gruppo di studio e ricerca medico-pedagogica · f. aphel: nascita della pedagogia curativa e...
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GRUPPO DI STUDIO E RICERCA MEDICO-PEDAGOGICA Ente Formatore riconosciuto dal
Ministero dell’Istruzione Universita’ e Ricerca Conferenza Internazionale per la Pedagogia Curativa e Socioterapia
S.I.A.F
Corso in Antropologia dell’età evolutiva
Formazione in
Pedagogia Clinica ad indirizzo antroposofico Pedagogia Curativa e Socioterapia
Counselling dell’Età Evolutiva
PLANNING
2019-2021
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1° Fine Settimana 1-5 Marzo 2019
VENERDI’ 1 SABATO 2 DOMENICA 3 LUNEDI’ 4 MARTEDI’ 5
8.30-9.30 Canto G. Amore
Canto
G. Amore
Canto
G. Amore
Canto
G. Amore
Pausa
9.45-11.00 Avvicinarsi al bambino
piccolo E. Congiu
Avvicinarsi al bambino piccolo
E. Congiu
Psicologia dell’età evolutiva H. Köhler
Psicologia dell’età evolutiva H. Köhler
Break
11.30-13.00
Avvicinarsi al bambino piccolo
E. Congiu
Avvicinarsi al bambino piccolo
E. Congiu
Psicologia dell’età evolutiva H. Köhler
Psicologia dell’età evolutiva H. Köhler
Pranzo
15.00-16.30
Nascita della Pedagogia Curativa e Socioterapia
F. Aphel
Presentazione dei partecipanti
Il gesto educativo M. Fingerle
Presentazione dei partecipanti 14.30-16.00
Break
16.45-18.00
Introduzione al Corso Educare e Curare
R. Cenzato 16.30-18.00
Avvicinarsi al bambino piccolo
E. Congiu
Introduzione alla Pedagogia Curativa
R. Brambilla
Psicologia dell’età evolutiva H. Köhler
Psicologia dell’età evolutiva
H. Köehler 16.15-17.15
Pausa
18.30-19.30 Presentazione Collegio
Avvicinarsi al bambino piccolo
E. Congiu
Psicologia dell’età evolutiva H. Köhler
Psicologia dell’età evolutiva H. Köhler
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1° Fine Settimana 1-5 Marzo 2019
Temi e obiettivi E. Congiu: Avvicinarsi al bambino piccolo L’essere del bambino piccolo e i suoi bisogni. Il processo d’incarnazione e lo sviluppo dell’autonomia. H. Köhler: Psicologia dell’età evolutiva con particolare riferimento alla prima infanzia I processi maturativi del bambino dalla nascita alla seconda dentizione. Le originarie competenze sociali del bambino. Dal rapporto simbiotico con l’ambiente primario, allo sviluppo dell’autonomia personale. R. Cenzato: Educare e curare La caratterizzazione del singolo e il concetto di normalità. Generalità e singolarità nel percorso di apprendimento. Lo sviluppo delle doti personali come processo di salute. Educazione e sviluppo biografico. M. Fingerle: Il gesto educativo La relazione io-tu secondo M. Buber. L’incontro del bambino visibile da parte del bambino invisibile in noi. F. Aphel: Nascita della Pedagogia Curativa e Socioterapia Elementi biografici dei fondatori sul quadro storico della prima metà del ‘900 europeo. R. Brambilla: Introduzione alla Pedagogia Curativa antroposofica L' attenzione e la bellezza. Abitare il corpo e raccogliere il filo del proprio destino. L' unicità di ciascun essere umano. G. Amore: Canto Esperienza corale.
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2° Fine Settimana 29-31 Marzo 2019
VENERDÌ 29 SABATO 30 DOMENICA 31
8.30-9.30
Attività ritmiche
F. Aphel
Attività ritmiche F. Aphel
Break
9.45-11.00
Pedagogia Clinica Antroposofica R. Cenzato
La costituzione dell’essere umano R. Brambilla
Break
11.30-13.00
Introduzione all’osservazione del
bambino R. Cenzato
La costituzione dell’essere umano R. Brambilla
PRANZO
15.00-16.30
Introduzione al Collegio Clinico Pedagogico R. Cenzato
Plenum 14.30-16.00
Break
16.45-18.00
Teosofia M. Fingerle 16.30-18.00
Introduzione all’osservazione del bambino
R. Brambilla
La costituzione dell’essere umano
R. Brambilla 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
Teosofia M. Fingerle
La costituzione dell’essere umano R. Brambilla
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2° Fine Settimana 29-31 Marzo 2019
Temi e obiettivi
R. Cenzato: Pedagogia Clinica Antroposofica La figura del Pedagogista Clinico e l’atteggiamento interiore. L’ascolto e la parola; sostanza e forma; accogliere e concepire; immagine e rappresentazione. Introduzione all’osservazione del bambino Il bambino come individualità che si approssima all'"esperienza dei corpi" (Soma ed Ambiente). L'indugiare e il prorompere dell'individualità. Modalità di osservazione ed elementi di osservazione; come e cosa si osserva. Il linguaggio nascosto del manifestarsi. Elementi di osservazione dei piani: fisico, fisiologico, psichico e individuale nel bambino e nel giovane adulto. Introduzione al Collegio Clinico Pedagogico Il Collegio clinico pedagogico come mezzo di incontro con le dinamiche profonde del manifestarsi individuale. L'atteggiamento dell'educatore e del clinico di fronte all'osservazione e alla raccolta dei dati. I quattro passi e i sette passi del Collegio. Conduzione e dinamiche del Collegio clinico. Dall'osservazione fenomenologica agli aspetti immaginativi e intuitivi. Il sorgere dell'immagine e il Profilo clinico pedagogico. Processi intuitivi nell'approccio all'aiuto. M. Fingerle: Teosofia Primo capitolo dell’opera di Rudolf Steiner “Teosofia”: La natura dell’uomo. R. Brambilla: L' essere umano come possibilità d'incontro tra la terra e il cielo. Avvicinarsi ai quattro elementi e ai quattro corpi costitutivi. F. Aphel: Attività ritmiche Mettersi in movimento attraverso i ritmi, il gioco, la parola.
