXGkCwKHfq0BQcQjRwIBw&url=http://se.clipart.me/premium-nature/clover-and-family-61272&bvm=bv.133700528,d.bGs&psig=AFQjCNETcq04xMMZp8fMbbYWb_1ZqyjYhA&ust=1474724239750084

Godeset skole

19

6.trinn


Felles:

Norsk:

Zeppelin lesebok

Zeppelin språkbok

Andre fag:

Yggdrasil

Midgard

Inn i livet

Biblioteksbøker

Kokeboka mi



Tilpasning:

Damms Leseunivers


Lydbøker

Tuba Luba


Skrifttype Funksjonell, tydelig, sammenhengende og personlig stavskrift.


Lesebok Zeppelin

Språkbok Zeppelin

Leseforståelse A, B, C

Fagbøker: Yggdrasil, Midgard, Inn i livet

Friskriving knyttet til ulike sjangre

Zeppelin

Lær deg å lære 6

Arbeid knyttet til lese- og læringsstrategiene

Lage skoleavis

Lesing:





Lesestrategier:

Nærlesing, letelesing, skumlesing, dybdelesing

Bruke og velge rett strategi etter formål med lesingen

Oppsummere, referere og reflektere rundt tekster

Gjøre nytte av oppskrifter


Vurdere tekster kritisk

Godeset skole

20

Finne lett fram i og gjøre seg nytte av innholdet i ulike fagtekster som f. eks leksikon,

ordbøker, tabeller, kart, bruksanvisninger, oppskrifter og digitale tekster

Læringsstrategier:

Boksskjema

Tankekart


Utvidet tankekart

To-kolonne notat

Nøkkelord

VØL

BISON

Sammendrag

Læresamtalen


Kåring av Årets bok,

Litteraturuke

Bokanmeldelser


Fagtekst (minst en gang i uken)

Tekster fra læreverk i fag/ fagbøker

(Rullerende plan: 1. uke: samfunnsfag,

2.uke: naturfag osv.)

Tilpasning:

Fagbøker og småbøker

Skrivelekse – minst to ganger pr. uke: Skriveleksene skal være variert og hentet fra ulike fag

Skrivesenteret, tips

Begrep/øveord/øvesetninger/ordbank/:

Et/flere begreper skal forklares, deretter skrives det en setning med begrepet.

Kartlegging Carlsten, høst og vår + diktat






Samarbeid om tiltak

Lydbøker etter behov

Elever fra 6. trinn medvirker til skolens påskegudstjeneste

http://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjm7ujx0qXPAhWKhSwKHYSqCoQQjRwIBw&url=http://site.voksenskoleskor.net/&bvm=bv.133700528,d.bGg&psig=AFQjCNHQQWsIY1dduMYsSd50pnucruqRug&ust=1474725535738593

Godeset skole

21

7.trinn Læreverk/midler – lesing og skriving

Felles:

Norsk:

Zeppelin lesebok

Zeppelin språkbok

Andre fag:

Yggdrasil

Midgard

Inn i livet

Biblioteksbøker

Internett



Tilpasning:

Damms Leseunivers


Lydbøker

Tuba Luba


Skrifttype Funksjonell, tydelig, sammenhengende og personlig stavskrift.


Leseboka + lesehefte

Lær deg å lære 7

Leseforståelse A, B, C

Yggdrasil

Midgard

Inn i livet

Friskriving i ulike sjangre


Lesing:





http://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiflOnFtazPAhXGVywKHa6fBCgQjRwIBw&url=http://stefibozhilova.com/?cat%3D1%26paged%3D2&bvm=bv.133700528,d.bGg&psig=AFQjCNGaHXw7jiYVi7KmUeHl5bhC1g3Nrg&ust=1474958125736053

Godeset skole

22

Lesestrategier:

Bruke begreper som beskriver kjennetegn ved ulike sjangrer innenfor hver hovedgruppe


Vurdere tekster kritisk.

