Presentación del «Foro de relatos de

experiencias de trabajo» con la participación de

educadoras y directoras.

Junio 2011.

Educadora: Nora Guadalupe

Velázquez TovarJardín de Niños:

«José Vasconcelos»Zona: 71ª

Sector: 26Municipio, Antiguo

Morelos Tamaulipas.

PLANEACIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

“GRÁFICA DE COLORES”

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.

ASPECTO: Número.

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo y representa gráficamente la información.

PROPÓSITO: Identifique, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas a través del conteo, compare colecciones y establezca relaciones de igualdad, desigualdad, “mayor que”, “menor que”, “donde hay la misma cantidad”.

PROCEDIMIENTO DE LA ACTIVIDAD.

Cuestionar a los alumnos, si han escuchado la palabra “GRÁFICA”, alguna vez, pedir participaciones de sus ideas previas, si se requiere hacer un registro de cada una de sus aportaciones en el pizarrón, al final comentar sobre ellas.

Explicar a los niños lo que es una gráfica, de manera que ellos entiendan y realizar una actividad para que formen una idea más clara donde todos se involucren y participen activamente.

Dar instrucciones y explicar que la gráfica es una forma de registrar cantidades de objetos y/o cosas en donde se obtienen y comparan resultados, (ejemplo cual cantidad es mayor o menor o bien cuales son iguales).

Explicar consignas a los niños sobre el procedimiento que se va a realizar durante la actividad.

Repartir fichas de colores a cada uno en diferentes cantidades, (prever que la cantidad no sea mayor a 15 fichas).

Colocar ocho canastas bajo el pizarrón, representativas de los colores de las fichas (rosa, celeste, morado, amarillo, café, naranja, verde y rojo).

Cada canasta tendrá pegada en la parte de enfrente una tarjeta la cual representará el color de las fichas.

Dibujar en el pizarrón la gráfica, la cual se dividirá en ocho partes, mismas que representan cada color, escribir en cada apartado en la parte de abajo de la línea horizontal de la gráfica la letra inicial mayúscula que representa cada color.

Mencionar a los niños que en la línea vertical se anotan los números de forma progresiva, de abajo hacia arriba. (en este caso del 0 al 15).

Al observar el proceso los niños, pedir que comenten entre sí ¿cuantas fichas tiene cada quién? y de ¿qué color?

Hacer diferentes cuestionamientos como: ¿cuáles son los colores que cada quien tiene? ¿Cuántas fichas tienen?

Después solicitar a todos los niños que tienen fichas de algún color en específico, pasar al frente y colocarlas dentro de la canasta que corresponda y seguir el mismo procedimiento con el resto de los colores de las fichas (recordarles que se guíen por la tarjeta representativa que está pegada en la parte de enfrente de la canasta).

Elegir a un niño(a) que pase, tome la canasta y realice el conteo de las fichas de color rosa de la manera que más se le facilite, después con la ayuda de la Educadora y del resto del grupo hacer el conteo oral en voz alta y así comprobar la cantidad de fichas rosas.

Obtener la cantidad de fichas rosas, solicitar al mismo niño que realizó el conteo de fichas, contar en la línea vertical de la gráfica la cantidad de fichas obtenidas de color rosa y con la ayuda de la Educadora marcar hasta donde tendrá que colorear y obtener el registro de la cantidad. Utilizar gises de los mismos colores de las fichas.

Seguir el mismo procedimiento con los colores restantes manteniendo siempre la participación activa de los niños.

Al terminar la gráfica, pedir a los niños observar y comparar los resultados de cada color.

Realizar cuestionamientos como: ¿qué color tuvo más fichas?, ¿qué color tuvo menos fichas?, ¿Qué colores empataron? ¿Qué color quedó en segundo y tercer lugar?

Posteriormente realizar un registro en el pizarrón escribiendo el nombre de cada color y la cantidad obtenida de fichas, guiándose con la gráfica, el alumno tendrá la libertad de elegir la forma de registrar las cantidades(número, palitos, bolitas, etc.).

Cada niño(a) hará su propio registro en una hoja de máquina, utilizaran lápiz, borrador y colores.

Finalizar la actividad con una retroalimentación comentando: si ¿les gusto la actividad? ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron al realizar el proceso? ¿Cómo se dieron cuenta que color ganó? ¿cuál perdió? ¿Cuáles empataron?