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3° Fine Settimana 31 Maggio-2 Giugno 2019
VENERDÌ 31 SABATO 1 DOMENICA 2
8.30-9.30
Attività ritmiche F. Aphel
Attività ritmiche F. Aphel
Break
9.45-11.00 Psicologia dell’età evolutiva
H. Köhler Psicologia dell’età evolutiva
H. Köhler
Break
11.30-13.00 Psicologia dell’età evolutiva
H. Köhler Psicologia dell’età evolutiva
H. Köhler
PRANZO
15.00-16.30
L’immagine dell’essere umano R. Brambilla
Lavoro di Gruppo 14.30-16.00
Break
16.45-18.00
L’immagine dell’essere umano 16.30-18.00
R. Brambilla
Psicologia dell’età evolutiva H. Köhler
Psicologia dell’età evolutiva
H. Köhler 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
L’immagine dell’essere umano R. Brambilla
Psicologia dell’età evolutiva H. Köhler
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3° Fine Settimana 31 Maggio- 2 Giugno 2019
Temi e obiettivi
H. Köhler: Psicologia dell’età evolutiva con particolare riferimento al secondo settennio La maturità scolare. Il periodo di latenza. Il nono anno e il commiato dall’infanzia. Il passaggio da una morale prescrittiva a una morale ottativa. La prepubertà. La pubertà. R. Brambilla: L' immagine dell'’essere umano e la sua relazione con il mondo “Arte dell' educazione” – “Antropologia”, Rudolf Steiner O.O. 293. Il significato dell'educazione. L'essere umano é inserito in una collettività: natura fisica, vita interiore e nucleo spirituale di ciascuno. Le tre dimensioni dello spazio e la forza del gesto individuale. Apprendere tra ricordare e dimenticare, notte e giorno, inspirazione ed espirazione. Le tre qualità dell'anima e l'errore di Cartesio. F. Aphel: Attività ritmiche Mettersi in movimento attraverso i ritmi, il gioco, la parola.
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4° Fine Settimana 5-7 Luglio 2019
VENERDÌ 5 SABATO 6 DOMENICA 7
8.30-9.30 Attività ritmiche F. Aphel
Attività ritmiche F. Aphel
Break
9.45-11.00
Osservazione Fenomenologica M. Fingerle
L’evoluzione dell’uomo tra tempo e spazio
M. Fingerle
Break
11.30-13.00
Osservazione Fenomenologica M. Fingerle
Primo colloquio con i genitori M. Fingerle
PRANZO
15.00-16.30
Esercizi di osservazione
fenomenologica M. Fingerle
Immagine biografica del bambino M. Fingerle 14.30-16.00
Break
16.45-18.00
Teosofia M. Fingerle 16.30-18.00
Osservazione Fenomenologica M. Fingerle
Immagine biografica del bambino M. Fingerle 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
Teosofia M. Fingerle
Osservazione Fenomenologica M. Fingerle
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4° Fine Settimana 5-7 Luglio 2019
Temi e obiettivi
M. Fingerle: Teosofia Secondo capitolo dell’opera di Rudolf Steiner “Teosofia”. L’autodeterminazione biografica: la manifestazione dell’individualità nel tempo. Osservazione fenomenologica Introduzione: la temperie culturale tra fine Ottocento e primi del Novecento caratterizzata dalla ricerca di un nuovo fondamento da dare alla scienza. La teoria goethiana della conoscenza secondo Rudolf Steiner. Esercizi di osservazione fenomenologia. Colloquio con i genitori Come si conduce il colloquio con i genitori. Come ci si forma un’immagine del processo biografico del bambino. Esercizi individuali e di gruppo.
F. Aphel: Attività ritmiche Mettersi in movimento attraverso i ritmi, il gioco, la parola.
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1a Settimana 21-27 Luglio 2019
DOMENICA 21 LUNEDI 22 MARTEDI 23 MERCOLEDI 24 GIOVEDI 25 VENERDI’ 26 SABATO 27
8.15-9.15 Colloqui di tutoraggio
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Pausa
9.45-11.00 Colloqui di tutoraggio Introduzione alla
Semeiotica R. Cenzato
Introduzione alla Semeiotica R. Cenzato
Introduzione alla Semeiotica R. Cenzato
Raccolta dati biografici
M. Fingerle
Le polarità diagnostiche R. Brambilla
Le polarità diagnostiche R. Brambilla
Break
11.30-13.00 Colloqui di tutoraggio
Individualità, Eteri ed Elementi
M. Fingerle
Individualità, Eteri ed Elementi M. Fingerle
Raccolta dati biografici M. Fingerle
Le polarità diagnostiche R. Brambilla
Plenum Le polarità
diagnostiche R. Brambilla
Pranzo
15.00-16.30
Legge Pedagogica F. Aphel
Arte
T. Zoncada I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Break
16.45-18.00 Legge Pedagogica F. Aphel
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
Raccolta dati biografici M. Fingerle
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
Pausa
18.30-19.30
Legge Pedagogica R. Brambilla
Individualità, Eteri ed Elementi
M. Fingerle
Individualità, Eteri ed Elementi
M. Fingerle
Raccolta dati biografici M. Fingerle
Le polarità diagnostiche R. Brambilla
Le polarità diagnostiche R. Brambilla
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1° Settimana 21-27 Luglio 2019 Temi e obiettivi
R. Cenzato: Introduzione alla semeiotica Elementi generali dell'osservazione fenomenologica del bambino. L'osservazione degli aspetti fisici e loro indirizzo interpretativo. La progressione dal capo agli arti. Passato, presente e futuro nell'espressione somatica. Osservazione del grado di interazione e integrazione io-psiche-soma. Aspetti di fisiologia organica e rispecchiamento nei processi di pensiero. L’Io e il calore. M. Fingerle: Individualità, Eteri ed Elementi La dinamica degli elementi e degli eteri nella costituzione umana e le tre interiorizzazioni della volontà in relazione alla maturazione dei sensi. Come raccogliere i dati biografici relativi al primo, al secondo e al terzo settennio. F. Aphel: Legge Pedagogica Introduzione alla “Legge Pedagogica”. Nella seconda conferenza del “Corso di Pedagogia Curativa” Rudolf Steiner introduce il tema della relazione educativa e terapeutica fra educatore e bambino, ponendo le basi tematiche dell’”Autoeducazione”. R. Brambilla: Il "Corso di Pedagogia Curativa" di Rudolf Steiner", O.O. 317 L' impulso assolutamente unico che ciascuno porta nel mondo; il significato di normalità e il Premio Nobel di Wislawa Szymborska "Che cosa sono disposto a trasformare di me come educatore?" La legge pedagogica. Alla continua ricerca di un equilibrio: le polarità costituzionali. • “L' Idiota” di Fëdor Dostoevskij e le caratteristiche della costituzione epilettica. La relazione con i quattro organi fondamentali. • La costituzione isterica; vivere la periferia. Bambini che non riescono a ricordare o a dimenticare. La memoria: aspetti neurofisiologici e scoperte neuroscientifiche. "L'oblio" di Elie Wiesel. - La relazione con l'ambiente. - Proposte e strategie d'intervento. T. Zoncada e I. Chesi: Arte Tripartizione delle arti. Disegno di forem: linea, dinamica e forma, linea retta e linea curva, direioni spaziali. Spazio e tempo. Pittura: superficie, nascita del colore, sfumatura e contrasto. Alba e tramonto. Modellaggio: volume, concavo, convesso, spigolo. Il gesto nei regni della natura. Animali.
