guÍa de trabajo autÓnoma · 1 day ago · ministerio de educaciÓn pÚblica direcciÓn regional...

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES

LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad

de que nuestros/as docentes estén presentes.

Sección 9-3

Del 28 al 31 de Julio

Curso lectivo 2020

Francés. Francés. Música. Francés. Plásticas. Francés. Cívica Francés. Inglés Conver. Francés. Matemáticas. Francés. Español Francés. Estudios. Francés. Edu. Física. Francés.

1

Guía de trabajo autónomo

FRANÇAIS

Guide du travail autonome pour les élèves du IIIº cycle et d’éducation diversifiée

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Le travail autonome est la capacité de réaliser des tâches par nous-mêmes sans aucune aide de nos

enseignants en présentiel

Lycée de Pocora Professeure Zeila Badilla Badilla Niveau : Neuvième année Matière : Français

*En este documento van a encontrar las guías de trabajo autónomo para la semana del 27 al 31 de julio, si tienen alguna duda o consulta me pueden escribir a mi correo o enviar un mensaje por WhatsApp, en la plataforma teams, al final de la guía encuentra el número, el correo y el horario de atención. Recuerden enviar las GTA resuelta al docente por el medio que se le facilite: correo electrónico, teams, whatsapp.

1. Me preparo para hacer la guía / Je me prépare pour le travail

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Les étapes de vérification avant de commencer mon travail :

Materiales o recursos que voy a necesitar Matériaux nécessaires

Papel blanco o de colores, o papel de construcción, lápices de color, marcadores de colores, goma, tijeras. Diversas imágenes de Francia, revistas viejas o periódicos, computadora, Tablet o teléfono celular, conexión internet (opcional), un diccionario francés-español (opcional), el cuaderno de francés etc Papier blanc/couleurs, crayons de couleurs, colle, ciseaux, images trouvées dans des journaux ou magazines, images prises de l’internet, ordinateur, tablette ou téléphone portable, connexion internet (optionnelle) un dictionnaire français-espagnol (optionnel), le cahier de français.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Conditions pour le lieu où je vais travailler

Una mesa o escritorio cómodo, limpio, sin distractores cercanos. Petite table ou bureau, commode et propre. Sans bruits et distractions possibles

Tiempo en que se espera que realice la guía. Temps disponible pour réaliser le guide de travail

Las tareas lingüísticas propuestas pueden tomar entre 40 y 80 minutos. Ce sont des tâches linguistiques pour travailler individuellement, entre 40 et 80 minutes.

2

2.Voy a aprender / J’apprends

Thème Le passé composé/ Pasado compuesto En esta nueva guía de trabajo iniciaremos el aprendizaje de diferentes temas: el pasado compuesto, nos corresponde estudiar la conjugación del verbo auxiliar tener “avoir”, además de los participios pasados de verbos regulares como irregulares. Vas a descubrir nuevos verbos, vas a completar oraciones y a realizar oraciones completas, de igual manera vas a realizar una pequeña historia en pasado compuesto, además de la comprensión de textos. Es importante hacer ejercicios de forma escrita como oral. De igual manera vas a elaborar oraciones para hablar de gustos y preferencias.

Actividad Tâche(s)

1. Redacte e ilustre 8 frases completas en pasado compuesto: sujeto + verbo auxiliar “avoir” +

participio pasado + complemento. Rédigez et illustrez huit phrases complètes au passé composé : sujet+verbe+avoir+participe passé+complément. Utilisez les verbes suivantes : manger (comer), vouloir (querer), finir (terminar), nettoyer (limpiar), choisir (escoger), prendre (tomar), étudier (estudiar), acheter (comprar)

3.Pongo en práctica lo aprendido

Je mets en pratique ce que j’ai appris

Indicaciones

Indications

Después de realizar las tareas propuestas, vas a responder a las siguientes

preguntas:

Indicaciones o

preguntas para auto

regularse y evaluarse

Indications ou

questions pour

l’autorégulation et

l’autoévaluation.

5¿Puedo oraciones de manera correcta en pasado compuesto?

GRILLE D’AUTOEVALUATION DU TRAVAIL AUTONOME :

CON EL TRABAJO AUTÓNOMO VOY A APRENDER A APRENDER

AVEC LE TRAVAIL AUTONOME JE VAIS APPRENDRE A APPRENDRE.

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Je vais réviser les actions faites pendant l’élaboration du travail (des tâches)

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

Semaine du 27 au 31 juillet, 2020/ Semana del 27 al 31 de julio, 2020

3

Je coche d’un X sur le symbole pour répondre aux questions :

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

J’ai lu les instructions attentivement ?

OUI NON

¿Subrayé las palabras que no conocía?

J’ai souligné les mots inconnus ?

