guerra contra alianza por la calidad quiroz

conferencia conferencia Alianza por la Alianza por la

¿ ¿CalidadCalidad de la de la educación? educación? Dr. Sergio Quiroz mirandaDr. Sergio Quiroz miranda

DR. SERGIO QUIROZ MIRANDADR. SERGIO QUIROZ MIRANDA DEMOCRACIA POPULAR DEMOCRACIA POPULAR

Bases de datos y documentos Bases de datos y documentos consultados:consultados:

1. Alianza por la Calidad de la Educación 1. Alianza por la Calidad de la Educación editados por editados por el el SNTE. SNTE. 2. Manifiesto del 2. Manifiesto del Movimiento RESSSISTE de Movimiento RESSSISTE de ChihuahuaChihuahua denominado denominado La Alianza por la Calidad La Alianza por la Calidad Educativa otra Tranza para Privatizar la Calidad de la Educativa otra Tranza para Privatizar la Calidad de la Educación y Terminar con los Derechos LaboralesEducación y Terminar con los Derechos Laborales..

3. Documento del movimiento 3. Documento del movimiento RESSSISTENCIA 2007 de Mexicali RESSSISTENCIA 2007 de Mexicali luchando desde dentroluchando desde dentro, titulado , titulado Una Charla Crítica de la Una Charla Crítica de la Reforma Educativa y la Revolución Educativa en México.Reforma Educativa y la Revolución Educativa en México.

4. Documentos de la Asociación Política Nacional 4. Documentos de la Asociación Política Nacional Democracia Democracia PopularPopular y de la Sección IX del SNTE. y de la Sección IX del SNTE.

5. Una Nueva alianza Orientará la Reforma Educativa5. Una Nueva alianza Orientará la Reforma Educativa, Entrevista a , Entrevista a seis especialistas: Angel Díaz Barriga, Gilberto Guevara Niebla, seis especialistas: Angel Díaz Barriga, Gilberto Guevara Niebla, Aurora Loyo, Eduardo Andere, Manuel Ulloa y Roger Díaz de Aurora Loyo, Eduardo Andere, Manuel Ulloa y Roger Díaz de Cossío, Revista Educación 2001, num. 157; junio de 2008.Cossío, Revista Educación 2001, num. 157; junio de 2008.

6. 6. Procesos de docencia y Evaluación en las UniversidadesProcesos de docencia y Evaluación en las Universidades; Tesis ; Tesis doctoral Sergio Quiroz Miranda.doctoral Sergio Quiroz Miranda.


Sergio Quiroz MirandaSergio Quiroz Miranda

El autor de este trabajo es:El autor de este trabajo es:– Profesor normalista egresado de la Benemérita Esuela Normal fronteriza de Profesor normalista egresado de la Benemérita Esuela Normal fronteriza de

Mexicali.Mexicali.– Graduado con mención honorífica de la Especialidad de Matemáticas de la Graduado con mención honorífica de la Especialidad de Matemáticas de la

Escuela Normal Superior de Nayarit.Escuela Normal Superior de Nayarit.– Graduado con mención honorífica de la Maestría en Formación de Docentes de la Graduado con mención honorífica de la Maestría en Formación de Docentes de la

Universidad Pedagógica Nacional.Universidad Pedagógica Nacional.– Graduado con mención honorífica de la primera generación del doctorado en Graduado con mención honorífica de la primera generación del doctorado en

Educación de la Universidad de Tijuana.Educación de la Universidad de Tijuana.– Estudios en el programa de Teoría Matemática (Convenio especial IPN-UNISON-Estudios en el programa de Teoría Matemática (Convenio especial IPN-UNISON-

UPN).UPN).

LIBROS EDITADOS:LIBROS EDITADOS:

1. El Imperialismo Pone en riesgo la Paz Mundial(1982)1. El Imperialismo Pone en riesgo la Paz Mundial(1982)

2. Del Libre Comercio a la Anexión (1990)2. Del Libre Comercio a la Anexión (1990)

3. La Agricultura Nacional y el Libre Comercio(1992)3. La Agricultura Nacional y el Libre Comercio(1992)

4. Metodología y Ciencia Social: El Paradigma Emergente (1994).4. Metodología y Ciencia Social: El Paradigma Emergente (1994).

5. Categorías de análisis para Estudios de Vida cotidiana. ( 1999)5. Categorías de análisis para Estudios de Vida cotidiana. ( 1999)

6. La Utopía del Siglo XXI (2008).6. La Utopía del Siglo XXI (2008).

pppppp

¿O ¿O alianza políticaalianza política para para privatizar la educación?privatizar la educación?


Reforma de las pensiones en el

ISSSTE

Reforma petrolera

Reforma educativa

Reforma laboral

PRIVATIZACIONPRIVATIZACION

REFORMA JUDICIALFMIFMI


ES EL GOBIERNO DEL ES EL GOBIERNO DEL CAPITAL FINANCIEROCAPITAL FINANCIERO

TODAS ESAS REFORMAS ATIENDEN TODAS ESAS REFORMAS ATIENDEN AL INTERES DE LOS ESTADOS AL INTERES DE LOS ESTADOS UNIDOS.UNIDOS.

SU PATRIA ES EL DINERO.SU PATRIA ES EL DINERO.

GOBIERNAN PARA SUS INTERESES Y GOBIERNAN PARA SUS INTERESES Y PARA LOS INTERESES DE LOS PARA LOS INTERESES DE LOS ESTADOS UNIDOS.ESTADOS UNIDOS.

ROBERT LANSING.ROBERT LANSING.


LA CARTA DE ROBERT LANSING LA CARTA DE ROBERT LANSING AL PRESIDENTE WILSONAL PRESIDENTE WILSON

En 1915 el presidente Wilson de los Estados Unidos, preocupado En 1915 el presidente Wilson de los Estados Unidos, preocupado porque Alemania se apoderara de México al calor de la revolución porque Alemania se apoderara de México al calor de la revolución mexicana, envió a su Secretario de Estado a México a explorar mexicana, envió a su Secretario de Estado a México a explorar quien de los caudillos de la Revolución podría representar los quien de los caudillos de la Revolución podría representar los intereses de los Estados Unidos para apoyarlo y llevarlo a la intereses de los Estados Unidos para apoyarlo y llevarlo a la presidencia de México. Lansing regresó con malas noticias: presidencia de México. Lansing regresó con malas noticias: Ninguno de ellos se prestaría a servir de lacayo a los Estados Ninguno de ellos se prestaría a servir de lacayo a los Estados Unidos; entonces Wilson desesperado ordenó preparativos para Unidos; entonces Wilson desesperado ordenó preparativos para invadir México e imponer un presidente gringo.invadir México e imponer un presidente gringo.

Lansing llamó a Wilson a la cordura pues sostuvo que esa invasión Lansing llamó a Wilson a la cordura pues sostuvo que esa invasión uniría a todos los caudillos revolucionarios y se iniciaría una uniría a todos los caudillos revolucionarios y se iniciaría una guerra sin fin de México contra Estados Unidos; en cambio le hizo guerra sin fin de México contra Estados Unidos; en cambio le hizo una nueva propuesta la que escribió en una carta que fue una nueva propuesta la que escribió en una carta que fue publicada en el America Magazine Archives. Este es el texto de publicada en el America Magazine Archives. Este es el texto de esa carta:esa carta:


LA CARTALA CARTA“…“…México es un país extraordinariamente fácil de dominar, porque México es un país extraordinariamente fácil de dominar, porque

basta con controlar a un solo hombre: El presidente. Tenemos que basta con controlar a un solo hombre: El presidente. Tenemos que abandonar la idea de poner uen la presidencia mexicana a un abandonar la idea de poner uen la presidencia mexicana a un ciudadano americano, ya que eso llevaría otra vez a la guerra. ciudadano americano, ya que eso llevaría otra vez a la guerra.

La solución necesita más tiempo; debemos abrir a los jóvenes La solución necesita más tiempo; debemos abrir a los jóvenes mexicanos ambiciosos las puertas de nuestras universidades y mexicanos ambiciosos las puertas de nuestras universidades y hacer el esfuerzo de educarlos en el modo de vida americano, en hacer el esfuerzo de educarlos en el modo de vida americano, en nuestros valores y en el respeto del liderazgo de los Estados nuestros valores y en el respeto del liderazgo de los Estados Unidos.Unidos.

México necesitará administradores competentes. Con el tiempo México necesitará administradores competentes. Con el tiempo esos jóvenes llegarán a ocupar cargos importantes y esos jóvenes llegarán a ocupar cargos importantes y eventualmente se adueñarán de la presidencia. Sin necesidad de eventualmente se adueñarán de la presidencia. Sin necesidad de que Estados Unidos gaste un centavo o dispare un tiro, harán lo que Estados Unidos gaste un centavo o dispare un tiro, harán lo que queramos. Y lo harán mejor y más radicalmente que que queramos. Y lo harán mejor y más radicalmente que nosotros….”nosotros….”

Robert LansingRobert Lansing

SOBRAN MAESTROS POR LO QUE DEBEN SOBRAN MAESTROS POR LO QUE DEBEN DESAPARECER LAS NORMALES DESAPARECER LAS NORMALES

DEMANDA ELBA ESTHERDEMANDA ELBA ESTHER..

México, DF 19 de agosto. - La lideresa México, DF 19 de agosto. - La lideresa magisterial, Elba Esther Gordillo hizo magisterial, Elba Esther Gordillo hizo una sola petición al presidente: una sola petición al presidente: Desaparecer al normalismo público. Desaparecer al normalismo público. “Queremos que las “Queremos que las instituciones que hasta instituciones que hasta hoy eran normales, sean hoy eran normales, sean instituciones para instituciones para técnicos en turismo, técnicos en turismo, técnicos en actividades técnicos en actividades productivas”.productivas”.Y la justificación de tal solicitud fue que Y la justificación de tal solicitud fue que se debe evitar que haya “tantos se debe evitar que haya “tantos docentes como manejadores de carro” docentes como manejadores de carro” y “servidores de mesa”.y “servidores de mesa”.A lo que la secretaria de Educación A lo que la secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, sumó Pública, Josefina Vázquez Mota, sumó que la “transformación” de estas que la “transformación” de estas instituciones exige de decisiones instituciones exige de decisiones “históricas” que no se han tomado “históricas” que no se han tomado hasta ahora.hasta ahora.

¿QUE ES PARA ELBA ESTHER LA ¿QUE ES PARA ELBA ESTHER LA CALIDAD DE LA EDUCACION?CALIDAD DE LA EDUCACION?

