guía didáctica para la educación musical en el nivel … · poral y/o la ejecuciÓn...

Guia

Didaacutectica Para La Educacioacuten

Musical

En El Nmiddotvel Primario

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GUIA DIDAC TICA PAIlA EDUCACIpN MUSICAL EN EL NIVEL PRIMARIO

1 FUNDAMENTACION

2 OBJETIVOS GENEIlA LES

3 OBJETIVOS DE CIC LOS (Iro bull 200 Y 3ro )

4 GUIA DIDACTICA ler CICLO

5 GUIA DIDACTICA 2do CIC LO

6 GUIA DIDAC TICA 3er CICLO

7 BIBUOGRAFIA

8 HEC OMENDACIONES

FUENTES LINEAMIENTOS CmmICULARES AltEA MUSICA ANtildeO 1972

DOCUMENTOS SOBltE EDUCACION MUSICAL elaborado por la Supervisioacuten Secckmal de Mosica en e l antildeo 1971 shy

l FUNDAMENTACION

FUNDAMENTACION

La EducaciOacuten ~I us ical es un proceso especffico de desar rollo Iacutelldividuai que par de la exper iencia musical (activim1des ) que cons iste en entender y bablar el l enguaj musical Las conductas molares a traveacutes de las cuales se vive la muacutesica son la audi ci6n y la expresioacuten Mediante la audlc lrm musial se cumple el proceso de aliacutementaclt que consiste en la interiorizacioacuten de elementos y materiales sonoros signif icativo s pa ra el nintildeo La a ud icioacuten al 11oiil izar los aspectos afectivos e intelectuales del individ lL se jerarquiza y adqLuumlere earacter de aprec ia c ioacuten A traveacutes de la expresioacuten m us ical 1 intcriorizado se proyecta conc iente e inconcientenlente por el canto el lnovinJien to co poral yo la e jecuc iOacuten instrumen tal Esta expresioacuten m us ical se puede manifesta r en fe ma imitativa yo creativa En e l p iexclOler caso reprodllce ideas o materiales musicales no propios en el segundo caso recrea uuml reelabora los lnateriales lnusicales yes tructu ra rnustcaln1entc~ ideas propias De e s1 rnanera el nifio es capaz de ll egar a la intershypretac ioacuten y a la creac iOacuten musiacutecal

Tanto 11 audiacutecioacuten CuumllTlO la expre sioacuten musical~ supt)nen el contacto rntlnejo u mashynipuleo d f~ mater iales mus iacutecales di ve rsos D1Uy variados Es irnportallte que se utilice LUl r epertorto que pern1ita al nintildeo abrevar en la eS(-lncia l1)is rna quo nHue nues tro ser n cional y asimilar as ricas imagenes musicales cuya cualidad intr[nseca es s u allwnshyticidad

El can to constituye la a cti vidad bts ica de la educaei6n mus ical Calltar es a lgo n tural en el s(~ r hurnano Donde la palabra no alcanza para expresar lo s dhcrsos estamiddot dos de tnimo la voz se hace eanto para llevar sn mensaje y eomunlcars e con los deshymas Surge asr la necesidad de utilizar un repertorio constitu[do por canciones de nUltJ~

tro aeervo folkloacuterico tradicional y enld ilo Distingmdos musicoacutelogos y folkloacuterogos a lcntinos entre los cuale s pode mos citar a Chazarre ill Beltramc Forte aCme z Cl shyrrillo Villafuerte Aretz Vegll EisenstemSerrano Redonet y otros han recogido y sel eccionado cuidadosamente un material musical q le se presta admirablemente tanto plra la actividad coral l a lectura musical y la ejecuciOacuten instrumental (OlUO para la aprec iaeioacuten musical

De iexclas exprEsiones musicales y poeacutetica s de llues tro fol klore utiliza mas

Especies lfricas ~ baguula vidalita andina vidala vidalita del carnaval vidalita yal~ vf triste estilo tonadn cifra milonga

Espec ies coreograacuteficag con canto carnavalito huayno zamba cueea gato chacare ra baiJe eito e e uaoor t hudla los alnores palamiddotmiddotpala 1 tritmfo Bonlmiddotmiddot brerit uacute t lefa losa pali to esondido- remedio los aires r -tnlle zn ~

cuando condicioacuten e ieltto nledia cailaw

Explesiones poeacuteticas rinlas adivuumllanzas eepla1 deacutec im as romances

Siacute bien el canto e s la actividad f~lrHjalnental de la 0ducacioacuten musical para quc e l proceso edueattvo se eumpla totalmente e s menes ter que se llegue a l a comprtmsiOn de la n1UumlBica Gomo un lenguaje I en sus dos formas oral Y escrito y Se inuumlie en la va middotmiddot

Jr2cioacuten de la muacutesica como arte exprbs loacutell depurada por el eontenido y torma Y Gonmiddot cienei m us ical )eflcxioacuten sobr e los contenidos y estructuras inherentes a llcngur middot a~ arte 1m nsical

LlCTO ESCRITregA MUSICtL El aprendizaJe dol lenguaje musical deb aacute comploshymootarse con el conocinuumlento de los signos de no tacioacuten con q te s e los representa gta ficamenw Ello permi tir 1 a los alumnos r eforzar BUS s ensaciones auditi lfJs con las suales (le ctura ) y desar rollar a traveacutes de l a escritura un medio practico para represhysentar yo fijar s us propias iroA enes auditivas

El aprendizaj e de les s iiexcliexclnos de Dotac ioacuten m us ical se realiza pa ulatina Ji gradudmente n partir de segundo grado on fo rma paralela y con el m ismo car1 ter de vivenci2 qu car acteriza a la ensentildeanza del leng uaje musical oral aunque a veces se ha indicado expresamGnte en los distintos grados dd ciclo pr imar io la antic ipacioacuten de ciertas exmiddot periencias m UB icales en forma empfr iea teacutermino que alude a l predominio de las v venc ias de cnract-O sensorial y afectivo sobJco las aetitliexcldes de tipo reflexivo (la Jeclo escritura ti3r fa une de e1Jlamp)_

APHECIAQION MUSICAL A par tir dc la eensac ioacuten reeof~ida por el o ltdo (receptor esshypecfico de las sensacione s auditivas) la m tsica y los 50nicofl ser~n transfo r mados en estimulo de ca raacutec ter psquico (afectivo y mental) El conjlTto uumlllegrado de las vishyvencias individuales provoca das por la aud icioacuten musical es lo que se ha dado en llama AP~EC [A ClO~ MUSICAL

Sera motivo de una apreciacioacuten m usical percepcioacuten sensoriuuml acompantildeada por resshypuesta de iipo afectivo y de una p artic ipacioacuten de la con CillC la 111amp1 tUacuteiexcl ctwlquier hocho o tema relacionado con la m nsica con sus demertoamp con el onido (a cl1stica) l a vo z humana los instrumentos la forma musical los estilos $utnr8S V geacuteneros musicashyles con el r eper tor io en general o una obra en par tic ll ll(t eoIl l ls ~plieacione8 hu-

Mas y socioloacutegicas del hecho musical

CREACION MUSICAL La pedagoga m usica l iexcljctuaJ ha ue8t) t eacutenfasis sobre hs ~shytividadeH expresivas de caraacute cter creador C uando el alum o es guirldo den tro el un e Ola de libertad y comprensiOacuten Se entreg oon wtal eSjxmtanddtd y por propia inic iatishyVj a CIar (comUuml~117a inuuml tando o copiando ) los nmterialcs rnus Ecales y l ns actividade s pllcmi ~ras que le han sido ofrecidas Este ejerciJic de exploracioacuten de la realidad m~

iJieal~ 1c(iLlado ~~sde ~identro culrruumlna naturalm unte en la producci6n de matuumlriales mUBIacutecales propios ~ el desarrollo de la ima ~naci61 crlt~adora contribuye a la Eclos ioacuten plena Y arrloniosa de la personalidad Corespon( ~ al educador proveer a traveacutes de la CI)Ber~iexcl3 za~ el ~li nla adecuado y las guiacuteas oport nas para BI c uulp linuumle nto de este a Pl ~ Lf tsencial de la formacioacuten artts ticaacute~

middotfolo trabajo organ izado de crea cioacuten musical de be ser precedido por amplias oportrini dades d0 bt~squecla y experuumll1entac iacuteOn con los mater1a1eco) sonoros t lo que se conoce co ltel nombre de IMPROVIS CION Esta activIdad poed eonsistir en LUla libre exter ioli z ~ioacuten de Uuml lS sensaciones sonoras internas de un ind ividuo o un grupo~ o hieD en UF) j lH~g

organlzudo de acuerdo con ciertas reglas Dada la i nlortaYlc i a que leviste la i rrplovi Btcioacuten par~ el educando por el bienestLr que a(o r~1par~a la posibilidad de expresioacuten y de desahogo y para 01 maestro que PfJdI3 a trav(s de la n UumlSllla conocer y evaluar e l

tiLlll do mus ical interioxiexclzado por sus aHunnos y su capwJidad de pIoyectarlos deber (8 Ulr presen to en la ae tlvidad m llS ieal a lo largo de toda l a eSCllela pr lmar ia

103 ele lnentos q ue cons tituyen las LUVeacutetsas estructuras musical es ofrecen un especshy120 amplio y proplclo para situac iones de aprendizaje rico en pos ibil idades que favc cen el logro de conductas v~lios -ts par a l a cdncaetoacuten

Estos s on cinco SONIDO RITMO MgLODIA ARMONIA y F ORMA q ue incluye el g ne ro Y el es tilo

SONIDQ Es la tnateria pr ima m us ical A l a vivencia del sonido proveniente de in S IT

mentos m us ica le s y la voz humana debe r agregarse la provenimte de apar a tos ele( troacutenicos de produccioacuten del sonido y de otros medios no convenc lOnalos con el obje to de in troducir contraste y aportar un complemento a las experiencias a uditi vas de lo s al umnos que tienda a permitirl es co mprender las experiencia s sonoras carac terlsti eas de nuestro s iglo

HITMO Existe una marcada COITampsponden(ia entre c iertos rit mos brtsicos ml1sica le~

y los r i tmos de vida propios del ser huma no y de S ll entorno ceoloacutegico Esto poslbil i1 s itua c io nes que estimulan en el nintildeo el deearrollo de la psico rno trocidad de l a orga n zac ioacuten teacutemporo- espac ial y de la es tr ucturacioacuten del e sq ue ma corpo al A tra veacuteS de vi venciacutea s r ftmcas el nintildeo puede expre sar libremente toda l a lIacutefluen de s u mundo in t r ior

MELODA Es el el e men to mas caracter izado de la mClsica q ue permite la expresiO afectiva y l a organizacioacuten diScursiva del l e nglla je mus ical

El desarr ollo de la libre expres ioacuten me loacutedica a partir de l a inter iorizac ioacuten de cstluc t r as princ ipalmente extradas del cancioner o pop uJar in[alt iI o del folkloacuterico per mitiacute T1 l niuumlo canalizar a traves de ella s u e hpr esioacuten anruuuml ea

HUuacuteONJ~~ La cons truccioacuten m us ical ar moacutenica e s propia de nUBStro mundo occidental Es pos uumlmiddotL al nintildeo percibir discr iminar y aficiollar s e a dife rentes tipos de s uperpos Ciuacute h3S snr~ oraq tonales iexclnodales atonales o no convencjonales ~ ea r ac te r ts t La s de lfl

mC3ica queuro eSG ucha habitua1mentfL As imhtmo la (Hfus ioacuten er1 e uso de lnSL-rulnentas a~ rn6n~ C(18 middot~o nn l a L~l r i ta-rra y la praacutec t ica en cmjl1) tos folkloacutericos vIo instrwnentales~

eomo as rAmbleacuten e l cauto cor al a voces [aeilita l la freclluumln1lcUacuten y b m iliar izacioacuten con rriexclOl fiplel eYie-x iacute6ncias n1uumlBieal es a r moacuten icas

