guía de orientación all curso esp c v (2)

“Educación para todos con calidad global”

Guía de orientación al curso

Español y literatura CICLO V

Unidad

Académica

Área de conocimiento

Conceptos clave

Intensidad horaria

• Sistema Nacional de Educación Permanente – SNEP, Programa de Educación Básica y Media para Jóvenes y Adultos

• Español y Literatura ciclo V

• Sistemas simbólicos, ícono, sentido y significado, organizador gráfico, mapa mental, mapa conceptual, escuela literaria, publicidad, coherencia, cohesión.

• 2 horas semanales


7405740511-1740511-

107740577777711-10707

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Rector

Dr. Jaime Alberto Leal Afanador

Vicerrector Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria

Dr. Edgar Guillermo Rodríguez Díaz

Directora Sistema Nacional de Educación Permanente SNEP

Dra. Clara Esperanza Pedraza Goyeneche

Diseñadora del Curso

Norma Constanza Triana Aldana

Código 2012 Año

Guía de orientación al curso Español ciclo V. Identificación del curso

Entidad Educativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

740511-107



Destinatarios

Destinatarios

El curso está diseñado para una población heterogénea en cuanto a edad, actividad económica, región, cultura y costumbres, lo que permite abrir un diálogo a través del cual la diversidad de experiencias enriquecen la construcción de nuevos conocimientos

Este curso corresponde al ciclo V de educación media, cuya población está formada por jóvenes mayores de 18 años y adultos de las diferentes regiones del país que desean terminar su proceso de formación del bachillerato, donde el único requisito es que haya aprobado el ciclo IV



Esferas de formación y núcleos problèmicos

Pertenencia Nacional

Económico productivo

Social comunitario

Axiológico

Familiar

Personal

Ambiental

Actitud y aptitud frente al cambio

Fortalecimiento familiar en una sociedad en crisis

Formación ética para la construcción y fortalecimiento de la autonomía moral

Liderazgo comunitario sobre la plataforma de la solidaridad

Cultura del emprendimiento solidario como opción de desarrollo personal y comunitario

La esfera pública en el ejercicio de la ciudadanía

Desarrollo humano sostenible



Competencias

Competencias básicas

• Competencia en comunicación lingüística, competencia social y ciudadana, competencia digital y de tratamiento de la información, competencia para aprender a aprender, competencia en la autonomía.

Competencias laborales generales

• Personales: Orientación ética, Adaptación al cambio

• Intelectuales: Solución de problemas, toma de decisiones

• Empresariales y de emprendimiento: Elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio.

• Interpersonales: Comunicación, trabajo en equipo, capacidad de adaptación.

• Organizacionales: Gestión de la Información, Orientación al servicio, responsabilidad ambiental.

Competencias solidarias

• El joven o adulto reflexionará acerca de la importancia del liderazgo en su comunidad, para

contribuir a la construcción del proyecto de vida individual como colectivo, con base en las políticas Unadistas.

• El estudiante identificará necesidades de su comunidad, para generar estrategias que conlleven al desarrollo de actividades económicas, ambientales y sociales, fortalecidas en los valores de justicia, solidaridad y respeto.



Metodología M

eto

do

logí

a

Metodología en la modalidad de Educación abierta y distancia apoyada en e-learning.

El programa de bachillerato virtual está diseñado para fortalecer las dimensiones del ser humano desde lo personal, familiar, axiológico, social comunitario, económico productivo y pertenencia nacional; abordando situaciones problémicas que se presentan en su vida cotidiana.



Metodología. M

eto

do

logí

a El curso maneja un componente teórico práctico desde la virtualidad, que implica el desarrollo de actividades apoyadas en las herramientas web 2.0 como, talleres, presentaciones, esquemas de representación visual y resolución de problemas, entre otros.

El curso es desarrollado a partir del proyecto de desempeño auténtico, que es el eje dinamizador del mismo y por medio

del cual se reconocerán, profundizarán y transferirán los contenidos.