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2a Settimana 25-31 Agosto 2019
DOMENICA 25 LUNEDI 26 MARTEDI 27 MERCOLEDI 28 GIOVEDI 29 VENERDI’ 30 SABATO 31
8.15-9.15
Arte della Parola M. Lucia Carones
A.R.PA.
Arte della Parola M. Lucia Carones
A.R.PA.
Arte della Parola M. Lucia Carones
A.R.PA.
Arte della Parola M. Lucia Carones
A.R.PA.
Arte della Parola M. Lucia Carones
A.R.PA.
Arte della Parola M. Lucia Carones
A.R.PA.
Pausa
9.45-11.00 Dalla normalità alla
Salute M. Fingerle
Meditazione Punto e Cerchio F. Aphel
Semeiotica dell’Io e Corpi Sottili R. Cenzato
Semeiotica dell’Io e Corpi Sottili R. Cenzato
Semeiotica dell’Io e Corpi Sottili R. Cenzato
Semeiotica dell’Io e Corpi Sottili R. Cenzato
Break
11.30-13.00
Dalla normalità alla Salute
M. Fingerle
Meditazione Punto e Cerchio F. Aphel
Le biografie del Corso di Pedagogia Curativa
R. Brambilla
Le biografie del Corso di Pedagogia Curativa
R. Brambilla
Le biografie del Corso di Pedagogia Curativa
R. Brambilla
Le biografie del Corso di Pedagogia Curativa
R. Brambilla
Pranzo
15.00-16.30
Dalla normalità alla Salute
M. Fingerle
Arte della Parola M. Lucia Carones
A.R.PA.
Arte della Parola M. Lucia Carones
A.R.PA.
Plenum Arte della Parola M. Lucia Carones
A.R.PA.
Arte della Parola M. Lucia Carones
A.R.PA.
Break
16.45-18.00 Dalla normalità alla
Salute M. Fingerle
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico Collegio Clinico
Pedagogico Collegio Clinico
Pedagogico
Pausa
18.30-19.30
Dalla normalità alla Salute
M. Fingerle
Dalla normalità alla Salute
M. Fingerle
Le biografie del Corso di Pedagogia Curativa
R. Brambilla
Le biografie del Corso di Pedagogia Curativa
R. Brambilla
Le biografie del Corso di Pedagogia Curativa
R. Brambilla
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2a Settimana 25-31 Agosto 2019
Temi e obiettivi R. Cenzato: Semeiotica La semeiotica dell'Io. Le finestre dell’osservazione fenomenologica dell’Io. Forme e manifestazioni dell'individualità. Elementi di osservazione organico-funzionale. Introduzione ad una semeiotica delle dinamiche psichiche nel bambino. Il confronto fra elementi propri all'individualità e facilitazioni, inibizioni e pressing ambientale. M. Fingerle: Dalla normalità alla salute La vita dell’anima: per una psicologia fondata sull’antropologia antroposofica, le tre facoltà dell’anima, la coscienza nel respiro tra subconscio e oltre coscienza secondo G. Kühlewind. F. Aphel: La Meditazione “Punto e Cerchio” Nella decima e undicesima conferenza del “Corso di Pedagogia Curativa” Rudolf Steiner porta la meditazione “Punto Cerchio”, agli educatori. Una meditazione difficile nella sua semplicità, una ricerca per comprenderla e per la pratica elaborativa. R. Brambilla: Il "Corso di Pedagogia Curativa" di Rudolf Steiner, O.O. 317 - “Cammini di Vita” di Wilhelm Uhlenhoff Le biografie dei bambini presentati durante il corso. Pedagogia Curativa e Pedagogia Waldorf, “per un'incessante connessione vivente”. "Il compenetrarsi della necessità fondamentale di unirsi ad altri uomini" come premessa indispensabile per un lavoro pedagogico curativo. M. L. Carones, A.R.PA.: Arte della Parola.
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5° Fine Settimana 18-20 Ottobre 2019
VENERDÌ 18 SABATO 19 DOMENICA 20
8.30-9.30
Attività ritmiche F. Aphel
Attività ritmiche F. Aphel
Break
9.45-11.00 Paura, Collera e Vergogna
F. Aphel Antropologia dell’età evolutiva
C. Samonà
Break
11.30-13.00
Antropologia dell’età evolutiva C. Samonà
Antropologia dell’età evolutiva C. Samonà
PRANZO
15.00-16.30 Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
14.30-16.00
Break
16.45-18.00
Paura, Collera e Vergogna 16.30-18.00
F. Aphel
Antropologia dell’età evolutiva C. Samonà
Antropologia dell’età evolutiva
C. Samonà 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
Paura, Collera e Vergogna F. Aphel
Antropologia dell’età evolutiva C. Samonà
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5° Fine Settimana 18-20 Ottobre 2019
Temi e obiettivi
C. Samonà: Antropologia dell’età evolutiva Il fondamento fenomenologico goetheanistico della Scienza dello Spirito e la psicologia evolutiva di carattere antroposofico con particolare riguardo ai primi sette anni. F. Aphel: Paura, collera e vergogna Paura, collera e vergogna, tre emozioni tra le più antiche dell’umanità. Impariamo a conoscerle e a cogliere l’opportunità del trasformarle in un percorso di crescita ed autoeducazione. Attività ritmiche Mettersi in movimento attraverso i ritmi, il gioco, la parola.