La calidad de la educación La calidad de la educación debiera empezar por reducir a 20 debiera empezar por reducir a 20

estudiantes por maestro como estudiantes por maestro como ocurre en los países que registran ocurre en los países que registran

altos índices de calidad en este altos índices de calidad en este campo; entonces en México no campo; entonces en México no

sobran profesores; por el sobran profesores; por el contrario necesitaríamos dar contrario necesitaríamos dar

empleo a más de 100 mil nuevos empleo a más de 100 mil nuevos profesores para atender los profesores para atender los grupos como lo hacen esas grupos como lo hacen esas

naciones. naciones. O ¿Como entienden la calidad O ¿Como entienden la calidad

Gordillo y Calderón? Las normales Gordillo y Calderón? Las normales no solo no deben desaparecer no solo no deben desaparecer

sino ampliar su matricula y crear sino ampliar su matricula y crear más para producir los maestros más para producir los maestros que necesitamos en términos de que necesitamos en términos de

elevar la calidad de la educación. elevar la calidad de la educación.


Si hay una crisis de la Si hay una crisis de la educación nacional pero educación nacional pero se debe se debe fundamentalmente a las fundamentalmente a las denominadas razones denominadas razones estructuralesestructurales¿Cuál es su tamaño?¿Cuál es su tamaño?

Elba Esther y Calderón parten de que hay Elba Esther y Calderón parten de que hay una crisis y que los principales respopnsablesuna crisis y que los principales respopnsables somos los maestros y la escuela públicasomos los maestros y la escuela pública

El tamaño de la crisis de la El tamaño de la crisis de la educación nacionaleducación nacional

Déficit en Conocimientos, Habilidades Déficit en Conocimientos, Habilidades y capacidades básicasy capacidades básicas

La proporción de jóvenes de 15 años que asiste a la La proporción de jóvenes de 15 años que asiste a la escuela en los países desarrollados evaluados por escuela en los países desarrollados evaluados por PISA 2003 es del 100 %; mientras que en México es PISA 2003 es del 100 %; mientras que en México es apenas del 58 %.apenas del 58 %.– El 58 % de los estudiantes de secundarias El 58 % de los estudiantes de secundarias

generales y el 89 % de Telesecundarias (sistema generales y el 89 % de Telesecundarias (sistema público y privado) no pueden realizar las tareas público y privado) no pueden realizar las tareas básicas de la lectura.básicas de la lectura.

– El 71 % de los estudiantes de secundarias El 71 % de los estudiantes de secundarias generales y el 94 % de telesecundarias no tienen generales y el 94 % de telesecundarias no tienen suficientes competencias en Matemáticas.suficientes competencias en Matemáticas.

Mientras que el 30 % de los estudiantes de Hong Mientras que el 30 % de los estudiantes de Hong Kong muestran una eficiencia por encima del Kong muestran una eficiencia por encima del promedio de la OCDE, en México sólo el 4.8% lo promedio de la OCDE, en México sólo el 4.8% lo demostraron.demostraron.Los resultados en PISA 2003 frente a los de PISA Los resultados en PISA 2003 frente a los de PISA 2000 son aún más negativos.2000 son aún más negativos.

Problemas notorios del sistema Problemas notorios del sistema educativo en Méxicoeducativo en México

La atención a la demanda de La atención a la demanda de educación en el nivel de primaria es educación en el nivel de primaria es del 95 %, del 95 %, en secundaria del 82 %, en secundaria del 82 %, en preescolar del 78 % en preescolar del 78 % en preparatoria del 48 % en preparatoria del 48 % y superior del 18 %.y superior del 18 %.

La esperanza de escolaridad de un La esperanza de escolaridad de un niño mexicano es de 12.9 años en niño mexicano es de 12.9 años en tanto que el promedio de la OCDE es tanto que el promedio de la OCDE es de 15.6 años.de 15.6 años.La deserción: En primaria la deserción es del 1.7 % En secundaria aumenta a 7.3% En educación media con 23 .6% siendo Baja california con la mayor deserción de 36.1% En Bachillerato la deserción es de 15.9% En educación superior la deserción es del 8 %.

ESCUELAS MULTIGRADO Y ESCUELAS MULTIGRADO Y GRUPOS DE 50 ALUMNOS.GRUPOS DE 50 ALUMNOS.

casi la mitad de las casi la mitad de las primarias del país, 43 primarias del país, 43 mil 650 de un total de mil 650 de un total de 98 mil 178, son 98 mil 178, son "multigrado", lo que "multigrado", lo que crea "grandes crea "grandes dificultades" para dificultades" para proporcionar una oferta proporcionar una oferta educativa de calidad a educativa de calidad a los alumnos que acuden los alumnos que acuden a estos planteles y que a estos planteles y que generalmente son los generalmente son los más vulnerables y más vulnerables y pobres. pobres.

http://noticiaspalenque.files.wordpress.com/2007/08/mortificado-por-las-condiciones-de-estudio-de-los-ninos.jpg

LAS RAZONES LAS RAZONES REALES DE LA CRISIS REALES DE LA CRISIS

EN LA EDUCACION son EN LA EDUCACION son estructuralesestructurales

INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURAEn México hay 53 mil escuelas En México hay 53 mil escuelas rurales unitarias con edificios rurales unitarias con edificios escolares en su mayor parte escolares en su mayor parte deteriorados e imadecuados para deteriorados e imadecuados para la educación. la educación. En tabasco durango y Zacatecas En tabasco durango y Zacatecas el 50 % de las escuelas son el 50 % de las escuelas son unitarias.unitarias.TelesecundariaTelesecundaria– 38 % no tienen biblioteca 38 % no tienen biblioteca

escolar.escolar.– 10.3 % no tienen energía 10.3 % no tienen energía

eléctricaeléctrica– Más del 30 % no tienen Más del 30 % no tienen

televisortelevisor– Más del 30 % tienen televisión Más del 30 % tienen televisión

pero no cuentan con pero no cuentan con videocasetera.videocasetera.

– El 50 % no tiene suficientes El 50 % no tiene suficientes guías de aprendizajeguías de aprendizaje

Los medios de comunicación actúan Los medios de comunicación actúan contra la educación nacionalcontra la educación nacional

Según estadísticas del Instituto Según estadísticas del Instituto Nacional del Consumidor el niño Nacional del Consumidor el niño mexicano pasa en promedio 1500 mexicano pasa en promedio 1500 horas frente al televisor, mientras que horas frente al televisor, mientras que frente al maestro pasa 800 horas en frente al maestro pasa 800 horas en el mejor de los casos.el mejor de los casos.

¿Cómo alcanzar calidad ¿Cómo alcanzar calidad en la educación sin en la educación sin obligar a los medios a obligar a los medios a contribuir a este contribuir a este propósito?propósito?Esta es una de las principales razones Esta es una de las principales razones de las deficiencias en lectura de parte de las deficiencias en lectura de parte de los estudiantes mexicanos. Y del de los estudiantes mexicanos. Y del incremento del déficit de atención.incremento del déficit de atención.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PROMUEVEN LA CULTURA PROMUEVEN LA CULTURA

DEPREDADORADEPREDADORA

¿ Por qué se culpa a la escuela y en ¿ Por qué se culpa a la escuela y en particular a los maestros de la ausencia de particular a los maestros de la ausencia de valores si los medios promueven todos los valores si los medios promueven todos los dias y a todas horas la cultura de la dias y a todas horas la cultura de la violencia y la del éxito de los más violencia y la del éxito de los más audaces?.audaces?.

Los medios promueven la cultura del Los medios promueven la cultura del individualismo, de la competitividad, de la individualismo, de la competitividad, de la eliminación del adversario.eliminación del adversario.

EL RECORTE EN EL GASTO EDUCATIVO OTRA EL RECORTE EN EL GASTO EDUCATIVO OTRA CAUSA ESTRUCTURAL DE LA CRISISCAUSA ESTRUCTURAL DE LA CRISIS

La OCDE en su último informe en La OCDE en su último informe en septiembre de 2004 sostiene septiembre de 2004 sostiene que México gasta en la carrera que México gasta en la carrera completa de un estudiante , completa de un estudiante , menos de los que suiza o Suecia menos de los que suiza o Suecia invierten en un año.invierten en un año.México gasta 1357 dólares por México gasta 1357 dólares por cada estudiante de primaria en cada estudiante de primaria en tanto que el promedio de la tanto que el promedio de la OCDE es de 5787 dólares.OCDE es de 5787 dólares.Formar a un maestro normalista Formar a un maestro normalista cuesta 11 veces más que formar cuesta 11 veces más que formar a un alumno de prinaria , ello se a un alumno de prinaria , ello se debe a la reducción y al cierre debe a la reducción y al cierre de la mátricula de normales de la mátricula de normales manteniendose el mismo manteniendose el mismo tamaño de la planta docentetamaño de la planta docente..

En bachillerato gastamos En bachillerato gastamos 3144 dólares y el promedio 3144 dólares y el promedio de la OCDE es de 6572 de la OCDE es de 6572 dólares.dólares.En la universidad México En la universidad México gasta 4341 dólares y la gasta 4341 dólares y la OCDE gasta 10052 dólares.OCDE gasta 10052 dólares.El salario promedio inicial El salario promedio inicial de un profesor de OCDE es de un profesor de OCDE es de mil dólares mensuales, de mil dólares mensuales, en México es de 500 en México es de 500 dólares.dólares.Sólo el 2.7 % del gasto en Sólo el 2.7 % del gasto en primaria y secundaria se primaria y secundaria se destina al gasto de capital destina al gasto de capital el resto al gasto corriente, el resto al gasto corriente, en cambio el promedio en cambio el promedio OCDE es de 8.2 %OCDE es de 8.2 %

LA CRISIS HA SIDO INDUCIDA Y LA CRISIS HA SIDO INDUCIDA Y PROMOVIDA POR EL PROPIO PROMOVIDA POR EL PROPIO

REGIMEN NEOLIBERALREGIMEN NEOLIBERAL

La situación crítica de la educación nacional forma parte de La situación crítica de la educación nacional forma parte de una estrategia de política educativa.una estrategia de política educativa.La crisis de la educación nacional no es resultado del azar La crisis de la educación nacional no es resultado del azar sino producto de una política intencionada de parte de las sino producto de una política intencionada de parte de las instancias neoliberales y los gobiernos a su servicio.instancias neoliberales y los gobiernos a su servicio.La salida de la crisis debe incluir la regulación en materia La salida de la crisis debe incluir la regulación en materia de medios de comunicación para ponerlos al servicio de las de medios de comunicación para ponerlos al servicio de las metas y objetivo educativos del país.metas y objetivo educativos del país.Los profesores de hoy son tan buenos o mejores que los de Los profesores de hoy son tan buenos o mejores que los de antaño, pero están sujetos a mayores presiones de todo antaño, pero están sujetos a mayores presiones de todo tipo que les impone la globalización neoliberal. tipo que les impone la globalización neoliberal. La posibilidad de salir de la crisis pasa por el rechazo al La posibilidad de salir de la crisis pasa por el rechazo al pensamiento único y por un nuevo proyecto de nación pensamiento único y por un nuevo proyecto de nación dirigido por un gobierno de orientación nacional, dirigido por un gobierno de orientación nacional, democrática y popular, esto es, por un proyecto alternativo democrática y popular, esto es, por un proyecto alternativo de nación.de nación.