Metodología M

eto

do

logí

a La competencia semántica hace referencia a la comprensión de textos, a la sustancia de contenido (el significado y el sentido: qué se dice). De textos verbales y no verbales. Desde textos poéticos hasta el mensaje en una valla publicitaria.

La competencia sintáctica hace referencia a la organización textual (cómo se dicen las cosas). Y en esta competencia nos centraremos en la coherencia y cohesión de un texto, la estructura de párrafos, los conectores y la estructura de diferentes tipos de texto.

La competencia pragmática hace referencia a la situación de comunicación en que se da un acto de habla (actos de habla y contextos: para qué se dice).

En el ciclo V nos centraremos en desarrollar diferentes tipos de competencias que resumiremos en 3: una competencia semántica, una competencia sintáctica y una competencia pragmática. Además abordaremos los estándares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.



Metodología

Está

nd

ares

y e

jes Comprensión e interpretación

textual

Composición de textos

Lenguaje simbólico

Literatura

Ética de la comunicación

Según el Ministerio de Educación Nacional las competencias a desarrollar en este ciclo se basa en cinco(5) ejes básicos.



Sistema de evaluación Ev

alu

ació

n

En el proceso de aprendizaje dentro del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), intervienen tutores y estudiantes; en el que el tutor o moderador es quien dinamiza y orienta los procesos de aprendizaje y el estudiante desarrolla su autonomía, organiza su tiempo para abordar contenidos y actividades propuestas, así como fortalece habilidades para el desarrollo de trabajo colaborativo.

La evaluación tiene tres momentos; al inicio, durante el proceso y al final. Ésta se da en tres formas: la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.



Pre saberes y habilidades

Competencia comunicativa:

Conocimientos lingüísticos de la lengua

castellana

Conocimientos sociolingüísticos de la lengua castellana

Conocimiento pragmático de la lengua castellana

Conocimientos básicos de análisis de textos verbales y no

verbales

Conocimientos básicos de análisis del texto

literario



Objetivo general

Propiciar en los estudiantes el entendimiento de las formas, los símbolos y los significados que se dan en el idioma para interpretarlos en un contexto que vaya desde lo literal hasta lo crítico, teniendo a la literatura como eje de acercamiento al lenguaje y donde se plantean alternativas comunicativas que generan conciencia y propongan soluciones a diversas problemáticas.



Objetivos específicos

Desarrollar competencias ciudadanas a través de la reflexión sobre una comunicación que propicie encuentros culturales y de responsabilidad frente a la diversidad, una responsabilidad ligada al respeto por las ideas de los demás, una ética de la comunicación.

Desarrollar habilidades para interpretar de manera crítica los mensajes que provienen de los medios de comunicación y a utilizar en forma práctica otros sistemas simbólicos como lo son los sistemas gráficos, que permiten

presentar información en forma clara, dinámica y sintética.

Brindar herramientas lingüísticas que permitan abordar los textos como manifestación de realidades concretas y al mismo tiempo desarrollar en el estudiante la interpretación y producción textual como una forma de expresar sentimientos y pensamientos.

Motivar el placer por la literatura y, en consecuencia, por la lectura, donde se exploren las formas del lenguaje literario, las visiones del mundo y los valores culturales y estéticos de diferentes épocas y lugares geográficos.



Justificación y contextualización

Justificación

Desde el inicio de la existencia de los seres humanos, el lenguaje ha sido un instrumento clave en la comunicación. El hombre primitivo necesitó del lenguaje para trasmitir ideas a los demás miembros de su comunidad como lo fue el establecer un método de caza de animales silvestres para alimentar a su tribu. El hombre de hoy hace uso del lenguaje para convencer sobre una posición filosófica, para vender un producto, para acceder a nueva información o simplemente para compartir ideas.



