grammatik - asset.klett.de · die wortarten 3 1. marie ist schon immer gern in die schule gegangen....

Meilensteine Deutschin kleinen Schritten

Grammatik

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Gra

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Lösungen

InhaltDie Wortarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2/3

Das Verb – die Verbtypen: Vollverben 2 · Das Verb – die Verbtypen: Hilfsverben 3 · Das Verb – die Verbtypen: Modalverben 4 · Das Verb – die Verbtypen: Kopulaverben 5 · Das Verb – der Modus: Konjunktiv I 6/7 · Das Verb – der Modus: Konjunktiv II 8/9 · Das Verb – das Partizip 10/11 · Das Verb – das Passiv 12/13 · Das Nomen 14 · Das Nomen – zusammengesetzte Nomen 15 · Das Nomen – der Artikel 16/17 · Das Nomen – die Nominalisierung 18/19 · Das Adjektiv – seine Position im Satz 20/21 · Das Adjektiv – Steigerung und Zusammen- setzung 22/23 · Das Pronomen 24/25 · Das Adverb 26/27 · Die Präposition 28/29 · Die Konjunktion und die Subjunktion 30/31

Rätselseite/Überblick: Das hast du geübt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32/33

Testseiten: Das kannst du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34/35

Die Satzglieder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36/37

Das Prädikat – Prädikate mit Vollverben und Kopulaverben 36 · Das Prädikat – Prädikate mit Hilfsverben 37 · Das Prädikat – Prädikate mit Modalverben 38 · Das Prädikat – Prädikats- typen unterscheiden 39 · Das Subjekt 40 · Die Objekte – das Akkusativobjekt 41 · Die Objekte – das Dativobjekt 42 · Die Objekte – das Präpositionalobjekt 43 · Zusammenfassung – das Subjekt und die Objekte unterscheiden 44/45 · Das Adverbial 46/47 · Die Unterscheidung von Präpositionalobjekten und präpositionalen Adverbialen 48/49 · Das Attribut – adjektivisches Attribut 50 · Das Attribut – Genitivattribut 51 · Das Attribut – Präpositionalattribut 52 · Das Attribut – Relativsatz 53 · Attribute erkennen und unterscheiden 54/55



Stellung von Satzgliedern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60/61

Die Satzklammer 60/61 · Das Vorfeld im Satz 62/63 · Aussage-, Frage- und Aufforderungssätze umformen 64/65 · Der Objektsatz 66/67 · Die Unterscheidung von Subjekt- und Objektsatz 68 · Unterscheidung von das- und dass-Sätzen 69 · Der Adverbialsatz – Adverbialsätze erkennen 70/71 · Der Adverbialsatz – Adverbialsätze aus Satzverbindungen bilden 72/73



Fachbegriffe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78/79

Das habe ich geschafft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

In den blauen Kästen stehen die wichtigen Hinweise für die Erkennung von Wortarten und Satzgliedern sowie ihrer Stellung . Alle Übungen helfen dir, Wortarten, Satzglie-der und Sätze richtig zu bestimmen .

Dr. Hagen Hirschmann

Ernst Klett VerlagStuttgart · Leipzig

6Hallo,

wir sind Marie und Leon. Wir geben dir Hinweise

und Tipps.

Auf S. 78/79 findest du Erklärungen zu

Fachbegriffen.

Meilensteine Deutschin kleinen Schritten

Grammatik Lösungen

2 Die Wortarten

Das Verb – die Verbtypen: Vollverben

Verben sind wichtig für die Bildung von Sätzen, denn aus ihnen setzt sich das Prädikat zusammen. Wir unterscheiden vier verschiedene Verbtypen voneinander: Vollverben, Hilfsverben, Modalverben und Kopulaverben.Man unterscheidet Verben vor allem danach, wie sie das Prädikat bilden. Die einfachste Art ist, dass das Prädikat nur aus einem Vollverb besteht. Vollverben bezeichnen eine Tätigkeit (Leon schwimmt.), einen Vorgang (Das Wasser fließt.) oder einen Zustand (Das Bild hängt an der Wand.).

Vollverb: Leon schläft gerade. Infinitiv: schlafen Leon schläft gerade ein. Infinitiv: einschlafen

Wie du an dem zweiten Beispiel siehst, kann das Vollverb auf zwei Stellen im Satz aufgeteilt sein. Es ist wichtig, dass du beide Teile als zum Verb gehörig erkennst.Jedes Verb kannst du mit -en oder -n in den Infinitiv (die Grundform) setzen:Leon schwimmt. schwimmen Marie hämmert. hämmern

1 Lies den Text und schreibe alle Verben im Infinitiv (Grundform) auf. Pro Zeile gibt es immer genau ein Verb.

Verb im Infinitiv

1. Leon schaut Marie bei einem Hockeyspiel zu.

2. Zuerst schießt Maries Team ein Tor.

3. Dann folgt ein weiteres Tor ihrer Mannschaft.

4. Fünf Minuten darauf punktet das gegnerische Team.

5. Jetzt geht das Spiel erst richtig los:

6. Die Gegner treffen zweimal hintereinander das Tor!

7. Leon und einige der anderen Gäste rufen laut:

8. „Na los, weiter, das schafft ihr!“

9. Zum Ende des Spiels gleicht Maries Team noch aus.

zuschauen

Achte darauf, ob sich Bestandteile wie auf, unter, zu oder ab mit den Verbstämmen verbinden, wenn du die Grundform bildest!

schießen

folgen

punkten

losgehen

treffen

rufen

schaffen

ausgleichen

3Die Wortarten

1. Marie ist schon immer gern in die Schule gegangen.

2. In der Schule hatte Leon jetzt sein eigenes Schließfach bekommen.

3. Marie wird am nächsten Montag mit der Klasse zum Schularzt gehen.

Das Verb – die Verbtypen: Hilfsverben

Hilfsverben sind die Verb-Formen haben, sein und werden. Sie werden im Satz zusammen mit Vollverben verwendet. Dabei entstehen die Zeitformen Perfekt, Futur I und Plusquamperfekt. Die Verbindung von einem Hilfsverb und einem Vollverb zu einem Prädikat nennt man Hilfsverbgefüge .

Leon hat gerade geschlafen. (Perfekt mit haben und schlafen)Marie ist gerade eingeschlafen. (Perfekt mit sein und einschlafen)Leon wird einschlafen. (Futur I mit werden und

ein schlafen)Marie hatte geschlafen (, bevor es donnerte). (Plusquamperfekt mit haben

und schlafen)Leon war eingeschlafen (, bevor es blitzte.) (Plusquamperfekt mit sein und

einschlafen).

1 Die Prädikate in den Sätzen enthalten ein Hilfsverb und ein Vollverb. Unterstreiche beide und schreibe darunter, um welches Wort (Hilfsverb oder Vollverb) es sich handelt.

2 Forme die Sätze so um, dass der neue Satz in der angegebenen Zeitform steht.

Hilfsverb Vollverb

Leon wird laufen.

Merke: Perfekt und Plusquamperfekt werden mit den Verben

haben und sein gebildet. Im Perfekt sagst du: ”Ich habe gegessen“, ”Du hast gegessen“ bzw. ”Ich bin gelaufen“, ”Du bist gelaufen“ usw.

Im Plusquamperfekt sagst du: ”Ich hatte gegessen“, ”Du hattest gegessen“ bzw. ”Ich war gelaufen“, ”Du warst gelaufen“ usw.

1. Leon läuft. (Futur I)

2. Marie lacht. (Perfekt)

3. Leon kommt an. (Plusquamperfekt)

Marie hat gelacht.

Leon war angekommen.

Vollverb

Vollverb

Hilfsverb

Hilfsverb

4 Die Wortarten

1. Marie mag ihren alten Schülerausweis behalten. Infinitiv:

2. Leon soll keinen Lärm mehr machen. Infinitiv:

3. Nachher kann Marie ihre Freundin anrufen. Infinitiv:

4. Auf den Bus muss Leon heute warten. Infinitiv:

5. Marie und Leon durften nebeneinander sitzen. Infinitiv:

1. Marie kocht heute alleine.

(wollen)

2. Leon fährt Skateboard.

(können)

3. Marie und Leon spielen Fangen.

(möchten)

4. Marie sieht einen kurzen Film.

(dürfen)

5. Jetzt hilft Leon beim Abwasch.

(sollen)

mögen

Das Verb – die Verbtypen: Modalverben

Modalverben sind die Verben wollen, können, müssen, dürfen, möchten bzw. mögen und sollen. Modalverben gehen immer mit einem Vollverb zusammen. Sie fügen dem Prädikat eine Bedeutung hinzu. Die Verbindung von Modalverb und Vollverb zu einem Prädikat nennt man Modalverbgefüge.

Leon will endlich schlafen. (das Modalverb wollen und das Vollverb schlafen)

Marie kann nicht einschlafen. (das Modalverb können und das Vollverb einschlafen)

Leon und Marie müssen die Tafel wischen. (das Modalverb müssen und das Vollverb wischen)

1 Unterstreiche das Modalverb und schreibe den Infinitiv auf.

2 Formuliere den Satz um. Bilde mit dem angegebenen Modalverb ein Modalverbgefüge.

Marie will heute alleine kochen.

sollen

können

müssen

dürfen

Leon kann Skateboard fahren.

Marie und Leon möchten Fangen spielen.

Marie darf einen kurzen Film sehen.

Jetzt soll Leon beim Abwasch helfen.

5Die Wortarten

Marie will eigentlich aus dem Haus gehen, denn sie hat gestern Pablo, den Hund

ihrer Freundin Mia, zur Pflege bekommen. Mia hat ihr erklärt, dass Pablo mehrmals

am Tag an der Leine um den Block oder in einen Park gehen muss. Sonst wird er traurig.

Aber Maries Mutter ist streng: Marie darf Pablo erst ausführen, wenn sie ihre Hausaufgaben

erledigt hat. „Ich werde mich sehr beeilen, dann können wir bald losgehen“, will sie zu Pablo

sagen. Doch sie ist sich sicher, dass Pablo es auch ohne Worte verstehen wird.

2 Die Prädikate in den folgenden Sätzen sind mehrteilig. Sie enthalten jeweils ein Hilfsverb, ein Modalverb oder ein Kopulaverb und zusätzlich das Vollverb. Unterstreiche das jeweilige Verb. Schreibe darunter, ob es sich um ein Hilfsverb, ein Modalverb, ein Kopulaverb oder ein Vollverb handelt.

Modalverb Vollverb

Das Verb – die Verbtypen: Kopulaverben

Kopulaverben sind die Verben sein, werden und bleiben. Kopulaverben gehen immer mit einem Adjektiv (wie gesund oder klug) oder einem Nomen mit Begleitern (wie ein guter Schüler) zusammen. Man nennt das Adjektiv oder das Nomen Prädikativum. Kopulaverb und Prädikativum bilden zusammen das Prädikat.

• Marie ist heute fröhlich. Prädikat: das Kopulaverb sein und das Prädikativum fröhlich• Leon wird im Werfen besser. Prädikat: das Kopulaverb werden und das Prädikativum besser• Marie ist immer eine gute Schülerin. Prädikat: das Kopulaverb sein und das Prädikativum eine gute Schülerin• Leon bleibt weiterhin der Klassensprecher. Prädikat: das Kopulaverb bleiben und das Prädikativum der Klassensprecher

1 Unterstreiche das Kopulaverb hellblau und das Prädikativum dunkelblau.

1. Beim Schwimmen ist Marie langsam.

2. Die Klassenarbeit ist für Leon wichtig.

3. Im Weitspringen bleibt Marie die Nummer eins.

4. Bald wird Leon Siebtklässler.

ist

bleibt

wird

Vollverb

Vollverb

Vollverb

Vollverb Vollverb

VollverbVoll-verb

Vollverb

Voll-verb

Modal-verb

Modal-verb

Modalverb

Modalverb

Hilfs- verb

Hilfs- verb

Hilfs- verb

Hilfsverb

Hilfs-verb

Kopula-verb

Kopulaverb

Kopulaverb

6 Die Wortarten

Das Verb – der Modus: Konjunktiv I

Jedes Verb ist nach Person, Numerus, Tempus, Modus und Genus Verbi veränderbar.Für den Modus gilt: Zu jeder Verbform in einer bestimmten Person, einem bestimmten Numerus und Tempus existiert genau ein Indikativ und ein Konjunktiv I oder II. In der dritten Person Singular Präsens (er/sie/es läuft) bildest du immer den Konjunktiv I. Hierbei nimmst du den Verbstamm (das Verb ohne Endung) und fügst ein -e an.

1 Unterstreiche alle Verben. Sie stehen im Indikativ. Schreibe den Verbstamm und dann den Konjunktiv I auf.

Modus: Indikativ Verbstamm Modus: Konjunktiv I

Leon sagt: „Pablo hört nicht.“ hör- Leon sagt, Pablo höre nicht.

Marie meint: „Leon malt schön.“ mal- Marie meint, Leon male schön.

4. Leon gräbt nach einem Schatz.

Verbstamm: Konjunktiv-Form:

5. Marie nimmt noch ein Stück Kuchen.


6. Leon gibt Marie den Stift.


1. Leon lernt für einen Test in Mathe.


2. Marie hört ihre Lieblingsmusik.


3. Leon schreibt eine Nachricht an Marie.


lern- lerne

Vorsicht: In den folgenden Aufgaben hat der Verbstamm eine andere Form als in der 3. Person Indikativ Präsens des Verbs

(z. B. Marie wirft. Marie werfe.). Finde den korrekten Stamm, bevor du das -e anfügst: Bilde dazu zuerst den Infinitiv (werfen).

hör-

schreib-

grab-

nehm-

geb-

höre

schreibe

grabe

nehme

gebe

7Die Wortarten

Durch die Unterscheidung in Indikativ und Konjunktiv wird bestimmt, wie man einen Satz zu verstehen hat: Steht das Verb im Satz im Indikativ, so versteht man den Satz als direkte Aussage. Steht das Verb im Konjunktiv I, so ist die Aussage wiedergegeben. In der Perfekt-Vergangenheit und im Futur I bildest du den Konjunktiv I wie folgt:

• BeiVerbenimPerfektmithaben: Marie hat etwas gekocht. Marie habe etwas gekocht.• BeiVerbenimPerfektmitsein: Marie ist angekommen. Marie sei angekommen. • BeiVerbenimFuturI: Leon wird nachkommen. Leon werde nachkommen.

2 Schreibe den gesamten Satz im Konjunktiv I (wiedergegebene Rede) auf.

Indikativ Konjunktiv I

1. Marie sagt,

.

2. Leon sagt,

.

3. Marie sagt,

.

4. Leon sagt,

.

5. Marie sagt,

.

6. Leon sagt,

.

es rieche komischEs riecht komisch.

Es regnet heute.

Es hat geregnet.

Pablo läuft schnell.

Es wird regnen.

Pablo ist gerannt.

Pablo laufe schnell

es regne heute

es werde regnen

es habe geregnet

Pablo sei gerannt

8 Die Wortarten

Das Verb – der Modus: Konjunktiv II

Der Konjunktiv kann auch dazu dienen, einen Satz als nicht wahr oder als Wunsch-vorstellung zu kennzeichnen. Man nennt diese Art des Konjunktivs Konjunktiv II. Dieser wird auf vier verschiedene Arten gebildet:1. Aus Präsens-Verben werden Verben im Präteritum mit Umlaut gebildet: Marie sagt: „Leon nimmt ein Buch.“ Marie sagt, Leon nähme ein Buch

(er nimmt aber keines).2. Aus Präsens-Verben werden Verben im Präteritum ohne Umlaut gebildet: Leon meint: „Marie malt ein Bild.“ Leon meint, Marie malte ein Bild

(tut sie aber nicht). Leon meint: „Marie läuft los.“ Leon meint, Marie liefe los

(tut sie aber nicht).3. Aus Perfekt-Verben mit haben werden Verben im Plusquamperfekt mit hätte gebildet: Leon sagt: „Pablo hat nicht gehört.“ Leon sagt, Pablo hätte nicht gehört

(hat er aber).4. Aus Perfekt-Verben mit sein werden Verben im Plusquamperfekt mit wäre gebildet: Marie glaubt: „Leon ist angekommen.“ Marie glaubt, Leon wäre angekommen

(ist er aber nicht).

1 Bilde aus den Indikativ-Formen die passenden Formen des Konjunktiv II. Der Hinweis zeigt dir, an welchem Beispiel im blauen Kasten du dich orientieren kannst.

(ist sie aber nicht)

Indikativ Konjunktiv II

1. Marie sagt,(Der Fall Nr. 1 im blauen Kasten zeigt dir die Bildung.)

.

