Curso: “Introducción a Blender para la reconstrucción virtual del patrimonio”

Guía didáctica

Curso: “Introducción a Blender para la reconstrucción virtual del patrimonio”

Reconstrucción virtual de una puerta de muralla del s. XVI realizada con Blender.Autor: Pablo Aparicio

Fechas: Del 3 al 23 de marzo de 2014

Docentes: Iván Díaz San Millán y Pablo Aparicio Resco

Índice de la Guía

1. Presentación2. Objetivos

Curso: “Introducción a Blender para la reconstrucción virtual del patrimonio”

3. Materiales4. Docencia5. Índice de temas del curso6. Plan de actividades7. Metodología8. Evaluación9. Bibliografía y referencias de interés básicas y generales

1. Presentación

Os presentamos la primera edición del curso “Introducción a Blender para la

reconstrucción virtual del patrimonio”. En él se introducirá a los estudiantes en el uso del

software de diseño 3D Blender, libre y gratuito, con el que se aprenderá a diseñar y llevar

a cabo reconstrucciones virtuales en 3D de contextos, edificios y objetos históricos. Paso

a paso, explicaremos la creación y edición de objetos, su texturizado, la disposición de

luces y cámaras y el renderizado de imágenes y animaciones fotorealistas. Todo esto

permitirá al alumno disponer de las herramientas y conocimientos básicos para realizar

hipótesis reconstructivas de sus proyectos de gran calidad, que constituyan una

importante herramienta para la investigación y difusión patrimonial.

2. Objetivos

Familiarizar al alumno con el concepto de reconstrucción virtual.

Enseñar al alumno el diseño y planificación de una hipótesis reconstructiva.

Dominio de las herramientas principales de Blender.

Introducir al alumno en el levantamiento arquitectónico en 3D a partir de

planimetrías en Cad.

Mostrar los pasos necesarios para recrear piezas de cerámica en 3D a partir de

perfiles.

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Edición e incorporación en entornos 3D de modelos láser o fotogramétricos.

Difusión de los resultados mediante vídeo y renderizados.

3. Materiales

Vídeos sobre aspectos básicos de la aplicación blender y uso en Patrimonio.

Guía didáctica.

Artículos que contienen los contenidos teóricos del curso divididos en seis bloques.

Actividades específicas para desarrollar el aprendizaje de los conceptos claves para

entender y comprender los principales procesos analizados en el curso.

Bibliografía complementaria y enlaces a documentos de ampliación de información.

Foros de dudas e interacción social en cada bloque temático.

Foro general de debate durante el desarrollo del curso.

4. Docencia

Pablo Aparicio Resco, Máster en Arqueología y Especialista Universitario en la

Virtualización del Patrimonio. (gmail: aparicio.pablo89@gmail.com)

Iván Díaz San Millán, Máster en Arqueología y Prehistoria (UC). (gmail:

ivandiazsm@gmail.com)

Rubén Gutiérrez Priego. Eduardo Díaz San Millán. (Coordinación del curso:

teléfono +34 677 357 312; email: edsmster@gmail.com;vluxaurea10@gmail.com)

5. Índice de temas del curso

Bloque 1: La reconstrucción 3D del patrimonio. Introducción a la interfaz deBlender.

Material obligatorio:

1.1. Infografías y reconstrucciones 3D del patrimonio. (Documento Texto) 1.2. La Historia de Blender. (Documento Texto)

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1.3. Introducción a Blender (Videotutorial) 1.4. Guía de la Interfaz de Blender (Presentación)

1.5. Los Principios de Sevilla. Principios internacionales de la Arqueología Virtual. (En español desde la página 11) (Artículo PDF).

Actividades obligatorias:

Autoevaluación 1 Glosario Foro: LA RECONSTRUCCIÓN 3D DEL PATRIMONIO Ejercicio práctico

Material optativo:

1.6. Arqueología Virtual (Vídeo) 1.7. La comunicación de la arqueología ­ Balawat. (Artículo Web)

Bloque 2 Creación y edición de objetos (I)

Material obligatorio:

2.1. Moverse en el escritorio de Blender (Presentación) 2.2. Creación de objetos (Presentación) 2.3. Edición externa de objetos (Videotutorial) 2.4. Edición interna de objetos (I) (Videotutorial) 2.5. Edición interna de objetos (II). Edición proporcional y extrusión. (Videotutorial) 2.6. ¿Cómo crear un muro con un vano en Blender? (Documento texto).