Contenidos específicos de español

Contextualización

Para la comunidad unadista es importante rescatar en la formación de sus estudiantes ese valor agregado que son los valores. Los valores son el único fundamento que afianza a los seres humanos a las tradiciones, a la propia identidad con un sistema y una comunidad. Por eso promueve dentro de su currículo “la construcción de comunidades humanas a partir de la globalización de la conciencia solidaria y el espíritu comunitario mediante la educación abierta, a distancia y en ambientes virtuales” PAP SOLIDARIO. Cap 2. Contextualización.




Contextualización

Conciencia Solidaria Dentro de la razón de ser del Sistema Nacional de Educación Permanente (SNEP)se destacan las funciones relacionadas con la necesidad de desarrollar las potencialidades del estudiante, mediante la formación integral, con énfasis en el proceso de socialización. La voluntad de servir a la comunidad a través de un proceso integrador y de síntesis de la vocación científica, pedagógica y cultural del programa de Educación Permanente, a través de la proyección hacia la sociedad en que vive. Así, el proyecto pedagógico busca formar líderes comunitarios capaces de transformar positivamente la realidad de su propia comunidad.




Contextualización

Educación Abierta y a distancia Cualquier persona que desee y tenga la posibilidad de conectividad desde donde vive, puede acceder a la educación a distancia. Uno de los rasgos fundamentales en la educación abierta y a distancia es que no se debe ir físicamente a ningún lugar para estudiar, no hay aulas físicas, además puede establecer cada quien, el horario que mejor se acomode a sus necesidades. Las actividades son desarrolladas de acuerdo con las especificaciones el profesor y entregadas vía internet a través de una plataforma o utilizando otros espacios como los blogs.




Contextualización

Ambiente Virtual de Aprendizaje (e-learning) Actualmente, en el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación Nacional ha venido desarrollando proyectos en TICs (Tecnologías de información y comunicaciones). Las TICs Han hecho que el mundo globalizado esté conectado y se tenga acceso a la información en forma rápida y permanente. Por eso mismo el ambiente de aprendizaje ha llegado hasta la virtualidad para ser un tiquete de acceso a la sociedad global y al conocimiento. El Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) requiere así de una metodología democrática, si la podemos llamar así, que atienda a las necesidades particulares con calidad y cobertura.




Contextualización

Lo que se debe aprender en lenguaje

Además de desarrollar habilidades en el uso de nuevas tecnologías, el SNEP, a través del programa de español y literatura, refuerza la adquisición de competencias comunicativas para la vida práctica con el estudio de componentes sintáctico, semántico, pragmático y estético. El estudiante desarrolla habilidad para expresarse de manera eficaz en diferentes contextos y lo que es más importante, de explicar el por qué y para qué. Su conocimiento sobre el lenguaje le permite reflexionar sobre la veracidad o no de un enunciado, le permite trascender en el tiempo y en el espacio, le permitirá adquirir un pensamiento analítico y más crítico frente a los mensajes que recibe del medio en que se desenvuelve.


Guía de orientación al curso Esquema del curso de español CV

ESQUEMA GENERAL DEL CURSO

•NECESIDADES EDUCATIVAS NORMATIVAS

• Lineamientos y estándares establecidos por el MEN para

el área de lenguaje.

• Documento PISA (para evaluar competencias en

lenguaje).

• Ley 3011 del Ministerio de Educación Nacional que

reglamenta el ofrecimiento de programas educativos para

adultos.

• Proyecto Académico Pedagógico Solidario (PAPS) 3.0.

UNAD.

• Plan de Desarrollo 2011-2015. UNAD..

• Esferas de Formación y núcleos problémicos

establecidos para la Educación Media en el Sistema de

Educación Permanente d

NECESIDADES EDUCATIVAS SENTIDAS 1. Mal uso de herramientas lingüísticas que no permiten mantener una

comunicación afectiva y efectiva en su forma oral y escrita.