OUI NON

Utilicé diferentes apoyos para completar las tareas lingüísticas (diccionario,

libros, apuntes, acceso a internet, a mi familia )

J’ai utilisé différents supports pour compléter les taches linguistiques

(dictionnaire, livres, mes notes du cahier, accès internet, aux membres

de ma famille)

OUI NON

Incluir aquí los savoir faire como aparecen en la parte inicial de la Guía

1. Conjugo verbos de manera correcta en pasado compuesto.

OUI / NON

CON EL TRABAJO AUTÓNOMO VOY A APRENDER A APRENDER /

AVEC LE TRAVAIL AUTONOME J’APPRENDS A APPRENDRE :

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. J’évalue à la fin du travail

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

Je coche d’un X sur le symbole pour répondre aux questions suivantes :

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

J’ai lu les indications pour savoir si je comprends

OUI NON

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

J’ai révisé mon travail pour assurer que tout a été fait.

OUI NON

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Je me sens satisfait avec mon travail ?

OUI NON

Guía de trabajo autónomo (plantilla)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad deque nuestros/as docentes estén presentes. Fecha 28/7/20 Guía #7 (semana 28 al 31)

Centro Educativo: Liceo de Pocora.Educador/a: Isaac Quirós Durán.Nivel:Noveno. Asignatura: Educación Musical.

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

, Realice la actividad en el cuaderno .,Si está a su alcance utilice internet o cualquier otra vía deinformación escrita.

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

Silencioso y cómodo.

Tiempo en que se espera que realice la guía

40 minutos como mínimo y según su condición.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Dentro de los géneros musicales existentes

tenemos: nueva trova,Música Minimalista y Músicaecológica

Actividad

Preguntas para reflexionar y responder

• Mencione las características de cada uno de estos.

Que es el minimalismo?Que es la Música Ecológica ?Que es la nueva trova ? Además escriba el nombre un compositor y un tema de cada género ?

3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicaciones Realice la actividad en su cuaderno.

La guía de trabajo autónomo va a desarrollar por su formato lahabilidad de aprender a aprender (planificación,autorregulación y evaluación), si es su decisión pedagógica,utilice otra habilidad como metodología en el proceso deconstrucción del conocimiento para lograr el aprendizajeesperado.

Intenta plantear en las actividades acciones concretasque promuevan una metodología hacia uno o variosindicadores de una habilidad, por ejemplo: si el temaes la poesía y voy a trabajar el pensamiento crítico, quelas tareas lleven a los estudiantes a tener unrazonamiento efectivo, que haya argumentación y sefomente la toma de decisiones.

Otro ejemplo, si el tema es un sistema del cuerpohumano y voy a trabajar la habilidad de resolución deproblemas, debo intentar que la persona estudianteplantee un problema, aplique la información y presenteuna solución del problema.

Importante: No debe nombrar los indicadores de la habilidaden las indicaciones que se dan a los estudiantes, solo estáninmersos en lo solicitado.

Recuerde potenciar el conversar con familiares, observarobjetos de su entorno, buscar información, si son lecturasdebe incluirlas.

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse

El educador/a: Promueve la autorregulación en las actividades, a

través de escribir pautas que se realizan durante elproceso, por ejemplo:

o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.o Subrayar las palabras que no conoce y buscar su

significado.o Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso

de no haber comprendido qué hacer. o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó

hacer alguna actividad

Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantearpreguntas como:

o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que

aprendí?

Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajoautónomo:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas



¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de laspalabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderValoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?



Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA “Hacia un futuro mejor” Telefax 2 760 08 61

Guía de trabajo autónomo 27 de julio El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin

necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes. Centro Educativo: Liceo de Pocora Asignatura: Artes PlásticasEducador/a: Ivannia Suárez Hall Nivel: Noveno (9°)Estudiante: Año: 2020

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voya necesitar

Hojas blancas o recicladas o bien sus cuaderno de dibujo,borrador, lápiz de grafito, lápices de color, borrador, regla.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y lasposibilidades en el hogar.

Tiempo en que se espera querealice la guía

80 minutos distribuido en la semana.

Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones -Esta práctica NO ES PARA IMPRIMIR, sino para desarrollarla en el

cuaderno de dibujo o hojas blancas.-Se atenderán dudas o consultas los días, jueves o viernes según tu horario lectivo al número telefónico: 72-53-41-05 vía WhatsApp.

Actividad

Actividad

2. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Práctica, semana del 27 al 31 de julio:

EL ESTUDIANTE: Realizar su propio dibujo representando el arte contemporáneo,la composición debe ser tipo collage con temas inspirados en la naturaleza y quese relacionan con las ideas claves (la composición en la naturaleza, eco diseño,eco arquitectura, arte sostenible, mundos microscópicos y macroscópicos,tecnología y naturaleza etc.) En el acabado técnico lo puede personalizar usandomateriales como recortes de revistas, periódicos viejos, trozos de telas, hojas de lanaturaleza o una combinación de los materiales ya mencionados que tenga adisposición usando su imaginación.

