PSICOLOGA I

CICLO LECTIVO 2014

PROF. ADJUNTA: Lic. Mariela Gonzlez Oddera

CLASE TERICA N 15

Tema: Escuela de la Gestalt3.3. La psicologa de la forma. Contexto histrico-cultural. Los primeros trabajos de los gestaltistas. Crticas al empirismo. Conceptos bsicos: Gestalt, teora del campo, isomorfismo, actitud fenomenolgica. Temas fundamentales: investigaciones en la percepcin y en la resolucin de problemas.

Bibliografa

Clases tericas Khler, W. (1972). Los primeros pasos de la

psicologa de la forma. En su Psicologa de la forma. (pp. 57-91). Madrid: Editorial Biblioteca Nueva [1966]

Garrett, H. (1979). Cap. IV: Los experimentos de Khler sobre la percepcin y el aprendizaje y su importancia para la psicologa de la Gestalt. En su Las grandes realizaciones de la psicologa experimental (pp. 87-109). Mxico: FCE.

Introduccin

Escuela alemana de principios de s. XX (previa a la 2GM).

Estudio en el campo de la percepcin Cmo percibimos? Copiamos la realidad?

Las percepciones se corresponden con los estmulos? Percibimos partes o percibimos totalidades?

Qu percibimos?

El todo es ms que la suma de las partes

Introduccin GestaltGestalt: vocablo alem: vocablo alemn. n.

Puede traducirse por: Puede traducirse por: formaforma, , figurafigura, , configuraciconfiguracinn, , estructuraestructura..

La Gestalt contradice:La Gestalt contradice: las tesis atomistas: toda experiencia se muestra

como organizacin, no como sumatoria de elementos aislados.

Las tesis asociacionistas: la idea de partir de lo ms simple hacia lo ms complejo

La experiencia conciente es una experiencia fenomnica, unitaria. Debe ser considerada globalmente, tal y como se le presenta al sujeto.

Gabriel Garca Marquez, por Pablo Bernasconi

La Psicologa de la Gestalt estudia la organizacin de estas experiencias unitarias: cmo se producen, qu leyes gobiernan sus cambios y de qu factores dependen (Garret, 1979: 88)

Principales referentes tericos: Max Wertheimer Kurt Koffka Wolfang Khler

Max Wertheimer(1880-1943)

Doctorado en Psicologa Fue docente en la Universidad

de Frankfurt y de Berln

1912. "Estudios Experimentales de la Percepcin del Movimiento

Tuvo por asistentes a Koffkay Khler

Movimiento aparente: el fenmeno estroboscpico

Tiene lugar al presentar durante breves intervalos imgenes sucesivas de, al menos, dos objetos estticos. Factores: distancia,

luminancia y tiempo de inspeccin

Movimiento estroboscpico

Movimiento Phi

Sobre el Movimiento aparente

Interpretado como ilusin, como error de juicio del observador.

El movimiento aparente es perceptivamente real.

Los hechos perceptivos: no consisten en sensaciones locales

independientes; interaccionan entre s.

Los estmulos vienen configurados en su organizacin fsica.

Qu lugar tiene la experiencia pasada en la percepcin?

Qu lugar tiene la experiencia pasada en la percepcin?

Kurt Koffka(1886- 1941)

Estudios sobre la percepcin, como sujeto experimental.

(1922)Percepcin: Introduccin a la Teora de la Gestalt

Movimiento Gamma Consiste en percibir una apariencia de

contraccin-expansin del objeto al aumentar o disminuir, respectivamente, la iluminacin del objeto de forma sbita.

Cuando un grupo de objetos se presenta repentinamente, los miembros del grupo se alejan unos de otros de tal forma que todo el grupo se agranda.

Cmo se explica este fenmeno ? Se trata de una interaccin, de una repulsin mutua de

las figuras individuales. Ocurre esta interaccin con los objetos que

permanecen quietos? Ejemplos sobre la visin de los colores

Visin de colores

Entonces

Las propiedades de los datos locales se ven afectadas por las condiciones presentes en su entorno.