Falta de herramientas para argumentar.

Mal uso de coherencia y cohesión textual.

Desconocimiento de las características de un texto

argumentativo frente a otros tipos de texto.

2. Motivación frente a la lectura de textos literarios y por ende

exploración de nuevas formas de lenguaje.

3. Valoración de las diversas manifestaciones de lenguaje:

artísticas, culturales, etc.

Gran Idea 1

La realidad Nacional en

los medios masivos de

comunicación:

información, opinión o

argumento personal?

Gran Idea 3

Vuestra Merced,

Sumercé, vos o

usted? Con cuál te

identificas?

Gran Idea 4

¿Cómo compartir mi

interpretación del

mundo?

Gran Idea 2

Nuevos lenguajes

que presentan

nuevas formas de

comunicación.

Parte de dos tipos de

necesidades

Se desarrolla en grandes ideas




Gran Idea 1

Gran Idea 3

Gran Idea 4

Gran Idea 2

Tienen como entendimientos para la vida

1.1Los medios masivos de comunicación son instrumentos de comunicación en constante evolución. Son medios masivos aquellos que alcanzan un numeroso público. Entre ellos están la radio, la televisión, la presa y el internet. El propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente, comunicar, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en: informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar, controlar, entre otros. El mensaje que comunican los medios de comunicación obedece a una intencionalidad: tienen un significado (lo que se dice) y un sentido (lo que se quiere decir, que depende del contexto en que se emita el mensaje).

1.2.La publicidad es un proceso de comunicación que busca fomentar una idea o crear un efecto particular deseado sobre el público. La publicidad puede ser audiovisual y/o sonora y presentarse en vallas, folletos, la internet, etc.

2.1El lenguaje simbólico no tiene estructura sintáctica. Sus mensajes pueden ser comunicados a través símbolos, de gestos, lenguaje corporal, de objetos tales como ropa, incluso la arquitectura y otros. Los sistemas graficadores utilizan además del lenguaje escrito, algunos símbolos que permiten ser una representación y organización mental de las ideas.Entre algunos sistemas graficadores tenemos el mapa mental y el mapaconceptual.

2..2.Los sistemas simbólicos hacen referencia

a uso de signos y símbolos que representen la realidad. Se han desarrollado sistemas organizados en contextos donde cumplen con una función práctica y social. Enla internet, las redes sociales hacen uso de íconos llamados emoticones que representan estados de ánimo y expresiones completas. Otras formas de expresión simbólicas son la música y la fotografía.

4.1 Los grandes pensadores han expresado sus ideas a

través del texto escrito. Hay quienes crean mundos posibles en textos literarios, haciendo uso estético del lenguaje. A través de diferentes estructuras de texto el hombre ha plasmado su visión de las cosas o su propia opinión. Un ejemplo de ello esElartículo periodístico. En la ciencia, la forma de transmitir nuevos teoremas e investigacionesconcluyentes se hace enlos textos científicos.

3.1 La literatura nos muestra cómo el lenguaje ha cambiado a lo largo del tiempo. La lengua castellana, siendo una, ha evolucionado desde sus inicios incluyendo nuevas formas de expresión como los neologismos o la inclusión de palabras de otros idiomas como los extranjerismos. El idioma evoluciona o sufre cambios determinados por los hablantes. Algunos de estos cambios obedecen a utilización de vocabulario propio de un contexto (dialectos, idiolectos, jergas, actos de habla, etc.)

4.2.El discurso argumentativo hace uso

de recursos como la coherencia y la

cohesión para transmitir claramente el

mensaje. Dentro de la coherencia debo

tener en cuenta que su lectura sea

entendible y se distingan sus partes. En

la cohesión debo tener en cuenta los

elementos léxicos como el uso de

sinónimos y los gramaticales como los

pronombres, marcadores de orden y los

conectores.