Puede observar ejemplos de imágenes tipo collage en internet para tener ideascomo referencia si lo desea y tiene la posibilidad o toma como referencia losejemplos adjuntos en este documento.

Como primer paso debe seleccionar los materiales y recortar para proceder apegar pieza por pieza como se muestra en la ilustración adjunto:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA “Hacia un futuro mejor” Telefax 2 760 08 61

Como segundo paso una vez que tenga la idea del diseño que desea se procedea pegar los recortes en el soporte seleccionado como se muestra en los ejemplos:

Guía de Trabajo Autónomo

Indicador(es) del aprendizaje(s) esperado(s) que se desarrollará en la ejecución de la GTA (según los sugeridosen las plantillas de planeamiento didáctico). Derechos Humanos de la persona joven: Propuesta para su promoción y respeto, en el ámbito de la ciudadanía joven.

1. Me preparo para hacer la guía

Materiales o recursos que voy a necesitar. Un cuaderno, hojas blancas, lápiz, lapicero. De ser posible unacomputadora con acceso a internet.

Tiempo en que se espera que realice la guía: 1 mes aproximadamente. SE ENTREGA EL 28 DE AGOSTO

2. Fase de definición de la temática por atender.

Indicaciones de la tarea por realizar: Lea cuidadosamente las instrucciones y responda las preguntas que vienen en esta guía de trabajo. Recuerdo que su proyecto o propuesta debe ajustarse al contenido procedimental del programa de estudio de

Educación Cívica. Debe realizar el proyecto en hojas aparte o en el cuaderno, cuando lo termine puede enviarlo a la docente por las

diferentes plataformas que se le ha enviado las GTA anteriores. Al finalizar el proyecto debe realizar un producto final (collage, broshure, mapa mental, mural, etc) El proyecto busca un aprendizaje para la vida, a partir de un contenido de su interés. A continuación se le estará

dando los diferentes temas del proyecto, los cuales son:

TEMAS SUBTEMAS1- Clasificación de los Derechos Humanos: • Primera Generación: Derechos Civiles y Políticos individuales.

• Segunda Generación: Derechos de tipo colectivo.• Tercera Generación: Derechos de Solidaridad, Cooperación y de los Pueblos.

2- Legislación que protege los Derechos Humanos:

− Declaración de los Derechos Humanos.− Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789).− Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (CEDAW, 1979).

3- Mecanismos para la protección de los Derechos Humanos:

- Organizaciones internacionales, nacionales- Instrumentos internacionales, tratados y declaraciones.

4- Derechos Humanos en la Constitución Política de Costa Rica, según la Primera, Segunda y Tercera Generación:

− Primera generación: Constitución Política, título IV.− Segunda generación: Constitución Política, títulos V y VII.− Tercera generación.

1

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Víctor Agüero Agüero. Nivel: Noveno año Asignatura: Educación Cívica Tiempo aproximado de guía: 28 de agosto. Consultas, preguntas y enviar trabajos y terminados: Grupo TEAMS.

5- El Estado costarricense, los derechos de tipo colectivo y la cuestión social:

a. Derechos:− Derecho al trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias.− Derecho a la seguridad social.− Derecho a la educación.b. Desafíos:− Pobreza.− Inequidad− Segregación espacial.− Trabajo infantil.− Explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes.

6- Aspiraciones de los y las habitantes del país.

Los Derechos Humanos de Tercera Generación:− Derecho a la paz.− Derecho al desarrollo.− Derecho a la información.− Derecho a un ambiente sano, sostenible y libre de drogas.− Derecho a la no discriminación.

(*) RECUERDEN QUE LO QUE TENDRIAN QUE ESCOGER ES UNO DE LOS SUBTEMA, ELTEMA ES PARA GUIARSE. O CUALQUIER OTRO TEMA QUE SEA RELACIONADO CON ELTEMA PRINCIPAL.

A) Mediante una lluvia de ideas, y retomando los temas estudiados hasta ahora, elaboro una lista de al menos 5temáticas que me interesaría abordar en el trabajo a realizar.

Anoto al menos 5 ideas distintas de temáticas que me gustaría atender como proyecto de trabajo.

B) Realice la escogencia de uno de los temas, el que más le interesaría abordar en su trabajo de proyecto, puedecomentar con sus familiares sobre dicha temática o contenidos que le llamaron la atención y tomar su decisiónjustificada.

C) Elabore tres preguntas que usted desea contestar luego de profundizar en el tema seleccionado. Para ello puede,revisar noticias de periódicos, impresos o digitales o consultas a personas.

3. Desarrollo de la GTA. (trabajo por realizar. Dé instrucciones claras, precisas) No olvide que, su aporte es fundamental para generar cambios en nuestra sociedad. Usted es parte de las solucionesa las problemáticas que se presentan en nuestro país.