2. Leon sagt,(Der Fall Nr. 2 im blauen Kasten zeigt dir die Bildung.)

.

3. Marie sagt,(Der Fall Nr. 3 im blauen Kasten zeigt dir die Bildung.)

.

4. Leon sagt,(Der Fall Nr. 4 im blauen Kasten zeigt dir die Bildung.)

.

es röche komisch (tut es aber nicht)

(tut es aber nicht)

(hat es aber nicht)

Es riecht komisch.

Es hat geregnet.

Es regnet heute.

Marie ist gestürzt.

es regnete heute

es hätte geregnet

Marie wäre gestürzt

9Die Wortarten

2 Leon hat beobachtet, dass ein Junge seiner kleinen Schwester ein Stück Kuchen weg-genommen hat. Leon sorgt dafür, dass der Junge das Kuchenstück mit seiner Schwester teilt. Später spricht er darüber mit Marie.

Beantworte zuerst die Fragen auf der rechten Seite und schreibe dann die korrekten Formen der Verben in die Lücken.

hätte

Leon sagt:

„Das (haben)

er wohl gerne, alles für sich

zu behalten!

(sein)

ich an seiner Stelle,

(geben)

ich auch noch den Rest

des Kuchens ab.

Ich (können)

es kaum glauben!

Wenn meine Schwester schon

drei Kuchenstücke gegessen

(haben)

und der Junge keines,

(können)

ich verstehen, dass der Junge

das ganze Stück für sich

(will).“

Marie denkt: ja nein

Behält der Junge alles für sich?

Ist Leon an der Stelle des Jungen?

Gibt Leon dem Mädchen den Rest?

Kann Leon es kaum glauben?

Hat das Mädchen drei Stück Kuchen gegessen?

Versteht Leon den Jungen?

Will der Junge das ganze Stückfür sich?

(bin) (wäre)

(hat) (hätte)

(gebe) (gäbe)

(kann) (könnte)

(hat) (hätte)

(kann) (könnte)

(will) (wollte)

Leon sagt: Leon sagt: Marie denkt: Marie denkt:

Wäre

gäbe

kann

hätte

könnte

will

10 Die Wortarten

1. Infinitiv: lernen Partizip:

2. Infinitiv: geben Partizip:

3. Infinitiv: sagen Partizip:

4. Infinitiv: sehen Partizip:

gelernt

Das Verb – das Partizip

Jedes Verb kann ein Partizip bilden:backen – gebacken, laufen – gelaufen, tanzen – getanzt, trennen – getrennt

In den Beispielen ist der Verbstamm unterstrichen. Behalte den Verbstamm und füge vorne ge- und hinten -(e)t oder -en an, um das Partizip zu bilden.

1 Bilde zunächst aus dem Infinitiv das Partizip.

5. Infinitiv: werfen Partizip:

6. Infinitiv: rennen Partizip:

7. Infinitiv: schwimmen Partizip:

8. Infinitiv: anfangen Partizip:

9. Infinitiv: zusagen Partizip:

Vorsicht: Bei den folgenden Fällen musst du den Vokal

im Stamm ändern (treffen – getroffen).

Vorsicht: Bei den folgenden Fällen musst du die Silbe ge- zwischen dem ersten Bestandteil des Verbs und

dem Stamm platzieren (antreffen – angetroffen).

gegeben

geworfen

gesagt

gerannt

angefangen

gesehen

geschwommen

zugesagt

11Die Wortarten

1. Marie kauft Klamotten. Marie hat Klamotten .

Verwendung:

2. Leon öffnet das Fenster. Das Fenster wird von Leon .

Verwendung:

3. Marie malt ein Bild. Marie hatte das Bild .

Verwendung:

gekauft

Perfekt

Das Partizip wird für verschiedene sprachliche Ausdrücke benötigt:1. Perfekt fragen Du hast gefragt. laufen Du bist gelaufen. 2. Plusquamperfekt malen Du hattest gemalt. kommen Du warst gekommen. 3. Passiv trennen Die Flüssigkeiten werden von der Lösung getrennt.

2 In den folgenden Fällen ist der Verbstamm unterstrichen. Bilde das Partizip. Vergleiche deine Form mit den drei Möglichkeiten, das Partizip zu verwenden (blauer Kasten), und schreibe die zutreffende Verwendungsart auf.

4. Leon verrät den Trick. Leon hatte den Trick .

Verwendung:

5. Marie singt ein Lied. Das Lied wird von Marie .

Verwendung:

6. Leon springt vom Stuhl auf. Leon ist vom Stuhl .

Verwendung:

Vorsicht: Bei den folgenden Fällen kann es sein,

dass du den Vokal im Stamm ändern musst (treffen getroffen) oder kein ge- vorne angefügt

werden kann (verändern verändert).

geöffnet

gemalt

verraten

gesungen

Passiv

Passiv

Perfekt

gesprungen

Plusquamperfekt

Plusquamperfekt

12 Die Wortarten

1. Marie und Leon streichen die Wand.

1. Vorgangspassiv: .

2. Marie macht die Hausaufgaben.


3. Marie und Leon ernten die Beeren.

2. Zustandspassiv: .

4. Alle in der Klasse schreiben.

3. Unpersönliches Passiv: .

5. Leon füllt die Badewanne.


6. Alle aus Maries Familie essen.

3. Unpersönliches Passiv: .

7. Marie backt einen Kuchen.

2. Zustandspassiv: .

8. Leon ruft Pablo.


Das Verb – das Passiv

Zu Verben im Aktiv (wie wissen, kaufen, schenken) kann immer eine Passivform gebildet werden (z. B. wird gewusst, ist gekauft, wurde geschenkt). Das Passiv wird mit den Hilfsverben werden oder sein und einem Partizip gebildet. Es gibt drei Möglichkeiten:1. Vorgangspassiv: Marie streichelt die Katze. Die Katze wird (von Marie) gestreichelt.2. Zustandspassiv: Leon hat sein Zimmer gestrichen. Das Zimmer ist gestrichen.3. Unpersönliches Passiv: Alle tanzen. Es wird getanzt. oder Jetzt wird getanzt.

Die Wand wird gestrichen

1 Bilde aus den Sätzen im Aktiv jeweils einen Satz im Passiv. Die Nummer mit dem Typ des Passivs zeigt dir, an welchem Beispiel im blauen Kasten du dich orientieren kannst.

Die Hausaufgaben werden gemacht

Die Beeren sind geerntet

Es wird geschrieben

Es wird gegessen

Der Kuchen ist gebacken

Pablo wird gerufen

Die Badewanne wird gefüllt

13Die Wortarten

Leon wird heute von Marie besucht. Sie wollen gemeinsam einen Kuchen backen.

Marie hat schon diverse Zutaten eingekauft. Die restlichen Dinge werden von den beiden

in Leons Küche zusammengesucht.

„Zunächst werden alle Zutaten in einen Topf gegeben“,

liest Marie laut aus ihrem Rezeptbuch vor.

„Dann wird alles gut vermengt.

Anschließend kommt die Masse in die Backform.

Die ist bereits eingefettet.

Das Ganze wird dann 30 Minuten bei 180 Grad gebacken.“

Sie machen alles, wie es von Marie beschrieben wurde.

Es wird gerührt, bis Marie und Leon die Arme wehtun.

Als der Kuchen fertig ist, sagt Leon:

„So, jetzt wird gegessen!“

Achte darauf, dass zum Passiv immer eine Form von werden (Vorgangspassiv) oder sein

(Zustandspassiv) sowie ein Partizip gehören.

2 Lies den folgenden Text und unterstreiche alle Passivformen. Schreibe unter jeden Satz mit einem Passiv, um welche Art des Passivs es sich handelt.

Vorgangspassiv

Vorgangspassiv

Vorgangspassiv

Vorgangspassiv

Vorgangspassiv

unpersönliches Passiv

unpersönliches Passiv

Vorgangspassiv

Zustandspassiv

14 Die Wortarten

Das Nomen

Das Nomen bezeichnet unterschiedliche Dinge in der Welt: Gegenstände (der Stuhl, das grüne Gras, ein Zettel), Personen oder Tiere (Leon, meine Katze), Gefühle (die Liebe, deine Zuneigung, große Angst) oder abstrakte Ideen (dieses Vertrauen, eine Vorstellung). Wie die Beispiele zeigen, kann man vor Nomen Artikelwörter und Adjektive stellen. Nomen werden immer großgeschrieben.

1 Vorsicht: In den folgenden Sätzen sind alle Wörter bis auf die Satzanfänge kleingeschrieben! Nomen müssen aber großgeschrieben werden. Unterstreiche in jedem Satz drei Nomen und schreibe sie noch einmal korrekt auf.

Beachte, dass auch Namen

wie Leon Nomen sind, obwohl vor ihnen kein Artikel steht.

Nomen erkennt man gut, wenn sie von einem Artikel begleitet

werden. Wenn kein Artikel steht, kann man im Kopf

einen hinzufügen.

1. Unser leon freut sich schon sehr auf den urlaub mit seiner familie.

2. Dann will er mit seinem vater auf dem see ruderboot fahren gehen.

3. Er hat marie schon viele male von der schönen natur vorgeschwärmt.

4. Nächstes jahr, hat seine mutter vorgeschlagen, könnte seine freundin mitfahren.

5. Das hängt natürlich in erster linie von der einwilligung ihrer eltern ab.

6. Aber bisher konnten die kinder auf solche vorschläge immer mit ihrer zustimmung rechnen.

Leon Urlaub Familie

Vater

Marie

Jahr

Linie

Kinder

See

Male

Mutter

Einwilligung

Vorschläge

Ruderboot

Natur

Freundin

Eltern

Zustimmung

15Die Wortarten

Beachte: Jedes Nomen muss großgeschrieben

werden, auch wenn sein erster Bestandteil kein Nomen ist.

Das Nomen – zusammengesetzte Nomen

Das Nomen kann aus mehreren Wörtern zusammengesetzt und deshalb sehr lang werden: Haus + Tür = Haustür Haustür + Schlüssel = Haustürschlüssel

Wichtig ist, dass es sich trotzdem nur um ein Wort handelt. Deshalb schreibt man zusammengesetzte Wörter immer zusammen. Manchmal wird bei der Zusammen setzung ein -s- gesprochen. Dann muss es auch geschrieben werden.

1 Bilde aus den Wörtern ein neues Nomen und schreibe es richtig zusammen.

1. Leons Familie will Marie dieses Jahr zu ihrer mitnehmen. (Urlaub + s + Reise)

2. Maries Eltern fragen Marie, ob sie dann auch kein bekommt. (heim + Weh)

3. Marie lacht: „Ich glaube eher, ihr bekommt nach mir!“. (Sehnsucht + s + Weh)

4. Maries Mutter gibt zurück: „Ja, das stimmt wohl.

Du kannst uns ja ein machen. (Abschied + s + Geschenk)

5. Dann wird der vielleicht nicht ganz so schlimm.“ (Trennung + s + Schmerz)

6. „Und ihr backt einen , wenn ich nach Hause komme!“, (Streusel + Kuchen) schlägt Marie vor.

7. „Dann ist die umso größer!“ (wiedersehen + s + Freude)

Urlaubsreise

Heimweh

Sehnsuchtsweh

Abschiedsgeschenk

Trennungsschmerz

Streuselkuchen

Wiedersehensfreude

16 Die Wortarten

1 Unterstreiche das Nomen, das zusätzlich zu Marie oder Leon im Satz steht. Schreibe die Grundform des Nomens mit der passenden Form der, die oder das noch einmal auf. Wenn zwischen dem Artikel und dem Nomen ein weiteres Wort (Adjektiv) steht, dann lass es weg. Schreib auch das Genus des Nomens auf.

Das Nomen – der Artikel

Der bestimmte Artikel der, die oder das kann immer vor das Nomen gesetzt werden. Man erkennt daran das Genus (Geschlecht) des Nomens: der neue Stuhl Maskulinum (männlich), die weiche Decke Femininum (weiblich), das dünne Papier Neutrum (sächlich).

Wenn der Artikel gebeugt ist, musst du ihn mit dem Nomen zusammen zuerst in die Grundform bringen, z. B.: dem Jungen der Junge (also Maskulinum), den Frauen die Frau (also Femininum),den Mädchen das Mädchen (also Neutrum).

das Zimmer Neutrum1. Marie verlässt das Zimmer. /

2 Leon wartet auf den Bus. /

3. Marie vertraut dem neuen Lehrer. /

4. Leon ist in der Küche. /

5. Marie lässt die Autos vorbei. /

6. Leon findet die Schuhe nicht. /

7. Marie schmecken die Nudeln. /

8. Leon rutscht über den Boden. /

9. Marie liest auf der Veranda. /

Beachte:Wörter, vor die man der, die oder das setzen kann,

sind Nomen und werden großgeschrieben.

der Bus

der Lehrer

die Küche

das Auto

der Schuh

die Nudel

der Boden

die Veranda

Maskulinum

Maskulinum

Femininum

Neutrum

Maskulinum

Femininum

Maskulinum

Femininum

17Die Wortarten

2 Überprüfe, für welche Wörter du den bestimmten Artikel der, die oder das einsetzen kannst. Es sind Artikel. Unterstreiche sie gelb und die dazu gehörigen Nomen grün.

3 Schreibe die Artikel als Alternativen zu der, die und das in die Lücken. Beispiele siehst du oben im blauen Kasten. Verwende dabei möglichst viele verschiedene Artikel und nur einmal eine Form von der / die / das.

Lieber Leon,

hast du diesen neuen Film mit allen verschiedenen Helden aus der Comicwelt auch

noch nicht gesehen? Meine Schwester sagt, man muss ihn sehen. In jedem Fall dann,

wenn man solche Filme allgemein mag. Man darf aber keine schwachen Nerven haben.

Deinen Geschmack trifft er doch schon mal :-) Wollen wir mit einigen Freunden

aus unserer Schule einen Kinobesuch planen?

Liebe Marie,

ich finde Idee mit Film super! Meinung

nach sollten wir Felix, Meike und Ronja fragen. Wir können aber nicht

Mit schüler mitnehmen, oder? Obwohl, wenn ich es mir recht überlege, können wir

doch einfach Personen aus Gruppe anschreiben und

dann schauen … Es gibt doch auch Gruppenkarten.

Wir legen Preis einfach auf alle um, und wenn dann einer nicht kann,

ist es auch Problem.

deine

Anstelle von der, die oder das wird allerdings oft ein anderes Wort verwendet, z. B. ein (neuer Stuhl), diese (weichen Decken), manches (dünne Papier), kein (warmes Essen), mein (neues Fahrrad), alle (52 Karten). Dies sind auch alles Artikel. Du erkennst sie daran, dass sie anstelle von der, die oder das eingesetzt werden können. Sie stehen an derselben Stelle.

Beachte: Nomen kann man nicht nur an den

bestimmten Artikeln der, die oder das erkennen.Es gibt noch viel mehr Artikel-Wörter.Beispiele findest du im blauen Kasten.

diesem Meinerjeden/alle

alle unsererdiese/solche

denkein

der

18 Die Wortarten

Das Nomen – die Nominalisierung

Einige Nomen, die wir verwenden, sind ursprünglich andere Wörter, zum Beispiel Adjektive:Das ist gut. (Adjektiv) Das Gute daran ist, dass Marie sich freut. (Nomen)

Auch Verben können als Nomen verwendet werden:Du sollst nicht weggehen. (Verb) Dein Weggehen ist traurig. (Nomen)Man nennt diesen Vorgang Nominalisierung.

1 In jedem der folgenden Sätze gibt es ein Nomen, das durch Nominalisierung eines Verbs oder Adjektives entstanden ist. Unterstreiche es, schreibe es in seiner ursprünglichen Form noch einmal auf und benenne seine Wortart.

1. Marie ist die Jüngste in der Klasse.

Nominalisiertes Wort:

2. Das Spielen mit Pablo macht Marie und Leon viel Spaß.


3. Marie versucht, beim Laufen besonders schnell zu sein.


4. Sie versucht sogar, die Schnellste zu sein.


5. Die Größten in der Klasse spielen gerne Basketball.


6. Leon fand heute das Reiten besonders toll.


7. Marie fragt sich, woher das Blaue im Himmel kommt.


8. Im Freien fühlen sich die Kinder am wohlsten.


jung (Adjektiv)

spielen (Verb)

groß (Adjektiv)

laufen (Verb)

reiten (Verb)

schnell (Adjektiv)

blau (Adjektiv)

frei (Adjektiv)

19Die Wortarten

1. Leon hat das (warten) auf den Bus satt.

2. Marie ist die (besser) im

(malen).

