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Goodman, Kenneth

Sobre la lectura.Una mirada de sentido común a la naturaleza del

lenguaje y la ciencia de la lectura.México: Paidós, 2006

(La primera edición en inglés es de 2001)

SUMARIOReseña /Más sobre la obraDel autor /Más del autorCapítulos y apartados /Capítulos y apartados con seleccionesAnexo muestra

RESEÑALa lectura es mucho más que el reconocimiento de letras y palabras: leer es, ante todo, hallarle sentido a lo escrito. Aunque parece una obviedad, lo cierto es que muchos enfoques sobre la lectura pasan por alto este hecho y se centran en las letras, las palabras y los sonidos. En cambio, Ken Goodman observa cómo se efectúa la lectura en el mundo real y cómo lectores de carne y hueso tratan de encontrarles sentido a textos auténticos. En contra de las prácticas de enseñanza de la lectura que no reconocen ni respetan la participación del aprendiz, este libro parte de las premisas de que el proceso de lectura se centra en darle sentido a lo escrito, y el sentido de un texto depende del sentido que el lector, mediante su conocimiento del lenguaje y del mundo, aporte a él.Apoyado en una extensa investigación de desaciertos lingüísticos que los niños cometen en la lectura, Goodman presenta aquí una original teoría que permite entender a profundidad la manera como funciona el lenguaje y las estrategias que la gente emplea para encontrar el significado de lo que se lee. Es una obra sobre el proceso de la lectura, más que sobre su enseñanza, pero su propósito es ayudar a los maestros a comprender qué es lo que sus alumnos están

Material promocional de lectura. Goodman, Sobre la lectura.Disponible en http://lecturasobrelectura.blogspot.com/

Círculo de lectura. Conducido por el Dr. Gilberto ArandaCentro de Maestros Los Reyes Acaquilpan, 2009 / 2010

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aprendiendo a hacer, a fin de poder ayudarlos y enseñarles mejor. Éstas páginas serán valiosas también para padres interesados en facilitarles a sus hijos la tarea de aprender a leer, y de paso hacérsela más gratificante.

Tomado de la portada

MÁS SOBRE LA OBRA

"Éste es un libro de cómo la lectura funciona como proceso, o, lo que es lo mismo, sobre lo que los lectores hacen cuando están leyendo", nos dice su autor. Es decir, no se trata de revisar solamente lo que hacen quienes están aprendiendo a leer, sino que se pretende analizar lo que hace cualquiera que se acerque a un texto para construir significado interactuando con él.Conociendo el proceso de lectura y sus estrategias, podemos comprender y apoyar mejor el proceso de su aprendizaje. Así, diría yo, no debemos confundir procesos y estrategias de lectura con procesos y estrategias de enseñanza de la lectura, aunque estas cuestiones puedan vincularse1.Es una libro que trata de hacer accesibles varias cuestiones teóricas explicándolas de una forma amena y clara en la medida de lo posible, con un resumen en cada capítulo y varios ejemplos y juegos en los que el lector puede experimentar lo que se dice del proceso de lectura.La obra también se enfoca a explicar cómo cierto tipo de enseñanza apoya al aprendizaje.

Gilberto Aranda

DEL AUTOR

Ken (Kenneth) Goodman es profesor emérito del Departamento de Lenguaje, Lectura y Cultura de la Universidad de Arizona, donde ha dedicado una larga vida profesional a observar cómo los niños aprenden a leer ("Todo lo que sé sobre la lectura lo aprendí de los niños", afirma). De su libro El lenguaje integral (Argentina, AIQUE, 1998), donde expone su conocida propuesta para la enseñanza del lenguaje en la esuela, se han vendido más de 250 mil ejemplares en diferentes idiomas.

Adaptado de la portada.

MÁS DEL AUTOR

1 Algunos programas de estudio de primaria en México han tenido esta confusión.Material promocional de lectura. Goodman, Sobre la lectura.

Disponible en http://lecturasobrelectura.blogspot.com/Círculo de lectura. Conducido por el Dr. Gilberto Aranda

Centro de Maestros Los Reyes Acaquilpan, 2009 / 2010

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http://www.u.arizona.edu/~kgoodman/ken.jpg

"Es un tipo singular por su lúcida sencillez y por su compromiso educativo ... coloca en el centro de la reflexión al aprendiz .... Lo reconocemos por sus propuestas de lenguaje integral y por sus argumentos acerca de la necesidad de reconocer los errores de los lectores como desaciertos que se constituyen una ventana para entender el proceso que realiza el lector para extraer sentido del texto.Sus explicaciones surgen en la década de los sesenta, en un periodo en el que dominaban las explicaciones conductistas sobre la psicología de la lectura. Ha prevalecido la idea de que la lectura es un proceso exacto de identificación de letras, palabras y unidades más extensas de lenguaje ... Frente a estos planteamientos, el foco del lenguaje integral está puesto en el sentido, en eventos auténticos de lectura y no en su enseñanza artificial, que tiende a fragmentar el lenguaje".

Alma Carrasco. Tomado de la Presentación.

CAPÍTULOS Y APARTADOS2

1. ¿Qué es la lectura?Mis antecedentes.Algunas ideas sobre la lectura.

2. ¿Qué es el lenguaje?Las características del lenguaje.Las funciones del lenguaje.

3. Cómo funciona el lenguaje.De cómo la función moldea la forma y el género.Campo, tenor y modalidad.El lenguaje en sociedades letradas.Rasgos y lenguajes no alfabéticos.

4. Cómo funciona el dominio de la lectura.Ojos que no ven, corazón que sí siente.Sentido y sinsentido.Cómo entender la palabra.La búsqueda del significado.