A) Realice una lectura cuidadosa de las preguntas sobre cómo elaborar un proyecto de trabajo.

2

#1

¿Que se sobre la tematica general de la unidad? Debe incluir en forma general que aspectos conoce sobre la tematica desarrollada. Ademas, identifique un tema especifico que haya desarrollado en alguna actividad propuesta por su docente

#2

¿Que quiero preguntar? Planteamiento problema. Identifique un problema relacionado a la tematica de estudio y planteelo como pregunta. ¿por que cosidera usted que es un problema y por que debe abordarse?

#3

¿ Que deseo aprender ? ¿Que buesco con la propuesta del proyecto? ¿Cual en el aprendizaje para la vida al realizar el proyecto? ¿Que me motiva a realizar la propuesta del proyecto?

#4

¿Como lo voy a aprender? ¿Que voy hacer y como lo hare ? (realice una lluvia de ideas, para que pueda identificar aspectos relevantes)

RECUERDE RESPONDER ESTAS 4 PREGUNTAS PARA

A) Sobre la pregunta #1, ¿Qué conocimientos se tiene en relación con la temática general de la unidad de estudio?Realice un resumen general de aquellos temas desarrollados en las distintas actividades enviadas por su docente.No olvide cuidar su redacción y ortografía.

Redacto lo que he aprendido sobre el tema en el desarrollo de las guías de trabajo autónomo elaboradas.

B) Una vez realizado el resumen, retome el tema seleccionado anteriormente, incorpore los ajustes que considerepertinentes y anótelo a continuación.

Anoto el tema de mi trabajo o proyecto:

C) Sobre la pregunta #2, identifique un problema de estudio. Recuerde que debe mencionar por qué considera que esun problema y por qué debe abordarse. Esta identificación del problema debe explicarse en un texto de 250palabras.

D) Escriba una pregunta sobre lo que quiero investigar acerca del tema seleccionado

E) Sobre la pregunta #3, ¿Qué deseo aprender? Se establecen la meta, propósito e intencionalidad del proyecto otrabajo a realizar, la explicación y justificación debe contener al menos 350 palabras.

Meta o propósito: (recuerde que usted debe justificar la meta o propósito establecido).

¿Cuál es el fin que quiero lograr con mi proyecto?

4) Fase de propuesta, hallazgos y nuevos aprendizajes.A) Con la pregunta 4, ¿Cómo lo voy a hacer? Anote los hallazgos, aprendizajes logrados que desarrollo para la

vida personal y social. Además, elaborare una propuesta con al menos 4 formas en que se reforzaran prácticasciudadanas en el marco de una sociedad democrática mediante la atención de la temática de forma inclusiva,y respetuosa de la diversidad. Lo anterior mediante el llenado del siguiente cuadro.

3

Se incluyenalgunos ejemplos,pero solo debeescribir unapregunta.

Recuerde que lapregunta debe serplanteada de manerasimple y abordandosolo una temática otema.

Recuerde que, no sonobjetivos, ni generalesni específicos y debeponer una sola meta opropósito.

Redacte el problema de estudio. Recuerde que debe mencionar por qué considera que es unproblema y por qué debe abordarse.

Cuadro de hallazgos, nuevos aprendizajes y propuesta de fortalecimiento de prácticasciudadanas en una sociedad democrática desde la temática abordada

Hallazgos identificados en el trabajorealizado.

1-

2-

3-

Descripción de una propuesta desde su vivencia para elfortalecimiento de prácticas ciudadanas en el marco de unasociedad democrática desde la temática estudiada. (¿Quésugiere usted que podría generar un cambio en la sociedadbasado en la propuesta de su proyecto?).

Principales aprendizajes logrados.

1-

2-

3-

DivulgaciónHaciendo uso de la tecnología, proponga 3 ejemplos (concisos) de cómo usted divulgaría su

proyecto ante la sociedad.

1-

2-

3-

B) Conclusiones y recomendaciones (deberá escribir las principales conclusiones logradas en la elaboración deltrabajo. Un párrafo de mínimo 10 líneas y máximo 15 líneas).¿Cuál fue el aprendizaje que obtuvo con la realización del proyecto?

5. Rúbrica de desempeño

4

Autoevaluación del estudiantado.

En el nivel de valoración marque con una x el criterio que considere ha logrado luego de realizar la GTA.

Inicial: se considera que los aprendizajes se realizaron de forma básica con poca profundidad.Intermedio: los aportes que se brindaron evidencia mayor complejidad en el manejo de la información.Avanzado: se lograron desarrollar aprendizajes integrales claros y precisos sobre los aspectos indicados.

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.