3. Leon nimmt den Fußball im (laufen) an.

4. Pablo wird wegen seiner Farbe „der (braun)“ genannt.

5. Beim (schreiben) kommt Marie ins

(grübeln).

6. Leon lässt sich immer etwas (lustig) einfallen.

Nominalisierungen von Adjektiven und Verben müssen nicht mit der, die oder das erfolgen, sondern können auch mit anderen Artikelwörtern stehen:Pablo ist brav. (Adjektiv) „Mein Braver“ nennt Marie Pablo manchmal. (Nomen)Marie ist schlau. (Adjektiv) Die Oma sagt „Marie ist eine Schlaue!“ (Nomen)Maries Schwester singt gut. (Verb) Dieses Singen finden alle sehr schön. (Nomen)

Auch nach Verschmelzungen bestimmter Artikel mit in, bei und anderen Präpositionen können Nominalisierungen stehen:Leon pfeift und geht. Leon pfeift im Gehen. Als Marie strickt, macht sie einen Fehler. Beim Stricken macht Marie einen Fehler.

In allen Fällen kannst du die Nominalisierung mit der, die oder das begleiten (der Brave, die Schlaue, das Singen, das Gehen, das Stricken).

3 Schreibe jeweils das in der Klammer stehende Wort als Nomen auf. Achte dabei auf die Großschreibung und die richtige Beugung.

2 Jeder der folgenden Sätze enthält eine Nominalisierung, die aber nicht durch der, die oder das angezeigt wird. Unterstreiche die Nominalisierung und schreibe sie mit der, die oder das auf.

Warten

1. Die Lehrerin sagt: „Ihr seid doch schon meine Großen!“

2. Marie gibt beim Wettkampf ihr Bestes.

3. Leon hat sich beim Joggen den Fuß verstaucht.

4. Marie und Leon entdecken im Garten etwas Schönes.

5. Im Lesen ist Marie nicht so schnell wie Leon.

die Großen;der/die/das Große

der Beste

das Joggen

das Schöne

das Lesen

Bessere

Malen

Laufen

Braune

Schreiben

Grübeln

Lustiges

20 Die Wortarten

1. Die Leiter ist niedrig. Sie lehnt an der Wand.

2. Leon ist glücklich. Er hat neue Inlineskates.

3. Das Kind ist traurig. Es will nach Hause.

1. Der große Hund muss an die Leine.

2. Der blonde Junge turnt gut.

3. Die netten Omas tanzen gerne.

Das Adjektiv – seine Position im Satz

Adjektive (wie gut, groß, schlau) verwendet man, um Nomen bestimmte Eigenschaften zuzuschreiben. Man kann auf zwei Arten sagen, dass eine Leiter niedrig ist:1. Das Adjektiv steht zusammen mit dem Kopulaverb sein und beschreibt das Nomen: Die Leiter ist niedrig.2. Das Adjektiv steht zwischen dem Artikel und dem Nomen: die niedrige Leiter

Man kann diese beiden Varianten normalerweise ineinander überführen.

1 Unterstreiche im ersten Satz das Nomen grün, das Kopulaverb blau und das Adjektiv rot. Verbinde die beiden Sätze, indem du das Adjektiv zwischen den Artikel und das Nomen setzt.

2 Jetzt mach es genau umgekehrt: Bilde aus dem vorgegebenen Satz zwei Sätze: einen Satz ohne Adjektiv und einen mit Kopulaverb und Adjektiv.

Wenn du einfache Texte schreiben willst, verwende Adjektive in einem

Satz mit Kopulaverb.

Die niedrige Leiter lehnt an der Wand.

Der Hund ist groß. Er muss an die Leine.

Wenn du kompliziertere Texte schreiben willst, verwende Adjektive vor dem Nomen.

Der glückliche Leon hat neue Inlineskates.

Das traurige Kind will nach Hause.

Der Junge ist blond. Er turnt gut.

Die Omas sind nett. Sie tanzen gerne.

21Die Wortarten

3 Im folgenden Kasten findest du Artikel, Adjektive und Nomen miteinander vermischt. Ordne sie, indem du sie in den richtigen Kasten schreibst, und streiche sie dann durch. Es sind jeweils sechs Artikel, Adjektive und Nomen. Beuge die Wörter korrekt.

4 Kombiniere die Artikel, Adjektive und Nomen aus der vorangegangenen Aufgabe so miteinander, dass sinnvolle Sätze entstehen.

Manchmal musst du erst die richtige Beugungsform bilden (nett nette).

Artikel Adjektiv Nomen

1. wartet auf Marie.

2. bellen oft.

3. schwimmt im See.

4. geht wieder.

5. Zu gibt es eine Lösung.

6. gefällt mir.

Der nette Leon

Hund solche Computer jung dieser Leon Boot neu hölzern ein der / die / das Aufgabe verzwickt mein kaputt nett Uhr dein


1. der/die/das nette Leon

2.

3.

4.

5.

6.

Diese

Ein

Meine

solchen

Dein

jungen

hölzernes

kaputte

verzwickten

neuer

Hunde

Boot

Uhr

Aufgaben

Computer

solche verzwickte Aufgabe

dieser junge Hund

dein neuer Computer

meine kaputte Uhr

ein hölzernes Boot

22 Die Wortarten

Um Adjektive (wie gut, groß, schlau) zu steigern oder zu verstärken, kann man sie auf verschiedene Weisen verändern:

1. Steigerung: Man unterscheidet den Positiv (groß, schnell), den Komparativ (größer, schneller) und den Superlativ (am größten, der größte Baum).

Positiv Komparativ Superlativ der laute Knall der lautere Knall der lauteste Knall Der Knall ist laut. Der Knall ist lauter. Der Knall ist am lautesten.

2. Intensivierung mit Partikeln: Auch zusätzliche Wörter wie sehr, unheimlich oder extrem können Adjektive verstärken.

ein lauter Knall ein unheimlich lauter Knall die schöne Umgebung die extrem schöne Umgebung

Das Adjektiv – Steigerung und Zusammensetzung

1 Bilde den Komparativ der Adjektive in den Klammern.

2 Bilde den Superlativ der Adjektive in den Klammern.

Beispiele findest du im blauen Kasten.

Marie und Leon vergleichen die (neu)

Sticker aus ihrer Sammlung. Marie stellt fest: „Deine Aufkleber sind fast alle

(groß) als meine, dafür finde ich meine aber (gut)“.

Leon protestiert: „Hey, nur weil bei dir (bunt) Bilder drauf sind, hast du

doch keine (schön) Aufkleber!“ „Aber (cool) Sticker

als von Elfen gibt es doch nicht!“, lacht Marie.

1. Leons Sticker sind (groß).

2. Marie findet aber, dass sie die (schön) Sticker hat.

3. „Sind jetzt die (gut) Aufkleber diejenigen, die besonders groß

sind, oder diejenigen, die besonders schön sind?“, fragt Leon.

4. „Ehrlich gesagt, ist mir das egal. Ich finde am (wichtig),

dass mir meine und dir deine gefallen.“

am größten

neueren

(groß).

Beispiele für die zwei verschiedenen Bildungen

des Superlativs findest du im blauen Kasten.

größer besser

buntere

schöneren coolere

schönsten

besten

wichtigsten

23Die Wortarten

3 Unterstreiche alle zusammengesetzten Adjektive.

4 Bilde Zusammensetzungen aus den zwei angeführten Bestandteilen. Achte darauf, dass du das neue Wort zusammen- und kleinschreibst.

Adjektive können auch zusammengesetzt werden. Hierdurch werden sie entweder verstärkt oder anderweitig verändert. Diese Zusammensetzungen schreibt man immer als ein Wort.

1. Viele Adjektive lassen sich untereinander verbinden: blau + weiß blauweiß, nass + kalt nasskalt, süß + sauer süßsauer

2. Man kann auch Nomen nutzen, um Adjektive zu verstärken oder genauer zu beschreiben. Das zusammengesetzte Wort ist dann ein Adjektiv und muss klein-geschrieben werden:

Stein + alt steinalt, Aal + glatt aalglatt, Zentner + schwer zentnerschwer

3. Es gibt auch einige Zusätze, die man den meisten Adjektiven vorstellen kann (super- in supertoll, superschwer, superspannend, …). Diese Zusätze verstärken die Bedeutung des Adjektivs und sind meistens umgangssprachlich. Verwende sie also nur, wenn es auch angebracht ist.

mega-, super-, ober-, sau- + frech megafrech, superfrech, oberfrech, saufrech

blitzschnell

Für einen Hund ist Pablo wirklich superschlau,

stellt Marie hochbegeistert fest. Pablo bleibt nämlich

totenstill sitzen, wenn Marie nur so tut, als werfe sie

den Stock.

Wenn Marie den Stock aber wirklich wirft,

läuft Pablo pfeilschnell los und bringt ihn

spielfreudig zurück.

1. Blitz + schnell Der neue Zug ist .

2. süß + sauer Die Sauce ist .

3. Zucker + süß Der Kuchen schmeckt Leon.

4. Wunder + schön Die Aussicht gefällt Marie.

5. super + fies Der Gangster im Film ist .

6. rosa + rot Die Blume riecht gut.

7. Stein + reich Leons Onkel ist .

süßsauer

zuckersüße

wunderschöne

superfies

rosarote

steinreich

24 Die Wortarten

1. Marie geht heute wieder einmal mit ihrem neuen wuscheligen Kumpel spazieren.

2. Das Mädchen hat sich sehr auf ihren vierbeinigen Freund gefreut.

3. Außerdem treffen die beiden gleich Leon.

4. In einem großen Park wollen die drei Freunde spielen gehen.

5. Der Spielplatz ist besonders verlockend.

6. Aber Hunde dürfen leider nicht auf den Spielplatz mitgenommen werden.

7. Deshalb geht das Trio weiter auf die Spielwiese.

8. Die herumliegenden Stöcke sind ideal, um damit zu werfen und zu spielen.

Die zusammengehörenden Artikel, Adjektive und Nomen im Satz nennt man Nominalgruppe:

Nominalgruppe


meine ganze Familie

Das Pronomen ersetzt immer die ganze Nominalgruppe:

Meine ganze Familie unterstützt diesen gemeinnützigen Verein .

Sie unterstützt ihn. .

Das wichtigste Pronomen ist das Personalpronomen: ich, du, er (Maskulinum, männlich), sie (Femininum, weiblich, Singular) und es (Neutrum, sächlich), wir, ihr, sie (Pluralformen). Diese Formen können gebeugt werden (ihm, ihr, ihnen usw.).

Das Pronomen

1 Unterstreiche immer die gesamte Nominalgruppe (das Nomen und seine Begleiter). Manchmal stehen Nomen nur mit Artikel oder Adjektiv, manchmal stehen sie ganz alleine. Schreibe unter jede Nominalgruppe die Form des Personalpronomens, die passt.

Merke: Auch Eigennamen

sind Nomen.

Sie ihm

n einem großen Park w

Es/Sie

sie

sie

sie

sie

Sie

ihn

ihn

ihn

es

Er

25Die Wortarten

Nur das Personalpronomen kann man direkt an der Form (er, sie, es usw.) erkennen. Die anderen Pronomen (z. B. dieser, alle oder der) haben dieselbe Form wie Artikel. Man kann sie an ihrer Position im Satz unterscheiden: Pronomen ersetzen eine Nominal-gruppe, Artikel stehen vor dem Nomen (und vor dem Adjektiv, wenn eines vorhanden ist). Pronomen und Artikel werden nach ihrer Bedeutung unterschieden:

1. demonstrativ (zeigend): dieser, jener, solcher

Demonstrativpronomen Demonstrativartikel Ich meine diesen. Ich meine diesen schönen Baum.

2. possessiv (Besitz anzeigend): mein(er), dein(er), sein(er), ihr(er), unser, euer, ihr(er)

Possessivpronomen Possessivartikel Das ist meiner. Das ist mein Stift.

3. indefinit (eine unbestimmte Menge anzeigend): alle, manche(r), kein(er), jede(r)

Indefinitpronomen Indefinitartikel

Leon isst alles. Leon isst alle Äpfel.

Pronomen werden kleingeschrieben.

2 Setze die korrekte Form ein. Kreuze an, ob es sich um ein Pronomen oder einen Artikel handelt.

Beachte: Wenn das Wort ein Artikel ist, muss es ein Nomen begleiten. Wenn es ein Nomen ersetzt,

ist es ein Pronomen.

1. (alle) gehen jetzt nach Hause. Pronomen Artikel

Bedeutung:

2. (dieser) Kind möchte jetzt nach Hause. Pronomen Artikel

Bedeutung:

3. Leon mag die Kinder aus (sein) Klasse. Pronomen Artikel

Bedeutung:

4. Über (manche) ärgert er sich auch mal. Pronomen Artikel

Bedeutung:

5. Aber er will auf (kein) verzichten. Pronomen Artikel

Bedeutung:

Alle

indefinit (eine unbestimmte Menge anzeigend)

Dieses

seiner

manche

keinen

demonstrativ (zeigend)

possessiv (Besitz anzeigend)



26 Die Wortarten

Adverbien geben genauere Informationen über eine Handlung oder einen Vorgang: Leon geht nach Hause.Leon geht jetzt nach Hause.Leon geht schnell nach Hause.

Du erkennst Adverbien daran, dass sie sich auf das Verb beziehen und mit ihm zusammen erfragt werden können: Wann geht Leon? – Jetzt. Wie geht Leon? – Schnell.

Reine Adverbien (wie jetzt, heute, bald, dienstags) können nur als Adverbien verwendet werden. Die meisten Adverbien sind aber auch als Adjektive gebräuchlich (schnell, schlau oder laut sind Adjektive, die man auch als Adverbien verwenden kann):

Gebrauch als Adjektiv Gebrauch als Adverb

steht zwischen Artikel und Nomen

steht mit Kopulaverb

das schnelle Auto Das Auto ist schnell. Das Auto fährt schnell.

der schlaue Leon Leon ist schlau. Leon spielt schlau.

die laute Musik Die Musik ist laut. Die Musik tönt laut.

Das Adverb

1 Überprüfe, ob das Wort nur als reines Adverb oder auch als Adjektiv verwendet werden kann. Wenn diese Möglichkeit nicht existiert, mache einen Strich. Kreuze die richtige Schlussfolgerung an:

Wort Verwendung als Adjektiv

Verwendung als Adverb reines Adverb?

ja nein

1. gestern

2. toll

3. schnell

4. stark

5. jetzt

6. schon

das Auto

das Auto

das Auto

das Auto

das Auto

das Auto

Das Auto fuhr .

Das Auto fährt .

Das Auto fährt .

Das Auto bremst .

Das Auto bremst .

Das Auto bremst .

gestern

tolle toll

schnelle schnell

starke stark

jetzt

schon

27Die Wortarten

Adverbien werden nach ihrer Bedeutung unterschieden. Die verschiedenen Bedeutungen können mit einem W-Fragewort erfragt werden:1. temporal (zeitlich) Fragewort: Wann (lernt Leon)? Leon lernt gleich, heute, dann, bald …2. lokal (räumlich) Fragewort: Wo (lernt Leon)? Leon lernt dort, draußen, oben, vorne …3. modal (Art und Weise) Fragewort: Wie (lernt Leon)? Leon lernt fleißig, schnell, interessiert, …

2 Frage nach dem unterstrichenen Adverb und trage „temporal“, „lokal“ oder „modal“ als Bedeutung ein.

Weitere Bedeutungen lernst du bei den Adverbialsätzen

auf Seite 56 kennen.

1. Marie fährt gleich zum Sporttraining.

Frage: ?

Bedeutung:

2. Leon tobt ausgelassen mit Marie.

Frage: ?

Bedeutung:

3. Marie hat gestern gemalt.

Frage: ?

Bedeutung:

4. Leon spielt drinnen.

Frage: ?

Bedeutung:

5. Marie schläft tief.

Frage: ?

Bedeutung:

Wann fährt Marie zum Training

temporal (zeitlich)

Wie tobt Leon mit Marie

Wann hat Marie gemalt

Wo spielt Leon

Wie schläft Marie

modal (Art und Weise)

temporal (zeitlich)

lokal (räumlich)

modal (Art und Weise)

28 Die Wortarten

Präpositionen drücken meistens ein räumliches Verhältnis (hinter dem Schrank, neben dem Haus, …) oder zeitliches Verhältnis (vor dem Unterricht, nach dem Urlaub, …) zum Nomen aus, mit dem sie zusammenstehen. Du erkennst Präpositionen vor allem daran, dass sie einen von drei Kasus (Fällen) des Nomens und seiner Begleiter bestimmen: Dativ (Frageprobe: Wem?), Akkusativ (Frageprobe: Wen?) oder Genitiv (Frageprobe: Wessen?).