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6° Fine Settimana 1-3 Novembre 2019
VENERDÌ 1 SABATO 2 DOMENICA 3
8.30-9.30
Attività ritmiche F. Aphel
Attività ritmiche
F. Aphel
Break
9.45-11.00 Pubertà e Adolescenza
H. Köhler
Pubertà e Adolescenza
H. Köhler
Break
11.30-13.00
Pubertà e Adolescenza H. Köhler
Pubertà e Adolescenza
H. Köhler
PRANZO
15.00-16.30 Colloquio tutoraggio Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
14.30-16.00
Break
16.45-18.00 Colloquio tutoraggio
Pubertà e Adolescenza H. Köhler
Pubertà e Adolescenza H. Köhler
16.15-17.15
Break
18.30-19.30 Colloquio tutoraggio
Pubertà e Adolescenza H. Köhler
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6° fine settimana 1-3 Novembre 2019
Temi e obiettivi H. Köhler: Pubertà e adolescenza Lo sviluppo del mondo psichico in epoca adolescenziale. Il risveglio dell’impulso all’autodeterminazione biografica. Disturbi del comportamento alimentare. Disposizione alle dipendenze. F. Aphel: Attività ritmiche Mettersi in movimento attraverso i ritmi, il gioco, la parola.
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7° Fine Settimana 29 Novembre-1 Dicembre 2019
VENERDÌ 29 SABATO 30 DOMENICA 1
8.30-9.30
Attività ritmiche F. Aphel
Attività ritmiche
F. Aphel
Break
9.45-11.00
Dalla normalità alla salute
M. Fingerle
Dalla normalità alla salute
M. Fingerle
Break
11.30-13.00
Plenum
Dalla normalità alla salute
M. Fingerle
PRANZO
15.00-16.30
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico14.30-16.00
Break
16.45-18.00
Semeiotica dei Processi Vitali R. Cenzato 16.30-18.00
Dalla normalità alla salute M. Fingerle
Semeiotica dei Processi Vitali
R. Cenzato 16.15-17.15
Break
18.15-19.30
Semeiotica dei Processi Vitali R. Cenzato
Dalla normalità alla salute
M. Fingerle
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7° fine settimana 29 Novembre-1 Dicembre 2019
Temi e obiettivi M. Fingerle: L’Autoeducazione-Esercizi Pratiche di igiene dell’anima: come prendersi cura dello spazio interiore e farne il proprio “tempio”. C.G. Jung- P.Hadot, G. Kühlewind. Educazione all’ascolto dell’altro. R. Cenzato: Semeiotica dei Processi Vitali La semeiotica delle organizzazioni formative in fisiologia e i Processi vitali. Relazione fra fisiologia ed esperienza psichica. L’influenza dei processi organici sul libero flusso del pensiero, sull’esperienza emotiva e sullo svolgersi dell’azione. Respirazione organica, psichica e individuale. I processi di calore e la capacità di sperimentare interesse. Desiderio di apprendere come esperienza “nutritiva”. Il saper discernere, selezionare e memorizzare. I disturbi della memoria e il loro legame con i processi organici. La creatività e l’espressione originale del singolo. F. Aphel: Attività ritmiche Mettersi in movimento attraverso i ritmi, il gioco, la parola.
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8° Fine Settimana 31 Gennaio-2 Febbraio 2020
VENERDÌ 31 SABATO 1 DOMENICA 2
8.30-9.30
Attività ritmiche
F. Aphel
Attività ritmiche
F. Aphel
Break
9.45-11.00
I Sei Esercizi M. Fingerle
I Processi Vitali R. Brambilla
Break
11.30-13.00
I Sei Esercizi M. Fingerle
I Processi Vitali R. Brambilla
PRANZO
15.00-16.30
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico 14.30-16.00
Break
16.45-18.00
I Sei Esercizi M. Fingerle 16.30-18.00
I Processi Vitali R. Brambilla
La fiaba e il suo significato
R. Cenzato – F. Aphel 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
I Sei Esercizi M. Fingerle
I Processi Vitali
R. Brambilla
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8° Fine Settimana 31 Gennaio-2 Febbraio 2020
Temi e obiettivi M. Fingerle: I sei Esercizi. Esercizi di autoeducazione volti ad affinare la capacità relazionale e di comprensione del bambino: I Sei Esercizi. R. Brambilla: I sette processi vitali nell'essere umano Apprendere in una dinamica vivente. Le vie degli Antichi Misteri: pianeti, metalli e processi vitali; i sette processi e il sistema planetario dentro di noi. Il dono dell'oro. Pensiero e moralità: sostenere gli apprendimenti per sviluppare le forze del cuore. R. Cenzato – F. Aphel: La fiaba e il suo significato Come le fiabe accompagnano il bambino nella sua crescita attraverso il nostro racconto. F. Aphel: Attività ritmiche Mettersi in movimento attraverso i ritmi, il gioco, la parola.
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9° Fine Settimana 28 Febbraio-1 Marzo 2020 VENERDÌ 28 SABATO 29 DOMENICA 1
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00 Antropologia dell’età evolutiva
C. Samonà
Antropologia dell’età evolutiva
C. Samonà
Break
11.30-13.00
Antropologia dell’età evolutiva C. Samonà
Antropologia dell’età evolutiva
C. Samonà
PRANZO
15.00-16.30
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
14.30-16.00
Break
16.45-18.00
I. Stocchi 16.30-18.00
Antropologia dell’età evolutiva C. Samonà
Antropologia dell’età evolutiva
C. Samonà 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
I. Stocchi
Antropologia dell’età evolutiva
C. Samonà
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9° Fine Settimana 28 Febbraio-1 Marzo 2020
Temi e obiettivi C. Samonà: Il bambino nell’età scolare La psicologia evolutiva di carattere antroposofico con particolare riguardo al periodo dell’età scolare. Lo sviluppo della memoria e della fantasia. Il nono anno, il passaggio dall’infanzia all’età di mezzo. L’affacciarsi della vita interiore. La comparsa della capacità d’introspezione e la forza illuminante dell’Io. I. Stocchi: L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico-Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
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10° Fine Settimana 3-5 Aprile 2020
VENERDÌ 3 SABATO 4 DOMENICA 5
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00
Sensi Basali H. Köhler
Sensi Basali H. Köhler
Break
11.30-13.00
Sensi Basali H. Köhler
Sensi Basali H. Köhler
PRANZO
15.00-16.30
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico 14.30-16.00
Break
16.45-18.00
Sensi Basali H. Köhler
16.30-18.00
Sensi Basali H. Köhler
Sensi Basali H. Köhler
16.15-17.15
Break
18.30-19.30
Sensi Basali H. Köhler
Sensi Basali H. Köhler
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10° Fine Settimana 3-5 Aprile 2020
Temi e obiettivi
H. Köhler: Sensi basali Le diverse forme in cui il bambino fa esperienza di sé sul piano corporeo, la conquista dello schema corporeo e la formazione della struttura egoica. L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico-Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
