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Fundamentos investigación
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Profesor
Facultad
Foundations on Research in Social and Health
Sciences
Guia Docente 2018/2019
Fundamentos investigación
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Índice
Fundamentos de la investigación en ciencias sociales y de la salud .................................................. 3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................................... 3
Requisitos Previos ................................................................................................................................. 3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................................... 4
Competencias ........................................................................................................................................ 4
Competencias generales .................................................................................................................................4
Competencias específicas ...............................................................................................................................5
Metodología ........................................................................................................................................... 5
Temario .................................................................................................................................................. 7
Programa de la enseñanza teórica ................................................................................................................7
Programa de la enseñanza práctica ..............................................................................................................7
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ........................................................................... 8
Sistema de evaluación ........................................................................................................................... 7
Convocatoria de Febrero/Junio: ...................................................................................................................7
Convocatoria de Septiembre: ........................................................................................................................8
Bibliografía y fuentes de referencia ..................................................................................................... 8
Bibliografía básica ..........................................................................................................................................8
Bibliografía complementaria .........................................................................................................................9
Web relacionadas .................................................................................................................................. 9
Recomendaciones para el estudio ....................................................................................................... 10
Materiales didácticos ........................................................................................................................... 10
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Fundamentos de la investigación en ciencias sociales y de la salud Módulo: Bases de la investigación en ciencias socio-sanitarias.
Materia:
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 3 ects.
Unidad Temporal: Primer semestre.
Profesor/a de la asignatura: Dr. José Palacios Ramírez.
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: martes y jueves 12 a 14 horas.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: José Palacios Ramírez.
Breve descripción de la asignatura
La asignatura parte de la idea de presentar al alumno los fundamentos básicos del conocimiento
científico en general y más específicamente en ciencias sociales, mostrarle la estructura básica de
cualquier proceso de investigación: las operaciones epistemológicas, el proceso de construcción
teórica del objeto de estudio y comprobación empírica que deben servirle como referencia a la hora
de aproximarse a la investigación. Además, la asignatura presta especial atención a la compleja
interrelación entre los procesos de construcción teórica del objeto y los de obtención de datos.
Brief Description
The subject part from the idea to display to the student the basic foundations of scientific knowledge
in general and more specifically in social sciences, showing him the basic structure of any research
process: Epistemological operations, the theoretical construction process of the object of study, and
the empirical testing that should serve him as a reference when approaching the research.
Furthermore, the subject pays special attention to the complex interrelationship between the
theoretical processes of construction of the object and data extraction.
Requisitos Previos
Ninguno.
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Objetivos de la asignatura
1. Ofrecer al alumno las claves necesarias para construir un proceso de investigación reflexivo
que sirva para detectar problemáticas emergentes y proponer posibles soluciones en el
campo socio-sanitario.
2. Presentar al alumno los recursos teóricos y epistemológicos de las ciencias sociales que
pueden ser útiles para iluminar de manera compleja y holística los procesos de construcción
de la salud y la enfermedad con todo su entramado social y cultural.
3. Dotar al alumno del conocimiento básico para delimitar un problema de investigación y
desarrollarlo en un marco teórico propio y original que pueda encuadrarse en el panorama
actual de ciencias socio-sanitarias así como desarrollarse empíricamente.
4. Ofrecer las herramientas de trabajo intelectual para situarse de manera crítica dentro del
panorama actual de las ciencias socio-sanitarias de cara a operar con los rudimentos básicos
de trabajo (lectura, reflexión, organización y análisis) y tomar decisiones metodológicas en
el planteamiento y resolución de una investigación.
Competencias
CE1. Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de
decisiones en el desarrollo de un procedimiento de investigación en torno a una temática de ciencias
socio-sanitarias.
CE4. Capacidad para planificar y desarrollar una estrategia de análisis de datos cuantitativos,
mediante la selección de la técnica estadística más adecuada.
CE5. Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los
procesos de salud/enfermedad/atención.
Competencias generales
CG3. Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de
construcción de la salud y la enfermedad, desde una perspectiva holística e intercultural.
CG4. Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cuali-cuantitativas de
investigación social de cara a delimitar, comprender e intervenir en las problemáticas relacionadas
con el sector sanitario y su contexto socio-cultural.
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Competencias específicas
CE1. Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de
decisiones en el desarrollo de un procedimiento de investigación en torno a una temática de ciencias
socio-sanitarias.
CE5. Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los
procesos de salud/enfermedad/atención.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Exposición teórica 5
9 horas (12 %)
Grupos de discusión,
seminarios 2
Evaluación 0
Tutoría 2
Estudio personal 20
66 horas (88 %)
Lecturas y búsqueda de
información 25
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
7
Realización de trabajos 14
TOTAL 75 09 66
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a) Actividades presenciales (9 horas)
1. Clases en el aula: parten de la idea de ofrecer al alumno el armazón lógico, teórico y
conceptual que le sirva de punto de partida, de orientación estratégica de cara al conocimiento
que debe elaborar en el trabajo personal, con el desarrollo de búsquedas de información,
reflexión y estudio, lecturas y realización de trabajos, en retroalimentación con las tutorías y
participación en foros virtuales.
2. Seminarios teórico-prácticos: en la última parte de las horas de trabajo presencial, se
desarrollará un aula-taller, donde los deberán presentar algún avance sobre los trabajos a
desarrollar en la asignatura bajo definición explicita del profesor. Esto servirá para que los
alumnos puedan plantear dudas y problemas con la comprensión de la materia teórica de
manera que estas redunden en sus compañeros, además de sentar las bases de cuestiones
que orientaran el desarrollo de los foros virtuales
3. Tutorías: Se realizarán tutorías individualizadas o en grupos reducidos para aclarar dudas o
problemas planteados en el proceso de aprendizaje, orientar la realización de los trabajos, e
incluso de cara a trabajar aspectos de éstos que posteriormente vayan a vincularse con el
desarrollo de los intereses vinculados a la realización del TFM.
b) Actividades no presenciales (66 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio independiente
y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello tendrá a su disposición
una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal: Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias presentados en las
clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutorías, realización de actividades de aprendizaje
virtual y preparación de exámenes. Todo este proceso conlleva por supuesto un buen volumen de
estudio y reflexión personal por parte del alumno en relación a sus inquietudes e intereses hacia el
campo de conocimiento socio-sanitario y a su posible desarrollo profesional en el, para lo que tendrá
como apoyo no solo las tutorías presénciales, sino además las herramientas virtuales que después
se presentan
2. Lecturas y búsqueda de información: El alumno deberá complementar la documentación facilitada
por el profesor en el aula virtual, con la búsqueda personal de información de carácter general sobre
los autores, escuelas y tradiciones que se habrán presentado en las clases presénciales de cara a
integrar como conjunto ligado a la praxis investigadora las panorámicas epistemológicas,
metodológicas y teóricas con las que la asignatura intenta ponerlo en contacto. De igual modo de
cara a desarrollar el trabajo práctico el alumno deberá también, bajo la supervisión del docente, llevar
a cabo sendas búsquedas selectivas de bibliografía y documentación sobre la temática en la que
desee trabajar.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos: el alumno desarrollará de forma grupal y siguiendo el
proceso práctico explicado en clase, un marco teórico centrado en una temática a su elección en el
que lleve a cabo todas las etapas tocantes a éste: exploración, problematización, y construcción de
un modelo teórico (recorte del objeto), abarcando hasta las implicaciones de esta fase de trabajo
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para con las decisiones metodológicas posteriores: selección de las técnicas y construcción de los
instrumentos.
4. Preparación de trabajos: El alumno preparará de manera exclusivamente individual breves
ensayos en los que, apoyándose en la materia impartida en las clases presénciales y en los
materiales de lectura facilitados por el profesor, deberá dar cuenta de manera crítica y reflexiva de
los principales desarrollos teóricos en torno a la idea de ciencia, de la relación de éstos con las
principales tradiciones en ciencias sociales y de la importancia de dichos fundamentos en relación a
toma de decisiones reflexiva y consciente de cara la construcción de un proceso de investigación en
ciencias sociales.
El alumno y el profesor contarán con una herramienta esencial en la plataforma de enseñanza virtual,
como son los foros, en la cual bajo la orientación del docente, los alumnos irán planteando, poniendo
en común el desarrollo de la construcción de conocimiento que supone el conjunto del trabajo de la
asignatura. Así las intervenciones del profesor irán dirigidas a rectificar, moderar o reorientar las
reflexiones del alumnado, focalizando además en determinadas cuestiones que resulten de especial
interés dentro del desarrollo de las competencias tocantes a la materia, así los foros servirán para
plantear discusiones colectivas sobre temas como: el problema de la objetividad en la ciencia, la
realidad y las ciencias sociales, o problemáticas de construcción teórica del objeto de estudio.
Temario
Programa de la enseñanza teórica
1. Ciencia, ciencias sociales y conocimiento: 1.1 Conceptos básicos, estatuto científico del
conocimiento en ciencias sociales. 1.2 Principales tradiciones y perspectivas de reflexión sobre el
conocimiento científico. 1.3 Principales tradiciones teóricas y metodológicas en ciencias sociales.
2. El proceso de investigación: 2.1 Etapas y operaciones epistemológicas en la estructura de la praxis
investigadora. 2.2 Rudimentos teórico-técnicos para la investigación.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1: seminario taller que cumplirá varias funciones, principalmente servirá a los alumnos
para exponer sus avances en la realización de los trabajos de las asignatura, generando un dialogo
entre los propios estudiantes y el profesor. Además, algunas de las cuestiones prácticas que surjan
en el dialogo darán pie a reforzar la comprensión de los temas teóricos expuestos anteriormente en
clase, relacionándolos directamente con las cuestiones prácticas sobre las que se centran los
trabajos, así como con los textos de lectura propuestos por el profesor.
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Relación con otras asignaturas del plan de estudios
- Técnicas de la investigación.
- Epidemiología y ciencias sociales.
- Metodología y gestión de la investigación.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
Pruebas teóricas: (15%) Elaboración de ensayos sobre sesiones presenciales, en los que se tendrá
en cuenta el nivel de comprensión de los conceptos e ideas presentadas en clase y en los materiales
proporcionados por el profesor, así como el grado de reflexión crítica que el alumno alcanza respecto
a dichas ideas como forma de hacerlas suyas de cara a su desempeño como investigador.
Trabajos: (75%) Elaboración de los trabajos prácticos propuestos, en los que se tendrá en cuenta
no solo la comprensión y puesta en práctica de los procesos y operaciones de trabajo intelectual
presentados en clase, sino también el grado de originalidad y adaptación personal puestos en juego
en dicha puesta en práctica.
Participación activa: (10%) Se valorará la participación y actitud proactiva del alumno, algo
especialmente relevante en un proceso de aprendizaje no totalmente presencial. Así se prestará
atención a la asistencia a las sesiones presenciales, la participación en debates propuestos en los
foros, el grado de implicación del alumno mostrado en tutorías presenciales y virtuales, contacto con
el profesor a través de correos y llamadas etc...
Convocatoria de Septiembre:
El sistema de evaluación para la convocatoria de septiembre será idéntico en actividades y
porcentajes de la nota final asignados, con la salvedad de que la parte de los trabajos relacionados
con la resolución de ejercicios y casos prácticos, que para la convocatoria de junio estaba vinculada
a la realización de un marco teórico sobre un problema de investigación de manera grupal, se
realizará en este caso de manera individual, sobre un tema pactado con el profesor, y con una
extensión y profundidad distinta que adapte la carga de trabajo al carácter individual de la tarea.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Bourdieu, P.; Chamboredon, J.; C.; Passeron, J. C. (1989). El oficio de sociólogo. Madrid: S.
XXI.
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Bourdieu, P.; Wacquant, L. (2005). Una invitación a una sociología reflexiva. Buenos Aires:
S. XXI.
Chalmers, A. (1999). Que es esa cosa llamada ciencia. México DF: S. XXI.
Cockerham, W. C. (2002). Sociología de la Medicina. Madrid: Prentice Hall.
Schepper-Hughes, N; Lock, M. (1987). The Mindfull Body: A Prolegomenon to Future Work
in Medical Anthropology. Medical Anthropology Quarterly, 1(1): pp. 6-41.
Taylor, S. J.; Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación.
Barcelona: Paidós.
Wright-Mills, C. (1987). La imaginación sociológica. México DF: FCE.
Bibliografía complementaria
Alonso, E. (1998). La mirada cualitativa. Madrid: Fundamentos.
Bericat, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación
social. Barcelona: Ariel.
Canguilhem, G. (1971). Lo normal y lo patológico. Buenos Aires: Siglo XXI.
Comelles, J. M.; Martínez Hernáez, Á. (1993). Enfermedad, Cultura y Sociedad: un ensayo
sobre las relaciones entre la Antropología Social y la Medicina. Madrid: Eudema.
Donati, P. (1994). Manual de Sociología de la Salud. Madrid: Diaz de Santos.
Durkheim, E. (2000). El suicidio. México DF: Manantial.
Foucault, M. (1999). El nacimiento de la clínica: una arqueología de la mirada clínica.
México DF: Siglo XXI.
Illich, I. (1975). Némesis médica. Barcelona: Barral.
Martínez Hernáez, Á. (2008). Antropología Médica. Teorías de la cultura, el poder y la
enfermedad. Barcelona: Anthropos.
Menéndez E. L. (2002). La parte negada de la cultura. Relativismo, diferencia y racismo.
Barcelona: Bellaterra.
Restrepo, E. (2008). “Cuestiones de método: eventualización y problematización en
Foucault”. Tabula Rasa, 8: pp. 11-132.
Ricoeur, P. (2004). Freud: una interpretación de la cultura. México DF: Siglo XXI.
Rodriguez, J. A., de Miguel, J. M. (1990). Salud y Poder. Madrid: Siglo XXI.
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Sontag, S. (1980). La enfermedad y sus metáforas. Barcelona: Muchnik.
Varela, J., Álvarez Uria, F. (1991). "La construcción social de la salud en las sociedades
industriales en sujetos frágiles". Ensayos de sociología de la desviación. Madrid: FCE.
Web relacionadas
Web de la Revista Forum Qualitative Social Research, que cuenta que versión en castellano
y ofrece un buen número de recursos abiertos y en distintos idiomas centrados en aspectos
metodológicos y epistemológicos de la investigación cualitativa, con un grado bastante alto
de actualización. http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/index
REDAM, Red Latina de Antropología Médica: Blog de la Red de Investigación en Antropología
Médica, recientemente convertida en el Medical Anthropology Research center, situado en la
Universidad Rovira i Virgili, Tarragona, que aglutina gran parte de los investigadores en la
temática de Latinoamérica y está conectada con redes similares en Norteamérica y Europa
occidental. El blog ofrece acceso a recursos bibliográficos, charlas colgadas en vídeo,
información sobre eventos etc.. http://redamantropologiamedica.blogspot.com/
Recomendaciones para el estudio
El estudio de la asignatura deberá partir de un enfoque no lineal, sino recursivo, es decir, el alumno
deberá trabajar primero sobre la información recogida en clase, para después contrastarla y
completarla con las lecturas propuestas por el profesor, que se trabajaran a modo de debate o
presentación. Del mismo modo al final mucho de este trabajo confluirá en tutorías y debates, tanto
en el seminario práctico como en el foro de la asignatura, que deberán retroalimentar la comprensión
general del alumno a la hora de volver a articular todo el conjunto de la información, sintetizando de
nuevo lo construido al comienzo, retroalimentación que debe darse fundamentalmente en las
actividades prácticas y en las tutorías.
Materiales didácticos
Los materiales necesarios para el desarrollo de la asignatura, serán facilitados por el profesor a través
del aula virtual, generalmente en forma de archivos pdf:
a) esquemas de la información teórica expuesta en las clases presenciales.
b) textos complementarios para el estudio y necesarios para la realización de los ensayos.
c) documentos explicativos sobre las diferentes tareas a realizar: búsquedas de información para la
elaboración del marco teórico etc.
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Además en el aula virtual, el alumno dispondrá de la guía académica de la asignatura, herramientas
para contactar individualmente con el profesor, y de un foro que tendrá la función de solventar dudas,
comentarios que prolonguen los debates y dudas surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración
de los trabajos prácticos de manera colaborativa.
Técnicas de investigación
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Índice
Técnicas de investigación .................................................................................................. 3
Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3
Requisitos Previos .............................................................................................................. 4
Objetivos .............................................................................................................................. 4
Competencias ...................................................................................................................... 4
Metodología ......................................................................................................................... 5
Temario ................................................................................................................................. 5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 6
Sistema de evaluación ........................................................................................................ 7
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 8
Web relacionadas ................................................................................................................ 9
Recomendaciones para el estudio ..................................................................................... 9
Material didáctico ................................................................................................................ 9
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Técnicas de investigación en ciencias sociosanitarias
Módulo: Bases de la investigación en ciencias sociosanitarias.
Materia: Técnicas de investigación en ciencias sociosanitarias.
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 4 ECTS.
Unidad Temporal: primer semestre.
Profesor/a de la asignatura: Dra. Paloma Echevarría Pérez.
Horario de atención a los alumnos/as: MARTES DE 9.30 A 11,30 JUEVES DE 16.30 A 18,30.
Correo electrónico: [email protected]
Profesor colaborador: Dr. Manuel Amezcua Martínez.
Correo electrónico: [email protected]
Profesor/a coordinador de módulo: Dr. José Palacios Ramírez.
Breve descripción de la asignatura
La idea central de esta materia es dar a conocer al alumno las distintas técnicas de investigación
social existentes tanto en el paradigma cuantitativo como cualitativo, aunque fundamentalmente se
trabajarán estas últimas para complementar las técnicas cuantitativas que se imparten en las otras
asignaturas del módulo de investigación.
En la primera parte de los contenidos el alumno aprende a seleccionar qué técnica de investigación
se confiere óptima para dar respuesta a su objeto de estudio cuando es de carácter social o
sociosanitario, mientras que en la segunda la atención se fijará en las técnicas dentro de la
metodología cualitativa.
Los alumnos tendrán la oportunidad de profundizar y/o poner en práctica aquella/s técnica/s de
investigación de su interés que pueden ser determinantes para ir consolidando su perfil científico y
resolver satisfactoriamente el proyecto de investigación de fin de master e incluso la tesis doctoral.
Brief Description
The central idea of this course is to acquaint the student with the various existing social research
techniques both quantitative and qualitative paradigm, but mainly the latter one will work to
complement quantitative techniques taught in other subjects of the research module.
In the first part of the contents students learn to choose what research technique is conferred optimum
to meet its subject when social or socio character, while in the second part the attention is fixed on
the techniques within the qualitative methodology.
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Students will have the opportunity to deepen and / or implement that / s technique / s research interest
which may be decisive in order to consolidate its scientific profile and satisfactory resolution of the
research project to master and even doctoral thesis.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura
1. Aprender a realizar una investigación, así como el objeto y método de la investigación
sociosanitaria
2. Conocer los criterios de selección apropiados para la utilización de una metodología
determinada así de las diferentes técnicas.
3. Conocer los diferentes tipos de diseño de una investigación cualitativa
4. Determinar las características de la investigación cualitativa como herramienta en la
investigación sociosanitaria
Competencias
Competencias generales
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
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Competencias generales:
CG2. Capacidad para dotar de herramientas y habilidades para la interpretación comprensiva de los
problemas detectados y ante las nuevas demandas de salud de la población.
CG4. Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cuali-cuantitativas de
investigación social de cara a delimitar, comprender e intervenir en las problemáticas relacionadas
con el sector sanitario y su contexto socio-cultural.
Competencias específicas
CE1. Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de
decisiones en el desarrollo de un procedimiento de investigación en torno a una temática de ciencias
socio-sanitarias.
CE2. Capacidad para seleccionar y aplicar de manera adecuada las técnicas de investigación
precisas para abordar una problemática de carácter socio-sanitario.
CE5. Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los
procesos de salud/enfermedad/atención.
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
Presencial
Horas de trabajo
no presencial
Clases en el aula 4
12 horas (12 %) Seminarios teórico-
prácticos 4
Tutorías 4
Estudio personal 24
88 horas
Lecturas y búsqueda de
información
20
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
20
Preparación de trabajos 24
TOTAL 100 12 88
Temario
Programa de la enseñanza teórica
1. Aproximación metodológica a la realidad: 1.1 Objeto y método de la investigación social.
1.2. Criterios de selección del método y las técnicas. 1.3. Pluralidad metodológica.
2. Metodología cualitativa: 2.1. Fundamentos de la Investigación Cualitativa en Ciencias
socio-sanitarias. 2.2. Principales diseños de investigación cualitativa: estudios
descriptivos e interpretativos. 2.3. Selección de participantes. 2.4. Técnicas de recolección
de datos: Entrevista, Observación y Técnicas grupales. 2.5. Análisis de datos cualitativos.
2.6. Rigor de la Investigación Cualitativa: Credibilidad y transferibilidad; Investigación;
Acción Participativa; Fundamentos; Etapas; Técnicas grupales y procedimientos;
Evaluación.
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3. Fundamentos elementales del análisis cualitativo. 3.1. Bases metodológicas sobre el
análisis cualitativo. 3.2. La construcción de instrumentos de recogida de datos. 3.3.
Fundamentos prácticos para el análisis y sistematización de las principales técnicas
cualitativas. 3.4. Herramientas informáticas y Representaciones gráficas para el análisis
de datos cualitativos.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1.- Análisis en clase de un texto de observación participante, analizando las características
del procedimiento.
Seminario 2.- Utilización de un programa de análisis de datos cualitativos, el Maxqda10 en este caso,
utilizando como base la entrevista semiestructurada analizada de forma manual por los alumnos
como parte del trabajo para la asignatura. Aprendizaje de las distintas posibilidades que ofrece el
programa, así como de las Representaciones gráficas de los estudios de investigación cualitativos.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Es una asignatura que tiene relación directa en primer lugar con las otras asignaturas del módulo I
de investigación, Bases de la investigación en ciencias sociosanitarias, en el cual se profundiza en
los diferentes aspectos de una investigación. En la primera de las asignaturas de este módulo,
Fundamentos de la Investigación sociosanitaria, se introduce al alumno en la conceptualización y
epistemología de la investigación, y en Técnicas de investigación en ciencias sociosanitarias se le
capacita para la utilización adecuada de las técnicas y procedimientos cualitativos
fundamentalmente. En el segundo módulo de investigación se dan las herramientas de búsqueda de
información y cuestiones formales en las asignaturas Metodología y gestión de la investigación,
Búsquedas y análisis bibliográficos y Elaboración y publicación de un trabajo científico. La parte
estadística queda muy completa con una asignatura en cada módulo, que son Epidemiología en
ciencias sociosanitarias y Estadística y análisis de resultados
Por último tiene relación fundamental con la realización del Trabajo fin de Master.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
- Trabajos: (90%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones en el
diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre un tema de
investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se plasmen
adecuadamente los contenidos teóricos expuestos en clase, también se tendrá en cuenta el grado
de aportación personal que realice el alumno, mostrando su capacidad de interiorizar lo aprendido.
Técnicas de investigación
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- Participación activa: (10%) El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno
será valorado. En este sentido se valorarán las intervenciones y participación en los diferentes
mecanismos de tutorización y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor.
Convocatoria de Septiembre:
- Trabajos: (90%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones en el
diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre un tema de
investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se plasmen
adecuadamente los contenidos teóricos expuestos en clase, también se tendrá en cuenta el grado
de aportación personal que realice el alumno, mostrando su capacidad de interiorizar lo aprendido.
- Participación activa: (10%) El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno
será valorado. En este sentido se valorarán las intervenciones y participación en los diferentes
mecanismos de tutorización y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Burns, N. & Grove, S.K. (2004) Investigación en Enfermería, 3ª ed, Elsevier: Madrid.
Cabrero García, J. & Richart Martínez, M. (2001) Investigar en Enfermería. Concepto y estado
actual de la investigación en enfermería, Publicaciones Universidad de Alicante: Alicante.
Del Rincón, D., Arnal, J., Latorre, A. & Sans, A. (1995) Técnicas de investigación en Ciencias
Sociales, Dykinson: Madrid.
Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. & García Jiménez, E. (1996) Metodología de la
investigación cualitativa, Aljibe: Málaga.
Ruiz Olabuénaga, JI. (2003), Metodología de la investigación cualitativa. Universidad de
Deusto: Bilbao
Sierra Bravo, R. (1998), Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios, Paraninfo:
Madrid.
Taylor, SJ. & Bogdan, R.(1987), Introducción a los métodos cualitativos de investigación.
Paidós: Barcelona
Trinidad, A., Carrero, V. & Soriano, R.M. (2006), Teoría Fundamentada "Grounded Theory".