5. Cómo funciona el desarrollo de la lectura.Estudiantes de preparatoria.Una niña de nueve años.Una estudiante de Samoa.

6. Cómo funcionan los textos escritos.Niveles del lenguaje.El nivel grafofónico: ortografía y percepción.

2 Pase la sección siguiente si desea revisar la lista de capítulos y apartados junto con algunas selecciones de texto.



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http://bibliotecaalbaytar.files.wordpress.com/2009/09/lectura.jpg

Nivel léxico-gramático: sintaxis y redacción.Nivel léxico-gramático: sistemas de indicadores semánticos.Nivel semántico-pragmático.

7. El proceso de lectura: ciclos y estrategias.Construcción de significado.El ciclo visual.El ciclo perceptivo.El ciclo sintáctico.El ciclo semántico. Estrategias psicolingüísticas.

8. Aprendizaje y enseñanza de la lectoescritura.Desarrollo de la lectoescritura en un ambiente letrado.El aprendizaje dentro y fuera de la escuela.El desarrollo de la lectoescritura: un caso de estudio.Cómo la enseñanza apoya al aprendizaje.

CAPÍTULOS Y APARTADOS CON SELECCIONES3

1. ¿Qué es la lectura?

El sentido que se le da a un texto no depende tanto de los signos que tenga el papel como del sentido que el lector aporte a él.

Mis antecedentes.

Los errores son parte constitutiva del proceso de dar significado a lo impreso.

Algunas ideas sobre la lectura.

2. ¿Qué es el lenguaje?

El lenguaje oral y el lenguaje escrito son lenguaje real; ambos cumplen funciones paralelas.

"La escritura no es sólo una forma de representar el lenguaje oral: es lenguaje, del mismo modo en que el lenguaje oral es lenguaje. Los procesos de lenguaje oral y escrito funcionan de la misma manera y son aprendidos de la misma forma".

Las características del lenguaje.Las funciones del lenguaje.

3 Las selecciones aparecen con cursivas. Algunas de las selecciones son los epígrafes que se presentan en la misma obra. Aquí se recuperan los que inician cada capítulo y algunos otros, mezclándose con otras selecciones del texto (entrecomilladas en estos casos).



4http://agaudi.files.wordpress.com/2008/10/lenguaje.jpg

3. Cómo funciona el lenguaje.

Independientemente de sus diferencias reales y aparentes, tanto el lenguaje oral como el escrito son lenguaje en el más amplio de los sentidos.

De cómo la función moldea la forma y el género.Campo, tenor y modalidad.El lenguaje en sociedades letradas.

"Hablamos porque tenemos oyentes, escribimos porque tenemos lectores"

Rasgos y lenguajes no alfabéticos.4. Cómo funciona el dominio de la lectura.

Lo que cree ver es más importante que lo que sus ojos alcanzan a divisar.

Ojos que no ven, corazón que sí siente.

Leemos con el cerebro, no con los ojos.

Sentido y sinsentido.Cómo entender la palabra.La búsqueda del significado.

Los lectores construyen su propio significado a medida que leen.

5. Cómo funciona el desarrollo de la lectura.

Las fallas dejan entrever tantas habilidades como problemas y debilidades de la lectura.

Estudiantes de preparatoria.Una niña de nueve años.Una estudiante de Samoa.

"Copérnico no alteró la realidad cuando planteó que la Tierra era un satélite del Sol en lugar de ser el centro del universo... En el mundo pre-copernicano de la comprensión de lectura pensábamos que el reconocimiento rápido y preciso de letras y palabras era el corazón del proceso, y que la comprensión venía por añadidura".

6. Cómo funcionan los textos escritos.



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El texto escrito es un organismo dinámico; siempre debemos estudiarlo como tal.

Niveles del lenguaje.El nivel grafofónico: ortografía y percepción.

Las reglas ortográficas reflejan sonidos y significados.

Nivel léxico-gramático: sintaxis y redacción.Nivel léxico-gramático: sistemas de indicadores semánticos.Nivel semántico-pragmático.

7. El proceso de lectura: ciclos y estrategias.

Los lectores tienen un cerebro activo que usan activamente para comprender un texto.

Construcción de significado.El ciclo visual.El ciclo perceptivo.El ciclo sintáctico.El ciclo semántico.

"Estaría negando mi propia teoría de la naturaleza constructiva de la lectura si no admitiera que algunos de ustedes ... están construyendo significado bastante diferente de lo que estoy tratando de expresar".

Estrategias psicolingüísticas.

8. Aprendizaje y enseñanza de la lectoescritura.

La enseñanza puede apoyar y ampliar el aprendizaje, pero nunca puede lograr que este suceda.

Desarrollo de la lectoescritura en un ambiente letrado.

"En los últimos decenios hemos aprendido mucho sobre cómo los niños se forman como lectores y escritores. Para lograrlo, tuvimos que abandonar la creencia errónea de que el aprendizaje del lenguaje escrito es fundamentalmente diferente del lenguaje oral, creencia que implicaba otra concepción igualmente errónea de que el aprendizaje de la lectoescritura comienza cuando los niños ingresan a la escuela".



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"El lenguaje se aprende de manera tan universal que no puede ser difícil aprenderlo ... La clave de esto es que el aprendizaje se da en un contexto de actividades en las cuales el lenguaje es necesario"

El aprendizaje dentro y fuera de la escuela.El desarrollo de la lectoescritura: un caso de estudio.Cómo la enseñanza apoya al aprendizaje.

El lenguaje integral "ha surgido como una pedagogía completa, rica, diversa y compleja".

ANEXO MUESTRA

Enseguida se presentan las páginas 74 y 75 de la obra en su tamaño original, con el objetivo de apreciar los contenidos, el lenguaje empleado y la presentación visual de las mismas. Si quiere iniciar la lectura de ellas desde el inicio de un título, ignore las partes sombreadas.



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