guÍa del profesor - upmetropolitana.edu.mx. iv... · una vez concluida la metodología...

Ingeniería en Aeronáutica

Sistema eléctrico de

aeronaves

SEA-ES

REV00

II

DIRECTORIO

Mtro.

Secretario de Educación Pública

Dr.

Subsecretario de Educación Superior

Mtra.

Coordinadora de Universidades Politécnicas

III

PÁGINA LEGAL

Participantes

Mtra. Martha Olivia García Cañedo – Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo.

Primera Edición:

DR 2010 Coordinación de Universidades Politécnicas.

Número de registro:

México, D.F.

ISBN-----------------

IV

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................ 5

PROGRAMA DE ESTUDIOS .......................................................................................................................... 6

FICHA TÉCNICA ............................................................................................................................................. 7

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO........................................................................................... 9

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................. 20

GLOSARIO ................................................................................................................................................... 24

BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................ 27

5

INTRODUCCIÓN

Originalmente los aviones volaban sin un sistema eléctrico o electrónico. La única energía eléctrica

utilizada era para crear la chispa necesaria de las bujías del motor. Actualmente, la evolución de los

sistemas de navegación y comunicaciones hacen inviable prescindir del sistema eléctrico y

electrónico. Por ejemplo, un avión comercial normal tiene miles de cables y cientos de componentes

eléctricos y electrónicos. Los sistemas electrónicos de la aeronave apoyan a las comunicaciones

aeronáuticas, a los sistemas de control aéreo como pueden ser los pilotos automáticos, los

computadores, los registradores, así como a los sistemas de navegación.

El objetivo del manual es desarrollar en el alumno la capacidad de analizar, verificar y aplicar las

bases de la teoría de circuitos tanto de corriente continua como corriente alterna, electricidad y

magnetismo para verificar el principio de funcionamiento de los instrumentos, indicadores, sistemas

de luces, dispositivos eléctricos de control, baterías, etcétera, empleados en las aeronaves para

asegurar su correcta operación.

En este manual se abordarán la descripción, el análisis, la verificación y aplicación de los diversos

sistemas eléctricos que conforman a una aeronave a partir del análisis de diagramas de circuitos

eléctricos y de la verificación de diversos teoremas que permiten simplificar y traducir el

comportamiento de los sistemas eléctricos básicos de una aeronave. Esto se logra a partir de la

realización de diversas evidencias como son prácticas, reportes, cuestionarios, problemarios y

exposiciones las cuales reafirmarán los conocimientos adquiridos en cada una de las unidades de

aprendizaje definidas para alcanzar el objetivo de la asignatura.

6

FICHA TÉCNICA

CIRCUITOS ELÉCTRICOS

Nombre: Sistema Eléctrico de Aeronaves

Clave: SEA-ES

Justificación: Para implementar medidas preventivas y correctivas en el sistema

electrónico, a partir de un diagnostico técnico del mismo.

Objetivo:

El alumno será capaz de verificar los sistemas de generación, distribución,

transformación y control de la energía eléctrica en las aeronaves, por medio

de pruebas operacionales.

Habilidades:

Razonamiento lógico, sólida formación físico--matemática, trabajo en equipo,

capacidad de análisis y síntesis.

Competencias

genéricas a

desarrollar:

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.

Capacidad de trabajo en equipo.

Capacidades a desarrollar en la asignatura Competencias a las que contribuye la

asignatura

Seleccionar componentes eléctricos y electrónicos

mediante la revisión y el análisis de normas y

regulaciones aeronáuticas para satisfacer las

necesidades de diseño de un sistema eléctrico o

electrónico.

Obtener soluciones a problemas de ingeniería a

partir de metodologías de desarrollo de

algoritmos para satisfacer los requerimientos

del problema.

7

Estimación de tiempo

(horas) necesario para

transmitir el aprendizaje al

alumno, por Unidad de

Aprendizaje:

Unidades de

aprendizaje

HORAS TEORÍA HORAS PRÁCTICA

presencial

No

presencial

presencial

No

presenci

al

Fundamentos de

corriente alterna 6 3 2 3

Análisis de circuitos de

corriente alterna en

serie, paralelo y serie-

paralelo

8 3 3 4

Potencia en los circuitos

de corriente alterna 11 3 4 3

Teoremas y

transformaciones en

circuitos de corriente

alterna

14 3 4 3

Métodos de análisis de

circuitos eléctricos con

impedancias

6 3 2 3

Sistemas eléctricos de

las aeronaves 8 3 3 3

Total de horas por

cuatrimestre: 90

Total de horas por semana: 6

Créditos: 6

9

Nombre de la asignatura: Sistema eléctrico de aeronaves

Nombre de la Unidad de

Aprendizaje:

Fundamentos de corriente alterna

Nombre de la práctica o

proyecto:

Señal de corriente alterna y valores fundamentales

Número: ED1 Duración (horas) 1

Resultado de

aprendizaje:

Calcular amplitudes de voltaje y corriente de una señal de corriente

alterna.