EL PLAN DEL NEOLIBERALISMO QUE EL PLAN DEL NEOLIBERALISMO QUE SUSTENTA LA ALIZNA PRI-PAN-PANAL SUSTENTA LA ALIZNA PRI-PAN-PANAL

ATIENDE A SU IDEOLOGIA:ATIENDE A SU IDEOLOGIA:LA EDUCACION SIGNIFICA LA EDUCACION SIGNIFICA

ENTRENAMIENTO Y CAPACITACION. NADA ENTRENAMIENTO Y CAPACITACION. NADA MASMAS..

Y que estudie el que pueda pagarY que estudie el que pueda pagar….….

El Banco Mundial y La Pedagogía de El Banco Mundial y La Pedagogía de la manipulación en América latina.la manipulación en América latina.

El papel del banco Mundial en El papel del banco Mundial en el campo de la educación en el campo de la educación en méxico es verdaderamente méxico es verdaderamente nefasto: son ellos los que se nefasto: son ellos los que se encargan de operar el destino, encargan de operar el destino, reparto y resultados de la reparto y resultados de la asignación presupuestaria a la asignación presupuestaria a la educación.educación.A través del chantaje de los A través del chantaje de los préstamos el Banco Mundial préstamos el Banco Mundial impone la política educativa impone la política educativa que conviene a los intereses que conviene a los intereses de las trasnacionales.de las trasnacionales.Imponen cambio yreformas Imponen cambio yreformas educativas que resuelvan las educativas que resuelvan las necesidades de las necesidades de las multinacionales.multinacionales.

Desde su posición agiotista el Banco Desde su posición agiotista el Banco Mundial Mundial presiona hacia la privatización de la presiona hacia la privatización de la educación; hacia la reducción del educación; hacia la reducción del presupuesto educativo, hacia la baja en presupuesto educativo, hacia la baja en prestaciones y salarios a los maestros, hacia prestaciones y salarios a los maestros, hacia la promoción y subvención de la educación la promoción y subvención de la educación privada.privada.El banco mundial y las Fundaciones Ford y El banco mundial y las Fundaciones Ford y Rockefeller diseñan y aplican estrategias Rockefeller diseñan y aplican estrategias para imponer en américa latina programas para imponer en américa latina programas educativos ad hoc, agendas de educativos ad hoc, agendas de investigación, reformas de planes y investigación, reformas de planes y programas de estudio y educación programas de estudio y educación ideologizada hacia el paradigma del ideologizada hacia el paradigma del pensamiento único.pensamiento único.a la vez que se descalifica y desacredita a la vez que se descalifica y desacredita toda manifestación de pensamiento toda manifestación de pensamiento nacionalista o alternativo.nacionalista o alternativo.Se trata de la formación de los cuadros Se trata de la formación de los cuadros profesionales para facilitar la opresión de profesionales para facilitar la opresión de sus propios pueblos.sus propios pueblos.

¿ Y que ha pasado en México?¿ Y que ha pasado en México?

Dos politicas educativas Dos politicas educativas

1. La política educativa derivada de la 1. La política educativa derivada de la Revolución Mexicana aplicada hasta Revolución Mexicana aplicada hasta el año de 1982.el año de 1982.

2. La política educativa neoliberal 2. La política educativa neoliberal aplicada de 1982 a la fecha.aplicada de 1982 a la fecha.

LA POLITICA EDUCATIVA DE LA LA POLITICA EDUCATIVA DE LA REVOLUCION MEXICANAREVOLUCION MEXICANA

Creo y conformó el sistema de Creo y conformó el sistema de la educación la educación pública nacional.pública nacional.Creó la Escuela Secundaria mexicana.Creó la Escuela Secundaria mexicana.Creó y multiplicó las Escuelas Normales Creó y multiplicó las Escuelas Normales ruralesruralesCreó las Misiones culturales, el IFCM,el CAM, y Creó las Misiones culturales, el IFCM,el CAM, y la UPN.la UPN.Creó el Libro de texto gratuito.Creó el Libro de texto gratuito.Abatió el analfabetismo, eramos un país en el Abatió el analfabetismo, eramos un país en el que el 80% de la población era analfabeta.que el 80% de la población era analfabeta.Se crearon los institutos Tecnológicos Se crearon los institutos Tecnológicos RegionalesRegionalesSe creó la UNAM y decenas de Universidades Se creó la UNAM y decenas de Universidades Estatales.Estatales.Se creó el IPN y el sistema de CECYTES.Se creó el IPN y el sistema de CECYTES.Se crearon las escuelas secundarias técnicas.Se crearon las escuelas secundarias técnicas.Se creó el sistema de telesecundarias.Se creó el sistema de telesecundarias.Se creó la UAM y sus diversas filiales.Se creó la UAM y sus diversas filiales.Creó el CONACYTCreó el CONACYTFavoreció la creación del SNTEFavoreció la creación del SNTE

LA POLITICA EDUCATIVA NEOLIBERAL EN LA POLITICA EDUCATIVA NEOLIBERAL EN MEXICOMEXICO (1988-2005)(1988-2005)

1.1. aceleración del proceso de privatización de la aceleración del proceso de privatización de la educación pública; educación pública;

2.2. reducción del gasto en ciencia y tecnología, reducción del gasto en ciencia y tecnología, 3.3. Establecimiento de concesiones al clero en Establecimiento de concesiones al clero en

materia educativamateria educativa4.4. Manejo corporativo del Sindicato Nacional de Manejo corporativo del Sindicato Nacional de

Trabajadores de la Educación, convirtiendo a la Trabajadores de la Educación, convirtiendo a la organización sindical de los maestros en cómplice organización sindical de los maestros en cómplice de las medidas regresivas que en el campo de la de las medidas regresivas que en el campo de la educación han implantado los gobiernos educación han implantado los gobiernos neoliberales , lo mismo que en contra de las neoliberales , lo mismo que en contra de las conquistas salariales de los profesores.conquistas salariales de los profesores.

5.5. La orientación de la formación de los educandos La orientación de la formación de los educandos se da en abandono de los principios filosóficos y se da en abandono de los principios filosóficos y políticos del Artículo Tercero Constitucional; políticos del Artículo Tercero Constitucional;

6.6. El individualismo ha sustituido a la formación de El individualismo ha sustituido a la formación de un espíritu solidario; la promoción de un espíritu solidario; la promoción de competencia feroz entre los individuos ha competencia feroz entre los individuos ha suplantado al principio de la cooperación y la suplantado al principio de la cooperación y la colaboración para obtener fines comunes; colaboración para obtener fines comunes;

7. La nacionalidad y la formación de 7. La nacionalidad y la formación de sujetos identificados con su patria sujetos identificados con su patria ha sido sustituida o minimizada por ha sido sustituida o minimizada por el argumento de la globalización el argumento de la globalización neoliberal; neoliberal;

8.8. La defensa de la soberanía se ha La defensa de la soberanía se ha considerado un tema obsoleto considerado un tema obsoleto propio de personas no actualizadas propio de personas no actualizadas dado que se privilegia la apertura dado que se privilegia la apertura indiscriminada y absoluta de las indiscriminada y absoluta de las fronteras económicas, culturales, fronteras económicas, culturales, sociales y políticas como lo más sociales y políticas como lo más moderno y actual.moderno y actual.

9.9. el conocimiento de la historia el conocimiento de la historia patria se ha reducido a meros patria se ha reducido a meros pasajes narrativos aislados del pasajes narrativos aislados del acontecer histórico de la nación y la acontecer histórico de la nación y la obligación de combatir los obligación de combatir los fanatismos, la ignorancia y los fanatismos, la ignorancia y los prejuicios ha dado paso en nombre prejuicios ha dado paso en nombre de una supuesta neutralidad a los de una supuesta neutralidad a los viejos dogmas que habían sido viejos dogmas que habían sido enteramente superados por la enteramente superados por la escuela que surgió de la Revolución escuela que surgió de la Revolución Mexicana.Mexicana.

Con la globalización México realizó el proceso de Con la globalización México realizó el proceso de

la modernización educativala modernización educativa... El proceso de modernización . El proceso de modernización educativa se inició en 1982 y se educativa se inició en 1982 y se concretó diez años después concretó diez años después cuando se firmó el Acuerdo para cuando se firmó el Acuerdo para la Modernización de la la Modernización de la Educación Básica.Educación Básica.La descentralización educativa La descentralización educativa no funcionó como se tenía no funcionó como se tenía previsto y más bien se previsto y más bien se transformó en una transformó en una multiconcentración de la multiconcentración de la dinámica administrativa dinámica administrativa heredada del centralismo que le heredada del centralismo que le antecedió.antecedió.Los efectos en muchos casos Los efectos en muchos casos han sido nocivos; por ejemplo la han sido nocivos; por ejemplo la eliminación de las escuelas eliminación de las escuelas normales rurales, la reducción normales rurales, la reducción de la matrícula en las normales de la matrícula en las normales en general y la política activa en general y la política activa contra el normalismo.contra el normalismo.

Se aprovechó la Se aprovechó la descentralización para crear descentralización para crear leyes locales y reglamentos leyes locales y reglamentos particulares alejados de los particulares alejados de los principios filosóficos del principios filosóficos del artículo tercero artículo tercero constitucional.constitucional.

En general se mantuvo el En general se mantuvo el burocratismo en la toma de burocratismo en la toma de decisiones y aún no se muestra decisiones y aún no se muestra agilidad ni transparencia en el agilidad ni transparencia en el manejo de las políticas educativas manejo de las políticas educativas estatales. estatales.

En muchos casos los trabajadores En muchos casos los trabajadores de la educación perdieron de la educación perdieron prestaciones y recursos de parte prestaciones y recursos de parte de las autoridades estatalesde las autoridades estatales

LOS PROFESORESLOS PROFESORES

1. Los maestros mexicanos tienen1. Los maestros mexicanos tienen Salarios estancados desde hace Salarios estancados desde hace

décadas; más aún en declive, décadas; más aún en declive, pues los aumentos son siempre pues los aumentos son siempre inferiores a los indices de inferiores a los indices de inflación real.inflación real.

2. En los últimos 20 años la 2. En los últimos 20 años la pérdida del poder adquisitivo de pérdida del poder adquisitivo de los profesores supera el 80 %; los profesores supera el 80 %; lo cual significa que con el lo cual significa que con el salario del profesor hoy solo se salario del profesor hoy solo se adquiere el 20 % de bienes que adquiere el 20 % de bienes que se adquirían por ejemplo en se adquirían por ejemplo en 1976.1976.

33. . El proyecto ‘carrera magisterial” El proyecto ‘carrera magisterial” es una ilusión de mejora real de es una ilusión de mejora real de los nIveles de ingreso pues los nIveles de ingreso pues beneficia solo a una minoría.beneficia solo a una minoría.