La construcción de la teoría a través del análisis interpretacional, Centro de Investigaciones
Sociológicas, Madrid.
Bibliografía complementaria
Bericat, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación
social. Significado y medida. Ariel, Barcelona.
Ejemplo de análisis de datos:
Técnicas de investigación
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9
Echevarria Pérez, Paloma. (2008). Análisis antropológico de los patrones de uso y del perfil
del usuario de terapias complementarias orientales. Gazeta De Antropología 24 (pp. 24-28)
García Calvente, M.M.& Mateo Rodríguez, I. (2000) El grupo focal como técnica de
investigación cualitativa en salud: diseño y puesta en práctica. Atención Primaria, 25(3),115-
22.
Martínez-Sahuquillo, M.E. & Echevarría, M.C. (2001) Métodos de consenso. Uso adecuado
de la evidencia en la toma de decisiones. «método rand/ucla». Rehabilitación (madr), 35(6),
388-392
Pérez Andrés, C .(2000) ¿Deben estar las técnicas de consenso incluidas entre las
técnicas de investigación cualitativa? Revista Española de Salud Pública, 74,319-321
Yañez Gallardo, R & Cuadra Olmos, R (2008) La Técnica Delphi y la Investigación en los
servicios de salud. Ciencia y Enfermería, XIV(1), 9-15.
Web relacionadas
www.isciii.es Instituto de Salud Carlos III
www.index-f.com. Fundación Index de Granada
Recomendaciones para el estudio y docencia Ninguna en especial
Material necesario
No hay materiales específicos que deba aportar el alumno. El programa informático Maxqda10 se les
facilita desde la universidad.
Los materiales necesarios para el desarrollo de la asignatura, serán facilitados por el profesor a través
del aula virtual, con los vínculos correspondientes al catálogo de recursos de biblioteca y hemeroteca
física o virtual con que cuenta la universidad. a) esquemas de la información teórica expuesta en las
clases presenciales. b) textos complementarios para el estudio y necesarios para la realización de
los ensayos. c) documentos explicativos sobre las diferentes tareas a realizar: búsquedas de
información para la elaboración del marco teórico etc. Además en el aula virtual, el alumno dispondrá
de la guía académica de la asignatura, herramientas para contactar individualmente con el profesor,
y de un foro que tendrá la función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y
dudas surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración de los trabajos prácticos de manera
colaborativa.
Técnicas de investigación
Técnicas de Investigación - Tlf: (+34) 902 102 101
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Epidemiología
Epidemiología - Tlf: (+34) 902 102 101
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Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Epidemiología
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Índice
Epidemiología en Ciencias Sociosanitarias ......................................................................................... 3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................................... 3
Requisitos Previos ................................................................................................................................. 3
Objetivos ................................................................................................................................................ 3
Competencias ........................................................................................................................................ 4
Competencias generales .................................................................................................................................4
Metodología ........................................................................................................................................... 5
Temario .................................................................................................................................................. 5
Programa de la enseñanza teórica ................................................................................................................5
Relación con otras materias ................................................................................................................. 6
Sistema de evaluación ........................................................................................................................... 6
Bibliografía y fuentes de referencia ..................................................................................................... 7
Bibliografía básica ..........................................................................................................................................7
Bibliografía complementaria .........................................................................................................................7
Webs relacionadas ................................................................................................................................. 8
Recomendaciones para el estudio ......................................................................................................... 8
Material didáctico ................................................................................................................................. 8
Epidemiología
Epidemiología - Tlf: (+34) 902 102 101
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Epidemiología en Ciencias Sociosanitarias Módulo: Bases de la Investigación en Ciencias Sociosanitarias.
Materia: Epidemiología en Ciencias Sociosanitarias
Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 3 ECTS.
Unidad Temporal: primer semestre.
Profesor: Dra. Adriana C. de Souza y Carmen Martínez
E-mail: [email protected]
Horario de atención a alumnos/as: Lunes 16:30 – 17:30.
Profesor/a coordinador de materia: Dr. José Palacios Ramírez.
Breve descripción de la asignatura
Los conocimientos básicos que se adquieren en esta asignatura permiten al alumno tener capacidad
crítica de los textos basados en las investigaciones que se realizan en torno a los problemas
relacionados con la salud, adquiriendo, con vista a su formación profesional, los elementos
necesarios para seleccionar, a través de la evidencia científica, los métodos actualizados de
aplicación en la práctica para los cuidados enfermeros. Esta asignatura aporta los conocimientos
básicos y necesarios para tener la capacidad de iniciarse en la investigación, aplicando la
metodología científica internacional que se utiliza en ciencias de la salud, en función de los objetivos
y las hipótesis que se planteen, distinguiendo el procedimiento adecuado para aplicar metodología
cuantitativa y las bases fundamentales de la epidemiología científica
Brief Description
The basic knowledge acquired in this course allows the students to have critical ability to review
scientific literature based on the research about health issues. With a view to their professional
training, the students will be given the necessary tools to select current application methods for
nursing care through scientific evidence. This course provides the basic knowledge that is necessary
to be able to start researching, applying the international scientific methodology that is used in health
science depending on the objectives and hypothesis that arise, and determining the proper procedure
for applying the quantitative methodology and the fundamentals of scientific epidemiology.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos.
Objetivos
1. Conocer los conceptos fundamentales de Epidemiología aplicada a ciencias de las salud
2. Capacitar al alumno en el conocimiento de investigación e información.
Epidemiología
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3. Conocer los principios fundamentales para la investigación, utilizando metodología cuantitativa..
4. Distinguir los distintos estudios de investigación con metodología cuantitativa observacionales,
descriptivos
5. Conocer los aspectos fundamentales para el diseño de los estudios longitudinales con finalidad
analítica.
6. Conocer los conceptos básicos de los estudios experimentales, diseño y análisis de resultados.
7. Capacitar al alumno para realizar lectura crítica de los trabajos científicos.
Competencias
Competencias generales
CG4: Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cuali-cuantitativas de
investigación social de cara a delimitar, comprender e intervenir en las problemáticas relacionadas
con el sector sanitario y su contexto socio-cultural.
Competencias específicas
CE2: Capacidad para seleccionar y aplicar de manera adecuada las técnicas de investigación
precisas para abordar un problemática de carácter socio-sanitario.
CE3: Capacidad para comprender y analizar los resultados de estudios epidemiológicos, asi como
las operaciones metodológicas que conllevan aparejadas.
CE4: Capacidad para planificar y desarrollar una estrategia de análisis de datos cuantitativos,
mediante la selección de la técnica estadística más adecuada.
Epidemiología
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
9 horas (12 %)
Clases en el aula 4
Seminarios teórico
prácticos 3
Tutorías 2
Estudio personal 20
66 horas
(88 %)
Preparación de trabajos 14
Lecturas y búsqueda
información 25
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
7
TOTAL 75 9 66
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. La ciencia y el método científico. La investigación en las ciencias sociosanitarias.
Paradigmas de investigación. Distintos enfoques metodológicos similitudes y diferencias. Ética e
Investigación.
Tema 2. Fundamentos de metodología para investigación en clínica y epidemiología.
Clasificación, definición y medida de variables. Errores metodológicos. Factores de confusión.
Tema 3. Población de estudio y técnicas de muestreo. Población: población diana, población de
estudio y población de la muestra. Técnicas de muestreo: probabilístico y no probabilístico.
Epidemiología
Epidemiología - Tlf: (+34) 902 102 101
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Tema 4. Pregunta, objetivos e hipótesis de una investigación. Pregunta de investigación.
Concepto y selección de la pregunta de investigación. Marco y modelo teórico. Formulación de
hipótesis y objetivos.
Tema 5. Diseño de cuestionarios: Tipos de cuestionarios. Tipos de preguntas, redacción y
selección de los ítems. Puntuación y escala de medidas. Pruebas piloto.
Tema 6. Clasificación y definición de los distintos tipos de estudios de investigación con
metodología cuantitativa. Estudios longitudinales y transversales. Estudios Analíticos y
Descriptivos. Estudios observacionales. Estudios experimentales.
Tema 7. Estudios observacionales descriptivos: Estudios de prevalencia y asociación cruzada.
Series de casos. Estudios de evaluación de pruebas diagnósticas. Estudios de concordancia.
Estudios Ecológicos.
Tema 8. Estudios observacionales analíticos: estudios de cohortes y de casos y controles. Diseño
y definición de un estudio de cohortes. Diseño y definición de un estudio de casos y controles.
Tema 9. Estudios experimentales: Introducción del diseño de un estudio experimental. Importancia
del grupo de control, efectos a controlar. Planificación de un estudio experimental. Técnicas de
enmascaramiento. Ensayos clínicos.
Relación con otras materias
Esta materia está relacionada con Técnicas de investigación en CC Sociales y de la Salud y con
Fundamentos y Técnicas de Investigación en CC Sociales y de la Salud.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio
Pruebas teóricas: (15%) Elaboración de ensayos u otro tipo de trabajos sobre aspectos
presentados en las sesiones presenciales, en los que se tendrá en cuenta el nivel de comprensión
de los conceptos e ideas presentadas en clase y en los materiales proporcionados por el profesor,
así como el grado de reflexión crítica que el alumno alcanza respecto a dichas ideas como forma
de hacerlas suyas de cara a su desempeño como investigador.
Epidemiología
Epidemiología - Tlf: (+34) 902 102 101
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Trabajos: (75%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones en
el diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre un
tema de investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se
plasmen adecuadamente los contenidos teóricos expuestos en clase, también se tendrá en
cuenta el grado de aportación personal que realice el alumno, mostrando su capacidad de
interiorizar lo aprendido.
Participación activa: (10%) El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno
será valorado. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones
presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en
los foros y Chat y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor.
Para hacer media entre los apartados que componen porcentualmente la calificación final, el alumno
deberá obtener en cada uno de ellos una puntuación de 5.
Convocatoria de Septiembre
De cara a la convocatoria de septiembre el alumno deberá ponerse en contacto con el profesor para
adaptar el trabajo solicitado.
Para hacer media entre los apartados que componen porcentualmente la calificación final, el alumno
deberá obtener en cada uno de ellos una puntuación de 5.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Álvarez R. Ensayos clínicos, diseño, análisis e interpretación. Madrid: Díaz de Santos; 2005.
Arce C, Real E. Introducción al análisis estadístico con SPSS para Windows. PPU; 2001.
Argimón JM, Jiménez J. Métodos de Investigación Clínica y Epidemiológica. Madrid: Elsevier
España, S.A; 2012.
Hernández R, Fernándes C, Baptista P. Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill;
2006.
Bibliografía complementaria
Cabrero J, Richard M. Investigar en enfermería. Concepto y estado actual de la investigación en
enfermería. Salamanca: Publicaciones Universidad de Alicante; 2001.
Santos FX, Rodríguez C, Rodríguez R. Metodología básica de investigación en enfermería. Madrid:
Díaz de Santos; 2003.
Epidemiología
Epidemiología - Tlf: (+34) 902 102 101
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Webs relacionadas
US National Library of Medicine National Institutes of Health
www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/
Editorial elsevier
www.elsevier.es
Bases de datos de Enfermería.
www.cuiden.es
Centro Cochrane Iberoamericano. Base de datos de evidencia científica.
www.cochrane.es
Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Base de datos del Índice Médico Español (IME).
www.csic.es
Recomendaciones para el estudio
No hay recomendaciones.
Material didáctico
Los materiales necesarios para el desarrollo de la asignatura, serán facilitados por el profesor a través
del aula virtual, con los vínculos correspondientes al catálogo de recursos de biblioteca y hemeroteca
física o virtual con que cuenta la universidad. a) esquemas de la información teórica expuesta en las
clases presenciales. b) textos complementarios para el estudio y necesarios para la realización de
los ensayos. c) documentos explicativos sobre las diferentes tareas a realizar: búsquedas de
información para la elaboración del marco teórico etc. Además, en el aula virtual, el alumno dispondrá
de la guía académica de la asignatura, herramientas para contactar individualmente con el profesor,
y de un foro que tendrá la función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y
dudas surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración de los trabajos prácticos de manera
colaborativa.
Epidemiología
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Metodología y gestión investigación
Metodología y gestión investigación - Tlf: (+34) 902 102 101
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Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Metodología y gestión investigación
Metodología y gestión investigación - Tlf: (+34) 902 102 101
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Índice
Metodología y Gestión de la Investigación .......................................................................................... 3
Breve descripción de la materia ............................................................................................................ 3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................................... 3
Competencias ........................................................................................................................................ 4
Metodología ........................................................................................................................................... 5
Temario .................................................................................................................................................. 5
Programa de la enseñanza teórica ................................................................................................................5 Tema 1 Naturaleza de la ciencia: ciencia y científico .................................................................................................. 5 Tema 2 Método científico ............................................................................................................................................ 5 Tema 3 Diseños en investigación: Principales parámetros en el diseño de estudio ..................................................... 5 Tema 4 Diseños en investigación: Tipos de Estudios .................................................................................................. 6 Tema 5 Gestión de la investigación ............................................................................................................................. 6
Relación con otras materias ................................................................................................................. 6
Sistema de evaluación ........................................................................................................................... 6
Convocatoria de Febrero/Junio: ...................................................................................................................6
Convocatoria de Septiembre: ........................................................................................................................6
Bibliografía y fuentes de referencia ..................................................................................................... 7
Bibliografía básica ..........................................................................................................................................7
Bibliografía complementaria .........................................................................................................................7
Web relacionadas .................................................................................................................................. 7
Recomendaciones para el estudio y la docencia .................................................................................. 8
Material necesario ................................................................................................................................. 8
Tutorías .................................................................................................................................................. 8
Metodología y gestión de la Investigación
Metodología y Gestión de la Investigación
Módulo: Metodología para la Investigación.
Materia: Metodología y gestión de la Investigación.
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 2 ects.
Unidad Temporal: primer semestre.
Profesorado:
- Dr. D. Juan J. Hernández Morante: [email protected]
- Horario atención alumno: Lunes de 17:00 a 18:00/ Miércoles de 11:00 a 12:00.
- Dra. Dña. Maria Gomez Gallego: [email protected]
- Horario atención alumno: Lunes de 12:00 a 14:00/Miércoles de 15:00 a 17:00.
- Profesor coordinador de módulo: Dr. D. Luis Tejada Portero.
Breve descripción de la materia
Se exponen las técnicas y metodología de la investigación científica. Se proporciona al estudiante
el conocimiento necesario para la realización de la investigación documentada y experimental. Se
presenta la estructura del sistema I+D+I y de las principales ayudas a la investigación.
Brief Description
The main techniques and methodologies for scientific research are presented. The necessary
knowledge for doing documental and experimental research is given to the student. The structure of
the I+D+I system and the main funds for research are shown.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura
1. Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma autónoma
todas las fases del proceso de investigación científica.
2. Iniciar al alumno en el conocimiento de las principales técnicas utilizadas en investigación.
3. Enseñar al alumno a desarrollar proyectos y solicitar ayudas.
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José Mª Cayuela - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
4. Conocer las características del método científico y su aplicación.
5. Conocer las fases y características de una investigación científica.
6. Conocer el sistema I+D+I español y europeo.
7. Elaborar un proyecto de investigación.
8. Conocer las principales ayudas económicas existentes para la investigación.
9. Conocer los principales modelos de transferencia tecnológica.
Competencias
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
investigando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
MGI.1: Distinguir e interpretar los distintos diseños experimentales en el área, con respeto por la ética
y la integridad intelectual.
MGI.2: Conocer el sistema de I+D+I español y las distintas partes de un proyecto de investigación
del área.
Metodología y gestión investigación
5
José M. Cayuela - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Metodología
Metodología Horas
Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Clases en el aula 10
12.5 horas (25 %) Tutoría 1.5
Evaluación 1
Estudio personal 10
37.5 horas (75 %)
Lecturas y búsqueda de
información 10
Resolución de
ejercicios y trabajos 7.5
Preparación de trabajos 10
TOTAL 50 12.5 37.5
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1 Naturaleza de la ciencia: ciencia y científico
Análisis del origen e importancia social de la ciencia, sus diferentes formas de desarrollo. Análisis de
las características de la ciencia y de los científicos.
Tema 2 Método científico
El alumno aprenderá las bases del método científico como método de conocimiento y su relación con
otros métodos de conocimiento.
Tema 3 Diseños en investigación: Principales parámetros en el diseño de estudio
El alumno aprenderá los distintos tipos de ejes taxonómicos en el diseño de una investigación.
Metodología y gestión investigación
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Tema 4 Diseños en investigación: Tipos de Estudios
El alumno aprenderá los distintos tipos de diseño que se pueden emplear para responder a una
pregunta científica. De la misma forma, conocerá las características de cada uno de ellos, los
condicionantes que indican su utilización. Igualmente, conocerán el protocolo a seguir en un estudio
de investigación en humanos.
Tema 5 Gestión de la investigación
Sistema español de ciencia y tecnología: situación actual, los agentes del sistema español de ciencia
y tecnología, Innovación en España: transferencia tecnológica, becas y ayudas a la investigación,
elaboración de un proyecto de investigación.
Relación con otras materias
Esta asignatura está relacionada con el resto de asignaturas que completan el módulo de
metodología en Investigación
Sistema de evaluación
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Convocatoria de Febrero/Junio:
- Exámenes: 30%
Se realizará un examen con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que
recojan los contenidos de la materia estudiada.
- Realización de Trabajos: 70%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría
de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos
prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en
algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que,
siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de
actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso:
0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será
otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de
sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Convocatoria de Septiembre:
La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio.
Metodología y gestión investigación
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Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Bunge, M. (2000) La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. Editorial Siglo XXI
Corbetta, P. (2003). Metodología y Técnicas de Investigación Social. McGraw-HilI Interamericana
de España.
Sanchez María, E. (2005), Análisis de situaciones sociales, Grupo Editorial Universitario,
Madrid
Hernández Sampieri, Roberto [2007].Fundamentos de metodología de la investigación. Madrid :
McGraw-Hill Interamericana.
Currás, Emilia.(1985) Documentación y metodología de la investigación científica : cuaderno de
trabajo.
R. Burgos, Rodríguez, J. A. Chicharro Molero, M. A Bobenrieth Astete (1994) Metodología de
investigación y escritura científica en clínica. Granada : Escuela Andaluza de Salud Pública.
María Jesús Uriz, Alberto Ballestero, Juan Jesús Biscarret, Nicanor Ursua. [2006]. Metodología para
la investigación. Eunate, Pamplona
Hernández Sampieri, Roberto [2010]. Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana,
Madrid.
Ráfales Lamarca, Ernesto J. (1993) Metodología de la investigación técnico-científica. Rubiños, D.L.
Madrid 1993
Bibliografía complementaria
Callejo, J., 2001, El grupo de discusión: introducción a una práctica de investigación. Ariel
Barcelona
García Ferrando, M.et all (2000) El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de
investigación. Alianza Editorial
Landete Ruiz, M. Martínez Mayoral, A. Técnicas de Investigación Sociales. Manual de la
Universidad Miguel Hernández.
Sierra Bravo, R. (1997). Técnicas de investigación Social. Teoría y Ejercicios. Paraninfo. Madrid.
Valles, M. (1999) Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica
profesional .Síntesis . Madrid.
Web relacionadas
http://www.fundacion-seneca.org/ Fundación Séneca.
Metodología y gestión investigación
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José M. Cayuela - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
http://www.idi.mineco.gob.es/ Secretaría de Estado de Investigación desarrollo e innovación.
http://www.csic.es/web/guest/home Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
http://www.rediris.es/ la Red Académica y de Investigación Española.
http://www.ucam.edu/investigacion/apoyo-investigacion/plan-propio-fomento-
investigacion/programa_de_potenciacion_de_recursos_humanos UCAM
http://www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.abd9b51cad64425c8674c210a1404
1a0/?vgnextoid=d9581f4368aef110VgnVCM1000001034e20aRCRD Ministerio de Economía y
Competitividad.
http://www.fundacionareces.es/fundacionareces/portal.do?IDM=37&NM=1 Fundación Areces
http://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/prevencion-salud-medio-ambiente/becas-y-
ayudas/ Fundación Mapfre
Recomendaciones para el estudio y la docencia
Se recomienda un sistema de estudio diario mediante la realización de esquemas y lectura
comprensiva.
Material necesario
El propio para el estudio. Teniendo en cuenta el carácter semipresencial del título es imprescindible
para el alumno contar con material informático adecuado.
Los materiales necesarios para el desarrollo de la asignatura, serán facilitados por el profesor a través
del aula virtual, con los vínculos correspondientes al catálogo de recursos de biblioteca y hemeroteca
física o virtual con que cuenta la universidad. Además en el aula virtual, el alumno dispondrá de la
guía académica de la asignatura, herramientas para contactar individualmente con el profesor, y de
un foro que tendrá la función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y dudas
surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración de los trabajos prácticos de manera colaborativa.
Tutorías
La tutoría académica tendrá los siguientes objetivos:
- Orientar personalmente sobre los contenidos de la asignatura, sistema de evaluación, métodos de
estudio y metodología docente.
- Resolver todas las dudas y problemas que se le presenten al alumno sobre el temario impartido.
Metodología y gestión investigación
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José M. Cayuela - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
- Reforzar y aportar los conocimientos mínimos necesarios a aquellos alumnos que lo requieran para
un adecuado seguimiento del temario.
- Realizar con el alumno las actividades de ampliación que éste requiera para completar y mejorar
su formación en la materia.
Metodología y gestión investigación
10
José M. Cayuela - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
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Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
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Índice
Búsqueda y análisis bibliográfico ...................................................................................... 3
Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3
Requisitos Previos .............................................................................................................. 3
Objetivos .............................................................................................................................. 4
Competencias ...................................................................................................................... 5
Metodología ......................................................................................................................... 5
Temario ................................................................................................................................. 5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 7
Sistema de evaluación ........................................................................................................ 7
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 8
Web relacionadas ................................................................................................................ 9
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10
Material didáctico .............................................................................................................. 10
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
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Búsqueda y análisis bibliográfico
Módulo: Metodología para la Investigación
Materia: Búsqueda y análisis bibliográfico
Carácter: Obligatoria
Nº de créditos: 2
Unidad Temporal: Primer semestre
Profesor/a de la asignatura: Dr. D. Luis Tejada Portero; Dr. D. Antonio José Pérez López
Email: [email protected]; [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes de 17:00 a 18:00 y Miércoles de 11 a 12.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. D. Luis Tejada Portero
Breve descripción del módulo
Esta materia tiene como principal objetivo que el alumno adquiera las habilidades para buscar,
analizar y citar información científica y poder llevar acabo de manera autómata un trabajo de
investigación de posgrado. Para ello, a la largo de la materia se enseñan las principales bases de
datos para adquirir material bibliográfico, así como los principales índices de impacto para medir la
calidad de dichos documentos. Además, el alumno podrá adquirir la habilidad de citar de manera
científica sus trabajos utilizando normas de citación como Vancouver o Harvard, así como gestionar
bases de datos para configurar las citas bibliográficas (EndNote y Refworks).
Brief Description
This course has as main objective that students acquire the skills to search, analyze and cite scientific
information to carry out their own scientific text. To do this, throughout this material the main data
bases to acquire library materials are taught, as well as leading indexes to measure the quality impact
of such documents. In addition, students can acquire the ability to cite their work in a scientific manner
using normative standards such as Vancouver or Harvard citation, as well as database management
to set these citations (EndNote and RefWorks).
Requisitos Previos
No se contemplan requisitos previos.
Objetivos
1. Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma
autónoma todas las fases del proceso de investigación científica. En concreto, se presta
especial atención a capacitar al alumno para que busque y analice información académica,
así como adquirir la habilidad de citar de manera científica los artículos e investigaciones que
utilice en sus trabajos de investigación.
De forma específica, los objetivos a conseguir son:
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
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2. Adquirir la capacidad de realizar búsqueda de información científica.
3. Adquirir la capacidad de interpretar y analizar la documentación científica.
4. Analizar las características de la medición e instrumentación en el ámbito científico.
5. Conozca los principales catálogos y bases de datos en los que buscar información relevante
para sus trabajos de investigación, incluida la Tesis Doctoral.
6. Evalúe la calidad de las fuentes bibliográficas seleccionadas a través de criterios de calidad
establecidos por organismos en instituciones competentes.
7. Aprenda a citar las referencias bibliográficas siguiendo las normas de estilo establecidas en
el área de Ciencias Sociales (Modelo Harvard)
8. Conozca y gestione bases de datos para configurar las citas bibliográficas (EndNote y
Refworks).