Requerimientos (Material

o equipo):

Resistencias eléctricas

Cable de cobre para conexiones

Multímetro

Osciloscopio

Protoboard

Fuentes de corriente alterna

PRÁCTICA: Señal de corriente alterna y valores fundamentales

Objetivo general:

Obtener las cinco formas de expresar el valor de una onda seno en función de su magnitud de voltaje o de

su magnitud de corriente son los valores instantáneos pico, pico a pico, rms, y promedio.

I. Desarrollo de la actividad experimental:

Dado un circuito con una fuente de voltaje de corriente alterna de 120 V (rms) a una frecuencia de

1 kHz conectada a un resistor de 1 k como se

ve en el Diagrama 1 obtener:

a) Voltaje rms

b) Voltaje pico

c) Voltaje pico a pico

DESARROLLO DE PRÁCTICA

10

d) Voltaje instantáneo

e) Valor promedio

f) Periodo

1. Siga los pasos que a continuación se mencionan para resolver analítica y experimentalmente el

circuito eléctrico propuesto.

Paso 1. Armar el circuito mostrado anteriormente ya sea físico o en un simulador. Paso 2. Determinar las características y valores de la onda de manera analítica aplicando las siguientes formulas:

1. Conecte el circuito y añada su grafica característica

2. Haga una tabla que contenga los valores teóricos (analíticos) y los valores experimentales (tanto de voltaje como corriente, y calcule los porcentajes de error.

11

II. Agregue sus conclusiones u observaciones.

III. Incluya las referencias bibliográficas consultadas.

V rms V pico V pico a pico V instantaneo V promedio Periodo Teorico Practico %

Error Teorico Practico %





Error

Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica: ED1: Realizar circuitos eléctricos demostrativos de corriente alterna para observar y calcular los valores

sinusoidales de voltaje y corriente.

12

Nombre de la asignatura: Sistema Eléctrico de Aeronaves


Aprendizaje:


Nombre del reporte:

De acuerdo a la Evidencia ED1 (Parámetros de corriente alterna)

Número: EP1 Duración (horas) : 2

Resultado de aprendizaje:

Aplicará el principio de generación de la corriente alterna.

Aplicar los conceptos de amplitud, frecuencia, periodo, longitud de onda y

fase a una señal de voltaje o corriente generada por un circuito.

Calcular amplitudes de voltaje y corriente de una señal de corriente

alterna.

Obtener los fasores de señales de voltaje o corriente.


o equipo):

Papel para escribir

Lápiz, bolígrafo

Computadora, impresora

Bibliografía básica y complementaria, entre otras fuentes de información.

Actividades a desarrollar en el reporte:

Una vez concluida la metodología experimental de la práctica ED1 realice un reporte completo que

incluya:

i. Nombre de la práctica

ii. Objetivo general y objetivos particulares

iii. Material y equipo

iv. Consideraciones teóricas

v. Desarrollo experimental

vi. Agregar tablas y enumerarlas de acuerdo al número de la práctica, así como describirlas.

vii. Agregar imágenes o figuras, así como la descripción de las mismas, enumerarlas de acuerdo al

número de la práctica.

viii. Incluya gráficas que muestren el comportamiento del problema planteado.

ix. Agregue cálculos analíticos detallados, fórmulas y describa las variables empleadas.

x. Responder el cuestionario si lo incluye la práctica.

DESARROLLO DE REPORTE

13

xi. Agregar las observaciones realizadas durante la metodología experimental.

xii. Realice las conclusiones de manera objetiva, apóyese en la información bibliográfica y en sus

observaciones.

xiii. Escriba las referencias empleadas.

Evidencias a las que contribuye el desarrollo del reporte:

EP1: Analiza y describe el comportamiento y los parámetros de una señal de corriente o de voltaje

derivado de la práctica realizada.

14



Aprendizaje:



proyecto:

Señal de corriente alterna de un circuito puramente resistivo

Número: Duración (horas)

Resultado de

aprendizaje:

Observar el comportamiento de un circuito de CA puramente resistivo


o equipo):

Resistencias eléctricas


Multímetro

Osciloscopio

Protoboard



15

PRÁCTICA: Señal de corriente alterna de un circuito puramente resistivo

Objetivo general:

Obtener los valores representativos para un circuito puramente resistivo así como su gráfica característica

y su ángulo de fase.


