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8/19/2019 Guia de Actividades Imprimir LENGUAJE
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GUIA DE OBSERVACION DE ASPECTO PRAGMATICO
Nombre:……………………………………………………………. Edad:………………..
Escuela:………………………………………………………Fecha:………………………
SI NO
Utiliza acciones para comunicarse
Petición
Rechazo
Mostrar
Gracias infantiles
Utiliza gestos para comunicarse
Señalar
Entregar
Pedir
Rechazar
Gestos referenciales
Logra comunicarse aunque sea de orma no !erbal."omprende gestos del adulto
Utiliza lengua#e oral para
Pedir
Mandar
Interrelacionarse
Expresar sus sentimientos
Explorar la realidad
Preguntar
Opinar
Jugar
Informar a los dems
Su discurso es
!oherente
Incoherente
Organizado
"esorganizado
$dapta su discurso a cambios de la realidad
%esponde a las preguntas del adulto de manera:
!oherente
Incoherente
#o responde
!on latencia
Incorpora al adulto en su #uego
&uega solo
Establece contacto 'sico o !isual
%echaza el contacto 'sico o !isual
(erbaliza mientras #uega
)erse!era en el mismo #uego
Utiliza #uego simb*lico +como si,
Evaluador: ______________________________
OBSERVACIONES
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
PSICORREHABILITACIÓN Y EDUCACIÓN ESPECIAL
PROBLEMAS DE LENGUAJE Y AUDICIÓN
ACTIVIDADES EN EL ASPECTO FONOLÓGICO
Desarroo
D!"#$!%a &e 'rese"(a%!)"* +arao+e
O-e(!.o: Presentarme de una forma divertida
Promover la empatía y la ayuda mutua
Me presente y le explique que todas las actividades que vamos a realizar van a ser a
manera de juego, luego hicimos un listado de las canciones infantiles que más le gusta
y me manifestó las siguientes canciones: Cu cú cantaba la rana, el baile del sapito,
Pin - pón, después comenzamos a cantar una a una.
continuación, iniciamos las siguientes actividades:
!" Imitación de sonidos vocálicos: Primero procuramos que mire a la cara, para
comenzar a hacer sonido con la #oca y o#servamos si hay reacción o no, al
momento de emitir un sonido vocálico, luego cantar, acompa$ado de palmas y a
su vez realizando pausas cortas o largas"
%jemplo: aaaaaaaaaaa , aaaaaaa & aaaa
eeeeeeeeeee& eeeeeee& eeee
'" Imitación de sonidos consonánticos: (e realiza la misma actividad anterior,
pero asociando una consonante más vocal" %jemplo: sonido del reloj, gallina, gallo, tren"""
3. Eercicio de repetición de palabras: !errocarril, cable, "a"a, pelota ladrillo,
cocodrilo.)" Eercicio de repetición de palabras: (eparando las pala#ras acompa$ado con
palmadas"
Eemplo: fe& rro & ca& rril , co& co * dri * lo
#. En esta actividad nos apo$aremos con canciones $ trabalen%uas
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Canción:Caracol, col, col
saca tus cuernos al sol
&ue tu padre $ tu madre $a los sacó.
Caracol, col, col
en cada ramita
lleva una !lor.
'ue viva la baba,
de a&uel caracol.
(rabalen%uas:
%rre con erre, guitarra+
erre con erre, carril:
rápido ruedan los carros,
rápido el ferrocarril"
" Pra)ias: imitar movimientos faciales con gestos exagerados : #rir y cerrar la #oca, sacar y meter la lengua, inflar las mejillas"
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
PSICORREHABILITACIÓN Y EDUCACIÓN ESPECIAL
PROBLEMAS DE LENGUAJE Y AUDICIÓN
ACTIVIDADES EN EL ASPECTO SEMÁNTICO
Desarroo
!" E-er%!%!os &e .o%a/ar!o: le pedir- al ni$o que nom#re las partes delcuerpo, animales, medios de transporte, prendas de vestir"
'" *ctividades de +ec+os narrados: utilizare un cuento en secuencias de
imágenes para que el ni$o descri#a la misma"
01 %jercicios de a#surdos ver#ales: utilizamos láminas en las cuales existe alg.nelemento contradictorio, para que el ni$o pueda diferenciar la verdad de la
mentira"
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)" Me(#2oras* me apoyare con imágenes y frases con do#le sentido para queel ni$o pueda explicar el significado de la misma"
31 U(!!4are /"a 5%6a !/s(ra(!.a 'ara 7/e e "!8o se &!.!er(aa're"&!e"&o 9 &es%/r!e"&o os a%er(!-os &e a !$a:e"1
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;1 E-er%!%!os &e aso%!a%!)" &e 'aaras 9 %o"%e'(os/amos a comenzar por asociación de figuras id-nticas con los conocidos
juegos de lotería id-nticos"
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ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
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;1 Des%r!!r a%%!o"es 7/e rea!4a" as 'erso"as e" /" &e(er$!"a&o%o"(e>(o1
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ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
PSICORREHABILITACIÓN Y EDUCACIÓN ESPECIAL
PROBLEMAS DE LENGUAJE Y AUDICIÓN
ACTIVIDADES EN EL ASPECTO MORFOSINTÁCTICO
A%(!.!&a&es
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