Competencias
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
investigando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
BAB1: Manejar bases de datos científicas para realizar la revisión y búsqueda bibliográfica en el
trabajo fin de máster específico del área de conocimiento.
BAB2: Citar y referenciar trabajos correctamente en el trabajo fin de máster.
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
5
Metodología
Metodología Horas
Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Clases en el aula 10
12.5 horas (25 %) Tutorías 1.5
Evaluación 1
Estudio personal 5
37.5 horas (75 %)
Lecturas y búsqueda de
información 15
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
7.5
Preparación de trabajos 10
TOTAL 50 12.5 37.5
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Búsqueda y análisis bibliográfico.
Objetivos. Conceptos: revisión y búsqueda bibliográfica. Tipos. Metaanálisis.
Definición de la búsqueda. Criterios. Delimitación.
Estrategias para la realización de revisión y búsqueda bibliográfica. Tipos de fuentes
bibliográficas. Palabras clave y descriptores (tesauros). Bases de datos de tesauros: Medical
Subject Headings (MeSH), HON select.Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS).
Aplicación de operadores lógicos: Operadores booleanos, operadores de proximidad y
truncamientos.
Tema 2. Acceso a fuentes de información y manejo de bases de datos científicas.
Bases de datos de biblioteca. Catálogos. Biblioteca Digital. E-libro
Repertorios digitales abiertos. Recolecta. CSIC. Plataforma Open Access de Revistas
Científicas Electrónicas Españolas y Latinoamericanas. Bases de datos de tesis doctorales
de universidades: Teseo. Dialnet, Bases de datos de revistas españolas
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
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Fuentes bibliográficas en Ciencias de la Salud. La Biblioteca Virtual en Salud. LILACS:
Literatura Latinoamericana y del Caribe en CC de la Salud. Cochrane Library. CATS: medicina
basada en la evidencia. PEDro: Base de Datos de Fisioterapia Basada en la Evidencia.
Enfispo: Base de datos de Enfermería, Fisioterapia y Podología. Cuidatge: Referencias
bibliográficas en enfermería. CINAHL: Cumulative Index to Nursing and Health Allied
Literature. CUIDEN: Base de datos de enfermería. DOYMA. SciELO España. Directorio de
revistas españolas de Ciencias de la Salud. DOAJ: Directory of Open Access Journals. Free
Medical Journals. Fisterra: Directorio de Revistas en Español/Internacionales. NARIC.TRIP
database.
Plataformas webs bibliográficas. Scopus. Web of Knowledge. ISI Current Contents Connect.
ISI Proceedings. Derwent Innovations Index. ISI Essencial Science Indicators. ISI Journal
Citation Report on the web
ISI Web of Science. Índice de citas. Tipos de documentos. Búsquedas: simple y avanzada.
Operadores de búsqueda y normas. Resultados. Presentación de los resultados: Listado de
resultados y registro completo. Extracción de los resultados.
Búsquedas bibliográficas en bases de datos específicas. Adquisición de artículos a texto
completo. Medline. Ebsco. PubMed. SpringerLink. ScienceDirect
Tema 3. Clasificación y evaluación de la calidad de revistas científicas. Indicadores
bibliométricos. La evaluación de las revistas científicas
ISI Journal Citation Report (JCR). Usos.
- Conceptos
- Búsqueda en JCR
Parámetros de calidad de las revistas.
- Carácter científico
- Arbitraje por pares
- Consejo editorial
- Periodicidad
- Tiempo de existencia y puntualidad
- Resumen, palabras clave y título en inglés
- Normalización
- Afiliación de autores
- Citas referidas
- Proceso de evaluación de revistas
- Criterios de evaluación para permanencia
Criterios de calidad de revistas para ANECA
Listas de revistas en función del área de conocimiento
- Impacto de revistas a través de Web of Knowledge
Criterios de elección de revistas para la publicación de artículos científicos
- ¿Dónde publico?
- Factor de impacto.
- Rigor científico y eficiencia editorial.
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
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- Otros factores importantes
- Otras plataformas de indexación (LATINDEX).
Tema 4. Difusión de los resultados:
a) Artículos:
Conocer las bases de Revistas específicas de cada área (ISI, DICE, …)
Seleccionar la posible revista para publicar el artículo.
Proceso para publicar en revistas
b) Libros:
Selección de editorial
Proceso para publicar en revistas
Revistas para publicar recensiones
c) Congresos
Búsqueda de congresos y criterios para seleccionarlos.
Proceso para publicar en revistas
Tema 5. Edición bibliográfica en publicaciones científicas.
Incorporación de citas bibliográficas en el texto científico.
Referencias bibliográficas.
Formatos y normas de referenciar la bibliografía.
Normas de Vancouver
Estilo Harvard, A.P.A (American Psychological Association), M.L.A. (Modern
Language Asociation).
Uso de administradores de bases de datos y creadores de bibliografías (Reference
manager, EndNote y RefWorks)
Valor de la citación para una revista
Relación con otros módulos
Esta asignatura está relacionada con el resto de asignaturas que completan el módulo de
metodología en Investigación
Sistema de evaluación
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Convocatoria de Febrero/Junio:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de
supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 70%
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
8
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la
mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos,
casos prácticos. Concretamente, tal y como se expone en el campus virtual, se solicita que
alumno diseñe una estrategia de búsqueda definiendo un tema concreto, para después
realizar la búsqueda de artículos en distintas bases de datos. Finalmente deberá incluir las
referencias bibliográficas utilizando el formato de su área de conocimiento. Por otra parte, en
otra actividad se solicitará al alumno que seleccione una revista científica en función de su
calidad. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar
con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor,
asociado a los conocimientos adquiridos.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso:0-
4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será
otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de
sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Convocatoria de Septiembre:
La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
- Manual de Estilo para la presentación de trabajos según las normas de la Asociación Americana de
Psicología (APA, 2001).
- Forner Martínez, A. & Carro, L. (1997). Orientaciones para la elaboración de trabajos académicos
y científicos: Interpretación y adaptación de la normativa APA. Revista Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, 28, 271-285.
- Fernández Cano, A., Torralbo Rodríguez, M., Bueno Sánchez, A., Vallejo Ruiz, M. & Ocaña
Fernández, A. (2005). Producción científica sobre educación multicultural contenida en las bases de
datos Social Sciences Citation Index y Arts&Humanities Citation Index. Revista Española de
Documentación Científica, 28(2), 206-220.
- Estrada Lorenzo, José Manuel. (2007). Capítulo 2. La Búsqueda bibliográfica y su aplicación en
PubMed-MEDLINESemergen: Revista española de medicina de familia, ISSN 1138-
3593, 4, págs. 193-199.
José Antonio Cordón García, José Raúl Vaquero Pulido, Jesús López Lucas. Manual de búsqueda
documental y práctica bibliográfica Ediciones Pirámide, 1999. ISBN 84-368-1202-6.
Bibliografía complementaria
Búsqueda y análisis bibliográfico
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9
Amparo Muñoz Izquierdo, M.A. Peiró Andrés. Estrategia general de búsqueda bibliográfica. Cuarto
paso: Traducción de la consulta al lenguaje documental Enfermería en cardiología: Revista científica
e informativa de la Asociación Española de Enfermería en Cardiología, ISSN 1575-4146, Nº. 19,
2000, págs. 40-44.
Arranz, M. Cómo escribir y publicar un artículo científico. ArchPrev Riesgos Labor 1998; 1:33-6.
2. Arranz M. La búsqueda bibliográfica: algunas nociones, algunas definiciones. GacSanit 1997; 11
(1): 44-5.
3. AENOR. Directrices para el establecimiento y desarrollo de tesauros monolingües. En: AENOR.
Documentación. Tomo 2. Normas fundamentales.2.a ed. Madrid: AENOR, 1997. p. 275.
Webs relacionadas
Web of Knowledge http://www.accesowok.fecyt.es/
http://www.nlm.nih.gov/pubs/factsheets/jsel.html
http://www.nlm.nih.giv/pubs/factsheets/j_sel_faq.html
http://wwwcf.nlm.nih.gov/lstrc/lstrcform/med/index.cfm
http://www.crd.york.ac.uk/crdweb/
http://www.hon.ch/HONselect/index_s p.html.
http://decs.bvs.br/
http://www.ucam.edu/biblioteca/catalogos
http://digital.csic.es/
http://www.tdr.cesca.es/
http://dialnet.unirioja.es/
https://www.educacion.es/teseo
http://www.recolecta.net/buscador/results.jsp
http://dialnet.unirioja.es/
http://regional.bvsalud.org/php/index.php?lang=es
http://lilacs.bvsalud.org/es/
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
Búsqueda y análisis bibliográfico
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http://www.bibliotecacochrane.com/
Recomendaciones para el estudio
Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la
comprensión de los contenidos del módulo. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el
correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía
recomendada en cada tema para profundizar y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en
clase.
Materiales didácticos
Los materiales didácticos que se van a utilizar en este módulo para facilitar la adquisición de las
competencias son:
- Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de guía. El alumno deberá elaborar sus
propios apuntes utilizando todos los materiales didácticos que aquí se describen.
- Artículos científicos, que se van a compartir a través del Campus Virtual y que estarán
relacionados con cada unidad didáctica concreta. Se utilizará el foro y las redes sociales para
plantear preguntas de reflexión y aplicación práctica de cada uno de los artículos.
- Documentos de apoyo, que también se van a compartir a través del Campus Virtual o bien se
pedirá a los alumnos que los busquen a través de tecnologías de la información y comunicación.
También estarán relacionados con cada unidad didáctica.
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
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Búsqueda y análisis bibliográfico
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Elaboración trabajo científico
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Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Elaboración trabajo científico
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2
Índice
Elaboración trabajo científico ............................................................................................ 3
Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3
Requisitos Previos .............................................................................................................. 4
Objetivos .............................................................................................................................. 4
Competencias ...................................................................................................................... 4
Metodología ......................................................................................................................... 5
Temario ................................................................................................................................. 5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 9
Sistema de evaluación ........................................................................................................ 9
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 10
Web relacionadas .............................................................................................................. 11
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 12
Material didáctico .............................................................................................................. 12
3
María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00- [email protected]
Elaboración y publicación de un trabajo científico
Módulo: Metodología para la Investigación.
Materia: Elaboración y publicación de un trabajo científico.
Carácter: Obligatorio
Nº de créditos: 3 ects.
Unidad Temporal: primer semestre.
Profesorado:
- Dra. Dª. M. Ángeles Navarro Perán: [email protected]
- Dr. D. José P. Cerón Carrasco: [email protected]
- Dr. D. Pablo Salvador Blesa Aledo: [email protected]
- Dr. D. J. Antonio Gabaldón Hernández: [email protected]
Horario atención alumno: Lunes de 17:00 a 18:00/Miércoles de 11 a 12.
Coordinador: Dr. D. Luis Tejada Portero.
Breve descripción de la materia
En esta asignatura, enmarcada dentro del módulo de metodología de la investigación, se pretende
que el alumno sea capaz de transmitir los resultados obtenidos en una investigación científica. Para
conseguir este objetivo, el alumno aprenderá los diferentes tipos de textos científicos que existen, su
estructura y profundizará en el estilo y la redacción.
El alumno adquirirá importantes nociones acerca del proceso de publicación de un trabajo científico
y también de su difusión.
Otro aspecto importante en esta asignatura es la presentación y la exposición oral de los trabajos,
para los que se les enseñará oratoria y también diferentes programas informáticos que le puedan
ayudar en la edición y presentación de sus resultados.
Brief Description
In this subject, included in the research methodology module, the student is able to transmit the
results of scientific research. To obtain this objective, the student will learn the different types of
scientific texts that exist, their structure, style and scientific writing.
Elaboración trabajo científico
4
María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Students will learn the process of publishing a scientific paper and its diffusion.
Another important aspect in this subject, is the art of public speaking and computer programs that
can help in the presentation of results.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos.
Objetivos de la asignatura
1. Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma
autónoma todas las fases del proceso de investigación científica, y en concreto, la escritura,
redacción, publicación y difusión de trabajos científicos.
De forma específica, los objetivos a conseguir son:
2. Conocer los distintos tipos de textos científicos. 3. Aprender la estructura y el estilo de redacción de los distintos trabajos científicos 4. Iniciar en la capacidad de presentación y exposición de los resultados y conclusiones a nivel
científico, de forma oral y escrita. 5. Conocer las etapas que existen en la publicación de un artículo científico. 6. Saber difundir los trabajos científicos.
Competencias
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
investigando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Elaboración trabajo científico
5
María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
EPTC1: Distinguir la estructura y las características de las diferentes publicaciones científicas,
fundamentalmente la de un trabajo fin de máster.
EPTC2: Redactar y estructurar adecuadamente el trabajo fin de máster y realizar su presentación
oral.
Metodología
Metodología Horas
Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Clases en el aula 15
18.75 horas (25 %) Tutoría 2
Evaluación 1.75
Estudio personal 9.25
56.25 horas (75 %)
Lecturas y búsqueda de
información 10
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
10
Realización de trabajos 15
Preparación de
presentaciones orales o
debates
12
TOTAL 75 18.75 56.25
Elaboración trabajo científico
6
María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Estructura de un artículo científico
- Tipos de artículos científicos.
- Características esenciales de un artículo científico.
- Apartados de un artículo científico:
- Características del título.
- Requerimientos uniformes que indican quienes deberían figurar como autores en un
artículo de investigación. Orden de los autores. Información de los autores que deben
aparecer en un artículo.
- Abstract.
- Definición de palabras clave.
- Partes de la introducción.
- Elaboración sección material y métodos.
- Contenido del apartado de resultados y discusión.
- Conclusiones y errores más comunes en su formulación.
- Sección de agradecimientos.
- Referencias bibliográficas, formatos más habituales.
-Ejemplos de artículos científicos de las diferentes disciplinas.
Tema 2 Escritura y redacción de un artículo científico
Método de escritura:
-Método de las aproximaciones sucesivas y contexto que justifica este método.
-Orden en el que deben escribirse las diferentes partes de un artículo científico y su
justificación.
Estilo científico:
- Características artículo científico: Máximas de Grace. - Precauciones respecto al estilo. - Condiciones y estrategias de estructuración, de sintaxis y de léxico.
- Características sintácticas. - Características léxico científico.
Ejemplos de artículos científicos de diferentes disciplinas para analizar la escritura, redacción y estilo científico.
Elaboración trabajo científico
7
María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Tema 3 Publicación de un artículo científico
Criterios para juzgar los artículos científicos (M. Bobenrieth)
Autoevaluación de un artículo por el propio autor antes de enviar un artículo científico a una
revista.
Etapas en la publicación de un artículo
- Ejemplos de todo el proceso de publicación de artículos: referees evaluation form, cover letter, cartas de aceptación, cartas de rechazo, pruebas de imprenta, copyright, ética, guía de autores. -Ejemplo de seguimiento on line de un artículo enviado a una revista en concreto.
Sistema de revisión de artículos utilizados en las diferentes revistas:
- Sistema peer review: - Miembros comité editorial, Editores, Referees: Designación, cualificación, incentivos y tareas de referees. - Fiabilidad. - Validez. - Tipos de sesgos en el sistema. - Detección de errores en las investigaciones y de fraudes por el sistema.
- Sistema de revisión doble ciego: - Ventajas. - Inconvenientes.
Índice de rechazo de trabajos. Qué hacer ante el rechazo de un artículo.
Detección de fraudes en investigación: Instituciones responsables
Tema 4 Escritura, publicación y su relación con el índice de impacto
¿Qué se necesita saber para aumentar el impacto de los artículos?
¿Qué se puede hacer al escribir un artículo para aumentar el impacto futuro?
¿Qué se puede hacer al publicar un artículo para aumentar su impacto?
¿Cómo se pueden difundir los propios artículos?
¿Cómo se puede aumentar y controlar la difusión de los propios artículos?
Tema 5. Otros tipos de trabajos de investigación
Recensión de un libro. Reseña de un libro. Ponencia. Comunicación congreso. Monografía científica. Difusión. Proyecto de investigación. Tesis de Máster:
-Estructura, contenidos, lenguaje y redacción, organización del texto,
cronograma.
-Defensa Tesis de Máster.
Elaboración trabajo científico
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María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Tema 6. Tesis Doctoral:
- Estructura Proyecto de Tesis Doctoral.
- Tesis por compendio. Estructura y requisitos formales y de estilo.
- Tesis Doctorado Europeo.
- Normativa Vicerrectorado Investigación UCAM
(http://www.ucam.edu/estudios/doctorado/normativa/propia)
- Estructura, contenidos, lenguaje y redacción, organización del texto, cronograma.
- Metas a alcanzar por el alumno en el desarrollo de la Tesis Doctoral.
- Defensa de la Tesis Doctoral.
- Difusión de los resultados obtenidos en la Tesis Doctoral: artículos, comunicaciones a
congresos, etc.
Tema 7. Presentación y exposición de los trabajos de investigación. - Normas básicas para presentar y exponer un trabajo científico.
- Consejos sobre el Uso de Tablas y Figuras.
-Manejo de programas informáticos:
- Sigma Plot 9: Programa de Edición de gráficos. Realización de ejercicios para el diseño de gráficos, para realizar ajustes por regresión lineal, no lineal….
- Programa EdNote: Inserción de citas bibliográficas en el texto. - Power point. Diseño de diapositivas y de póster.
Tema 8. Hablar en Público.
- Pautas generales para comunicar el trabajo. Principios de oratoria.
- Expresión oral. Técnicas de transmisión de mensajes y contenidos diversos a una audiencia
determinada.
El discurso:
-La tesis.
-El cuerpo del discurso.
-La Introducción: los tres principios fundamentales.
-Finalizar el discurso: los principios de la conclusión.
El estilo del orador:
- El ingenio y el humor en el discurso.
- Las repeticiones intencionadas.
- La autoadulación y la brevedad.
- Los nervios.
- Las apariencias que sí importan.
- La expresión corporal.
- La emisión de la voz.
Elaboración trabajo científico
9
María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
- La magia de las pausas.
- Las interrupciones ajenas.
- El control del tiempo.
La Audiencia:
- No les aburra.
- El conocimiento del público.
- Tacto en el trato.
- Honores y elogios.
- La oratoria y el boxeo.
Relación con otras materias
Esta asignatura está relacionada con el resto de asignaturas que completan el módulo de
metodología en Investigación
Sistema de evaluación
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Convocatoria de Febrero/Junio:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que
recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 70%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría
de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de trabajos y la participación de
foros debate. A través de los trabajos se analizarán diferentes tipos de artículos científicos y se
hará reflexionar al alumno sobre el estilo científico, estructura, abstract, palabras clave, etc…
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso:
0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será
otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de
sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Convocatoria de Septiembre:
La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio:
Elaboración trabajo científico
10
María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
- Alley, M. (1996). The craft of scientific writing. 3ª ed., Springer.
-Barker, M. (2011). A Small Diatribe and a Serious Challenge to Other Journals, Participations, vol
8,nº2,noviembre.URL:http://www.participations.org/Volume%208/Issue%202/documents/1BarkerMa
inIntro.pdf
- Berg, J. (2010). The Art of Public Speaking. New York: Oxford University Press.
- Berkun, S. (2011). Confessions of a Public Speaker. O'Reilly Media.
- Carnegie, D. (2009). El camino fácil y rápido para hablar en público. Edhasa, Madrid.
- Day. R.A.; Castel B. (2008). Como escribir y publicar trabajos científicos. 4ª ed., Madrid, Organización Panamericana de la Salud. - Esposito, J. (2005). In the Spotlight, overcome fear of public Speaking and Performing. In the
Spotlight, LLC.
- Fortante, I. (2002). Cómo escribir un artículo de investigación en inglés. Alianza Editorial S. A. - Janner, G. (1986). Janner’s Complete Speechmaker. Publisher: Guild, United Kingdom.
- Lebrun, J.L. (2007). Scientific writing. A reader and writers guide. New Jersey, World Scientific Co.
- Mollett, A., Moran, D. y Dunleavy, P. (2011). Using Twitter in university research, teaching and
impact activities. London School of Economics Public Policy Group.
URL: http://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/files/2011/11/PublishedTwitter_Guide_Sept_201
1.pdf
- Osborn, M. (2008). Public Speaking. Pearson.
- Pérez, J.A. (1999). Diccionario urgente de estilo científico del español. URL: http.//www.dlsi.ua.es/~japerez/pub/pdf/duece1999.pdf - Thomas, J.R., & Nelson, J.K. (2007). Métodos de Investigación en Actividad Física. Barcelona:
Paidotribo.
- Zeoli, R. (2008). The 7 principles of Public Speaking: proven methods for professionals. Pearson.
Elaboración trabajo científico
11
María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Bibliografía complementaria
- Alonso, M.R. (2009). Writing for academic purposes: a handbook for learners of English as a second language. Muenchen, Lincom Europa Book.
- Brause, R.S. (2000). Writing your doctoral dissertation: invisible rules for success. London,
Falmer Press.
- Friedland, A. J. & Folt, C. L. (2000). Writing successful science proposals. London, Yale University Press,
- Gauch, H. G. Jr. (2003). Scientific method in practice. Cambridge, Cambridge University
Press.
- Young, P. (2006). Writing and presenting in English: The Rosetta Stone of science. Elsevier Science.
Webs relacionadas
http://science.thomsonreuters.com/
Web de ISI (Thomson Reuters)
http://garfield.library.upenn.edu Página web del fundador del ISI, Dr. Eugene Garfield. http://www.garfield.library.upenn.edu/impactfactor.html
Todos los artículos escritos por Eugene Garfield sobre el factor de impacto
http://www.fisterra.com/recursos_web/mbe/escritu_cientifica.htm
Guía sobre cómo obtener documentación científica y cómo escribir y publicar trabajos académicos,
incluyendo Tesis Doctorales (en español).
http://www2.caes.hku.hk/kenhyland/
Página web del profesor Ken Hyland, un lingüista pionero en el estudio del estilo científico.
http://francisthemulenews.wordpress.com/2011/07/30/videos-de-la-acs-que-explican-como-escribir-
un-articulo-cientifico/
Enlace a vídeos de la American Chemical Association en los que se explica cómo escribir un
artículo científico
http://www.endnote.com/
Programa Endnote
http://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html
Elaboración trabajo científico
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María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (ICMJE). Requisitos de Uniformidad para Manuscritos enviados a Revistas Biomédicas: Redacción y preparación de la edición de una publicación biomédica. Normas de Vancouver. Actualizado en Febrero de 2006. Biblioteca Nacional de Medicina de los EE UU (NLM).
Recomendaciones para el estudio y la docencia
Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la
comprensión de los contenidos del módulo. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el
correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía
recomendada en cada tema para profundizar y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en
clase.
Materiales didácticos
Los materiales didácticos que se van a utilizar en esta materia para facilitar la adquisición de las
competencias son:
- Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de guía. El alumno deberá elaborar sus
propios apuntes utilizando todos los materiales didácticos que aquí se describen.
- Artículos científicos, que se van a compartir a través del Campus Virtual y que servirán para que
el alumno reflexione y analice el estilo y redacción, las partes del artículo, etc…. Se utilizará el
foro para plantear preguntas de reflexión de cada uno de los artículos.
- Documentos de apoyo, que también se van a compartir a través del Campus Virtual. También
estarán relacionados con cada unidad didáctica.
Estadística
Estadística - Tlf: (+34) 902 102 101
1
Profesor
Facultad
Statistics and Results Analysis
Guia Docente 2018/2019
Estadística
Estadística - Tlf: (+34) 902 102 101
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Índice
Estadística y análisis de resultados ...................................................................................................... 3
Breve descripción de la materia ............................................................................................................ 3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................................... 3
Competencias ........................................................................................................................................ 3
Metodología ........................................................................................................................................... 5
Temario .................................................................................................................................................. 5
Programa de la enseñanza teórica ................................................................................................................7
Relación con otras materias ................................................................................................................. 7
Sistema de evaluación ........................................................................................................................... 7
Convocatoria de Febrero/Junio: ...................................................................................................................7
Convocatoria de Septiembre: ........................................................................................................................7
Bibliografía y fuentes de referencia ..................................................................................................... 7
Bibliografía básica ..........................................................................................................................................7
Bibliografía complementaria .........................................................................................................................8
Webs relacionadas ................................................................................................................................. 8
Recomendaciones para el estudio y la docencia .................................................................................. 8
Material necesario ................................................................................................................................. 8
3
Jesús A. Soto - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Estadística y análisis de resultados
Módulo: Metodología para la Investigación. Materia: Estadística y análisis de resultados. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 3. Unidad Temporal: Primer semestre. Profesor/a de la asignatura: Dr. D. Jesús Antonio Soto Espinosa. Email:[email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes de 17:00 a 18:00 y Miércoles de 11 a 12.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. D. Luis Tejada Portero
Breve descripción de la materia
Introducción a conceptos y métodos estadísticos, haciendo hincapié en el análisis exploratorio de
datos para datos univariados y bivariados, muestreo y diseños experimentales, modelos básicos de
probabilidad, estimación y pruebas de hipótesis en una muestra y estudios comparativos de dos
muestras. Las prácticas se realizaran con el programa SPSS
Brief Description
An introductory in statistical concepts and methods, emphasizing exploratory data analysis for
univariate and bivariate data, sampling and experimental designs, basic probability models,
estimation and tests of hypothesis in one-sample and comparative two-sample studies. Practices be
conducted using SPSS.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos.