1. Dado un circuito con una fuente de voltaje de corriente alterna de 5 V (rms) a una frecuencia de

100 Hz conectada a tres resistores en serie de 1 kOhm como se ve en el Diagrama obtener:

a) Voltaje rms en el resistor 3

b) Intensidad de corriente en el resistor 3

c) Angulo de fase

2. Siga los pasos que a continuación se mencionan para resolver analítica y experimentalmente el circuito eléctrico propuesto.



i v

16


V3 rms I3 rms θ

Teorico Practico % Error Teorico Practico % Error Teorico Practico % Error

5. Agregue sus conclusiones u observaciones.

6. Incluya las referencias bibliográficas consultadas.

Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica: : Realizar circuitos eléctricos demostrativos de corriente alterna para observar el comportamiento de los diferentes configuraciones de circuitos



Aprendizaje:



proyecto:

Señal de corriente alterna de un circuito puramente inductivo


Resultado de

aprendizaje:

Observar el comportamiento de un circuito de CA puramente inductivo


o equipo):

Inductor


Multímetro

Osciloscopio

Protoboard


17


PRÁCTICA: Señal de corriente alterna de un circuito puramente inductivo

Objetivo general:

Obtener los valores representativos para un circuito puramente inductivo asi como su grafica caracteristica

y su angulo de fase.



120 Hz conectada a un inductor de 200 H como se ve en el Diagrama obtener:

a) Intensidad de corriente en el inductor

b) Angulo de fase


Paso 1. Armar el circuito mostrado anteriormente ya sea fisico o en un simulador. Paso 2. Determinar las caracteristicas y valores de la onda de manera analitica aplicando las siguientes formulas:

i

v

18



IL rms θ

Teorico Practico % Error Teorico Practico % Error




19



Aprendizaje:



proyecto:

Señal de corriente alterna de un circuito puramente capacitivo


Resultado de

aprendizaje:

Observar el comportamiento de un circuito de CA puramente capacitivo


o equipo):

Capacitor


Multímetro

Osciloscopio

Protoboard



20

PRÁCTICA: Señal de corriente alterna de un circuito puramente capacitivo

Objetivo general:

Obtener los valores representativos para un circuito puramente capacitivo así como su grafica

característica y su ángulo de fase.



120 Hz conectada a un capacitor de 1 μF como se ve en el Diagrama obtener:

a) Intensidad de corriente en el capacitor

b) Angulo de fase



i

v

21

3. Conecte el circuito y añada su gráfica característica


Ic rms θ

Teórico Practico % Error Teórico P actico % Error




22



Aprendizaje:



proyecto:

Señal de corriente alterna de un circuito RL


Resultado de

aprendizaje:

Observar el comportamiento de un circuito de CA RL


o equipo):

Inductor

Resistencias


Multímetro

Osciloscopio

Protoboard


PRÁCTICA: Señal de corriente alterna de un circuito RL

Objetivo general:

Obtener los valores representativos para un circuito RL así como su grafica característica y su ángulo de

fase.



60 Hz conectada a un inductor de .5 H y a un resistor de 400 ohms como se ve en el Diagrama

obtener:

a) Intensidad de corriente

b) Voltaje en el resistor

c) Voltaje en el inductor


23





24

I VR VL





25



Aprendizaje:



proyecto:

Señal de corriente alterna de un circuito RC


Resultado de

aprendizaje:

Observar el comportamiento de un circuito de CA RC


o equipo):

Capacitor

Resistencias


Multímetro

Osciloscopio

Protoboard


PRÁCTICA: Señal de corriente alterna de un circuito RC

Objetivo general:

Obtener los valores representativos para un circuito RC así como su grafica característica y su ángulo de

fase.



100 Hz conectada a un capacitor de .01 μF y a un resistor de 10 Kohms como se ve en el Diagrama

obtener:



c) Voltaje en el capacitor


26




27


I VR VC





28



Aprendizaje:



proyecto:

Señal de corriente alterna de un circuito RLC


Resultado de

aprendizaje:

Observar el comportamiento de un circuito de CA RLC


o equipo):

Capacitor

Resistencias


Multímetro

Osciloscopio

Protoboard


PRÁCTICA: Señal de corriente alterna de un circuito RLC

Objetivo general:

Obtener los valores representativos para un circuito RLC asi como su grafica caracteristica y su angulo de

fase.