4.4. el año de 2003 concursaron 600 el año de 2003 concursaron 600 mil profesores pero solo mil profesores pero solo ingresaron o se promovieron el ingresaron o se promovieron el 2 %. El 98 % restante debió 2 %. El 98 % restante debió resolver sus aspiraciones por resolver sus aspiraciones por otras vías como empleos otras vías como empleos emergentes, subempleo, y emergentes, subempleo, y actividades diversas.actividades diversas.

Tabla de salarios inciales de profesores Tabla de salarios inciales de profesores de secundariasde secundarias

SuizaSuiza 39 mil dls. año39 mil dls. añoAlemaniaAlemania 33 mil dls. Año33 mil dls. AñoEUAEUA 25 mil25 milEspañaEspaña 26 mil26 milItaliaItalia 21 mil21 milMéxicoMéxico 13 mil13 milBrasilBrasil 12 mil12 milRep. ChecaRep. Checa 6 mil 6 milHungríaHungría 5 mil 5 mil

El promedio por hora enseñada El promedio por hora enseñada en México es de 21 dólares o en México es de 21 dólares o menos ; el promedio OCDE es menos ; el promedio OCDE es de 41 en primaria, 52 dólares de 41 en primaria, 52 dólares en secundaria y 59 en en secundaria y 59 en preparatoria.preparatoria.

EL MALESTAR EL MALESTAR DOCENTEDOCENTE

Ninguna Reforma Educativa puede hacerse Ninguna Reforma Educativa puede hacerse sin considerar el malestar docentesin considerar el malestar docente

FACTORES DESENCADENANTESFACTORES DESENCADENANTES::Grupos Grupos escolares escolares numerososnumerosos en algunos en algunos casos más de 40 alumnos.casos más de 40 alumnos.Más fuentes de transmisión de saberes Más fuentes de transmisión de saberes y cultura, antes sólo los hacían la y cultura, antes sólo los hacían la familia y la escuela.familia y la escuela.Crisis social, particularmente en valoresCrisis social, particularmente en valoresIncremento de las exigencias a los Incremento de las exigencias a los profesores.profesores.Grandes presiones del estado y la Grandes presiones del estado y la sociedad sobre los maestros.sociedad sobre los maestros.Sentimiento de verse agredidosSentimiento de verse agredidosEstrés de los maestros.Estrés de los maestros. Hoy los padres ya no se ocupan de la Hoy los padres ya no se ocupan de la buena conducta de sus hijos.buena conducta de sus hijos.Subestimación de la sociedad ala tarea Subestimación de la sociedad ala tarea del maestrodel maestroBajos salarios.Bajos salarios.Crisis de identidad de la docenciaCrisis de identidad de la docencia

Los maestros y su vida Los maestros y su vida cotidiana:cotidiana:

Desprofesionalización.Desprofesionalización.

Pérdida de autonomía.Pérdida de autonomía.

Pérdida de status social.Pérdida de status social.

Deterioro del Dominio del Deterioro del Dominio del Conocimiento Experto.Conocimiento Experto.

Crisis de Identidad.Crisis de Identidad.

Pérdida del reconocimiento social.Pérdida del reconocimiento social.

Tratamiento institucional al nivel Tratamiento institucional al nivel de una tarea no significativa.de una tarea no significativa.

CredencialismoCredencialismo

Simulación.Simulación.

Bajos salarios.Bajos salarios.

CorporativismoCorporativismo

CorrupciónCorrupción

Compromiso social versus individualismo.Compromiso social versus individualismo.¿ Falta compromiso social a los profesores?¿ Falta compromiso social a los profesores?

El promedio de alumnos por profesor en El promedio de alumnos por profesor en México es 1.5 veces el promedio de la México es 1.5 veces el promedio de la OCDE: (22 en primaria y 32 en secundaria).OCDE: (22 en primaria y 32 en secundaria).El profesor de secundariamexicano imparte El profesor de secundariamexicano imparte 1047 horas anuales . El promedio de la 1047 horas anuales . El promedio de la OCDE es de 701 horas.OCDE es de 701 horas.Procesos obligados de credencialización.Procesos obligados de credencialización.Procesos de Competencia entre pares.Procesos de Competencia entre pares.Ausencia de proyectos nacionales que los Ausencia de proyectos nacionales que los involucren.involucren.Sistema político excluyente y manipulador.Sistema político excluyente y manipulador.Actividades extracurriculares obligadas Actividades extracurriculares obligadas como gestión, promoción de eventos, como gestión, promoción de eventos, administración mercantil, etc.administración mercantil, etc.TODAS EMPUJAN AL PROFESOR A TODAS EMPUJAN AL PROFESOR A REFUGIARSE EN SATISFACER SU VIDA REFUGIARSE EN SATISFACER SU VIDA PERSONAL Y FAMILIAR Y A VER LA PERSONAL Y FAMILIAR Y A VER LA DOCENCIA COMO UN TRABAJO MAS.DOCENCIA COMO UN TRABAJO MAS.

Los profesores se ven sometidos a Los profesores se ven sometidos a

diversas presionesdiversas presiones

¿ COMO ¿ COMO ENFRENTAR EL MALESTAR ENFRENTAR EL MALESTAR DOCENTEDOCENTE ? ?

Atender la formación de docentesAtender la formación de docentes

Estímulos al desempeño.Estímulos al desempeño.

Becas para actualización.Becas para actualización.

Médicos en cada escuela.Médicos en cada escuela.

Áreas de descanso en las Áreas de descanso en las escuelas e infraestructura escuelas e infraestructura escolar adecuada.escolar adecuada.

Mejorar salarios.Mejorar salarios.

Cargas de trabajo adecuadas.Cargas de trabajo adecuadas.

Grupos de 20 alumnos.Grupos de 20 alumnos.

Profesionales de apoyo a la Profesionales de apoyo a la docencia.docencia.

Mobiliario y arquitectura.Mobiliario y arquitectura.

¿Cómo lograr calidad de la educación ¿Cómo lograr calidad de la educación en un país de pobres y desnutridos?en un país de pobres y desnutridos?

Las razones de la baja Las razones de la baja calidad educativa están calidad educativa están fuera de las áulas fuera de las áulas escolares y muy escolares y muy vinculadas a razones vinculadas a razones estrructurales:estrructurales:Niños que emigran Niños que emigran constantemente, niños constantemente, niños que trabajan para que trabajan para subsistir; niños subsistir; niños desnutridos; niños objeto desnutridos; niños objeto y presa del narcotráfico; y presa del narcotráfico; niños pegados al niños pegados al televisor,al nintendo y al televisor,al nintendo y al game cube.game cube.niños alimentados con niños alimentados con sabritas y coca cola.sabritas y coca cola.

Niños victimas de la Niños victimas de la perversa actitud perversa actitud mercantilista de las mercantilista de las televisoras.televisoras.Niños atendidos por Niños atendidos por profesores presa de la profesores presa de la ansiedad y el estrés del ansiedad y el estrés del llamado mundo llamado mundo moderno.moderno.

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.cronica.com.mx/nimagenes/6/8168fc0d52.jpg&imgrefurl=http://www.cronica.com.mx/nota.php%3Fid_nota%3D321758&h=225&w=300&sz=20&hl=es&start=3&usg=__Dw2NWbA9_H48Njg5byRR0-GhPF8=&tbnid=PQiyd9D5Yf0_eM:&tbnh=87&tbnw=116&prev=/images%3Fq%3DDESNUTRICION%2BEN%2BMEXICO%26gbv%3D2%26hl%3Des%26sa%3DG

LA ALIANZA POR LA CALIDAD LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIONDE LA EDUCACION

LA ALIANZA POR LA LA ALIANZA POR LA CALIDAD ELUDE LAS CALIDAD ELUDE LAS RAZONES ESTRUCTURALES RAZONES ESTRUCTURALES DE LA CRISIS REALIDAD Y DE LA CRISIS REALIDAD Y CENTRA LA CENTRA LA RESPONSABILIDA EN LOS RESPONSABILIDA EN LOS MAESTROSMAESTROS

La perversa estrategia:La perversa estrategia:La Alianza esta orientada a privatizar la educaciónLa Alianza esta orientada a privatizar la educación; el ; el primer paso es desprestigiar la escuela publica a través del primer paso es desprestigiar la escuela publica a través del

linchamiento de los maestros.linchamiento de los maestros.

Desde el SNTE encabezado por la señora Gordillo se ha iniciado el linchamiento de los profesores al Desde el SNTE encabezado por la señora Gordillo se ha iniciado el linchamiento de los profesores al someterlos a un examen con fallas técnico-pedagógicas evidentes, un examen que no cuenta con los someterlos a un examen con fallas técnico-pedagógicas evidentes, un examen que no cuenta con los elementos mínimos de objetividad y que se elaboró no para evaluar sino con el claro objetivo de excluir y elementos mínimos de objetividad y que se elaboró no para evaluar sino con el claro objetivo de excluir y evidenciar lo que de antemano se habían propuesto:evidenciar lo que de antemano se habían propuesto:Exhibir a los profesores como los responsables de la crisis de la educación, para desprestigiar a la Exhibir a los profesores como los responsables de la crisis de la educación, para desprestigiar a la escuela pública y a los maestros, en el claro y perverso objetivo de ocultar la corrupción del sistema escuela pública y a los maestros, en el claro y perverso objetivo de ocultar la corrupción del sistema educativo nacional, las componendas entre el SNTE y el gobierno en materia electoral, el recorte educativo nacional, las componendas entre el SNTE y el gobierno en materia electoral, el recorte presupuestal en materia educativa y el burocratismo asfixiante, verdaderas causas del fracaso educativo; presupuestal en materia educativa y el burocratismo asfixiante, verdaderas causas del fracaso educativo; pero se trataba de culpar a la escuela pública, ponerla en la picota y dejar el paso libre a la privatización pero se trataba de culpar a la escuela pública, ponerla en la picota y dejar el paso libre a la privatización de la educación.de la educación.

El llamado El llamado examen examen objetivoobjetivo de opción de opción múltiple múltiple (terminas por escoger al tin-(terminas por escoger al tin-

marín)marín)

EL TIPO DE PREGUNTAS DEL EXAMEN ENLACEEL TIPO DE PREGUNTAS DEL EXAMEN ENLACE– Habilidad lectora:Habilidad lectora:

Elija la opción que explique el significado que Elija la opción que explique el significado que adquiere la palabra subrayada en la expresión: adquiere la palabra subrayada en la expresión: miento, luego existo.miento, luego existo.

– Falsear la verdad para sacar provecho.Falsear la verdad para sacar provecho.– Decir embustes para justificarse.Decir embustes para justificarse.– Padecer mitomanía y vivir de fantasías.Padecer mitomanía y vivir de fantasías.– Inventar una personalidad para justificar la Inventar una personalidad para justificar la

existencia.existencia.

Fuente: Enlace 2008.Fuente: Enlace 2008.