~~ordfM~ i siacute CO fno el l enguaje hablado tiene una ~intaxis y lma or ganizacioacuten loacutegica fuacute~

mal e) d isCltlf) rnusical se e s t ruc tur ti en base middota la organ izac ioacuten rle ideas~ Iler fo dos ~ 1-rte s de acuel~duacute ce)] o~denamientos forlnalca Todas las maer o y Inicro e8 tr uc tu~

r a s nus iacuteeale s r esponden a a ~gili ti po de ol~denctlniento fornu~j tanto si son Ghras r(~shypresmiddot]ntatl vaiexcl de la-s dist intas e sc uelas y compositores erud itos corno 1i s O~ i rnple e~~reSiLleS proced011 te s do corrientes Tgtcpulares

POdU10S cOllstder ar a las for mas znusicales en clLl l quiera de su Il1odos de expro siuacutel eO lno estructuras gestalticas en t~nt( cons tituyen t-o talidades orga n izsdas q ue se dest

2 OBJETIVOS GENERA LES DE LA EDUCACION MUSICAL

OBJETIVOS GEiexcl~Klil LES riacuteE LA EDlJCACION MUSICAL

FHciliuumlu )lXlmiddottunidade~ para que el a]urnno exprese su interioridad en las exp r ienci$ lIlus icales que realiza

bull Posibilitar La lltiacutelizac iCm de l a mOsica como medio de comunicacion

10 Faciliun la egt1Jre3ioacuten lnusiCal t1~veacutes de la voz el rnovimientocorporal yo la ejeeucioacuten instrum ental en la llledida de la s posibilidades individuales

bull Posibilitar la adqui s ic ioacuten de una teacutecnica vocal correcta

bull Desarrollar una perce cioacuten auditiva fina que pe rmita reconocer yo reproduci sencillas estruc tLU~as musicales

bull Favorecer la co mpr ensiOn de l a mMica corno un lenguaje oral y escrilO en s formas m lls simples

bull Lograr que 01 alumno disfruto con la participacioacuten en experiencias musicales dividuales Y gTlpales

jj Brindar 0portunicat1~s plCaacute QUmiddot9 IUuml ~dunl11o conozca util iceY valore el materh mtlsicuuml folldoacuterico tradicional y ertdit) de nuestro acervo naciona l

~ Estiacutemulal la observacioacuten e imaginac ioacuten para el aprovecharniento de materiale naturales propios de regiones rura les yo urbanas aptos para la construccii de sencillos instriexclmmtos musicales

bull Brindar oportunidades para que el alumno conozca utilice Y valore el mater i mllsical folkloacuterico tradicional y erudito latinoamericano y universal

bull Proporcionar estimules oportunos para favorecer la expresiOn creativa nllls ic individual grupal yo colectiva

bull Facilitar la ins tauracioacuten de habitos y concentracioacuten que permita n al nintildeo mem rizar e imaginar sencillas estructuras musicaJes~

Iniciar al nintildeo en la valoracioacuten de l a m Clsica como a r te ye iencia

3 OBJETIVOS DE ClCLOS Iro bull 2do Y 310 )

PRIM ER CfCamp

LOGRAH QUE EL ALUMNO

bull C an u eon natJJiacuted idad can shyelones infrtntU-s sencillas 1

dm t1o de la tes j heya DO 3shy

DO 4

tl Adquierri teacutecn icas blsicas para el ru anej() y utilizashycIacuteoacuten (~e instr urn entns de -par cm ioacuten escolares

~k~ iHh ~ref3e por ht pruumlctica deL cnt() v el uso de los in~~ trllmentos de pelcUJii luacutea esshycuumlhJr es

Jn-rttc ipe en experiE~nc ias

musica les con intereacutes y

alegrIa

sect EGliquest NDO ClCIO l TERC ER CICLO

LOGlli R Q UE EL ALUlvh O LOGRA H QUE BL A LUMNO

bull A dqu iexclr~_ teacutecn icas vocales l Adquicr l e l habito de UIlflt

elem entale s para cantar senc iHas cane lone s a una y dos voces o pal tk1E

D Adquier a d-estrez3 ea la ej~ cuci6n ins tlim1cutal

na natillaI en la tareas grupales corales e Iacutells trl men WJes en su tiempo libre I EXp I tn) ~U iexcl -l ~ ( r PO l ~ Jamp - e ~ t~ _ leL bull j gt Valore ht rnasiea CO hl

ac t jv idades tn Lls ~cal ~s eOlfl --- fuen te de plac er v aL~fl~ta partidas iexcl

r reela respiracioacuten

~ Adquie r a tiUa emisioacuten ver cal ccr r ecta 1)(~ ra eillrtar canc iones a illHmiddott ~ dos y tres VOCeacuteS o par tcs

11 Ej ecute eQ1) fl uiacutedez aco m~

pantildeanifnl to s iacutens truroen ta-Iacutees de canc iones ( sene [shyHas trozos nllls iacutecales

Util ice el canto y la ej e ~tr

d On i nstrJ m en lnJ como Ull

mcdio de eiexclpaxc imien lo

bull P roponga exper ~enCiexcl~s lIltJ s Leales que l e interesen le proporcionen satisJiexcliexcl cshyeioacuten

o n~nhce con 601 tua clnoshynes de n10 Vlnllento~

Se exprese en las aetirldl- J l1ealiotl con s olturn caacutenones

d(l~ mus ical e s por n(~d i~ de l (le moviacutem ien iacute)) ps toR onoros y [3D lmlenshy

iacuteos corporales con y sin de I Se aCOS1Ull)brft a r esoJer

p-lazR m iento I la s ti if lenl taduumls Tmiddotftnj ieaH

))101 ll VtV(~i lCiiexcl eLc] Ino v i shy

rn j 011to cox poral

lt) ObS81V( ~ s eleccione o r de- Q C Olu~ trUyiexcl cPc U lo~ instrll

~ Comprenda la rnr~sC~~ co filO l lTl n l ed io d0 oxpr es 1611

indiv idual piexcl- upal yo e o shyl ec ti va

_ Ati U n1 la pa~ti e iexclpuc i6n Tt

pons a ble Y di s(lplin a en t~

tlvidad ugt vuumlcuumlcs uuml ins tIU lu en tales A segur su 8ellE a n )Hnlic-_ conside r a ndo conlO lllcdlo efectivo p llH ello el rno vl- miento corporal

~ Adquiaa y(-l iexclrS ffi e i Ilfn tgt

men tru mus i eaLes escola-~ I mae uuml1n Y hR~ il ida nlin l n1 ~

alhrr ) I ci(ntidades difer eE ne~ disr uumln tne por ti n JbreS

r es eJJ la rned ida de s us IYbullJ p artt T1cjolmiddotar la CO18 t1u ~ middot middot

ciits vo _~ol trastes lna te- sibiluumllades y r ecursos nla- iexcl c ioacuten de aencUlos iexcl S tl~Ushy

7uumltl son0ro la tLUal yo de ter ilUumles riispOluumlble Il ~ntof nus icdcs Iscc~l ashyiexcldeshecho ~ ropio de la re shy r es yo 1 lplUar Lo s eJ i$~

~~it)n ([ IuumlgaI ~ t en ter i

OBJ ETIVOS D E CICLO

PlliiylER elc LQ SEGUN O SIC L O iexcl JEHltER CICLO

LOGHA H QUE EL A L U MNO LOG RAH QUB EL ALUMNO ILOGRA QCE EL A ~liMNO

Se intCf CS] por la eonstru~9

cioacuten de sencillos iacutenstrushym(ntuumlR id iexcl(Honos en la me- I dida de s us po s ibilidades iexcl

I t ReeoJ1o j__ea la pr egunta Y l a iexcl bull Recono zca Las partes y e l et 1_ Reconozca las partJs ei

ruumlHpi-testa de una cane ioacuten i raCle r oc senc illas canc io- caraacutecter de las ospedes infantil nes infantiles yo espechs lfr icas viacutefJ cnreograficas

l1r icas v eOlcograJieas c m con CaJ1to del folklorc armiddot~ bull Heconozca las part- y el canto r del rol klo r e argen- gentino cn~acter de s cnc illas cunshy tino VIDA uTA HUE LLA cwnes inhtntU ns yo espeshy VfDALIacuteI TRIU NFO c ies Ur icas y coroografi shy BAG UA L1 HEM EDIO ea s con canto d(~l folklore CHACABEHA MILONGA argentino ZA MBA eONDIC ION CAH NAVALITO CM1NAVA LITO CUECA GA T O ESCONDIDO E STIL O VIDALITA P LITO C UANDO CIE LITO BAI LECITO YAHA Vl

I1 HUAYNO

bull Adquiera lllla elemental el~ bull Adqll ier~ informacioacuten obre iexcl bull Conozca la llblcacioacuten v yuacuteshymen tal sobre la ub icacion la ubicacjoacuten y zona de exshy na de expans ioacuten de las t Sshy

y zona de expaus ioacuten de las pans ioacuten de las especies folmiddot~ peC Uuml-1B folkll cas que OtUshy

especies folldor iexclcas que k()r LCil$ que canta y o esta yn escucha ~

~U1ta yo escucha eucha t

Reconozca l a Forma A Heeonozca la farnla nuumlnueacute 1 () Adquler a ha ~) nidad par~tCl

A-B A-B-A i iexcldentifica r frascgt paYres I v ror nas fllus icales hastai

el Hondoacute

bull dquier a lll1a dellwntal in- I bull Adquiera inforrnacioacuten sinteacute- ~ iacute Conozca inforrn aci6n sobr(~ fo r macioacuten s obre eacutepoca y a~ Hea sobre la olJra opoca y IG ll lorcljg6nero y e tilt de las lo1 de algunas caneLones y autor de eancione s y trozmiddoto s i obras que canta yt) egea~

1TOZO S mus icales q ue canta musiacute cal e s q LIe c anta yo es- iexcl ChR y estUrl e zca s u reJa-shyy o cS Gucha y su r elac ioacuten c ncha y su r e laCIoacuten con el iexcl c loacuten con el rno mento hi~j -con el momento h is toacuter ico I mo rnentn h is toacuter iacuteco ar genshy I (iquestiacutenco Rr gtntino argentb~o i tino ~

PRIMEn CIC LO 1OCHAR QUE eacutei~LVMNO shyFc1( iha y dj s GIirnine atJdltiva shymen te -distaneias intr atonal es -108 s iete s on idos naturalee -diferencias trmbricas de ohshyje k~ s sonoros voces e lnsshytrumcntos de pe rc llB ier esshycolares

- distancia y procedencia del sonido

-suces iones de s on idos llor gr3do conj unto o dis jutUo ascendentes yo des cende tes

-inte rva103 de tercera qui9

tav octa va - co rn ienzo anacrOsleo v teacute-~

tiCG de sercillo s esquemas mnsica188 yo c~nciones i~ fa n tiles

- s uperpos~c ~uuml nes s onoras consonan tes y disonantes

SE()uNDO CICLO TEHCEH CICLO

lLOGliAn Qlm-iexcl~LALliexcliexclViacuteNO~ OGRAH QUE ~LALUMNci-I1 Perc iba y dis c r inuumlne audihva

men teI -los inter llos de la escala acoides lllayores y rnenprefJ I - ti mol de instrumentos iexcld io

ronos cord6fonos aerOfo shynos

-escala mayor -escala menor- antigua y -Trm(iexcln l(3

-i~adura 11 1_ cxpruumlt-1ioacuten

conSfHlfiacuteCia s disonancias mel(Jdicas v armoacuten ica

l

Ptn clb~l y dtscrinuuml n e lutiimiddotshyuuml vamentuuml

escltalas penudtm icn s -to ~lOS y selnitonos -caJenc ia s a utuacuteuumlica y

-plaga1 in ter valo COUlonants y

dison1 nte s ~

-comienzo aceacutefalo

il terne a una sentildea l dada el ca~l Lea entonando un seneiUo ts-l Le~ en tonando scp(~ll ~iexcl m~ tuuml a nva V07 con e l can to inte- quema meloacutedico telioi (s ilencioso de senci- iexcl llaf cancione s co)oeidas

fA 1terne a una s eha l dada la r~iexcl ploduec ioacuten sonora con la re- produe Gioacuten in1erior (silenclosJ) de bIu ves y sencillos esquema~ Tftnuumlcuumls

iexcltAdqutera labilidad ht f1ict pa shyr iexclcm sencillos eS(llle lllaS rltrnieos non los val01middotes middott m ices beacutestcOS de

en eOinpa 8es s imple s de 2 4 v 31 ~iexcl

I A dC[lllera hnbudnu iexcl)( r n l eerI V escl lbir esqllenl~lS con los j iiiexcl~uiacuteente v-alol es r rfmlCOEi