60 Hz conectada a un capacitor de 120 pF, un inductor de 5 mH y a un resistor de 500 ohms como

se ve en el Diagrama obtener:


29



c) Voltaje en el capacitor

d) Voltaje en el inductor



30



I VR VC VL TEORICO Practico % Error TEORICO Practico % Error TEORICO Practico % Error TEORICO Practico % Error




31



Aprendizaje:

Teoremas y transformaciones en circuitos de C.A.


proyecto:

Teorema de Superposición


Resultado de

aprendizaje:

Calcular voltajes, corrientes y potencias en circuitos de corriente alterna

aplicando el Teorema de Superposición.


o equipo):

Capacitores

Inductores

Resistencias


Multímetro

Protoboard


PRÁCTICA: Teorema de Superposición

Objetivo general:

Obtener la corriente en la impedancia Z1 formada por R4 Y C3 en un circuito de corriente alterna a partir

del teorema de superposición para dos fuentes en un circuito RCL.


1. Dado un circuito de CA con dos fuentes de voltaje y diversas impedancias obtener:

a) Intensidad de corriente en Z1 causada por la fuente E1

b) Intensidad de corriente en Z1 causada por la fuente E2

c) Intensidad de corriente total en Z1


32


Paso 1. Armar el circuito mostrado anteriormente ya sea físico o en un simulador. Paso 2. Determinar los valores de corriente aplicando el teorema de superposición fijando como corto circuito una fuente a la vez y sumando ambas intensidades para obtener la total.

33



I1 respecto a E1 I1 respecto a E2 I1 Total TEORICO Practico % Error TEORICO Practico % Error TEORICO Practico % Error

34



Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica: : Realiza circuitos demostrativos del comportamiento de la corriente, voltaje e impedancia aplicando

el teorema de Superposición

35



Aprendizaje:



proyecto:

Teorema de Thevenin


Resultado de

aprendizaje:


aplicando el Teorema de Superposición.


o equipo):

Inductores

Resistencias


Multímetro

Protoboard


PRÁCTICA: Teorema de Thevenin

Objetivo general:

Obtener el circuito equivalente de Thevenin para un circuito de CA


1. Dado un circuito de CA obtener el equivalente de Thevenin en los puntos A y B, para esto es

necesario obtener:

a) Voltaje de Thevenin VTH

b) Impedancia de Thevenin ZTH


36


Paso 1. Armar el circuito mostrado anteriormente ya sea físico o en un simulador. Paso 2. Determinar el circuito equivalente de Thevenin a partir de VTH Y ZTH partiendo del principio de que VTH es el voltaje de circuito abierto entre los puntos A y B al retirar la resistencia de carga RL, y ZTH es la impedancia medida desde los puntos A y B.

37



VTH ZTH TEORICO Practico % Error TEORICO Practico % Error

38




el teorema de Thevenin

39



Aprendizaje:



proyecto:

Teorema de Norton


Resultado de

aprendizaje:


aplicando el Teorema de Norton.


o equipo):

Capacitores

Resistencias


Multímetro

Protoboard


PRÁCTICA: Teorema de Norton

Objetivo general:

Obtener el circuito equivalente de Norton para un circuito de CA


1. Dado un circuito de CA obtener el equivalente de Norton en los puntos A y B, para esto es

necesario obtener:

a) Intensidad de Norton IN

b) Impedancia de Norton ZN


41


Paso 1. Armar el circuito mostrado anteriormente ya sea físico o en un simulador. Paso 2. Determinar el circuito equivalente de Norton a partir de IN y ZN partiendo del principio de que IN es la corriente de corto circuito entre los puntos A y B al retirar la resistencia de carga RL, y ZN es la impedancia medida desde los puntos A y B.


4. Haga una tabla que contenga los valores teóricos (analíticos) y los valores experimentales y calcule los porcentajes de error.

IN ZN TEORICO Practico % Error TEORICO Practico % Error

42




el teorema de Norton

43



Aprendizaje:



proyecto:

Teorema de transformación ΔY


Resultado de

aprendizaje:


aplicando el Teorema de transformación ΔY.


o equipo):

Capacitores

Resistencias


Multímetro

Protoboard


PRÁCTICA: Teorema de transformación ΔY

Objetivo general: Comprobar el teorema de transformación ΔY


1. Dado un circuito de CA con un puente en forma Δ transformarlo a configuración Y teóricamente y

comprobar que la Intensidad total es la misma

a) Intensidad total IT para en circuito Δ

b) Intensidad total IT para el circuito transformado de manera analítica Y


45


Paso 1. Armar el circuito mostrado anteriormente ya sea fisico o en un simulador.

Paso 2. Determinar el circuito equivalente de transformacion ΔY y obtener la Intensidad de corriente total IT para el circuito de manera analitica.