Educación centrada en el examen: atraso de más Educación centrada en el examen: atraso de más de cien años en educación: Esto es lo que dicen de cien años en educación: Esto es lo que dicen

los expertoslos expertos::

1. 1. El exámen como instrumento de medición y control no surgeEl exámen como instrumento de medición y control no surge con las con las universidades, sino muchos siglos después; la universidad de universidades, sino muchos siglos después; la universidad de Bolonia surge en el siglo XI y el exámen como instrumento de Bolonia surge en el siglo XI y el exámen como instrumento de medición surge en el siglo XV. medición surge en el siglo XV.

2.2. El exámen está vinculado estréchamente a la visión conductista del El exámen está vinculado estréchamente a la visión conductista del aprendizaje que define el aprendizaje de manera simplista como un aprendizaje que define el aprendizaje de manera simplista como un cambio de conducta; tesis sostenida por Watson, Skinner, Thorndike cambio de conducta; tesis sostenida por Watson, Skinner, Thorndike y otros, visión ya superada por la pedagogía contemporánea. y otros, visión ya superada por la pedagogía contemporánea.

3.3. La mejor educación no es aquella que se sostiene en un riguroso La mejor educación no es aquella que se sostiene en un riguroso sistema de exámenes; sino aquella que se fundamenta en el mejor sistema de exámenes; sino aquella que se fundamenta en el mejor sistema metodológico para promover aprendizajes significativos sistema metodológico para promover aprendizajes significativos para los estudiantes.para los estudiantes.

4.4. El exámen impide que se de una relación adecuada para el El exámen impide que se de una relación adecuada para el aprendizaje al colocar a maestro y alumno en las posiciones de aprendizaje al colocar a maestro y alumno en las posiciones de evaluador y evaluado; desvirtuando las relaciones esencialmente evaluador y evaluado; desvirtuando las relaciones esencialmente académicas entre ambos y convirtiéndolas en relaciones de poder.académicas entre ambos y convirtiéndolas en relaciones de poder.

5.5. El exámen es una práctica en la cual subyace un concepto El exámen es una práctica en la cual subyace un concepto reduccionista de la educación que la convierte mecánicamente en un reduccionista de la educación que la convierte mecánicamente en un problema de rendimiento.problema de rendimiento.

6.6. Es falsa la tesis de que puede haber exámenes objetivos; pues la Es falsa la tesis de que puede haber exámenes objetivos; pues la objetividad es un proceso complejo y de valor relativo que resulta objetividad es un proceso complejo y de valor relativo que resulta de la interacción dialéctica entre el sujeto y el objeto, y no un todo de la interacción dialéctica entre el sujeto y el objeto, y no un todo acabado y completo.acabado y completo.

7.7. El exámen tiene un caracter más sancionador que educativo; El exámen tiene un caracter más sancionador que educativo; obedece a la lógica del castigo y no de la enseñanza( Foucault). obedece a la lógica del castigo y no de la enseñanza( Foucault).

8.8. . El exámen es un producto de la pedagogía del control y de la . El exámen es un producto de la pedagogía del control y de la reproducción social de los sistemas, cuya base es la existencia de reproducción social de los sistemas, cuya base es la existencia de clases dominantes y clases dominadas. clases dominantes y clases dominadas.

9.9. Epistemológicamente la aplicación de exámenes para “medir el Epistemológicamente la aplicación de exámenes para “medir el aprendizaje” corresponde a la corriente positivista , seriamente aprendizaje” corresponde a la corriente positivista , seriamente cuestionada en la época actual.cuestionada en la época actual.

La peor forma de evaluar es a La peor forma de evaluar es a través del examentravés del examen..

9. 9.

9. .9. . El exámen estimula el aprendizaje dependiente y cancela las posibilidades de otorgar El exámen estimula el aprendizaje dependiente y cancela las posibilidades de otorgar validez a su propio trabajo así como obstaculizar la realización creativa y personal del validez a su propio trabajo así como obstaculizar la realización creativa y personal del alumno.alumno.

10.10. El sistema de exámenes constituye uno de los factores más importantes del fracaso El sistema de exámenes constituye uno de los factores más importantes del fracaso escolar.escolar.

11.11. El examen no es un problema vinculado a la producción o aprendizaje del conocimiento; El examen no es un problema vinculado a la producción o aprendizaje del conocimiento; sino a problemas de caracter social, sobre todo a aquellos problemas que la sociedad no sino a problemas de caracter social, sobre todo a aquellos problemas que la sociedad no puede resolver, como la selección, la tipologización y la exclusión de los individuos; puede resolver, como la selección, la tipologización y la exclusión de los individuos; transformado artificalmente problemas sociales a problemas de simple orden técnico-transformado artificalmente problemas sociales a problemas de simple orden técnico-pedagógico.pedagógico.

12.12. El examen contribuye a la confusión entre aprendizaje,acreditación y calificación; El examen contribuye a la confusión entre aprendizaje,acreditación y calificación; impidiendo que se advierta que la asignación de una calificación es en realidad un problema impidiendo que se advierta que la asignación de una calificación es en realidad un problema de la sociedad a través de las instituciones educativas y no una cuestión intrínseca a la de la sociedad a través de las instituciones educativas y no una cuestión intrínseca a la pedagogía.pedagogía.

13.13. El examen en la sociedad capitalista a desviado el papel central de la pedagogía; pues de El examen en la sociedad capitalista a desviado el papel central de la pedagogía; pues de ser una pedagogía centrada en el aprendizaje se ha convertido en una pedagogía centrada ser una pedagogía centrada en el aprendizaje se ha convertido en una pedagogía centrada en el proceso examen-nota-calificación.en el proceso examen-nota-calificación.

14.14. El examen es un cuerpo extraño en la educación, es en realidad un instrumento al servicio El examen es un cuerpo extraño en la educación, es en realidad un instrumento al servicio de una pedagogía anticuada, porque quienes lo utilizan como única forma de evaluación , de una pedagogía anticuada, porque quienes lo utilizan como única forma de evaluación , reducen este proceso a controlar la retención de conocimientos y dejan sin explorar reducen este proceso a controlar la retención de conocimientos y dejan sin explorar aspectos más importantes de la inteligencia y de la personalidad, los cuales debieran ser aspectos más importantes de la inteligencia y de la personalidad, los cuales debieran ser consideradop por una buena educación.consideradop por una buena educación.

15.15. El examen se satisface midiendo conocimientos a menudo efímeros que pasados unos El examen se satisface midiendo conocimientos a menudo efímeros que pasados unos cuantos meses se olvidan por completo.cuantos meses se olvidan por completo.

16.16. Genera espíritu de competencia que frecuentemente concluye en formar el espíritu Genera espíritu de competencia que frecuentemente concluye en formar el espíritu mercenario, a la vez que profundiza el caracter individualista, preludio fuente del egoismo.mercenario, a la vez que profundiza el caracter individualista, preludio fuente del egoismo.

17.17. La amenaza del fracaso en el examen muy frecuentemente induce a la nociva práctica del La amenaza del fracaso en el examen muy frecuentemente induce a la nociva práctica del fraude; luego el éxito de los fraudulentos desestimula el trabajo de los alumnos honestos.fraude; luego el éxito de los fraudulentos desestimula el trabajo de los alumnos honestos.

Cada vez queda más claro que Cada vez queda más claro que objetivo real de la alianza es privatizar la educación objetivo real de la alianza es privatizar la educación

culpando a los maestros mexicanos del fracaso culpando a los maestros mexicanos del fracaso educativo nacionaleducativo nacional

La crisis de la educación se ha generado por:La crisis de la educación se ha generado por:– las enormes fallas en política educativa, las enormes fallas en política educativa, – La reducción del presupuesto, La reducción del presupuesto, – La corrupción y trafico de plazas, La corrupción y trafico de plazas, – El abandono de las escuelas, de los edificios escolares y de El abandono de las escuelas, de los edificios escolares y de

las comunidades, las comunidades, – Los bajos salarios, Los bajos salarios, – La pobreza y la desnutrición de los niños.La pobreza y la desnutrición de los niños.– La falta de recursos didácticos La falta de recursos didácticos – La inconsistencia y fragmentación de los planes educativos La inconsistencia y fragmentación de los planes educativos

que se reinventan cada sexenio. que se reinventan cada sexenio.

..

Elba Esther encabeza la campaña para Elba Esther encabeza la campaña para linchar a los maestroslinchar a los maestros

El SNTE encabezado por la señora Gordillo ha iniciado El SNTE encabezado por la señora Gordillo ha iniciado el linchamiento de los profesores al someterlos a un el linchamiento de los profesores al someterlos a un examen con fallas técnico-pedagógicas evidentes, un examen con fallas técnico-pedagógicas evidentes, un examen que no cuenta con los elementos mínimos examen que no cuenta con los elementos mínimos de objetividad y que se elaboró no para evaluar sino de objetividad y que se elaboró no para evaluar sino con el claro objetivo de excluir y evidenciar lo que de con el claro objetivo de excluir y evidenciar lo que de antemano se habían propuesto:antemano se habían propuesto: Exhibir a los profesores como los Exhibir a los profesores como los responsables responsables de la crisis de la de la crisis de la educación, para desprestigiar a la escuela educación, para desprestigiar a la escuela pública y a los maestros, en el claro y pública y a los maestros, en el claro y perverso objetivo de ocultar la corrupción perverso objetivo de ocultar la corrupción del sistema educativo nacional, las del sistema educativo nacional, las componendas entre el SNTE y el gobierno en componendas entre el SNTE y el gobierno en materia electoral, el recorte presupuestal en materia electoral, el recorte presupuestal en materia educativa y el burocratismo materia educativa y el burocratismo asfixiante, verdaderas causas del fracaso asfixiante, verdaderas causas del fracaso educativo; pero se trataba de culpar a la educativo; pero se trataba de culpar a la escuela pública, ponerla en la picota y dejar escuela pública, ponerla en la picota y dejar el el paso libre a la privatización de paso libre a la privatización de la educaciónla educación

SIN LOS MAESTROS NO HAY SIN LOS MAESTROS NO HAY REFORMA EDUCATIVAREFORMA EDUCATIVA

Esta plenamente demostradoEsta plenamente demostrado por la experiencia histórica por la experiencia histórica de México y de otros países que ninguna reforma educativa de México y de otros países que ninguna reforma educativa puede tener éxito sino se realiza puede tener éxito sino se realiza desde abajodesde abajo. La alianza . La alianza antidemocrática pues se puso en marcha sin consultar ni antidemocrática pues se puso en marcha sin consultar ni informar previamente a informar previamente a los protagonistas principales que los protagonistas principales que somos los maestrossomos los maestros de los diferentes niveles; no de los diferentes niveles; no participaron en su diseño ni los gobiernos municipales ni participaron en su diseño ni los gobiernos municipales ni estatales; estatales; se simuló una consulta se simuló una consulta solo para legitimar su solo para legitimar su puesta en marcha de manera urgente e improvisada; La puesta en marcha de manera urgente e improvisada; La Alianza se sostiene en el fraudulento y amañado Alianza se sostiene en el fraudulento y amañado Cuarto Cuarto Congreso Nacional del SNTECongreso Nacional del SNTE al que asistieron delegados al que asistieron delegados mudos y sin voz propia; y en el mudos y sin voz propia; y en el Segundo EncuentroSegundo Encuentro Nacional de Padres de Familia en el que los participantes Nacional de Padres de Familia en el que los participantes fueron seleccionados por la estructura sindical de Elba Esther fueron seleccionados por la estructura sindical de Elba Esther Gordillo; eventos en los que los resolutivos y documentos ya Gordillo; eventos en los que los resolutivos y documentos ya estaban impresos y solo se les dieron a conocer para que los estaban impresos y solo se les dieron a conocer para que los aprobaran. aprobaran. ¿Eso es una consulta?¿Eso es una consulta?