No es la experiencia pasada la que configura la experiencia perceptiva.

Existen leyes universales, presentes en el Existen leyes universales, presentes en el campo perceptivo, que organizan la campo perceptivo, que organizan la percepcipercepcin.n.

Leyes de la percepcin

Universales

No dependen del sujeto que percibe

Dan cuenta de la organizacin del campo perceptivo

Jarrn de Rubin

Ley figura-fondoTodo objeto (figura) se destaca sobre un fondo difuso

Ley de la Buena FormaLos todos tienden a articularse de la forma ms completa, regular, simtrica, sencilla y perfecta posible. Esto es, cuando la figura permite descripciones alternativas, se percibe la ms simple.

Ley de CierreComo consecuencia de la anterior, una figura incompleta se tiende a percibir como si fuese completa.

La figura con significado, cuando emerge, es vista como una totalidad y no a pedazos. En el intervalo durante el cual se busca la solucin antes del cierre- se siente incomodidad, e inclusive tensin y nerviosidad (Garret, 1979: 93).

Ley de similitudEn igualdad de condiciones, los elementos estimulares ms semejantes tiende a percibirse formando parte de un mismo "todo perceptual".

Ley de ProximidadEn igualdad de condiciones, los estmulos ms prximos (en el espacio y en el tiempo) tienden a percibirse formando parte de un mismo "todo" perceptual.

Sobre el mtodo

Anlisis fenomenolgico experimental Parte del fenmeno (gestalt), y no de

elementos aislados En ese sentido, difiere de la introspeccin

En realidad, experimentacin y observacin deben ir de la mano. () A esta clase de observacin la denominamos fenomenologa. () Para nosotros, fenomenologa significa una descripcin de la experiencia directa tan natural y plena como sea posible. En EEUU, la palabra introspeccin es la nica usada para lo que queremos significar, pero esta palabra tiene tambin otro sentido muy diferente y que se refiere a una clase especial de dicha descripcin, esto es, la que analiza la experiencia directa en sensaciones o atributos, u otras instancias tlimas, sistemticas aunque no experimentales.

Koffka (1935). Principios de Psicologa de la forma

Wolfang Khler(1887-1967)

(1927) The mentality ofapes Islas Tenerife (Islas

Canarias), entre 1913-1917.

(1966) Psicologa de la forma, su tarea y ltimas experiencias [Conferencias]

Estudios sobre aprendizaje Cmo aprendemos?

Por asociacin E-R?Por encadenamiento de E?O establecemos relaciones entre elementos?

Cmo entendemos la inteligencia?

1er momento: adiestramiento (comer de un cierto lado de la jaula)

2do momento: problema de relacin (comer en el papel ms claro)

Se pone en juego el establecimiento de relaciones

Estudios sobre aprendizaje

Garret, 1979: 96

Estudios sobre aprendizaje Presentacin de

situaciones- problema

Uso de instrumentos

Modelizacin por parte del investigador

Conclusiones

Diferencia dos tipos de aprendizaje:por adiestramiento (condicionamiento) por discernimiento o insight (implica la

constitucin de una gestalt)

Inteligencia como capacidad de resolver problemas.

ConclusionesEn el aprendizaje por discernimiento: Para que se configure la gestalt, los elementos

deben estar prximos entre s (ley de proximidad).

El aprendizaje implica el cierre de la configuracin. De lo contrario, slo hay tanteo.

El cierre implica discernimiento.

En el proceso de aprendizaje tambin se ponen en juego las leyes del campo, establecidas por la Gestalt.

Sntesis

Estudios sobre la percepcin. Herencia de la tradicin alemana

Crtica a la tradicin empirista y atomista

Actitud fenomenolgica Estudios sobre el aprendizaje.

Modelo experimental: trabajo con animales, en situaciones

similares a la natural. Crtica al modelo norteamericano