Finne lett fram i og gjøre seg nytte av innholdet i ulike fagtekster som f. eks leksikon,

ordbøker, tabeller, kart, bruksanvisninger, oppskrifter og digitale tekster

Vurdere og benytte ulike informasjonskilder på en konstruktiv måte (bibliotek, internett,

massemedia)

Vite at det bak en tekst står en forfatter som preger teksten gjennom sine meninger og valg

(På sporet av forfatteren)

Læringsstrategier:

Boksskjema

Tankekart


Utvidet tankekart

To-kolonne notat

Nøkkelord

BISON

VØL

Sammendrag

Læresamtalen

SAM-skjema/venndiagram

Styrkenotat

På sporet av forfatteren



Litteraturuke


Fagtekst (minst en gang i uken)

Tekster fra læreverk i fag /fagbøker (En

rullering mellom skjønnlitterære tekster og

fagtekster som leselekse hver dag, gjerne

kombinert med en av de ulike

læringsstrategiene.)

Variert selvvalgt litteratur

Tilpasning:

Fagbøker og småbøker Lydbøker

Skrivelekse – minst to ganger pr. uke: Skriveleksene skal være variert og hentet fra ulike fag

Skrivesenteret, gode tips

Begreper/øveord/øvesetninger:

Et/flere begreper skal forklares, deretter skrives det en setning med begrepet

Godeset skole

23

Kartlegging Carlsten, høst og vår + diktat

Tiltak

Tilpasset undervisning





Samarbeid om tiltak

Lydbøker etter behov

Storsamling: Valgfritt tema

https://www.google.no/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwisvfGG06XPAhVKEywKHT5XBgYQjRwIBw&url=https://kirken.no/nb-NO/fellesrad/kirkeneioslo/menigheter/ellingsrud-og-furuset/virksomhetsomrader/barn-og-ungdom/msm/&bvm=bv.133700528,d.bGg&psig=AFQjCNHQQWsIY1dduMYsSd50pnucruqRug&ust=1474725535738593

Godeset skole

24

Læringsstrategier

Disse læringsstrategiene skal innføres på følgende klassetrinn. Det vil være naturlig å

videreføre læringsstrategiene til høyere klassetrinn. Det er fullt mulig å innføre en

læringsstrategi på et tidligere tidspunkt. På 7. trinn skal eleven kunne bruke alle

læringsstrategiene.

1. trinn Tankekart, boksskjema 2. trinn BO 3. trinn Utvidet tankekart 4. trinn VØL- skjema, To - kolonne notat og nøkkelord 5. trinn Bison 6. trinn Sammendrag og læresamtalen 7. trinn SAM-skjema/Venn – diagram, styrkenotat og På sporet av forfatteren

1.trinn:

Tankekart

Tankekart kan være:

Tegnekart: elevene tegner stikkordene i stedet for å skrive dem

Tankekart: elevene skriver stikkord

Tankekart kan brukes på alle klassetrinn når elevene skal:

Få oversikt

Få frem hovedpunkter

Skape sammenheng

Finne ut hva de kan om stoffet fra før

Repetere

Samle ideer

Omforme

Organisere kunnskap og tenkning

Tankekartet hjelper elevene å visualisere forståelsen sin. Å lage et slikt kart, gjør det enklere

for dem å illustrere overordnede og underordnede deler av et begrep. Tankekart er en strategi

som fungerer særlig godt med stoff som mangler sammenhengende struktur, og der ideer

omkring et emne finnes spredt rundt omkring i stykket.

Godeset skole

25

få oversikt få frem hovedpunkter

skape sammenheng

organisering av tenking TANKEKART finne ut hva du kan

og kunnskap om emnet fra før

omforme repetere

samle ideer

Boksskjema

Boksskjema er et eksempel på et kart som kan brukes som et tankekart og tegnekart.

Boksskjema har ikke plass til mange detaljer.

katt

gris

hest

hund

HUSDYR

sau

ku

geit

høns

2.trinn:

BO

BO er en sentral leseforståelsesstrategi, en innøving av atferd før man leser en tekst. Elevene

skal studere bildene og lese overskriften, samt at de skal prøve å gjette seg til hva teksten

handler om.

Godeset skole

26

3.trinn:

Utvidet tankekart

Dette er et tankekart som er utvidet og blir mer utfyllende enn et vanlig tankekart. Utvidet

tankekart blir som et styrkenotat.

4.trinn:

V-Ø-L skjema (Vet - Ønsker å vite - Lærte)

En av de mest effektive strategiene er ” VØL”. Her kombineres tre overlappende elementer:

Før lesing tar elevene en idédugnad på det de vet (V) og det de ønsker å vite (Ø). Etter lese-

læringsprosessen skriver de så ned det de lærte (L).