~n compases sImples de 24 14 y 44

Y COInpttes middot~D de 6(~

lodlas de hasta 8 co mpases i de e xtcnfd6n

iexcl Adquiera ba bUidad para euumlr y esc r ib ir al dictado senc illos tr ozos n HlS icales

~n 1os CO miexclxlseS =r myiexcles y ~o ln rrl)e sto 3 dp 2 middot) 44 y 63

pm~IE crCLO SEGUNDO CICLO TE HCEH CICLO 1l~~~~t~~i~~~~ ~~~~i()iexcl~T~~~~~~~~ i~~l~~Nl~~~-~~~~~~~~~)~i~~ ~~( ra leer entollando s encillos entonando i eScr jb~r esquc- iexcl leer y escr ibir s Clleillas esquemas meloacutedicos dentlCo mas meloacutedicos dentro del y breves me lodtas dentro del lmbito del pentacordio aacutembito de la ootava DO-3 del a mbito comprendido eEc Do - SOL DO- 4 tre el DO-3 y e l MI-middott

Eser iba al dictado senc i- Escriba al dictad0 1 sencishy110s y breves esq Llemns llos e squenul$ meloacutedicos meloacutediCos de hasta cinco de hasta siete sonidos sonidos

Utilice voluntarianlcn1e los conoei mien1os de l fl l eetoshye scri tura n1usical en exp~ riencias m usicales extrashyescolares

ImpruviB8 pregones I fJnprovuuml~e 1ibremente en -~l Improvise libremente en la llamados ~ a n)bito de la escala Inayor e s cala pentatoacuten i ca

pregun fas Y respl~ es tas iI YrlprO 1iexclse esqteuHl s r Hmishy El abore letras para rHrnos

rttm icas y rnelodf3 J f cos o folkloacutericos conoci dos ecos

tImprovise os tinatos rftmi - Isllperposiciones sonoras COSo I

Coloque letra a esquemas Coloque r i tmo vio m ciodr I rftmieos y meloacutediCos dados a una senci11~ y breve rima I

br e ves y sencillos I adivinanza ylo cuarteta

Elabore le~ra para una seD-1 cilla melodra o r itmo da do ~

1Inprovise libremente en ei El bo r o S obre el acorde ~Inlprovlsc rnclo rHas sobre II I

ambito del pentlcordio mavor mayor o menor bagualas litnloS folld oacuteflcOS Y co-shy- I

o toque de diana pla s tr adicionales

I oInlpr OVlSeuro aCOtl1pantildeHn i~n- middot Se interese por tOUral e l tos rftmicos para scmd llns tie mpo libre en la bClsque shycane lones iniacute3Jiuumllcs yo da e inve nc ioacuten letras yoI fol k16r i L(~ B ~ melodras~iexcl

4 GUlA DlDACTICA DE ler CICLO

A cti iexcldades

c=------ Canto ______=iexcl Indicaciones iexclara el _Dw estrv

t~~p lJmiddotaI el pe r fume de un1 flor Iln~~ 11) lobo P pnfrJ middot (Uta vel a

ISOP3X t~l obj eto li viano plull1itas hojas iexclHesprar m pos ic ioacuten de p ie sentado yo i acostado

h bI Gemn ~ e ~ t8tar suspi rar os tcZlI~

iexclel neumlltico que se de s infla So pIar pltun itas hOjas) palx~les iquest~ t~ I Soplar molinetes de papel

IControlruc la r espirac i6n cosIacuteD- diexclaf aiexclm~ iexclka Dos ificar e l sc-pIo en el fraseo de ht ctin H

eioacutel1

iexcl

iexclArticu lar y caIltar siexclj iexclbas simples y Co)~

i puestas ~ palabras sencillas sobre dos o 1 tres soni lo8 dentr o del aacutembitG de qUin ta_ I fntegrar el vocabula r IO con el de Lengua I i l1o ve r se corno rnuntildeeco de trapo co rno t iexcl I

rnuntildeeco rle goma i Suspir ar iexcl

I 11ieaH7ar onomtopeyas siren~$ 1 i~ llmbi- iexcldos ehasq uidos scjjal de parti(a uel uumlcml I seialB9 de1 tel eacute fono ~ no de d iscal Stshy iinl Lle ocupado ~ejBl d(~ hiLr)fd0

rml~lr calos de paacutej aros bicho f e()~ tfltiexcl

tcru urraca (haj~

iexclCanhu en 8sqlClna S rneI6 di~os -j~np l (s

v eornp uesta8 y paiabraB vo fr ases iexcl

brv iexcl~ ocaEzai pOl~ senitonos uuumllizando H[ shy

la[ ~3 sm p(~~ y cornp1Jentaacute s yv paialJrv$ ( rr~~sf~s breves

I~ iexcl -~ crll~ en ~Jttr eleg ida

_ ( ~t

RuumltEIiexcle~ HGiexclJrodtlC lr ~antando con 1a tn~y(r ja~shy

teza r ftrnica v meliexcldica posible 108 sonl shy

I U s flc tl vida lss de Rcrp tna para iexcl Clll lo Se r e fie r en a lo recnlkS lto s mdtSIlCHtmiddotabl ~ B Jara l ~ adqu is iacutec i n de una le t~n ica v0ca1 co r ectl

1 confo r me a las posibilidads de lo n i l UH queiexcl c urs af1 el ptgtnter c iel lgt r es p Jfhd(u l rUGl1 -

~ lactoacutel1 r elaj a c i6n No (3 COl venle~tc ~n es te 1 1 1 - 1 I ~I Tmiddot iexcl lJr Un e l peS rtd0 l f hLLO _t lr ~ ~~ _ l H fL J

i A l as activida des ya lnenG IOUlUS dI reme 1 teacuternuumlno se i) el rpo l~arrt ru1s biexcl ~ t ( 1 ~~Cm j Y dos iHca e i6n del soplo y UlHCa 1flt1 gt CYJJshy

i sioacuten del sondo (a rtiluhciOacutelJi

Vocalilr $(HH do) tl ~S ( Vl dgt) yo e incol

l g~ ~e~~ju~1 )J Wl j~~n(~ ~dl~s~rl ~~~ c~~J( 0 ll ~~J ~~ 0 ~_~J ~ 1_ ~ ~ ~ ~~V bull bull ~ ~ oacute~ J I M~y(iexclr mo vihlo del Do 3 uuml D L I

iacute iexcl ~t~ u 1 jl iacute ~umiddott el 6 i ~uien V3 t p rr Ol iOmiddot

i C middot~ n( i~ ne IJOP11l~1es infantH ~s

Hondaacutes Canc ion Cs oc rn n n tn itento Canelones m I1nldes

e aacutefleiones dJ l ogadas v C I 2C08

I

Actividades -__----__---- Canto

Utilizar la respir3c ioacuten y el ma tiz en funcioacuten del fr as eo Integrar a traveacuteS de llla mot(vacloacuten de caractel lCdico Vo dranuUico diversas

expeciacuteencias v ctividades musicales

ICOIl iexcll mayor afinac ioacuten posible jU5tea

l rltmiGa frases y matiz cantar cal1closhyInes en forma individual colectiva yo gTupns~ 1 Efectuar los oshnatos rrtrnicos con ge~ 1 iDS sonoros y o instrulnentos de pnrcu-I

s iuacuten

I iInie iarse en la llwenciGn de os tinatos

r ttmicos con iexclestos sonoros yo instrushymentos de percusioacuten como acompantildeashy

ouumlento de canciones o sencillos trozos

Iinstrllmen tal es

IntegTar a tr aveacutes de lila mo tivac ioacuten de i carl cter I ndico yo dr a matico di versas experienc ias y ac tividades musicales

1bull Rscuchal y apreciar Cantar en la meshyI dida de la~ pos ibil idades vocales del

grupo Interesarse por eomprend(~r el s ignificado del tex ro ~

lllCan tar canciones didactlcas para in tegrar contenidos del lengua je m usishyi s ical Cantar con buena e mis ioacuten vocal aflllac ioacuten y sentido rftmico C uidar la iexclarticulac ion v el fraseo Realizar esta i act ividad en for ma col ec tiva por gTUshy

i pes o indiv idua l

I _ICantar y acompanarse con gestos son2 I ros yo instrumentos de perells[uacuten L a

I ciase se d ividiraacute en dos grupos uno de los cuales efectuara ostinatos rHrnicos yo meloacuted icos yo notas pedales

J 1

11I

i

indieac iones para e l rnaes tro

Canc iones tradic ionale8 ( lUUy seneUlas y br~

ves bagualas carnaJalitos v[dalitas baishyleci tos y gato y eHando e llen to n lUS iC 3 1

Caneiones cen ostinaws l ftmieos breves y s e ncillos

Canc iones patr ioacutetieas Himno Naciona l Argentino Sal udo a In Bandera de Corre tj el~

Canc iones con 2 3 4 V j son idos 80n el pentacordio rnayor 1 con ascensos v neSG(omiddotmiddot sos con saltos ltle 3a y 5a con las notas del acorde porfecto mayor con las notas de la e sca la de Do vI son idos conj untos y disjuntos inter valo de Ba bull en modo Mashyyor y menor ~ pentacordio menor Y con los valores rttmicos baS icos determuJados pashyra el ciclo

Cmciones con ostinatos rtim icos Canc iones con os tinatos meloacuted ico s Canciones con notas pedales

PHIME ll CIC LO

r-- --------- ---iexcl iexcl Elementos iexcl Activida es Sugeridas J Indicaciones para el maesU~o

i SONlDO -prci~O~-~B prod~~ido~-~r diirell- ------- ------- shylI iexcl S3s i uentes sonoras

I I fxplorar y man ipmear objetos sonoros I e ~entoB I Pr or1 t1 cir cspontaacutenean~cnte son idos v e~- I

1 rectoS s onoros (efectos vocales ges tos [I s o]]oruacute ~ cLe)

lnvenrar allm as ono maiopcas 1

P XOd UCLl aon idos V efectos sonoros en J

fo r lHfl stmult(inea Ic1enXon lnstrumuumlnins de percusioacuten

bullPerci)ir el S lLENerO Pereihr e actitud de relajac ioacuten y calmiddotmiddot ma JO f Gemido3 praluc Ldos por

iacuteuentes sonoras diversas voces objfiexcltJ)S sonoros diversos gestos sonoros instrumentos

- Perc ibir recoJloeer y diferenc ia l I Para la realizaCloacuten de Jas si-TIMBRES Comparar y a grupar timshy I guientes actividade s s e utilishybres por la s imilitud ore su calidad Izaraacuten los medios menc onado s onora en SILENCIO lerciacuteb lr l~e eonocer y discriminar uumlnbr es s uperpues tos (Ej pandero y triacute1ngmo claves y cLnchines ele )

Ibull Percibir recono eer y dUerellc lar INshy iTEhSIDAD SUAVE Y FUERTE Prodlcir efectos sonoros ut ilizando amba~ inroniexclidades

bullPercibir y leconocer son idos de distlJ1- I da ALTUfu GRAVES AGUDOS Y I MEDIOS li

Compara~ y agrupar~- Retener y reprllducir un sonido escu- i chado iexcl

Conocegt la forma en que se prod We el I son ido e n los INSTRUMENTOS DE PER- C USION sac udir r aspar perc utir con JI

la manl) o con un mazo o baqueta In iciarse en la invenciiexcln de sencillas ins trumentaciones s uger idas r~)r la cancioacuten