Criterios para la valoración de losaprendizajes logrados

Nivel que el estudiantado considera haber logradoInicial

1Intermedio

2Avanzado

3Se aplicaron los conocimientosadquiridos en la elaboración de lapropuesta realizada.Se estableció un tema de estudio deforma clara argumentando laimportancia de la participación yrepresentación de las personas en losdistintos espacios.Se propuso una meta o propósitoconciso y preciso, evidenciando conclaridad lo que pretendo realizar.Se propusieron hallazgos, nuevosaprendizajes relacionados con lapropuesta del proyecto.Se identificaron propuestas dedivulgación mediante la utilización dela tecnología.Se logró valorar las experienciasexitosas que se tienen como sociedaden la construcción de espaciosseguros.

6. Matriz de autorregulación

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?



Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

5

Guía de trabajo autónomoGuía de trabajo autónomo para octavo año (unidad 1)

Self-Study Guide for 9th grade (Unit 1)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sinnecesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Institución educativa: LICEO DE POCORANombre del docente: Irania Elizondo VargasTaller Exploratorio/Especialidad Técnica: CONVERSATIONAL ENGLISHSubárea: Inglés Conversacional Unidad de estudio: #1 Nivel: 9thCanal de comunicación: WhatsApp 60734072 correo:[email protected] [email protected]

Tema(s)/CONTENT Once upon a time I enjoyed…

Materiales /MATERIALS.

• Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc. • Self- study guide for 9th Grade. • Computer & Internet access if possible.

Students do not need internet access to complete any tasks.

Condiciones del lugar/WORKING CONDITIONS.

Work in a place where you do your assignments and homework daily.

Indicaciones generales/GENERAL RULES.

The following tasks will help you to reinforceinformation about the scenario “ONCE UPON A TIME IENJOYED…”. This includes regulations, rules andadvices about working conditions and prevention tips.

Período establecido para el desarrollo de la guía:

July 27 to 31, 2020

mailto:[email protected]


July 27 to 31, 2020

Worksheet 2. Quickly read the conversations. What are they about?

Conversation 1

Susan: It’s great to see you, David. Have you been in San Carlos long?

David: Just a few days. I’m really excited to be here.

Susan: I can’t wait to show you around. Have you been to La Fortuna yet?

David: Yeah. I’ve already been to La Fortuna once. I went hiking, and I also took a zip lining and whit- water rafting tour. It was my first time doing extreme sports. I liked it a lot.

Susan: Oh well, have you tried the cave spelunking in El Venado Caves? I have heard it is really exciting.

David: No, I haven’t. What is it about?

Susan: It is the most extreme version of hiking. You hike through dark caves with a flashlight, and the trail won’t be easy. You’ll need to climb over rocks, forge through streams and ponds, and explore dead-end caverns before making it out.

David: Wow! That’s definitely something I want to do. When should we go?

Susan: What about Sunday? We need to take a bus to Monterrey and then a taxi to El Venado

Conversation 2

Gabby: Hey, Michael. I’ve seen you’re really into sports. What kinds of sports do you practice?

Michael: I've always liked extreme sports: waterfall rappelling, paragliding, bungee jumping, zip lining, and many others.

Gabby: I didn't know you were so adventurous.

Michael: Well, I like to feel the adrenaline. I usually practice extreme sports at least twice a month.

Gabby: Wow! What sport have you enjoyed the most?

Michael: Oh, definitely sky diving. It’s kind of expensive to do it, but it’s worth the money. You’ll jump through the sky with a parachute and a trained, certified guide. During your several minutes in the air, you’ll get the best views imaginable of this tropical country!

Gabby: It sounds great!

Michael: What about if you try it?

Gabby: I don’t know. I’m afraid ofheights.

Michael: Come on. Let’s do it. I’ll jump too.

David: It sounds perfect to me.

Susan: Great! Let’s meet at the bus station at 7:00 am.

David: Sure! I´ll see you then. Thanks for the invite.

Susan: My pleasure!

Gabby: Okay. I´ll do it.

Michael: Great! I´ll call a couple of friends and everything will be ready for next Saturday.

Gabby: Well, it sounds like a plan!

Answer the following questions:

1. Has David been to La Fortuna? ___________________________________________________________________________

2. What extreme sports has David tried so far? __________________________________________________________________________

3. What extreme sport is David going to try next?___________________________________________________________________________

4. Where are David and Susan going? ___________________________________________________________________________

5. Does Michael like sports? ___________________________________________________________________________

6. Has Michael practiced any extreme sports? If so, which ones?___________________________________________________________________________

7. Has Gabby tried sky diving?_______________________________________________________________________

AUDIO PRACTICE

1. FINALLY READ 5 OF THESE SENTENCES AND RECORD ON YOUR CELLPHONE.

2. USE WHATSAPP – VOICE RECORDER – OR ANY OTHER APP. 3. KEEP THE AUDIOS AS EVIDENCE. THEN SHARE IT IN THE APP TEAMS.

ONCE UPON A TIME I ENJOYED…

II Parte. Instrumento para el registro del proceso de autoaprendizaje y autoevaluación de los criterios de desempeño, considerados en las actividades de mediación y estrategias de evaluación diagnóstica y formativa, planificadas en la guía de trabajo autónomo.

