guÍa de estudios examen de ingreso - benejpl.edu.mxbenejpl.edu.mx/guia_examen_de_ingreso.pdf ·...
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“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL, PROFESOR JESÚS PRADO LUNA”
Eucaliptos y de Las Rosas s/n, Fracc. Valle Verde, 22839, Ensenada, B.C.
Tel.: 646 1742020
ESCUELA NORMAL FRONTERIZA TIJUANA
Calle Valles s/n, 3era. Etapa Río, 22226, Tijuana, B.C.
Tel.: 664 6806015
“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL, EDUCADORA ROSAURA ZAPATA, B.C.”
Fernando Montes de Oca 399, 1 de Diciembre, 21260, Mexicali, B.C.
Te.: 686 5662663
MAESTRÍA EN
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN
ESCOLAR
GUÍA DE ESTUDIOS
EXAMEN DE INGRESO
GUÍA DE ESTUDIOS
La presente guía, proporciona información acerca de la preparación y
presentación del Examen de Ingreso a la Maestría en Dirección y Supervisión
Escolar. Es necesario que se lea con atención, ya que ayudará a disminuir
contratiempos y aumentar posibilidades de éxito. El aspirante encontrará
información acerca de:
a) Información general del Examen de Ingreso
b) Condiciones de aplicación e instrucciones para el aspirante
c) Modalidad de preguntas
d) Resultados
CONTENIDO
A) Información general del Examen de Ingreso
a) A quién va dirigido
b) Quién lo diseñó
c) Composición del Examen de Ingreso
B) Formato de preguntas
a) Cuestionamientos directos
b) Jerarquización
c) Completamiento de enunciados
d) Relación de columnas
e) Elección de elementos de un listado
C) Condiciones de aplicación e instrucciones para el aspirante
a. Modalidad de aplicación
b. Recomendaciones para acudir al Examen de Ingreso
c. Indicaciones para presentar el Examen de Ingreso
d. Duración de la aplicación
e. Indicaciones generales durante el Examen de Ingreso
f. Derechos del aspirante
g. Compromisos del aspirante
D) Resultados y Consulta
PRESENTACIÓN
El Examen de Ingreso a la Maestría en Dirección y Supervisión Escolar, es un
instrumento que se utilizará como diagnóstico para la toma de decisiones en
procesos de planeación académica y programa de tutorías, proporcionará
información acerca de las fortalezas y áreas de oportunidad del aspirante que
ingrese al posgrado. Se utilizará a lo largo de los semestres, conforme al avance
de la formación.
El propósito de esta guía, es proporcionar al aspirante, la información necesaria
que le ayude a responder el Examen de Ingreso:
1) Expone las características y temáticas del Examen de Ingreso;
2) Ofrece información sobre su aplicación.
3) Incluye una descripción general del Examen, formatos de preguntas, así
como recomendaciones que hay que tomar en cuenta antes de
presentarlo.
A) INFORMACIÓN GENERAL DEL EXAMEN DE
INGRESO
El Examen de Ingreso es una evaluación objetiva, válida y confiable, que se
aplicará en condiciones de equidad para todos los aspirantes.
a) A quién va dirigido
El Examen de Ingreso se aplica a todos los aspirantes a ingresar a la Maestría
en Dirección y Supervisión Escolar.
b) Quién lo diseñó
Un Comité Académico conformado por docentes de: “Benemérita Escuela
Normal Estatal, Profesor Jesús Prado Luna”, Escuela Normal Fronteriza Tijuana
y Benemérita Escuela Normal, Educadora Rosaura Zapata, coordinados por la
Dirección de Formación y Actualización Docente del Estado.