46

3. Haga una tabla que contenga los valores teóricos (analíticos) y los valores experimentales y calcule los porcentajes de error.

IT TEORICO Practico % Error




el Teorema de transformación ΔY

47

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA METROPOLITANA DE HIDALGO

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN Nombre del alumno: Matricula: Firma del alumno:

Producto: Nombre del tema presentado: Fecha:

Asignatura:

Periodo cuatrimestral:

Nombre del profesor:

Firma del profesor:

INSTRUCCIONES Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” indique los comentarios que pudieran mejorar el reactivo evaluado.

Valor del

reactivo

Característica a cumplir (reactivo)

CUMPLE

OBSERVACIONES SI NO

10% Puntualidad para iniciar y concluir la exposición en los tiempos indicados. 10% Esquema de diapositiva. Colores y tamaño de letra apropiada. Sin saturar las

diapositivas de texto, incluir figuras o imágenes, tablas, diagramas, etc.

5% Portada. Nombre de la escuela (logotipo), Carrera, Asignatura, Profesor,

Alumnos, Matricula, Grupo, Lugar y fecha de entrega.

10% Ortografía (cero errores ortográficos) 10% Exposición.

Utiliza las diapositivas como apoyo, no lectura total.

10% a. Desarrollo del tema fundamentado y con una secuencia

estructurada.

5% b. Organización de los integrantes del equipo.

5% c. Expresión no verbal (gestos, miradas y lenguaje corporal). Motiva el

interés de los oyentes.

25% Preparación de la exposición. Dominio del tema. Habla con seguridad. Proporciona información actualizada. Genera preguntas interesantes hacia los oyentes y es capaz de responder de manera clara y fundamentada las preguntas hechas por sus compañeros.

5% Presentación y arreglo personal 5% Presenta referencias bibliográficas y otras fuentes de información.

100%

CALIFICACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Guía de observación para exposición

48



Producto: Nombre de la práctica: Fecha:

Asignatura:



Firma del profesor:

INSTRUCCIONES Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” indique los comentarios que pudieran mejorar el reactivo evaluado. Valor del

reactivo

Característica a cumplir (reactivo)

CUMPLE

OBSERVACIONES SI NO

5% Puntualidad. Para iniciar y concluir la práctica, lee anticipadamente el formato de práctica que incluye las instrucciones para desarrollarla.

20% Materiales y dispositivos. Presenta lo solicitado para realizar su práctica.

25% Ensambles, conexiones. Realiza el montaje de los elementos físicos para realizar la función planteada en el objetivo de la práctica.

20% Mediciones. Realiza cálculos analíticos y experimentales, hace

comparación entre ambos y obtiene porcentajes de error.

10% Metodología. Realiza de manera estructurada y fundamentada

el desarrollo de la práctica, aplica experiencias pasadas y aplica

nuevos procedimientos.

5% Seguridad. Toma las medidas de seguridad indicadas para evitar un evento no deseado, toma decisiones en caso de observar algo fuera de lo común.

5% Equipo. Hace uso adecuado de las instalaciones y equipo para desarrollar la experimentación.

5% Trabajo en equipo. Interactúa y se integra con sus compañeros para resolver los problemas planteados en la práctica.

5% Conclusiones. Es capaz de emitir sus observaciones objetivas y conclusiones con relación al desarrollo de la práctica.

100%

CALIFICACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Guía de observación para práctica

49



Producto: Nombre del proyecto: Fecha:

Asignatura:

Periodo cuatrimestral


Firma del profesor:

INSTRUCCIONES Revisar las actividades que se solicitan y marcar en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marcar “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” anotar indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario. Valor

%

Tema

CUMPLE

OBSERVACIONES SI NO

20 Presentación. El trabajo cumple con los requisitos de:

a. Funciona el prototipo

5% d. Organización de los integrantes del equipo.

5 b. Muestra ingenio en el diseño de la

presentación física, es estético.

5 c. Grado de dificultad del sistema diseñado.

5 d. Hace uso de elementos mecánicos,

eléctricos, electrónicos avanzados acordes a

la función que se quiere demostrar.

5 Introducción y Objetivo. Introduce los aspectos relevantes de su prototipo y hace referencia a sistemas similares diseñados por otros autores, señala ventajas y desventajas de su trabajo. Indica claramente el objetivo de su proyecto.

5 Sustento Teórico. Hace uso de la literatura que detalla el principio de operación y aspectos teóricos del sistema en estudio, la existencia de otros sistemas similares. El análisis de esta información es la justificación del desarrollo de su prototipo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo

Proyecto (prototipo)

50

30 Desarrollo. Sigue una metodología y sustenta todos los pasos seguidos, aplica los conocimientos obtenidos, es analítico en los procedimientos, menciona los materiales usados, los experimentos, simulaciones, imágenes, diagramas y tablas de resultados.