3.2.A lo largo de la historia, el hombre ha dejado huella de su forma de pensar y ver el mundo para dar origen a la literatura. Con los cambios económicos, políticos, sociales, etc., de una época determinada y lugar geográfico, se han creado movimientos literarios con características propias que también se reflejan en otras artes como la pintura y la escultura. Algunos de ellos son Edad Media,Renacimiento,Ilustración,Romanticismo, Realismo, Modernismo y laGeneración del 98.

http://es.wikipedia.org/wiki/Sintaxis



http://es.wikipedia.org/wiki/Arquitectura




EP1.1

EP1.2

EP 2.1.

EP 2.1

EP4.1. EP3.1

EP 4.2 EP 3.2

Tiene como resultados observables

Tiene como resultados observables

FORO: Realiza un aporte siguiendo la rúbrica TIGRE sobre la ética de la comunicación en los medios masivos de comunicación y su influencia en la sociedad.

TAREA: Realiza un mapa conceptual sobre el manejo de los recursos hídricos de la comunidad.

TAREA: Escribe un artículo periodístico sobre el mal uso de los recursos hídricos de la comunidad.

TRABAJO COLABORATIVO: Crea una presentación en POWERPOINT Sobre la publicidad en los medios masivos de comunicación y sus efectos sobre los seres humanos.

TRABAJO COLABORATIVO: Presentación: Uso de herramienta PREZI, sobre el manejo de la información en la red y los sistemas simbólicos.

TRABAJO COLABORATIVO: Crea un tríptico como campaña de sensibilización sobre el cuidado de los recursos hídricos en las comunidades.

TRABAJO COLABORATIVO: Línea del tiempo sobre las corrientes literarias vistas relacionadas con otras artes o sistemas simbólicos.

FORO: Escribe un texto sobre la evolución de la lengua castellana desde la literatura y la publicidad.

PROYECTO DE DESEMPEÑO AUTÉNTICO: “Al rescate de nuestros recursos hídricos”



Sistema de evaluación

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El sistema de evaluación del bachillerato virtual, se rige bajo la normatividad vigente, decreto 1290 de 2009 de evaluación y promoción y decreto 3011 de 1997 para el ofrecimiento de educación de adultos y jóvenes. Dentro de la propuesta de evaluación institucional se han establecido dos cohortes cada uno con duración de 11 semanas, los siguientes son los criterios.

Primer Cohorte

Actividades de evaluación 40%

Prueba de valoración de entrada 10% (incentivo)

Segundo Cohorte

Actividades de evaluación 40%

Prueba final, interdisciplinar (20%)



Sistema de evaluación

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Grandes

ideas (GI)

Entendi-

mientos

perdurables

(EP)

Número

de

semanas

Valor

relativo

(%) GI

Bitácora

digital:

Proyecto

desempeño

auténtico

Otras evidencias de logro

FORO SOCIAL FORO

TEMÁTICO

ACTIVIDA

DES

PRUEBA

DE

ENTRADA

PRUEB

A

FINAL

GI 1 EP 1 2

2

F F FS FS FS

EP 1n FS F FS

GI 2 EP 1 2

2

F F FS

EP 1n FS F F

GI 3

GI 4

EP 1 3

4

5

F F FS FS

EP 1 n FS F F FS

EP 1 FS F F FS

Trabajo

colaborativ

o

F FS

Valor relativo (%) por componente evaluación 30% 10% 40% 5% 10%



Recursos de interés

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Algunos links que puede visitar para profundizar sobre los contenidos de este curso son los siguientes: SOBRE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Medio de comunicación de masas. [Artículo en línea] Citado el 13 de abril de 2012. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n_de_masas ¿Qué es la intención comunicativa? [Artículo en línea] Citado el 13 de abril de 2012. Disponible en:http://sied.conalep.edu.mx/bv3/biblioteca/area/carrera/modulo/recurso/128/qu_es_intencin_comunicativa.html Intención comunicativa. [Artículo en línea] Citado el 13 de abril de 2012. Disponible en: Citado el 13 de abril de 2012. Disponible en:http://pruebadeacceso.wordpress.com/2009/01/14/intencion-comunicativa/

