guía análisis de imágenes para estudiantes de pedagogía en historia

FACULTAD DE EDUCACIÓN Pedagogía en Historia, Geografía y Educación

Cívica

Programas

TAC

Nombre HISTORIA UNIVERSAL

Versión: 2013

Directora: Ana Henríquez Orrego – [email protected] – [email protected] – www.historia1imagen.cl

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ALGUNOS ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL ANÁLISIS DE IMÁGENES HISTÓRICAS

En la enseñanza-aprendizaje de la HISTORIA, las imágenes desempeñan un papel fundamental.

Aprendamos y enseñemos a analizar imágenes, sacando de ellas su potencial educativo.

“Las imágenes nos dicen algo, las imágenes tienen por objeto comunicar. Pero si no

sabemos leerlas no nos dicen nada. Son irremediablemente mudas”. (Burke, Peter, Lo

Visto y No Visto. El uso de la imagen como documento histórico, Editorial Crítica,

Barcelona – España. Página 43)

Indicaciones generales para analizar la imagen:

observar

identificar protagonistas, símbolos.

identificar actitudes.

identificar temática: hito o proceso graficado.

identificar intención del autor o autores.

averiguar y referirse contexto histórico, conceptos fundamentales, hitos, procesos.

incorporar comparaciones con información de otras fuentes (escritas y/o

iconográficas)

fundamentar comentario en bibliografía o información extraída de Webs

especializadas en el tema.

Contenido: Imágenes con contenido histórico

Procedimientos:

Identificación, uso y proceso de fuentes históricas primarias y secundarias a fin de obtener

información relevante de naturaleza histórica.

Objetivo: Identificar y reconocer el contexto histórico, los procesos y/o hitos aludidos en diversas imágenes.

Recordar, evaluar y seleccionar conocimiento relevante en su contexto y explicarlo de una manera

clara y coherente a partir de fuentes primarias y secundarias.

Extraer información significativa de las imágenes.

Interpretar y evaluar información.

Reconocer el valor didáctico de las imágenes en la enseñanza de la historia

Proponer actividades de aprendizaje con uso de imágenes.

Preguntas claves: ¿de qué trata la imagen?, ¿a qué proceso o hito alude la imagen?, ¿cuál es la idea central

que se puede evidenciar en la imagen?, ¿cuál habrá sido la intención del autor?

Destinatario de guía didáctica: Estudiantes de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica.


Cívica

Programas

TAC


Versión: 2013


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EJERCICIO: IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDO Y CONTEXTO HISTÓRICO

En esta actividad te proponemos responder en el recuadro lateral: tipo de imagen, lugar y fecha probable o real de creación, autor, hito y proceso histórico aludido y bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico. En segundo lugar, te proponemos reflexionar y comentar con grupo de trabajo: posibles motivaciones del autor, impresiones y opinión que tienen de la imagen.

N° IMAGEN ACTIVIDAD

1

Indicar:

Tipo de imagen:

Lugar y fecha de creación:

Hito representado:

Proceso histórico en el que se inserta:

Bibliografía que permitiría profundizar en el contexto histórico y comprender el mensaje trasmitido por el autor:

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Indicar:

Tipo de imagen:


Hito representado:




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Indicar:

Tipo de imagen:


Hito representado:



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Tipo de imagen:


Hito representado:




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Indicar:

Tipo de imagen:


Hito representado:



Indicar:

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Indicar:

Tipo de imagen:


Hito representado:



Indicar:

Tipo de imagen:


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Tipo de imagen:


Hito representado:




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Indicar:

Tipo de imagen:


Hito representado:



Indicar:

Tipo de imagen:


Hito representado:




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Indicar:

Tipo de imagen:


Hito representado:



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Tipo de imagen:


Hito representado:




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Tipo de imagen:


Hito representado:



Indicar:

Tipo de imagen:


Hito representado:




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Indicar:

Tipo de imagen:


Hito representado:



Indicar:

Tipo de imagen:


Hito representado:




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Indicar:

Tipo de imagen:


Hito representado:



USO DIDÁCTICO DE IMÁGENES

Te proponemos seleccionar, al menos, 3 imágenes con contenidos históricos, distintas a las que están insertas en la primera actividad de esta guía de aprendizaje. Las imágenes que selecciones pueden abarcar cualquier época, hito o periodo de la historia nacional o universal.

Insertar imágenes seleccionadas en recuadro indicado

Completar recuadro sobre “actividad de aprendizaje” Para desarrollar actividad:

Revisar los Contenidos Mínimos Obligatorios establecidos en ajuste curricular 2009.

Revisar las propuestas señaladas por MINEDUC en Programas de Estudio.

N° IMAGEN (Aquí insertar las imágenes seleccionadas ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1

Curso:

Contenido:

Explicar qué actividad propondría a sus alumnos:

Objetivos de la actividad:

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Curso:

Contenido:



3

Curso:

Contenido:




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Versión: 2013


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REFERENCIAS

1. Burke, Peter, Lo visto y no visto. El Uso de la imagen como documento histórico, Editorial Crítica, Barcelona – España.

2. VALLS, Rafael, Los estudios sobre los manuales escolares de historia y sus nuevas perspectivas. En www.histodidactica.es.

(1995). Las imágenes en los manuales escolares españoles de Historia, ¿ilustraciones o documentos?, Iber, nº 4.

(2008). La enseñanza de la historia y textos escolares. Libros del Zorzal, Buenos Aires.

WEB

http://historia1imagen.cl/category/imagenes-como-documento-historico/

http://historia1imagen.cl/2007/07/04/%C2%BFcomo-analizar-una-imagen/

http://www.histodidactica.es/

http://historia1imagen.cl/category/imagenes-como-documento-historico/

http://historia1imagen.cl/2007/07/04/%C2%BFcomo-analizar-una-imagen/

guía análisis de imágenes para estudiantes de pedagogía en historia

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