Prof. Adolfo Porras Mora, Matemática. Guía 8. 1

Liceo Innovación Educativa Pocora Depto. Matemáticas

Nivel: Noveno año Prof. Adolfo Porras Mora

GUIA PARA TRABAJO EN CASA (GUÍA #8) Cronograma de Actividades

Semana para

trabajar

Estudiantes Docente

Del 28 al 31 de

julio

Revisar y corregir los ejercicios de la guía #7, con

la solución publicada por el profesor.

Trabajar en la Guía #8.

Se descarga de la página del Liceo

(www.liceopocora.com) o en la plataforma

TEAMS (Grupo noveno, carpeta

“matemática”). En el caso de los estudiantes que

no tienen acceso a tecnología, pueden ir al colegio

y pedir las fotocopias.

La guía no es necesario imprimirla, el estudiante

que tiene recursos para imprimirla lo puede hacer.

Una vez finalizada la guía, los estudiantes que

tienen acceso a tecnología pueden enviar fotos de

las guías terminas por medios de los distintos

canales de comunicación con el docente.

La Guía debe resolverla en el cuaderno de

matemáticas para que evidencie el trabajo, para

presentarlo una vez que se reinicien las lecciones.

Atender dudas.

Publicar la solución de los ejercicios de la

guía #7.

Confeccionar la guía #8.

Subir la guía #8 a la plataforma TEAMS

(Grupo noveno).

Suministrar a la dirección fotocopias de la

guía #8, para los estudiantes que no tiene

acceso a tecnología.

Dar acompañamiento por medio de los

siguientes canales:

Messenger (Adolfo Porras Mora)

plataforma TEAMS

Email [email protected]

WhatsApp temporal 63744183 (solo

mensajes)

(Horario de atención: según horario de

clases)

Repaso de materia vista.

Temas:

Números irracionales (II)

Números Reales (IR)

Recta Numérica

Ley de tricotomía (<, > o = )

Redondeo al segundo decimal o a la centésima.

Cálculo y Estimaciones

Cantidades muy grandes y muy pequeñas

La materia de estos temas la tienen en sus cuadernos:

http://www.liceopocora.com/



Parte A. Complete correctamente. Escriba su respuesta en la línea indicada.

1) Escriba correctamente los símbolos ∈, ∉ según corresponda

A) 50

_______2

II B) 3 1000 _______ IR

C) 16 _______ II

D) 3 125 _______ E) _______ IRe

F) 1

32 _______ Ҩ

2) Escriba correctamente los símbolos >,< , =, según sea el caso

A) 3 15 _______ 8 B) 25 ______5 C) 3 5410 ______

25

D) 3

10

2_______ 2

e

E)

2 1______

35 5 F) 3 17

40 ______5

Parte B. Resuelva lo que le pide a continuación.

3) Ubicar en la recta numérica los siguientes números : 30

2, 3

100

2

, ,

15

5 , 9

2

, 20

4) Calcule la estimación aproximada de las siguientes operaciones, recuerde que debe escribir todo el

procedimiento. (operación por operación)

a) 32 5 3 2 10 10 15 5 3

0 1 2 3 4 5 6 -1 -2 -3 -4 -5 -6 7 -7


Hoja de Evidencias para la Guía #8

Con este instrumento usted puede realizar un proceso de autorregulación y evaluación del trabajo realizado:

Revise las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes preguntas



¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el

significado de las palabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué

hacer? ¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o

realizado? ¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue

realizado?


Una vez terminado, ¿revisé mi trabajo con la hoja de

respuestas? ¿Cuál es el tema visto en la guía?

¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de

trabajo autónomo?

¿Qué aprendizaje o habilidad desarrollaste hoy?

¿Qué aprendizaje desarrollaste con respecto a la pandemia COVID-19?

Aporte para mejorar la situación conmigo mismo o en mi familia respecto a la pandemia COVID-19

Nota: no es necesario imprimir esta hoja, puede escribir sus respuestas en una hoja en blanco para adjuntarla

al ampo de evidencias de la semana correspondiente.

Guía de trabajo autónomo El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros

mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Innovación de Tecnología de Pocora.Educador/a: Carolina Corrales Soto.Nivel: Noveno año.Asignatura: Español.



Materiales o recursos que voy a necesitar.

Hojas Rayadas, o el cuaderno.Lápiz y lápices de colores si tienen, es opcional.Lapicero y lapiceros de colores si tienen, es opcional.Internet, Impresora (No indispensable) el o la estudiante que no lo tenga que lo trascriba en el cuaderno o en hojas rayadas o blancas que las grape y las guarde en un folder. (no lo impriman la guía la pueden transcribir, en sus respectivos cuadernos para, que sus padres no gasten dinero)

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar.

Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y lasposibilidades en el hogar, que favorezca el espacio para paraescribir.

Tiempo en que se espera que realice la Guía.

3 horas distribuidas en tres momentos (una hora por día).

Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Uso de la “y”

Sonido vocálico como conjunción y al final de palabra: Pedro y Juan , rey, buey.

Se escribe y los plurales de las palabras terminadas en y: buey, bueyes, rey, reyes.

Sílabas y y yer: trayaecto, ayer.

Formas verbales cuyos infinitivos no tengan y ni ll: cayó, caer, contribuyó, contribuir.

Después de ad y des: adyacente,desyemar.

Después de los prefijos dis y sub, disyuntiva, subyacente.

En el cuaderno van a escribir tres palabras con “y”, y luego van hacer tres oraciones con esas palabras, las pueden buscar en un diccionario o con la ayuda de internet.

Lo lograrás


Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Víctor Agüero Agüero.Nivel: 9 añoAsignatura: Estudios Sociales.

Ficha de auto-trabajoEstudios Sociales noveno año

Eje temático: El recorrido de la humanidad desde la Edad Mediaa la Costa Rica del siglo XIX.

Tema integrador: Un mundo en cambio: Renacimiento, reforma y exploración

marítima del imperio español (siglos XV y XVI)

Unidad de trabajo: Explique la importancia del Renacimiento como movimiento

cultural, artístico y científico, y la reforma protestante en Europa durante el siglo XVII en la

configuración de la sociedad occidental actual.

Indicador del aprendizaje esperado: Reconoce la relación entre los factores que

propiciaron el surgimiento del Renacimiento, sus postulados, expresiones fundamentales,

ideas humanistas con el legado cultural griego y romano de la Antigüedad a la sociedad

contemporánea.



Materiales o recursos que voy a necesitar Material teórico del Feudalismo Lápiz o lapicero, según su

preferencia.Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio cómodo, según lapreferencia de cada estudiantey las posibilidades en el hogar.


Semana del 27 al 31 de julio.

Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Lea cada una de las actividades que se planteana continuación; en algunos casos podrá haceruso de diversas fuentes de información.

Anote en las hojas en blanco o rayadas, laspreguntas y respuestas de las actividades quese desglosaran a continuación.

1) Fase de focalización o concientización desde los contextos y los aprendizajes de las personas.

Lea el siguiente texto:

Qué es Renacimiento:

Se conoce como Renacimiento al movimiento cultural y artístico que surgió en Italia ente los siglos XIV y XVI. Se extendió a toda Europa (especialmente, en países como Alemania, los Países Bajos, Inglaterra, Francia, España y Portugal).

Etimológicamente, la palabra renacimiento se compone con el prefijo latino re- que significa “reiteración” y el verbo nasci que expresa ”nacer”. Por lo tanto, renacimiento significa, literalmente, volver a nacer. Se usa figuradamente para referir la recuperación de energías o el ánimo, sea de un individuo o de un grupo.

En este sentido, el Renacimiento toma su nombre del afán por recuperarla grandeza cultural del pasado grecorromano, tiempo en que la península italiana era el centro del poder imperial. Florencia, Roma, Venecia, Génova, Nápoles y Milán fueron escenarios cruciales en su desarrollo

El Renacimiento se oponía a los valores de la Edad Media, período caracterizado por la consolidación de una cultura teocéntrica y anti-individualista. En contraposición, los renacentistas lucharon por rescatar los valores y prácticas de la antigüedad clásica, y promover el antropocentrismo y el individualismo.

El Renacimiento ayudó al desenvolvimiento del comercio en el Mediterráneo y a la formación de una economía calificada por algunos como protocapitalista. También supuso el reimpulso de la investigación científica, la secularización de la sociedad, el apogeo de las universidades y la separación de los conceptos de arte y artista respectode artesanía y artesano.

Características del Renacimiento

El Renacimiento se caracteriza principalmente por:

Antropocentrismo: El Renacimiento propone el paso de una sociedad ycultura teocéntrica hacia una sociedad antropocéntrica, en la cual el ser humano sea visto como el centro del universo. El antropocentrismo se basó filosóficamente en el humanismo antropocéntrico.

Secularización de la sociedad: fue el proceso mediante el cual los sectores civiles de la sociedad fueron ganando mayor influencia política, económica y, especialmente, cultural, con respecto al poder detentado hasta entonces por la clase clerical.

Valoración de la antigüedad clásica: el Renacimiento rescató muchos documentos producidos en la antigüedad clásica escritos en latín, griego y árabe, los cuales fueron traducidos a las lenguas vulgares en beneficiode la secularización. Además, se abocaron al estudio del arte grecorromano.

Aparición de la idea del gentil-hombre: el Renacimiento creó el ideal del hombre múltiple y docto que debía conocer sobre todas las materias.