Objetivos de la asignatura
1. Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma
autónoma todas las fases del proceso de investigación científica. Comprender la
fundamentación teórica en la se sustenta la aplicación de la estadística.
De forma específica, los objetivos a conseguir son:
2. Adquirir la capacidad de diseñar, conducir y analizar los datos de un estudio científico; 3. Aprender a utilizar software estadístico para el análisis de los datos; 4. Ser capaz de leer e interpretar libros estadísticos 5. Establecer los conceptos básicos en Estadística Descriptiva y a las diferentes técnicas de
Análisis de Datos Multivariante.
Estadística
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Jesús A. Soto - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
6. Capacitar al alumno para realizar un análisis de datos descriptivos, primordial en cualquier trabajo estadístico para la investigación.
Competencias
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
investigando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
EAR1:Aplicarlas principales técnicas estadísticas utilizando un software especializado que permita
analizar los resultados de un estudio.
Estadística
5
Jesús A. Soto - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Metodología
Metodología Horas
Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Clases en el aula 15
18.75 horas (25 %) Tutoría 2
Evaluación 1.75
Estudio personal 15
56.25 horas (75 %)
Lecturas y búsqueda de
información 10
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
21.25
Realización de trabajos 10
TOTAL 75 18.75 56.25
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. El proceso de investigación
1.1.1 Definición del tema y objetivo de la investigación
1.1.2 Revisión de la literatura
1.1.3 Formulación de hipótesis de la investigación
1.1.4 Selección de variables
1.1.5 Diseño de la investigación:
Análisis cuantitativo (secundario, observación o encuesta), vs análisis. Cualitativo.
Estadística
6
Jesús A. Soto - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
- Obtención de datos.
1.1.6 Dificultades técnicas y prácticas
1.1.7 Análisis de datos.
1.1.8 Obtención de conclusiones
Tema 2. Definiciones básicas
1.2.1 Población y parámetro vs muestra y estadístico
1.2.2 Por qué elegir una muestra
1.2.3 Muestreo probabilístico vs no probabilístico
1.2.4 Tamaño maestral
1.2.5 Tipos de variables
Tema 3. Estadística descriptiva. Análisis con SPSS
1.3.1 Introducción y preparación de los datos
1.3.2 Tablas de frecuencias
1.3.3 Gráficos
1.3.4 Medidas de localización, medidas de variabilidad
1.3.5 Datos bivariados:
1.3.5.1 Tablas de contingencia
1.3.5.2 Gráficos de dispersión
1.3.5.3 Covarianza y correlación
1.3.5.4 Medidas de asociación
1.3.5.5 Causalidad
Tema 4. Inferencia estadística. Análisis con SPSS
1.4.1 Técnicas para analizar las relaciones entre variables.
1.4.1.1 Correlación (test Chi Cuadrado de independencia)
1.4.1.2 Regresión (múltiple, logística)
Estadística
7
Jesús A. Soto - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
1.4.1.3 Análisis factorial
1.4.2 Técnicas para comparar grupos.
1.4.2.1 Test t (y alternativas no paramétricas).
Relación con otras materias
Esta asignatura está relacionada con el resto de asignaturas que completan el módulo de
metodología en Investigación
Sistema de evaluación
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Convocatoria de Febrero/Junio:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de
supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 70%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría
de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos
prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en
algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que,
siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de
actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso:0-
4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será
otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de
sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Convocatoria de Septiembre:
La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio:
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Estadística
8
Jesús A. Soto - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
IBM SPSS Statistics Base 22, IBM, 2013,
ftp://public.dhe.ibm.com/software/analytics/spss/documentation/statistics/22.0/es/client/Manu
als/IBM_SPSS_Statistics_Base.pdf
Discovering Statistics using IBM SPSS Statistics, Andy Field,SAGE Publications Ltd, 2013.
Bioestadística, Francisca RiusDiaz, Julia WärnbergWärnberg, Paraninfo, 2014.
Bibliografía complementaria
SPSS for Applied Sciences: Basic Statistical Testing, Cole Davis, CSIRO Publishing. 2013,
Estadística Aplicada, Alfredo González, García-Maroto Editores SL, 2009
Webs relacionadas
Instituto Nacional de Estadística: (http://www.ine.es)
Recomendaciones para el estudio y la docencia
Se recomienda un sistema de estudio diario mediante la realización de esquemas y lectura
comprensiva.
Material necesario
El propio para el estudio. Teniendo en cuenta el carácter semipresencial del título es imprescindible
para el alumno contar con material informático adecuado.
Los materiales necesarios para el desarrollo de la asignatura, serán facilitados por el profesor a través
del aula virtual, con los vínculos correspondientes al catálogo de recursos de biblioteca y hemeroteca
física o virtual con que cuenta la universidad. Además en el aula virtual, el alumno dispondrá de la
guía académica de la asignatura, herramientas para contactar individualmente con el profesor, y de
un foro que tendrá la función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y dudas
surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración de los trabajos prácticos de manera colaborativa.
Enfoques antropológicos salud
Enfoques antropológicos salud - Tlf: (+34) 968 27 88 00
1
Profesor
Facultad
Anthropological Approaches on Health and Disease
Guia Docente 2018/2019
Enfoques antropológicos salud
Enfoques antropológicos salud - Tlf: (+34) 968 27 88 00
2
Índice
Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad ........................................................................ 3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................................... 3
Requisitos Previos ................................................................................................................................. 4
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................................... 4
Competencias ........................................................................................................................................ 4
Competencias generales .................................................................................................................................4
Competencias específicas ...............................................................................................................................4
Metodología ........................................................................................................................................... 5
Temario .................................................................................................................................................. 5
Programa de la enseñanza teórica ................................................................................................................5
Programa de la enseñanza práctica ..............................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ........................................................................... 6
Sistema de evaluación ........................................................................................................................... 6
Convocatoria de Febrero/Junio: ...................................................................................................................6
Convocatoria de Septiembre: ........................................................................................................................7
Bibliografía y fuentes de referencia ..................................................................................................... 7
Bibliografía básica ..........................................................................................................................................7
Bibliografía complementaria .........................................................................................................................8
Web relacionadas .................................................................................................................................. 9
Recomendaciones para el estudio ....................................................................................................... 10
Materiales didácticos ........................................................................................................................... 10
Enfoques antropológicos salud
Enfoques antropológicos salud - Tlf: (+34) 968 27 88 00
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Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad
Módulo: Antropología de la salud.
Materia: Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad.
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 5 ects.
Unidad Temporal: primer semestre.
Profesor/a de la asignatura: Dr. José Palacios Ramírez.
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: martes y jueves 12 a 14 horas.
Profesor/a coordinador de módulo: Isabel Morales Moreno.
Breve descripción de la asignatura
La perspectiva antropológica sobre la salud y de la enfermedad ofrece una serie de abordajes
teóricos y metodológicos (holismo, comparación, crítica), que parten del énfasis en los aspectos
socio-culturales y psico-sociales de estas formas de experiencia radicalmente humanas, y que
además coinciden en muchos puntos con algunas de las críticas que desde diversos ámbitos del
mundo sanitario (Salud Pública, Enfermería, Epidemiología crítica) se han venido realizando a la
excesiva mediación tecnológica y en algunos casos deshumanizadora de la biomedicina occidental.
En particular, la Antropología de la salud ofrece recursos para deconstruir el conjunto de
convenciones y prejuicios culturales que suelen acompañar las concepciones y prácticas aun
hegemónicas en el campo sanitario. Conceptos como salud y enfermedad en sus dimensiones socio-
culturales, procesos de medicalización o pluralismo asistencial, se ofrecen como recursos de gran
interés para aquellos interesados en acercarse al terreno de la investigación socio-sanitaria.
Brief Description
The anthropological perspective on health and disease offers a series of theoretical and
methodological approaches (holism, comparison, critique), that depart from the emphasis in the socio-
cultural and psico-social aspects of these radically human forms of experience, and that in addition,
coincide with many points with some of the critiques that from diverse areas of the sanitary world
(Public Health, Nursery, Critical Epidemiology), they have made to the excessive technological
mediation and in some cases the dehumanization of the western biomedicine. , the Anthropology of
the health offers resources for deconstructing the set of conventions and cultural prejudices that use
to accompany the hegemonic conceptions and practices in the sanitary field. Concepts as health and
disease in their socio-cultural dimensions, medicalisation process, or welfare pluralism, offer
themselves as very interesting resources for those who are interested in approaching to the field of
socio-sanitary research.
Enfoques antropológicos salud
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Requisitos Previos
Objetivos de la asignatura
1. Conocer los recursos teóricos y epistemológicos de la Antropología de la salud que pueden ser
útiles para analizar de manera no etnocéntrica y holística los procesos de construcción social de la
salud y la enfermedad.
2. Identificar las dimensiones social y cultural de los procesos de salud/enfermedad/atención.
3. Proponer análisis holísticos que enfaticen los factores sociales que guardan relación con los
sistemas de atención sanitaria, prestando especial atención al pluralismo asistencial.
4. Conocer los principales aspectos de la metodología de investigación etnográfica y sus distintas
aplicaciones en el campo de la Antropología de la salud.
Competencias
Competencias generales
CG3: Describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de construcción de la salud
y la enfermedad.
Competencias específicas
CES5: Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los
procesos de salud/enfermedad/atención.
CES6: Capacidad para reconocer la interacción compleja de las dimensiones biológica, psicológica
y social en las enfermedades.
CES7: Capacidad para desarrollar enfoques analíticos para la comprensión del pluralismo asistencial
en los sistemas sanitarios actuales.
CES12: Capacidad para comprender lo corporal más allá de su dimensión biológica y analizarlo de
manera transcultural, tomando en cuenta las influencias y determinantes socio-culturales que actúan
en y a través de él.
Enfoques antropológicos salud
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Clases en el aula 7
12 horas (9.6 %)
Seminarios teórico-
prácticos 2
Tutorías 3
Estudio personal 20
113 horas (90.4
%)
Lecturas y búsqueda de
información 30
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
25
Preparación de
presentaciones orales o
debates
38
TOTAL 125 12 113
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Introducción: la mirada antropológica a la salud y la enfermedad. Desarrollo histórico de los
principales paradigmas teóricos en Antropología de la salud.
Tema 2. Las dimensiones del concepto de enfermedad. Nociones básicas: procesos
salud/enfermedad/atención y formas de autocuidado. Los síndromes culturalmente delimitados.
Tema 3. Una perspectiva histórica sobre la noción de salud en la modernidad occidental: procesos
de medicalización, el Modelo Biomédico Hegemónico, los sistemas médicos occidentales y las
formas de control social. Otros sistemas médicos y el pluralismo asistencial: integración y
estratificación social.
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Tema 4. Temas clásicos en Antropología de la salud: persona, cuerpo y la experiencia del sufrimiento.
Creencias, rituales y socialización de las aflicciones.
Tema 5. Perspectivas actuales en Antropología de la salud: la globalización del campo de la salud y
alianza estratégica con otros contra-saberes. Medicina occidental, biopolíticas y el proceso de
tecnificación: medicina molecular, genética y biosocialidades. Formas de psicologización: el boom
terapéutico, la producción de síndromes y la rearticulación entre salud y espiritualidad.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1: seminario taller que cumplirá varias funciones, principalmente servirá a los alumnos
para exponer sus avances en la realización de los trabajos de las asignatura, generando un dialogo
entre los propios estudiantes y el profesor. Además, algunas de las cuestiones prácticas que surjan
en el dialogo darán pie a reforzar la comprensión de los temas teóricos expuestos anteriormente en
clase, relacionándolos directamente con las cuestiones prácticas sobre las que se centran los
trabajos, así como con los textos de lectura propuestos por el profesor.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
- Alimentación y salud.
- Movimientos migratorios contemporáneos.
- Antropología de los cuidados.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
- Pruebas teóricas: (30%) Elaboración de ensayos u otro tipo de trabajos sobre aspectos
presentados en las sesiones presenciales, en los que se tendrá en cuenta el nivel de comprensión
de los conceptos e ideas presentadas en clase y en los materiales proporcionados por el profesor,
así como el grado de reflexión crítica que el alumno alcanza respecto a dichas ideas como forma
de hacerlas suyas de cara a su desempeño como investigador.
- Trabajos: (60%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones en
el diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre un
tema de investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se
plasmen adecuadamente los contenidos teóricos expuestos en clase, también se tendrá en
cuenta el grado de aportación personal que realice el alumno, mostrando su capacidad de
interiorizar lo aprendido.
Enfoques antropológicos salud
Enfoques antropológicos salud - Tlf: (+34) 968 27 88 00
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- Participación activa: (10%) El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno
será valorado. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones
presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en
los foros y Chat y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso:
0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será
otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de
sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Convocatoria de Septiembre:
El sistema de evaluación para la convocatoria de septiembre será idéntico en actividades y
porcentajes de la nota final asignados, con la salvedad de que la parte de los trabajos relacionados
con la resolución de ejercicios y casos prácticos, que para la convocatoria de junio estaba vinculada
a la elaboración de un abordaje antropológico de investigación sobre una problemática socio-
sanitaria de manera grupal, se realizará en este caso de manera individual, sobre un tema pactado
con el profesor, y con una extensión y profundidad distinta que adapte la carga de trabajo al carácter
individual de la tarea.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Comelles, J. M.; Martínez Hernáez, Á. Enfermedad, Cultura y Sociedad: un ensayo sobre las
relaciones entre la Antropología Social y la Medicina. Madrid: Eudema, 1993.
Illich, I. Némesis Médica. México: Joaquín Mortiz, 1992.
Laplantine, F. Antropología de la enfermedad. Estudio etnológico de los sistemas de
representaciones etiológicas y terapéuticas en la sociedad occidental contemporánea.
Buenos Aires: Ediciones del Sol, 1999.
Martínez Hernáez, Á. Antropología Médica. Teorías de la cultura, el poder y la enfermedad.
Barcelona: Anthropos, 2008.
Menéndez E. L. Modelo Médico Hegemónico, crisis socioeconómica y estrategias de acción
del sector salud. Cuadernos Médicos Sociales, Rosario, n. 33, p. 3-34, 1985.
Perdiguero, E. El fenómeno del pluralismo asistencial: una realidad por investigar. Gaceta
Sanitaria, Barcelona, v. 18, Supl. 1, p. 140-145, 2004.
Enfoques antropológicos salud
Enfoques antropológicos salud - Tlf: (+34) 968 27 88 00
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Bibliografía complementaria
Breihl, J. Epidemiología crítica. Ciencia emancipadora e interculturalidad. Buenos Aires: Lugar
Editorial, 2003.
Briggs, C. Perspectivas críticas de salud y hegemonía comunicativa: aperturas progresistas,
enlaces letales. Revista de Antropología Social, Madrid, n .14, p. 101-124, 2005.
Comelles, J. M. El regreso de lo cultural. Diversidad cultural y práctica médica en el s. XXI.
Cuadernos de Psiquiatría Comunitaria, Oviedo, v. 3, n. 1, p. 7-21, 2003.
De Martino, E. La tierra del remordimiento. Barcelona: Bellaterra, 1999.
Foucault, M. El nacimiento de la clínica: Una arqueología de la mirada médica. Madrid: Siglo
XXI, 1997.
Foucault, M. El uso de los placeres. Historia de la sexualidad, v. 2. México DF: Siglo XXI,
2002.
Freidson, E. La profesión médica. Un estudio de sociología del conocimiento aplicado.
Barcelona: Península, 1978.
Janes, C. R; Corbett, K. K. Anthropology and Global Health. Annual Review of Anthropology
vol. 38, p. 167-183, 2009.
Jara, M. Elecciones en EEUU: más poder para la industria farmacéutica, Archipiélago:
Cuadernos de crítica de la cultura. Barcelona, n. 64, p. 87-92, 2004.
Kishore J. A. Dictionary of Public Health. New Delhi: Century Publications, 2002.
Kuschick, I. Medicina popular en España. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores, 1995.
Lakoff, A. The Private Life of Numbers: Pharmaceutical Marketing in Post-Welfare Argentina.
En: Ong, A; Collier, S (eds.) Global Assemblages: Governamentality, Technology, and Ethics
as Anthropological Problems. Oxford: Blackwell, 2005. p. 194-213.
Lazzarato, M. Del biopoder a la biopolitíca. Disponible en: <http://multitudes.samizdat.net/Del-
biopoder-a-la-biopolitica. 2009.
Márquez, S; Meneu, R. La medicilización de la vida y sus protagonistas. Gestión Clínica y
Sanitaria, Valencia, v. 5, n. 2, p.47-53, 2003.
Martínez Hernáez, Á. Antropología versus psiquiatría: el síntoma y sus interpretaciones.
Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, Valladolid, v. 18, n. 68, p. 645-659,
1998.
Mendelsohn, R. Male Practice: How Doctors Manipulate Woman. Chicago: Contemporary
Books, 1982.
Enfoques antropológicos salud
Enfoques antropológicos salud - Tlf: (+34) 968 27 88 00
9
Menéndez E. L. El modelo médico y la salud de los trabajadores. En: Basaglia F; et al La
salud de los trabajadores. México: Nueva Imagen, 1978, p. 11-53.
Menéndez E. L. Algunos comentarios sobre la práctica médica en relación con la atención
primaria a la salud. Ciencia Técnica: Primer Taller de Investigación en Ciencias Sociales,
Salud. Buenos Aires, p. 87-96, 1986.
Menéndez E. L. Intencionalidad, experiencia y función: la articulación de los saberes médicos.
Revista de Antropología Social, Madrid, n .14, p. 33-69, 2005.
Moulin, A M. El cuerpo frente a la medicina. En: Corbin, A; Courtine, J.J; Vigarello, G (Dir.)
Historia del cuerpo III. El siglo XX, Madrid: Taurus, 2006, p. 29-80.
Navarro, V. El subdesarrollo social de España. Causas y consecuencias. Barcelona:
Anagrama, 2006.
Nguyen, V. K. Antiretroviral Globalism, Biopolitics, and Therapeutic Citizenship. En: Ong, A;
Collier, S (eds.) Global Assemblages: Governamentality, Technology, and Ethics as
Anthropological Problems. Oxford: Blackwell, 2005. p. 124-144.
Schepper-Hughes, N; Lock, M. The Mindful Body: A Prolegomenon to Future Work in Medical
Anthropology. Medical Anthropology Quarterly, v. 1, n. 1, p. 6-41, 1987.
Young, A. The Anthropologies of Illness and Sickness. Annual Review Anthropology, Palo
Alto, n. 11, p. 257-285, 1982.
Web relacionadas
- AntroLab. Laboratorio de Antropologías críticas. Sitio web en el que pueden encontrarse
artículos científicos de temática y enfoque actual en el campo de la Antropología, tanto en
inglés como en español, un recurso muy interesante, pues cuenta con etiquetas específicas
dedicadas a la Antropología médica, el cuerpo, el biopoder…. http://invisibel.net/antrolab/
- REDAM, Red Latina de Antropología Médica: Blog de la Red de Investigación en Antropología
Médica, recientemente convertida en el Medical Anthropology Research center, situado en la
Universidad Rovira i Virgili, Tarragona, que aglutina gran parte de los investigadores en la
temática de Latinoamérica y está conectada con redes similares en Norteamérica y Europa
occidental. El blog ofrece acceso a recursos bibliográficos, charlas colgadas en vídeo,
información sobre eventos etc..http://redamantropologiamedica.blogspot.com/
- Society for Medical Anthropology. Web de la sección especializada en Antropología Médica
de la Asociación norteamericana de Antropología. La página incluye noticias de actualidad,
recursos teóricos y metodológicos para la investigación, información sobre eventos y oferta
académica para potenciales estudiantes. http://www.medanthro.net/
- Sección centrada en Sociología de la salud del Social Science Information System
de la University of Amsterdam, la página incluye un buen número de recursos on-line sobre
Enfoques antropológicos salud
Enfoques antropológicos salud - Tlf: (+34) 968 27 88 00
10
diversas temáticas de salud, como AIDS, Salud mental, Adicciones..
http://www.sociosite.net/topics/health.php
Recomendaciones para el estudio
El estudio de la asignatura deberá partir de un enfoque no lineal, es decir, el alumno deberá trabajar
primero sobre la información recogida en clase, para después contrastarla y completarla con las
lecturas propuestas por el profesor. Del mismo modo al final mucho de este trabajo confluirá en
tutorías y debates, tanto en el seminario práctico como en el foro de la asignatura, que deberán
retroalimentar la comprensión general del alumno a la hora de volver a articular todo el conjunto de
la información, sintetizando de nuevo lo construido al comienzo, retroalimentación que debe darse
fundamentalmente en las actividades prácticas y en las tutorías.
Materiales didácticos
Los materiales necesarios para el desarrollo de la asignatura, serán facilitados por el profesor a través
del aula virtual:
a) esquemas de la información teórica expuesta en las clases presenciales.
b) textos complementarios para el estudio y necesarios para la realización de los ensayos.
c) documentos explicativos sobre las diferentes tareas a realizar: búsquedas de información para la
elaboración del marco teórico etc.
Además en el aula virtual, el alumno dispondrá de la guía académica de la asignatura, herramientas
para contactar individualmente con el profesor, y de un foro que tendrá la función de solventar dudas,
comentarios que prolonguen los debates y dudas surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración
de los trabajos prácticos de manera colaborativa.
Enfoques antropológicos salud
Enfoques antropológicos salud - Tlf: (+34) 968 27 88 00
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Movimientos migratorios contemporáneos
Movimientos migratorios contemporáneos - Tlf: (+34) 902 102 101
1
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Movimientos migratorios contemporáneos
Movimientos migratorios contemporáneos - Tlf: (+34) 902 102 101
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Índice
Movimientos migratorios contemporáneos ......................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................4
Objetivos ..............................................................................................................................4
Competencias ......................................................................................................................5
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................7
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................8
Sistema de evaluación ........................................................................................................9
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................9
Web relacionadas .............................................................................................................. 15
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 15
Material didáctico .............................................................................................................. 15
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Movimientos migratorios contemporáneos: Salud, sociedad y cultura Módulo: Antropología de la Salud.
Materia: Movimientos migratorios contemporáneos: salud, sociedad y cultura.
Carácter: Obligatoria
Nº de créditos: 5.
Unidad Temporal: segundo semestre.
Profesor/a de la asignatura: Dra. Isabel Morales Moreno / Dr. Manuel Moreno Preciado.
Email:[email protected]/ [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Martes 17-19h.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Isabel Morales Moreno.
Breve descripción de la asignatura
Las migraciones son consideradas un fenómeno tan antiguo como complejo.
El aumento de la inmigración en España desencadenó un fenómeno que dejó al descubierto diversas
dificultades en los dispositivos públicos asistenciales de salud, a nivel tanto de usuarios como de
proveedores informales de cuidados. La heterogeneidad de los recién llegados hace más dificultoso
el abordaje de este fenómeno, sobre todo en países como el nuestro, donde la historia inmigratoria
es relativamente reciente.
Actualmente, los flujos migratorios se caracterizan por el transnacionalismo y el enfoque del
codesarrollo, haciendo hincapié en la mirada social y cultural necesaria para comprender los cambios
que implican estos procesos. El hecho social en que se centran las migraciones se ve influido por
determinados estereotipos y representaciones que opacan la realidad generada por la inmigración;
así, los factores socio-culturales se perciben como un escollo en el encuentro terapeuta/paciente, a
la vez que se implementan teorías y modelos de análisis socio-antropológicos que permiten un
acercamiento de mayor calado, al complejo fenómeno migratorio, siendo necesario el análisis e
interpretación del continuo salud/enfermedad/atención, la revisión del Modelo Médico Hegemónico o
la medicalización de las sociedades contemporáneas. El fenómeno de la inmigración asociado al
cuidado informal de personas dependientes a nivel domiciliario es la otra dimensión de una misma
realidad, en la que se relacionan con la salud tanto a nivel de cuidador como de usuario, contrastando
ambas.