16

-------__~_--

Elementos-t--- Actividades Sugeridas

SONIDO

mTMO

o el TOl( instrumental Idear o constr uir sencillos instrumenshy

tos aprovechando (1 ma ter ial ex istente en la r egioacuten o material de de secho prQ piacuteo de las localidade~ urbanas I

iexcl I j

1

Indic~ciones par a el rna 3stro

Para la realiza c ioacuten de esta ac tividad despertar ell los ni fus el sentido de observacioacutell para sehlcc ionar materiales a utilizar en la cons truccioacuten

de ins trumel1tos

__iexcl---_~---_ ~ Vivenc iar lo sl10VIlVTJENTOS DE LOshyCOMOCION (caminar correr s al tar balaneearse) en fo r ma libre y con e smiddotmiddot Hmulo so~oro r UJn itO yo lu e16dico a traveacutes de los siguientes rne dios fuacuternl as

desplazamientos libres y figurativos movimien tos cor porales libr es y

figura tivo s gestos sonoros efectos vocales instnmen tos de percus ioacuten

e n forma colectiva por grushypos e indiexcl viduaL

Vivenciar MOVIMIE NTO E rNHIBlshyClON DEL MOVIM1ENTO

V ivenciu MOVIMIENTO MODERA shyDO RAPIDO y LENTO

Vivenciar las MODIFICAClONES GR J - i DUALES DEL MOVIMiENTO (ACELE-I IUDO - RE TARDANDO ) bull

bull Percibir r econocer y r eproduc ir el i PULSO en canciones br e ves trozos 1

musicales palabras frases rimas y cuartetas a uaveacutes qe los s iguientes medios Y fo r mRs

II desplazamientos libres y figurativos movimiuumlntos corporales libr es y f ushy

rativos ges tos sonoros efectos vocales instrumen tos de per cus ioacuten

en forma colec Uva p

por gr upos e individual

I)PUla ht rL~ uahzaeioacuten de est1S actividades s e utilizar n los medios Y form as mencionashydos en MOVUumlAJENIO NA T RALES DE L iexcl~ OMOCiON

Asoc ia el pul so kllsical (on el pul so vi tal y el tiacutec- tac del reloi

---r- _ lHnnenuos

RITMO

I

I I

iexcliexclvldades Sugcrldas

Perc bl) J~conocer y reproduclr el ACENTO

Pereibir reconocer y r eproducir la SUBDIV1SION DE L PtII sO en (Ice y tres)

Per c ib ir reconocer y rCprodH(ir la totali dad dt1 RITMO DE LA MELDshyDlA Pere ib ir reconocer y repr d ucir la tJ)1iexcluumlidad del RITMO DE LA M11(-shyOlA de ~n e~tribmo

Reconocer tina cancioacuten conocida por su ritmo~

Colocar ritmo a palabras y frases

Reproducir PULSO AC ENTO RIT shyMO DE LA ME LODuacute SUDDIVISION DEL PULSO iexclen COMBINACIONES ENCADENADAS

Reproducir PULO Ae iexclmiddotlltTO l1IT shyMO DE LA ME LODIA bull SUBDIVISION DEL PULSO en COMBINACIONES SIMUL TANkAS

V ivenciar los VALORE S ~

RITMICOS DErmiddot u -f middot Cf- jlJl -

Colocar palabras a los valores r tt shymicos oonocidos Reconocer auditi vanlentt~ los valores riacutetm leos conocidos

Percibir y recono cer los SILENCIOS DE Z- A en esque shymas meiacute6dicos yo canciones y UCshy

zos musicales

Ldicaclones iexclJara d maestro -+_---------shy

He13elOl3r e io e~rar el aec~ TO de la palabra con el acen shyto nlmHcaL

Asuumleim )1 ~ubdivisioacuten del pulso eon la imagen de moshytor

Para la real izac jOn de las ac tivi dades eferidas a ACNTlt SUBDIVISION DEL PULSO Y HITMO DE LA MELODIA se util izaran os medios y (orma mencionados en PULSO

Para la realiz middotciCJn ~ es tas actividadeB se lltihzarln los medios y forpas mnciJDadol

Asociar los sHencies (riexcln la 3

sencia de son middotdo dUlautk Il no

dos ~ tres O m(~cHo oafiacutel de neacute gra segan COl ( ~f Hia Presenta el s lleoe h te COshy

chea despntls de kbemiddot- venshyc iado la cOrcner CUfltl antshycrusa Los eje mplos sera~l dados el

tra v()s do la vagt o de instrushymentos meloacuteulcoB iexcliexclue ptledan Lnterrumpbt el sCJnidn con prec is lOn7

18

Elern~~J I RITMO I

A etividadeci sugerida ~dlcaClOnes para el maes tro

Prc ibir r()conocer discri-m-in-a-r---t-I P ara la realizac loacuten de todas

COMBINACIONES DE VA LOHE S estas aclividades se utUiza- RITMtCOS riln les me dlos Y formas Denominar con sflabas o palabnls menc ionados rttm icas In I(~ntal n1otivos rftrrlIacuteeos Improvisar iexclitr emen ce en forma rftshym ic iexclt

Invernar Sh e r posiciones r Ct tni e3s

Efe CLUar ecos rftmieos de E~QUEMAS Idem RITNIICOS EN COMPASES DE 24 l4 41 Y 68 Inv~ntar ecos rftm icos Realizar en IOllna encadenada alter shynando un o reilizHdo y otro pensado In ven tar espues tas r Uro ieas a proshypuestas dadas por el maestro o por o tro n intildeo Reproducir breves esquernas r ftm i-shycos en ror rniJ de o stin~itoriacute

( oIAcmiddotT iexclj--=tl I- -ltf gt f~ss Jn middotmiddotiexcllaS a~V( iexcl~ ~t L~ middot ~_

esq u( 11as rHIoico s dad)

Perc lbiacutex y reconocer el COII1IENZO TETICO en pa lahras rimas c uartemiddot taS I canciones yo trozos lnu$ icales Buscar palabras y canciones con C(r

ni ienzo teacutetico Inventar esque Jl1aa r ftJnicos con coshymienzo t(LUco Inventar Ie-3 pUe8tlt18 rrtm~cas con comiddotshym [enza tR tico

PercibiT 1 reconocer y vivenc iar el Experimentar melian1 acshyCOMIENZ O A NA CHUSIC O t i vidades sirrl n aJe~ t la s

mcncionadas en c() nuuml l~nzuacute

t6 t ico Percibir reconocer y vivencia la CORCHEA COMO ANACRUSA_

PeKc ib ir bull reconocer y viveneiar ANA shyCRUSAS SIM P LES DOBLE S Y QlIPLES iexcl

Percibir y reC010Ger el COMPAS do i 24 a traveacutes de la periodic idad del ace~ to cada dos tiempos o p ulsos en cancio shynes y trozos mus icales

l_b_l_e_m_c_n_tuacute_s-+

RITMO

bull

____A__c_t_iv_idaJeS st~ridas Dirir canc iones yo bows musicashyles el compa ses de dos tiempos

Idem con el COMPAS de 84 Improvisar en co mpasell de 24 y 34

Leer ESQUEJ1AS HITMICOS CON VAl TIES llITillICOS DAnOS EN COMoPASES DE 41 y lj4 Escribir al dictado esquemas rftlm shycos en compases de 24 y 34 de hasshy1lt1 dos compases de duracloacuten o selecshydonar tarj etas tegrando el esqueshy

ma ltm ico escuchado

Leer sllperposic1v es rItmlCas de esmiddotshyq uemas riacutetmicos sencillos al ternando s ilabeo y percusioacuten dos grupos de per ens tuacute lodos grupos de silabeo

11 Leer r iacutetmicamente rilnas cuartetas Y canciones que presenten COmiddotBINA shyClONES DE VALOHE S RITMICCS EN COMPASES DE 2 4 Y 34 Realizar con Se stos SOnQr08 yo tnstrt1Mento~ de percusioacuten Efectuar canones riacutetmicos

oRealizar I3citaOO f L~rtn~ico-co--1alf8 en forma colectiva y por ~rl(pOE Jes tacBE do el fa jol exprerimiddoto del texto F rashysear y aplic rnattc2middot ~ Incorporar hre lres os tinRtos r Hmic-os realizados con gestos sonOlf S LcstrE mento3 de pelCU ton y sibleeacute movishymientos corporalcs Recitar en forma diexcl CanOl a dos prd1shytes Realizar carlones ce l10vimtento vishyven~iando corporalmente iodoS sus componentes ritmkos conmiddot lastiddad y ibertad de expresiacuteoacuten

rIndicac~~~para el_~3estro

I

I

I 1

Utilizar tar jeUls mrrales

l) plZlUroacuten ReaJizar cen gestos sonor o s

I instrumentos de pereusioacuten yo efectuacutes v cales _

I I

PRIMER el CLO

MELODIA - Pe-futr y reconocer el MOVIMIE NTO 1I

SONORO ASC ENDENTE Y DESCENDENshy

TE I

I

Reprodudr vocal mente Hepresentarlo espacial) iexcltMicamen te Producir SONIDOS GRA VES MEDIOS Y AGIJDOS repetidos y en series ascenshydentes y des ermden1ls Cantar canciones ylo br eves trozos mu sieales transportados oralmente a dif~shyrentes alturas

l Difcrcnciar IrTENSIDA DES SUAVE y FUEHTE en canciones 0 breves trOZUfi musicales

iexcl I rrtiJ iza~t os matices indiuumlados para ca~ tar y acompantildear canciones con gestos sonoros e instrumentos

I Vivenciar los CA BIOS GRADUA LES DE INTENSIDA D AUlIIENTA NDOshyDISMINUYENDO

Ii Utilizar los cambios graduales de in- I i tensidad para cantar Y acompantildear canshy

c iones con gestos sonoros e iacutenstrume I tos Seleccionar y aplicar matices en can- i elones

I

I

JI Inventar llamados exclamaciones y i pr egones cantaoos utilizando matices

bull Percibir la RELACION SONORA DE LOS SONIDOS en funcioacuten del SENTIDO TONA -Ubicar 1a iexcloacutenica en forma empiacuterica I Completar el final de una frase I

Inventar respuestas a proposiciones memiddot- I loacutedicas dadas iexcl

Cantar los sonidosmiddot del PENTACORDIO i de acuerdo a sU OHDENAMIENTO ascenshydiendo y desGendiendo con el nomure de las no tas Perci bir y reconocer los sonidos exlIeshylTIQS Do - Sol Realizar breves dictados orales utiliZ2 do la ronomimla natural en el arnbito deL pen tacordio

21

iexclElemen tos __

i MELODIA 1

i 1

___ A_C_ti_vt_ ~~~________+ _lD_ es parl_ _r (~d~_0S_~~~~_ d_i(_)a_C_iexcl_o_n_ a_(_l_m leS(~Cantar canciones d idaacutecticas q ue incl~ van el nombre de los soJidos del permiddotshytacordlo Irnprov if ar en forrna i-bre ero el amshybito del pelltacor io

bullEntDnar sucesiones ascendentes y de2

cenlentes de acuerdo al ORDENAshyMIENTO DE LOS SONIDOS NATURA shyL ES con el nombre de las notas

_Percibir y reprodllcir la ESCALA DO MA YOH con el no mbre de las notas Reconocerla en canciones yo trozos musicales Inprovuumlgtar sobre los sonidos de la escua Realizar breves d ictndo~ rneI6dicos oraluumls utilizando fOnOnlh1J ia natural Inventar esquemas rtmicos pUa cantar la escaa

Perc ibir r econocer y reproduc ir GH ADOS CONJUNTOS y DISJUNTOS Reconocerlos en canciones yo breshyve s tr ozos mus lcales C uacute ~ ~ t i Loca en instr Ulime ntoS de placaacute son idos eonjl~ltos y disj untos Percibir reconocer y reproducir INTERVA LOS DE QUINTA OCTAVA Y TERCERA Reconocerlos en canc iones yo breshyves trozos mus icales Entonarlos en for ma colectiva por glU1Xl iS yo Lndiv idual Utilizar estos intC1valos pan la re liza~jn de ostinatos meloacutedicuumls