DETTE VET JEG DETTE ØNSKER JEG Å

LÆRE MER OM

DETTE HAR JEG LÆRT

Utvidet tankekart

Dyr i Norge

Husdyr

Ville dyr

Ulv

Bjørn

Hare Hjort

Katt

Hund

Sau

Ku

Godeset skole

27

To - kolonne notat

Når vi leser en tekst og skal organisere opplysningene kan vi bruke mange ulike former for

to - kolonnenotater. Denne formen for to – kolonnenotat hjelper eleven å organisere

hovedideer og detaljer i tekster fra ulike fagområder.

Elevene deler inn arkene i to kolonner og skriver hovedideer i venstre kolonne og detaljer i

høyre. Hovedmomentene kan skrives i form av spørsmål eller som stikkord. Deretter bruker

de notatene som rettledning når de skal lære seg teksten. Ved å dekke til opplysningene i

høyre kolonne kan de prøve seg selv i viktige ord eller hovedidé - spørsmål fra venstre

kolonne.

Eksempel 1:

FAKTA FORKLARING

Norske konger i

mellomalderen:

Fakta om dem:

Magnus den gode 1035 – 1047

Sønn til Olav den hellige

God konge, godt likt

Var en stund konge over Danmark

Harald Hardråde 1047 – 1066

Halvbror til Magnus- styrte hardt

Harde skatter for folket – dårlig likt

Grunnla Oslo

Eksempel 2:

Rødreven

Kjennetegn

Mat

Levesett

- Rødbrun pels

- Buskete hale

- Hvit haletipp

- Mus

- Smågnagere

- Hare

- Hi

- Skumrings- og nattdyr

Godeset skole

28

Nøkkelord

I alle tekster er det noen ord som er ekstra viktige. De forteller mye om hva teksten handler

om. Slik ord kaller vi nøkkelord. Når vi ar lest en tekst, kan vi skrive ned de viktigste

nøkkelordene i teksten. Siden kan nøkkelordene hjelpe oss til å huske hva teksten handlet om.

Gode nøkkelord åpner hukommelsen, -nesten som en nøkkel. Det går an å streke under

nøkkelordene i teksten om den er på ark eller en bok som er din. Skriv dem gjerne i margen

også. OM du ikke eier boken kan nøkkelordene skrives på ark. Husk da å skrive overskrift og

sidetall fra boken du skrev fra. Nøkkelordene skal skrives under hverandre.

5.trinn:

BISON Bison er en strategi som brukes for å skaffe seg overblikk i en tekst. Hver bokstav står for en

ting du skal gjøre for å skaffe deg denne oversikten.

Bilder og tekster.

Studer alle bilder og illustrasjoner, også tabeller og skjemaer. Ikke glem å lese billedtekstene

også. Hva ser du og hva sier dette deg?

Innledning

Les innledningen til teksten. Innledningen er det første avsnittet i teksten. Der pleier

forfatteren å skrive noe om hva hele teksten handler om.

Siste avsnitt

Les det siste avsnittet i teksten. Der skriver forfatteren ofte et lite sammendrag om hva teksten

handlet om.

Overskrifter

Les alle overskrifter i den teksten du skal lese. En lang tekst er ofte delt inni mindre deler,

hver med sin overskrift.

NB! Ord som skiller seg ut.

Les alle NB ord i teksten. NB er forkortelse for notabene og betyr «legg merke til.» NB ord er

ord som leseren skal legge spesielt merke til. Orden merkes på forskjellige måter:

- Kursiv, bokstaver som står på skrå - Understreking, ordene får en strek under seg - Fete typer, ordene er skrevet med tykke fete bokstaver - Store bokstaver, ordene er skrevet med store bokstaver

Godeset skole

29

6.trinn:

Sammendrag

Et sammendrag er det samme som en oppsummering. Når vi lager et sammendrag skal vi ta

vekk alt som det ikke er nødvendig å ha med. Et godt sammendrag forteller det viktigste i

teksten med få ord.

Det kan være lurt å gjøre følgende for å få til et godt sammendrag.