c) Composición del Examen de Ingreso
La Composición del Examen de Ingreso está determinada por las siguientes
áreas, que corresponde propiamente a los ejes formativos del mapa curricular
del posgrado:
Gestión y supervisión escolar
en la Educación Básica
Currículo para la Educación Básica y el aprendizaje en el
aula
Intervención educativa en el
campo de la gestión y supervisión
TIC en la educación
A continuación se presentan las temáticas que abordan cada una de las áreas
del examen de ingreso:
EJE: GESTIÓN Y SUPERVISIÓN ESCOLAR
ESPACIO CURRICULAR
TEMAS
Marco Normativo y legal de la Educación Básica
Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE)
La Escuela en el centro
Educación de calidad como derecho humano
Dimensiones para la inclusión desde un enfoque basado en el derecho a la educación
Dimensiones de las escuelas eficaces
Inteligencia Emocional Modelos de inteligencia emocional
Fundamentos de la administración
Gestión de los recursos humanos
Características de la Planeación estratégica
Elementos básicos de la Planeación prospectiva
Principios fundamentales del sistema de calidad total
Clima organizacional Tipos de cultura organizacional
Gestión educativa Estándares de Gestión para la Educación Básica
Contraloría Social: transparencia y rendición de cuentas
Estrategia para la evaluación de los resultados de la gestión directiva
Supervisión escolar Enfoque actual de la supervisión escolar
Liderazgo Tipos de liderazgo
Manejo de conflictos Gestión de Conflictos
EJE: CURRÍCULO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y EL APRENDIZAJE
ESPACIO CURRICULAR
TEMAS
Plan de estudios de educación básica en el marco de la reforma actual
Plan de Estudios 2011
El aprendizaje en el aula: protagonista de la tarea educativa
Estándares Curriculares
Aprendizajes Esperados
Perfil de egreso
Teorías del aprendizaje
Evaluación del aprendizaje
EJE: INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL CAMPO DE LA GESTIÓN Y
SUPERVISIÓN
ESPACIO CURRICULAR
TEMAS
El diagnóstico: base de la planeación e intervención educativa
El diagnóstico, su ordenamiento y sistematización.
Estrategias, técnicas e instrumentos para la realización del diagnóstico.
Diseño de proyectos de intervención educativa
El proyecto de intervención educativa
Procesos y estrategias metodológicas para su diseño.
Implementación y evaluación de proyectos de intervención educativa
Estrategias para la implementación de proyectos de intervención educativa.
El seguimiento: factores que contribuyen al buen desarrollo del proyecto o lo obstaculizan.
La evaluación de los proyectos de intervención: enfoque, estructura e instrumentos.
EJE: TIC EN LA EDUCACIÓN
ESPACIO CURRICULAR
TEMAS
TIC: búsqueda y presentación de información
Búsqueda de Información
Presentación de Información
TIC: gestión a través de la hoja de cálculo
Herramientas para la recopilación de información
TIC: apoyo a la difusión y profesionalización
Difusión de información
B) FORMATOS DE PREGUNTAS
El Examen de Ingreso contiene reactivos de opción múltiple, mismos que pueden
tener alguno de los siguientes formatos: a) cuestionamiento directo, b)
jerarquización, c) completamiento de enunciados, d) relación de columnas, e)
elección de elementos de un listado. A continuación, se presentan ejemplos de
reactivos:
a) Cuestionamiento directo: Se presenta el reactivo como enunciado
interrogativo, una afirmación directa que requiere ser completada. Las
opciones que se presentan, completarán el enunciado o la frase, sólo una
de ellas, será la correcta. Básicamente este tipo de reactivos evaluarán
conceptos, hechos específicos y afirmaciones coherentes.
EJEMPLO:
Son experiencias que el docente puede utilizar como estrategia didáctica para
desarrollar en sus estudiantes, destrezas y aumentar la motivación al abordar el
tema de la naturaleza.
A) Ensayos
B) Informe científico
C) Trabajos de campo
D) Hipótesis
b) Jerarquización: Se presenta un listado de elementos que deben
ordenarse de acuerdo con un criterio determinado; las opciones muestran
los elementos de la lista en distinto orden. Se utilizarán para evaluar
acontecimientos, principios, procedimientos, estrategias de intervención.
EJEMPLO:
Cuando los estudiantes tienen una salida de campo, se lleva una secuencia del
proceso para que se pueda ejecutar esta actividad. ¿Cuál es el orden de la guía?
1. Área de estudio
2. Resultados
3. Actividades de integración
4. Definición del contexto y división de tareas
5. Variables calculadas
6. Toma de muestras
7. Bibliografía
A) 1,4,6,3,5,2,7
B) 2,5,3,7,1,4,6
C) 5,1,2,6,3,7,4
D) 1,5,2,6,3,4,7
c) Completamiento de enunciados: Se presentan enunciados en los que se
omite una o varias palabras, en diferentes partes del texto. En las
opciones se presenta la palabra o las palabras que se deben ubicar en el
enunciado. Este tipo de reactivo evalúa conceptos, comprensión de
significados, construcciones gramaticales correctas.