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11° Fine Settimana 1-3 Maggio 2020
VENERDÌ 1 SABATO 2 DOMENICA 3
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00
Ritmi nel corso dell’anno F. Aphel
Introduzione al Disegno Infantile
R. Cenzato
Break
11.30-13.00
Ritmi nel corso dell’anno F. Aphel
Introduzione al Disegno Infantile
R. Cenzato
PRANZO
15.00-16.30
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
14.30-16.00
Break
16.45-18.00
Arte dell’educazione-Antropologia R. Brambilla 16.30-18.00
Arte dell’educazione-Antropologia R. Brambilla
Introduzione al Disegno Infantile
R. Cenzato 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
Arte dell’educazione-Antropologia R. Brambilla
K. König e il calendario dell’Anima R. Brambilla
27
11° Fine Settimana 1-3 Maggio 2020
Temi e obiettivi R. Brambilla: Il rapporto tra la figura umana e il mondo stellare. " E bellezza sgorga dalle ampiezze dello spazio" Il viaggio di Karl König attraverso il "Calendario dell'anima" R.Cenzato: Introduzione al disegno infantile La disposizione del bambino al disegno. Le progressioni dell'espressione grafica. I diversi elementi significativi del disegno e loro interpretazione. Fantasia e rappresentazione nel disegno. Segni organici nell'espressione grafica. Le predisposizioni cliniche e le costituzioni infantili nel disegno. I bambini che disegnano le case blu. Elementi di interpretazione analitica del disegno. F. Aphel: Ritmi nel corso dell’anno Aspetti pedagogici e terapeutici delle attività ritmiche nella pratica educativa. L’effetto e il valore dei ritmi nel corso dell’anno. I ritmi della giornata, della settimana, del mese e dell’anno. Le quattro tappe del percorso annuale. Il “Calendario dell’anima” come archetipo di movimento fra interiorità, natura e cosmo. L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico-Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
28
12° Fine Settimana 29-31 Maggio 2020
VENERDÌ 29 SABATO 30 DOMENICA 31
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00
Sensi Mediani e Superiori H. Kõhler
Sensi Mediani e Superiori
H. Kõhler
Break
11.30-13.00
Sensi Mediani e Superiori H. Kõhler
Sensi Mediani e Superiori
H. Kõhler
PRANZO
15.00-16.30
Collegio Clinico Pedagogico Di Socioterapia
Collegio Clinico Pedagogico
Di Socioterapia 14.30-16.00
Break
16.45-18.00
Introduzione alla Socioterapia F. Aphel
16.30-18.00
Sensi Mediani e Superiori H. Kõhler
Sensi Mediani e Superiori
H. Kõhler 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
Introduzione al Colloquio Socioterapico
F. Aphel
Sensi Mediani e Superiori
H. Kõhler
29
12° Fine Settimana 29-31 Maggio 2020
Temi e obiettivi H. Köhler: I Sensi Mediani e Superiori Lo sviluppo della relazione immediata con la natura; Il rapporto del bambino con gli elementi naturali. Le diverse forme dell’incontro con il tu F. Aphel: Introduzione alla Socioterapia Introduzione alla Socioterapia, una nuova professione in cerca d’identità. Introduzione al Colloquio socioterapeutico. Come si trasforma il Colloquio dall’infanzia all’età adulta. L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico - Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
30
3a Settimana 12-18 Luglio 2020
DOMENICA 12 LUNEDI 13 MARTEDI 14 MERCOLEDI 15 GIOVEDI 16 VENERDI’ 17 SABATO 18
8.15-9.15 Colloqui di tutoraggio Arte
T. Zoncada I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Break
9.30-11.00 Colloqui di tutoraggio Esercizi di Pedagogia
Clinica G. Poeplau
Esercizi di Pedagogia Clinica
G. Poeplau
Esercizi di Pedagogia Clinica
G. Poeplau
Il piano di studi e i quattro Organi R. Brambilla
Il piano di studi e i quattro Organi
R. Brambilla
Il piano di studi e i quattro Organi R. Brambilla
Break
11.30-13.00 Colloqui di tutoraggio
Esercizi di Pedagogia Clinica
G. Poeplau
Esercizi di Pedagogia Clinica
G. Poeplau
Esercizi di Pedagogia Clinica
G. Poeplau
Il piano di studi e i quattro Organi R. Brambilla
Il piano di studi e i quattro Organi R. Brambilla
Il piano di studi e i
quattro Organi R. Brambilla
Pranzo
15.00-16.30
Esercizi di Pedagogia Clinica
G. Poeplau
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
Plenum
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
Break
16.45-18.00 Esercizi di Pedagogia
Clinica G. Poeplau
Esercizi di Pedagogia Clinica
G. Poeplau
Esercizi di Pedagogia Clinica
G. Poeplau
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada I. Chesi
Break
18.30-19.30
Esercizi di Pedagogia Clinica
G. Poeplau
Esercizi di Pedagogia Clinica
G. Poeplau
Esercizi di Pedagogia Clinica
G. Poeplau
Il piano di studi e i quattro Organi R. Brambilla
Il piano di studi e i quattro Organi R. Brambilla
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3a Settimana 12-18 Luglio 2020
Temi e obiettivi R. Brambilla: I quattro organi fondamentali e il piano di studi della Scuola Waldorf Per una fisiologia terrestre e celeste. Nell' essere umano l' universo continua a vivere. L'esperienza del sacro nella corporeità. Per una fisiologia degli apprendimenti: il piano di studi della scuola Waldorf accompagna la crescita del bambino anche dal punto di vista organico. - I nove anni del bambino. La perdita del cielo ed il confronto con la terra. Il polmone come organo della terra. La responsabilitá dell' educatore. Elementi del piano di studi a sostegno del processo di crescita ( Genesi, costruzione della casa, le simmetrie nel disegno di forme, grammatica....). Fissitá e ossessioni: ritmi o rituali senza vita? “Il grido” di Edvard Munch. - Gli undici anni del bambino: la cosiddetta etá dell'oro. Lo sviluppo del sistema ritmico e il cuore come organo del centro. L'entusiasmo dell' insegnante. Elementi del piano di studi a sostegno del processo di crescita (Il tempio greco, botanica tra cielo e terra, la simmetria centrale, geometria...). Alexej von Jawlensky e le forze del cuore. - La pubertà. Il fegato e la colecisti: organi per l'iniziativa nel mondo. Elementi del piano di studi a sostegno del processo di crescita (chimica, le scoperte geografiche, esperienza musicale d'insieme, il viaggio di Dante). Il fegato come organo ritmico: l'incontro tra il buio e la luce. - L'adolescenza come sorgente di creativitá per la vita futura. Gli organi riproduttivi e il sistema renale. Idoli e ideali. Crisi e resurrezione, la scoperta dell'Altro. La veritá dell'educatore. Lo splendore della luce di Pierre Bonnard. T. Zoncada e I. Chesi: Arte Elementi, eteri, processi vitali e sinestesia dei sensi nel disegno, nella pittura e nel modellaggio.