• Leon steht auf dem Bahnhof. (Auf wem? Dativ)• Ohne Leon will Marie nicht losgehen. (Ohne wen? Akkusativ)• Marie nimmt anstatt des Kuchens lieber Kekse. (Anstatt wessen? Genitiv)

Die Präposition

1 Setze die korrekten Formen der Nomen und ihrer Begleiter in die Lücken. Schreib den Kasus der Präposition auf.

2 In den folgenden Sätzen gibt es Präpositionen, aber auch andere Wörter, die genauso aussehen. Teste mit der Frageprobe, bei welchen Wörtern es sich wirklich um Präpositionen handelt. Unterstreiche die Präpositionen und schreibe unter die Wörter, die nur so aussehen wie Präpositionen, ein Ausrufezeichen.

1. Marie spielt mit (der Hund). Kasus:

2. Leon kommt von (ein Spiel). Kasus:

3. Marie liegt unter (die Decke). Kasus:

4. Leon kriecht unter (die Decke). Kasus:

5. Marie freut sich auf (ihre Oma). Kasus:

6. Leon steht auf (sein Stuhl). Kasus:

1. Leon schaltet das Licht über der Spüle ab.

2. Die Lehrerin schließt die Tür auf und lässt die Schüler in die Klasse.

3. Marie wartet schon lange auf Leon. Jetzt kommt er endlich an.

4. Marie und Leon geben in der ersten Schulstunde ihre Präsentation ab.

5. Marie taucht Leon im Schwimmbad unter.

!

dem Hund Dativ

einem Spiel Dativ

Dativ

Akkusativ

Akkusativ

Dativ

der Decke

die Decke

ihre Oma

seinem Stuhl

29Die Wortarten

Bei manchen Präpositionen kannst du zwei Bestandteile erkennen: infolge des Knalls (in + Folge), anhand der Anleitung (an + Hand), …Hier siehst du alle Präpositionen, die zu dieser Gruppe gehören: anhand, anstelle, aufgrund, infolge, mithilfe. Diese Präpositionen stehen alle mit dem Genitiv (Wessen?). Wegen der Zusammen-setzungen sind sich viele unsicher, ob man ein Wort oder zwei Wörter schreiben soll (z. B. anhand des Plans oder an Hand des Plans). Schreibe sie zusammen, um sie als Präpositionen zu kennzeichnen. Dann kommst du auch nicht durcheinander mit anderen Präpositionen, die auf jeden Fall zusammen geschrieben werden müssen: anlässlich, anstatt.

3 Wähle, welche Präposition aus dem Kasten am besten passt, und schreibe sie auf.

4 Übe die Bildung des Genitivs: Ergänze Artikel, Adjektiv und Nomen.

anhand anstelle aufgrund infolge mithilfe anlässlich anstatt

1. Leon möchte einer Limo lieber Saft.

2. Marie baut den Schrank eines Akkuschraubers zusammen.

3. eines Sturms sind viele Bäume umgeknickt.

4. Leons Familie geht des Geburtstags der Oma essen.

5. Marie soll ihrer Freundin ein Referat halten.

6. Leon macht seinen Standpunkt von Beispielen klar.

7. eines Oberleitungsschadens ist der Zug verspätet.

1. Infolge (ein starkes Unwetter)

hat es Überschwemmungen gegeben.

2. Aufgrund (die lange Trockenheit)

sind viele Rasenflächen verdorrt.

3. Anlässlich (sein kommender Geburtstag)

möchte Leon eine Party feiern.

4. Marie lernt mithilfe (eine neue App) Spanisch.

5. Leon möchte anstelle (ein rotes Rennrad)

lieber ein blaues Mountainbike.

eines starken Unwetters

anstatt

mithilfe

Infolge

anlässlich

anstelle

anhand

Aufgrund

der langen Trockenheit

seines kommenden Geburtstags

einer neuen App

eines roten Rennrads

30 Die Wortarten

1. Marie mag Äpfel Pflaumen.





Konjunktionen (z. B. und, aber, oder, entweder … oder, sowohl … als auch) und Subjunktionen (z. B. weil, wenn, nachdem) sind Verbindungswörter. Konjunktionen verbinden einzelne Wörter, Wortgruppen oder Sätze miteinander. 1. Verbindung von Wörtern: Marie und Leon lachen. Marie mag sowohl Tiere als auch Pflanzen. Magst du Tee oder Limonade? Wir gehen entweder rein oder raus.2. Verbindung von Wortgruppen: Die große Frau und der kleine Mann schwimmen zusammen. Leon nimmt entweder den langen Weg oder die Abkürzung.3. Verbindung von Sätzen: Leon macht Hausaufgaben und Marie spielt im Garten. Marie geht nach Hause oder sie bleibt noch ein bisschen.

Die Konjunktion und die Subjunktion

1 Im Kasten findest du verschiedene Konjunktionen. Manche können aber nicht in allen Fällen verwendet werden. Setze zunächst alle ein, die möglich sind, um Wörter und Wortgruppen miteinander zu verbinden. Setze die zweiteiligen ein, wenn es zwei Leerstellen gibt.

2 Die vier übrig gebliebenen Konjunktionen kann man zum Verbinden von Sätzen verwenden. Setze sie ein.

denn aber und sowohl … als auch sowie entweder … oder doch sondern oder

Bei dieser Aufgabe bleiben vier Konjunktionen

übrig.

1. Marie mag keine Äpfel, sie mag Pflaumen.

2. Marie mag keine Äpfel, sie mag Pflaumen.

3. Marie mag keine Äpfel, sie mag lieber Pflaumen.

4. Marie mag keine Äpfel, sie ist dagegen allergisch.

und

aber

oder

sowie

sowohl

doch

sondern

denn

als auch

entweder oder

31Die Wortarten

Subjunktionen (z. B. dass, weil, wenn, nachdem) verbinden immer Sätze miteinander, von denen der eine übergeordnet und der andere untergeordnet ist. Sie geben dem untergeordneten Satz eine bestimmte Bedeutung:Marie ruft ihre Mutter an, nachdem sie Sport getrieben hat. Marie ruft ihre Mutter an, wenn sie mit dem Sport fertig ist.Marie ruft ihre Mutter an, weil sie abgeholt werden möchte. Marie sagt ihrer Mutter, dass sie abgeholt werden möchte.

3 Setze jeweils eine passende Subjunktion aus dem Kasten ein.

4 Unterstreiche alle Konjunktionen im Text orange und alle Subjunktionen türkis.

dass weil wenn nachdem bevor während als damit obwohl

1. Marie schließt das Fenster, es im Raum kalt ist.

2. Leon schnürt seine Schuhe fester, sie nicht locker sitzen.

3. Marie putzt immer Pablos Pfoten, sie mit ihm draußen war.

4. Leon geht erst schlafen, er sich die Zähne geputzt hat.

5. Marie muss Pablo noch füttern, sie zur Schule geht.

6. Leon macht seine Hausaufgaben, er eigentlich lieber spielen würde.

7. Marie erzählt Leon, sie Pablo heimlich Leckerlis gegeben hat.

8. Leon ist zufällig zu Hause, Marie mit Pablo am Fenster vorbeiläuft.

9. Marie ruht sich auf einer Decke aus, Pablo umherläuft.

Marie, Leon und Pablo unternehmen einen Ausflug zu Fuß.

Sie nehmen keine öffentlichen Verkehrsmittel, weil Pablo

noch nie mit dem Bus oder der Bahn gefahren ist.

Leon hatte das vorgeschlagen, aber Marie befürchtet,

dass Pablo Angst bekommen oder sich erschrecken könnte.

„Na gut, dann laufen wir zum Park. Während wir das tun,

bringen wir entweder Pablo oder dir bei,

Stöckchen zu holen“, entgegnet Leon

lachend.

weil

damit

wenn /nachdem

bevor

obwohl

dass

als

während

wenn /nachdem

32 Rätselseite

Rätselseite

Lösungswort:

1 Bestimme die unterstrichenen Wortarten und trage die Wortart im Rätselgitter bei der entsprechenden Nummer ein.

1. Leon wird nach Hause gehen, wenn sein netter Vater später klingelt und ihn abholt.









Lösungswort

W

1.

2.

3.

4.

5.

6. 7.

8.

9.

WUNDERBAR

S U B J U N K T I O N

K O N J U N K T I O N

A D V E R B

A D J E K T I V

P R O N O M E N

V E R B N O M E N

A R T I K E L

P R Ä P O S I T I O N

33Überblick

Das hast du geübt

Du hast es geschafft!

Nun überprüfe dich selbst auf den Seiten 34/35.

… kann die verschiedenen Verbtypen auseinanderhalten und erkennen. S. 2 – 5

… weiß, was der Modus des Verbs ist, und kann ihn bilden. S. 6 – 8

… kann das Partizip des Verbs und Passivformen bilden. S. 10 –13

… weiß, das Nomen großgeschrieben werden, und kann sie von anderen Wortarten unterscheiden. S. 14

… kann zusammengesetzte Nomen bilden und korrekt schreiben. S. 15

… kenne unterschiedliche Formen von Artikelwörtern und kann sie richtig anwenden. S. 16/17

… weiß, dass Adjektive und Verben nominalisiert werden können. S. 18/19

… weiß, dass Adjektive an verschiedenen Stellen im Satz stehen können, und kann sie von anderen Wortarten unterscheiden. S. 20/21

… kann Adjektive steigern und zusammengesetzte Adjektive bilden. S. 22/23

… kann Nominalgruppen durch entsprechende Pronomen ersetzen und verschiedene Pronomen voneinander unterscheiden. S. 24/25

… kann unterschiedliche Adverbien voneinander unterscheiden undkenne ihre Bedeutung. S. 26/27

… kann Präpositionen erkennen, ihren Kasus zuordnen und zusammen-gesetzte Präpositionen richtig schreiben. S. 28/29

… kenne die Funktion von Konjunktionen und Subjunktionen und kann sie voneinander unterscheiden. S. 30/31

Ich …

34 Testseiten

Das kannst du

1 Die Prädikate in den Sätzen sind einteilig oder mehrteilig und enthalten immer ein Vollverb und teilweise zusätzlich ein Hilfsverb, Modalverb oder Kopulaverb. Unterstreiche das jeweilige Verb und schreibe darunter, ob es sich um ein Hilfsverb, Modalverb oder Kopulaverb handelt. Unterstreiche und kennzeichne auch alle Vollverben.

2 Schreibe das Wort in der Klammer als Nomen auf. Achte dabei auf die Großschreibung und die richtige Beugung.

Marie will Pablo wie gewöhnlich füttern und stellt fest, dass er vielleicht krank ist.

Er ist nämlich nicht hungrig. Dabei frisst er sonst immer mit großem Appetit.

Marie ist beunruhigt. Leider kann sie Pablo nicht fragen, wie es ihm geht.

Sie beschließt, sie will mit Pablo zum Arzt gehen. Zum Glück weiß sie, wo

sie den nächsten Tierarzt finden kann: Direkt in der Nachbarschaft hat eine

Tierarztpraxis eröffnet. Dahin läuft sie mit Pablo. Die Ärztin ist sehr nett.

Sie untersucht Pablo. Anschließend gibt sie Marie ein Fläschchen. Pablo soll

täglich fünf Tropfen davon bekommen. Er wird wohl schnell wieder genesen.

1. Leon möchte das (arbeiten) an seiner Hausaufgabe

beschleunigen.

2. Marie hat eine Schwester. Marie ist die (kleiner)

von ihnen.

3. Leon hat einen Jungen in der Klasse, der „der (schnell)“

genannt wird, weil er am schnellsten läuft.

4. Während des (musizieren) soll Marie

die Fenster zumachen.

Modalverb

Modalverb

Modalverb

Modalverb

Modalverb

Vollverb

Vollverb Vollverb

Vollverb

Vollverb

Vollverb

Vollverb

Vollverb

Vollverb

Vollverb Vollverb

Hilfsverb

Vollverb Vollverb

Vollverb

Vollverb Kopulaverb

Kopulaverb

Kopulaverb

Kopulaverb

Hilfsverb

Arbeiten

Kleinere

Schnellste

Musizierens

35Testseiten

3 Unterstreiche jeweils im ersten Satz das Nomen grün, das Kopulaverb blau und das Adjektiv rot. Verbinde die beiden Sätze zu einem, indem du das Adjektiv zwischen den Artikel und das Nomen setzt.

4 Setze die korrekten Formen der Nomen und ihrer Begleiter in die Lücken. Schreibe den Kasus der Präposition auf.

5 Unterstreiche alle Konjunktionen im Text orange und alle Subjunktionen türkis.

Marie bespricht mit ihrer Familie, dass sie nach Spanien oder Portugal verreisen wollen,

aber das genaue Ziel offen lassen, weil es so spannender ist. Sie tun das, indem sie

einen Wohnwagen mieten und spontan drauf losfahren.

1. Die Rosen sind schön. Sie stehen in einer Vase.

2. Die Lehrerin ist zufrieden. Sie lobt die Klasse.

3. Das Pony ist klein. Es wiehert.

1. Leon kämpft mit (eine Aufgabe). Kasus:

2. Marie denkt an (ihr Pablo). Kasus:

3. Anhand (ein Beispiel)

versteht Leon die Zusammenhänge besser. Kasus:

Super, du hast den Test geschafft! Schätze deine Leistung ein:

Hier ist Platz für eine Rückmeldung von deiner Lehrerin oder deinem Lehrer:

Die schönen Rosen stehen in einer Vase.

Die zufriedene Lehrerin lobt die Klasse.

Das kleine Pony wiehert.

einer Aufgabe

ihren Pablo

eines Beispiels

Dativ

Akkusativ

Genitiv

36 Die Satzglieder

Das Prädikat – Prädikate mit Vollverben und Kopulaverben

Wenn du die Satzglieder eines Satzes bestimmen willst, musst du zuerst das Prädikat erfassen. Es ist das wichtigste Satzglied. Suche dazu die Verben im Satz. Du hast die verschiedenen Verbtypen schon auf den Seiten 2 bis 5 geübt. Sie legen die Art des Prädikats fest. Auf den folgenden Seiten üben wir, wie man Prädikate erkennt.

1. Vollverb-Prädikat: Das Prädikat besteht aus einem Vollverb (werfen, einkaufen, laufen usw.):

Marie schläft. Leon kauft ein. Marie wirft einen Ball. Leon fängt ihn.2. Kopulaverbgefüge: Das Prädikat besteht aus einem Kopulaverb (sein, werden,

bleiben) und einem Adjektiv oder Nomen. Damit kannst du sehr einfache Sätze bilden. Marie ist braunhaarig. Leon wird Klassensprecher. Marie bleibt gesund.

1 Die Prädikate in den folgenden Sätzen bestehen entweder aus einem Vollverb-Prädikat oder aus einem Kopulaverbgefüge. Unterstreiche alle Wörter, die das Prädikat bilden. Schreibe auf, um welchen der zwei Prädikatstypen es sich handelt.

1. Leon wartet auf den Bus.

Prädikatstyp:

2. Marie gibt Pablo Futter.

Prädikatstyp:

3. Leon ist ein Junge.

Prädikatstyp:

4. Marie wird sicher Klassenbeste.

Prädikatstyp:

5. Manchmal isst Leon gerne im Freien.

Prädikatstyp:

Vollverb-Prädikat

Kopulaverben erkennst du daran, dass du sie nicht erfragen kannst.

Wenn du fragst: ”Was macht Leon?“, kannst du

mit Vollverben antworten: schlafen, einkaufen, werfen, fangen.

Du kannst aber nicht mit Kopulaverben antworten: sein, werden, bleiben.

Vollverb-Prädikat

Kopulaverbgefüge

Kopulaverbgefüge

Vollverb-Prädikat

37Die Satzglieder

1. Marie hat einen neuen Pullover gekauft. Tempus:

2. Leon war nach Hause gerannt. Tempus:

3. Marie wird heute mit ihrer Mutter kochen. Tempus:

4. Leon hatte den Film noch nicht gesehen. Tempus:

5. Marie wird das Buch bald gelesen haben. Tempus:

1. Perfekt (essen) Leon .

2. Futur I (spielen) Marie .

3. Plusquamperfekt (fliegen) Leon .

4. Perfekt (springen) Marie .

5. Futur II (malen) Leon .

Das Prädikat – Prädikate mit Hilfsverben

Prädikate können auch aus einem Hilfsverb (sein, haben oder werden) und einem Vollverb bestehen. Man nennt das Prädikat dann ein Hilfsverbgefüge:Marie hat lange geschlafen. Leon wird gleich den Ball werfen.