~Vivenciar las caracterfsticas exprlt s tvas del MODO 111 YOH y MENOR Reccnocerlos en-()3J1ciones yo breves I trozo s musicales 1

Bercibi y reconooolt urm misma canshycioacuten entonaua o ejecutada en iexclpodo m~ yor y En lHodo nle ~~o t

Percibir reconocer ~r rcproltillc ir 1 p~ -tac0rio en mdriexcl mayor y menor

bull fn grupo de alumnos o un I a lmno da un sonido ()ual- I q niera de la escala y lo iexcl

mantiene El otro grt(lO par te de la toacuten lca de la escal1 ascendiendo o de la oetava I de la eseala des cendiendo hasta llegar a la nota qu e se le habla propuesto Controlar el untsono

iexcl-o bull ~

Elementos

M E LODIA

ARMONIA

Actividades SuacutegericiexcliS fndicaciones para el maestri

bull Percibir y reconocer el COMiENZO ME LODICO ANACRUSIC O O TE TIC O en anciones Vo brev s trozos musishycales cantar improvisando nombres que 1

comiencen con anacrusa y no mbres con I comienzo ~tico

Impro visar r espuestas me160icas con comienzo anacr Clsico ylo teacutetico

bull Conocer el Peuro NTAGRAMA V iacutesoaliza r en el pentagrama lscensos y descensos pD r grados conjuntos y disjuntos entoiexcliquest1GIos sin el r-oiexclabre de las ne tas Colocar la CLVE DE SOL el sogunshyda lrnea v con02er su signlficaeioacuteu Ubicar e) el peil tagrama los lOnidos del pentrcordio Do- 1lt01 un forma progresiva quinM tercera) el ~ tacordio Lee en tonando breves y sene illo s rnotvos meloacutedicos lJI canciones di-o dacticas de dos tres c uatro y c inshy00 sonidos Reaizar breves dictados escritos soshybre los iexclonidos del pentacordio

bull Pereib ir y reconocer SOPERPOSICI0shyNE SONORS Comparar y r econocer melodlas con y sin acompantildeamiento arm~nico

Acompantildear canciones con ostinato8 rftmicos

bull Escuchamiddot y entcnar me6diea~1ente el ACORDE PERF ECTmiddot] DE DO MAYOR ascendiendo y desceldiendo cm el nonuacutere oebs SOrnOacute)8

Heconocer el acorde jllrfecto de DO MA ORo Discriminarlo entre otros acclldes cE c~chados

bull Percibir y reconOCfr ACORDZS MA shyYORE S Y MENORES ejecutadns en dis tintos instrumentos (piruJo mloacuteshydlea arraoacuten ica guuumlarra etc ~)

~Elementos i ARMONLA I

bullP ercibir y reconocer CONSO)lANCIAS y DISONA NClAS producidas en forma simultaacuteJlea (acordes e intervalos)

Entonar acor des mayores y menores a partuuml ell distin ts sonioacuteos en forma meloacutedica y Cll iexclorma armoacutenica dividieacuten dose en tres grupos

bull Percibir y reconocer el sentIdo SllSpe1 sivo de la relacioacuten rOmeA- DOMINANshyTE y el sentido conclusivo de la relashyc ioacuten DOMINANTE - TONICA bull Acompantildear sencillos trozos musicalesI con NOTAS PEDALES de toacutenica domi-

I nente

i Acompantildear sellcillos trozos I)on OSTI shyNA TOS MELODICOS sobre toacutenica yIi dominante

t-------i----- --- ---------shyF ORMA GENERO ESTILO

Ibull Esc uchar y reconocer el rnovlmiento caraacutecter y r eposos meloacutedicos de SENshyCILLOS Y BREVES TROZOS MUSICAshyL ES

(Hnc ion~s infantiles canciones de ctllla marchas piezas instJ-llmentales bre ves

Expresar preferel1l ias

~ Escuch1r y reconocer ealna valHo GatD Vidalita (capeeie pampellla ) Cuando BaU ecito

Ubicar la zona geogrMica de ~xpanshy

sioacuten

bull Esc llchar breves trozos musicales de FORlVIA A _ A

A - E A-B- C

Reconoce r fra seo y par tes

bull En la aud icioacuten de tedas las obras se graduaran las ac shytividades de acuerdo al n ishyvol de maduracioacuten y conoshymiddotiexcl m i nto de los ni1108 Con tal criterio s e realiza ran acti vidades de rcconoshyc imiacuteento de movimiento caracte r r eposos meloacute-o dicos partes for nHl ca ~

paacutes valores rrtmiacutecos u2 vimiento sonoro comien~

zo meloacutedico anacruacutes iGo o ieacutetico ~ geacutenero es t ilo etc

--------~------------------------------------------------------~r Elementos Antividades Sugeridas Indicaciones para el maes llo

l---------+------------------------------~--------------------_i I F ORMA Conocer lUla sinteacutetica y elementtll in-

GENERO formac ioacuten sobre la eacutepoca en l UC fue I I ESTILO compucsttl la obr a su 3lltor Y su posi- iexcl 1 blc relac ioacuten con el mo men to uacutestoacutertco II argentino

Reconocer simplemente s i

obras escllchadas bull Recol1oeer GENERO y ESTILO de las

el geacutenero es vocal o i n slT~

mental Determinar Hi laI obra escuchada es ln tecpr~l tada por uno o varios insshyuumentos o por una solisshyta o conj llII to vocal En lo r efer ente a estilo d~ terminar Si es o no folkloacuteshyrico

bull

5 GUIA D1DA CTrCA DE 2do CICLO

26

S EG U N DO e le LO

Actividades

Canto Indicaeiones para el maestro

Controlar la respiracioacuten

Dos ificar la respiracioacuten en talas la s activ idades vocales Cantar srlabas s imples y compues tHs palabraliiacute frases un trozo de la canshyc ioacuten elegida Repetir el modelo por se mltohos ascendiendo yo descendienshydo Efectuar las vocalizac iones re8)1e11ln shydo en el ext-rerno gra ve y en el extreshymo a gudo la tesliura de la y 2da vo Vociexclllizar integrando la artlCLllacioacuten con la fone-tica de l a lengu~

bullEscucha r las canciones Canta r con cor recta emisioacuten vocal aSl I nacioacuten ritmo fras eo nWtiz y expre- l s iOacuteIlo i Relacionar e integrar el signif icado del l

iexcl texto con Histor ia GcoampJaf[a y Lengua iexcllntemalizar a traveacutes ele conten ido del I repertorio patrioacutetico el legado his toacuter ishy

co

bullConocer la diferencia

ICanllt~r con eventual acompantildeamienO de ges tos sonoros y lo instrumentos

1 t(pi cos tradicionales

Cantar en forma individual colectl~a 1

yo por iexclrupos

I terar en la C3nci6n los contenidof del Lenguaje mllsica

En e steacute cluumllo poner espec ial atencioacuten en l~l respilae ioacuten costodiafragmaiica y en a GOshysificacioacuten del soplo

Vocalizar sobre el acorde perfecto mayor por grados conjLmtos o en forma combinada Por semitonos ascendiendo y descendiendo

d~entro ~el ambito de -k 1

i0tLtzZi1Jt raquoiquest~~~t5 o

ITesitura total 2 voz 1 voz

C~nciacuteoncs patr oacuteti)llS Himno Nacional Arshygentino

A urora de Pan l i~ 2f1 Saludo a la Bandera de Corretjer iH Bande m de rmbrois i Himno a l Libertador Gral San Mar-

tLl de Luzzatti Himno a Sarmiento de Corretjf)r Marcha de San Lor~nzo de Sil va

Canciones Folld6ricas v de Proyeccion FuacuteJk16ricu Vidalitas) idaras~ ~arnE valishy

tos r chacaruumlras bagllalas za mbas ~ escon didos

Canciones del fol klore amerkano Canciones del fo iacuteldore l1niversal Canciones de repertorio de mas ieos orut tOB argentinos CnclOnes con Qstilmtos C~_ncjones c n not2s pedales Cnones a dos y tr-cs pnrtes Caneiones ln uy sencJllas a dos voces Canciones elidacticas con los sonido de 13 Eieacuteaacutela de Do Mayor e interva los a p~ r dr de la toacutenica con escalas pentaloacutenicaG Je-shyri ladas ele Do M y Lu m escaLa meler 8 Ligua y a r moacutenica con los valores rrt nico establecidos para el ciclo

27

SEGO ND0 C lC LO

~--_

I Elementos

SONIDO Perc ib ir y r(conoe uumlr el tiacuten1bre de INSTRUMENTOS IDIOFONOS CORDOF ONOS AEROFONOS MEMBRA NOFONOS

SsUlblecer los medios de produccioacuten del sonido Diferenc iarlos y clas iicarlos de ashycuerdo a s u cuerpo ~~onoro I I

I Ipistinguir entre 108 INSTHUMENTOS el Instrumentos arpu guitarra iexcl

1 CORDOFONOS las diferentes formas charango vioHn viola violoacuten II de pr oduccioacuten del son ido celuuml eontrabajo ~ seguacuten posiluumlshyi CUEHDA PUNTEADA I Lidady oportwlidad i CUERDA HOTADA Il CUERDA PEHC UTIDA il 1

liscuehuacutellos visuaHzario s y desCrl- birlos dEltern1inlndo sus earacterrsti- I cas particulares 1

iexcl ClasifI carlos 1I I I bull

_ ____________J - -----_----i-shy

rRITMO I Vivenc iar los VA LOHES RITMICOS bull Para la realizacioacuten de esi1s a~ II

J 1 DE r r - 0_ bJJJ - (ividades 8e utilizaraacuten los si- I I ReconooerlosY r e jJroduCirlos gUleIltcs medlOS y tormas Reconocerlos en caneioncs yo bro- desplMa m en tos

ves Irozos m llS ieales gestos sonoros I Ejeeutar sucesiones con uno dos uuml cf (~e os vocales

mas ritmos bas icos combinados Instrflmentos de percusioacuten Colocar palabras a los valoros rrtmiacuteshylOos cono cldos

Pero lbir los SILENCIOS en lelaeiacuteoacuten a la dllIuc ioacuten de los valores rf1m icos (oloeidos en can ciones v (1 breves UmiddotO ZOt lu usica les ~ in tegrando e l t-TshyIENCro DE

In venlll y discrim inal ESQ UEMAS bull Se real iza ran lGti vidades sim 1-1 R ITMICOS eon los valores rmicos lares a las menciona das en el I

conocidos Jll [ornHi l jbre o apl i cada Primer Ciclo en COMBINACIO shyal acompantildeamienio de eancione NES DE VALORES RITMICOS I Leer y e scribir al dic tado SllciacuteHiacutes y ESQUEMAS RITMICOS cO lubinaciacuteones rftiJlicas Lon los alu-shyres JI s tlenc los presentados

1

28

Activ idades SugeTidas Lldicaciones pa r a el maestroElementos

Perelbil y reuacuteono cer e-l COMPA S DE l A 1 Jmiddot a- 3 1 )--ymiddotItV~lmiddotmiddot~-middotlmiddotmiddotmiddot middot-1 (~ ~ OQ

I RITMO bull - o _ Jb ~ ) ~_t o t bull _~middotbullbull O_ --lt- bull ~

aCenhJ13 cadf1 eUlltr-o tiempos o pulsoH

en canGiones yo bre ves trozos rnu~

cale

iexclPrcibir el COM PAS CONl P1JSTO Utihzu los medios y fuuml~m

I DI 6fJ ell eaneione~ yo bre ves tTO conoei dos zos mus ieales

Reproducir pulsuuml acento y subdivishys ioacuten del pulso en uumlI cGmpaacuteS ck~ ~8