EJEMPLO:
El paradigma ____________, está ligado a las perspectivas ____________ y
_________, centra su atención en comprender los significados que los sujetos
infieren a las acciones y conductas sociales.
A) Cualitativo y estructural/dialéctica
B) Cualitativo y estructural/distributiva
C) Cuantitativo y estructural/ dialéctica
D) Cualitativo y distributiva/social
d)Relación de Columnas: Se presentan dos listados de elementos que han
de vincularse, conforme a ciertos criterios. Este tipo de reactivos evalúan
actividades como: relacionar, vincular, clasificar, inferir.
EJEMPLO:
Relaciona cada tipo de liderazgo de la columna izquierda, con su descripción
correspondiente en la columna derecha:
TIPO DE LIDERAZGO
DESCRIPCIÓN
1. Liderazgo laissez-faire
a. Se caracteriza por crear entusiasmo entre los trabajadores al priorizar la participación de todo el grupo.
2. Liderazgo democrático
b. Permite que los supervisores tomen decisiones y fijen las directrices sin la participación del grupo.
3. Liderazgo transaccional
c. Este tipo de líderes emplean niveles altos de comunicación para conseguir los objetivos y aportan una visión de cambio que consiguen transmitir a los empleados.
4. Liderazgo transformacional
d. Es un estilo de no intervención y falta de feedback regular.
5. Liderazgo autocrático
e. Se basa en procesos de intercambio entre los líderes y sus seguidores.
A) 1e, 2b, 3d,4c,5e
B) 1d, 2a, 3e, 4c, 5b
C) 1d, 2e, 3c, 4b, 5a
D) 1e, 2b, 3d, 4c, 5a
a) Elección de elementos de un listado: Se presenta una pregunta o
afirmación, después de varios elementos que la caracterizan, sin
embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. Este
tipo de reactivos evalúan la identificación de elementos de una mista
categoría y los agrupa con base en un criterio dado.
EJEMPLO:
¿Cuáles de los siguientes aspectos pertenece a las Etapas de la Resolución de
Problemas, desde el Razonamiento Lógico-Matemático?
1. Especificación
2. Análisis
3. Instrumentación
4. Anticipación
A) 1,2,3
B) 1,2,4
C) 2,3,4
D) 1,3,4
C) CONDICIONES DE APLICACIÓN E INSTRUCCIONES
PARA EL ASPIRANTE
a. Modalidad de aplicación
El Examen de Ingreso se aplicará en cuadernillo de papel, por lo que puede
ingresar al espacio de aplicación con dos o tres lápices del Número 2 o 2 ½,
pluma color azul, sacapuntas, borrador.
El Examen y la hoja de respuestas utilizados, son propiedad intelectual de:
Dirección de Formación y Actualización Docente (DFAD), “Benemérita Escuela
Normal Estatal, Profesor Jesús Prado Luna”, Escuela Normal Fronteriza Tijuana,
Benemérita Escuela Normal, Educadora Rosaura Zapata, B.C.
No está permitido el uso de algún dispositivo electrónico, incluidos teléfonos
celulares, computadoras portátiles o tablets.
Si tiene alguna discapacidad visual, auditiva o motriz, es necesario que durante
el registro, dé aviso a la institución sobre la necesidad de disponer de
condiciones adecuadas para presentar el Examen de Ingreso.
En ningún caso se aplicará el Examen en una sede u horario diferentes.
Existen 10 minutos de tolerancia, después del inicio del examen.
b. Recomendaciones para acudir al Examen de Ingreso
Realizar un repaso general de las temáticas que se plantean para el
Examen de Ingreso.
Elaborar un plan de estudio, tomando en cuenta el tiempo que tiene hasta
la presentación del Examen.
Recopilar los materiales para el estudio.
Utilizar estrategias de estudio como: cuadros sinópticos, subrayar, apuntes,
mapas mentales, fichas de estudio, ejercicios, estudio de casos, asociación
de conceptos, discusiones con colegas, asesorías.