1. Ta et Bison overblikk på teksten 2. Nærles hele teksten 3. Skriv nøkkelord til hvert avsnitt 4. Bruk nøkkelordene og skriv en setning til hvert av dem 5. Husk å bruke egne ord

Læresamtalen

Læresamtalen kan brukes til:

Å lære nytt stoff

Å samle gode ideer

Å være sikker på at dere har forstått en oppgave

Å repetere det dere har lært

Å være kritisk til en tekst, forstå at en tekst ikke alltid trenger å være sann

Bli trygg på egne meninger

Diskutere og bli kjent med andre

Før man kan begynne på læresamtalen, må teksten leses. Skriv ned nøkkelord og lag

tankekart. Når dette er gjort kan læresamtalen starte. Sitt sammen to og to.

1. Fortell hva du lærte da du leste teksten Eks: Jeg lærte at ….

2. Plukk ut den setningen du mente er viktigst Eks: Jeg mener det viktigste setninger er ….

3. Still fakta-spørsmål til hverandre. Husk at den som stiller spørsmålet må kunne svaret. 4. Til slutt skal man fortelle hverandre hva man lurer på etter å ha lest teksten. Disse

svarene skal ikke stå i teksten. Men kanskje man kan hjelpe hverandre med å finne

svaret eller lete et annet sted.

Godeset skole

30

7.trinn:

SAM-skjema/Venn- diagram

Venn -diagram er en spesialutgave av kolonnenotat. Når vi bruker et venn - diagram lærer vi

gjennom å sammenligne. Vi kan sammenligne land, styresett, politiske partier, religioner, osv.

Eksempel:

Rikt land

Kristen religion

Ca 4,5 mill.

innbyggere

Sosial-

demokrati

Ligger i Europa

Islamsk

religion

Diktatur

Ligger i Midt-

Østen (Asia)

Olje

prod.

land

Vakker

natur

Norge Iran

Styrkenotat

Styrkenotat er en strategi gjør det lettere for elevene å skille mellom hovedideer og detaljer.

Framgangsmåten har likhetstrekk med det å skrive en disposisjon, men styrkenotater har vist

seg å være mye lettere å bruke for elevene.

Nivå 1: Hovedideer

Nivå 2: Detaljer

Nivå 3: Ytterligere detaljer

I innlæringen har det vist seg hensiktsmessig å starte med bare å be elevene finne nivå 1 og

nivå 2. Etter hvert som de forstår dette systemet, kan de velge å utvide til nivå 3.

Etter at eleven har laget et styrkenotat har eleven et godt skjelett for å skrive en tekst, holde en

tale, et foredrag, eller rett og slett lære innholdet i en tekst.

Styrkestrukturen hjelper elevene å skrive avsnitt og tekster. De er nyttige for å gi yngre elever

en innføring i bruk av avsnitt. De er også nyttige for eldre elever som har vanskelig for å

strukturere tankene sine når de skal skrive, og for dem som har problemer med å forstå

hvordan forfatterne bygger opp hovedideer i lærebøkene.

Godeset skole

31

Eksempel 1 Eksempel 2

1. Fisk

2. Saltvannsfisk

3. Torsk

3. Sei

3. Makrell

2. Ferskvannsfisk

3. Ørret

3. Sik

3. Gjedde

1. Kosthold – 2. Helse

• 3. Fedmeepidemi • 3. Økonomi • 3. Spiseforstyrrelser

– 2. Ansvar • 3. Offentlig • 3. Eget/privat

– 2. Kultur/religion • 3. Spiseregler -religiøse • 3. Forskjellig klima:

forskjellig kosthold • 3.Globalisering

– 2. Utseende • 3. Godt selvbilde • 3. Mobbing • 3. Selvopptatthet

På sporet av forfatteren

Før du leser; let etter

Bison-punktene

Mens du leser; Legg merke til.

Ord som binder sammen teksten og hjelper leseren videre. Dette kan være

- Forsterkende ord (Viktig, først og fremst, veldig, svært, mange, mest …)

- Forklaringsord (Derfor, fordi, siden, for eksempel, altså, dermed, nemlig …)

- Motsetningsord (Men, likevel, på den andre siden, selv om …)

- Rekkefølge ord (så, deretter, til slutt, før, nå, for det første, for det andre …)

- Gjentakelser

Etter at du har lest; Let etter

Tema for hvert avsnitt. Hva handlet det om? Skriv gjerne nøkkelord.

NB!

Det er sjelden du finner alle typer spor i samme tekst. Hopp over de punktene du ikke finner

noe på.

godeset skoles - minskole.no · lesing og skriving bygger på en grunnleggende språk- og...

Documents