Difer(~l1eiacuteiI la s nbdi vlsioacutefi del -pulso en dos y el) tres Co mpar

Perc ib l recuacutezlocer Jo refJuumlduciexcl~~ 1)8 crUlizar los Inedios y fCiexcl lliiS VALORES HITMICOS BHCOS EN EL l OJouoc idos e OlVf PA S DE Gg r r - LL - f - i Healizar ceos rrtnuuml cos huumlegra noo di- d IO S valo r efl Colocar ktrf a IUl esquerrw rHnuumlco en 68 Impro visar Leer nlurales y parttturas que conshytengan los valores r ftrnie03 basJeos conoc idos en co rapas de 68 Inventar acolnpantildeanuumlentos paTa eanshyc iones yo breves trozos fnusLcales escr itos en 6 8

I ~~I~~r canciones otr ozos mus icales i IRealizar COMBINACIONES SUCESI- l Trabajar al wraadamente con

VAS y SIMULTANEAS DE LOS IUT- I compases simples y comp ueiexcliexcl Il MOS PRESENTADoq EN COMPASES tosi

DE 24 3 4 4 1 y G8 Utiliza los medios y xormaB Leer par ti turB r1tn1iels CODOGUumllGs

In ven UlJ SUPCTJt) S ieiones rftrliacuteeas cE~ iexcl IT10 acompafiamiEmtuuml dE canciones

Reconocer a travuumls de la Jec tura de un llura uuml paetiacutetura eI Dsquenll rJtshynuumlco de una cancioacutenmiddotsenciJJa conoelmiddot da Leer sltper rI()UiciOHC8 Iili ln icts Efectuar ~1nones rrtrnicos Colocar ritmo a r ims y cuartetas

~iexcliexclV cJ~k- -aacutel~gUriexcld~-- --iexclrdieaCiOneS pa~a el -laestroElementos

f-M-E-L-O-D-IA-f---c-ar-l--ta--r-l-a--8-SC-~~D iexcl) 1ltlA YOll Jscen- I d iendo y desceiexcldiendo ~n for ma do canon 1 con entrada ~t distincia de tercer~s paA i

ralelas iexcl Superponer la esca la llO l moviuiento con- i

ItIa r io n el voees Reconocer auditi v iexcltnWl1 te ESCA U IS iViexcl shyYORES 0n breves tr ozos musicales o canciones que la contengan Reconocer audiuumlvamente y llb ical en el

bull pentagrama los s onidos de la ESCA LA DE DOMAYGR Leer entonan lo brwes noLivos m~161ishy

cos o canciones eon tEmioacute)s en ul ampnuumlito de la octiva Tia iexcl - Do 4_ Reconoctr LUlt eancioacuten pr su lcciacuteur- snenc)o ~ n

Heal Izar j (r ~ ~ di uuml tuumlrnanc la de lec tu ra enlon da Y lcc~ur ~l s L1cnr~iosil

In vental~ pregJn~a s v rtSpues fas r1l e16w~

dicas Improvir-ar melOacuteHcarnente Elaboral 1e1Tgtlcl para esq lemas meloacute shydicos daos Colocar nelod las a r imas cuartetas yj o poes ta ~ middot breves I e uidando la corresshypondenc ia de los acentos mus icales y iexcl prosC ~e) s I Entonar lOS l~1TEHVA IOS DE LA ESshyCALA En tonar los ill ler vuumlos de 1laquo escala con el nonibre de los son idos par tie ndo s iempre de la toacutenica_ Establecnr las disttDcias q ue los ~epashy

i lan de la toacutenica

I J~~~~~~ 1~~c~~~~~I~~~~~~~ ~()shynica-do n inanU3) y d INTLHVALO DEI e UAHT (l1elaci( n oomillt lte-toacutenicu)

~E scuchar y entolllU las ESCA LA fl PEI LA MENOR ANTIGUA Y AEMONTCA

CO ITlpararlas reconocerlas Can tar a1slma cancioacuten en ~a mcnoiexcl cashyriando el s ~~ptino grrtdc (middotiexclon sen~5ihle

sin sensible) Ubical en el penta ama Lus son idos de

JO

-----------__-----__---__--_bull_---- - -__-__ _-__-_ 1ndiclClOnCS para el rnaes troEl~men tos 1______~~~ middotd~d~~__~l~~~~idqG__

I

MELODIA Ubl(u d sent lo de SENSImJE por s u proximidad y llecesldad de gt~flohlcum er la toacutel1iea Conoce r el efCcto ascendene producido por la alteracioacuten colocada en el ViI gra do O sensible de la escala de la menor I armoacutenicH i

iexcl com r ender el signlf irlldo d~ la LIGAshyDURA DE EXPRESION en relaeiacuteC]1 al I

~~M I ___ --+--R_e_c_oo-c_e_rla y aplicarla en ean_c_io_n-e-s-__I~______ ___ _______ ~

ARMONIA bull Percibir y reconocer la IacutetU1e i6n de 10- I -1CA y DO riacute IN N l j _ Colocar bajos de m j C~Ly dOnl int-lnte ashycompantildeando alJ (innl~ s st~ncillas ~

Idern eon no tas ped(1h~s (k~ toacutenica y Oacute0-

rn inln te iacute

Entonar los Itcorcies JJHlYOleS qll0 se fOI IImiddot ~ Para la loali7acioacutel1 de esta t cti - f

man sobr e eo v sobre Sol (ACORDES ~i~lad divid ir la clase en tre s I DE 1 Y V GRADO ) I fl upos I Entonar los acordes menores CiLle se fOE Proceder a entonar cada f1-upo man sobre la y sobre miacute (modo menor I tln iexcle las notas de l a cor de pr imiddotmiddot iexcl an tiguo ) I m(~rO en form a sucesiva lnante- l Entonar el acorde de V iexclrado ltle la me-o I niendo cada sonido y luego siexcl_middot nor 2rrroacutenico 1 Conlprobar que es un ~~- n luliAnean1onte corac nayol Diferen(~ iar el nco rde d1~ V grado de la menor an tiguo (acorde menor 1 de la menor armoacuten ico (acorde mayor)

Percibir y r econocer INVEHSI0N DE ACORDES Escuchar Y entonar el aeorde de Do Mayor en ~ ~middot iexclJ t~do ffcdamen1al pr iacute n ~middotmiddot

r a y segul1da knversioacuten I mprovis91 bap ~allf iexclobrc eorlas poshypulares utiliacute iexclarldo l)S soniduumls del a-o corde perice o mayor el es tado 1111shy

I damcntal e inversiacuteonesi I mpro visar toques de diar iexcl Escuchar y en tonar lt~l aC(lccb de _a m enor e11 estado fundaniexcl miexcliexcl pr iexcl-

1 m era y t-F~g ul1da nvers Gn

l Pe1~cibir los INTEHVA IOS DE LA ES i C U E~J IORMA RMONICA j Clas ificar en consonanl ~s y disonan-I hs

r----r----------~

Elementos Aeto vidades Sueridas Indicacione~ -para el m~~~~~ FORMA bull Escuchar y reconoce la forma M[NUE i bull Se realizaran actividades r GENERO Inlprovisar rftnuumlca 1 nloluacutecllcnrnente en I similares1 las mendon-shyESTILO forma de miULleacute das en el Primer e iexclelc en

FORMA GENERO Y ESshyTILO

~ Escuchar y reconocer Malambo Vtdal a Vidalita (Zona noroeste Chacarera IBaguala

iZamba i

Es coudido

Estlbleeer fl ZOYH~ ge()gr~lLc il diacute cxpsnsioacuten iexcl Deterlninar la espne ie Establecer 1J dLferencia entre folkiore y proyltlCc ioacuten folkloacuteriea I rrlprovisar aeomp3ntildean~iento s rtiexclmlc-o~l

JmproviBar meloacutedica mente Ronbre los ritrnos folkloacutelicot) eQnoeidos~

I f bull Conocer urJa sinteacutetica informaeioacuten sobre la I personalidad y obra ele los compositores I Cllyas obras integ-ren el repertorio escolU 1

-

32

6 GurA DIDACTICA DE ler CICLO

33

A cEvklade~

c7GJ-middot------ --- - -------- -Jl~-i__n__para CZiexcl~-- -- - 1

jc Ol~ trula~-iexcl~- ~-(~~a11M e i~-~~-t L~l-~~i-iexcl~ iexcloacuteTi easIdegdiRfra~~I~aacute ~l ei J l~~ ln-r~ la 1esplrucoacuten c OtU1-dlafraglll ttl ca j le1 11111 ~rnporta n te para la Gorreeta ( lS lf)n l

I de h~ voz~ por eOllsj g uienh~ s e (jeberJ intel1 Sl- I iexcl Hear en d_ tere-T e i81o la f~jerc tt2_c i(iexcl1 d~ e s ta iexcl

r espirae i6n

aVoca lizar observando e l cOl1 u~ol de l a Vocahzar en el a mb itG de octavlt novena y dS rl~SrllraclOacutell y do -ifi cacioacuten de l soplo Ol ll tU- En arpeg Ios grados eODj Wll0 ~ Y co rnt~

f ina r ar ticular con dicciuacuten corre c nados con s tlahas si mples y compues ta p la rltlno y cxpr o(~ s i()n sobre ej e re i- Liexclbras ) frases yo vocales co mbi_nadn3 No - eros (1 bl~c ve 8 trozos n)uuml6dL(OS de la taB Vnidas 1 cenetid~s r-)l~ pruumlgIe-loacuten ~ Tmiddoto-middot

eanGiacute6n e12g ic1iexcl lt rnJt i ca 1scuumlnden te Y duacute~-c0nden uuml=

IIcan Ulr el r e-r~(rtuumlriacuteo paUi6t ieG (on sE ~

~pu~iacutedad r rt r-tIacuteeu ~ cUce iacute(iexcln cor reeta ~ n suumlgundo e i_clolI nnatioacuten malI lZ y expruumlsi lm~ Pract ishyca colecti va

I [nvcst igar sobre s us an tecedentes h is toacuter ieos Y iexclgtolriicos ))e ve r oltr encashy

1 3 h vida y obr a de sus autoresI(rrot bajo a efectuar en equipo)

Rela c ionar e integrar eOIl Histor l a A iexcl 1 gen t ina Geografta y Lengua

I

I Escuchar las canc iones Ca 1CiOrl(S tra(li c jonahs al glt-~n tinaG universales 1 E n lditas arge ntin asf ur -1vers11128~CmiU la call cioacuten a boca cerrada con

sr1ahas con la let[ ~i I Folk kJX iacutecas de ArrH~r iexclc a y Ettopa a uno dos y

tres voceB ~Obs~rvct r el control de la re~-lplraG Vn

1 cor r ecta elnls i(iexcln vocal con afinae l)n i C-lnones a lmO t do~ treoS V (~Wl1ro pal~tes

dicCioacuten r itmo yexpresi6 Gan cioncs foHdoacuteriacutecas~ Ht~ella NtildeEl cmga Cond i shy

~ Can t3 r en forIna inchviduaL diaJogashy G16u C Ut ca Est ilo C jelito TllunIc He-rncmiddotshylla ul1e rnada por griJpos yio co-leeshy dio) 1 Jalito ~ YaJavf y I-luayno tiva

8SCllehar la canc ioacuten Ciexclin 1middotlY la eCinmiddotmiddotmiddot L t pn i c ti Ciexcl3 del repeltOl lO j voces solo lte le~ iexcl ( loacuten con cmtlol de ( nlis iO n voea1 di~ ltiacutelaril~n el ho n~r ~~ duacute la el~se d~ mI1S i~a ihaj~ I cioacuten ar Uc l a c ioacuten ahna cloacuten justC( cual SI todos lo luumlunU10 S e s taD en oondwJJD cS

lftndcu fl~ases mlh z y eXpretiLoacuten de efee tttarl a De lo (ontraho Se de te rrn inaraacute I Ej ercer JuicIO edUco Un grupo call de acuerdo con l a direccioacuten de la escuela d h~

la d otro escucba y em i te su opinIoacuten raTio semanal pos lhiacute e para la pn1c tiCf del can to coral a VOleS con e l gr upo de n intildeos qiexcl1C

haya sido selecc Ionado al efec to En la clase eje m(iexclsca habitual las acti viddes que He )(ja~

ce a s eran co mpartidas por todos los nii1o SIacutell

exclus ioacuten de nin uno

f Ele m~-nto~ t _H f~-ti~i~I~dE~--f~~~middotg~~i da----Mu_---- --~-rInd iei) e ione-s-p~-~t-~~~~tr~~iexcl

t soN1D0--+1-Dis ti~-~~ ~-i~~~-iacute-~i(~iP~tJes e-_~~_t middot~--- u-m e~~t-~ middot-middotmiddot1fmiddot~i Imiddot f~+--Ins -tr- - -_middot(~iki~~ic~~