Establecer un orden de los temas de estudio, de los que considere los más
sencillos a los más complejos.
Explicar lo estudiado con sus propias palabras, tanto de forma oral, como
escrita.
Autoevaluar los avances que tenga en sus estudios.
c. Indicaciones para presentar el Examen de Ingreso
Es importante que el día del Examen, presente su comprobante de
registro, así como una identificación oficial.
Ubicar con anticipación el lugar donde será el Examen.
Procure presentarse media hora antes en la Institución donde presentará
el Examen.
El Examen se aplicará personalmente en el día, hora e instalaciones
establecidos por la institución.
Podrá llevar: botella de agua, algún dulce o galleta.
No presentarse con menores de edad o con mascotas.
d. Duración de la aplicación
El aspirante dispondrá de un tiempo límite de una hora y media para
responder el Examen. El tiempo es suficiente para resolver sin premura
todas las preguntas del instrumento.
Una vez que ingrese al área de Examen, no podrá salir y regresar.
e. Indicaciones generales durante el Examen de Ingreso
Escuche con atención las indicaciones del aplicador, quien le
proporcionará información importante de inicio y término del Examen, así
como otras instrucciones pertinentes.
Lea cuidadosamente las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de
respuestas.
Si tiene alguna duda, no dude preguntar.
Lea las preguntas detenidamente. Recuerde que tiene cuatro opciones de
respuesta.
Seleccione solamente una respuesta y márquela correctamente:
FORMA CORRECTA
FORMA INCORRECTA
Si después de revisar sus respuestas necesita cambiar, borre totalmente la
marca que considere incorrecta y llene su nueva selección.
No utilice mucho tiempo en analizar las preguntas, si considera que en
alguna hay que reflexionar un poco más, márquela y si tiene tiempo regrese
a ella.
Distribuya adecuadamente su tiempo.
Entregue los documentos al aplicador cuando se le solicite.
Avise al aplicador cuando concluya el Examen y siga sus indicaciones.
Verifique que el aplicador guarde su hoja de respuestas y le entregue el
comprobante de presentación del examen.
f. Derechos del aspirante
El aspirante:
Debe ser informado previamente sobre el objetivo de la evaluación, los
temas que se evaluarán, así como las condiciones en las que se realizará
el Examen.
Recibirá un reporte individual de los resultados, emitido por la Institución
en la que realizó el Examen.
A B D
A B D C
A B D C
A B D ✓
La información será confidencial y se utilizará exclusivamente para fines
académicos.
g. Compromisos del aspirante
El aspirante se compromete a:
Atender puntualmente las indicaciones del aplicador.
Seguir una conducta ética: no copiar, no sustraer información, abstenerse
de realizar actos ilegítimos que impidan la objetividad de las condiciones
de aplicación.
La falta de atención a los puntos anteriores, implicará sanciones que pueden
incluir la cancelación del Examen. Si es una falta grave, el aplicador hará saber
a las autoridades de la Institución, para que éstas determinen la sanción penal,
civil o administrativa que proceda.
D) RESULTADOS Y CONSULTA
Una vez que el aspirante entrega la hoja de respuestas, esta es salvaguardada
por personal de la Institución evaluadora y se inicia el proceso de revisión. Este
se realiza por el comité de selección, conformado por personal en cada una de
las Instituciones que ofertan la Maestría.
El diseño del Examen no proporciona resultados que puedan evaluarse como
“aprobado” o “reprobado”, simplemente se informa al aspirante el porcentaje de
aciertos. Los resultados reflejarán el puntaje logrado por el sustentante, es decir,
no hay penalización por las respuestas incorrectas.
Los resultados del Examen de Ingreso, serán publicados en las primeras
semanas de enero del 2017. Si el Comité de selección considera que alguno de
los aspirantes necesita reforzar sus conocimientos, se realizará un plan de
acción personalizado para atender las áreas de oportunidad detectadas.
Cada una de las instituciones, son responsables de dar a conocer a través de
los medios que considere pertinentes, los resultados del Examen de Ingreso. Si
el aspirante requiere conocer más detalles de este proceso puede acudir a las
instalaciones de la institución donde realizó el examen.