http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n_de_masas

http://sied.conalep.edu.mx/bv3/biblioteca/area/carrera/modulo/recurso/128/qu_es_intencin_comunicativa.html





http://pruebadeacceso.wordpress.com/2009/01/14/intencion-comunicativa/








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SOBRE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Influencia de los medios[Artículo en línea] Citado el 13de abril de 2012. Disponible en:http://www.mundoculturalhispano.com/spip.php?article1108 “Los medios de comunicación en la sociedad de la información”. [Artículo en línea] Citado el 13 de abril de 2012. Disponible en: http://alainet.org/active/4628&lang=es Gutiérrez Soto, Evelyn (2000): Ética y estética de los medios de comunicación televisual. Revista Latina de Comunicación Social, 28. Recuperado el 13 de abril de 2012 de: http://www.ull.es/publicaciones/latina/aa2000sab/124evelyn.html

http://www.mundoculturalhispano.com/spip.php?article1108




http://alainet.org/active/4628&lang=es

http://www.ull.es/publicaciones/latina/aa2000sab/124evelyn.html




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SOBRE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS

Técnicas de estudio. Cómo realizar un Mapa Conceptual. Recuperado el 13 de abril de 2012 de: http://www.tecnicas-de-estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conceptual.htm Cómo elaborar un mapa mental. Recuperado el 13 de abril de 2012 de: http://www.trabajo.com.mx/como_elaborar_un_mapa_mental.htm Programa para elaborar mapas conceptuales.Recuperado el 13 de abril de 2012 de: http://www.eduteka.org/Cmap1.php

http://www.tecnicas-de-estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conceptual.htm





http://www.trabajo.com.mx/como_elaborar_un_mapa_mental.htm

http://www.eduteka.org/Cmap1.php




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SOBRE EL LENGUAJE SIMBÓLICO

Los emoticones http://www.uned.es/iued/guia_actividad/emoticones.htm El lenguaje corporal policías..http://www.youtube.com/watch?v=ErozMnpsuw0&feature=endscreen&NR=1 Símbolos en matemáticas http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0CDkQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.atodahoratuclase.com.ar%2Flenguaje_coloquial.doc&ei=99iOT8L1DIXKgQeL6bysDg&usg=AFQjCNGfyhRzLEHDgCwxwJ8s-8YAD8ntOg

http://www.uned.es/iued/guia_actividad/emoticones.htm

http://www.youtube.com/watch?v=ErozMnpsuw0&feature=endscreen&NR=1



http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0CDkQFjAC&url=http://www.atodahoratuclase.com.ar/lenguaje_coloquial.doc&ei=99iOT8L1DIXKgQeL6bysDg&usg=AFQjCNGfyhRzLEHDgCwxwJ8s-8YAD8ntOg








Reglas de juego

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REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN

• Estimado estudiante: Aquí inicia el ciclo de Educación Media. Para

iniciar el proceso en la asignatura de Español y Literatura debe tener en cuenta que:

• DEDICACIÓN SEMANAL. Cada unidad de aprendizaje requiere de un

tiempo mínimo semanal para acceder al material de estudio. • ACCESO A INTERNET. Por ser aprendizaje en línea, necesitará de

acceso a internet pues las actividades de repaso y profundización de temas las encuentra en la plataforma del curso en línea.

• DIFICULTADES TÉCNICAS. En caso de presentar alguna dificultad técnica (de acceso a la información) o de cualquier otra índole, no dude en contactar al tutor de curso. En el perfil del tutor encontrará tota información e contacto: correo, skype, teléfono, etc.

• MATERIAL DIDÁCTICO. E-book. El material didáctico de información estará disponible para poder bajarlo a computador e imprimirlo de ser necesario.