I I i de los fNST lnmIENTOH JEHOFONOS quena raquoinllo Bieu erbc I

e rkencoo iacute In str unlen tos Uuml~ uta tr a middotersiexcl f

-1 l I II I 1 9Utt CUlee () iexcl)e ~ eJar TneLe~ I middot l Uompeia Lnba seg01l pmiddoto9 imiddot-I bil idad y o portuli iacutedQ i I 1 Esuuml Llcharlos I- uacute3ualizadGs y descrtbirlos

I lde m con INSTHUMENTOS MEMBRANOshyFONOS

Oiiizar caja r borrbo iexclklri acoJnpai1aln ieE tOt rItnuumleo6 osttJialoG rHrnicos yo ashyco fpafiarn iertos lioes -pfl1H carJclones y o trozns rnusic-alf-s~

I iexcl Efectuar 8 pcriencias yulativatl al Iacuteenoacuteshy bull Fn la me didl de las po s ibilishy

meno de PRODUCCION DEL SONIDO dadesJ da1 eOncepto d(~ onda Vis ualiza r en diagr a mas las F HEClJENshy s onora y propcgac ioacuten de l CVS DE LA S ONDAS SONORAS ptoduci- son ick) bull

_ _ -fl_d~~por sondos- ese ucbados - -------------- - -----------1 l RTTMO i Viexclvenciar 10 8 VALORES RITMiacuteCOS DE bull (Jtilizc los medIos Y fo rmcsiexcl LCl- Uf - cflnociGos

R econoecrlos y r eproducirlos Reconoeacuteerlos en canciones yo bl~8VCS trozoR muslc~le s

Integrar los nuevos valOl~es a 108 va]ores COl1) e ioo s Ejecltar s uces iones con uno dos o rnj8

rl tlnos bjsicos cuacuternbinados

COlocar pal lbras a le8 nuevos vaJores

In ven tar y diecrircuumll H ESqU TmiddotfLlS HITshyJVnCOS cO-rnbinando l os YaJore~ l tmieos cOIloeidos elj fOlUlH liblE () HpHc~~ da al acompanamlento lth (~ttn(-iexclone

Colocar letr l eSQt le rna s rHmicos Col ocar ritlno l Jimas y Guar tetas 3uumlnshyCUhIS

T-eer y escr ibir al d ietado aeneillas co ~

b inaciones r ft rnicati (on l(Js valores y sj lencios preSen taoacute08

fnteglar el C tt3dJbull de to~ va lores rela -ti HOS de laR Iig-Jlus es tablec iendo las

3gt

- middot- - - --r middot-middotmiddot-middotmiddot-middot-middotmiddotmiddot - -- ---- ------shy Ll emcntol t - -L ~ -o ilt~middot middotiacute(lfJ~ Ind icacionBs r~Ia el traestIuacute

rRITMOmiddott-iquest~ri_H - ti-- 1 ~J~ v_--H~~ HIT_-t----middot- --middotmiddot---middotmiddotmiddot-middot-middotmiddot----middotmiddot

- I ~Y~ ( 3 I Cornpio ~~~T o~1rp_ C utiliz~d~) lemiddots valores

I ~~1~~~~~8 tiliiexclUUO los valores zftmicos

i bullViv tlelar la BUJOl- DE UN TIEMPO

f-ljraquo Reconocer Yloprmiddotrluc irla Reconoce r la SuacutelCuumlpo __ en eauumliacuteiones ye trozos n LlSieales

JI fml)lov isaz r itn los tncuumlpados sobl e $01 j cillos ostinatos omo acompantildeamiento

de ccneiouoB L eer rtmiCl-rneuroILte intuuml~rf-lJ1do la siexclile(~pLi

a luuml8 ValOI PB la conrc if~()s ~

middotttmiccs bull

bull Vivenc ia1- e C OKTPJt middotfjJ~jU_~C

Percibir iexcltt faliacuten de acento en iexcl ti()wpo fuelt~ bull Maroar cOlltratieoopo5 non acentos daduacuteiexcl en el tiempo flerte con el pie Disoci8r el acento y el ontratiempo en dos grupos utilizando los medios y forshymas conocidos iexcl (~er rrtrnic~men iacutell h l 1eacuteg~W1do el (JGn tr~

tilmpo a los valorul ya conocidos scribir lJl~ev6s dt0tadoG rtLmicos uumlon

contratiempo Inventar seCUltneias rrtmica~ con contr~ tiompo icJlOpafulr (O1 contrauem])(J trozos cashyriHterfs tieos uuml ciacuteertas cancioos laliiacutemiddot~ middoti~ inp(lilInentac iones c~n E~bin~Clshydo S11()pa y C(~l~tratiempo o

P erclliiT 1 lgt~C(gtn IJ ct~r y r)ptod1i~iI VAshy

LORES mPlICOS BASIC OS VN C01~

PAS DE 6tmiddot bull p1JJmiddot

bullrleco)]l)t--C lU carcionee yo trozos I1ll sic~j es CO iexclgtASES DE 2i4 8N4 lt Y

680 Dedltlr ~us ~O rxmeql~ rf+micG ClJs truumlir LO ) ef ) ootegir L ~) ln ] ~

seiexcl5 utiLzanr o lo lRlor~s rttn iCCh o~~s oo - 1

~Rcan7ar a-livila(l(s siL L r e 3 f 1111 nen(~l ClllLldlS Cll

eOMPA S ( lIE STO en 01 Seg ndmiddotJ 1-10 UtiacutelLa los medies y iol~

llltlS -cclJ0cidos

I

(

r= - middot------middotmiddot---c---c-middotc----------middot-----middot~------------------~--------------------~------------shyl shy Ele rn entos bull jGUumlvtn~l(lc~ Sl1geT10-1B IlHHcacwneH pal8 e l rone TOI RITIviacuteO--- t-i)~-t- iexcl~~-iacuteTj~i1)j~-j)-j)iexclE- iexcliexcli-fullC---y------- - - --~ ----- -----------_I I UNIDAD DI COMPAS en Jo corapwes c I ~~~)~j(~~~l~( eJ jii(tiexclC e los CtTJEBl-tP~ 1 DOS qUE JlEPHESL~NTigt LOS COl1FAshyI SES 1

I

I Gornp-s pUl LOF queb~ tdos que losIenI-

sentau

Deducir a IXlv6s ele ta reguJi1~r~d~ld o irr~1

guIar idad de h s l-conto S si el trozo rnushy

sical 0sclnh-ujult es de TIEJVIPO MEDIDO (1 (lcC T IEJvDJO LU3EE

EX)JOl i rneot2Y 1)OL1Hltl LVIIA en eJ(~fnpjos

de m()sIacuteca L10Csect31IlU o un flUestrad d(U-1Z~Lfl

foHuumleacutericas donde se superponen eornpa~

iexcl1 iBuaiizar a LIGA DUHA DE FiROLC)lJ(~jmiddot CION y conoccl HJ _~niiiead Dshy

UtiexcllizaI~la en e S(lUe n1ilSritnuumlcos Heconoce rJa audiiiv mcllte en canciones

vi o breves Lrozos mus leales iexcl 1raquo Pel~ e ibjr V n cOJOce I e l e OMIENZO AC E~ F A LO en riexcl a8 ct1rte tas y esquernas rr tm lcos

Inventar esquernl s r fUnieos eOjt Gonienshyzo a Malo

I In V ~~H Lar rC8pu~~Sltab riacutetn11(l~ lor (0rnie~~I zo aceacutefalo I__ ________ ___ __ __ __ ___~__ ~_i ----------------__---------_ ----------+ 1 MELODV Ecuchar lfts ESCALAS PE NTATONICAS 1-

CGtTlO der iada~ clrgt Do Milyor (Domiddot Re shyiexcl VILmiddotmiddot- Se -La-- gti dn h~ menor (Lgmiddot- [)c- Heshy

vI j- Sot-~)

Heproduf-J2S (~omparax la pentat6nle-l C(H1 la esshycalu d iatOacutenic(t DisC-J Uumlntu(iexclrlas v

HecoHuumlcer uC iHv3n2-nte [iros de escalas p enta toacutenieas en IctIrHlWJuumltO3 v otras can middot~

ciones que los eon1engan Leer enf-OniexclLlJ do 88ncillUuml~J CDlHion l~ 3

Ilnpro visar individual y eolectivamentc sobn la escala pen ta tuacutenllta

A sGPnder y d e seel1 dc71 POyo la escala p en shy

ro toacutenica en fo rIna 1 ibrc o dirigida

I-El_tme__ __n_to__s_~_ ~~~=- --el-l~~J~dS ~~_ge~~~~____~=--middot -1IndlCaacuteC iones~~~-~11~8 tTnl

bull PeTe ibiT el COtlU~ ~l ZO J C EYALO dcterm i iMELODlA nado por la fall- de ltentn en (middot1 priluer --1 He rnpo del CljnlJuacute~ d ~~ hi rncIodhl Heconocerluuml en e liC iones yo trozo ~iexcl m w_~ cales t Improvisar r eSplles tas meloacutedicas COJ1 coshy

m iCl12o aceacutefa lo

bull Explorar las el ista las ex is ten 8S en(XG iexcl dos GRADOS CONJ UNTOS De terminar iTONO y SE MI TONO

Pere ibir reconocer co mpara7 y prodltgtir i vocal luente iD t~r valoH de tono y HemHono

bull ascendiendo y descen diendo

Conocer ei efecto que producen las ALTE I~lCJONtLS Modificar un sonido aSCtnd iendol0 o (~e~t shy

cend ieacutendol cgt d sta neia de s em ilnno Conoc Vescribiacute e l rrnbolo gllJico que representa sus modificaei(1llJ8 (SOSTENTshyDO- BEfgtIOL f Idem para el BECUA DRO

bullP ellwir y reconocer el ordena mlentc ti tonos - s e mitonos en la escala mayor (ESlR UCTUHA DE LA ESCALA MA YOH) Entonar l as ESCALA S MA YORES Oiexcl SOL

FA SI BEMOL m

Establ eee r las ALT ERACIONES PROPIAS Leer en tonando esquernas n1~loacutedicos y s enc il108 trozos en lal nuevas tonalida des

Per c ibir y recono ce r e l o ldena mUuml-nLo de

tonos y seJr ironos en l a osea h-l rneurolI)r

Enlonar las ~SCALAS MENORES lH~ MI HE SOL sr

Es tablecer lB al traciones

bullPercib ir reconocer y repr oduc illos INTERVA LOS D E fEl1CERA MA YOR y MENOR Determ inar su gTuvitll e ioacuten en la def in ishyciOn del modo

Tra nS Clir las exper iencIas realizadas sobre la escala de Do Mayor a las escalas propuostas

rransferi~ las cxperiene ias real iza as sobr la escala de la nenor a las escalas prop uestas

38

I

E1cmiddot men ~(-r--~ _-iexcliexcl~~i~~j~ s f _~~r ula ~-middot-------l-li~~1 iexcl (~~~~i)n~~-p~~~ el ~r~l

3Imiddot~-~r(- 00 0-- 1---

I VIELODIA ~11 middot~J~)_l~-middot iexcliexclZv O --- ----- - --

J- Li1l cal L iu n o trO~r~ nj U ira l 1Pect~ ib iT 1iexcl1 fUJl ci oacuten oe a ~r()~JCj~ y el

