Formativ bedömning- Bedömning för lärande -

Mount - ÅsaskolanKristoffer.creutz@grkom.comsandra.svensson@grkom.se

Vilka är vi?

GR Utbildning

Pedagogiskt Centrum

Sandra Svensson

BFL – ett förhållningssätt

Summativ

Bedömningen har en summerande karaktär:

- Betygssättning- Poängsammanställningar - Kunskap om resultat (varför gick det som det gick)

Formativ

Bedömning syftar till att forma och utveckla – både elevens kunskaper, men också lärarens undervisning.

1) Var befinner sig eleven?2) Vart ska eleven?3) Hur kommer eleven dit?

Detta kommer passet att handla om!

Tvåminuterssamtal

Utifrån Thornbergs föreläsning - vad är du upptagen av nu, vilka tankar har du?

En utgångspunkt:

”Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.”

- Skollagen (2010:800)

Strategier som gynnar lärandet

Strategi 1 - Tydliggöra mål ochkunskapskrav

…mål med mål, liksom...

Tydliggöra mål och kunskapskrav- Att synliggöra kunskapskrav och förmågor

● Läroplan, kursplan

● Centralt innehåll, kunskapskrav, förmågorprogressionen i värdeorden

● Tydliga exempel, elevexempel

● Matriser

Samsyn här?

Strategi 2 - Skapa aktiviteter som synliggör lärandet

- 0,9 sekunder?

- Att ställa frågor- Öppna- Diagnostiska- Påståenden- Bordsfrågor

- Pingpong eller Basket?

Mentimeter

En diagnostisk fråga Kritiskt moment – jag behöver försäkra mig om att jag har alla elever med mig.

Hur?

- ”No hands up”- ”glasspinnar”- “mini whiteboard”- “trafikljus”

Strategi 3 Återkoppling som för lärandet framåt

- “Exit tickets”

- “Tumme upp och ner”

- “Padlet”

- Reflektion, utvärdering (loggbok)

- Lika mycket för läraren

Återkoppling som för lärandet framåt

Poäng?

Prov?

Betyg?

Prickmatriser?

Feedback!

Processen!

Bedömning!

Elevexempel!

Padlet

Hur gör ni när ni ger återkoppling och när ger ni den?

Vad återkopplas?

Sandras padlet

Strategi 4 - aktivera elever som lärresurser för varandra

- “Bordsfrågor”

- “Kamratrespons”

- “Frågelådor”

- “C3B4ME”

Ett effektivt redskap för att öka lärandet!

...Men vad ger eleverna respons på?

Strategi 5 - Aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess

- Lära sig att lära

- Iup-processen i dialog med elev, lärare och vårdnadshavare

- Alla strategier harmoniserar

Helen Timperley och kollegialt lärandeVilka kunskaper och förmågor behöver eleverna utveckla?

Vilka förmågor behöver vi lärare utveckla för att tillgodose elevernas behov

Fördjupa de professionella förmågorna

Aktiviteter i klassrummet för ett förändrat lärande

Utvärdera hur de nya metoderna utvecklat elevens lärande