Requisitos de participación

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• LAS TAREAS. Debe imprimir o tener a mano las tareas requeridas para la semana, las tareas entregables con sus fechas y la rúbrica de evaluación que indica la forma en que será evaluada la tarea.

• RÚBRICA DE EVALUACIÓN. Son los criterios de evaluación de una tarea determinada. Allí podrá detallar los requisitos de presentación de cada tarea evaluativa y así verificar la calidad del trabajo a presentar.

• FOROS ACADÉMICOS. Es importante que ingrese eventualmente a los foros académicos para poder compartir las ideas, y/o aportes de otras personas de su grupo.

• TRABAJO COLABORATIVO. Algunas tareas son de carácter colaborativo; esto es, trabajos grupales para lo cual necesita mantener comunicación con los demás integrantes para desarrollar la tarea solicitada. El equipo de trabajo debe organizar las tareas, las responsabilidades de cada uno de los miembros de grupo sobre la tarea y seguir un plan de acción.




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• BLOG. El blog de curso que se encuentra en la página de perfil de cada estudiante, es el lugar de publicación de tareas que soliciten publicación en el espacio d curso (blog). El estudiante no podrá ver el blog de otros, pues sólo el tutor tiene acceso a ellos. Cada estudiante tendrá retroalimentación sobre el trabajo o tarea allí expuesta y la nota respectiva, personalmente.

• LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. El curso de Español está distribuido en 4 unidades didácticas que corresponden a seis núcleos problémicos. Cada unidad está dividida en uno (1) o dos (2) entendimientos perdurables. Cada una de ellas tiene unas tareas a realizar: actividades en la guía didáctica y un entregable que puede ser de publicación o participación en el foro, o un entregable para colgar/publicar en el blog de curso. (ver anexo: mapa conceptual de estructura de curso).




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• PRUEBA DE VALORACIÓN DE ENTRADA Y DE SALIDA. Cada estudiante del curso debe realizar la prueba de entrada donde se evalúan competencias básicas en la asignatura. Para ello tendrá dos (2) semanas. Debe acceder durante ese periodo de tiempo porque luego se deshabilitará la prueba. Para ello tendrá 2 intentos de desarrollarla. Se debe pasar con el 70%. De obtener un porcentaje menor, se le enviará un taller de nivelación que debe desarrollar para pasar la nota de prueba de entrada.

• Las dos últimas semanas del curso están destinadas para desarrollar la prueba de salida que debe ser aprobada con un porcentaje de 70%. De no ser así, se le enviará un taller de recuperación que tiene un tiempo limitado para su presentación.

• La prueba de entrada tiene un valor de 5% del curso y la prueba de salida tiene un 10% del curso.



Requerimientos del curso

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Requisitos de hardware Requisitos de software

Disponer de un equipo de cómputo

con acceso a internet y tener

instalado algún navegador: Internet

Explorer, Google Chrome ó Mozilla

Firefox.

Conexión a internet, Flash player,

Acrobat Reader. (Éstos los puede

descargar directamente desde la

plataforma), paquete de Microsoft

Office.

Contar con programa de Windows Word

para creación de texto, y PowerPoint para

hacer presentaciones.

Acceder a programa (en línea o bajarlo de

ser necesario) de PREZI para la creación

de presentaciones,

CMAPTOOLS, para la creación de mapas

conceptuales, y SPICYNODES para la

elaboración de mapas mentales.

DIPITY, para crear líneas de tiempo.



Entendimiento para la vida

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1.1Los medios masivos de comunicación son instrumentos de comunicación en constante evolución. Son medios masivos aquellos que alcanzan un numeroso público. Entre ellos están la radio, la televisión, la presa y el internet. El propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente, comunicar, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en: informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar, controlar, entre otros. El mensaje que comunican los medios de comunicación obedece a una intencionalidad: tienen un significado (lo que se dice) y un sentido (lo que se quiere decir, que depende del contexto en que se emita el mensaje).