Mit einem Hilfsverb wird immer ein bestimmtes Tempus (eine bestimmte Zeitform) gebildet. Es gibt vier Möglichkeiten:

Hilfsverb Vollverb Hilfsverb Hilfsverb Vollverb Hilfsverb

1. Perfekt: Marie ist gelaufen. Leon hat geschlafen.

2. Futur I: Marie wird laufen. Leon wird schlafen.

3. Plusquamperfekt: Marie war gelaufen. Leon hatte geschlafen.

4. Futur II: Marie wird gelaufen sein. Leon wird geschlafen haben.

Hilfsverb Vollverb Hilfsverb Hilfsverb Vollverb Hilfsverb

2 Jeder Satz enthält ein Hilfsverbgefüge mit einem Hilfsverb und einem Vollverb. Sätze im Futur II haben zwei Hilfsverben. Unterstreiche die Teile des Prädikats wie folgt: Hilfsverben dunkelblau, Vollverben hellblau. Schreibe auch die Zeitform auf.

3 Bilde das korrekte Tempus des angegebenen Verbs mit dem richtigen Hilfsverbgefüge.

Perfekt

hat gegessen

Plusquamperfekt

Futur I

Plusquamperfekt

Futur I I

wird spielen

war geflogen

ist gesprungen

wird gemalt haben

38 Die Satzglieder

Das Prädikat – Prädikate mit Modalverben

1 Bilde aus dem Satz mit dem einfachen Prädikat einen Satz mit Modalverbgefüge.

Prädikate können auch aus einem Modalverb (wollen, können, müssen, dürfen, sollen, mögen) und einem Vollverb im Infinitiv bestehen. Man nennt das Prädikat dann ein Modal verbgefüge. Du bildest es, indem du das gebeugte Vollverb – z. B. putzen – durch die gebeugte Form des Modalverbs – z. B. müssen – ersetzt und dann das Vollverb – z. B. putzen – hinten im Satz einfügst: müssen Marie muss sich noch die Zähne putzen.

1. Leon fährt mit der Straßenbahn.

(wollen) .

2. Marie leiht Leon den Stift.

(können) .

3. Leon spielt noch länger.

(dürfen) .

4. Marie fährt Fahrrad.

(mögen) .

5. Leon macht seine Jacke zu.

(müssen) .

6. Marie ruft Leon an.

(mögen) .

7. Leon wischt die Tafel ab.

(sollen) .

Leon will mit der Straßenbahn fahren

Die Formen möchte, möchtest usw. kannst du wie die Formen mag, magst usw.

auf den Infinitiv mögen zurückführen.

Marie kann Leon den Stift leihen

Leon darf noch länger spielen

Leon mag Fahrrad fahren

Marie muss ihre Jacke zumachen

Leon möchte Marie anrufen

Marie soll die Tafel abwischen

39Die Satzglieder

Das Prädikat – Prädikatstypen unterscheiden

Du kennst nun die vier Prädikatstypen:1. Vollverb-Prädikat: Marie lacht. Leon schreibt die Vokabeln auf.2. Kopulaverbgefüge: Leon ist hungrig. Marie bleibt Teamführerin.3. Hilfsverbgefüge: Leon hat geduscht. Marie wird duschen.4. Modalverbgefüge: Marie möchte mit Pablo spielen.

1. Leon fährt auf seinem Fahrrad.

Prädikatstyp:

2. Marie hat eine Nachricht an die Klassengruppe geschrieben.

Prädikatstyp:

3. Leon möchte in diesem Sommer sein letztes Schwimmabzeichen machen.

Prädikatstyp:

4. Heute kann Marie ihr Fahrrad aus der Werkstatt abholen.

Prädikatstyp:

5. Manchmal isst Leon mit den Fingern.

Prädikatstyp:

6. Heute ist Marie früher nach Hause gekommen.

Prädikatstyp:

7. Heute ist Leon besonders fröhlich.

Prädikatstyp:

1 Unterstreiche alle Wörter, die das Prädikat bilden. Denk dran, dass alle Verben dazu-gehören. Nur im Fall von Kopulaverben gehören Adjektive oder Nomen zum Prädikat. Bezeichne den Prädikatstyp mit einer der vier Bezeichnungen: Vollverb-Prädikat, Kopulaverbgefüge, Hilfsverbgefüge, Modalverbgefüge.

Vollverb-Prädikat

Hilfsverbgefüge

Modalverbgefüge

Modalverbgefüge

Vollverb-Prädikat

Hilfsverbgefüge

Kopulaverbgefüge

40 Die Satzglieder

Das Subjekt

1 Unterstreiche das Subjekt in den folgenden Sätzen.

Jeder Satz hat ein Subjekt. Manche Verben erfordern nur ein Subjekt (und kein weiteres Satzglied). Solche sind z. B.:1. Leon schwimmt. (Das Verb schwimmen braucht nur ein Subjekt.)2. Marie schläft. (Das Verb schlafen braucht nur ein Subjekt.)

Das Subjekt steht im Nominativ. Du ermittelst das Subjekt, indem du fragst: „Wer oder was?“ Wer oder was schwimmt? (Antwort: Leon Leon ist das Subjekt) Wer schläft? (Antwort: Marie. Marie ist das Subjekt)

1. Leon kauft einen Videofilm.

2. Marie streichelt Pablo.

3. Leon übergibt seiner Lehrerin das Klassenbuch.

4. Manchmal kann Maries Schwester Marie nicht verstehen.

5. Gestern hat Opa Leon beim Musizieren zugehört.

6. Ihrer Schwester kann Marie nicht immer glauben.

7. Im Sommer kommen Marie und Leon an eine neue Schule.

8. Diesen Tag wird er bestimmt nicht vergessen.

9. Am liebsten kochen die zwei Kinder etwas mit Reis.

10. Der Teller hat für das kleine Mädchen genau die richtige Größe.

11. Von seinem Vater bekommt Leon auch viel beigebracht.

12. Auf Maries Trick fällt niemand mehr herein.

13. Vor einer Klassenarbeit sollte man besonders gut aufpassen.

Denk dran: Um das Subjekt zu finden,

stellst du die Frage: ”Wer oder was?“

41Die Satzglieder

Die Objekte – das Akkusativobjekt

1 Unterstreiche das Akkusativobjekt in den folgenden Sätzen.

Das Verb bzw. Prädikat im Satz bestimmt, ob neben dem Subjekt noch Objekte auftreten können oder müssen.Manche Verben erfordern ein Subjekt und ein Akkusativobjekt. Solche sind z. B.:1. Marie löst ein Rätsel.2. Leon durchsucht seine Tasche.

Das Akkusativobjekt steht im Akkusativ. Du ermittelst das Akkusativobjekt, indem du fragst: „Wen oder was?“ Wen oder was löst Marie? (Antwort: ein Rätsel ein Rätsel ist

das Akkusativobjekt) Wen oder was durchsucht Leon? (Antwort: seine Tasche seine Tasche ist

das Akkusativobjekt)

1. Leon kauft einen Videofilm.

2. Marie streichelt Pablo.

3. Leon übergibt seiner Lehrerin das Klassenbuch.

4. Manchmal kann Maries Schwester Marie nicht verstehen.

5. Gestern hat Leon seine Freundin angerufen.

6. Ihre Schwester kann Marie nicht immer leiden.

7. Ab dem Sommer besuchen Marie und Leon eine neue Schule.

8. Diesen Tag wird Leon nicht vergessen.

9. Am liebsten kocht Maries Mutter etwas mit Reis.

10. Das hat Marie richtig erfreut.

11. Von seinem Vater bekommt Leon auch viele Dinge beigebracht.

12. Leon glaubt ihr fast alles.

Denk dran: Um das Akkusativobjekt zu finden, stellst du die Frage:

”Wen oder was?“?“

42 Die Satzglieder

Die Objekte – das Dativobjekt

1 Unterstreiche das Dativobjekt in den folgenden Sätzen.

Manche Verben erfordern ein Subjekt und ein Dativobjekt. Solche sind z. B.:1. Marie vertraut ihrem Vater.2. Leon folgt seiner Mutter.

Das Dativobjekt steht im Dativ. Du ermittelst das Dativobjekt mit der Frageprobe: Frage „Wem?“ Wem vertraut Marie? (Antwort: ihrem Vater ihrem Vater ist das Dativobjekt) Wem folgt Leon? (Antwort: seiner Mutter seiner Mutter ist das Dativobjekt)

1. Leon liest Marie einen Comic vor.

2. Marie vertraut Pablo.

3. Leon bringt seiner Mutter einen Kaffee.

4. Manchmal glaubt Marie ihrer Schwester kein Wort.

5. Gestern hat Leon einem Straßenkünstler zugeschaut.

6. Öfter schon hat Marie Leon Geheimnisse verraten.

7. Bald können Marie und Leon ihrer neuen Schule einen Besuch abstatten.

8. Dieser Sache traut Leon nicht richtig.

9. Leons Eltern zeigen ihren Kindern viele nützliche Dinge.

10. Aufforderungen von unbekannten Menschen folgt Marie generell nicht.

11. Leons Vater übergibt ihm einen alten Brief.

12. Maries Vorschlag gefällt allen sehr gut.

13. Deswegen stimmen sie ihr begeistert zu.

Denk dran: Um das Dativobjekt zu finden,

stellst du die Frage: ”Wem?“

43Die Satzglieder

2 Jeder der folgenden Sätze hat genau ein Präpositionalobjekt. Unterstreiche es.

3 Auch die Verben in den folgenden Sätzen verlangen eine bestimmte Präposition als Objekt. Schreibe die passende Präposition auf und ergänze die korrekte Form des Nomens und seiner Begleiter.

Mögliche Präpositionen: vor, über, nach, von, auf, um, an

vor dem Gewitter

1. Marie hofft auf gutes Wetter.

2. Leon ruht sich von dem Fußballspiel aus.

3. Marie bemüht sich um gute Noten.

4. Leon achtet auf seine Gesundheit.

5. An dieses Problem hat Marie gar nicht gedacht.

6. Leon bittet seinen Vater um Hilfe.

1. Marie fürchtet sich . (das Gewitter)

2. Leon freut sich . (das schöne Wetter)

3. Pablo flieht . (der Regen)

4. Marie sehnt sich . (der nächste Urlaub)

5. Leon erholt sich . (einer Krankheit)

6. Marie fragt ihre Mutter . (Süßigkeiten)

7. Pablo hört immer . (Maries Pfeifen)

8. Marie kümmert sich rührend . (Pablo)

Das Verb bzw. Prädikat im Satz kann auch eine bestimmte Präposition fordern. Die Präposition, das dazugehörige Nomen und dessen Begleiter sind dann ein Präpositional objekt:Leon wartet auf Marie. Marie denkt an ihren Lieblingshund.

Das Verb warten braucht die Präposition auf, das Verb denken braucht

die Präposition an.

Du kannst fragen: Worauf wartet Leon? Woran denkt Marie?

Die Objekte – das Präpositionalobjekt

auf das schöne Wetter

vor dem Regen

nach dem nächsten Urlaub

von einer Krankheit

nach Süßigkeiten

auf Maries Pfeifen

um Pablo

44 Die Satzglieder

Zusammenfassung – das Subjekt und die Objekte unterscheiden

1 Unterstreiche Subjekte grün, Akkusativobjekte rot, Dativobjekte gelb und Präpositionalobjekte blau.

So gehst du vor, um das Subjekt und die Objekte in Sätzen herauszufinden:• DasSubjekterfragstdumit„Wer oder was?“.• DasAkkusativobjekterfragstdumit„Wen oder was?“.• DasDativobjekterfragstdumit„Wem?“.• Präpositionalobjekteerfragstdumit„Wo(r)…?“.

1. Sehr gerne liest Leon einen Comic.

2. Marie kümmert sich um Pablo.

3. Leon bringt seiner Mutter einen Kaffee.

4. Manchmal will Marie alle Süßigkeiten aufessen.

5. Gestern hat Leon einem Straßenkünstler zugeschaut.

6. Marie glaubt nicht an Hexen.

7. Bald können Marie und Leon das Volksfest alleine besuchen.

8. Diese Nachricht hat Leon nicht richtig verstanden.

9. Leons Eltern warten auf den Schornsteinfeger.

10. Große Menschenmengen meidet Marie meistens.

11. Leons Vater übergibt einen alten Brief an Leon.

12. Maries Vorschlag gefällt ihm sehr gut.

Vorsicht: Nicht alle Satzglieder in den Sätzen kannst du

entweder dem Subjekt oder einem Objekt zuordnen. Es gibt auch Adverbiale. Diese behandelst du ab Seite 46.

Lasse sie hier noch unberücksichtigt.

45Die Satzglieder

2 Ergänze in den Sätzen das angegebene Subjekt und die angegebenen Objekte. Da musst du sie korrekt beugen. Hierbei helfen dir die Fragen zu den einzelnen Satzgliedern.

1. ruft etwas zu.

(Subjekt: Leon, Dativobjekt: sein Vater)

2. graben .

(Subjekt: Marie und Leon, Akkusativobjekt: ein tiefer Graben)

3. gratuliert zum Geburtstag.

(Subjekt: der nette Leon, Dativobjekt: die liebe Marie)

4. zeigt .

(Subjekt: der Lehrer, Dativobjekt: die Klasse, Akkusativobjekt: ein Film)

5. erinnert .

(Subjekt: Leon, Akkusativobjekt: sein Vater, Präpositionalobjekt: an sein Versprechen)

6. fragt .

(Akkusativobjekt: der Lehrer, Subjekt: Marie, Präpositionalobjekt: nach der Note)

7. leiht .

(Dativobjekt: ihre Schwester, Subjekt: Marie, Akkusativobjekt: ein Euro)

8. schenkt .

(Subjekt: Leon, Dativobjekt: sein Vater, Akkusativobjekt: ein gemaltes Bild)

Noch unsicher? Dann schau dir noch einmal die Fragen zu

Subjekt und den Objekten im blauen Kasten auf S. 44 an.

Leon seinem Vater

Marie und Leon einen tiefen Graben

der lieben MarieDer nette Leon

Der Lehrer der Klasse einen Film

Leon seinen Vater an sein Versprechen

Marie den Lehrer nach der Note

Marie ihrer Schwester einen Euro

Leon seinem Vater ein gemaltes Bild

46 Die Satzglieder

Das Adverbial

Das Adverbial ist ebenfalls ein Satzglied. Es beschreibt das Verb oder den ganzen Satz näher. Du kannst es mit W-Fragewörtern (Wo?, Wann?, Warum? usw.) erfragen. Wie die Präpositionalobjekte kann das Adverbial aus einer Präposition mit dazu-gehörigem Nomen und dessen Begleitern bestehen. Deshalb ist es schwer zu erkennen und kann leicht verwechselt werden. In den folgenden Sätzen sind alle Präpositional-gruppen Adverbiale. So kannst du sie erfragen und zuordnen:• Marie geht nach der Schule zum Sport. Frage: Wann? Adverbial der Zeit• Marie und Pablo spielen in einem Park. Frage: Wo? Adverbial des Orts• Leon geht in die Schule. Frage: Wohin? Adverbial der Richtung• Marie geht von der Schule zum Sport. Frage: Von wo (aus)? Adverbial des Ursprungs• Leon hüpft auf einem Bein umher. Frage: Wie? Adverbial der Art und Weise • Marie geht wegen eines Schnupfens nicht zum Sport. Frage: Warum? Adverbial des Grundes

1 Jeder der folgenden Sätze besitzt ein präpositionales Adverbial. Unterstreiche es und schreibe den Typ des Adverbials auf.

1. Im Sommer bekommt Marie Sommersprossen.

Fragewort: ? ein Adverbial

2. Leon fährt gleich vom Fußballtraining zurück.


3. Marie, Leon und Pablo laufen in den Park.


4. Leon darf im Wohnzimmer fernsehen.


5. Aufgrund der Hitze schließt die Schule heute früher.


6. Leon wirft den Ball in einem hohen Bogen.


Wann der Zeit

Von wo (aus)

Wohin

Wo

Warum

Wie

des Ursprungs

der Richtung

des Orts

des Grundes

der Art und Weise

47Die Satzglieder

Du hast die verschiedenen Möglichkeiten vergessen? Der blaue Kasten auf der linken Seite hilft dir.