Actividades obligatorias:

Autoevaluación Glosario Foro: Creación y edición de objetos (I) Ejercicio práctico

Material optativo:

2.7. Organizando la escena de Blender (Presentación) 2.8. Software libre 3D: ventajas y desventajas de Blender (Artículo web)

2.9. De la reconstrucción tradicional a la virtual. Una visión desde la arqueología. (Artículo PDF)

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Bloque 3 Creación y edición de objetos (II)

Material obligatorio:

3.1. Importar planimetrías CAD a Blender (Presentación) 3.2. Levantamiento 3D en Blender a partir de planimetrías de CAD (I) (Videotutorial) 3.3. Levantamiento 3D en Blender a partir de planimetrías de CAD (II) (Videotutorial) 3.4. Importar imágenes JPG o PNG a Blender (Presentación)

3.5. Levantamiento 3D en Blender a partir de imágenes. Recreación de piezas cerámicas a partir de perfiles. (Videotutorial)

Actividades obligatorias:

Autoevaluación Glosario Foro: LA CREACIÓN Y EDICIÓN DE OBJETOS (II). Ejercicio práctico

Material optativo:

3.6. ¿Cómo modelar el asa de una pieza cerámica? (Videotutorial)3.7. Incluir modelos fotogramétricos o escaneados láser en una reconstrucción 3D.

(Presentación) 3.8. Esculpido digital (Presentación)

Bloque 4 Textura y material de los objetos

Material obligatorio:

4.1. Blender Cycles. Materiales. (Presentación) 4.2. Blender Cycles. Texturas. (Presentación) 4.3. Separar materiales. (Videotutorial) 4.4. Displacement. (Videotutorial)

Actividades obligatorias:

Autoevaluación Glosario

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Foro Ejercicio práctico

Material optativo:

4.5. Texture painting. “Ensuciar” texturas. (Videotutorial) 4.6. Combinar texturas y materiales. (Presentación)

4.7. El patrimonio “intangible”. Infografía para preservar la memoria del pasado. (Artículo PDF)

Bloque 5 Iluminación y renderizado

Material obligatorio:

5.1. Renderizar reconstrucciones patrimoniales con Cycles (Documento texto) 5.2. Herramientas de renderizado (Videoturorial) 5.3. Luces e iluminación de la escena (Presentación) 5.4. Cámaras (Presentación) 5.5. Cómo hacer una animación (I) (Videotutorial)1 5.6. Cómo hacer una animación (II) (Videotutorial)

Actividades obligatorias:

Autoevaluación Glosario Foro Ejercicio práctico

Material optativo:

Por determinar

Bloque 6 Efectos especiales

Material obligatorio:

6.1. Telas y viento (Videotutorial) 6.2. Efectos de fluidos (Presentación) 6.3. Vegetación y pelo (Videotutorial) 6.4. Efectos de fuego y humo (Presentación)

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Actividades obligatorias:

Autoevaluación Glosario Foro Ejercicio práctico

Material optativo: Por determinar

6. Actividades

Con el objetivo de desarrollar el aprendizaje de los conceptos y procesos abarcados por el

contenido de los diferentes bloques propuestos en el curso se desarrollarán actividades que

pueden realizarse a medida que se desarrollan los contenidos teóricos de cada bloque.

En este sentido se van a realizar las siguientes actividades:

­Crucigramas para asentar mediante una actividad amena información básica del curso. Se ha

de desarrollar a medida que se avance en el curso, siendo una actividad que abarca todos los

bloques temáticos expuestos.

­Foros de debate para fomentar la interacción entre los alumnos y de estos con los docentes.

Aquí debemos explicaros que a lo largo del curso se desarrollarán dos tipos diferentes de foros,

unos enfocados de forma específica a los contenidos de cada bloque y en los cuales la

participación es obligatoria e importante para superar el curso y un segundo tipo de foros en los

que os propondremos un debate más afinado, con un tema concreto y cuya participación activa

es optativa aunque también se tendrá en cuenta.

­Lecturas obligatorias en donde os presentamos las ideas­guía básicas del curso y lecturas

optativas para ampliar cuestiones de especial interés o espectacularidad dentro de los

procesos abordados

­Videos tradicionales y anotados (interactivos) en los cuales reforzaremos y ampliaremos

los conocimientos presentados en las lecturas. Es importante que estéis atentos a los vídeos

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anotados que a través de diversos comentarios interactuaremos con vosotros. En ellos debéis

participar anotando cualquier aspecto que consideréis relevante, ya sea información nueva,

plateamiento de dudas o cualquier otra cuestión, como vuestras impresiones sobre

determinadas obras. Al entrar en ellos os pedirá un email invitado, simplemente tenéis que

especificar uno. No olvidéis firmar cada comentario para poder identificar al autor. Igual que en

las lecturas habrá vídeos obligatorios y otros optativos.

­Autoevaluaciones o test de obligada realización destinados a evaluar el aprendizaje de cada

uno de los alumnos de los conceptos presentados en cada bloque temático.