REDUCEN EL ALTO VALOR DE EDUCAR A LA REDUCEN EL ALTO VALOR DE EDUCAR A LA SIMPLE CAPACITACION PARA EL TRABAJOSIMPLE CAPACITACION PARA EL TRABAJO

Pedagógicamente Pedagógicamente la Alianza y sus promotores están la Alianza y sus promotores están reprobadosreprobados; no saben nada de ; no saben nada de Pedagogía Pedagogía porque intentan porque intentan evaluar a través de uno de los instrumentos más evaluar a través de uno de los instrumentos más reduccionistas y primitivos que ha sido superado desde hace reduccionistas y primitivos que ha sido superado desde hace décadas en todo el mundo: décadas en todo el mundo: El examenEl examen estandarizado.estandarizado. Mismo que ha sido sustituido por formas complejas de Mismo que ha sido sustituido por formas complejas de evaluar, precisamente por su carácter homogeneizante que evaluar, precisamente por su carácter homogeneizante que elude particularidades y cualidades para solo ver conductas elude particularidades y cualidades para solo ver conductas estándares y capacidad de memorizar. Como si la educación estándares y capacidad de memorizar. Como si la educación se redujera a aprenderse unas cuantas preguntas y como si se redujera a aprenderse unas cuantas preguntas y como si los profesores y los estudiantes mexicanos vivieran en el los profesores y los estudiantes mexicanos vivieran en el mismo contexto sin marginación ni diferencias ni mismo contexto sin marginación ni diferencias ni desigualdades económicas, alimenticias, nutricionales, desigualdades económicas, alimenticias, nutricionales, psicológicas, étnicas, culturales y sociales. Y como si la tarea psicológicas, étnicas, culturales y sociales. Y como si la tarea de educar no implicara una complejidad rica en matices de educar no implicara una complejidad rica en matices vivenciales, en las que se involucra la cognitivo con lo vivenciales, en las que se involucra la cognitivo con lo emotivo, lo psicológico con lo volitivo y lo esencialmente emotivo, lo psicológico con lo volitivo y lo esencialmente humano en constante interacción y movimiento para humano en constante interacción y movimiento para reducirla finalmente a unos cuantos estandares reducirla finalmente a unos cuantos estandares cuantitativos. Es la corta visión empresarial acerca de la cuantitativos. Es la corta visión empresarial acerca de la educación que reclama robots y no gente pensante para que educación que reclama robots y no gente pensante para que sirvan a sus empresas.sirvan a sus empresas.

La traición de Elba Esther La traición de Elba Esther gordillogordillo

Elba Esther Gordillo ha traicionado Elba Esther Gordillo ha traicionado los principios del SNTElos principios del SNTE al encabezar al encabezar este proceso de entrega de la educación este proceso de entrega de la educación pública a la ultraderecha oscurantista y al pública a la ultraderecha oscurantista y al clero sectores a los que la propia clero sectores a los que la propia Revolución Mexicana había excluido del Revolución Mexicana había excluido del manejo y control de la educación manejo y control de la educación nacional; pero también es traidora al nacional; pero también es traidora al gremio por gremio por encabezar esta campaña encabezar esta campaña de linchamiento contra el magisterio de linchamiento contra el magisterio nacionalnacional al cual debiera defender. al cual debiera defender.

Su perversa estrategia es Su perversa estrategia es evidenteevidente::

Tomar a los maestros como chivos Tomar a los maestros como chivos expiatorios para que la opinión expiatorios para que la opinión publica justifique la privatización publica justifique la privatización que esta proponiendo de convertir a que esta proponiendo de convertir a profesores y estudiantes en simples profesores y estudiantes en simples objetos evaluables través de los objetos evaluables través de los famosos ISO 9000, sistemas con los famosos ISO 9000, sistemas con los que se evalúan los productos en las que se evalúan los productos en las maquiladoras.maquiladoras.

Desde la perspectiva laboral Desde la perspectiva laboral estamos ante la estamos ante la violación de violación de nuestros derechos constitucionales nuestros derechos constitucionales promovida promovida

precisamente por la propia dirigencia sindical del SNTEprecisamente por la propia dirigencia sindical del SNTE

Porque el legitimo derecho a ascensos por la antigüedad y Porque el legitimo derecho a ascensos por la antigüedad y otros parámetros será nulificado para ser sustituido por otros parámetros será nulificado para ser sustituido por la la acreditación mediante un examenacreditación mediante un examen aplicado a estudiantes aplicado a estudiantes y profesores. De este examen se deriva si permaneces en tu y profesores. De este examen se deriva si permaneces en tu trabajo o si pasas al desempleo en clara violación al contrato trabajo o si pasas al desempleo en clara violación al contrato colectivo de trabajo y al 123 constitucional. colectivo de trabajo y al 123 constitucional. ¿Y que pasa con el contexto donde viven cotidianamente los ¿Y que pasa con el contexto donde viven cotidianamente los estudiantes? ¿Y que pasa con las diferencias de nivel estudiantes? ¿Y que pasa con las diferencias de nivel económico y cultural? Precisamente de eso se trata de económico y cultural? Precisamente de eso se trata de excluir a los ya excluidos de los beneficios del desarrollo excluir a los ya excluidos de los beneficios del desarrollo económico y cultural; de castigar a a los más pobres, y de económico y cultural; de castigar a a los más pobres, y de premiar a los privilegiados económica y culturalmente. premiar a los privilegiados económica y culturalmente. La La primera consecuencia es que de hoy en adelante los primera consecuencia es que de hoy en adelante los profesores enseñaran para el examen, los estudiantes profesores enseñaran para el examen, los estudiantes estudiarán para el examen y la escuela trabajará para estudiarán para el examen y la escuela trabajará para el examen; a nadie le interesará aprender, el examen; a nadie le interesará aprender, solo solo pasar pasar el examenel examen. . ¿Acaso eso es elevar la calidad de la ¿Acaso eso es elevar la calidad de la educación?.educación?.

La selección de maestros mediante La selección de maestros mediante concursos de oposiciónconcursos de oposición

acusa un grave riesgo y este es ni más ni menos que la acusa un grave riesgo y este es ni más ni menos que la corrupción imperante en el SNTE y en los círculos oficiales corrupción imperante en el SNTE y en los círculos oficiales de la SEP. Nadie y menos Elba Esther Gordillo que fue de la SEP. Nadie y menos Elba Esther Gordillo que fue producto de la imposición de Salinas o Calderón producto de la imposición de Salinas o Calderón presidente ilegítimo resultado de un fraude, pueden presidente ilegítimo resultado de un fraude, pueden garantizar que esos concursos se lleven a cabo honesta e garantizar que esos concursos se lleven a cabo honesta e impecablemente; es seguro que la corrupción y el impecablemente; es seguro que la corrupción y el favoritismo seguirán imponiéndose. Por otra parte, la favoritismo seguirán imponiéndose. Por otra parte, la evaluación por entes ajenos a la escuela significa ir a evaluación por entes ajenos a la escuela significa ir a contracorriente de las tendencias internacionales en las contracorriente de las tendencias internacionales en las que son las comunidades en su conjunto (profesores, que son las comunidades en su conjunto (profesores, padres y estudiantes) las que tienen los mejores y más padres y estudiantes) las que tienen los mejores y más grandes posibilidades de evaluar y lograr convertirlas en grandes posibilidades de evaluar y lograr convertirlas en su conjunto en comunidades de aprendizaje. En su lugar su conjunto en comunidades de aprendizaje. En su lugar la alianza aplica un sistema de promoción individualista y la alianza aplica un sistema de promoción individualista y de competencia que en nada ayuda a elevar la calidad de de competencia que en nada ayuda a elevar la calidad de la educación y que segmentará a los maestros en la educación y que segmentará a los maestros en profesores de primera y de segunda.profesores de primera y de segunda.

Objetivo de los concursos de oposición: Objetivo de los concursos de oposición: Legitimar el recorte presupuestal y quitarse la Legitimar el recorte presupuestal y quitarse la

responsabilidad de otorgar plazas a los responsabilidad de otorgar plazas a los normalistas.normalistas.

Los concursos de oposiciónLos concursos de oposición son el son el esquema para justificar y legitimar el esquema para justificar y legitimar el recorte presupuestal asignado a la recorte presupuestal asignado a la educación. De los 78 mil profesores que educación. De los 78 mil profesores que solicitaron las nuevas plazas; cinco mil solicitaron las nuevas plazas; cinco mil fueron desechados en un primer momento fueron desechados en un primer momento por lo que solo presentaron examen 72 por lo que solo presentaron examen 72 mil; de estos solo otorgaron 2800 plazas a mil; de estos solo otorgaron 2800 plazas a nivel nacional lo cual indica que el examen nivel nacional lo cual indica que el examen sirvió para excluir casi a 70 mil profesores sirvió para excluir casi a 70 mil profesores que tienen licenciatura en educación y que que tienen licenciatura en educación y que el examen les dijo, así de un plumazo, que el examen les dijo, así de un plumazo, que no están aptosno están aptos para impartir educación para impartir educación

ANALISIS PARTICULAR DE LOS ANALISIS PARTICULAR DE LOS DENOMINADOS DENOMINADOS PROCESOS PROCESOS PRIORITARIOS PRIORITARIOS

DE LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION DE LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION..