1. Bald möchte Marie einen eigenen Hund bekommen.


2. Leon soll nach Hause gehen.


3. Marie, Leon und Pablo laufen zügig.


4. Leon darf später spielen gehen.


Alternativ zum präpositionalen Adverbial können auch reine Adverbien (morgen, später usw.) oder adjektivische Adverbien (schnell laufen, langsam malen usw.) ein Adverbial bilden. Du erfragst sie genauso wie präpositionale Adverbiale:Marie geht morgen einkaufen. Leon kommt schnell gelaufen.

Wann? Adverbial der Zeit Wie? Adverbial der Art und Weise

Auch Nebensätze (…, weil Leon friert.) können Adverbiale sein.

2 In jedem der folgenden Sätze gibt es genau ein Adverbial. Unterstreiche es und erfrage den Typ des Adverbials.

Nebensätze als Adverbiale findest du auf den Seiten 70–73.

Häufig dienen Adverbiale dazu, eine Verknüpfung mit dem vorigen Satz herzustellen. Bei 5. und 6. findest du solche

verknüpfenden Adverbiale. Du erfragst sie genauso wie bisher.

Wann der Zeit

5. Es regnet. Deshalb darf Leon Computer spielen.


6. Marie und Pablo besuchen einen Park. Dort können sie toben.


der Richtung

der Art und Weise

der Zeit

des Grunds

des Orts

Wohin

Wie

Wann

Warum

Wo

48 Die Satzglieder

1. a) Marie hofft auf Schnee. b) Marie liegt auf Schnee.

Das Präpositionalobjekt

ist in Satz ,

das Adverbial in Satz .

2. a) Leon geht von dem Spiel nach Hause. b) Leon erzählt von dem Spiel.

Das Präpositionalobjekt ist in Satz , das Adverbial in Satz .

3. a) Marie kümmert sich um Pablo. b) Marie tanzt um Pablo.


4. a) Leon stellt Kerzen auf den Kuchen. b) Leon freut sich auf den Kuchen.


5. a) Marie erinnert Leon an das Tor. b) Marie lehnt sich an das Tor.


Die Unterscheidung von Präpositionalobjekten und präpositionalen Adverbialen

Präpositionale Objekte und präpositionale Adverbiale sind schwierig zu unterscheiden, weil sie gleich aussehen:Leon wartet auf den Zug. (Präpositionalobjekt)Leon klettert auf den Zug. (präpositionales Adverbial)

Obwohl beide Sätze dieselbe Wortgruppe auf den Zug enthalten, ist sie einmal Objekt und einmal Adverbial. Das liegt daran, dass warten die Präposition auf fordert und klettern die Präposition auf nicht fordert.Probe 1: Man kann sagen: Leon wartet darauf, dass … (der Zug kommt). Man kann aber nicht sagen: Leon klettert darauf, dass …

1 Jeweils einer der beiden Sätze pro Aufgabe enthält ein Präpositionalobjekt, der andere ein präpositionales Adverbial. Trotzdem sehen beide Präpositionalgruppen gleich aus. Finde mithilfe der Probe heraus, welcher Satz das Objekt und welcher das Adverbial enthält. Unterstreiche zuerst die identische Präpositionalgruppe.

a)

b)

Merke: Auf Verben, die eine bestimmte Präposition fordern, folgt immer ein Präpositionalobjekt.

Wird die Präposition nicht gefordert, handelt es sich um ein präpositionales Adverbial.

b)

a)

a)

a)

a)

b)

b)

b)

49Die Satzglieder

1. Leon wartet auf der Brücke.

Ich kann einsetzen:

Präpositionalobjekt präpositionales Adverbial

2. Leon wartet auf die verspätete Marie.

Ich kann einsetzen:


3. Es geht Leon um das Prinzip.

Ich kann einsetzen:


4. Leon geht um den Baum.

Ich kann einsetzen:


5. Marie legt das Stöckchen vor Pablo.

Ich kann einsetzen:


2 Unterstreiche die Präposition im Satz mit seinem zugehörigen Nomen und den Begleitern. Überprüfe, ob du die Präposition gegen eine andere austauschen kannst. Wenn ja, handelt es sich um ein präpositionales Adverbial, wenn nein, handelt es sich um ein Präpositional-objekt. Kreuze die korrekte Antwort an. Mögliche Präpositionen zum Einsetzen: vor, nach, auf, über, unter, neben, bei, gegen, für, um

Eine weitere Unterscheidungsmöglichkeit ist die Probe 2:Ersetze die Präposition durch andere Präpositionen (z. B. auf durch unter, vor durch hinter, nach durch vor usw.). Wenn es klappt, handelt es sich um ein präpositionales Adverbial, wenn nicht, um ein Präpositionalobjekt. Vergleiche das Beispiel:

Leon wartet auf den Zug. Man kann auf nicht durch andere Präpositionen wie unter, neben usw. austauschen ( Präpositionalobjekt).

Leon klettert auf den Zug. Man kann auf durch andere Präpositionen wie unter, neben usw. austauschen ( präpositionales Adverbial).

vor, auf, unter, neben, bei

vor, auf, über, neben

auf, unter, neben

50 Die Satzglieder

1. Der freundliche Mann fragt Leon nach dem Weg.

Das Adjektiv ist Attribut zum .

2. Der Mann fragt den hilfsbereiten Leon nach dem Weg.


3. Der Mann fragt Leon nach dem langen Weg.


4. Die kluge Marie gibt Leon einen Hinweis.


Das Attribut – adjektivisches Attribut

Attribute sind Beifügungen zu einem Nomen. Sie gehören zu dem Satzglied, zu dem das Nomen gehört: Der große Baum blüht. Das Adjektiv große ist ein Attribut zum Subjekt, weil Baum der Hauptteil des Subjekts des Satzes ist.Wir haben auf den vorangegangenen Seiten alle Satzglieder behandelt, die außer dem Prädikat im Satz auftreten können: Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt, Präpositionalobjekt, Adverbial. Alle diese Satzglieder können Attribute enthalten:

Leon sortiert Steine.

Subjekt Attribut Akkusativobjekt Attribut

Der konzentrierte Leon sortiert Steine aus seiner Sammlung.

Subjekt mit Attribut Akkusativobjekt mit Attribut

Beide Sätze haben dieselben Satzglieder. Aber im zweiten Satz sind das Subjekt und das Akkusativobjekt sehr lang: Sie enthalten Attribute.

Das adjektivische Attribut erfragst du mit Welcher/Welche/Welches …?:

Das Haus ist schön. Welches Haus?

Subjekt ohne Attribut

Attribut

Das rote Haus ist schön.

Subjekt mit Attribut

1 In den folgenden Sätzen sind die Satzglieder, die zum Prädikat gehören, unterstrichen, aber nicht bezeichnet. Es gibt immer genau ein adjektivisches Attribut. Unterstreiche es und schreibe auf, zu welchem Satzglied es gehört.

freundliche Subjekt

hilfsbereiten Akkusativobjekt

langen Präpositionalobjekt

kluge Subjekt

51Die Satzglieder

Das Attribut – Genitivattribut

2 Unterstreiche alle Genitivattribute und schreibe auf, zu welchem Satzglied sie jeweils gehören.

Eine weitere Art des Attributs ist das Genitivattribut. Wie adjektivische Attribute gibt es nähere Informationen über das zugehörige Satzglied. Du erfragst es mit Wessen…?:

Der Hund bellt. Wessen Hund?

Subjekt ohne Attribut Genitivattribut

Der Hund des Nachbarn bellt.


Leon streichelt den Hund. Wessen Hund?

Akkusativobjekt ohne Attribut

Genitivattribut

Leon streichelt den Hund des Nachbarn.

Akkusativobjekt mit Attribut

1. Leon erreicht das Ende der Straße.

Das enthält ein Genitivattribut.

2. Das Auto der Nachbarn steht vor dem Haus.


3. Marie wartete auf das Ende der Schulstunde.


4. Leon liest dem kleinen Bruder eines Freundes ein Kinderbuch vor.


5. Die Schultasche lässt Marie im Haus ihrer Freundin.


Akkusativobjekt

Subjekt

Präpositionalobjekt

Dativobjekt

Adverbial des Ortes

52 Die Satzglieder

Das Attribut – Präpositionalattribut

1 Unterstreiche alle Präpositionalattribute und schreibe auf, zu welchem Satzglied sie jeweils gehören.

1. Die Schultasche liegt auf der Bank vor der Küche.

Das enthält ein Präpositionalattribut.

2. Leons Lehrerin mit den roten Haaren hat eine ziemlich laute Stimme.


3. Der Füller gehört dem Jungen von nebenan.


4. Die Geschichten aus dem Mittelalter gefallen Marie besonders.


5. Leon findet auf dem Gehweg ein Portmonee mit einem Ausweis.


Adverbial des Ortes

Eine weitere Art des Attributs ist das Präpositionalattribut. Bisher haben wir Präpositionen, die dazugehörigen Nomen und ihre Begleiter als Präpositionalobjekte und präpositionale Adverbiale behandelt. Sie können aber auch Attribute sein, wenn sie zu einem anderen Satzglied gehören. Du erfragst sie mit Welcher/Welche/Welches …?:


Subjekt ohne Attribut Präpositionalattribut

Das Haus auf dem Berg ist schön.


Leon besucht einen Freund. Welchen Freund?

Akkusativobjekt ohne Attribut

Präpositionalattribut

Leon besucht einen Freund aus Bayern.

Akkusativobjekt mit Attribut

Subjekt

Subjekt

Akkusativobjekt

Dativobjekt

53Die Satzglieder

1 Unterstreiche alle Relativsätze und schreibe auf, zu welchem Satzglied sie jeweils gehören.

Das Attribut – Relativsatz

Eine weitere Art des Attributs ist der Relativsatz. Er ist ein Attribut in Satzform und wird mit der, die, das oder welcher, welche, welches eingeleitet. Auch Relativsätze kannst du mit Welcher/Welche/Welches …? erfragen:


Subjekt ohne Attribut Attribut: Relativsatz

Das Haus, das auf dem Berg steht, ist schön.


1. Leon besucht das Haus, das seine Großeltern bewohnen.

Das enthält einen Relativsatz als Attribut.

2. Maries Schultasche, die sechs Kilogramm wiegt, liegt in der Küche.


3. Maries Schultasche liegt in der Küche, die gerade nicht aufgeräumt ist.


4. Leon, der etwas spät dran ist, muss sich beeilen.


5. Marie ruft Pablo, der gerade im Park umherläuft.


6. Leons Opa träumt von dem Auto, das er als junger Mann fuhr.


7. Nächsten Monat trifft Marie ihre Freundin, die sie aus dem Kindergarten kennt.


Akkusativobjekt

Subjekt

Subjekt

Akkusativobjekt

Präpositionalobjekt

Akkusativobjekt

Adverbial des Orts

54 Die Satzglieder

Attribute erkennen und unterscheiden

1 Unterstreiche alle Attribute, bestimme sie und schreibe auf, zu welchem Satzglied sie jeweils gehören.

Auf den vorangegangenen Seiten hast du geübt, die verschiedenen Arten von Attributen zu erkennen. Zusammengefasst gab es diese Möglichkeiten, ein Attribut zu bilden:


Subjekt

adjekt. Attribut

Das rote Haus ist schön.


Genitivattribut

Das Haus des Bürgermeisters ist schön.



Das Haus auf dem Berg ist schön.


Attribut: Relativsatz

Das Haus, das auf dem Berg steht, ist schön.


1. Leon bewohnt ein Haus, das keinen Schornstein hat.

Das enthält ein(en) .

2. Das Kleid mit den Blumen liegt auf dem Stuhl.


3. Das T-Shirt hat einen Aufdruck, der Leon sehr gefällt.


4. Die Antwort des Lehrers hat Marie nicht verstanden.


Akkusativobjekt Relativsatz


Relativsatz

Genitivattribut

Akkusativobjekt

Akkusativobjekt

Subjekt

55Die Satzglieder

2 Schreibe das Akkusativobjekt des Satzes noch einmal auf und füge das genannte Attribut hinzu. Die verschiedenen Attributarten findest du im schwarzen Kasten.

5. Marie führt Pablo in einen Park am Stadtrand.


6. Leon packt seinen brandneuen Koffer.


7. Am kommenden Freitag schreibt Marie eine Klassenarbeit.


8. Am Montag machen alle Klassen aus Maries Schule einen Ausflug.


9. Marie und Leon lösen das Rätsel der Woche.


1. Leon backt Marie einen Kuchen.

adjektivisches Attribut:


Präpositionalattribut:


Genitivattribut:


Relativsatz:

mit einer Schokoglasur leckeren der ihr schmecken wird ihrer Wahl

einen leckeren Kuchen

Adverbial der Richtung

Akkusativobjekt

Adverbial der Zeit

Subjekt

Akkusativobjekt

einen Kuchen mit einer Schokoglasur

einen Kuchen ihrer Wahl

einen Kuchen, der ihr schmecken wird

Adjektiv/adjektivisches Attribut

Adjektiv/adjektivisches Attribut


Genitivattribut


56 Rätselseite

Rätselseite

Lösungswort:

1 Ermittle das Lösungswort auf die folgende Weise: Bestimme die unterstrichenen Satzglieder und Attribute. Trage die Lösung bei derselben Nummer wie die jeweilige Satznummer ein. Folgende Lösungen kommen infrage:

1. Marie schläft.

2. Leon gibt Marie ein Gummibärchen.

3. Marie und Leon haben ihre Hausaufgaben gemacht.

4. Marie und Leon treffen sich in der Schule.

5. Marie denkt an Pablo.

6. Leon hat das Spiel des Jahres geschenkt bekommen.

7. Gestern hatte die Schule geschlossen.

8. Marie hilft ihrer Mutter beim Abwasch.

Lösungs- wort

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Subjekt Adverbial Akkusativobjekt Dativobjekt Genitivattribut Prädikat Präpositionalobjekt Subjekt

SUPER GUT

S U B J E K T

A K K U S A T I V O B J E K T

P R Ä D I K A T

A D V E R B I A L

P R Ä P O S I T I O N A L O B J E K T

G E N I T I V A T T R I B U T

S U B J E K T

D A T I V O B J E K T

57Überblick

Das hast du geübt



… kann Prädikate mit Vollverben und Kopulaverben erkennen und bilden. S. 36

… kann Prädikate aus Hilfsverbgefügen erkennen und Tempora bilden. S. 37

… kann Modalverbgefüge bilden und alle behandelten Prädikatstypen auseinanderhalten. S. 38/39

… kann Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt und Präpositionalobjekt mithilfe der Frageprobe ermitteln. S. 40 – 43

… kann das Subjekt und die Objekte unterscheiden. S. 44/45

… kenne unterschiedliche Typen von Adverbialen und kann sie zuordnen. S. 46/47

… kann Präpositionalobjekte von präpositionalen Adverbialen unterscheiden und kenne dazu zwei Proben. S. 48/49

… erkenne adjektivische Attribute und kann sie bilden. S. 50

… erkenne Genitivattribute. S. 51

… erkenne präpositionale Attribute. S. 52

… erkenne Relativsätze und weiß, dass sie Attribute sind. S. 53

… kann die verschiedenen behandelten Attributarten voneinander unterscheiden und bilden. S. 54/55

Ich …

58 Testseiten

Das kannst du

1 Unterstreiche alle Wörter, die das Prädikat bilden. Denk dran, dass alle Verben dazu-gehören. Nur im Fall von Kopulaverben gehören Adjektive oder Nomen zum Prädikat. Bezeichne den Prädikatstyp mit einer der folgenden vier Bezeichnungen: Vollverb-Prädikat, Kopulaverbgefüge, Hilfsverbgefüge, Modalverbgefüge.

2 Jeder der folgenden Sätze hat genau ein Präpositionalobjekt. Unterstreiche es.

1. Marie wartet auf besseres Wetter.

2. Marie und Leon erzählen ihren Freunden vom Wochenende.

3. Marie wettet auf Leons Murmel.

4. Leon überprüft Maries Matheaufgabe auf ihre Richtigkeit.

1. Leon umarmt Marie.

Prädikatstyp:

2. Marie will Leon einen Comic kaufen.

Prädikatstyp:

3. Leon hat eine alte Münze gefunden.

Prädikatstyp:

4. Später wird Marie noch ihr Zimmer aufräumen.

Prädikatstyp:

5. Leon ist zufrieden.

Prädikatstyp:

6. Heute darf Marie lange mit Pablo spielen.

Prädikatstyp:

7. Manchmal kauft Leon sich Süßigkeiten.

Prädikatstyp:

Vollverb-Prädikat

Modalverbgefüge

Hilfsverbgefüge

Hilfsverbgefüge

Kopulaverbgefüge

Modalverbgefüge

Vollverb-Prädikat

59Testseiten

3 Jeder der folgenden Sätze besitzt ein präpositionales Adverbial. Unterstreiche es und schreib den Typ des Adverbials auf.