MATERIALFichas de colores (rosa, celeste, morado, amarillo, café, naranja, verde y rojo).Ocho canastas.Tarjetas de los mismos colores de las fichas.Gises de los mismos colores de las fichas y de las tarjetas.Hojas de máquinaLápiz, borrador y colores

TIEMPO 1 día

TRANSVERSALIDAD

Lenguaje y Comunicación/

Desarrollo Personal y Social.

RELATORIAEl Jardín de Niños “José

Vasconcelos” está ubicado en el Ejido México Libre perteneciente a este municipio, siendo un Jardín unitario donde se atienden los grupos de 2° y 3°. El martes 24 de mayo del presente año se recibió a los niños y se les dio la bienvenida invitándolos a tomar asiento.

Se inició la mañana saludando y platicando con los alumnos sobre una nueva Situación Didáctica.

Se preparó el material con anticipación para no tener dificultades durante el proceso de la misma.

Se habló sobre la actividad que se iba a realizar, se les dio a conocer el nombre de la Situación didáctica «Gráfica de Colores» y se les cuestionó acerca de lo que ellos imaginaban al escuchar dicha frase, se dieron participaciones por parte de algunos alumnos como Miguel Ángel el mencionó que la actividad trataba de colores y de pintar, Ximena comentó que tenían que contar y así se suscitaron más aportaciones de otros niños.

Después de escuchar las participaciones de los niños, se les explicó lo que es una gráfica, (empleando palabras de fácil entendimiento), donde ellos pueden registrar cantidades de objetos y cosas, comparar los resultados para saber quién tiene más, menos o igual cantidad.

Posteriormente se repartió a cada niño(a) fichas de colores (rosa, celeste, morado, amarillo, café, naranja, verde y rojo) cuidando que no pasara de quince fichas, se les explicó que no les iba a tocar todos los colores y que las cantidades serían diferentes, pues al repartir el material unos a otros se querían quitar las fichas es por eso que se les hizo esta aclaración para evitar disgustos durante el proceso de la actividad.

Después la Educadora trazó en el pizarrón las líneas que conforman la gráfica, (en la parte inferior del pizarrón) una línea horizontal y una vertical, dividiendo en ocho partes la línea horizontal, al término de este paso se preguntó a los niños ¿por qué creen que se dividió la línea horizontal en ocho partes? A lo que la mayoría respondió – porque son ocho colores diferentes- afirmándoles su respuesta, después de bajo de la línea horizontal en cada uno de los apartados que conformaban la gráfica se escribió con letra mayúscula la inicial de cada color utilizando tiza o gises de los mismos colores de las fichas.

Se trazó la línea vertical, pero no se le pusieron los números y rápidamente Aldahir mencionó que faltaban los números para que la gráfica estuviera lista para colorearse, haciéndoselo saber a la educadora para que los escribiera, se felicitó a Aldahir por ser un buen observador y se preguntó a los niños ¿Por qué es importante que las grafica tenga números? Soledad contestó – pues porque sino, no sabremos qué cantidad de fichas hay de cada color-. La gráfica se trabajó hasta el número quince.

A continuación se les dijo que se pondrían ocho canastas bajo el pizarrón, las cuales, tendrían pegadas tarjetas representando el color de cada ficha, y posteriormente depositarlas donde correspondiera; hubo una confusión al realizar esta parte del procedimiento, pues los niños estaban olvidando guiarse con la tarjeta y se guiaban con el color de la canasta para lo cual se les recordó que se guiaran por la tarjeta de la parte de enfrente, los niños recapacitaron y colocaron las fichas en la canasta que correspondía.

y así concluir con la clasificación de colores.

cuando se terminó dicha clasificación de colores se requirió de la participación de diferentes niños para que pasaran al frente y realizaran el conteo de las fichas de cada canasta; Jordan fue el primero en participar con las fichas de color rosa contó las fichas en la mente, después respondió que eran cinco fichas rosas, la educadora pidió el apoyo del resto del grupo para realizar el conteo oral en voz alta, y así comprobar si la cantidad que él había dicho era la correcta. Como la cantidad fue la correcta se le pidió a Jordán que contara hasta el cinco en la línea vertical de la gráfica, con la ayuda de la educadora trazó la línea hasta donde tenía que colorear la cantidad requerida.