La alianza por la calidad de la educación se propone La alianza por la calidad de la educación se propone establecer diez procesos prioritarios en torno a los establecer diez procesos prioritarios en torno a los siguientes cinco ámbitos: a) modernización de los centros siguientes cinco ámbitos: a) modernización de los centros escolares; b) profesionalización de maestros y autoridades escolares; b) profesionalización de maestros y autoridades educativas; c) bienestar y desarrollo integral de los educativas; c) bienestar y desarrollo integral de los alumnos; d)formación integral de los alumnos para la vida y alumnos; d)formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo y e) evaluar para mejorar.el trabajo y e) evaluar para mejorar.

a)Modernización de los centros a)Modernización de los centros escolaresescolares::

Dice el documento: Dice el documento: “…el gobierno se compromete a partir del ciclo escolar 2008-2009 “…el gobierno se compromete a partir del ciclo escolar 2008-2009 equipar a 14 mil planteles y rehabilitar a 27 mil planteles que se encuentran en malas equipar a 14 mil planteles y rehabilitar a 27 mil planteles que se encuentran en malas condiciones…” condiciones…” ; pero no se compromete a construir nuevos planteles ni a ampliar los ya ; pero no se compromete a construir nuevos planteles ni a ampliar los ya existentes; lo cual reafirma lo que hemos sostenido: No tienen contemplado modificar la existentes; lo cual reafirma lo que hemos sostenido: No tienen contemplado modificar la actual situación agobiante de los profesores de las zonas urbanas y rurales marginadas actual situación agobiante de los profesores de las zonas urbanas y rurales marginadas que trabajan hasta con sesenta estudiantes por grupo.que trabajan hasta con sesenta estudiantes por grupo.En el tercer proceso prioritario de gestión y participación social se pretende En el tercer proceso prioritario de gestión y participación social se pretende “…impulsar y “…impulsar y reforzar los siguientes programas participativos: escuela segura, escuelas de tiempo reforzar los siguientes programas participativos: escuela segura, escuelas de tiempo completo, escuelas en horario discontinuo, escuelas fuera del horario de clases y en fines completo, escuelas en horario discontinuo, escuelas fuera del horario de clases y en fines de semana y escuelas de bajo rendimiento...”de semana y escuelas de bajo rendimiento...” ¿y qué es eso de escuela segura? ¿Van a ¿y qué es eso de escuela segura? ¿Van a revisar las mochilas a los niños de preescolar y primaria? por lo que han declarado se revisar las mochilas a los niños de preescolar y primaria? por lo que han declarado se trata de la operación mochila, la vigilancia policiaca en las instituciones educativas y la trata de la operación mochila, la vigilancia policiaca en las instituciones educativas y la vigilancia de los cuerpos de seguridad; nada nuevo, otra vez trasladar a la escuela lo que vigilancia de los cuerpos de seguridad; nada nuevo, otra vez trasladar a la escuela lo que hace mal todos los días en la sociedad: combatir la violencia con la violencia no obstante hace mal todos los días en la sociedad: combatir la violencia con la violencia no obstante que no han obtenido ningún resultado con esa estrategia. que no han obtenido ningún resultado con esa estrategia. Según lo planteado en la alianza en el ciclo escolar 2008-2009 habrá cinco mil quinientas Según lo planteado en la alianza en el ciclo escolar 2008-2009 habrá cinco mil quinientas escuelas de tiempo completo; 21 mil primarias en horario discontinuo y 33 mil fuera del escuelas de tiempo completo; 21 mil primarias en horario discontinuo y 33 mil fuera del horario de clase. Pero horario de clase. Pero no dice nada de los salarios y la mejora de las condiciones no dice nada de los salarios y la mejora de las condiciones de los profesores de esas escuelas que deberán laborar jornadas de más de 8 de los profesores de esas escuelas que deberán laborar jornadas de más de 8 horas diariashoras diarias. ¿Se les asignará . ¿Se les asignará plaza de tiempo completo o pretenden que con su plaza de tiempo completo o pretenden que con su misma placita laboren todo el díamisma placita laboren todo el día? ¿Por qué se toman esas medidas sin aclararnos el ? ¿Por qué se toman esas medidas sin aclararnos el aspecto laboral?aspecto laboral? ¿Han contemplado lo establecido por la Ley Federal del Trabajo respecto ¿Han contemplado lo establecido por la Ley Federal del Trabajo respecto de jornadas mayores a las 8 horas o pretenden que los profesores aceptemos más carga de jornadas mayores a las 8 horas o pretenden que los profesores aceptemos más carga de trabajo por la misma situación salarial? de trabajo por la misma situación salarial?

b)Profesionalización de los maestros y las autoridades b)Profesionalización de los maestros y las autoridades educativaseducativas..

– La contratación por examen de oposiciónLa contratación por examen de oposición. ¿Que está detrás . ¿Que está detrás de esta medida de apariencia positiva? La primera consecuencia de esta medida de apariencia positiva? La primera consecuencia es que será el Estado Evaluador el que a través de la restringida y es que será el Estado Evaluador el que a través de la restringida y limitada óptica de un examen escoja a los nuevos maestros que limitada óptica de un examen escoja a los nuevos maestros que cubran perfiles afines a la educación haciendo a un lado la cubran perfiles afines a la educación haciendo a un lado la formación global, humanística, científica, holística y completa que formación global, humanística, científica, holística y completa que se da, aún con las deficiencias que acusa la educación nacional se da, aún con las deficiencias que acusa la educación nacional en todos los niveles, en las escuelas normales. Lo que está en todos los niveles, en las escuelas normales. Lo que está detrás es ni más ni menos es el objetivo de que el Estado se quite detrás es ni más ni menos es el objetivo de que el Estado se quite la responsabilidad de contratar a los egresados de las escuelas la responsabilidad de contratar a los egresados de las escuelas normales públicas del país. normales públicas del país.

– En cuanto a la obligatoriedad de concursos de oposición para En cuanto a la obligatoriedad de concursos de oposición para efectos de ascensos escalafonarios la primera consecuencia es efectos de ascensos escalafonarios la primera consecuencia es que se liquida de un plumazo los derechos establecidos en el que se liquida de un plumazo los derechos establecidos en el contrato colectivo de trabajo respecto de la antigüedad, contrato colectivo de trabajo respecto de la antigüedad, experiencia académica y preparación de los maestros que aspiran experiencia académica y preparación de los maestros que aspiran a un puesto de mayor jerarquía; ahora todo queda en manos del a un puesto de mayor jerarquía; ahora todo queda en manos del estado evaluador, de sus criterios para elaborar el examen y de la estado evaluador, de sus criterios para elaborar el examen y de la mano oculta de los seleccionadores. Otra vez los criterios mano oculta de los seleccionadores. Otra vez los criterios eficientistas que no toman en cuenta la entrega y el compromiso eficientistas que no toman en cuenta la entrega y el compromiso del maestro con la sociedad, la vocación magisterial, el contexto del maestro con la sociedad, la vocación magisterial, el contexto de formación y desempeño de los maestros.de formación y desempeño de los maestros.

El sistema Nacional de Formación Continua y El sistema Nacional de Formación Continua y superación Profesional de los Maestrossuperación Profesional de los Maestros

– Según lo plantea la alianza “…Según lo plantea la alianza “…participarán instituciones de educación participarán instituciones de educación superior de superior de reconocido prestigio…reconocido prestigio…” ” entiéndase Tecnológico de monterrey, entiéndase Tecnológico de monterrey, ITESO, Universidad Iberoamericana y ITESO, Universidad Iberoamericana y demás instituciones privadas que van demás instituciones privadas que van a tomar en sus manos la actualización a tomar en sus manos la actualización de los maestros para sustituir a las de los maestros para sustituir a las escuelas Normales. Esto se llama escuelas Normales. Esto se llama privatizar privatizar la educación y entregar la la educación y entregar la orientación de la misma a la derecha orientación de la misma a la derecha empresarial.empresarial.

Se establece la certificación de Se establece la certificación de competencias laborales para los competencias laborales para los

maestros.maestros.

– Esta medida no es lo que parece, es decir una medida positiva para Esta medida no es lo que parece, es decir una medida positiva para que se otorguen ascensos solo a los mejores, en realidad significa un que se otorguen ascensos solo a los mejores, en realidad significa un golpe mortal al contrato colectivo de trabajo y a la permanencia en la golpe mortal al contrato colectivo de trabajo y a la permanencia en la plaza de base de los maestros; dada la corrupción que ha profundizado plaza de base de los maestros; dada la corrupción que ha profundizado la gestión de Elba Esther Gordillo en el SNTE es previsible que se utilice la gestión de Elba Esther Gordillo en el SNTE es previsible que se utilice para promover a los selectos y sumisos amigos de los dirigentes y para promover a los selectos y sumisos amigos de los dirigentes y funcionarios a la vez que eliminar a los que asuman posiciones críticas; funcionarios a la vez que eliminar a los que asuman posiciones críticas; un nuevo instrumento de control político de Elba Esther Gordillo.un nuevo instrumento de control político de Elba Esther Gordillo.

– Los profesores serán “evaluados” de acuerdo a los resultados Los profesores serán “evaluados” de acuerdo a los resultados de la prueba ENLACE.de la prueba ENLACE. Con esta medida los profesores enseñarán no Con esta medida los profesores enseñarán no para que sus estudiantes aprendan sino para prepararlos para el para que sus estudiantes aprendan sino para prepararlos para el examen; los alumnos estudiarán no para aprender sino para pasar el examen; los alumnos estudiarán no para aprender sino para pasar el examen, y los directivos igualmente promoverán que se estudie para examen, y los directivos igualmente promoverán que se estudie para el examen. En resumen el el examen. En resumen el examen en el centro del curriculumexamen en el centro del curriculum. La . La educación reducida a una simple prueba con múltiples posibilidades de educación reducida a una simple prueba con múltiples posibilidades de aportar resultados sesgados, haciendo a un lado la infinitud de aportar resultados sesgados, haciendo a un lado la infinitud de variables que están implicadas en la educación, como el contexto de variables que están implicadas en la educación, como el contexto de escuelas en lugares de pobreza extrema o en barrios urbanos escuelas en lugares de pobreza extrema o en barrios urbanos marginados.marginados.

Carrera magisterialCarrera magisterial– de acuerdo a los nuevos lineamientos se reduce a de acuerdo a los nuevos lineamientos se reduce a

evaluar solo tres parámetros: aprovechamiento escolar, evaluar solo tres parámetros: aprovechamiento escolar, cursos de actualización y desempeño profesional, por lo cursos de actualización y desempeño profesional, por lo que se eliminan la antigüedad, el grado académico y la que se eliminan la antigüedad, el grado académico y la preparación profesional de los maestros para acceder a preparación profesional de los maestros para acceder a mejores condiciones salarialesmejores condiciones salariales.. Con esta medida se Con esta medida se reducen aún más las posibilidades de ascenso salarial reducen aún más las posibilidades de ascenso salarial de por si muy precarias pues de un millón 107 418 de por si muy precarias pues de un millón 107 418 maestros de educación básica 438 830 pertenecen al maestros de educación básica 438 830 pertenecen al nivel A y apenas 5132 al nivel D. Esta reforma perjudica nivel A y apenas 5132 al nivel D. Esta reforma perjudica a los docentes con más alto grado académico y con a los docentes con más alto grado académico y con mayor antigüedad, pues se da un valor de 60 puntos al mayor antigüedad, pues se da un valor de 60 puntos al factor de aprovechamiento escolar.factor de aprovechamiento escolar.

– Se establecen los TRAYECTOS FORMATIVOS en los que Se establecen los TRAYECTOS FORMATIVOS en los que se contempla la evaluacion por parte de una institucion se contempla la evaluacion por parte de una institucion privada.privada.

c)Bienestar y Desarrollo de los c)Bienestar y Desarrollo de los alumnosalumnos..