4 Unterstreiche alle Attribute, bestimme sie und schreibe auf, zu welchem Satzglied sie jeweils gehören.

1. Am Tag kann Leon schlecht schlafen.


2. Marie und Leon haben sich auf dem Schulhof verabredet.


3. Marie, Leon und Pablo gehen wegen des Regens nicht raus.




1. Leon besucht eine Schule mit gymnasialer Oberstufe.


2. Der Ball mit dem Aufdruck fliegt in den Basketballkorb.


3. Marie trinkt aus einer Tasse mit ihrem Lieblingstee.


4. Die Frage des Busfahrers hat Leon nicht mitbekommen.


Wann

Wo

Warum

der Zeit

des Orts

des Grundes

Akkusativobjekt

Adverbial des Ursprungs

Subjekt

Akkusativobjekt




Genitivattribut

60 Stellung von Satzgliedern

Die Satzklammer

Die wichtigsten Wörter im Satz haben immer die gleiche Stellung:

Vorfeld linke Satzklammer Mittelfeld rechte Satzklammer

Leon schreibt heute eine Arbeit.

Leon muss heute eine Arbeit schreiben.

Der kluge Leon hat heute eine Arbeit geschrieben.

Heute hat Leon eine Arbeit geschrieben.

Satzklammer (Prädikat: hat geschrieben, muss schreiben usw.)

An der Tabelle kannst du Folgendes beobachten: In der linken und rechten Satzklammer stehen die Verben, die das Prädikat bilden. Wenn das Prädikat nur aus einem Verb besteht, bleibt die rechte Satzklammer leer. Im Vorfeld steht immer genau ein Satzglied, die restlichen Satzglieder stehen im Mittelfeld.

1 Finde die Verben, die das Prädikat bilden. Verbinde sie, indem du eine Klammer unter ihnen ziehst. Schreibe die beiden Wörter noch einmal nebeneinander.

1. Marie und Leon wollen sich Sammelkarten kaufen.

Prädikat:

2. Marie kann ihre Federtasche nicht finden.

Prädikat:

3. Morgen will Leon ins Kino gehen.

Prädikat:

4. Marie hat ihre Federtasche gefunden.

Prädikat:

5. Gestern haben Marie und Leon Pablo beschäftigt.

Prädikat:

wollen kaufen

kann finden

will finden

hat gefunden

haben beschäftigt

61Stellung von Satzgliedern

Schau auf die Beispielsätze:


Leon schreibt seine Gedanken auf.

Leon hat seine Gedanken aufgeschrieben.

An den Beispielen kannst du folgende Dinge erkennen: • InderrechtenSatzklammerstehennichtnurganzeVerben,sondernauch

die Teile der Verben, die im Aussagesatz abgetrennt werden (aufschreiben – Leon schreibt auf).

• ImPerfektsatzstehtdasVerbmitdemZusatzaber als nur ein Wort in der rechten Satz klammer.

2 Schreibe den Satz noch einmal auf. Teile dabei die Verben in die linke und rechte Satzklammer auf und schreibe die umliegenden Wörter in die anderen Felder.

die Teile der Verben, die im Aussagesatz abgetrennt werden

Schreibe den Satz noch einmal auf. Teile dabei die Verben in die linke und rechte Satzklammer auf und schreibe

Schau in den blauen Kasten (auch auf der vorigen Seite) – dort siehst du, wie es geht.

1. Marie kann ihre Federtasche nicht finden.


Marie kann ihre Federtasche nicht finden.

2. Marie und Leon gehen morgen shoppen.


3. Leon möchte mit Marie Kerzen gießen.


4. In der Pause kann Marie mit Leon sprechen.


5. Leider hat Leon sein Geld vergessen.


gehen morgen shoppen.

Leon möchte mit Marie Kerzen gießen.

In der Pause kann Marie mit Leon sprechen.

Leider hat Leon sein Geld vergessen.

Marie und Leon


Das Vorfeld im Satz

1 Stelle alle Satzglieder einmal ins Vorfeld, wie im blauen Kasten gezeigt.

Das Vorfeld wird durch genau ein Satzglied besetzt:

Vorfeld linke Satzklammer

Mittelfeld rechte Satzklammer

Marie und Leon haben gestern den Hund Pablo betreut.

Gestern haben Marie und Leon den Hund Pablo betreut.

Den Hund Pablo haben Marie und Leon gestern betreut.

Satzklammer (Prädikat)

Wenn du ein bestimmtes Satzglied (wie das Adverbial gestern) in das Vorfeld bewegst, um es z. B. hervorzuheben, muss dasjenige, das ursprünglich dort stand, in das Mittel-feld gerückt werden. So kannst du herausfinden, welche Wörter ein Satzglied bilden.

1. Marie wird morgen wahrscheinlich verreisen.



Marie wird morgen wahrscheinlich verreisen.

2. Leon hat leider sein Heft vergessen.



Morgen wird Marie wahrscheinlich verreisen.

Wahrscheinlich wird Marie morgen verreisen.

Leon hat leider sein Heft vergessen.

Leider hat Leon sein Heft vergessen.

Sein Heft hat Leon leider vergessen.


3. Selten ist Marie ohne Leon gegangen.



4. Den Brief hat Leon nun erhalten.



5. Nie möchte Marie ihren Pablo verlieren.



Merke: Jedes Wort oder jede Wortgruppe,

die im Vorfeld steht, ist genau ein Satzglied. Wenn du dir unsicher bist, wie viele Wörter

zu einem Satzglied gehören, überprüfe, welche Wörter zusammen im Vorfeld stehen können.

Dies nennt man die Vorfeld-Probe.

Selten ist Marie ohne Leon gegangen.

Marie ist selten ohne Leon gegangen.

Ohne Leon ist Marie selten gegangen.

Den Brief hat Leon nun erhalten.

Leon hat den Brief nun/nun den Brief erhalten.

Nun hat Leon den Brief erhalten.

Nie möchte Marie ihren Pablo verlieren.

Marie möchte nie ihren Pablo/ihren Pablo nie verlieren.

Ihren Pablo möchte Marie nie verlieren.


1. Marie muss ihr Buch suchen.



Marie muss ihr Buch suchen.

2. Leon und Marie wollen länger einkaufen.



Aussage-, Frage- und Aufforderungssätze umformen

1 Ordne die Satzteile des vorgegebenen Satzes richtig in die Tabelle ein. Forme ihn dann entsprechend zu den anderen beiden Satzarten um.

Nicht nur in Aussagen bilden die Wörter im Satz eine Klammer und Felder, sondern auch in Fragen und Aufforderungen:



Leon will seine Gedanken aufschreiben.

Will Leon seine Gedanken aufschreiben?

(Leon,) Schreib deine Gedanken auf!

An den Beispielen kannst du folgende Dinge erkennen: • InderrechtenSatzklammerstehennichtnurganzeVerben,sondernauch

die Teile der Verben, die im Aussagesatz abgetrennt werden (aufschreiben – Leon schreibt auf).

• AuchbeiAufforderungssätzenundFragesätzenstehendieVerbenoderVerbteile in der linken und rechten Satzklammer. Wenn vor dem ersten Verb kein Satzglied steht, ist das Vorfeld nicht besetzt.

Muss Marie ihr Buch suchen?

(Marie,) Such dein Buch!

Leon und Marie wollen länger einkaufen.

Wollen Leon und Marie länger einkaufen?

(Leon und Marie,) Kauft länger ein!


3. Hat Leon an seine Mappe gedacht?



4. (Marie,) Warte noch auf Leon!



5. Pablo hört auf Marie.



Merke: Die linke Satzklammer muss in einem Satz

immer besetzt sein, aber die rechte Satzklammer kann leer bleiben. Bei den kommenden beiden

Aufgaben ist dies der Fall.

Hat Leon an seine Mappe gedacht?

Leon hat an seine Mappe gedacht.

(Leon,) Denk an deine Mappe!

(Marie,) Warte noch auf Leon!

Wartet Marie noch auf Leon?

Marie wartet noch auf Leon.

Pablo hört auf Marie.

Hört Pablo auf Marie?

(Pablo,) Hör auf Marie!


Der Objektsatz

Bisher haben wir Satzglieder behandelt, die aus einzelnen Wörtern im Satz bestanden. Aber auch ganze Sätze können Satzglieder sein. Häufig sind die Akkusativobjekte von Verben Sätze mit der Subjunktion dass. Wir nennen sie dann Objektsätze. Sie werden immer durch ein Komma abgetrennt:Leon sieht Maries Tanzen. (normales Akkusativobjekt)Leon sieht, dass Marie tanzt. (Objektsatz)

Objektsätze erfragst du wie normale Akkusativobjekte: Wen oder was sieht Leon? – Dass Marie tanzt.

1 Bilde Objektsätze, indem du den zweiten Satz als einen dass-Satz anfügst. Setze davor ein Komma.

1. Leon sieht . (Marie tanzt gerade.)

Frage: ?

2. Marie merkt . (Leon ist traurig.)

Frage: ?

3. Leon meint . (Pablo will nach Hause.)

Frage: ?

4. Marie findet . (Leon spielt gut.)

Frage: ?

5. Leon erwartet . (Es regnet gleich.)

Frage: ?

6. Marie fürchtet . (Pablo könnte frieren.)

Frage: ?

Denk dran: Auch Objektsätze werden immer mit einem Komma

abgetrennt.

, dass Marie gerade tanzt

Wen oder was sieht Leon?

, dass Leon traurig ist

, dass Pablo zu Hause bleiben will

, dass Leon gut spielt

, dass es gleich regnet

, dass Pablo frieren könnte

Wen oder was merkt Marie

Wen oder was meint Leon

Wen oder was findet Marie

Wen oder was erwartet Leon

Wen oder was fürchtet Marie


2 Schließe die dass-Sätze als uneingeleitete Nebensätze an. Setze davor immer ein Komma.

3 Schließe die dass-Sätze als erweiterte Infinitive an. Setze davor immer ein Komma.

1. Marie merkt, dass Leon traurig ist.

Marie merkt .

2. Leon meint, dass Pablo nach Hause will.

Leon meint .

3. Marie findet, dass Leon gut spielt.

Marie findet .

4. Marie fürchtet, dass Pablo frieren könnte.

Marie fürchtet .

1. Marie beginnt damit, dass sie Pablo wäscht.

Marie beginnt (damit) .

2. Leon glaubt, dass er Pablo sieht.

Leon glaubt .

3. Marie hat vergessen, dass sie ein Brot mitnimmt.

Marie hat vergessen .

4. Leon entschließt sich dazu, dass er Marie schreibt.

Leon entschließt sich (dazu) .

Es gibt noch andere Möglichkeiten, ein Objekt anzuschließen:• Leon vermutet, dass Marie gerade tanzt. (dass-Nebensatz)• Leon vermutet, Marie tanzt gerade. (uneingeleiteter Nebensatz)• Leon versucht, einen Salto zu machen. (erweiterter Infinitiv mit zu)

, Pablo zu waschen

, Leon ist traurig

, Pablo will nach Hause

, Leon spielt gut

, Pablo könnte frieren

, Pablo zu sehen

, ein Brot mitzunehmen

, Marie zu schreiben


Die Unterscheidung von Subjekt- und Objektsatz

Ein dass-Satz muss nicht zwingendermaßen ein Objekt zu einem Verb sein. Er kann auch ein Subjekt darstellen. Subjektsätze und Objektsätze kannst du durch die Frage-probe unterscheiden:

Dass Leons Eltern nicht rauchen, ist gut. Wer oder was ist gut? – Dass Leons Eltern nicht rauchen. Subjektsatz

Dass Leon Fußball spielt, weiß in der Klasse jeder. Wen oder was weiß in der Klasse jeder? – Dass Leon Fußball spielt. Objektsatz

1 Finde durch die Frageprobe heraus, ob es sich beim dass-Satz um einen Subjektsatz oder Objektsatz handelt.

weiß in der Klasse jeder? – Dass Leon Fußball spielt.

Beachte: Um den dass-Satz zu erfragen, musst du die Frageprobe auf das Verb des Hauptsatzes

anwenden.1. Dass die Sonne scheint, sieht Marie erst jetzt.

Frage: ?

2. Dass die Sonne scheint, kommt Leon gelegen.

Frage: ?

3. Dass Leon komisch tanzt, amüsiert Marie.

Frage: ?

4. Dass Pablo sich freut, ist die Hauptsache.

Frage: ?

5. Dass Pablo sich freut, erkennt man leicht.

Frage: ?

Wen oder was sieht Marie erst jetzt

Objektsatz

Wer oder was kommt Leon gelegen

Wer oder was amüsiert Marie

Wer oder was ist die Hauptsache

Wer oder was erkennt man leicht

Subjektsatz

Subjektsatz

Subjektsatz

Objektsatz


1. Marie sucht nach einem Wort, das/dass ihre Gefühle beschreibt.

Satztyp:

2. Marie und Leon möchten, das/dass Pablo den Stock zurückbringt.

Satztyp:

3. Leon hat herausgefunden, das/dass seine Jacke eine Geheimtasche hat.

Satztyp:

4. Leon trinkt ein Getränk, das/dass nach Erdbeere schmeckt.

Satztyp:

5. Marie ärgert, das/dass das Wetter gleich umschlägt.

Satztyp:

6. Leon sucht ein Buch, das/dass Marie ihm geliehen hat.

Satztyp:

Die Unterscheidung von das- und dass-Sätzen

1 Finde durch die Frageprobe heraus, ob es sich um einen Relativsatz, Objektsatz oder Subjektsatz handelt. Entscheide dich, ob du das oder dass schreiben musst, und streiche das falsche Wort durch.

Relativsatz

Sätze mit dem Einleitewort das und Sätze mit dem Einleitewort dass werden häufig verwechselt. So hältst du sie auseinander: Sätze mit das als Einleitewort sind Relativsätze, Sätze mit dass als Einleitewort sind Objektsätze oder Subjektsätze. Verwende auch hier die Frageprobe, um herauszubekommen, um welchen Satztyp es sich handelt:1. Das Haus, das am Ende der Straße steht, ist verfallen. Welches Haus ist verfallen? – Das am Ende der Straße steht. Relativsatz2. Leon denkt, dass das Haus schon lange verlassen wurde. Wen oder was denkt Leon? – Dass das Haus schon lange verlassen wurde. Objektsatz3. Leon interessiert, dass das Haus unbewohnt ist. Wer oder was interessiert Leon? – Dass das Haus unbewohnt ist. Subjektsatz

Objektsatz

Objektsatz

Relativsatz

Objektsatz

Relativsatz


1 Setze das richtige Fragewort für den unterstrichenen Adverbialsatz ein. Schreibe die Art des Adverbialsatzes auf.

Der Adverbialsatz – Adverbialsätze erkennen

Auf den Seiten 46–49 hast du bereits Adverbiale bestimmt. Hier geht es nun um Sätze, die ein Adverbial sind. Diese werden meistens mit einer Subjunktion eingeleitet. Du kannst den Typ des Adverbials nicht nur erfragen, sondern auch an der Subjunktion erkennen.

• weil (Grund): Marie singt, weil sie fröhlich ist. (Frage: Warum?)• als, während, wenn, nachdem, bevor(Zeit): Marie geht schlafen, nachdem sie die Zähne geputzt hat. (Frage: Wann?)• wenn, falls (Bedingung): Leon trifft sich mit Marie, falls er Zeit hat. (Frage: Unter welcher Bedingung?)• damit(Zweck):Marie lässt die Tür offen, damit Pablo hinein kann. (Frage: Zu welchen Zweck?)• indem (Art und Weise): Leon trocknet seine Hände, indem er sie fönt. (Frage: Wie?)• obwohl (Einräumung): Marie wäscht ihre Hände, obwohl sie sauber sind. (Frage: Trotz welchem Umstand?)

1. Marie sucht nach einem Stift, weil sie etwas notieren möchte.

Frage: sucht Marie nach einem Stift?

Adverbialsatz

2. Leon lenkt Pablo ab, indem er in die Hände klatscht.

Frage: lenkt Leon Pablo ab?

Adverbialsatz

3. Marie und Leon pfeifen, damit Pablo herkommt.

Frage: pfeifen Marie und Leon?

Adverbialsatz

4. Wenn Marie dazu noch Lust hat, kann sie Leon besuchen.

Frage: kann Marie Leon besuchen?