Movimientos migratorios contemporáneos
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Brief Description
Migration is considered as old as a complex phenomenon. The increase of immigration in Spain
triggered a phenomenon that revealed various difficulties in public health care, both the users or
informal caregivers. The diversity of newcomers made more difficult dealing with this phenomenon,
especially in countries like ours, where immigration has a relatively recent history.
Currently, migration flows are characterized by transnationalism and co-development approach,
stressing the needing of social and cultural perspective to understand the changes involved in these
kind of processes. The social fact that focus on migration is influenced by certain stereotypes and
representations that obscure the reality generated by immigration; thus, socio-cultural factors are
seen as a stumbling block in the therapist / patient encounter, while theories and models of socio-
anthropological analyzes that allow more fundamental approach is implemented, the complex
phenomenon of migration, the analysis being necessary and interpreting the continuum of health /
disease / care, reviewing the Hegemonic Medical Model or the medicalisation of contemporary
societies. The immigration phenomenon associated with informal care for dependents at the
household level is another dimension of the same reality, which relate to health both the caregiver
and user, contrasting each other.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura
1. Aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos
nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) y
sustentados desde la investigación en Ciencias Sociosanitarias.
2. Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una
información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
3. Trabajar desde el sector sociosanitario con las personas de una manera holística en un
ambiente intercultural.
4. Desarrollar enfoques teóricos y aplicados para la comprensión sociocultural de los procesos de salud/enfermedad/atención.
5. Analizar la atención a la salud relacionada con el fenómeno migratorio y las implicaciones
socioculturales asociadas.
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Competencias.
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales:
CG2: Capacidad para dotar de herramientas y habilidades para la interpretación comprensiva de los
problemas detectados y ante las nuevas demandas de salud de la población.
CG3: Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de
construcción de la salud y la enfermedad, desde una perspectiva holística e intercultural.
Competencias Específicas
CE5: Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los
procesos de salud/enfermedad/atención.
CE7: Capacidad para desarrollar enfoques analíticos para la comprensión del pluralismo asistencial
en los sistemas sanitarios actuales.
CE9: Capacidad para comprender el complejo fenómeno de los procesos migratorios y su relación
con diversas problemáticas socio-sanitarias actuales.
CE10: Capacidad para analizar de manera crítica las fuentes jurídico-admistrativas donde se
delimitan los derechos de la población inmigrante en materia de salud.
Movimientos migratorios contemporáneos
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Clases en el aula 8
13 horas (10.4
%)
Seminarios teórico-
prácticos 2
Tutoría 3
Estudio personal 20
112 horas (89.6
%)
Lecturas y búsqueda de
información 30
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
22
Preparación de
presentaciones orales o
debates
40
TOTAL 125 13 112
Temario
Programa de la enseñanza teórica
1. España y los movimientos migratorios: principales fuentes para su análisis. Contextualización de
los movimientos migratorios. Bases demográfico-poblacionales migratorias. Nuevas tendencias en
los movimientos migratorios. Evolución de la legislación de extranjería española y derechos de los
extranjeros en materia de salud.
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2. La inmigración como factor de cambio social y cultural. Cambios sociales y estructuración social.
Inserción, asimilación e integración cultural. Cambio cultural, hibridación y mestizaje. Diálogo
cultural. Estado, mercado y hogar como espacios para el intercambio cultural.
3. Los factores socioculturales en la relación de los inmigrantes con la salud en nuestro entorno.
Las enfermedades y síndromes culturalmente determinados. Cosmovisiones respecto al proceso
salud-enfermedad-atención en la inmigración.
4. Problemáticas en la atención sanitaria a los migrantes. Conflicto cultural. El papel de la
mediación cultural. Nuevos retos ante nuevas necesidades: Reconstrucción de la atención a la
salud ante los movimientos migratorios.
5. La figura del cuidador inmigrante como recurso informal de cuidados. Necesidades de salud en
la dependencia y relación con el fenómeno migratorio. Influencia de los factores culturales relativos
a la inmigración en los cuidados. Los cuidados culturalmente relevantes.
6. Proceso salud-enfermedad-atención en las diferentes etapas de la vida desde el punto de vista de
la inmigración (cronicidad, ancianidad y proceso de morir).
Programa de la enseñanza práctica
Seminario. Como parte práctica, se llevarán a cabo debates en grupos sobre lecturas previamente
proporcionadas por el profesor y se realizarán algunos análisis de materiales etnográficos.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Para comprender el fenómeno migratorio relacionado con la salud desde una visión holística del ser
humano, es necesario manejar conocimientos procedentes de diferentes disciplinas, tales como
Antropología, Sociología, Historia, Enfermería, Economía, Política, etc…El planteamiento conlleva
una mirada ecléctica que va desde lo general a lo más particular, de manera que el acercamiento a
la naturaleza del fenómeno a abordar se alcanza a medida que se va avanzando en el estudio de los
contenidos. Por tanto, dicha asignatura enlaza directamente con los de Enfoques antropológicos de
la salud y la enfermedad, así como también con los desarrollados en Fundamentos de investigación
en ciencias sociales y de la salud.
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Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
- Parte teórica: 10% del total de la nota.
- Trabajos: 80% del total de la nota.
- Participación del estudiante: 10% del total de la nota.
Convocatoria de Septiembre:
- Parte teórica: 10% del total de la nota.
- Trabajos: 80% del total de la nota.
- Participación del estudiante: 10% del total de la nota.
Bibliografía y fuentes de referencia
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Romaní, O; “La salud de los inmigrantes y la salud de la sociedad. Una visión desde la
antropología”, Formación Médica Continuada en Atención Primaria (SEMFyC- Doyma), vol.
9, nº 7, 2002.
Zapata-Barrero, R; “Inmigrantes en el sector de la sanidad: ¿Acceso universal o problema
cultural?, Quadern CAPS, nº 32, 2004.
Web relacionadas
http://www.euroresidentes.com/inmigracion/emigrar-a-espana.htm
Portal de información útil para inmigrantes en España
http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/mvr/4-2.htm
Evolución de la Ley de Extranjería Española
http://extranjeros.empleo.gob.es/es/index.html
Secretaría General de Inmigración y Extranjería
Recomendaciones para el estudio Se recomienda emplear aproximadamente 15 horas semanales de trabajo personal del alumno.
Material didáctico
Se recomiendan abundantes referencias de material bibliográfico y también se habilitan algunos
documentos a los cuales pueden acceder desde el campus virtual (apartado de recursos). Los
recursos de la asignatura son artículos, capítulos de libros, noticias y algunos vídeos relacionados
con la materia, los cuales sirven de apoyo y ayuda para realizar las tareas evaluativas y fomentar el
análisis y el pensamiento crítico sobre la realidad abordada en la materia.
Movimientos migratorios contemporáneos
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Isabel Morales - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 88 00 [email protected] - www.ucam.edu
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Alimentación y cultura
2
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Índice
Alimentación y Salud .......................................................................................................... 3
Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3
Requisitos Previos .............................................................................................................. 3
Objetivos .............................................................................................................................. 4
Competencias y resultados de aprendizaje ...................................................................... 4
Metodología ......................................................................................................................... 5
Temario ................................................................................................................................. 6
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 6
Sistema de evaluación ........................................................................................................ 7
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 8
Web relacionadas ................................................................................................................ 9
Recomendaciones para el estudio ..................................................................................... 9
Material didáctico ................................................................................................................ 9
Tutorías .............................................................................................................................. 10
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Julia Navas López - Tlf: (+34) 968 27 86 22 - [email protected]
Alimentación y Salud Módulo: Antropología de la Salud
Materia: Antropología de la Salud III.
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 5 ECTS.
Unidad Temporal: 1er Curso – 2ºSemestre
Profesora de la asignatura: Dra. Julia Navas López
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: miércoles y jueves 11.30-13.00
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Isabel Morales Moreno
Breve descripción de la asignatura
A través de la materia Alimentación y Salud, el alumno podrá aproximarse al hecho alimentario como
hecho social total alcanzando así una visión multidisciplinar de la alimentación a partir del análisis de
la cultura humana.
Asimismo, el alumno podrá comprobar cómo los considerados trastornos de salud son construidos
socialmente y es ese entorno el que los define y mantiene.
Brief Description
Through the subject Food and Health, the student may approach the food as a social fact the total
reaching a multidisciplinary approach and feed from the analysis of human culture.
Also, students can see how the different health disorders are socially constructed and it is this
environment that defines and maintains.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos
1. Comprender la complejidad de la alimentación humana por su doble dimensión biológica y
psicosocial.
2. Explicar la evolución humana y la influencia de la alimentación en la misma.
Alimentación y Salud
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3. Conocer los principales condicionantes del comportamiento alimentario.
4. Comprender los diferentes sistemas socioeconómicos que imperan en el mundo atendiendo
a las principales tendencias en el orden alimentario contemporáneo.
5. Profundizar sobre los trastornos de salud relacionados con la alimentación y su construcción
en el nivel sociocultural
Competencias y resultados de aprendizaje
Competencias básicas
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
Competencias generales
CG1. Capacidad para identificar problemáticas emergentes en los procesos asistenciales surgidos
de los desajustes entre las dimensiones biológica, individual e institucional de la salud.
CG3. Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de
construcción de la salud y la enfermedad, desde una perspectiva holística e intercultural.
Competencias específicas
CE5. Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los
procesos de salud/enfermedad/atención.
CE6. Capacidad para reconocer la interacción compleja de las dimensiones biológica, psicológica y
social en las enfermedades.
CE11. Capacidad para reconocer y aplicar los diferentes conceptos y perspectivas teóricas socio-
antropológicas que tienen como objeto los vínculos entre alimentación y salud.
CE23. Comprender los diferentes modelos educativos y diseñar planes de Educación para la Salud
aplicando métodos y técnicas educativas individuales y grupales.
Alimentación y Salud
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Resultados de aprendizaje
Resolución de análisis holísticos sobre distintos aspectos que vinculen la alimentación, los trastornos alimentarios y la salud en nuestro contexto social Reconocimiento de los recursos teóricos y epistemológicos de las ciencias sociales que pueden ser útiles para iluminar de manera compleja y holística los procesos de construcción de la salud y la enfermedad en relación con la alimentación. Desarrollo de proyectos sanitarios en el campo de la alimentación teniendo en cuenta una visión holística. El alumno debe ser capaz de contrastar desde el enfoque antropológico las distintas culturas alimentarias y analizar el hecho alimentario desde los distintos enfoques de la antropología
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Lección magistral 4
10 horas (8%)
Seminario teórico-
práctico 4
Trabajo en equipo 2
Tutorías 20
Evaluación 4
Estudio personal 40
115 horas (92%)
Búsqueda de
documentación 25
Preparación de trabajos 45
Campus virtual 25
TOTAL 125 10 115
Alimentación y Salud
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Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1: Introducción
1.1. Aproximación teórica a la Antropología de la Alimentación
1.2. Alimentación y cultura
Tema 2: Sociedad, Cultura y Alimentación
2.1. Comensalidad, nutrición y dieta
2.2. Estudios sobre cultura y alimentación
2.3. Evolución humana
Tema 3: Comportamiento Alimentario
3.1. Condicionante biológico del comportamiento alimentario
3.2. Condicionante ecológico del comportamiento alimentario
3.3. Condicionante económico y político del comportamiento alimentario
3.4. Condicionante ideológico del comportamiento alimentario
Tema 4: Trastornos de salud relacionados con la alimentación
4.1- La construcción social de la enfermedad
4.2- Obesidad versus delgadez
4.3. La otra cara de la obesidad
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Esta asignatura se relaciona con la Antropología de la Salud
Alimentación y Salud
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Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:
a) Trabajos 80 %:
Se valorará la adecuación de los contenidos teóricos así como las aportaciones personales
surgidas tras la búsqueda y revisión bibliográfica.
b) Participación activa 20%
El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno será valorado. En este sentido
se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus
intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en los foros y Chat y en el contacto
persona, vía email o telefónico con el profesor tutor. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo
con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales
(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso
académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Alimentación y Salud
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Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Cantarero, L. (2012). La antropología de la alimentación en España: perspectivas actuales:
Barcelona, Ars Alimentaria.
Contreras, J. y Gracia,M. (2005). Alimentación y cultura: Perspectivas antropológicas.
Barcelona: Ariel.
Contreras, J. (1993). Antropología de la alimentación. Madrid: Eudema (1994). Alimentación y cultura. Necesidades, gustos y costumbres. Barcelona:
Universidad de Barcelona
Fischler, C. (1995). El omnívoro. El gusto, la cocina y el cuerpo.Barcelona: Ed. Anagrama
Gaona, C. y Navas, J. (2003). Los modelos alimentarios a debate, la interdisciplinariedad de
la alimentación. Murcia: Cátedra de Ciencias Sociales, Morales y Políticas. Universidad
Católica San Antonio.
Gracia, M.ed. (2004). Somos lo que comemos. Barcelona: Ariel
Gracia, M. y Comelles, J.M. (2007). No comerás. Narrativas sobre comida, cuerpo y género
en el nuevo milenio. Barcelona: Icaria.
González De Pablo, A. (1993). La dieta y el culto al cuerpo. Los riesgos de la dietética en la
sociedad del Bienestar. En: Arquiola, E.; Montiel, L. (eds) La salud en el estado del Bienestar.
Análisis histórico. Madrid: Editorial Complutense, p. 327-349.
Gonzalez Turmo, I. y Romero De Solis, P. (1993). Antropología de la alimentación: Ensayos
sobre la dieta mediterránea. Sevilla: Fundación Machado
Harris, M., (1989). Bueno para comer. Madrid: Alianza
Navas, J. (2012). La otra cara de la obesidad: enfermedad o canon estético, En Cantarero, L.
La antropología de la alimentación en España: perspectivas actuales, Barcelona, Ars
Alimentaria, pp: 97-112.
Bibliografía complementaria
Navas, J. Palacios, J., Roca, A. Aproximación socio-antropológica a la obesidad infantil:
estudio de caso en dos colegios de Valencia (España). Revista Nutriçao28 (2): 171-179,
2015
Navas, J., Soler, A. Alimentación y colesterol: un viaje a través del tiempo y las culturas,
Barcelona, Edikamed, 2007.*
Navas, J., Mulero.J. Nutrición para educadores de enseñanza primaria, UCAM, 2010.*
Rivera, M. y colaboradores. El alma, el cerebro y la mente, Barcelona, Empresa y
Humanidades, 2011
Michitaro, T. Karada: el cuerpo en la cultura japonesa, Madrid, Adriana Hidalgo editora, 2011*
* Bibliografía disponible en la Biblioteca de la Universidad.
Alimentación y Salud
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Web relacionadas
http://www.anthropology of food.com.Food and Culture
Recomendaciones para el estudio
Se recomienda que en las horas destinadas al trabajo autónomo el alumno complete el material
publicado por el profesor en el Campus Virtual mediante la consulta de la bibliografía básica y
complementaria, así como publicaciones científicas relacionadas, así como la visualización de
videos y contenido adicional relacionado.
Asimismo se recomienda que una parte importante de las horas destinadas al trabajo autónomo del
alumno también se dediquen al pensamiento crítico y la resolución de aquellos problemas
derivados de las prácticas interculturales expuestas en clase.
Material didáctico
En la plataforma e-learning del campus virtual, los estudiantes dispondrán de todo el material
necesario para el correcto desarrollo de la materia. Además, es necesaria la consulta del material
bibliográfico recomendado para el estudio de la asignatura. Ordenador personal.
Generales:
-Documento PDF de Guía de la asignatura.
-Documento PDF del Plan de Trabajo.
-Servicio de Polimedia de presentación de la asignatura.
Parte Teórica-Práctica
-Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.
-Bibliografía básica y Bibliografía complementaria
-Documentos PDF con la descripción de cada una de los trabajos.
-Bases de datos electrónicas
-Software informático: explorador de internet, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader.
Alimentación y Salud
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Tutorías
Breve descripción
La tutoría académica tendrá los siguientes objetivos:
- Orientar personalmente sobre los contenidos de la asignatura, sistema de evaluación, métodos de
estudio y metodología docente.
- Realizar con el alumno las actividades de ampliación que éste requiera para completar y mejorar
su formación en la materia.
- Resolver todas las dudas y problemas que se le presenten al alumno sobre el temario impartido.
- Reforzar y aportar los conocimientos mínimos necesarios a aquellos alumnos que lo requieran para
un adecuado seguimiento del temario.
La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con
los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante
toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:
http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria
Enfermería basada evidencia
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Profesor
Facultad
Evidence Based Nursery
Guia Docente 2018/2019
Enfermería basada evidencia
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Índice
Enfermería basada evidencia ............................................................................................. 3
Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3
Requisitos Previos .............................................................................................................. 3
Objetivos .............................................................................................................................. 4
Competencias ...................................................................................................................... 4
Metodología ......................................................................................................................... 5
Temario ................................................................................................................................. 5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 6
Sistema de evaluación ........................................................................................................ 6
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 6
Web relacionadas ................................................................................................................ 7
Recomendaciones para el estudio ..................................................................................... 7
Material didáctico ................................................................................................................ 7
Enfermería basada evidencia
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Enfermería basada evidencia
Módulo: Investigación en Enfermería.
Materia: Enfermería basada en la evidencia.
Carácter: Optativa.
Nº de créditos: 5 ECTS.
Unidad Temporal: primer semestre.
Profesora Responsable Materia: Dra. M. Ángeles Navarro Perán.
Email: [email protected]
Horario de atención a alumnos/as: Martes 12-14h/Miércoles 17-19h.
Profesora coordinadora de módulo: Dra. Paloma Echevarría Pérez.
Breve descripción de la asignatura
El contenido de la asignatura Enfermería Basada en la Evidencia, incluye la formación básica
necesaria que debe adquirir el alumno para realizar y comprender la utilización consciente y explicita
de la mejor evidencia clínica disponible para tomar las decisiones clínicas adecuadas. Habitualmente
los profesionales de Enfermería trabajan en equipos multidisciplinares con el fin de dispensar los
cuidados más apropiados, esto requiere contar con un repertorio de capacidades, entre las que
sobresalen dos por su importancia: en primer lugar, la capacidad para localizar y analizar la mejor
evidencia científica disponible, y en segundo lugar, la capacidad para llevar esa evidencia a la
práctica asistencial mediante una correcta toma de decisiones, sin olvidar la importancia de una
correcta transmisión de la evidencia científica al resto de la comunidad.
Brief Description
The content of the subject Evidence-based Nursing includes the necessary basic training to be
acquired by the student to perform and understand the conscious and explicit use of clinical best
available evidence to make the appropriate professional decisions. Usually nurses work in
multidisciplinary teams in order to provide the most appropriate care, this requires a repertoire of
capacities, among which two stand out because of their importance: first, the ability to locate and
analyze the best evidence. Second, the capacity to bring this evidence to the practice of care through
a correct decision making, not forgetting the importance of a correct transmission of scientific evidence
to the community.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Enfermería basada evidencia
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Objetivos de la asignatura
1. Identificar las fuentes de producción del conocimiento y su importancia en el ciclo de
gestión del conocimiento, y en la toma de decisiones.
2. Aplicar y testar en la toma de decisiones clínicas la utilización de las mejores evidencias
disponibles, actualizadas y adaptadas a las necesidades existentes y a los recursos
disponibles.
3. Valorar mediante técnicas de lectura crítica la validez y la utilidad de las distintas
modalidades de estudios publicados.
4. Determinar los niveles de evidencia y grados de recomendación de uso en los distintos
estudios planteados.
5. Realizar informes breves de evidencias.
Competencias
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias Específicas
CE2: Capacidad para seleccionar y aplicar de manera adecuada las técnicas de investigación
precisas para abordar un problemática de carácter socio-sanitario.
CE17: Capacidad para resolver problemas relevantes de la práctica clínica apoyándose en las
fuentes de producción del conocimiento y en las mejores evidencias disponibles.
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Metodología
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
Horas
presencialidad
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Horas no
presencialidad
Clases en el aula 8/ 6.4% Estudio personal 30
Seminarios
teórico-prácticos
2/ 1.6 % Lecturas y
búsqueda de
información
25
Tutorías 3/ 2.4% Resolución de
ejercicios y
trabajos prácticos
25
Preparación de
trabajos
32
TOTAL 13/ 10.4% TOTAL 112
Temario
Práctica Basada en la Evidencia: definición, elementos y etapas del modelo.
Enfermería Basada en la Evidencia: Propuesta conceptual, producción del conocimiento y difusión
del conocimiento. Importancia en el ciclo de gestión del conocimiento y en la toma de decisiones.
La literatura científica: líneas de estudio, métodos, formas y modos.
Profundización en los Cuidados desde un enfoque clínico: Avances en la práctica enfermera. El
problema clínico. Clasificación de problemas. Opciones para dar respuesta a un problema clínico.
Formulación de la pregunta clínica.
Estrategias de búsqueda de evidencia: La búsqueda bibliográfica, herramientas para la localización
de la evidencia disponible.
Enfermería basada evidencia
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La implementación y la evaluación de la evidencia: Lectura crítica de estudios científicos. Listas de
comprobación. Clasificación de evidencia y grados de recomendación. Presentación comentada de
evidencias.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
- Fundamentos de Investigación en Ciencias Sociales y de la salud.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
- Parte práctica: 90% del total de la nota.
- Participación activa: (10%)
Convocatoria de Septiembre:
- Parte práctica: 100% del total de la nota.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Argimón Pallás, J.M. Jiménez Villa, J. (2013). Métodos de investigación clínica y epidemiológica. 4ª
Ed. Madrid. Elsevier.
Burns, N., Grove, S.K. (2012). Investigación en Enfermería. Desarrollo de la práctica enfermera
basada en la evidencia. 5ª Ed. Barcelona. Elsevier.
Cabello López, J.B. (2015). Lectura crítica de la evidencia clínica. Madrid. Elsevier.
Churchill L. Alonso Coello. et al.(2004). Enfermería Basada en la Evidencia. Hacia la excelencia en
cuidados. Madrid. DAE.
Consejería de Sanidad de la Región de Murcia (2007). Atención Sanitaria Basada en la Evidencia:
su aplicación a la práctica clínica. Murcia. Grupo Atención Sanitaria Basada en la Evidencia.
Gálvez Toro, A. (2007). Enfermería Basada en la Evidencia. Granada. Fundación Index.
Amezcua, M. (1998). Metodología aplicada los cuidados. Granada. Fundación Index.
Melnyk, B.M. Fineout-Overholt Ellen (2016). Práctica Basada en la Evidencia para Ciencias de la
Salud. 3ª Ed. Barcelona. Wolters Kluwer.
Enfermería basada evidencia
Enfermería basada evidencia - Tlf: (+34) 902 102 101
7
Muir Gray, JA. (1997). Atención sanitaria basada en la evidencia. Como tomar decisiones en gestión
y política sanitaria. Madrid.
Orts Cortés, I. (2015). Práctica basada en la Evidencia. Madrid. Elsevier.
Pearson, A., Field, Z. (2008). Práctica clínica basada en la evidencia en enfermería y cuidados de la
salud: integrando la investigación, la experiencia y la excelencia. España. MCGRAWWHILL.
Rodrigo Cerrillo, J. (2004). Salud (Medicina y Enfermería) Basada en la Evidencia. Madrid. Formación
Alcalá SI.
Strauss, S.E., Richardson, W.S. Glasziou, P. Haynes, R.B. (2006). Medicina Basada en la Evidencia.
Cómo practicar y enseñar la MBE. 3ª Ed. Madrid. Elsevier.
Bibliografía complementaria
Guerra, J., Martín Muñoz, P., Santos Lozano, JM. (2003). Las revisiones sistemáticas: niveles de
evidencia: grado de recomendación. Atención Primaria en la red, edición digital, 1-6.
Gálvez Toro, A. (2000). Revisión crítica de un estudio publicado. Resúmenes documentados de
investigación de calidad. IndexEnferemría, IX (31) ,56-59.
Orellana Yáñez, A., ParavicKlijin, T. (2007). Enfermería Basada en la Evidencia. Barreras y
estrategias para su implementación. Ciencia y Enfermería XIII. (1) ,17-24.
Galváo, C., Sawada, N., Mendes, I. (2003). A busca das melhores evidencias. Revista Ese.
Enfermagem. USR, 37(4), 43-50.