Después se invitó a Julián para que pasara a contar las fichas de color celeste, como era una cantidad mayor a la anterior, se le hizo fácil meter todas las fichas dentro de su mandil, para después ir sacando de una por una hasta obtener la cantidad total, algo que me pareció muy ingenioso de su parte y lo cual se lo hice saber. Aracely le siguió con el color morado ella es muy tímida y era de suponerse que el conteo que ella realizaría sería en voz baja, pero lo cual no le impidió obtener la cantidad correcta.

Alejandro sacó las fichas amarillas de la canasta, las puso en el piso y fue metiendo de una por una contándolas hasta obtener el total, Soledad contó las fichas color café teniendo como resultado la cantidad correcta, siguió el procedimiento anterior y coloreó en la gráfica la cantidad correspondiente, Marisol hizo el conteo de las fichas naranjas. Julio de las fichas verdes y por último Eder las fichas rojas, estos últimos no tuvieron mayor dificultad en realizar el procedimiento de la actividad, pues ya habían observado la forma en que sus compañeros anteriores lo estaban haciendo.

Cuando se registraron todas las cantidades de las fichas de colores se les pidió a los alumnos observaran y compararan los resultados, se les pregunto: ¿Qué color ganó?, ¿Qué color perdió?, ¿Qué colores empataron? Y ¿Qué colores quedaron en segundo y tercer lugar? Se les dijo que para obtener un registro más completo, se escribirían los nombres de cada color y la cantidad obtenida de cada uno, se les preguntó ¿Cómo pueden hacer ese registro? Se observó que algunos pensaban, Alejandro contestó –fijándonos en la gráfica- a lo que la educadora contestó positivamente. Se les pidió se guiaran con la gráfica para que anotaran la cantidad de la forma que más se les facilitara, ya sea con número, palitos, bolitas etc.

Nuevamente se requirió de la participación de otros niños para que escribieran en el pizarrón el nombre de los colores y su cantidad obtenida en la gráfica. Esta vez participó Adonis con el color rosa, Ximena con el color celeste, Miguel Ángel con el color morado, Manuel con el color amarillo, Francisco con el color café, Gildardo con el color naranja, Aldahir con el color verde y Jesús con el color rojo.

Cada niño realizó su propio registro en una hoja de máquina que se les entregó durante la actividad, utilizaron lápiz, borrador y colores. La actividad finalizó con una retroalimentación donde cada uno comentó ¿si les gustó la actividad?, ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron al realizar el proceso? ¿Cómo se dieron cuenta que color gano? ¿Cuál perdió? ¿Cuáles empataron? Donde la educadora se mantuvo receptiva a cada aportación de los niños.

Daniela 2° escribiendo el titulo de la actividad

Miguel y Jordan 3°observando las fichas que les tocaron

Luis y Francisco de 2° mostrando sus fichas

Daniela y Soledad contando fichas

Aquí los equipos de mesa mostrando sus fichas en diferentes cantidades y colores

Acomodamiento de las canastas con sus respectivas tarjetas de colores pegadas en la parte de

enfrente

Los niños realizando la clasificación de las fichas por colores

Luis de 2° observando donde colocar sus fichas

Aquí se les preguntó ¿Quién tenía fichas amarillas? Aldahir y

Jesús levantan su mano indicando que ellos tienen fichas

de ese color

Jordan, Manuel y Miguel ayudan a Eder a colocar sus fichas en la canasta

Clasificación de las fichas por colores

Jordan haciendo el registro del

color de fichas que contó, y

coloreando el espacio en la

gráfica

Julián y Aracely

realizando el conteo de fichas y

coloreando el espacio en

la gráfica según la cantidad obtenida

Alejandro optó por sacar las

fichas colocarlas en

el suelo y hacer el conteo

metiendo ficha por ficha en la

canasta

Después cuenta en la gráfica la

cantidad de fichas obtenidasPara finalizar

colorea el espacio

correspondiente

Soledad contando

fichas cafés y coloreando en

la gráfica

Marisol contando las fichas naranjas

Eder siguiendo el mismo

procedimiento con las fichas

rojas

Al término del conteo de fichas la gráfica queda así

Los niños realizan el registro de cantidades de fichas por color de

forma escrita

Así quedan la gráfica y el registro realizados por los niños

Y es así como concluye esta situación didáctica aplicada a niños de 3 a 6 años

de preescolar.

FIN