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4a Settimana 23-29 Agosto 2020
DOMENICA 23 LUNEDI 24 MARTEDI 25 MERCOLEDI 26 GIOVEDI 27 VENERDI' 28
SABATO 29
8.15-9.15
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Break
9.30-11.00 DSA T. Martelli
DSA R. Cenzato
Il Parsifal M. Schneider
DSA R. Cenzato
Gli Organi C. Samonà
Gli Organi C. Samonà
Break
11.30-13.00 DSA
T. Martelli DSA
R. Cenzato Il Parsifal
M. Schneider DSA
R. Cenzato Gli Organi C. Samonà
Gli Organi C. Samonà
Pranzo
15.00-16.30
L’Adolescenza M. FIngerle
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
Plenum
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
Break
16.45-18.00 L’Adolescenza M. FIngerle
DSA T. Martelli
DSA R. Cenzato
Il Parsifal M. Schneider
Gli Organi C. Samonà
Ottuplice sentiero M. Fingerle
Break
18.30-19.30
L’Adolescenza M. FIngerle
L’Adolescenza M. FIngerle
L’Adolescenza M. FIngerle
Il Parsifal M. Schneider
Gli Organi C. Samonà
Ottuplice sentiero M. Fingerle
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4a Settimana 23-29 Agosto 2020
Temi e obiettivi R.Cenzato: Disturbi Specifici di Apprendimento - DSA I processi di apprendimento nel bambino. La preparazione e le fondamenta dei primi sei anni. La maturità per gli apprendimenti. Processi organici a sostegno dello sviluppo delle disposizioni ad apprendere. L'acquisizione è l'internalizzazione delle direzionalità dello spazio. Orientamento e stabilità dell'Io nel bambino con DSA. Dislessia: le 12 tipologie. La centratura del Sé. La stabilità e la coincidenza dell’esperienza “Io-Soma”. L’influenza del mondo psichico nell’“orientamento” cognitivo. Il vissuto somatico del bambino con disturbo dell’apprendimento. Il processo di Lateralizzazione. La Dislessia “sana”. Approccio Pedagogico clinico e multidisciplinare ai DSA. T. Martelli: DSA Disturbi specifici di apprendimento. M. Fingerle: Adolescenza L’adolescenza: lo sviluppo nella tensione tra condizionamento e libertà: il risveglio dell’Io; Pubertà e adolescenza alla luce del primo e secondo settennio: desiderio di esprimere la propria interiorità, angoscia, vergogna e scoraggiamento. Esperienza della delusione delle tre aspettative fondamentali che il mondo sia buono, bello e vero: la nascita degli ideali. Esercizi di autoeducazione volti ad affinare la capacità relazionale e di comprensione del bambino: l’ottuplice sentiero. M. Schneider: Il Parsifal Il Parsifal come esempio del percorso evolutivo dell’Uomo. L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico - Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
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13° Fine Settimana 2-4 Ottobre 2020
VENERDÌ 2 SABATO 3 DOMENICA 4
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00
Esercizi Meditativi
S. Szekely Kühlewind
Esercizi Meditativi
S. Szekely Kühlewind
Break
11.30-13.00
Esercizi Meditativi S. Szekely Kühlewind
Esercizi Meditativi S. Szekely Kühlewind
PRANZO
15.00-16.30 COLLOQUI TUTOR
Colloquio Clinico Pedagogico
Colloquio Clinico Pedagogico 14.30-16.00
Break
16.45-18.00 COLLOQUI TUTOR
Esercizi Meditativi S. Szekely Kühlewind
Esercizi Meditativi
S. Szekely Kühlewind 16.15-17.15
Break
18.30-19.30 COLLOQUI TUTOR
Esercizi Meditativi
S. Szekely Kühlewind
35
13° Fine Settimana 2-4 Ottobre 2020
Temi e obiettivi
S. Szekely Kühlewind: Esercizi Meditativi Ispirati all’opera di G. Kühlewind Esercizi di concentrazione volti ad accrescere la consapevolezza della propria attenzione. Esercizi di percezione volti ad accogliere la volontà operante nel mondo. Esercizi meditativi volti all’esperienza del Logos, parola archetipica che pervade l’intero universo. L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico - Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
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14° Fine Settimana 30-31 Ottobre 1 Novembre 2020
VENERDÌ 30 SABATO 31 DOMENICA 1
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00 Il mito dell’ADHD
H. Köhler
Il mito dell’ADHD
H. Köhler
Break
11.30-13.00
Il mito dell’ADHD H. Köhler
Il mito dell’ADHD
H. Köhler
PRANZO
15.00-16.30
Collegio
Clinico Pedagogico
Collegio
Clinico Pedagogico 14.30-16.00
Break
16.45-18.00
Elementi Socioterapia F. Aphel
16.30-18.00
Il mito dell’ADHD H. Köhler
Il mito dell’ADHD
H. Köhler 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
Elementi Socioterapia F. Aphel
Il mito dell’ADHD H. Köhler
37
14° Fine Settimana 30-31 Ottobre 1 Novembre 2020
Temi e obiettivi
H. Köhler: Il mito dell’ADHD Un punto di vista critico sulla diagnosi ADHD. Una nuova proposta interpretativa. L’origine storica della diagnosi ADHD. Le diverse cause dell’iperattività e/o dell’inattenzione del bambino: relazionali, fisiologiche e ambientali. La nuova generazione di bambini. F. Aphel: Elementi di Socioterapia Centralità del “lavoro” nell’età adulta. Le qualità da ricercare nella vita di relazione. L’importanza dell’accompagnamento alla notte e al risveglio. L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico - Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
38
15° Fine Settimana 4-6 Dicembre 2020
VENERDÌ 4 SABATO 5 DOMENICA 6
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00
Pedagogia d’emergenza B. Ruf
Pedagogia d’emergenza
B. Ruf
Break
11.30-13.00
Pedagogia d’emergenza
B. Ruf
Pedagogia d’emergenza
B. Ruf
PRANZO
15.00-16.30
Colloquio Clinico Pedagogico
Colloquio Clinico Pedagogico 14.30-16.00
Break
16.45-18.00
Pedagogia d’emergenza B. Ruf
16.30-18.00
Pedagogia d’emergenza B. Ruf
Pedagogia d’emergenza
B. Ruf 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
Pedagogia d’emergenza B. Ruf
Pedagogia d’emergenza B. Ruf
39
15° Fine Settimana 4-6 Dicembre 2020
Temi e obiettivi