10 Resultados. Cumplió totalmente con el objetivo esperado, es capaz de interpretar los resultados obtenidos y demostrar las mejoras de su sistema. Genera una memoria de cálculo.

5 Conclusiones. Las conclusiones son claras, fundamentadas y acordes con el objetivo esperado. Señala las observaciones e impresiones obtenidas durante el desarrollo del proyecto.

5 Responsabilidad. Entregó el proyecto en la fecha y hora señalada.

100%

Calificación

51



Producto: Nombre del reporte: Fecha:

Asignatura:

Periodo cuatrimestral


Firma del profesor:

INSTRUCCIONES Revisar las actividades que se solicitan y marcar en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marcar “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” anotar indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario. Valor

%

Tema

CUMPLE

OBSERVACIONES SI NO

8 No tiene faltas de ortografía

6 Buena presentación y mismo formato en su contenido

2 Misma Calidad de hoja e impresión

4 Usa el lenguaje técnico apropiado

10 Introducción y Objetivo. La introducción y el objetivo dan una idea clara del contenido del trabajo, motivando al lector a continuar con su lectura y revisión.

10 Sustento Teórico. Presenta un panorama general del tema a desarrollar y lo sustenta con referencias bibliográficas y cita correctamente a los autores.

30 Desarrollo. Sigue una metodología y sustenta todos los pasos que se realizaron al aplicar los conocimientos obtenidos, es analítico en los procedimientos, integra imágenes, diagramas y tablas de resultados.

15 Resultados. Cumplió totalmente con el objetivo esperado, sabe interpretar los resultados obtenidos.

10 Conclusiones. Las conclusiones son claras, fundamentadas y acordes con el objetivo esperado.

5 Responsabilidad. Entregó el reporte en la fecha y hora señalada.

100%

Calificación


Lista de cotejo

Reporte de práctica de laboratorio

52

Nota: el trabajo debe ser entregado el día y la hora señalada de lo contrario no se tomará en cuenta.

Aspecto a

evaluar

Competente

10

Independiente

9

Básico avanzado

8

Básico umbral

7

Insuficiente

0

Claridad y

profundidad en las

respuestas

(10 puntos)

Responde con claridad las preguntas planteadas. Estructura adecuadamente las ideas para responder las preguntas. Es cuidadoso con la ortografía. Hace uso de información bibliográfica entre otras referencias como apoyo. Fundamenta las respuestas en aspectos teóricos y prácticos. No se limita en la explicación de las respuestas, hace uso de ejemplos, casos, diagramas, etc.

Responde con claridad la mayoría de las preguntas planteadas. Estructura adecuadamente las ideas para responder las preguntas. Es cuidadoso con la ortografía. Hace uso de información bibliográfica entre otras referencias como apoyo. Fundamenta las respuestas en aspectos teóricos y prácticos.

Responde con claridad las preguntas planteadas. Estructura adecuadamente las ideas para responder las preguntas. Es cuidadoso con la ortografía. Hace uso de información bibliográfica entre otras referencias como apoyo.

Responde con claridad las preguntas planteadas. Estructura adecuadamente las ideas para responder las preguntas. Es cuidadoso con la ortografía.

No presenta claridad en las respuestas dadas. Presenta considerable número de faltas de ortografía. Redacción pobre.

No fundamenta sus respuestas en aspectos teóricos o prácticos.


Rúbrica para evaluar el cuestionario



Producto: Nombre del trabajo: Fecha:

Asignatura:



Firma del profesor:

53


Aspecto a

evaluar

Competente

10

Independiente

9

Básico avanzado

8

Básico umbral

7

Insuficiente

0

Desarrollo (5 puntos)

Es capaz de aplicar los conceptos y teoría necesarios para la solución de problemas. Aplica la metodología correcta para la solución de los problemas. Aplica el método analítico más conveniente para la solución de los problemas. Interpreta adecuadamente las variables de cada problema. Es cuidadoso con el manejo de las unidades de medida. Usa la bibliografía y apuntes para resolver los problemas.

Aplica los conceptos y teoría necesarios para la solución. Interpreta adecuadamente las variables del problema. Aplica la metodología correcta para la solución. Cuida el manejo de las unidades de medida.

Aplica los conceptos y teoría necesarios para la solución. Interpreta adecuadamente las variables del problema. Aplica la metodología correcta para la solución.

Interpreta adecuadamente las variables del problema. Muestra una metodología para la solución del problema.