Lacasaña, P. (2006). ¿Y después de la investigación qué? Reflexión sobre la implementación de la
evidencia en la práctica clínica enfermera. Evidentia, 3(10). Extraído el 6 de junio de 2012 desde
http://www.mdex- f.com/evidentia /n10/2 36artículo. php
Martínez, J. (2005). Enfermería Basada en la Evidencia. Cuidando la evidencia vs evidenciando el
cuidado. Enfermería comunitaria, 1(1). Extraído el 1 de junio de 2012 de http://
www.indexf.com/comunitaria/lrevista/larticulo52-56.php
Passalenti, M. (2006). La gran dificultad: aplicar las evidencias a los cuidados cotidianos. Evidentia,
3 (7. Extraído el 2 de junio de 2012 de http://www.mdex-f.com/evidentia/n7/195articulo.php
Webs relacionadas
http://www.cebm.net/ Centro de Evidencia Basada en la Medicina
http://ebn.bmj.com/ Journal Evidence Based Nursing
http://www.cochrane.es/ Centro Cochrane Iberoamericano. http://www.joannabriggs.edu.au/
Instituto Joanna Briggs
http://www.index-f.com/evidentia/inicio.php Revista Evidentia
http://www.infodoctor.org/bandolera/ Revista Bandolera
Enfermería basada evidencia
Enfermería basada evidencia - Tlf: (+34) 902 102 101
8
http://biblioteca.ucam.edu Biblioteca UCAM.
https://www.clinicalkey.com/nursing/#!/ Clinical Key for nursing
https://www.ebscohost.com/ EBSCO database.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/ PUBMED.
http://www.bne.es/es/Catalogos/Dialnet/ DIALNET
http://www.nanda.es/ NANDA, NOC, NIC.
http://www.scielo.cl/ SCIELO
http://www.bne.es/ Biblioteca Nacional de España.
Recomendaciones para el estudio y la docencia
Se recomienda la lectura y estudio de la materia impartida en clase, que el alumno podrá obtener a
través de la plataforma del campus virtual en el apartado de recursos. Asimismo, se recomienda la
consulta de la bibliografía básica y recomendada, así como la consulta de las distintas webs
recomendadas, dicho material les será de gran ayuda para el desarrollo de la asignatura (parte
práctica), y a posteriori en su tarea asistencial e investigadora.
Material Didáctico
Se recomiendan abundantes referencias de material bibliográfico y también se habilitan algunos
documentos a los cuales pueden acceder desde el campus virtual (apartado de recursos). Los
recursos de la asignatura son artículos, capítulos de libros, noticias y algunos vídeos relacionados
con la materia, los cuales sirven de apoyo y ayuda para realizar las tareas evaluativas, y fomentar el
análisis y el pensamiento crítico sobre la realidad abordada en la materia.
Enfermería basada evidencia
Enfermería basada evidencia - Tlf: (+34) 902 102 101
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Ivest. Metodología Lenguajes enfermeros
Invest. Metodología y Lenguajes enfermeros - Tlf: (+34) 902 102 101
1
Profesor
Facultad
Research in Methodology and nursing languages
Master Universitario de Investigación en Ciencias
Sociosanitarias
Guia Docente 2018/2019
Ivest. Metodología Lenguajes enfermeros
Invest. Metodología y Lenguajes enfermeros - Tlf: (+34) 902 102 101
2
Índice
Invest. Metodología Lenguajes enfermeros ......................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................3
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................5
Temario .................................................................................................................................5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................6
Sistema de evaluación ........................................................................................................6
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................6
Web relacionadas ................................................................................................................9
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................9
Material didáctico ................................................................................................................9
Ivest. Metodología Lenguajes enfermeros
Invest. Metodología y Lenguajes enfermeros - Tlf: (+34) 902 102 101
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Investigación en Metodología y lenguajes enfermeros
Módulo: Itinerario I: Investigación en Enfermería
Materia: Investigación en Metodología y lenguajes enfermeros
Carácter: Optativo
Nº de créditos: 5 ECTS
Unidad Temporal: 1er curso – 2º cuatrimestre
Profesor/a de la asignatura: Dra. Paloma Echevarría Pérez.
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: MARTES DE 9.30 A 11,30 JUEVES DE 16.30 A 18,30
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Paloma Echevarria Pérez
Breve descripción de la asignatura
La Metodología enfermera se está mostrando en la actualidad como una herramienta eficaz no solo
en la planificación de los cuidados de Enfermería, sino también en la investigación sobre el
conocimiento enfermero y la evaluación de sus Resultados. Esta materia pretende actualizar los
contenidos de la metodología enfermera así como aprender a investigar utilizando los lenguajes y
taxonomías propios de la profesión.
Brief Description
Nursing Methodology is currently showing as an effective tool not only in planning nursing care, but
also in research on nursing knowledge and the evaluation of their outcomes. This course aims to
update the contents of the nursing methodology research and learning to use the nursing languages
and taxonomies
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura
1. Aprender a investigar en el área de los lenguajes enfermeros
2. Conocer los diferentes tipos de investigación básica y aplicada en taxonomías enfermeras.
3. Actualizar el conocimiento en planes de cuidados informatizados
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Competencias
Competencias generales
MECES 1: Saber aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas
en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) y
sustentados desde la investigación en Ciencias Sociosanitarias.
MECES 2: Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a
partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES 3: Saber comunicar conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan
a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
MECES 4: Habilidad de aprendizaje que permite continuar estudiando de un modo autodirigido o
autónomo.
Competencias específicas
CE2: Capacidad para seleccionar y aplicar de manera adecuada las técnicas de investigación
precisas para abordar un problemática de carácter socio-sanitario.
CE15: Capacidad para proporcionar cuidados enfermeros a las personas en situaciones específicas
mediante un método sistematizado y aplicando las nuevas herramientas metodológicas.
CE16: Capacidad para utilizar los lenguajes enfermeros como vehículo de comunicación e
investigación entre los profesionales de enfermería.
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Exposición teórica 8
13 horas (10.4 %) Seminarios 2
Tutoria 3
Estudio personal 40
112 horas
Lecturas y búsqueda de
información 25
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos 25
Preparación de trabajos 32
TOTAL 125 13 112
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1: Situación actual y perspectivas de futuro del Proceso de Enfermería.
Tema 2: Investigación en Enfermería. Por qué, qué y cómo investigar en cuidados.
Tema 3: La investigación en taxonomías y lenguajes enfermeros. Líneas de investigación
prioritarias.
Tema 4: La investigación en taxonomías y lenguajes enfermeros. Diferentes Herramientas
metodológicas.
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Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1. Validación de Diagnóstico de enfermería
Seminario 2. – Planteamiento de proyectos de investigación con objetivos y/o diseños sobre
cualquiera de las líneas de investigación en taxonomías enfermeras descritas.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Se relaciona con las otras asignaturas que conforman el Itinerario, especialmente con la asignatura
Enfermería Basada en la Evidencia, ya que ambas tratan de la investigación en cuidados de una
forma sistemática y propia.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
- Parte teórica: 80% del total de la nota.
- Parte práctica: 10% del total de la nota.
-Asistencia y participación: 10% del total de la nota
Convocatoria de Septiembre:
- Parte teórica: 80% del total de la nota.
- Parte práctica: 10% del total de la nota.
-Asistencia y participación: 10% del total de la nota
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Libro de Referencia: Echevarría, P. (ed). (2016) Investigación en metodología y lenguajes
enfermeros. Barcelona: Elsevier
Bulechek, G., Butcher,H. & McCloskey,J. (2012) Nursing Interventions Classifications (6ªed).
Barcelona: Elsevier.
Cabrero García, J. & Richart Martínez, M (2001). Investigar en Enfermería. Concepto y estado
actual de la investigación en Enfermería. Universidad de Alicante Publicaciones.
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Carpenito-Moyet, L. (2005) Planes de cuidados y Documentación clínica en Enfermería.
(4ªed).Madrid: Mc Graw Hill- Interamericana
Echevarria, P. &de Souza, A. (2013) Cómo “cuantificar” los aspectos cualitativos en escalas de
Clasificación de Resultados NOC para etiquetas psicosocioculturales. Revista da Escola de
Enfermagem da USP, 47(3), 728-35
Giró Formatger, D. (2011) Experiencias clínicas en el uso del NOC en España. 8ª Jornadas de
Trabajo AENTDE : el NOC en el proceso de cuidados. A Coruña. Disponible en
http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/7355.
Guirao-Goris, JA (2007) Aspectos esenciales y herramientas metodológicas para la investigación
en diagnósticos enfermeros. VI Jornadas de Trabajo AENTDE. Valladolid
Lunney, M. & Müller-Staub, M. (2013) Diagnósticos enfermeros e investigación. En Diagnósticos
Enfermeros. Definiciones y Clasificación 2012-14. NANDA Internacional. Elsevier. Barcelona, (114-
121).
Lluch, Mª T. (2013) Bases y estructuras para el desarrollo de la investigación en Taxonomías. IX
Jornadas AENTDE. Barcelona, abril 2013( 26-59)
Hertman, H. (2013) Nanda Internacional. Diagnósticos enfermeros: Definiciones y Clasificación,
2012-2014. Barcelona: Elsevier
Moorhead, S., Swanson, E. ,Johnson, M. & Maas, ML. (2012) Nursing Outcomes Classifications
(6ªed) Barcelona: Elsevier.
Morilla Herrera, JC, Morales Asensio, JM, Martin Santos, FJ & Cuevas Fernández-Gallego, M
(2006) El juicio clínico enfermero: conjugación de modelo, lenguaje y efectividad de las
intervenciones enfermeras. Metas de Enferm 9(2):6-12.
Müller-Staub, M., Lavin, M.A., Needham, I., & Van Achterberg, F.T. (2006) Nursing diagnoses,
interventions and outcomes –application and impact on nursing practice: systematic review. Journal
of Advanced Nursing, 56(5),514-31
Müller-Staub, M.,Lunney., M; Lavin, M., Needham, I., Odenbreit, M. &Van Achterberg, T. (2008)
Testing the Q-DIO as an Instrument to Measure the Documented Quality of Nursing Diagnoses,
Interventions, and Outcomes. International Journal of Nursing Terminologies and Classifications,
19(1), 20-7
Pesut, Daniel J; & Herman, J. (1999) Clinical Reasoning. The Art and Science of critical & creative
thinking. USA: Delmar publishers.
Del Pino Casado, R & Ugalde Apalategui, M (1999) Líneas de investigación en diagnósticos
enfermeros. Enfermería Clínica, 9(3),115-120
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Bibliografía complementaria
Comet-Cortés P., Escobar-Aguilar, G, González-Gil,T., de Ormijana-Sáenz Hernández,A., Rich-
Ruiz,M.,Vidal-Thomas,C.,Córcoles-Jiménez,P.,Izquierdo-Mora ,D., y Silvestre-Busto,C. (2009).
Establecimiento de prioridades de investigación en enfermería en España: estudio Delphi.
Enfermería Clínica, 20(2),88–96
Gálvez Toro, A., Amezcua, M., Salido, MP.& Hueso, C. (2007). Repercusión e impacto de las
revistas de enfermería del espacio científico iberoamericano. Index de Enfermería (edición digital);
57. Disponible en <http://www.index-f.com/index-enfermeria/57/8386.php>
Echevarría, P. (2008) Urgencias y el Proceso de Enfermería ¿una relación imposible? En: Díaz
Agea, JL. & Gómez Sánchez, R. Protocolos de actuación en enfermería de urgencias (p. 45-58)
Madrid: Diego Marín.
Echevarría Pérez, P. (2008) Los límites de la Evidencia Científica O Idoneidad metodológica en la
investigación en Terapias Complementarias. Index de Enfermería [Index Enferm] (edición digital);
17(4). Disponible en <http://www.index-f.com/index-enfermeria/v17n4/6687.php>
Espinosa, C. (2008). Más allá de las Interrelaciones: la integración del lenguaje. VII Simposium
Internacional de Diagnósticos de Enfermería: Barcelona
Garfinkel, M.S., Sarewitz, D. & Porter, A.L. (2006) A societal outcomes map for health research and
policy
Guba, EG. & Lincoln, YS. eds. (1994)Handbook of qualitative research. Sage, Thousand
Oaks:California
Instituto de Salud Carlos III (1999). Building a European Nursing Research Strategy. Final Report.
Madrid
Morales Asencio JM. (2004) Investigación de Resultados en Enfermería el camino hacia la
efectividad de los cuidados. Index de Enfermería, 1(2), 44-45.
Morilla-Herrera, J.C., Morales-Asencio, J.M., Fernández-Gallego, M. C., Berroblanco Cobos, E. &
Delgado Romero, A. (2011) Utilidad y validez de un instrumento basado en indicadores de la
Nursing Outcomes Classification como ayuda al diagnóstico de pacientes crónicos de Atención
Primaria con gestión ineficiente de la salud propia. Anales del Sistema Sanitario Navarro, vol 34
(1):51-61
Palacios Ceña, D (2007). El manejo de la tecnología y su influencia en los cuidados de enfermería.
Enfermería clínica 17(3),146-51
Traynor M; Rafferty AM; Lewison G. Endogenous and exogenous research? (2001) Findings from a
bibliometric study of UK nursing research. J Adv Nurs, 34, 212-22
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Web relacionadas
www.nanda.org-
Nanda Internacional
www.aentde.com.
Asociación Española de Nomenclatura, Taxonomía y Diagnósticos de Enfermería
www.acendio.net.
Asociación europea de taxonomías enfermeras
www.nanda.es.
Programa de ayuda a la elaboración de planes de cuidados de Enfermería
Recomendaciones para el estudio La Metodología enfermera es de utilización reciente, por lo que los niveles de conocimiento de las
distintas promociones y generaciones de enfermeros pueden ser diferentes. Se recomienda la
actualización para los alumnos con menor nivel para alcanzar las competencias de la materia. Se les
facilitará en la medida de lo posible con tutorías y clases de apoyo.
Material didáctico
El material didáctico y de estudio se aportará a través de la plataforma del campus virtual, con los
vínculos correspondientes al catálogo de recursos de biblioteca y hemeroteca física o virtual con que
cuenta la universidad. a) esquemas de la información teórica expuesta en las clases presenciales. b)
textos complementarios para el estudio y necesarios para la realización de los ensayos. c)
documentos explicativos sobre las diferentes tareas a realizar: búsquedas de información para la
elaboración del marco teórico etc. ´
El material necesario para el desarrollo de los ejercicios en el aula se entregará en la misma,
consistiendo básicamente en el planteamiento de los casos/ejercicios/artículos y los libros NANDA,
NIC y NOC en sus últimas ediciones para poder realizarlos.
Además en el aula virtual, el alumno dispondrá de la guía académica de la asignatura, herramientas
para contactar individualmente con el profesor, y de un foro que tendrá la función de solventar dudas,
comentarios que prolonguen los debates y dudas surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración
de los trabajos prácticos de manera colaborativa.
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Pensamiento enfermero
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Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Pensamiento enfermero
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Índice
Pensamiento enfermero ...................................................................................................... 3
Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3
Requisitos Previos .............................................................................................................. 3
Objetivos .............................................................................................................................. 3
Competencias ...................................................................................................................... 4
Metodología ......................................................................................................................... 6
Temario ................................................................................................................................. 6
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 7
Sistema de evaluación ........................................................................................................ 7
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 8
Web relacionadas ................................................................................................................ 9
Recomendaciones para el estudio ..................................................................................... 9
Material didáctico .............................................................................................................. 10
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Aarón Muñoz Devesa - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Pensamiento Enfermero y Antropología de los Cuidados
Módulo: Modulo IV: Itinerario I. Investigación en Enfermería
Materia: Pensamiento Enfermero y Antropología de los Cuidados.
Carácter: Optativa.
Nº de créditos: 5 ECTS.
Unidad Temporal: segundo semestre.
Profesor/a de la asignatura: Dr. Aarón Muñoz Devesa
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Martes y jueves 9-14 h, 17-19.30 h.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Paloma Echevarría Pérez.
Breve descripción de la asignatura
En la sociedad plural y cambiante en la que nos encontramos inmersos, es básico que el alumno
conozca y aplique una perspectiva cultural a los cuidados enfermeros con el fin de alcanzar un
cuidado integral e individualizado. Y es que la nueva cosmovisión del cuidado debe contemplar
aspectos socioculturales, modos de vida, distintos conceptos de salud y enfermedad, entre otros.
Así, la Antropología ayuda a reinterpretar dichos conceptos aportando al pensamiento enfermero un
marco sistémico de trabajo.
Brief Description
In our changing and diversified society in which we are immersed, it is essential for the students to
know and to apply a cultural perspective of the nursing cares, with the aim of reaching an integral and
individualized treatment. This new universal vision of the care must look at sociocultural aspects.
Lifestyles and several health and disease concepts, among others. Thus, Anthropology helps to
reinterpret such concepts giving a systematic work environment to the nursing knowledge.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos.
Objetivos de la asignatura
1. Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o
comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.
2. Estudiar las bases teóricas de la disciplina antropológica como vía de acercamiento holístico
a distintas sociedades.
3. Analizar la necesidad de la perspectiva cultural, para relacionar la salud, la enfermedad y los
cuidados con el entorno, el individuo, las culturas locales y globales.
Pensamiento enfermero
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4. Describir el itinerario de la persona enferma en los sistemas culturalmente definidos.
5. Analizar los cuidados respetuosos, efectivos, culturalmente coherentes y aceptables
6. Tomar conciencia de los principios deontológicos en el desarrollo de la atención de
Enfermería.
7. Favorecer la reflexión crítica sobre las actuaciones de los profesionales respecto a las
personas, grupos étnicos y sociedades de diversas culturas
8. Reconocer la comunicación y el razonamiento crítico como características esenciales para la
práctica de la Enfermería.
Competencias:
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias generales
CG1: Capacidad para identificar problemáticas emergentes en los procesos asistenciales surgidos
de los desajustes entre las dimensiones biológica, individual e institucional de la salud.
CG2:Capacidad para dotar de herramientas y habilidades para la interpretación comprensiva de los
problemas detectados y ante las nuevas demandas de salud de la población.
Pensamiento enfermero
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CG3: Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de
construcción de la salud y la enfermedad, desde una perspectiva holística e intercultural.
Competencias específicas
CE1: Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de
decisiones en el desarrollo de un procedimiento de investigación en torno a una temática de ciencias
socio-sanitarias.
CE2: Capacidad para seleccionar y aplicar de manera adecuada las técnicas de investigación
precisas para abordar un problemática de carácter socio-sanitario.
CE5: Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los
procesos de salud/enfermedad/atención.
CE6: Capacidad para reconocer la interacción compleja de las dimensiones biológica, psicológica y
social en las enfermedades.
CE8: Capacidad para abordar de manera comprehensiva el papel de las relaciones
profesional/paciente en los sistemas sanitarios actuales.
CE13: Desarrollar el pensamiento crítico y elaborar nuevas propuestas teóricas y prácticas en el
campo de la disciplina enfermera y a la investigación aplicada a los cuidados.
CE14: Capacidad para reconocer y aplicar las bases conceptuales de la Antropología de los cuidados
y la Enfermería transcultural, comprendiendo sus interrelaciones.
Pensamiento enfermero
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
Presencial
Horas de trabajo
no presencial
Clases en aula 8
13 horas (10.4%) Seminarios teórico-
prácticos 2
Tutoría 3
Estudio personal 30
112 horas (89.6%)
Lecturas y búsqueda de
información 25
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
25
Preparación de trabajos 32
TOTAL 125 13 112
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Análisis conceptual del binomio cultura y cuidado. 1.1. Introducción a la Antropología de los
Cuidados: fundamentos, conceptos básicos y origen. 1.2. Enfermería transcultural. Cuidados
transculturales: Dimensiones culturales del bienestar, del enfermar.
Tema 2. Definición del contexto profesional del cuidado transcultural. 2.1. Necesidad de actuar según
valores y creencias. 2.2. Habilidades necesarias en la gestión del cuidado transcultural. 2.3. Guía de
cuidados culturales.
Tema 3. Análisis crítico de las teorías y modelos de Enfermería. 3.1. Madeleine Leininger: Teoría de
los cuidados transculturales. 3.2 Campinha-Bacote: Competencia cultural. 3.3. Relación de las
teorías transculturales en la práctica asistencial.
Pensamiento enfermero
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Programa de la enseñanza práctica
1. Aspectos metodológicos de la investigación en Antropología de los Cuidados: etnografía.
Presentación y discusión de estudios de investigación etnográficos en el campo de los cuidados en
salud.
2. Aplicabilidad de la Antropología de los Cuidados en la organización y gestión de los cuidados.
Presentación y discusión de casos clínicos en los que se ha desarrollado una práctica bajo el marco
de la Antropología de los Cuidados.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Pensamiento Enfermero y Antropología de los Cuidados se relaciona con la asignatura Enfoques
antropológicos de la salud y la Enfermedad, ya que para ambas, es básica la comprensión de
diversos conceptos derivados de la Antropología, como pueden ser, los procesos de construcción de
la salud y la enfermedad y la influencia que ejerce en éstos el entramado social y cultural.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio:
- Trabajos: (90%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones
en el diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre
un tema de investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se
plasmen adecuadamente los contenidos teóricos expuestos en clase, también se tendrá en
cuenta el grado de aportación personal que realice el alumno, mostrando su capacidad de
interiorizar lo aprendido.
- Participación activa: (10%) El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el
alumno será valorado. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de
las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas
sesiones como en los foros y Chat y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el
profesor tutor.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso:
0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será
otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de
sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Pensamiento enfermero
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Convocatoria de Septiembre:
- El sistema de evaluación para la convocatoria de septiembre será idéntico a la convocatoria de junio
en actividades y porcentajes de la nota final asignados, con la salvedad de que la parte de los
trabajos, que para la convocatoria de junio estaba vinculada a la realización de manera grupal, se
realizará en este caso de manera individual, sobre un tema pactado con el profesor, y con una
extensión y profundidad distinta que adapte la carga de trabajo al carácter individual de la tarea.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Amezcua M. Antropología de los cuidados enfermedad y padecimiento: significados del enfermar
para la práctica de los cuidados. Cultura de los cuidados. 2000; IV (7-8): 60-67
Castillo JA. El cuidado cultural de Enfermería. Necesidad y relevancia. Ravhabanciencméd. [Internet]
2008; [citado 10 jun 2014] 7(3). Disponible en:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-519X2008000300003
Cibanal L, Arce MC, Carballal MC. Técnicas de comunicación y relación de ayuda en ciencias de la
salud. 2010. Madrid: Elservier
Gámez Requena JJ, Márquez Aragonés AC. Evaluación de los programas de promoción de la salud
para inmigrantes. IndexEnferm [revista en la Internet]. 2004; 13 (44-45): 51-55. Disponible
en: http://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962004000100011
Ibarra X, Siles J. Rol de enfermo crónico: una reflexión crítica desde la perspectiva de los cuidados
enfermeros. Cultura de los Cuidados. 2006; X (20):129-135.
Le Breton D. Antropología del dolor. Barcelona: Seix Barral; 1999.
Leno González D. Buscando un modelo de cuidados de enfermería para un entorno multicultural.
Gazeta de Antropología [Internet]. 2006 [citado 15 jun 2014]; 22 (32): 1-14. Disponible en:
http://www.gazeta-antropologia.es/?p=2681
Lillo Crespo, M. Enfermería Transcultural Aplicada al Proyecto Plan de Choque Intereuropeo-
Holandés en Alicante. Biblioteca Lascasas, 2006; 2 (2). Disponible en http://www.index-
f.com/lascasas/documentos/lc0119.php
Pértega EM, López M, Hospital A, Baonza S. Efectividad de un programa formativo en enfermería
transcultural sobre aspectos de la salud mental en hijos de inmigrantes entre 12 y 17 años
diagnosticados de síndrome de estrés por traslado. NURE Inv. (Revista en Internet) 2010; 7 (44):
(aprox 14 pant). Disponible en:
Pensamiento enfermero
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Aarón Muñoz Devesa- Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
http://www.fuden.es/FICHEROS_ADMINISTRADOR/INV_NURE/proyminires42277200994829.pdf
Siles J, Cibanal L, Vizcaya F, Gabaldón E, Domínguez JM, Solano C, García E. Una mirada a la
situación científica de dos especialidades esenciales de la enfermería contemporánea: la
antropología de los cuidados y la enfermería transcultural. Cultura de los Cuidados. 2001; V (10): 72-
87.
Siles J. y Solano MC. Antropología educativa de los cuidados: una etnografía del aula y las prácticas
clínicas. Alicante: Universidad de Alicante; 2009.
Tarrés Chamorro S. El cuidado del 'otro'. Diversidad cultural y enfermería transcultural. [Internet].
2001 [citado 20 jun 2014]; 17 (15): 1-6. Disponible en:
http://www.ugr.es/~pwlac/G17_15Sol_Tarres_Chamorro.html
Bibliografía complementaria
Ackerknecht E. Medicina y antropología Social. Madrid: Akal; 1985.