B. Ruf : Pedagogia d’emergenza Il trauma psicologico, “quando il nostro mondo crolla”. Gli effetti del trauma a seconda dell’età del bambino. Il trauma come esperienza di soglia. La crisi può divenire opportunità. Il diritto alla migrazione in una società multietnica. Dal 2006 medici, psicologi, insegnanti, terapisti e pedagogisti curativi intervengono per prendersi cura di bambini e adolescenti profondamente traumatizzati nelle situazioni di crisi del nostro tempo (Libano, striscia di Gaza, Haiti e l’Aquila, in Italia, dopo il terremoto, Indonesia, Kyrgyzstan, Giappone dopo lo tsunami, Parigi dopo gli attentati….). L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico - Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
40
16° Fine Settimana 12-14 Febbraio 2021
VENERDÌ 12 SABATO 13 DOMENICA 14
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00
Disturbi di apprendimento H. Köhler
Disturbi di apprendimento
H. Köhler
Break
11.30-13.00
Disturbi di apprendimento
H. Köhler
Disturbi di apprendimento
H. Köhler
PRANZO
15.00-16.30 Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
14.30-16.00
Break
16.45-18.00
La fiaba e il suo significato R. Cenzato – F. Aphel
16.30-18.00
Disturbi di apprendimento H. Köhler
Disturbi di apprendimento
H. Köhler 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
La fiaba e il suo significato R. Cenzato – F. Aphel
Disturbi di apprendimento H. Köhler
41
16° Fine Settimana 12-14 Febbraio 2021
Temi e obiettivi
H. Köhler: Disturbi di apprendimento L’alfabetizzazione universale come origine storica della dislessia. Creare ponti d’oro tra l’interiorità del bambino e la sua possibilità di incontrare gli aspetti contemporanei della cultura. Preservare l’impulso spirituale del bambino nell’apprendimento della lettura e della scrittura. R. Cenzato – F. Aphel: La fiaba e il suo significato Come le fiabe accompagnano il bambino nella sua crescita attraverso il nostro racconto. L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico - Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
42
17° Fine Settimana 5-7 Marzo 2021
VENERDÌ 5 SABATO 6 DOMENICA 7
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00
Costituzione ipercinetica
ADHD R. Cenzato
Sindromi genetiche ed autismo
R. Cenzato
Break
11.30-13.00
Costituzione ipercinetica
ADHD R. Cenzato
Sindromi genetiche ed autismo
R. Cenzato
PRANZO
15.00-16.30
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
14.30-16.30
Break
16.45-18.00
Per un’antropologia elaborata meditativamente
R. Brambilla 16.30-18.00
Per un’antropologia elaborata meditativamente
R. Brambilla
Sindromi Genetiche ed Autismo R. Cenzato 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
Per un’antropologia elaborata meditativamente
R. Brambilla
Per un’Antropologia elaborata meditativamente
R. Brambilla
43
17° Fine Settimana 5-7 Marzo 2021
Temi e obiettivi
R. Cenzato: Disturbi di comportamento - ADHD Il comportamento nel bambino come espressione e risultato del confronto fra individualità e ambiente. Aspetto intrinseci innati nel bambino. Facilitazioni e inibizioni ambientali. Sindrome ipercinetica con disturbo di attenzione; l'inquadramento della comunità scientifica. ADHD come emblema del disturbo di comportamento. Interpretazione dei sintomi secondo l'antropologia dell'età evolutiva ad indirizzo antroposofico. Approccio pedagogico clinico al disturbo. Sindromi genetiche e autismo La sindrome genetica, tipologie e grado di espressione. Sindromi di: Turner; Klinefelter; Cri du Chat; di Down. Sindrome dello spettro autistico, caratteristiche e grado di manifestazione. Sindrome di Asperger. Polarità autismo e sindrome di Down. Approcci pedagogico clinici e multidisciplinari. R. Brambilla: Per un'antropologia elaborata meditativamente "Educazione e insegnamento fondati sulla conoscenza dell'uomo", Rudolf Steiner, O.O. 302a Il corpo che apprende. La corrente plastico pittorica e quella musicale linguistica. Il tema costitutivo e le difficoltà di apprendimento. Imparare a scrivere e a leggere. Vista e udito: morfologia e sviluppo embriologico dell'occhio e dell'orecchio. Le ricerche di Oliver Sacks, "La musica nascosta nell'universo" di A. Giazotto. L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico - Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
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18° Fine Settimana 23-25 Aprile 2021
VENERDÌ 23 SABATO 24 DOMENICA 25
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00
Paura, aggressività e bullismo H. Köhler
Paura, aggressività e bullismo
H. Köhler
Break
11.30-13.00
Paura, aggressività e bullismo
H. Köhler
Paura, aggressività e bullismo
H. Köhler
PRANZO
15.00-16.30
COLLOQUI TUTORAGGIO
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico 14.30-16.30
Break
16.45-18.00
COLLOQUI TUTORAGGIO
Paura, aggressività e bullismo H. Köhler
Paura, aggressività e bullismo
H. Köhler 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
COLLOQUI TUTORAGGIO
Paura, aggressività e bullismo H. Köhler
45
18° Fine Settimana 23-25 Aprile 2021
Temi e obiettivi
H. Köhler: Paura, aggressività e bullismo Le diverse forme della paura. Angoscia esistenziale, di fallimento e sociale. L’aggressività come forma di difesa dalla paura e le sue diverse manifestazioni nei contesti sociali. Il bullismo in epoca evolutiva. L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico - Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
46
19° Fine Settimana 21-23 Maggio 2021
VENERDÌ 21 SABATO 22 DOMENICA 23
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00
Traumi psichici nell’infanzia
R.Cenzato
Deontologia professionale
R.Cenzato
Break
11.30-13.00
Principi di Etica
nell’esercizio della professione R.Cenzato
Chirofonetica A. Assenza
PRANZO
15.00-16.30
Massaggio Ritmico Hauschka-Wegman
R. Fernetti
Chirofonetica A. Assenza 14.30-16.00
Break
16.45-18.00
Applicazioni in Pedagogia Curativa R. Brambilla 16.30-18.00
Massaggio Ritmico Hauschka-Wegman
R. Fernetti
Chirofonetica A. Assenza 16.15-17.15
Break
18.30-19.30
Applicazioni in Pedagogia Curativa R. Brambilla
Massaggio Ritmico Hauschka-Wegman
R. Fernetti
47
19° Fine Settimana 21-23 Maggio 2021