Adverbialsatz

des Grundes

Warum

Wie

Zu welchen Zweck

Unter welcher Bedingung

die Art und Weise

des Zwecks

der Bedingung


2 Unterstreiche den gesamten Adverbialsatz. Gib an, um welche Art des Adverbialsatzes es sich handelt. Du erkennst das an der Subjunktion. Du kannst den Satz aber auch erfragen.

Beachte: Der Adverbialsatz kann vor oder nach dem Hauptsatz stehen, auf den er sich bezieht. Schau, in welchem Satz

die Subjunktion (z. B. weil) ist – das ist der Adverbialsatz. Der andere Satz ist der Hauptsatz.

1. Als der Wind stärker wird, gehen Marie und Leon mit einem Drachen raus.

Adverbialsatz

2. Marie redet lauter und deutlicher, damit Opa sie versteht.

Adverbialsatz

3. Leon wird von seinem Vater nach Hause gefahren, nachdem er bei seiner Oma war.

Adverbialsatz

4. Obwohl sie Angst hat, traut sich Marie einen Salto.

Adverbialsatz

5. Leon soll zu Hause sein, bevor es dunkel ist.

Adverbialsatz

6. Falls es regnet, gehen Marie und Leon ins Kino.

Adverbialsatz

7. Marie löst die Aufgabe, indem sie scharf nachdenkt.

Adverbialsatz

8. Weil er nach Hause will, arbeitet Leon schneller.

Adverbialsatz

der Zeit

des Zwecks

der Zeit

der Einräumung

der Zeit

der Bedingung

der Art und Weise

des Grundes


Der Adverbialsatz – Adverbialsätze aus Satzverbindungen bilden

Viele Satzverbindungen aus zwei einzelnen Sätzen kann man in ein Satzgefüge umformulieren. Hierzu ordnet man den einen Satz dem anderen unter, indem man die passende Subjunktion verwendet:Marie ärgert sich. Sie ist (nämlich) krank. (zwei einzelne Sätze)

Marie ärgert sich, weil sie krank ist. (Satzgefüge mit einem Adverbialsatz des Grundes)

1. Marie freut sich. Sie kann heute Pablo versorgen.

Adverbialsatz des Grundes

Marie freut sich, .

2.LeongehtinsBett. ErhatsichdieZähnegeputzt.

AdverbialsatzderZeit

Leon geht ins Bett, .

3.LeonputztsichdieZähne. ErbekommtkeineLöcher.

AdverbialsatzdesZwecks

LeonputztsichdieZähne, .

4. Marie korrigiert die Aufgabe. Sie nimmt einen Radiergummi.

Adverbialsatz der Art und Weise

Marie korrigiert die Aufgabe, .

5. Marie korrigiert die Aufgabe. Sie hat einen Fehler entdeckt.


Marie korrigiert die Aufgabe, .

1 Schließe an den ersten Satz einen Adverbialsatz an, indem du den zweiten Satz umformulierst: Wähle die passende Subjunktion und forme den Satz in einen Nebensatz um.

weil sie heute Pablo versorgen kann

Die passende Subjunktion findest du

im blauen Kasten auf Seite 70.

nachdem/als er sich die Zähne geputzt hat

damit er keine Löcher bekommt

indem sie einen Radiergummi nimmt

weil sie einen Fehler entdeckt hat


6. Leon geht zur Schule. Er hat gefrühstückt.

AdverbialsatzderZeit

Leon geht zur Schule, .

7. Marie geht zum Sport. Sie ist etwas krank.

Adverbialsatz der Einräumung

Marie geht zum Sport, .

8. Leon ärgert sich. Sein Team verliert ein Spiel.

Adverbialsatz der Bedingung

Leon ärgert sich, .

9. Es regnet. Marie fährt nicht mit dem Fahrrad.


, fährt Leon heute nicht mit dem Fahrrad.

10. Er wird nicht krank. Leon zieht sich etwas Warmes an.

AdverbialsatzdesZwecks

, zieht sich Leon etwas Warmes an.

11. Der Film soll gruselig sein. Marie sieht ihn sich im Kino an.

Adverbialsatz der Einräumung

, sieht Marie ihn sich im Kino an.

12. Er wird müde. Leon macht eine Pause.

Adverbialsatz der Bedingung

, macht Leon eine Pause.

Vorsicht: Der untergeordnete Satz muss nicht immer nachgestellt sein. In den folgenden Aufgaben musst du den Adverbialsatz vor

den Hauptsatz schreiben.

nachdem/als er gefrühstückt hat

obwohl sie etwas krank ist

Weil es regnet

Damit er nicht krank wird

Obwohl der Film gruselig sein soll

Wenn/Falls er müde wird

wenn/falls sein Team ein Spiel verliert

74

1. Ein Satz, der kein Subjekt, kein Objekt und kein Attribut ist:

2. Ein Satz, den du mit „Wer oder was?“ erfragen kannst:

3. Ein Satz, der ein Attribut ist und meistens mit der, die oder das eingeleitet wird:

4. Ein Teil des Satzes, der das Prädikat enthält und aus einem linken und einem rechten Teil besteht:

5. Ein Satz, den du mit „Wen oder was?“ erfragen kannst:

6. Der Bereich vor der linken Satzklammer, der genau ein Satzglied enthält:

7. Der Bereich zwischen der linken und der rechten Satzklammer:

Rätselseite

Rätselseite

1 Schreibe die Nummer der Frage unter den Begriff, zu der dieser die Antwort ist.

Vorfeld Satz-klammer

Mittelfeld Subjekt-satz

Objekt -satz

Relativ-satz

Adverbial-satz

DasLösungswortergibtsichausderReihenfolgederZahlen:JedeZahlvonobensteht für einen Buchstaben dieser Tabelle. Schreibe es hier auf:

1 2 3 4 5 6 7

! Ö T E S G L

Lösungswort:

Adverbialsatz

Subjektsatz

Relativsatz

Satzklammer

Objektsatz

Vorfeld

Mittelfeld

GELÖST!

6. 4. 7. 2. 5. 3. 1.

75Überblick

Das hast du geübt



… weiß, dass das Prädikat die Satzklammer bildet, und kann sie erkennen. S. 60/61

… weiß, dass im Vorfeld nur ein Satzglied steht, und kann verschiedene Satzglieder ins Vorfeld stellen. S. 62/63

… kann Aussage-, Frage- und Aufforderungssätze bilden und auch hier das Prädikat der Satzklammer zuordnen. S. 64/65

… kenne verschiedene Formen des Objektsatzes und kann sie zuordnen. S. 66/67

… kann Relativsatz, Subjektsatz und Objektsatz voneinander unterscheiden. S. 68/69

… kenne unterschiedliche Arten von Adverbialsätzen und ihre Subjunk tionen. S. 70/71

… kann Adverbialsätze aus Satzverbindungen bilden. S. 72/73

Ich …

76

1. Marie hat mitbekommen, dass Leon nicht gut drauf ist.

Frage: ?

2. Man kann sehen, dass Pablo sich freut.

Frage: ?

3. Dem Lehrer gefällt, dass Marie die Aufgabe gleich gelöst hat.

Frage: ?

Testseiten

Das kannst du

1 Schreibe den Satz noch einmal auf. Teile dabei die Verben in die linke und rechte Satz-klammer auf und schreibe die umliegenden Wörter in die anderen Felder.

2 Finde durch die Frageprobe heraus, ob es sich beim dass-Satz um einen Subjektsatz oder Objektsatz handelt.

1. Marie will in Leons neuem Comicheft lesen.



2. Leon ist noch nie Achterbahn gefahren.



3. Marie und Leon dürfen mit Pablo spielen.



Wen oder was hat Marie mitbekommen

Wen oder was kann man sehen

Wer oder was gefällt dem Lehrer

Objektsatz

Objektsatz

Subjektsatz

Marie will in Leons neuem Comicheft lesen.

Leon ist noch nie Achterbahn gefahren.

Marie und Leon dürfen mit Pablo spielen.

77Testseiten

3 Bilde aus dem Aussagesatz einen Fragesatz oder einen Aufforderungssatz, wie jeweils angegeben.

1. Leon macht das Fenster auf. Bilde einen Aufforderungssatz.



2. Marie macht das Fenster wieder zu. Bilde einen Fragesatz.



4 Finde durch die Frageprobe heraus, ob es sich um einen Relativsatz, Objektsatz oder Subjektsatz handelt. Entscheide dich, ob du das oder dass schreiben musst, und streiche das falsche Wort durch.

1. Marie wohnt in dem Haus, das/dass ihre Großeltern schon bewohnt haben.

Satztyp:

2. Leon denkt, das/dass Oliven nicht schmecken.

Satztyp:

3. Marie ahnt, das/dass Leon heute Eis essen möchte.

Satztyp:



Relativsatz

Objektsatz

Objektsatz

(Leon,) Mach das Fenster auf!

Macht Marie das Fenster wieder zu?

78 Fachbegriffe

Fachbegriffe 1: Wortarten und Satzglieder

Hier findest du eine Übersicht zu den Wortarten und zu den Satzgliedern. Zu jeder Wortart und zu jedem Satzglied findest du zur Verdeutlichung Beispiele.

Wortarten

Wortart BeispieleArtikel Marie übt ein Klavierstück. Der Lehrer lobt seine Schüler.

Adjektiv vor dem Nomen Marie bekommt eine große Portion Eis.

mit dem Verb sein Leon ist klug. Marie ist fit.

Nomen Marie isst Eis. Der Lehrer lobt seine Schüler.

Verb Vollverb Marie isst Eis. Leon wird lachen.

Hilfsverb Marie hat Eis gegessen. Leon wird lachen.

Modalverb Marie möchte ein Eis essen. Leon muss laut lachen.

Kopulaverb Leon ist klug. Marie wird gesund.

Adverb Wir schreiben morgen einen Test. Leon läuft schnell.

Präposition Nach der Schule spielen wir. Marie wartet auf Leon.

Konjunktion Marie liest und Leon arbeitet. Leon ist krank, aber er lernt.

Subjunktion Wenn es schneit, jubelt Marie.

Satzglieder

Wortart BeispielePrädikat Der Lehrer lobt Marie. Leon wird noch warten.

Subjekt (Wer …?) Der Lehrer lobt seine Schüler. Marie ist gesund.

Objekt Akkusativobjekt (Wen …?)

Der Lehrer lobt seine Schüler. Leon mag Marie.

Dativobjekt (Wem …?)

Marie vertraut Leon. Leon gibt dem Hund einen Stock.

Präpositionalobjekt (Wo(r)- …?)

Marie wartet auf Leon. Leon denkt an Marie.

Adverbial der Zeit (Wann …?) Marie isst später Eis.

des Orts (Wo …?) Marie isst in der Schule Eis. Dort isst Marie gerne Eis.

des Grunds (Warum …?)

Marie isst Eis wegen seines guten Geschmacks.

der Art und Weise (Wie …?)

Marie isst ihr Eis schnell.

des Zwecks (Wozu …?)

Leon geht zur Schule, damit er viel lernt.

Attribut adjektivisches Leon schreibt eine gute Klassenarbeit.

präpositionales Leon trägt ein Shirt mit langen Ärmeln.

Relativsatz Leon trägt ein Shirt, das er gerade erst gekauft hat.

Genitivattribut Leon klingelt bei dem Haus seiner Nachbarn.

79Fachbegriffe

Fachbegriffe 2: Weitere Fachbegriffe

Hier kannst du die Bedeutungen weiterer Fachbegriffe nachlesen. Die Begriffe sind alphabetisch geordnet.

Adverbialatz: Nebensatz, der ein Adverbial des Hauptsatzes ist (Leon lacht, weil die Sonne scheint.)

Attribut: Beifügung zu einem Satzglied (Der Hund mit dem Halsband bellt.)

Genus: Geschlecht bei Artikel, Adjektiv, Nomen und Pronomen (Maskulinum, Femininum oder Neutrum).

Indikativ: Die normale Modus-Form des Verbs: Die Aufgabe ist leicht.

Infinitiv: Grundform des Verbs: gehen, lernen, herumtanzen.

Komparativ: erste Steigerungsstufe des Adjektivs: schöner, besser, klüger.

Konjunktiv I: Modus-Form des Verbs, die man zur Wiedergabe von Sachverhalten verwendet: Der Lehrer sagt, die Aufgabe sei leicht.

Konjunktiv II: Modus-Form des Verbs, die man zur Wiedergabe von Sachverhalten verwendet, die nicht zutreffen: Der Lehrer sagt, die Aufgabe wäre leicht, aber Leon findet sie schwer. Leon wünschte, die Aufgabe wäre leicht.

Mittelfeld: Bereich zwischen der linken und der rechten Satzklammer: Leon hat am Nachmittag einen Kuchen gebacken.

Modus: Kategorie des Verbs mit zwei Ausprägungen, Indikativ (Die Aufgabe ist leicht.) und Konjunktiv (Der Lehrer sagt, die Aufgabe sei leicht.).

Numerus: Beugung des Verbs nach Singular (Einzahl) und Plural (Mehrzahl).

Objektsatz: Nebensatz, der ein Objekt des Hauptsatzes ist (Leon glaubt, dass es morgen regnet.)

Partizip: Form des Verbs, die für das Perfekt und andere Tempora des Verbs verwendet wird: Leon ist gegangen.

Positiv: nicht gesteigerte Grundstufe des Adjektivs: schön, gut, klug.

Relativsatz: Mit der/die/das oder welcher/welche/welches eingeleiteter Nebensatz, der ein Attribut zu einem Satzglied des Hauptsatzes ist (Leon sieht die Sonne, die gerade scheint.)

Satzgefüge: Zusammensetzung von Hauptsatz und Nebensatz, meistens durch Subjunktion oder Relativpronomen verbundenSatzklammer: Die Bereiche für das getrennte Prädikat im Satz: Leon hat einen Kuchen gebacken.Subjektsatz: Nebensatz, der ein Subjekt des Hauptsatzes ist (Dass sich alle gut verstehen, ist für Leon wichtig.)

Superlativ: Zweite Steigerungsstufe des Adjektivs: am schönsten, besten.

Tempus (Plural: Tempora): Zeitform des Verbs: Präsens, Präteritum, Perfekt, Futur I, Plusquamperfekt.

Verbstamm: Verbform ohne Endung: geh-, einschlaf-, lern-.

Vorfeld: Bereich vor dem ersten Verb der Satzklammer, der genau ein Satzglied enthält: Leon hat einen Kuchen gebacken.

80

Das habe ich geschafft

Für jede Doppelseite, die du geschafft hast, darfst du einen Wegstreifen ausmalen.

78/7976/77 Testseiten

74/7572/73

70/7168/69

66/6764/65

62/6360/61

58/59 Testseiten56/57

54/5552/53

50/5148/49

46/4744/45

42/4340/41

38/3936/37

34/35 Testseiten32/33

30/3128/29

26/2724/25

22/2320/21

18/1916/17

14/1512/13

10/11 8/9

6/7 4/5

2/3

1. Auflage 1 5 4 3 2 1

| 2023 22 21 20 19

Alle Drucke dieser Auflage sind unverändert und können im Unterricht nebeneinander verwendet werden. Die letzte Zahl bezeichnet das Jahr des Druckes.Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis § 60a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Fotomechanische oder andere Wiedergabeverfahren nur mit Genehmigung des Verlages.

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2019. Alle Rechte vorbehalten. www.klett.deProgrammbereich Klett-AuerDas vorliegende Material dient ausschließlich gemäß § 60b UrhG dem Einsatz im Unterricht an Schulen.

Autor: Dr. Hagen Hirschmann, Berlin

Redaktion: Andrea Bergner, Friesenheim-HeiligenzellHerstellung: Gundula Wanjek-Binder, Hannover

Illustrationen: Joachim Balser, Berlin; Angelika Citak, Wipperfürth; Mascha Greune, München; Carmen Hochmann, Bielefeld; Liliane Oser, HamburgSatz: Typo Concept GmbH, HannoverDruck: Gebr. Geiselberger GmbH, Altötting

Printed in GermanyISBN 978-3-12-006962-1

Bildquellenverzeichnis Umschlag (Vordergrund) Fotolia.com (carballo), New York; Umschlag (Hintergrund) Thinkstock (MalyDesigner), München

Sollte es in einem Einzelfall nicht gelungen sein, den korrekten Rechteinhaber ausfindig zu machen, so werden berechtigte Ansprüche selbstverständlich im Rahmen der üblichen Regelungen abgegolten.

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Meilensteine Deutsch – Grammatik•flexibeleinsetzbar•fürdasselbstständigeArbeiten•Lernzielkontrollen:„Daskannstdu!“•StärkenderBasiskompetenzen•TrainierenvonschwierigenGrammatikthemeninKlasse6

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