En este rubro no se midieron al proponerse como meta central la En este rubro no se midieron al proponerse como meta central la reducción de la obesidad de los niños de educación básica; en el mismo reducción de la obesidad de los niños de educación básica; en el mismo documento de la alianza se especifica que de un total de niños menores documento de la alianza se especifica que de un total de niños menores de 5 años casi medio millón tienen bajo peso; más de un millón tienen de 5 años casi medio millón tienen bajo peso; más de un millón tienen una talla por debajo de lo normal y 153 mil escolares registran una talla por debajo de lo normal y 153 mil escolares registran desnutrición aguda; a estos niños les va a caer de maravilla el programa desnutrición aguda; a estos niños les va a caer de maravilla el programa de reducción de peso de la famosa alianza. A pesar de que en México de reducción de peso de la famosa alianza. A pesar de que en México hay cerca de 8 millones de niños con problemas de desnutrición o hay cerca de 8 millones de niños con problemas de desnutrición o sobrepeso, y de que en la capital del país los dulces, los refrescos, las sobrepeso, y de que en la capital del país los dulces, los refrescos, las tortas y las frituras alcanzan 51 por ciento del consumo en las tortas y las frituras alcanzan 51 por ciento del consumo en las secundarias y 48 por ciento en las primarias, la Secretaría de Educación secundarias y 48 por ciento en las primarias, la Secretaría de Educación Pública (SEP) no retirará los productos chatarra.La titular de la Pública (SEP) no retirará los productos chatarra.La titular de la dependencia, Josefina Vázquez Mota, indicó que la prohibición de cierto dependencia, Josefina Vázquez Mota, indicó que la prohibición de cierto tipo de alimentos no es el mejor camino para evitar el sobrepeso y la tipo de alimentos no es el mejor camino para evitar el sobrepeso y la obesidad: “no basta prohibir… creemos en el camino de la formación, el obesidad: “no basta prohibir… creemos en el camino de la formación, el ambiente también colabora a una mejor alimentación, y es lo que ambiente también colabora a una mejor alimentación, y es lo que queremos construir con las cooperativas escolares”.queremos construir con las cooperativas escolares”.

d)Formación Integral de los alumnos d)Formación Integral de los alumnos para la Vida y el Trabajo.para la Vida y el Trabajo.

En el documento se establece una sola En el documento se establece una sola acción en este rubro tan importante: la acción en este rubro tan importante: la reforma curricular de la educación básica reforma curricular de la educación básica centrada en la tesis de que la educación centrada en la tesis de que la educación debe dar un impulso a la productividad y debe dar un impulso a la productividad y la promoción de la competitividad; la promoción de la competitividad; ¿Cómo debemos entender este nueva ¿Cómo debemos entender este nueva meta de la educación que privilegia la meta de la educación que privilegia la competitividad y no la solidaridad como competitividad y no la solidaridad como lo señala el articulo tercero lo señala el articulo tercero constitucional?constitucional?

e)Evaluar para mejorar.e)Evaluar para mejorar.

En el documento se establece que se realizará “…una evaluación En el documento se establece que se realizará “…una evaluación exhaustiva y periódica de todos los actores del proceso educativo, exhaustiva y periódica de todos los actores del proceso educativo, docentes, educandos, padres de familia y tutores…” y más adelante docentes, educandos, padres de familia y tutores…” y más adelante se acuerda “…generar políticas públicas a partir de evaluaciones se acuerda “…generar políticas públicas a partir de evaluaciones objetivas...”. objetivas...”. ¿Qué podemos inferir de todo esta exagerada promoción a la llamada ¿Qué podemos inferir de todo esta exagerada promoción a la llamada evaluación objetiva? En primer lugar que se tiran a la basura todas las evaluación objetiva? En primer lugar que se tiran a la basura todas las modernas teorías que sustentan los procesos de evaluación formativa, modernas teorías que sustentan los procesos de evaluación formativa, holística, ínter subjetiva que predominan hoy en el mundo y que en holística, ínter subjetiva que predominan hoy en el mundo y que en consecuencia regresamos a la evaluación simplista basada en consecuencia regresamos a la evaluación simplista basada en estándares, a la evaluación de las personas como mercancías. estándares, a la evaluación de las personas como mercancías. Luego en otra parte se establece: “…se pretende incidir en la calidad Luego en otra parte se establece: “…se pretende incidir en la calidad educativa con parámetros y criterios de desempeño internacional ..” educativa con parámetros y criterios de desempeño internacional ..” ¿Cómo podemos entender esta consigna? ¿Acaso se va a castigar a los ¿Cómo podemos entender esta consigna? ¿Acaso se va a castigar a los profesores hasta que logren alcanzar los estándares de los países de profesores hasta que logren alcanzar los estándares de los países de la OCDE a los que se les aplica el examen de PISA? ¿y las diferencias la OCDE a los que se les aplica el examen de PISA? ¿y las diferencias que tenemos en cuanto a desarrollo económico y tecnológico con esas que tenemos en cuanto a desarrollo económico y tecnológico con esas naciones?naciones?


EN RESUMEN LA ALIANZA POR LA CALIDAD EN RESUMEN LA ALIANZA POR LA CALIDAD ES……. ES…….

1.1. ES UNA PROPUESTA QUE OBLIGA A LA ES UNA PROPUESTA QUE OBLIGA A LA PREOCUPACION Y ATENCION DE TODOS LOS PREOCUPACION Y ATENCION DE TODOS LOS TRABAJADORES DE SISTEMA DE EDUCACION TRABAJADORES DE SISTEMA DE EDUCACION PUBLICA DESDE AUTORIDADES HASTA PERSONAL PUBLICA DESDE AUTORIDADES HASTA PERSONAL DE APOYO, A RESPONDER CON LOS MAYORES DE APOYO, A RESPONDER CON LOS MAYORES NIVELES DE ESFUERZO A LAS NUEVAS DEMANDAS NIVELES DE ESFUERZO A LAS NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS COMO SON, SUMARSE A UN PROYECTO EDUCATIVAS COMO SON, SUMARSE A UN PROYECTO DE NACION (NEOLIBERAL DE ULTRADERECHA).LA DE NACION (NEOLIBERAL DE ULTRADERECHA).LA RENDICION DE CUENTAS CON EL INCENTIVO A RENDICION DE CUENTAS CON EL INCENTIVO A PARTIR DE LOS LOGROS EDUCATIVOS ENTRE PARTIR DE LOS LOGROS EDUCATIVOS ENTRE OTROS. MENCIONANDO COMO EJE CENTRAL, EL OTROS. MENCIONANDO COMO EJE CENTRAL, EL PERFIL DEL CIUDADANO IDEAL ENFATIZANDOSE EN PERFIL DEL CIUDADANO IDEAL ENFATIZANDOSE EN AQUEL QUE HABRA DE INCERTARSE AQUEL QUE HABRA DE INCERTARSE COMPETITIVAMENTE AL MERCADO LABORAL. LA COMPETITIVAMENTE AL MERCADO LABORAL. LA EDUCACION DEJO DE SER UN BIEN PUBLICO.EDUCACION DEJO DE SER UN BIEN PUBLICO.


FORMA PARTE DE UN PLAN FORMA PARTE DE UN PLAN GLOBAL GLOBAL

LA PROPUESTA NO ES UNA PROPUESTA LA PROPUESTA NO ES UNA PROPUESTA AISLADA, SINO QUE SE ENCUENTRA AISLADA, SINO QUE SE ENCUENTRA CONCATENADA CON LA LEY DEL ISSSTE, CONCATENADA CON LA LEY DEL ISSSTE, LA REFORMA ENERGETICA Y LAS LA REFORMA ENERGETICA Y LAS PROPUESTAS DE MODIFICACION DE LEY PROPUESTAS DE MODIFICACION DE LEY FEDERAL DEL TRABAJO Y GENERAL DE FEDERAL DEL TRABAJO Y GENERAL DE EDUCACION.EDUCACION.

ES LA VIEJA DEMANDA DE LA DERECHA ES LA VIEJA DEMANDA DE LA DERECHA DE PRIVATIZAR LA EDUCACION Y DE PRIVATIZAR LA EDUCACION Y DEBILITAR HASTA DESAPARECER AL DEBILITAR HASTA DESAPARECER AL SNTE.SNTE.


A LA BASURA LA PEDAGOGIA A LA BASURA LA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA Y EL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA Y EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVOSIGNIFICATIVO

SIGNIFICA ENTONCES TIRAR A LA SIGNIFICA ENTONCES TIRAR A LA BASURA VEINTE AÑOS DE FORMACION BASURA VEINTE AÑOS DE FORMACION PROFESIONAL DOCENTE CON EL PROFESIONAL DOCENTE CON EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA; ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA; ACTUALIZACIONES SOBRE PLANES Y ACTUALIZACIONES SOBRE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO BASADAS EN PROGRAMAS DE ESTUDIO BASADAS EN METODOS, ENFOQUES Y DIDACTICAS METODOS, ENFOQUES Y DIDACTICAS CONSTRUCTIVISTAS EN LAS QUE SE HA CONSTRUCTIVISTAS EN LAS QUE SE HA ESPECIALIZADO EL DOCENTE EN ESPECIALIZADO EL DOCENTE EN SERVICIO Y QUE POR SUPUESTO NO SERVICIO Y QUE POR SUPUESTO NO PUEDE EVALUARSE SUS RESULTADOS PUEDE EVALUARSE SUS RESULTADOS DESDE LA CORRIENTE DE LA DESDE LA CORRIENTE DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA.TECNOLOGIA EDUCATIVA.


LA UNICA ALTERNATIVA ES LA LA UNICA ALTERNATIVA ES LA LUCHALUCHA

NO HAY OTRA ALTERNATIVA NO HAY OTRA ALTERNATIVA QUE MANTENER EN ALTO LA QUE MANTENER EN ALTO LA LUCHA CONTRA LAS LUCHA CONTRA LAS REFORMAS NEOLIBERALES.REFORMAS NEOLIBERALES.LA ESTRATEGIA ES LA UNIDAD LA ESTRATEGIA ES LA UNIDAD DE LOS TRABAJADORES DEL DE LOS TRABAJADORES DEL CAMPO Y LA CIUDAD: CAMPO Y LA CIUDAD: PROFESORES, OBREROS, PROFESORES, OBREROS, CAMPESINOS, MINEROS, CAMPESINOS, MINEROS, ESTUDIANTES CONTRA ESTAS ESTUDIANTES CONTRA ESTAS POLITICAS SAQUEADORAS.POLITICAS SAQUEADORAS.LA VICTORIA ESTA LA VICTORIA ESTA GARANTIZADA, LA CONDICION GARANTIZADA, LA CONDICION ES LA LUCHA UNITARIA ES LA LUCHA UNITARIA ORIENTADA HACIA UN SOLO ORIENTADA HACIA UN SOLO OBJETIVO: DERROTAR LA OBJETIVO: DERROTAR LA POLITICA NEOLIBERAL.POLITICA NEOLIBERAL.

guerra contra alianza por la calidad quiroz

Education