Temi e obiettivi
R. Cenzato: Traumi psichici nell’infanzia Traumi psichici nell’infanzia e ripercussioni sullo scorrere del profillo biografico. Il femminile e il maschile. Cosa si attende il bambino dall’adulto. Il triangolo di Karpman: la vittima, il persecutore e il salvatore. R. Cenzato: Principi di Etica nell’esercizio della professione Lo sviluppo dell’etica nella storia. Comportamento sociale e comportamento individuale. Le sorgenti interiori dell’Etica. Deontologia professionale La Deontologia professionale del Pedagogista clinico e del Socioterapeuta. L’intento terapeutico e l’effetto terapeutico. Lo specchio trasparente dell’anima. Leggi esterne e leggi interne. Il transfert nella relazione di aiuto. Il controtransfert del pedagogista e del terapeuta. Visione oggettiva dell’“effetto rovesciato”: la mia azione nell’altro, oggi e nel tempo. R. Fernetti: Tecniche di approccio somatico in età evolutiva Il Massaggio Ritmico Hauschka-Wegman. A. Assenza: Tecniche di stimolazione linguistica La Chirofonetica di Alfred Bauer. R. Brambilla: Applicazioni esterne in Pedagogia Curativa F. Aphel: Applicazioni esterne in Socioterapia L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico - Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
48
20° Fine Settimana 18-20 Giugno 2021
VENERDÌ 18 SABATO 19 DOMENICA 20
8.30-9.30
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori
L. Pallavicini
Break
9.45-11.00
La relazione che cura H. Köhler
La relazione che cura
H. Köhler
Break
11.30-13.00
La relazione che cura
H. Köhler
La relazione che cura
H. Köhler
PRANZO
15.00-16.30
COLLOQUI TUTORAGGIO
Collegio Clinico Pedagogico
Collegio Clinico Pedagogico
14.30-16.30
Break
16.45-18.00
COLLOQUI TUTORAGGIO
La relazione che cura H. Köhler
La relazione che cura H. Köhler
16.15-17.15
Break
18.30-19.30
COLLOQUI TUTORAGGIO
La relazione che cura H. Köhler
49
20° Fine Settimana 18-20 Giugno 2021
Temi e obiettivi
H. Köhler: La relazione che cura Prendersi cura del bambino significa entrare in relazione con lui. La relazione in quanto tale protegge, consola, incoraggia e risana. E’ in questo che consiste la Pedagogia Intuitiva. L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico - Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
50
5a Settimana 25-31 Luglio 2021
DOMENICA 25 LUNEDI 26 MARTEDI 27 MERCOLEDI 28 GIOVEDI 29 VENERDI 30 SABATO 31
8.15-9.15 Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Esercizi Psicomotori L. Pallavicini
Compimento del percorso formativo
R. Cenzato
Break
9.30-11.00 Verso ciò che non è
visibile R. Brambilla
Verso ciò che non è visibile
R. Brambilla
Le Madonne di Raffaello F. Aphel
Le forze di guarigione M. Schneider
Il gesto terapeutico R. Cenzato
Contributi liberi del Gruppo
Break
11.30-13.00
Verso ciò che non è
visibile R. Brambilla
Verso ciò che non è visibile
R. Brambilla
Le Madonne di Raffaello F. Aphel
Le forze di guarigione M. Schneider
Il gesto terapeutico R. Brambilla
Sintesi del percorso di Formazione
Collegio
Pranzo
15.00-16.30
Verso ciò che non è visibile
R. Brambilla
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
Il gesto terapeutico in Euritmia
L. Pallavicini
Break
16.45-18.00
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte
T. Zoncada I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Le Madonne di Raffaello R. Cenzato
Le forze di guarigione M. Schneider
Il gesto terapeutico M. Fingerle
Break
18.30-19.30
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Arte T. Zoncada
I. Chesi
Le Madonne di Raffaello R. Cenzato
Le forze di guarigione M. Schneider
Il gesto terapeutico F. Aphel
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5a Settimana 25-31 Luglio 2021 Temi e obiettivi
R. Cenzato: Le Madonne di Raffaello. Le Madonne di Raffaello. Lo sviluppo nel tempo della sequenza terapeutica. Origini cosmiche del Pentagramma e il suo legame con la fisiologia cardiaca. L’arte e la sua azione sull’animo umano. L’asse della salute: l’Io e il piano vitale. Il gesto terapeutico Temi e considerazioni conclusive a completamento del percorso formativo.
M. Fingerle: Il gesto terapeutico Temi e considerazioni conclusive a completamento del percorso formativo
R. Brambilla: Verso ciò che non é visibile. "L'uomo invisibile in noi: l' elemento patologico alla base della terapia" Rudolf Steiner, O.O. 221 Nell'incontro umano esiste una soglia. Il cosmo dentro l'uomo: le due correnti dell'Io. Chandra Livia Candiani e la precisione della poesia. Il gesto terapeutico. Temi e considerazioni conclusive a completamento del percorso formativo.
M. Schneider: Le forze di guarigione della musica e dei ritmi Con esercizi relativi al tema.
T. Zoncada e I. Chesi: Arte Arte come processo e gesto terapeutico. Sperimentazione di diversi materiali in relazione ai temi trattati durante la settimana.
F. Aphel: Le Madonne di Raffaello Sequenza di 15 immagini di Madonne con il bambino. Un percorso terapeutico sulla nascita dell’Io dalla Saggezza Divina. Il gesto terapeutico Da Karl Koenig all’Arcangelo Raffaele, spunti di riflessione sulla possibilità dell’”essere terapeuti”.
L. Pallavicini: Esercizi Psicomotori in Pedagogia Clinica a indirizzo Antroposofico - Euritmia Esercizi inerenti ai temi trattati e al percorso sociale del gruppo.
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21° Fine Settimana 26-28 Novembre 2021
VENERDÌ 26 SABATO 27 DOMENICA 28
8.30-9.30
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO
PERSONALE
Break
9.45-11.00
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO
PERSONALE
Break
11.30-13.00
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO
PERSONALE
PRANZO
15.00-16.30
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO
PERSONALE
Break
16.45-18.00
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO
PERSONALE
Break
18.30-19.30
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO PERSONALE
ESPOSIZIONE ELABORATO
PERSONALE