Geertz C. La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa, 2001.
Leininger M. Cuidar a los que son de culturas diferentes requiere el conocimiento y las aptitudes de
la enfermería transcultural. Cultura de los Cuidados. 1999; 3(6): 5-8.
Miralles Sangro MT. Visión antropológica del cuidado. Hiales. 2001; 6(8): 588-589.
Spector RE. Las culturas de la salud. Madrid: Pearson Educación; 2003
Torralba Roselló F. Antropología del Cuidar. Madrid: Fundación MAPFRE Medicina: Instituto Borja
de Bioética; 1998.
Web relacionadas
Revista de Enfermería y Humanidades. Cultura de los Cuidados. [Sede web] Disponible en:
http://culturacuidados.ua.es/enfermeria
Recomendaciones para el estudio
El estudio de la asignatura deberá seguir el orden indicado en el plan de trabajo que el profesor
colgará en el campus virtual de la asignatura. Se recomienda hacer uso de los foros de dudas,
tutorías y/o consultas vía email o telefónicas con el profesor, ante cualquier interrogante que se pueda
plantear en el desarrollo de la asignatura.
Pensamiento enfermero
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Aarón Muñoz Devesa- Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Materiales didácticos
En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará los materiales
necesarios para el desarrollo de la asignatura. Así, el alumno dispondrá de la guía académica de la
asignatura, el plan de trabajo a seguir, distintos foros y tareas para realizar los trabajos de la
asignatura y herramientas para contactar individualmente con el profesor, y de foros que tendrá la
función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y dudas surgidas en clase o
durante el estudio de la asignatura. Además, encontrarán el desarrollo teórico del tema de estudio,
material complementario, enlace a vídeos, etc.
Problemática Psicosocial Actual
Problemática Psicosocial Actual - Tlf: (+34) 968 27 88 00
1
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Problemática Psicosocial Actual
Problemática Psicosocial Actual - Tlf: (+34) 968 27 88 00
2
Índice
Problemática Psicosocial Actual........................................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................4
Objetivos ..............................................................................................................................4
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................8
Sistema de evaluación ........................................................................................................8
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................9
Web relacionadas .............................................................................................................. 10
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10
Material didáctico .............................................................................................................. 10
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Rosario Gómez - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Problemática Psicosocial Actual
Módulo: Sociedad, Cultura y Salud (Módulo V, 2º Itinerario).
Materia: Problemática Psicosocial Actual.
Carácter: Optativa.
Nº de créditos: 5 ECTS.
Unidad Temporal: 1º Cuatrimestre.
Profesor/a de la asignatura: Rosario Gómez Díaz
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes 10-12
Profesor/a coordinador de módulo: Dra. Dña. Adriana de Souza Oliveira
Breve descripción de la asignatura
La materia Problemática Psicosocial Actual forma parte de los 15 ECTS de formación optativa-
específica, contenidos en el Módulo Sociedad, Cultura y Salud (incluido en el segundo itinerario
ofrecido). Se abordan contenidos que permiten al alumno poder enfrentarse adecuadamente a un
problema psicosocial en nuestra sociedad actual, conociendo las habilidades necesarias y los
recursos existentes para ello.
El alumno debe conocer la problemática psicosocial actual para llegar a poder comprender, primero,
y actuar, después, en aquellas situaciones en las que se pueda ver involucrado en su futura actuación
profesional dentro del contexto sociosanitario.
Brief Description
Current Issue psychosocial matter is part of the 15 elective ECTS-specific training, contained in the
module Society, Culture and Health (included in the second itinerary offered). It addresses content
that enable students to adequately address a psychosocial problem in our society today, knowing the
skills and resources to do so.
Problemática Psicosocial Actual
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Rosario Gómez -Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
The student must know the current social-psychosocial problems to get to understand first and act
later, in situations where those involved can see in their future performance within the socio-health
context.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura
1. Adquirir conocimientos básicos sobre la relación de ayuda y los problemas psicosociales
actuales.
2. Conocer y desarrollar las habilidades sociales necesarias para el desempeño laboral
adecuado.
3. Analizar los distintos problemas psicológicos más relevantes de la actualidad.
4. Comprender la relación entre salud mental y situación sociocultural actual.
5. Conocer los distintos recursos terapéuticos utilizados ante la problemática psicosocial.
6. Saber aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones de la vida real.
Competencias
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
Problemática Psicosocial Actual
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MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias generales
CG2: Capacidad para dotar de herramientas y habilidades para la interpretación comprensiva de los
problemas detectados y ante las nuevas demandas de salud de la población.
CG3: Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de
construcción de la salud y la enfermedad, desde una perspectiva holística e intercultural.
CG4: Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cuali-cuantitativas de
investigación social de cara a delimitar, comprender e intervenir en las problemáticas relacionadas
con el sector sanitario y su contexto socio-cultural.
Competencias específicas
CE1: Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de
decisiones en el desarrollo de un procedimiento de investigación en torno a una temática de ciencias
socio-sanitarias.
CE2: Capacidad para seleccionar y aplicar de manera adecuada las técnicas de investigación
precisas para abordar una problemática de carácter socio-sanitario.CE5: Capacidad para desarrollar
enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los procesos de
salud/enfermedad/atención.
CE5: Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los
procesos de salud/enfermedad/atención.
CE8: Capacidad para abordar de manera comprehensiva el papel de las relaciones
profesional/paciente en los sistemas sanitarios actuales.
CE18: Conocer la influencia de los cambios socio-culturales en nuestra sociedad actual sobre la
salud mental.
CE19: Capacidad para detectar y trabajar problemas psicológicos desde los distintos abordajes
terapéuticos en salud mental.
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
Presencial
Horas de trabajo
no presencial
Clases en el aula 8
13 horas Seminario teórico-
práctico 2
Tutorías 3
Estudio personal 30
112 horas
Lecturas y búsquedas
de información 25
Resolución de
ejercicios y trabajos
práciticos
25
Preparación de trabajos 32
TOTAL 125 13 112
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Destrezas para la relación de ayuda: escucha activa; empatía y asertividad.
1.1. Definición de relación de ayuda.
1.2. Habilidades terapéuticas del agente de ayuda.
1.3. Escucha activa.
1.4. Respeto, aceptación, autenticidad y empatía.
1.5. Habilidades sociales.
a. Estilos de comunicación: asertivo, pasivo, agresivo.
b. Hacer y recibir críticas.
c. Hacer y recibir elogios.
d. Expresar emociones.
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Tema 2. Definición, evaluación y tratamiento de la depresión.
2.1. Los trastornos depresivos.
a. Definición y clasificación.
b. Incidencia.
c. Prevalencia.
2.2. Evaluación de la depresión.
2.3. Tratamiento de la depresión.
a. Tratamiento cognitivo-conductual.
b. Otras terapias.
2.4. Prevención de la depresión.
Tema 3. Definición, evaluación y tratamiento de la ansiedad.
3.1. Los trastornos de ansiedad.
a. Definición y clasificación.
b. Incidencia.
c. Prevalencia.
3.2. Evaluación de la ansiedad.
3.3. Tratamiento de la ansiedad.
a. Tratamiento cognitivo-conductual.
b. Otras terapias.
Tema 4. Adicciones.
4.1. Definición y clasificación de las adicciones.
a. Las nuevas adicciones.
b. Causas y efectos de las adicciones.
c. Consecuencias psicosociales de las adicciones.
d. Tratamiento.
e. Prevención.
Tema 5: Otros problemas psicosociales.
5.1. Paro.
5.2. Estrés.
5.3. Soledad.
5.4. Envejecimiento poblacional.
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Tema 6: Abordajes terapéuticos en la problemática psicosocial.
6.1. Prevención primaria, secundaria y terciaria.
6.2. Counselling.
6.3. Asociaciones y organizaciones de apoyo a los distintos problemas psicosociales.
6.4. Tipos de terapia
Programa de la enseñanza práctica
- Presentación de casos prácticos para la resolución de los mismos, relacionados
con problemas de salud mental.
- Realización de un trabajo eminentemente práctico, en el que se desarrolle un plan
de actuación ante una problemática psicosocial elegida.
- Foros de debate sobre habilidades y actuaciones ante los distintos problemas de
salud mental planteados.
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios
Problemática Psicosocial Actual forma parte del Módulo Sociedad, Cultura y Salud, al que también
están adjuntas las materias de Gestión de Servicios de Salud y Metodología Educativa Sanitaria en
la Población.
Todas estas asignaturas pretenden ofrecer una visión global sobre nuestro entorno sociocultural a
nivel psicológico, educativo y sanitario.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:
- Los trabajos tendrán un valor del 90% del total de la nota.
Se valorará la adecuación de los contenidos teóricos así como las aportaciones personales surgidas
tras la búsqueda y revisión bibliográfica. Se pedirá la resolución de un caso práctico.
- La participación activa tendrá un valor del 10% del total de la nota.
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El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno será valorado. En este sentido se
valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus
intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en los foros y Chat y en el contacto
personal, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo
con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales
(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso
académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Bermejo, J.C. (1998). Relación de ayuda y enfermería. Santander: Sal Terrae.
Echeburúa, E. (1999). Adicciones sin drogas: las nuevas adicciones. Bilbao: Desclée De
Brouwer.
Problemática Psicosocial Actual
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Gómez Sánchez, R., Gómez Díaz, M., y Gómez Sánchez, R. (2012) Manual de Atención
Psicosocial. Barcelona: Monsa Prayma.
Asociación Americana de Psiquiatría (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales (5ª ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
Nieto Munuera, J. Abad Mateo, M. Esteban Albert, M. et. al. (2004). Psicología para ciencias
de la salud. Madrid: McGraw-Hill.
Bibliografía complementaria
Bobes, J. (2001). Trastornos de ansiedad y trastornos depresivos en atención primaria.
Barcelona: Masson.
Martín, J. (2007). Programas asistenciales para drogodependientes. UNAD: Madrid.
Riquelme Marín, A. (2010). Manual de Psicogerontología. Madrid: Ediciones Académicas.
Toro, J. (2003). El cuerpo como delito. Anorexia, bulimia, cultura y sociedad. 3ª ed. Barcelona:
Ariel.
Web relacionadas
http://www.apa.org/ American Psychological Association
Recomendaciones para el estudio No se contemplan
Materiales didácticos
Ningún material necesario.
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1
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Gestión servicios salud
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Índice
Gestión servicios salud ...................................................................................................... 3
Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3
Requisitos Previos .............................................................................................................. 3
Objetivos .............................................................................................................................. 4
Competencias y resultados de aprendizaje ...................................................................... 4
Metodología ......................................................................................................................... 5
Temario ................................................................................................................................. 5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 6
Sistema de evaluación ........................................................................................................ 6
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 7
Web relacionadas .............................................................................................................. 10
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11
Material didáctico .............................................................................................................. 11
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Gestión servicios de salud
Módulo: Sociedad, Cultura y Salud
Materia: Gestión de servicios de salud.
Carácter: Optativo .
Nº de créditos: 5 Créditos.
Unidad Temporal: Segundo – Semestre
Profesor/a de la asignatura: Adriana C. de Souza Oliveira; Carlos A. Arenas.
Email: : [email protected]; [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: : Martes de 17 a 19 h
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Dña. Adriana C. de Souza Oliveira
Breve descripción de la asignatura
Los sistemas sanitarios tienen como objetivo ofrecer una asistencia de excelencia. Actualmente,
existe un interés creciente por la calidad asistencial, considerada prioridad en los sistemas sanitarios.
Son muchos los sujetos y aspectos involucrados en el proceso asistencial para lograr dicha calidad.
Por una parte, los sujetos pueden ser los pacientes y/o familiares, personal sanitario, proveedores y
la propia institución hospitalaria. Por otra parte, los aspectos o dimensiones de la calidad son de
fundamental importancia conocerlos e identificarlos, para ofrecer una asistencia segura y de
excelencia, como por ejemplo la accesibilidad, efectividad y seguridad. Partiendo del principio de la
satisfacción a las necesidades de cada uno de ellos, de la gestión de los cuidados, de costes-
efectividad en los procesos asistenciales, entre otros, la gestión de los servicios sanitarios es una
herramienta de aplicabilidad práctica hacia una asistencia de excelencia.
Brief Description
Health systems aim to provide excellence in assistance. Currently, there is a growing interest in quality
of care, considered a priority in health systems. There are many subjects and issues involved in the
care process to achieve that quality. On the one hand, subjects may be patients and / or relatives,
health personnel, suppliers and the hospital institution. Moreover, aspects or dimensions of quality
are of paramount importance to know and identify them, to provide safe care and excellence, example
of the accessibility, effectiveness and safety. Based on the principle of satisfying the needs of each,
of the management of care, cost-effectiveness in healthcare processes, among others, management
of health services is a tool of practical applicability to an assistance of excellence
Requisitos Previos
Ninguno.
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Objetivos
1. Transmitir y generar conocimientos en gestión de los servicios de salud bajo una perspectiva
global y enfoque innovador.
2. Potenciar e fomentar la investigación en el ámbito de la gestión sanitaria.
3. Desarrollar una perspectiva crítica y científica para analizar los problemas de calidad
identificados en el ámbito sanitario y proporcionar una asistencia segura.
4. Proporcionar herramientas de gestión sanitaria con la perspectiva de promover una
aplicabilidad práctica de las mismas por parte del alumnado y/o profesionales.
Competencias y resultados de aprendizaje
Competencias transversales
CG1: Capacidad para identificar problemáticas emergentes en los procesos asistenciales
surgidos de los desajustes entre las dimensiones biológica, individual e institucional de la
salud.
CG2: Capacidad para dotar de herramientas y habilidades para la interpretación
comprensiva de los problemas detectados y ante las nuevas demandas de salud de la
población.
Competencias específicas
CE20: Capacidad para identificar y analizar el Sistema Nacional de Salud (SNS) y los servicios
sanitarios como una estructura social y cultural.
CE21: Capacidad de conocer y manejar los conceptos básicos de economía de la salud.
CE22: Capacidad para conocer y aplicar las nuevas herramientas de gestión de los servicios
sanitarios.
Resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
Gestión servicios salud
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MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Exposición teórica 8
13 horas (10.4
%)
Grupos de discusión,
seminarios 2
Evaluación 3
Tutoría 0
Estudio personal 30
112 horas (89,6
%)
Preparación de trabajo
y exposición 25
Análisis de artículos
científicos 25
Búsquedas
bibliográficas 32
TOTAL 125 13 112
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. El Sistema Nacional de Salud (SNS). Situación actual y perspectivas de futuro. Tema 1.1
Características del Sistema Sanitario Español. Tema 1.2 Sistemas Sanitarios en Europa. Tema 1.3
La crisis económica y el Sistema Nacional de Salud.
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Tema 2. Plan de Calidad del SNS. Tema 2.1 Objetivos del Plan de Calidad. Tema 2.2 Áreas de
actuación. Tema 3. La excelencia clínica.
Tema 3.1 Auditorias de centros y servicios. Tema 3.2 Estándares y recomendaciones. Tema 3.3
Mejorar la práctica clínica. Tema 3.4 Estrategias para la excelencia.
Tema 4. Seguridad del paciente. Tema 4.1 Errores en la atención sanitaria. Tema 4.2 Principios de
la investigación en seguridad del paciente. Tema 4.3 Identificación e implementación de soluciones.
Tema 5. Aplicación de técnicas de evaluación económica en el campo sanitario. Tema 5.1 La
evaluación económica en el sector sanitario. Tema 5.2 Identificación de los costes más relevantes.
Tema 5.3 Métodos de evaluación económica.
Tema 6. Gestión de procesos asistenciales. Tema 6.1 Mapa de procesos. Tema 6.2 Gestión por
procesos y calidad asistencial. Tema 6.3. Gestión de la tecnología en salud.
Tema 7. Habilidades emocionales en la gestión sanitaria. Tema 7.1. Liderazgo como herramienta de
gestión sanitaria. Dirección y Liderazgo en las organizaciones sanitarias. Tema 7.2. Liderazgo
afectivo.
Programa de la enseñanza práctica
1. Seminarios teórico/prácticos: Se fomentará discusión científica sobre los artículos de interés con
juicios críticos sobre dichos artículos, valoración crítica de los temas abordados en cada sesión como
oportunidad de mejora y para identificar los puntos fuertes del temario expuesto.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
La asignatura de Gestión de Servicios de Salud permite que el alumno comprenda el proceso
asistencial a nivel macro y microsistema. Es una oportunidad para que el alumno rescate sus
conocimientos de los diferentes aspectos o dimensiones que ha aprendido en el máster a acerca de
los problemas socio sanitarios, que incluye la gestión y las Políticas sanitarias en todos sus pilares y
principios. La gestión y las Políticas sanitarias en la práctica asistencial está transversalmente
aplicable en todas las materias o campo de actuación de un profesional sanitario, de todo el entorno
socio sanitario. Proporciona la identificación de los determinantes del proceso salud-enfermedad y
demás aspectos para la prevención y promoción de la salud. Contribuyen directa o indirectamente a
la mejor formación profesional.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:
Gestión servicios salud
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- Parte teórica: -Trabajos: 90%
- Parte práctica: - Participación activa: 10%
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales
(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso
académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
GAMA, Zenewton André da Silva; OLIVEIRA, Adriana Catarina de Souza and HERNANDEZ, Pedro
Jesus Saturno. Patient safety culture and related factors in a network of Spanish public hospitals.
Arias-Botero JH, Gómez-Arias RD. La cultura de la seguridad del paciente: enfoques y
metodologías para su medición. CES Med 2017; 31(2): 180-191.
M.L. Torijano-Casalengua et al. Validación de un cuestionario para evaluar cultura de seguridad en
atención primaria. Aten Primaria. 2013;45(1):21---37.
Claudia Cecilia Burbano-Paredes, Jairo Amaya-Guio, Adriana María Rubiano-Pinzón, Ángela Constanza Hernández-Caicedo, Carlos Fernando Grillo-Ardila. Clinical practice guideline for the
Gestión servicios salud
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management of sedation outside of operating room in patients over 12 years. Colombian Journal of Anesthesiology, Volume 45, Issue 3, July–September 2017, Pages 224-238
Traiana-Estrada J. La enseñanza de la Odontología y su relación con la seguridad del paciente.
Revista CONAMED, vol. 19, suplemento 2014, pags. S3-S4 S3 ISSN 2007-932X.
Diego Ayuso-Murillo, Begoña de Andrés-Gimeno, Concha Noriega-Matanza, Rafael Jesús López-Suárez, Ivan Herrera-Peco. Quality management, a directive approach to patient safety. Enfermería Clínica (English Edition), Volume 27, Issue 4, July–August 2017, Pages 251-255.
Sánchez López, J. Mapa de riesgos de una Unidad de Gestión Clínica de Cirugía Oral y Maxilofacial en
Granada. Actual. Med. 2017; 102: (801): 71-75. [http://hdl.handle.net/10481/51071]
Ortega, L., Almanza, K. y Cárdenas, N. Gestión de la Calidad desde la ISO 9001: Análisis Teórico
de Casos. Cultura. Educación y Sociedad , 2017. 8 (1), 43-50.
Rivera Sanz F. Influencia del Modelo Europeo de Excelencia en la cultura de la organización. J.
healthc. qual. res.2018. https://doi.org/10.1016/j.jhqr.2018.03.004 .
Legido-Quigley H. La calidad asistencial en la Unión Europea.
Madrid:MinisteriodeSanidad,ServiciosSocialeseIgualdad;2005 Disponible en:
http://www.msc.es/organizacion/sns/informeAnualSNS/docs/general2005/Cap3CalidadAsistencialE
uropa.pdf
Roman-Viñas R. Factores de éxito en la implementación de las tecnologías de la información y la
comunicación en los sistemas de salud. El factor humano. Medicina Clínica (134). 2010, 39-44. https://doi.org/10.1016/S0025-7753(10)70008-7
José Luis Bimbela Pedrola. The management of emotions in clinical practice. An intelligent and healing way to improve the health of people Enfermería Clínica (English Edition), Volume 28, Issue 2, March–April 2018, Pages 77-80
Lleixá, M. et al. Diseño de una web 2.0 para cuidadoras de personas con problemas crónicos de
salud. revista de medios y educación. Nº 47 Julio 2015. ISSN: 1133-8482. e-ISSN: 2171-7966. doi:
http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.10
Cad. Saúde Pública [online]. 2013, vol.29, n.2, pp. 283-293. ISSN 0102-311X. Mejora de la calidad:
¿Qué significa “en la unidad de hospitalización”?. Nursing. 2011;Vol 29 (1):35-37.
Bettyanne Grant, RN-BC, BSN, y Sandra Colello, RN, BSN. Hacer participar al paciente realizando
el informe de cambio de turno a la cabecera de su cama. Nursing. 2010; 28 (5):50-51.
M.C. Olmedo Lucero´n et al. Sistemática para la protocolización de los cuidados de enfermería. Rev
Calidad Aisstencial. 2009;268-274. P. Vallejo et al. Seguridad clínica y orientación al paciente: estudio
descriptivo. Rev Calidad Asistencial. 2009; 140-148.
Gestión servicios salud
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Álvarez CM, López SMR, Puentes KV. Construcción de la Cultura de Calidad en un hospital público
a partir de la gestión humana. Univ. Psychol. Bogotá, Colombia.2011; 10(3):841-853.
Aranaz JM, Aibar C, Agra Y, Terol E. Seguridad del paciente y práctica clínica. Med Preventiva. 2007;
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García-Armesto S et al. Claves y retos en la comparación internacional de la seguridad del
paciente: la experiencia del Health Care Quality Indicators Project de la OCDE. Rev Calidad
Asistencial. 2007; 22(6):327-34.
Martín-Moreno JM. La importancia de generar evidencia invirtiendo en investigación sobre calidad
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Donabedian, A. Evaluación de la calidad de la atención médica. Rev. Calidad Asistencial 2001;
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Donabedian, A. Estructura, proceso y resultados de la atención sanitaria. Rev. Calidad Asistencial
2001; 16: S10.
Donabedian, A. Criterios y estándares para evaluar y monitorizar la calidad. Rev. Calidad
Asistencial 2001;16: S68 - S78.
Donabedian, A. Wheeler RC, Wyszewianski L. Calidad, coste y salud: un modelo integrador. Rev.
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Agramante, A. Farres R. Influencia de la gestión del cuidado en la calidad de la atención de
Salud.Rev. Cubana Enfermería 2010; min. min.26 (2). Disponible en:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-192010000200003&script=sci_arttext&tlng=pt
PJ Saturno, Gascon JJ: Identificación y priorización de oportunidad de mejora. Manual de Gestión de
la Calidad de los Servicios Sanitarios. Modulo 3: Actividades básicas para la mejora continua:
Métodos y herramientas para la realización de ciclo de mejora. Unidad Temática 10. 1ª Ed.
Universidad de Murcia, 2008. ISBN: 978-84-8371-754-7.
Instituto Of Medicina. To err is Human: Building a safer Health System. Washington, D.C: Nacional
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Healthcare Organizations. 2001.
SATURNO PJ: Seguridad del paciente. Marco conceptual. Enfoques y actividades. Manual del
Master en Gestión de la Calidad en los Servicios de Salud. Módulo VI: Seguridad del Paciente.
Unidad Temática 33. 1ª Ed. Universidad de Murcia 2008. ISBN: 978-84-8371-750-9. Depósito Legal
MU- 1488-2008.
Gestión servicios salud
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National Patient Safety Agency: Safer Practice (notice 11-12 Nov. 2005): Wristsands for hospital in
patient improves safety. Disponible: http://www.npsa.nhs.UK/site/media/documents/1440-
saferpatient-identification_SPN.pdf
Agency for Healthcare Research and Quality (AHRQ). Quality indicators patient safety indicators:
software documentation. Rockville, MD: Agency for Healthcare Research and Quality. 2007.
The National Quality Forum. Safe Practices for better healthcare, a consensus Committee.
Washington: The Nacional Qualtity Forum, 2009
Bibliografía complementaria
Monserrat D, Martínez J. Las herramientas básicas para el trabajo en calidad. Grupos de memoria:
tipos y metodología. Calidad y riesgo. 2002: 93-172.
Caamaño C. Martínez JR, Alonso M, Hernández Aurora et al. Indicadores de calidad de los cuidados
de enfermería hospitalarios. Rev Calidad Asistencial. 2006; 21(3):143-149.