No es capaz de aplicar los conceptos y teoría necesarios para la solución de los problemas. No aplica la metodología correcta para la solución. No identifica los posibles métodos analíticos de solución. No puede interpretar adecuadamente las variables del problema. No tiene cuidado con el manejo de unidades de


Rúbrica para evaluar el problemario




Asignatura:



Firma del profesor:

54

medida.

Resultados (3 puntos)

Interpreta adecuadamente los

resultados, el comportamiento, el

modelo matemático usado para la

solución de los problemas,

fundamenta su explicación en

antecedentes teóricos y prácticos.

Interpreta adecuadamente los resultados, aplica adecuadamente el modelo matemático para la solución de los problemas.

Muestra resultados, usa adecuadamente los modelos matemáticos para la solución de los problemas.

Muestra los resultados, es confuso el uso de los modelos matemáticos para la solución de los problemas.

No interpreta adecuadamente los resultados, no fundamenta su explicación, no busca antecedentes teóricos ni prácticos.

Forma

(2 puntos)

Elementos a considerar: Identifica variables de entrada (datos) Identifica variables de salida (incógnitas). Plantea adecuadamente el problema mediante diagramas de cuerpo libre, esquemas, diagramas de bloques, circuitos, representaciones abstractas, etc. Muestra detalladamente los procedimientos. Muestra los resultados. Es limpio y ordenado.

Identifica adecuadamente los datos y las incógnitas. Plantea adecuadamente el problema. Detalla los procedimientos. Es limpio.

Identifica claramente las variables del problema. No es muy claro en el planteamiento de los procedimientos. Es limpio.

No es muy claro en el planteamiento del problema.

No cumple con ninguno de los elementos a considerar en la forma o estructura de solución del problemario.

55


Aspecto a evaluar Competente

10

Independiente

9

Básico avanzado

8

Básico umbral

7

Insuficiente

0

Análisis y síntesis de la

información

(5 puntos)

Establece de manera sintetizada las ideas centrales del texto original y las relaciones existentes entre sus contenidos. Es capaz de establecer sus propias conclusiones a partir del análisis de información consultada en diferentes fuentes.

Muestra los puntos elementales del texto original de forma sintetizada. Incluye conclusiones objetivas.

Indica parcialmente los conceptos elementales del texto original. Mantiene claras las ideas del tema en cuestión.

Muestra algunas ideas referentes al tema, pero no las ideas centrales.

El resumen no plantea las ideas principales; no recupera el contenido del texto original.


Rúbrica para evaluar resumen




Asignatura:



Firma del profesor:

56

Organización de la información

(3 puntos)

Presenta las ideas principales

del texto, agrupa los conceptos

y los jerarquiza de lo general a

lo específico apropiadamente y

logra un orden al presentar sus

ideas.

Presenta el concepto principal, agrupa los conceptos y los jerarquiza de lo general a lo especifico; no logra articular un orden entre los contenidos.

Presenta el concepto principal, pero no agrupa los conceptos ni los jerarquiza de lo general a lo específico, no logra articular un orden entre los contenidos.

Presenta los conceptos, pero no identifica el concepto principal, no agrupa los conceptos ni los jerarquiza de lo general a lo específico, no logra articular un orden entre los contenidos.

El resumen no presenta el concepto principal, no identifica el concepto principal, no agrupa los conceptos ni los jerarquiza de lo general a lo específico, no logra articular un orden entre los contenidos.

Forma

(2 puntos)

Elementos a considerar: 1. Tema

2. Objetivo

3. Desarrollo del tema

4. Ortografía

5. Referencias

bibliográficas

Cumple con la estructura de los cinco elementos requeridos.

Cumple con cuatro de

los elementos

requeridos.

Cumple con tres de los elementos requeridos.

No reúne los criterios mínimos para elaborar un resumen.

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GLOSARIO

A

Acelerómetro. Dispositivo que mide o sensa la aceleración y la convierte en una señal eléctrica.

Antena. Dispositivo diseñado para radiar o interceptar ondas electromagnéticas.

Atenuación. Reducción en la intensidad de la señal, el flujo de corriente, flujo u otra energía en un

sistema electrónico.

Audio Frecuencia (AF). Frecuencia en el rango audible, a partir de los 35 a 20,000 Hz.

Automatic Direction Finder (ADF). Es un radioreceptor que emplea una antena de cuadro direccional

que permite al receptor indicar la dirección cuando se recibe una señal de radio.

Avionics. Término genérico referido a los equipos electrónicos de la aeronave. Es una abreviatura de

aviation electronics.

Ancho de banda. La diferencia entre las frecuencias máximas y mínimas dentro de una banda.

B

Banda. Rango de frecuencias.

