Gruppe 1 Gruppe 2 Gruppe 3Anders Johnsen, BUS

Faste Anderssen, LUS

Bjarte Selstø, SUS

Elise Andreassen, Hadsel

Odin Engamo, Lamarka

Irene Undeberget, Holmstad

Linda Paulsen, BUS

Henning Benum, SUS

Mattis Granrud, HVO

Odd Magne N, SVO

Liv Elin Eide, LUS

Hilde Karin Nilsen, Bø

Tove Selnes, Steine

Karen S, Lødingen b-skole

Torstein Amundsen, Sortland

Helene Arntsen, Lamarka

Gruppe 4 Gruppe 5 Gruppe 6Britt-Laila A, Lødingen b-skole

Susanne I, Sortland b-skole

Renethe Vant, Holmstad

Tina Dishington, Strand

Olav Stranda, Øksnes

Maria B Lange, Steine

Roy-Anders S, Sandnes

Kari S, Sortland b-skole

Ann Catrin B, Sigerfjord

Bjarte Nygård, Myre

Maria Terese Evensen, Eidet

Einar Lundblad, Innlandet

Magnus K, Sigerfjord

Magnus Kristiansen, Strand

Roy Tore Valsnes, Strønstad

Samling 2, 4.april 2019

Tid Innhold

09.30-09.45 Velkommen og innledning v/Lisa Schønsee

09.45-10.30 OneNote og kartlegging av IKT-ressurser v/Odin Engamo, Lamarka skole

10.30-10.45 Pause

10.45-11.45 Gruppearbeid v/Lisa Schønsee- IGP

Hva viser ikt-kartleggingen ved egen skole? Hva er bra, mindre bra, hva må prioriteres.IGP med utgangspunkt i kartlegging dere har gjort i egen skole og egne erfaringer; Hva gjør vi

hos oss for å legge til rette for undervisning i teknologirike omgivelser? Underviser vi i teknologirike omgivelser?

11.45-12.30 Lunsj

12.30-13.30 Faglig innlegg ved Nord universitet, v/Inger Lise Valstad og Duarte Nuno Farbu Pinto:Å ta i bruk teknologi i klasserommet - hva vil det medføre for skolen? Knyttet til erfaring og forskning.

13.30-13.45 Pause

13.45-15.15 Faglig innlegg ved Nord universitet, v/Inger Lise Valstad og Duarte Nuno Farbu Pinto

15.15-15.30 Oppsummering av dagen og veien videreØnsker til neste samling (Padlet) Evaluering av samling

NKUL: http://www.nkul.no/

▪ Nasjonal konferanse om bruk av IKT i utdanning og læring

▪ Jeg har ønsket meg en fra hver kommune, primært en av dere, til å være med til Trondheim 8.-10.mai 2019. Dette er formidlet til både oppvekstsjefene og rektorene.

Teknologikonferanse i Vesterålen 2019

▪ Samarbeid mellom NAROM og RKK

▪ 9.-10.trinn + Vg1

▪ 12.november - Merk datoen!

▪ Kulturfabrikken

▪ Parallellsesjoner, utstilling og korte foredrag for både lærere og elever

▪ Påmelding via RKK, mer info kommer etter hvert.

Hva er framtidens klasserom i lærerutdanningen?

▪ https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/profesjonsfaglig-digital-kompetanse/framtidens-klasserom-i-larerutdanningene/hva-er-fremtidens-klasserom/

Digital kompetanse - barnehagelærere og lærere

▪ https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/profesjonsfaglig-digital-kompetanse/

Makerspace Vesterålen:

▪ https://www.facebook.com/makerspacevesteralen/

Du bestemmer:

▪ https://www.dubestemmer.no/

▪ Digitale ferdigheter vil si å innhente og behandle informasjon, være kreativ og skapende med digitale ressurser, og å kommunisere og samhandle med andre i digitale omgivelser.

▪ Det innebærer å kunne bruke digitale ressurser hensiktsmessig og forsvarlig for å løse praktiske oppgaver.

▪ Digitale ferdigheter innebærer også å utvikle digital dømmekraft ved å tilegne seg kunnskap og gode strategier for nettbruk.

▪ I alle fag, på fagets premisser

▪ Samfunnsfag har et særskilt ansvar

▪ Med kjerneelementer mener vi både det viktigste innholdet, og det elevene må lære for å kunne mestre og bruke faget.

▪ Det kan altså være kunnskapsområder, metoder, begreper, tenkemåter og uttrykksformer.

▪ Kjerneelementene skal prege innholdet og progresjonen i læreplanene og bidra til at elevene over tid utvikler forståelse av innhold og sammenhenger i faget.

Samfunnsfag

• Undring og utforskning

• Samfunnskritisk tenkning og sammenhenger

• Demokrati og medborgerskap

• Bærekraftig utvikling

• Identitetsutvikling og fellesskap

Endring:

Elevene skal få større forståelse for faget gjennom økt

vekt på metode. Det vil bli tydeligere sammenheng

mellom geografi, historie og samfunnskunnskap.

Sentralt innhold tar utgangspunkt i tverrfaglige tema,

særlig demokrati og medborgerskap og bærekraftig

utvikling. Samfunnsfag får et spesielt ansvar for

digitale ferdigheter.

Kunst og håndverk

▪ Håndverksferdigheter

▪ Kunst- og designprosesser

▪ Visuell kommunikasjon

▪ Kulturforståelse

Endring:

▪ Faget blir mer praktisk og mindre teoritungt.

▪ Elevene skal få mer tid til å lære seg et håndverk.

▪ Programmering skal knyttes mot visuell modellering på ungdomstrinnet.

Musikk

▪ Utøve musikk

▪ Lage musikk

▪ Oppleve musikk

▪ Kulturforståelse

Endring:

▪ Faget blir mer praktisk og mindre teoritungt enn før.

▪ Elevene skal i større grad kunne spille, lage og oppleve musikk.

▪ Det blir lagt mer vekt på digitale arbeidsmåter i faget, eksempelvis programmering.

▪ Sang er fremdeles en viktig del av faget.

Veileder for klasseledelse i teknologirike omgivelser

▪ https://www.udir.no/globalassets/filer/bm_klasseledelse_web.pdf

«Teknologirike omgivelser betyr ikke at det bare

finnes minst én digital enhet pr. elev, det kreves også

at infrastruktur, drift og support må være tilstrekkelig

dekket, samt at de digitale enhetene må brukes

primært i undervisnings-/læringsøyemed»

Fremtidens klasserom København

https://vimeo.com/267951393

▪ IGP med utgangspunkt i kartlegging dere har gjort i egen skole, og egne erfaringer:Hva viser ikt-kartleggingen ved egen skole? Hva er bra, mindre bra, hva må prioriteres? Hva gjør vi hos oss for å legge til rette for undervisning i teknologirike omgivelser?

▪ I - del resultatene av ikt-kartleggingen dere har gjort i eget kollegium, samt egne erfaringer, med gruppa – 2 minutter hver

▪ G – diskuter på gruppa – 20 minutter

▪ P – Bli enige om 2-3 hovedområder som må prioriteres ved skolene som er representert rundt bordet – skriv inn i padlet - 15 minutter

PADLET: https://padlet.com/schoense/sb9jj1z5uhho Passord: diskett

Viddevakt: Eldst på gruppa

Tidtaker: Den som er født nærmest julaften

▪ Umiddelbare tilbakemeldinger fra gruppene

▪ Evalueringsskjema/innspill neste samling:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdbU6tcPKe-QY1AG-o7PXE63wVRro-iZY6g6G7SGaZkyJGaCw/viewform?usp=sf_link