Council of Europe. 2006, “Recommendation of the Committee of Ministers to member status on
management of patient safety and prevention of adverse events in health care”. Committee of
Ministers, Strasbourg. [Nombre del libro. Autor. Editorial. Año]
Web relacionadas
Plan de Calidad del Sistema Nacional de Salud:
http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pncalidad.htm
Estudio Nacional sobre los Efectos Adversos ligados a la hospitalización: ENEAS 2005:
http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/excelencia/opsc_sp2.pdf
Sistemas de Registro y Notificación de Incidentes y Eventos Adversos:
http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidad SNS/pdf/excelencia/opsc_sp3.pdf
Servicio Murciano de Salud:
www.murciasalud.com
Sociedad Española de Salud Pública y Administración Sanitaria:
www.sespas.es
Guía de Práctica Clínica del Sistema Nacional de Salud:
www.guiasalud.es
Fundación Gaspar Casal:
Gestión servicios salud
11
Adriana C. de Souza - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
www.fgcasal.org
Ministerio de Sanidad y Política Social:
www.msps.es
Agency for Health Care Research And Quality (AHRQ):
www.ahcpr.gov
World Alliance For Patient Safety:
http://www.who.int/patientsafety/patientforpatient/en/
Joint Commission Accreditation Of Healthcare Organization:
http://www.jcaho.org
Recomendaciones para el estudio
Se recomienda emplear unas 15 horas semanales de trabajo personal del alumno
Material didáctico
Para ayudar al alumno, además de las tutorías, se pone a disposición del alumno diferentes
materiales a través de la plataforma virtual donde éste tiene acceso con su contraseña una vez
matriculado. El siguiente material didáctico (Disponible y descargable desde el campus virtual): -
Guía de la asignatura en la que se informa a los alumnos sobre el desarrollo de la asignatura, su
contenido y bibliografía adecuada para cada tema. - Instrucciones para la realización del trabajo
correspondiente a la calificación de la asignatura. - Materiales complementarios y links a artículos
científicos, especialmente de revistas importantes en el ámbito sanitario, videos y/o noticias
actualizadas de periódicos importantes. - Chat de comunicación: aclaración de dudas y chat de
carácter científico.
Metodología educativa sanitaria
Metodología educativa sanitaria - Tlf: (+34) 902 102 101
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Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Metodología educativa sanitaria
Metodología educativa sanitaria - Tlf: (+34) 902 102 101
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Índice
Metodología educativa ........................................................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................3
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................5
Temario .................................................................................................................................5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................6
Sistema de evaluación ........................................................................................................6
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................7
Web relacionadas ................................................................................................................8
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................8
Material didáctico ................................................................................................................8
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Daniel Guillén - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Metodología Educativa Sanitaria en la Población Módulo: Modulo V: Itinerario II. Sociedad, Cultura y Salud.
Materia: Metodología Educativa Sanitaria en la Población.
Carácter: Optativa.
Nº de créditos: 5 ECTS.
Unidad Temporal: segundo cuatrimestre.
Profesor/a de la asignatura: : Dr. D. Daniel Guillén Martínez.
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Martes y jueves 9-14 h, 17-19.30 h.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Adriana C. de Souza Oliveira
Breve descripción de la asignatura
Actualmente, la promoción de la salud es considerada un elemento más de la prevención de la
enfermedad a través de la generación de estilos de vida saludables. Se propone usar la educación
para la salud como un proceso de formación y responsabilización del individuo acerca de su propia
salud y de la colectividad. Así, la asignatura Metodología Educativa Sanitaria en la Población
capacitará al alumno a desarrollar intervenciones educativas para la promoción de la salud en
contextos sanitarios, educativos y sociales.
Brief Description
Nowadays, health promotion is considered as an added element of disease prevention through the
generation of healthy lifestyle habits. We propose to use health education as a formation process and
as an individual accountability about the health of both ourselves and of the community. Thus, the
subject Health Education Methodology in the Population will help the student to develop educational
interventions to promote health in clinical, educational and social contexts.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos.
Objetivos de la asignatura
1. Desarrollar intervenciones educativas para la promoción de la salud en contextos sanitarios,
educativos y sociales.
2. Analizar, elaborar y utilizar materiales y recursos didácticos relacionados con la salud.
Metodología educativa sanitaria
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3. Identificar, localizar y valorar la calidad de las fuentes de información, organizando con ellas
la información y el conocimiento.
Competencias
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias generales
CG3: Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de
construcción de la salud y la enfermedad, desde una perspectiva holística e intercultural.
CG4:Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cuali-cuantitativas de
investigación social de cara a delimitar, comprender e intervenir en las problemáticas relacionadas
con el sector sanitario y su contexto socio-cultural.
Competencias específicas
CE1: Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de
decisiones en el desarrollo de un procedimiento de investigación en torno a una temática de ciencias
socio-sanitarias.
CE2: Capacidad para seleccionar y aplicar de manera adecuada las técnicas de investigación
precisas para abordar un problemática de carácter socio-sanitario.
CE5: Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los
procesos de salud/enfermedad/atención.
Metodología educativa sanitaria
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CE8: Capacidad para abordar de manera comprehensiva el papel de las relaciones
profesional/paciente en los sistemas sanitarios actuales.
CE23: Comprender los diferentes modelos educativos y diseñar planes de Educación para la Salud
aplicando métodos y técnicas educativas individuales y grupales
CE24: Conocer la influencia de la comunicación motivacional en la Educación para la Salud en el
ámbito sanitario.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
Presencial
Horas de trabajo
no presencial
Clases en aula 8
13 horas (10.4%) Seminarios teórico-
prácticos 2
Tutoría 3
Estudio personal 30
112 horas (89.6%)
Lecturas y búsqueda de
información 25
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
25
Preparación de trabajos 32
TOTAL 125 13 112
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Introducción a la metodología en Educación para la Salud. 1.1Principios básicos de la
educación para la salud. 2. Programación en educación para la salud. 2.1 Análisis de la situación.
2.2 Elección de prioridades. 2.3 Definición de objetivos. 2.4 Selección de actividades. 2.5 Ejecución.
2.6 Evaluación.
Tema 2. Principios generales del proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.1 Etapa de desarrollo
psicológico. 2.2. Diferencias individuales. 2.3 Interacción entorno. 3. Proceso de enseñanza-
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Daniel Guillén- Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
aprendizaje: enfoque constructivista. 4. Modelos aplicados: Precede. 4.1. Factores
predisponentes.4.2. Factores facilitadores. 4.3. Factores reforzantes
Tema 3. Modelos de educación para la salud: enfoques, metodologías y técnicas de educación
para la salud aplicadas a diferentes ámbitos. 3.1 Técnicas individuales. 3.1.1 Entrevista
motivacional. 3.1.2 Otras técnicas individuales y reflexivas. 3.2 Técnicas grupales 3.2.1 Técnicas
grupales de colaboración. 3.2.2 Técnicas grupales de profundización. 3.3 Técnicas comunitarias.
3.3.1 El plan de comunicación. 3.3.2 Mensajes escritos. 3.3.3. Mensajes en folletos. 3.3.4.
Comprensibilidad de un texto. 3.3.5. Ante los medios de comunicación. 3.3.6 Marketing social.
Programa de la enseñanza práctica
1. Modelos y técnicas en Educación para la Salud.
2. Diseño de proyectos en Educación de la Salud.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Metodología Educativa Sanitaria se relaciona con la asignatura Problemática Psicosociológica actual,
ya que,la psicología interviene en el proceso educativo-didáctico. Además, proporcionar una
educación para la salud eficaz va relacionado con una serie de destrezas o habilidades sociales y
terapéuticas del agente de ayuda.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio:
- Trabajos: (90%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones
en el diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre
un tema de investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se
plasmen adecuadamente los contenidos teóricos expuestos en clase, también se tendrá en
cuenta el grado de aportación personal que realice el alumno, mostrando su capacidad de
interiorizar lo aprendido.
- Participación activa: (10%) El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el
alumno será valorado. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de
las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas
sesiones como en los foros y Chat y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el
profesor tutor.
Metodología educativa sanitaria
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Daniel Guillén- Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso:
0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será
otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de
sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Convocatoria de Septiembre:
- El sistema de evaluación para la convocatoria de septiembre será idéntico a la convocatoria de junio
en actividades y porcentajes de la nota final asignados.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Colomer Revuelta C, Álvarez - Dardet Díaz C.Promoción de la Salud y Cambio Social.
Barcelona: Masson; 2001.
Costa Cabanillas M, López Méndez E. Educación para la salud. Guía práctica para promover
estilos de vida saludables. Madrid: Ediciones Pirámide; 2008.
Elias MJ, Tobias SE, Friedander BS. Educar con inteligencia emocional Barcelona: Plaza y
Janés Editores; 2002.
Frías Osuna A. Salud pública y educación para la salud. Barcelona:Masson; 2000.
Hernández –Aguado I, Gil A, Delgado M, Bolumar F. Manual de epidemiología y salud pública
en ciencias de la salud. Madrid: Médica Paramericana; 2008
Martin Zurro A. et al. Manual de atención primaria.Barcelona: Masson; 2008
Martin Zurro A, Jodar G. (eds). Atención familiar y salud comunitaria. Conceptos y materiales
para docentes y estudiantes. Barcelona: Elservier; 2011.
Martínez González MA. Conceptos de Salud Pública y estrategias preventivas. Un manual
para ciencias de la salud. Barcelona: Elservier; 2013
Rochon A. Educación para la Salud. Guía práctica para realizar un proyecto. Barcelona:
Masson; 1996.
Bibliografía complementaria
Fernández Benasar C., Fornés J. Educación y salud. Palma de Mallorca: Universitat de les
Illes Balears; 1991.
Fortuny M. El contenido transversal de la educación para la salud: diseño de la actividad
pedagógica. Revista de Ciencias de la Educación: Madrid; 1994.
Polaino-Lorente A. Educación para la salud. Barcelona: Herde; 1987.
Metodología educativa sanitaria
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Daniel Guillén- Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Salvador Llivina T, SuelvesJoanxich, JM. Ganar salud en la escuela. Guía para conseguirlo.
Ministerio de Educación. Madrid: Serrano; 2009.
Web relacionadas
Dirección general de Salud Pública. Consejería de Sanidad y Política Social de la Región de Murcia.
[Sede web] Disponible en: http://murciasalud.es/seccion.php?idsec=1056
Enfermería Comunitaria, Revista Internacional de Cuidados de Salud Familiar y Comunitaria.
Disponible en: http://www.index-f.com/comunitaria/revista.php
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. [Sede web] Disponible en
https://www.msssi.gob.es/sanidad/portada/home.htm
Organización Mundial de la Salud. [Sede web] Disponible en: http://www.who.int/es/
Recomendaciones para el estudio
El estudio de la asignatura deberá seguir el orden indicado en el plan de trabajo que el profesor
colgará en el campus virtual de la asignatura. Se recomienda hacer uso de los foros de dudas,
tutorías y/o consultas vía email o telefónicas con el profesor, ante cualquier interrogante que se pueda
plantear en el desarrollo de la asignatura.
Materiales didácticos
En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará los materiales
necesarios para el desarrollo de la asignatura. Así, el alumno dispondrá de la guía académica de la
asignatura, el plan de trabajo a seguir, distintos foros y tareas para realizar los trabajos de la
asignatura y herramientas para contactar individualmente con el profesor, y de foros que tendrá la
función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y dudas surgidas en clase o
durante el estudio de la asignatura. Además, encontrarán el desarrollo teórico del tema de estudio,
material complementario, enlace a vídeos, etc.
Trabajo Fin de Master
Trabajo Fin de Máster - Tlf: (+34) 902 102 101
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Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Trabajo Fin de Master
Trabajo Fin de Máster - Tlf: (+34) 902 102 101
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Índice
Trabajo Fin de Máster .......................................................................................................................... 3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................................... 3
Requisitos Previos ................................................................................................................................. 3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................................... 3
Competencias ........................................................................................................................................ 4
Temario .................................................................................................................................................. 6
Relación con otras materias ................................................................................................................. 8
Sistema de evaluación ........................................................................................................................... 8
Convocatoria de Febrero/Junio: ...................................................................................................................8
Convocatoria de Septiembre: ........................................................................................................................9
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................................... 10
Web relacionadas ................................................................................................................................ 10
Recomendaciones para el estudio ....................................................................................................... 10
Material didáctico ............................................................................................................................... 10
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Juan J. Hernández - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
Trabajo Fin de Máster
Módulo: Trabajo Fin de Máster.
Materia: Trabajo Fin de Máster.
Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 10 ECTS.
Unidad Temporal: segundo semestre.
Profesor: Dr. D. Juan José Hernández Morante.
E-mail: [email protected]
Horario de atención a alumnos/as: Lunes 10:00-12:00
Profesor/a coordinador de materia: Dr. D. Juan José Hernández Morante.
Breve descripción de la asignatura
La elaboración del Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo introducir al alumno en la investigación
avanzada. Le permite el trabajo científico combinando el trabajo teórico y empírico. Al mismo tiempo
el trabajo Tesis de Máster le permite al alumno valorar las exigencias de una tesis doctoral.
Brief Description
The development of Master's Thesis aims to introduce students to advanced research. It allows him
a scientific work mixing theoretical and empirical work. At the same time Master's thesis work allows
the student to assess the requirements of a doctoral thesis.
Requisitos Previos
La defensa del Trabajo fin de Máster tiene como requisito la superación de todos los módulos del
mismo.
Objetivos de la asignatura
1. Apoyar a los alumnos tanto en los aspectos metodológicos como contextuales/teóricos.
2. Aumentar la capacidad del alumno para preparar y presentar un trabajo científico,
3. Defender públicamente los resultados de un trabajo de investigación.
4.
Trabajo Fin de Máster
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Competencias
Competencias generales
CG1: Capacidad para identificar problemáticas emergentes en los procesos asistenciales surgidos
de los desajustes entre las dimensiones biológica, individual e institucional de la salud.
CG2: Capacidad para dotar de herramientas y habilidades para la interpretación comprensiva de los
problemas detectados y ante las nuevas demandas de salud de la población.
CG3: Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de
construcción de la salud y la enfermedad, desde una perspectiva holística e intercultural.
CG4: Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cuali-cuantitativas de
investigación social de cara a delimitar, comprender e intervenir en las problemáticas relacionadas
con el sector sanitario y su contexto socio-cultural.
Competencias específicas:
CE1: Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de
decisiones en el desarrollo de un procedimiento de investigación en torno a una temática de ciencias
socio-sanitarias.
CE2: Capacidad para seleccionar y aplicar de manera adecuada las técnicas de investigación
precisas para abordar una problemática de carácter socio-sanitario.
CE5: Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los
procesos de salud/enfermedad/atención.
Trabajo Fin de Máster
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Metodología
Actividade
s
presenciale
s
Horas Presencialid
ad
Actividades
no
presenciales
Horas No
presencialid
ad
Clases en
el aula
12 4.8% Búsquedas
bibliográfica
s
40 16%
Seminario
teórico-
práctico
8 3.2% Elaboración
del proyecto
de TFM
30 12%
Tutorías 11 4.4% Elaboración
TFM
138 55.2%
Defensa
pública del
TFM
1 0.4% Preparación
de la
defensa
pública del
TFM
10 4%
TOTAL 32 12.8% TOTAL 218 89.6%
a) Actividades presenciales (32 horas)
- Clases en el aula: Se impartirán sesiones magistrales a cargo del profesor, en ellas se introducirán
los contenidos generales de la materia, los principales conceptos y perspectivas teóricas, prestando
especial atención a aquellos que puedan resultar de especial complejidad, para lo cual se recurrirá a
ejemplos apoyados en recursos audiovisuales, bibliográficos y/o a diferentes dinámicas de clase, que
estimulen la participación del alumno.
- Seminarios teórico-prácticos: Los seminarios teórico-prácticos se centran en trabajar de manera
específica aspectos prácticos concretos de los contenidos de metodología de la investigación, o en
desarrollar de manera práctica ejemplos de trabajo que sirvan para ilustrar operativamente aspectos
Trabajo Fin de Máster
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Juan J. Hernández - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
de la enseñanza ligados a desarrollos teóricos de especial relevancia y complejidad. Para ello el
trabajo se centrará en el manejo de paquetes informáticos, en el trabajo individual o grupal sobre
textos bibliográficos, búsquedas y puestas en común de información, o en la participación en
discusiones grupales y debates en clase.
- Tutorías: Se realizarán tutorías individualizadas o en grupos reducidos para aclarar dudas o
problemas planteados en el proceso de aprendizaje, orientar la realización de los trabajos, e incluso
de cara a trabajar aspectos de éstos que posteriormente vayan a vincularse con el desarrollo de los
intereses vinculados a la realización del TFM.
- Defensa pública del TFM: la presentación y defensa pública del TFM es una actividad que el alumno
deberá realizar obligatoriamente para para cubrir dicha materia y así obtener el título. En la modalidad
semipresencial, dicha actividad será de manera general presencial, formando parte de los aspectos
que se consideran en la evaluación conjunta de la materia TFM.
b) Actividades no presenciales (250 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio independiente
y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello tendrá a su disposición
una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del Máster o vía correo electrónico.
- Búsquedas bibliográficas: El estudiante deberá buscar y utilizar adecuadamente en diferentes
fuentes bibliografía para la fundamentación de su trabajo académico.
- Elaboración del proyecto de TFM: Como parte de la materia TFM, los alumnos participarán en
unos seminarios que se desarrollarán en la primera mitad del curso, en los que bajo la
supervisión/acompañamiento del profesor de la materia, deberán elaborar y exponer un proyecto
previo de lo que será su TFM. Con esta actividad se busca facilitar que puedan encontrar y desarrollar
su temática de trabajo lo antes posible, para que sea posible que realicen el TFM dentro del curso,
pudiendo incluso aprovechar algunos de los trabajos de las diferentes materias para desarrollar su
proyecto de TFM.
- Elaboración TFM: El alumno deberá realizar y presentar un Trabajo Fin de Máster bajo la
supervisión de un director designado por el Coordinador del módulo de TFM donde tendrá que incluir
de forma explícita todas las competencias adquiridas durante esta fase del Máster.
- Preparación de la defensa pública del TFM: El Trabajo Fin de Máster será presentado y defendido
ante un Tribunal Calificador, compuesto por dos profesores doctores del Máster.
Temario
El alumno presentará en cualquiera de las convocatorias previstas un trabajo de investigación
relacionado con uno de los campos o materias del curso. Este trabajo reflejará la asimilación de los
contenidos del máster y favorecerá la reflexión y el análisis científico de cuestiones socio-sanitarias
actuales. Preferentemente se seguirán las líneas de investigación marcadas para el máster, y serán
Trabajo Fin de Máster
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dirigidos por alguno de los profesores del mismo. Si el alumno desea otro profesor como especialista
fuera del programa, se requiere la aprobación de la Comisión TFM.
El objetivo es constituirse en un espacio de reflexión y construcción de conocimiento práctico para el
alumnado, fundamentalmente de cara a su aproximación a la investigación básica y por supuesto
también a la aplicada en solventar problemáticas relacionadas con sector sanitario en sus diversas
dimensiones vinculadas con lo “social”.
La única modalidad posible para la obtención del título es la elaboración de y defensa pública del
Trabajo Fin de Máster, quedando excluidas otras modalidades al uso, como la presentación de
compilaciones de publicaciones, o la elaboración de un proyecto de investigación. Dicho trabajo
tendrá un carácter monográfico, y partirá de la construcción teórica y la aplicación de un encuadre
metodológico propio de las ciencias sociales y de la salud.
El TFM consistirá esencialmente en el planteamiento y delimitación teórica de un objeto de estudio
que vincule alguno de los aspectos del campo de la salud con la óptica de las ciencias sociales. Para
ello el alumno tendrá que delimitar y construir teóricamente su objeto de estudio, proponer una
metodología de investigación coherente y razonada, así como realizar también un pequeño survey o
exploración piloto del campo empírico de estudio previamente delimitado, enfrentando
posteriormente, de forma reflexiva, los resultados arrojados por dicha experiencia piloto de
recolección de datos con sus planteamientos teóricos, para a modo de conclusión, delimitar, apuntar,
Trabajo Fin de Máster
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Juan J. Hernández - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
y dejar abiertas posibles y/o futuras líneas o desarrollos de dicha línea de investigación de cara a
una hipotética tesis doctoral.
Los temas susceptibles de ser desarrollados por los alumnos como TFM serán propuestos por el
propio alumno, atendiendo a las indicaciones del director, contando formalmente con su visto bueno.
Así mismo, dentro de la materia TFM, el alumno bajo la supervisión del profesor de dicha materia,
deberá elaborar un proyecto o esquema previo de su TFM, que le servirá para plasmar
sistemáticamente la idea sobre la que posteriormente trabajará con el tutor que le sea asignado.
Los contenidos son:
1. Selección del tema: 1.1 Viabilidad de un trabajo de investigación. 1.2 Pregunta de investigación.
1.3 Elaboración de objetivos y su importancia en la investigación.
2. Recolección del material de investigación: 2.1 Introducción. Tema 2.2 Búsqueda aplicada a la
temática de investigación.
3. Preparación del plan de trabajo: 3.1 Introducción al plan de trabajo. 3.2 Distribución de tareas y
tiempos en la investigación.
4. Estructura y redacción del trabajo de investigación: 4.1 Introducción. Marco teórico. Justificación
del estudio. 4.2 Objetivos. 4.3 Metodología. 4.4 Resultados. 4.5 Discusión. 4.6 Conclusiones. 4.7
Bibliografía. 4.8 Anexos.
5. Estrategias para la exposición oral.
Relación con otras materias
El contenido de esta asignatura guarda relación con el resto de las asignaturas del máster.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
- Evaluación Proyecto TFM: (10%) La evaluación de su proyecto de TFM, la realizará el profesor
responsable de la asignatura. Lo que se persigue al hacerles presentar este proyecto, es motivar al
alumnado a trabajar desde un principio para que puedan presentar su TFM en la convocatoria en la
que están matriculados.
- Evaluación del TFM: (70%) La evaluación del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos a
tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 70 % de la memoria de un trabajo de
Trabajo Fin de Máster
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Juan J. Hernández - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]
investigación original relacionado con uno de los campos o materias del programa y que tendrá que
presentar en las convocatorias previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.
El Tribunal podrá valorar de forma especial, hasta con un punto adicional, la inclusión en el trabajo
de algún capítulo y/o la realización de una parte de la exposición (preferentemente la introducción y
las conclusiones), en un idioma distinto a los oficiales en el estado español.
- Evaluación de la defensa pública del TFM: (20%) La evaluación de la exposición pública del TFM
la llevarán a cabo los tribunales constituidos a tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en
un 20 % de la exposición pública de la memoria del TFM, trabajo de investigación original relacionado
con uno de los campos o materias del programa, y que tendrá que presentar en las convocatorias
previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.
El alumno no podrá realizar la defensa pública del TFM sin antes haber superado todas las materias
restantes.
Convocatoria de Septiembre:
- Evaluación Proyecto TFM: (10%) La evaluación de su proyecto de TFM, la realizará el profesor
responsable de la asignatura. Lo que se persigue al hacerles presentar este proyecto, es motivar al
alumnado a trabajar desde un principio para que puedan presentar su TFM en la convocatoria en la
que están matriculados.
- Evaluación del TFM: (70%) La evaluación del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos a
tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 70 % de la memoria de un trabajo de
investigación original relacionado con uno de los campos o materias del programa y que tendrá que
presentar en las convocatorias previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.
El Tribunal podrá valorar de forma especial, hasta con un punto adicional, la inclusión en el trabajo
de algún capítulo y/o la realización de una parte de la exposición (preferentemente la introducción y
las conclusiones), en un idioma distinto a los oficiales en el estado español.
- Evaluación de la defensa pública del TFM: (20%) La evaluación de la exposición pública del TFM
la llevarán a cabo los tribunales constituidos a tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en
un 20 % de la exposición pública de la memoria del TFM, trabajo de investigación original relacionado
con uno de los campos o materias del programa, y que tendrá que presentar en las convocatorias
previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.
El alumno no podrá realizar la defensa pública del TFM sin antes haber superado todas las materias
restantes.
Trabajo Fin de Máster
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Bibliografía y fuentes de referencia
El alumno puede utilizar la bibliografía recomendada en el resto de las asignaturas del máster y la
literatura científica que encuentre del tema que ocupa su trabajo, utilizando las competencias
adquiridas en el máster.
Web relacionadas
El alumno puede utilizar las direcciones web recomendadas en el resto de las asignaturas del máster.
Recomendaciones para el estudio
No hay recomendaciones.
Material didáctico
La plataforma virtual es utilizada para que los alumnos/as puedan ver toda la información
complementaria de la asignatura, así como para poder realizar aquellas actividades propuestas para
los alumnos en la asignatura.