CHTTJC T(AI I

~ l 111ONrAacute lf~~ iexcl~~~middot-iexcl~middotmiddotmiddot(li~~ middot~~~ ~ ~ ~middotf~middot-middot-rmiddotmiddotmiddot middotmiddot-middot_middotmiddotmiddot_middotmiddotmiddot middotmiddotmiddot-middotmiddot-middotmiddotmiddotmiddotshy en Jas ronalitladen m~lyoIes l~onouacutelrlas iexcl

~ORlY ~ lA GENEIO E STIL O

Entonar un acc r l~ n nmiddoto fobre middotead~i In)

de e Stos gr adu3 1 COI frobar q th CC11tie- I1

nen todos lOA ~io iexcl idn (iexcllt ia t s eaa 1 Iclem con las oraHdmiddot s L)~uuml()rus ct)wc imiddotmiddot das

TC aCeacute l v COCo)r El degllh de iexcl 1 iquest ~ ~ - o _( Q _ ) ~ iexcl-tJ l

des de V y 1 flado (CADENCIA AU1E~TTr-middot

HcproduClrh CaIl[lllU0

rdem para el n1a- lV - iexcl (el DEJC L PLAGAL) Ieer entonando los 2Qordes el CriiOD arshymOacutel1ic8 ll1entB

bull Entonar los INTER OS DE LA ECA Lt E N FORMA ilRMONIGA DUor endar Y reconucer wtlitiva mn le I lo s in ter valos con sonantes de lus diexcl~on 2

i

tes bull

bullRealizar GONTR AP lJ ~TO LIBRE impro visando una l1elodfa iexclobre una Ilot ped~l y otra meloda EJecuta r sobre ltn eHq llema mel(uumleo dado var iantns r( tm icas vo melbctUumlfls

1

I -~ ~

dos n intildeos

I i iexcl

ESCllChal Y u~cnnocer 1 fonna HONDO Se reali73raacuter ~ct i yidlldes J - TI - A - ~ shy A - s imil(-l r flf ~ las rn ADClontshy

P er cibir la apa_ icioacuten perioacutedica de estri shy das en el Primer Ciclo b illos en FOHlVL- GENERO Y ImlJo visar 1 trric 1l~el ~d ica mtmt8 en ESTILO forma de r oudo

Escuchar y recouo-cer Palito iexcl Huella M ilonga

Condicioacuten

j i

CtleG~

Es tilo 1

Chl ito

Heconocer tlUumlnos ~~lTacteTrStiCOS

ImprOVlEal inelOacutedica niente i Elabontr le tras para rUmos folkloacutericoB

Improv isar melodtas sobre ritmos follltloacuteshyiexcl ricos y coplas tradicionales I

conocer una sinteacutetica infor macioacuten sobre la [iexcl personalidad y obra de los eompos iexclfonlS

I cuyas obr11s integran el repertorio escolar I Conocer aliexclw13s obras de MUSICOS BRU I I DITOS AHGINTrNOS I

Ubicar rasgos Giexclll~acterrsticos do estilo 1 rnus teal I

Emitir Jllielo erftico apreciativo I iexcl BI B IOTECA tUCIO~

DE MAESTROS

DICCIONARIO OXFORD m~ LA MUSrCA HTSTOHXA DE LA MUSCA Cdituumlhal Code o (inGIacuteWB discos) mSTORIA DE IA MTJSICA lkesco (ltl ch lye discos) 1- (~TJSIC~ EN j J CIVILIZ CIO~ OCCIDE NTA L P H Lang Elldouf1 LA HISTORIA DE LA MUSICA E LOllch ter B( Hicord i [~lt MUSICA DE LA ERA TEC NIC F Prleberg d Etdeba MUSIeA CIE NCIA Y ARTE J Redf leld E d E1ldeba

FOLKLORE

PANORAlv1A DE LA M021CA FOi1JLlIl RGENTlNA - C Vega - Ed Losada E L or IGEN DE LAS IMNZAS FOLKLOHlCAS - C Ve~a - Ed Rico r di

D_ NZAS y CANCION]3 ATlGENrmiddot~U~S - C Vciexcla-E L 1 OLKLORE MUSICA L A1Gf~I)iTO - bull 1 Aretz Ed R icordi DWCIONAl1IO k OLKLOliJCO - F C)lueGio EL F OLKLORE EN LA ECUE r~A - F Coluec io QtJE ES EL F OLKLORE - A iexcliexclgusto RaOl Cortaacutezar U CIENCIA DEL F LKYOHE - Carlo s V EL NINtildeO Y EL F OLKLORE - Giueeppe M Sciac ca - Ed Eudeba

ME TODOLOGL

EDUCA TIONMUSICALE DE LENFANCE (3 tomos) - M Chevai - E d ALed Par ra shy

LA I l1C1JCIOK MUSICAL DhL N-)O - VH de Gainza - Ed Hicord i RITMO MUSICA L Y BANImiddotA DE PE HCUSION - V l de Gaima - Sto rudeba ED UCCION nEL SENI () RlTMICO - Compagnon Thome 1 - Ed Kapel118z L~TRODUCClON A LA PHACTICA DE L METODO ORFl - Grueuer- iexcl(ep~s shy

Ed Barry DIDAC TICA DE LA MUSICA - Mlt~ Gonz~iexcl ez - Ed Kapel u8z lAS BAS~S PSiexclCOLOGIC S D E LA EDUCA CION MUSICA L - E Willems shy

Ed El1deba 1 PR E PARACION MUSICAL D~ LOS MA S PEQ UE NtildeOS - E WUlems

Ed Eudeba r L RI TMO MUSIC1 E Willen o bullbull Eiexcl Elldeba CUAD ERNOS D E lDUCACfON MUSICAL y GUIA DIDACI1CA - E Willemg shy

Ed Ricordi l J REULE MUSICAL - f WUl rlsmiddotmiddot 8 d P r o- MQs teiexcl Geneacuteve L I MUSICA y EL cuumlNtildeO - W lioVud - Ed Eudeba Lo iexclXPRESION COBP ORAL y EL NINtildeO - P Stokoe middot Ed Ricordi LE UVR DU CHEF DE CHOEUR P Kallin Ed R Kis te r Geneacuteve L EST UDiO DEL CA NTO - M llans ion - Ed Ricordi lGlF gtE DE LA VOZ tNTAJlTIL - - NietBh Ed Eudeba

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r CCLOGL -lO LA Piexcl~middot uumlNA l1 )1) - Mljl0rt Ed Herder - Barcelona L PE1S(NALIDA iexcl FiU rgtll( - 1 E uJegta 1iexclORlAS CONTEMPOllVlEAS DEL A PREN1nZAJE - Hill - EdPaidoacutes PICOLOGll on 1l ~mIZJmiddot~ y LA EJENtildeANZA HiacuteIlebrld - Ej Troquel P UC OLOGIA DE tAo CONDUC J - nleger d P aidOll l PDAGflCIA CONTFaPOR~HEA - E Piexclanchard - Ee HiJp ~)A Mnruid

JNtildeE7 y ADOLESCE~CIA - SlJn y Church bull EJ Horm~

l1fCL~CION A LA FLA UTA DUiI-iexcliexcl Almschki - Videl3 (e volnmenes) EJliic-rdi D~L CIELO Y DE LA 1lERJ-A - Umany-W lis-Dai z1 - Cuen tos msicals

jltd GLllUuml O C1NCC VILLANC le) COT )11)OS Alemany Ed Ricor i CliNCH)N ~--S y D-~gtmiddotZ middot~~ yt ~j~ DrCiONALr-S i1r~ENTI~AS 1 Aretzmiddot- bd1[(Iiexcllt~~

e NCI ONERO FOLKLOIlICO E8C 0 11 BareUle8Bll=rin - Ed Rlcordi CUENOS MUSICALEE rUlCJlCOS - FV de B iancluuml - iexcld Ricoldi CTNCO CANC10NrS DIA 1JCGA1 0- 1middote~1 V iacutevern de Biane~i - gd LqOf

CINCO CANCION1~~S engt ONOll r opr~ rAI3 - F ea Vj- n (i~ Biant~hL I ~( L~1g0

e iTEMOS TODOS lTr - neacutes c oacute Bercnyi Y NOTa A de Bustamante WiexclAGENES - Bnuda careano Bo Cast~h y Saltar dlo - Ed Laiexclogt RIlMOPEA APLICADA 3randa careano Baca Castcll s Y Saltarello Ed Iagos COIlOZCO y CANTO - Bnnda ilrell1D 13nea Casteli a y Saltarello - E Da lam CUEN OS MUSICALES E SCEloil CADOS - Bmmanti Jaacute UTtgui j BustalJlnte

2 C uademos - Ed icordi CUENT S 1USICALE1 n UENJFlCADOS - Ca meuron V de Siarli y R Sciarrillco CUENTOS MUSICALES - Yillciexcli8 - idela Capurro Ed Ricordl CANCIjNES PA RA Miacute ESCUELA Cn men V de Sciarrillo CANCIONERO DlDA CTICC CA NCWNES PARA LA llJlENTUD DE AME llICA - 2 tomos (C hile- nioacuten lanall1eshy

icana W38h) 60 CANONES Catana - Ed Ricordi L BANDA RITMICA EN LA FltC WIA PRIMARIA - Cedro C iglioti PU)letti

2 Cutdexncgts - Ed Rior-Ji L- M IgtfDA DE PEIle USION EN ELJARDIN DE INFA NTES iexcliexclardelll tezzanoshy

2 C uarlolrnos - Bd R icordl INTRO ve rON A L CANT COv L - Gr ae lel a P A de Copes - Ed GU3dal upe L~ ORQUEST ESCOLAR - GPA de Copes - 2 C uadernos y Guta d i ctica-

Ed icunl iexcl EL C ORO ESCOLAR - eOiles Al~JJO- Ed B leoldi - Tcmo 1 CANTOS DE LA ARGENTiNA - S I~ccnstcill - Euacute ncordi CA NCro-ltES PARA CR ECER - R J ridman - ~d Ricord 12 CUENTOS ~vlUSICALES - R F rlcimaD y otros - Ed Euaebgt CA JeIONEItO - A FemtlJ 3 30 CANCIONES - A Fomana - E c GWlaalllp6 emiddot iexcliCINt~n G LiIJluuml_~ TIC() ESLl)l_o n - Carmen V de ~iexcl c llr r jJh1

IHIJI IACIU ti

PAPA mvEHTIRNOS CANTA jiexclDO - Violeta1 rjec Geima ( copilaciOacutei) shyEc1 Ricouacuteli

CANTlK SENtildeORES CANTORES - Gainza Graetzer (recopil ac ioacuten ) - 2 to mos shyFd Ricoldi

CANTEN SENtildeOnroS CA NTORES DE AMERlCA - Gaim~a Gnetzel (recopuumlaci(n) Ed Rico)))

A JUGAH y CANTAR CON GUITARRA - Gatllza Kanlor - Codem 7) CANCIONES DE AQm y DE AL LA - Violeta H de Galnza (recotilctoacuten )

EJ Ricordi CANCIONERO INFANIC[J - A Malttnez Prado - 2 tomos - Univ Uruguay shy

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ff terminoacute de imprimir en la Unidad Impr esor a del

COIiexclSejo Nacional de Educacioacuten en el rneacutes de abr il de 1975

Hecho el r egistro que sentildeala la Ley 11723

GUIA DIDAC TICA PAIlA EDUCACIpN MUSICAL EN EL NIVEL PRIMARIO

1 FUNDAMENTACION

2 OBJETIVOS GENEIlA LES

3 OBJETIVOS DE CIC LOS (Iro bull 200 Y 3ro )

4 GUIA DIDACTICA ler CICLO

5 GUIA DIDACTICA 2do CIC LO

6 GUIA DIDAC TICA 3er CICLO

7 BIBUOGRAFIA

8 HEC OMENDACIONES

FUENTES LINEAMIENTOS CmmICULARES AltEA MUSICA ANtildeO 1972

DOCUMENTOS SOBltE EDUCACION MUSICAL elaborado por la Supervisioacuten Secckmal de Mosica en e l antildeo 1971 shy

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guía didáctica para la educación musical en el nivel … · poral y/o la ejecuciÓn...

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