Racionalismo y cientificismo: los renacentistas estaban convencidos de que todo puede ser explicado a través de la razón y la ciencia. Por ello florecieron las ciencias y destacaron científicos como Nicolás Copérnico, GalileoGalilei, Alonso de Santa Cruz, Miguel Servet y el propio Leonardo Da Vinci.

Individualismo: el Renacimiento favorece la idea de la autoconcepción,autovaloración, autocalificación y autodistinción del hombre. No debe confundirse con el individualismo consumista.

ARTISTAS MÁS REPRESENTATIVOS DEL RENACIMIENTO

En la pintura destacaron Giotto, Fra Angelico, Sandro Botticelli, Leonardo Da Vinci, Rafael Sanzio, Tiziano, El Bosco, Giorgio Vasari, Jan Van Eyck, etc.

En la escultura destacaron Miguel Angel Buonarrotti (también pintor y arquitecto), Lorenzo Ghiberti, Donatello, Verrocchio y Antonio Pollaiuolo, entre otros.

Conteste lo siguiente:

1. ¿Qué es el Renacimiento, donde se originó y a qué países se extendió?2. ¿Por qué el Renacimiento se oponía a la Edad Media?3. Explique cuatro características del Renacimiento.4. ¿Qué personajes destacaron en el Renacimiento?

**Si requieres ayuda puedes apoyarte con algún libro de texto, tus notas declase o alguna página especializada en internet**

2) Fase de acercamiento al contenido curricular.Observe el siguiente video titulado “El Renacimiento”, accediendo en la

siguiente dirección electrónica:

https://youtu.be/M8grWR7QjFY

Tomando como referencia el video conteste lo siguiente:

1. ¿Qué personajes destacados se dieron en el Renacimiento y que obras hicieron?2. Reflexione: ¿Qué importancia tiene para nosotros en la actualidad todas esas obras que se dieron en este período.

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones con detenimiento?


¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí quéhacer?

https://youtu.be/M8grWR7QjFY

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito orealizado?¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?


Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajoautónomo?

Guía de trabajo autónomo #9


Semana del 28 julio al 31 de julio

Centro Educativo: Liceo de Pocora

Educador: Óscar Alfaro Chaves – Pablo Salguero Coto – Alejandro Moreira Matamoros

Nivel: Noveno año

Asignatura: Educación Física.

1-Me preparo para hacer la guía.

Materiales o recursos que voy a necesitar

Celular, Tablet o computadora con acceso a internet.Un paño o alfombra.Botella de agua para hidratarse.Cuaderno lapicero / lápiz.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar.

Espacio limpio y desinfectado (sala de la casa, corredor) ypreferiblemente ventilado. Opción zona verde de la casa.


Aproximadamente 20-30 minutos semanales.


2- Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Nombre de la unidad: “Cuidándome y entrenándome en mi

entorno”

Aprendizajes colectivos e individuales por lograr:

Capacidad para diseñar y poner en práctica, rutinas deentrenamiento físico y de actividades de recreación física, quepuedan aplicarse en distintos lugares y con diversos materiales.

Habilidades: Aprender a aprender.

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase.

Indicaciones 1.Observe cada una de las imágenes para poder ejecutar dela manera correcta cada ejercicio. 2-Mantenga las series y repeticiones indicadas con el fin de hacerlo de manera progresivo. 3-Recuerde siempre mantener a mano la hidratación necesaria. 4-Siempre mantener las normas de seguridad básicas5-Recuerde las técnicas de respiración adecuada para realizar los ejercicios.6-Recuerde realizarlo a su ritmo las tres partes de la rutina –(el estiramiento inicial –el desarrollo de la rutina – y el estiramiento final) 7-Estas rutinas pueden ser compartidas con la familia e intentar ajustarlas a las capacidades de cada miembro de lafamilia. Rutina de ejercicio para hacer en casa. Enfocada en glúteos

1.- Estirar y calentar durante 5 minutos

2.- Brincar la cuerda por 3 minutos

3.- Levantando rodillas en superficie plana

4.- Sube y baja levantando la pierna hacia atrás (apretando el glúteo) puede ser una silla o en unas escaleras.

5.- Sentadilla pegando la espalda a la pared para subir y bajar con las piernas juntas y luego alternando una y una (pierna)

Siga el 1 estiramiento inicial y el 2 desarrollo de la rutina parte

principal con la imagen a continuación.

3- ESTIRAMIENTO FINAL RELAJACION. Cuente hasta diez en cada ejercicio

Conteste la pregunta después de realizado la rutina de ejercicios.Una rutina de ejercicio se divide en tres partes ¿Cuáles son esas tres partes?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Realice el trabajo de una forma adecuada y completa?

¿Revisé las imágenes para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?


Explico ¿Cuál fue la parte favorita de realizar actividad física?

guÍa de trabajo autÓnoma · 1 day ago · ministerio de educaciÓn pÚblica direcciÓn regional...

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