­Glosarios para afianzar los conceptos básicos presentados en el curso. El alumno deberá1

participar en la elaboración de las definiciones de los conceptos propuestos que son extraídos

dhe los bloques teóricos.

­Chats puntuales en los cuales abordaremos aspectos concretos recogidos dentro del temario

y que susciten un especial interés.

­Hangouts puntuales. Habrá de dos tipos, colectivos e individuales. Los primeros servirán para

que el tutor os explique aspectos ya programados y los segundos para que el alumno resuelva

sus dudas concretas en contacto directo con el tutor.

7. Metodología

Se fomenta una actitud proactiva en el alumnado y la construcción cooperativa del conocimiento

en un entorno flexible de aprendizaje. Se basa todo el diseño didáctico en la confianza en el

“aprender haciendo” actividades y en el apoyo permanente mediante tutorización personal.

A lo largo del curso se programan foros de debate que permitirán interactuar con las/os

compañeras/os. En ellas se describen los elementos clave de cada una de las secciones del

curso y se revisan las dudas planteadas. Se trata de activar la comunicación personal y la

sensación de acompañamiento en el aprendiz para mejorar su motivación y su implicación. En

definitiva, de borrar la sensación de interactuar frente a máquinas.

El alumnado, además de los foros específicos del campus virtual, también dispone de la

atención continuada a través del chat de texto, el correo electrónico o bien a través de

videoconferencia por Hangout, con el medio que considere más oportuno en cada caso.

A través del desarrollo de las actividades propuestas se proporcionarán las bases para adquirir

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los conocimientos y habilidades propuestas en los objetivos del curso.

8. Evaluación

La valoración del curso sólo tendrá dos valores: “apto/a” y “no apto/a”. La valoración “apto/a” se

alcanza con la correcta realización de las actividades obligatorias planteadas, además se tendrá

en cuenta la calidad de la aportación en cuanto a su pertinencia y concreción al tema.

Las contribuciones que fomenten el debate y las respuestas colaborativas para una

construcción del conocimiento mediante el diálogo son especialmente valoradas (es decir, las

respuestas, elaboradas y fundadas, a otra intervención en el foro).

9. Bibliografía y referencias de interés básicas y generales.

Durante el desarrollo del curso se facilitarán, además de un temario teórico básico

fundamentado en diferentes bloques temáticos, algunas referencias bibliográficas orientadas a

proporcionar material para profundizar aspectos especialmente interesantes y/o relevantes.

Además en caso de que el alumno lo precise podrá proporcionarse material bibliográfico

suplementario y más especializado procedente de revistas especializadas (en inglés).

Lectura de la Guía del alumno/a y Presentación

El primer paso es leer en detalle esta guía.

Normas para escribir en los foros

Al escribir los mensajes, no olvides atender las siguientes normas, que en la educación

virtual se consideran de cortesía.

Cambia el asunto del mensaje. Cuando pulsas “Responder” en los foros de

Moodle, por defecto se conserva el asunto del mensaje anterior. Procura poner

un asunto que dé una idea al lector sobre el tema del que trata el mensaje.

Escribe correctamente, sin abreviaturas no autorizadas y guardando las reglas

ortográficas. Recuerda que esto no es un chat con los amigos sino un curso

académico.

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Saluda al comenzar el mensaje y no olvides firmarlo con el nombre con el que

quieras ser nombrado por tus tutores y compañeros/as. Un mensaje sin firma, si

es un poco largo, obliga al lector a volver al inicio para saber quién lo envía.

Guarda las normas habituales de cortesía, respetando las opiniones ajenas.

Trata de empatizar con las intervenciones de tus compañeros/as, eso ayuda a

hacer más fluida la comunicación.

Sobre las actividades

Nota de importancia: la creación de la cuenta GMail y su comunicación a los

tutores en el segundo o tercer día es muy importante para poder activar los

sistemas de comunicación Google y realizar otras actividades.

La participación en el foro según las instrucciones detalladas es una actividad de

obligatorio cumplimiento. Mejor una intervención bien fundada que cinco

comentarios inconsistentes.

Sobre la comunicación con los tutores (muy importante)

La comunicación con los tutores la podrás efectuar por los medios establecidos

que son el correo y los foros de la plataforma. Plantear las dudas en los foros

facilita la socialización del conocimiento, fomenta la participación del grupo y la

colaboración mediante el diálogo en el descubrimiento y el aprendizaje.

También usaremos como medio de contacto permanente Google a través de un

círculo específico para el curso. Esta herramienta estará disponible y formará

parte de nuestra actividad cuando todos hayáis comunicado vuestra cuenta

GMail.

Si consideras que tu cuestión, por ser personal, no procede ponerla en el foro,

puedes dirigirte a nosotros mediante el correo interno de Moodle UBU o a través

del correo electrónico a cualquiera de los tutores

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