Byte. Grupo de dígitos binarios.

BITE (Built-in test equipment). Equipo diseñado para monitorear y verificar los sistemas de la

aeronave.

C

Caja negra. Término usado para referirse a un componente eléctrico complejo.

Cable Coaxial. Par de conductores concéntricos. El conductor interior está soportado por un

aislamiento que lo mantiene en el centro del conductor externo. Este cable se usa normalmente para

conducir corrientes de alta frecuencia.

Circuito Lógico. Circuito diseñado para operar de acuerdo a las leyes fundamentales de la lógica.

Compuertas lógicas. Circuitos fundamentales usados para manipular los electrones. Normalmente,

la mayoría de las compuertas lógicas están contenidas dentro de un circuito integrado o

microprocesador.

Control automático de frecuencia (AFC). Circuito que mantiene la frecuencia del sistema dentro de

los límites especificados.

D

Demodulación. Recuperación de la señal de audio frecuencia (AF) a partir de una onda portadora de

radio frecuencia (RF).

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Digital. Relacionado a un circuito eléctrico con un número de posibles entradas y salidas.

E

Equipo medidor de distancia (DME). Sistema electrónico usado con equipos de radio navegación

para proveer una indicación de la distancia a un punto específico.

Efecto Doppler. Efecto notado cuando uno se mueve hacia o lejos de la fuente de una onda de

sonido o de propagación de la onda electromagnética.

F

Filtro pasabanda. Es un circuito filtro que permite pasar las frecuencias dentro de una banda

específica y atenúa las frecuencias que se encuentran fuera de la banda.

I

Indicador de situación horizontal. Instrumento de vuelo que provee al piloto de información como

cabeceo, curso, desviación de la pendiente de planeo, desviación del curso, así como otros datos

relacionados a la posición de la aeronave.

M

Modulación en frecuencia. Es la modulación de una onda portadora causada por los cambios en la

frecuencia de la portadora los cuales son proporcionales a la amplitud de la señal modulada. N

Navegación inercial. La navegación de un misil o aeronave por medio de un dispositivo que sensa

los cambios de dirección o aceleración y automáticamente corrige las desviaciones a partir del curso

planeado.

O

Onda de tierra. Aquella porción de una onda de radio que viaja hacia el receptor a lo largo de la

superficie de la tierra.

P

Pendiente de planeo (Glide Slope). Haz de radio dirigido, emitido a partir de un transmisor localizado

cerca de la pista de aterrizaje de un aeropuerto instrumentado; provee una referencia para guiar a

un avión verticalmente hacia la pista.

R

Radar (radio detecting and ranging). Equipo de radio que emplea las señales de pulso reflejadas

para localizar y determinar la distancia a cualquier objeto reflejado dentro de su rango.

S

Sistema binario. Sistema numérico que usa sólo dos símbolos, 0 y 1, y tiene al 2 como base. En el

sistema decimal, se usan diez símbolos por tanto la base es 10.

Sistema de posicionamiento global (GPS). Sistema de navegación que emplea señales de satélite

para determinar la ubicación de una aeronave.

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Sistema de aterrizaje por instrumentos (ILS). Sistema de radio ayudas y comunicaciones diseñado

para guiar a la aeronave hacia la proximidad, descensos, y aterrizajes bajo condiciones de vuelo por

instrumentos.

Sistema de control de vuelo automático (AFCS). Sistema de control de vuelo que incorpora un piloto

automático con sistemas adicionales tal como el VOR, un ILS y un sistema de navegación interno que

es automático, de tal manera que la aeronave pueda volar totalmente en modo automático T

Transpondedor. Radio transmisor de a bordo diseñado para ayudar al personal de control de tráfico

aéreo en el rastreo de las aeronaves durante el vuelo.

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BIBLIOGRAFÍA

Básica

SISTEMAS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS DE LAS AERONAVES

Jesús Martínez Rueda

2007

Paraninfo

España, 2007

AIRCRAFT ELECTRICAL AND ELECTRONIC SYSTEMS

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2009

Elsevier

Inglaterra, 2009

AIRCRAFT ELECTRICAL SYSTEMS

E. H. J. Pallet

1987

Prentice Hall.

China, 1987

AIRCRAFT ELECTRICITY & ELECTRONICS

Thomas K. Eismin.

1994

McGraw-Hill

Singapur, 1994

FUNDAMENTOS DE ELECTRICIDAD 2, ELEMENTOS DE CORRIENTE ALTERNA

Gilberto Enríquez Harper

1994

Limusa

México, 1994

guÍa del profesor - upmetropolitana.edu.mx. iv... · una vez concluida la metodología...

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