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1.2.La publicidad es un proceso de comunicación que busca fomentar una idea o crear un efecto particular deseado sobre el público. La publicidad puede ser audiovisual y/o sonora y presentarse en vallas, folletos, la internet, etc.




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2.1 El lenguaje simbólico no tiene estructura sintáctica. Sus mensajes pueden ser comunicados a través símbolos, de gestos, lenguaje corporal, de objetos tales como ropa, incluso la arquitectura y otros. Los sistemas graficadores utilizan además del lenguaje escrito, algunos símbolos que permiten ser una representación y organización mental de las ideas. Entre algunos sistemas graficadores tenemos el mapa mental y el mapa conceptual.




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2..2.Los sistemas simbólicos hacen referencia a uso de signos y símbolos que representen la realidad. Se han desarrollado sistemas organizados en contextos donde cumplen con una función práctica y social. En internet, las redes sociales hacen uso de íconos llamados emoticones que representan estados de ánimo y expresiones completas. Otras formas de expresión simbólicas son la música y la fotografía.




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3.1 La literatura nos muestra cómo el lenguaje ha cambiado a lo largo del tiempo. La lengua castellana, siendo una, ha evolucionado desde sus inicios incluyendo nuevas formas de expresión como los neologismos o la inclusión de palabras de otros idiomas como los extranjerismos. El idioma evoluciona o sufre cambios determinados por los hablantes. Algunos de estos cambios obedecen a utilización de vocabulario propio de un contexto (dialectos, idiolectos, jergas, actos de habla, etc.)




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3.2.A lo largo de la historia, el hombre ha dejado huella de su forma de pensar y ver el mundo para dar origen a la literatura. Con los cambios económicos, políticos, sociales, etc., de una época determinada y lugar geográfico, se han creado movimientos literarios con características propias que también se reflejan en otras artes como la pintura y la escultura. Algunos de ellos son Edad Media, Renacimiento, Ilustración, Romanticismo, Realismo, Modernismo y la Generación del 98.




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4.1 Los grandes pensadores han expresado sus ideas a través del texto escrito. Hay quienes crean mundos posibles en textos literarios, haciendo uso estético del lenguaje. A través de diferentes estructuras de texto el hombre ha plasmado su visión de las cosas o su propia opinión. Un ejemplo de ello esElartículo periodístico. En la ciencia, la forma de transmitir nuevos teoremas e investigacionesconcluyentes se hace enlos textos científicos.




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4.2.El discurso argumentativo hace uso de recursos como la

coherencia y la cohesión para transmitir claramente el mensaje.

Dentro de la coherencia debo tener en cuenta que su lectura sea

entendible y se distingan sus partes. En la cohesión debo tener en

cuenta los elementos léxicos como el uso de sinónimos y los

gramaticales como los pronombres, marcadores de orden y los

conectores.



Contenidos específicos de español ciclo V


Medios masivos de comunicación

Significado y sentido del texto

La intención comunicativa


La publicidad

Sistemas simbólicos

Lenguaje en Internet

Mapas mentales

Mapas conceptuales

Literatura

Edad Media y Renacimiento

Ilustración y Romanticismo

Realismo y Modernismo

Generación del 98

Composición y comprensión de textos escritos

Textos científicos y literarios

Textos argumentativos y

el artículo periodístico

La coherencia y la cohesión

Gran Idea 1

La realidad Nacional en

los medios masivos de

comunicación:

información, opinión o

argumento personal?

Gran Idea 3

Vuestra Merced,

Sumercé, vos o

usted? Con cuál te

identificas?

Gran Idea 4

¿Cómo compartir mi

interpretación del

mundo?

Gran Idea 2

Nuevos lenguajes

que presentan

nuevas formas de

comunicación.

guía de orientación all curso esp c v (2)

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