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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: VIREL Curso: Inglés 0

Programa: INVIL- Instituto Virtual de Lenguas Código: 90030

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INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: INSTITUTO VIRTUAL DE LENGUAS DE LA UNAD

SIGLA: INVIL

NIVEL Pregrado

CAMPO DE FORMACIÓN Formación Profesional Básica Común

CURSO Inglés 0

CODIGO 90030

TIPO DE CURSO Metodológico Práctico

N° DE CREDITOS 2

N° DE SEMANAS 16

CONOCIMIENTOS PREVIOS No es indispensable

DIRECTOR DEL CURSO Yenny Parrado

FECHA DE ELABORACIÓN

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso Metodológico tiene dos (2) créditos académicos los cuales comprenden el estudio independiente y el acompañamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo académico, distribuidas en 64 horas de estudio Independiente, 32 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial, con el propósito de: Reconocer y aplicar los contenidos básicos de

inglés. Usar el idioma extranjero por medio de las

diferentes destrezas: comprensión oral (audios y reflexión escrita de los materiales audiovisuales) y comprensión escrita (redacción, interpretación y desarrollo de los contenidos).

Promover en el estudiante la importancia de aprender inglés para su entorno laboral, académico y personal.

Hacer uso apropiado del recurso tecno - didáctico para aprender un idioma extranjero con autonomía y con acompañamiento tutorial.



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INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

PROPÓSITOS

Socializar las estructuras y contextos básicos del idioma inglés bajo un enfoque comunicativo que combina la destreza de un sólido diseño instruccional con la implementación efectiva de recursos tecnológicos de punta, los cuales facilitan al estudiante el desarrollo de un proceso de autoaprendizaje del inglés como lengua extranjera. Facilitar el aprendizaje del idioma ingles a nivel básico en el estudiante para una comunicación real (no sólo en la competencia oral, sino también en la escrita) con otros hablantes de la LE; con este propósito, en el proceso instructivo se emplean textos, grabaciones y materiales auténticos y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula.

COMPRENSIÓN ESCRITA. A través de la socialización de las estructura y contextos del idioma ingles a nivel básico, que se presenta a través de medios interactivos y auto-corregibles en línea, el estudiante:

Comprende y sigue instrucciones. Identifica ideas principales y

secundarias. Resume información del texto. Hace inferencias lógicas a partir de un

texto. Contrasta ideas diferentes. Usa y relaciona los elementos del texto. Desarrolla el pensamiento crítico y la

habilidad de leer. Utiliza herramientas tecnológicas para

obtener información. Utiliza el diccionario para verificar

significado de palabras.

COMPRENSIÓN ORAL. A través del enlace a práctica fonética de los sonidos



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COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO:

Al terminar el curso 90030 – Inglés 0, el estudiante: Tendrá las habilidades comunicativas y capacidades lingüísticas para interactuar en las diferentes destrezas que comprenden una lengua:

del inglés, de los documentos de audio que se encuentran en el contenido en línea, de los enlaces sugeridos por los tutores y de algunas actividades, el estudiante:

Comprende expresiones básicas en

inglés hablado. Sigue instrucciones básicas en el

contexto cotidiano. Comprende la información que se

entrega en actividades para desarrollar la habilidad de escucha.

Comprende ideas básicas formuladas en inglés hablado.

Escucha y responde haciendo inferencias y deducciones elementales en el idioma.

Escucha y responde a las ideas de otros en situaciones cotidianas simples.

Escucha, comprende y escribe información específica de dictados.

EXPRESIÓN ESCRITA. A través de

actividades colaborativas (foros, wikis, quices, autowritings y examen final) y grupales (trabajo colaborativo de escritura y chats, previo acuerdo con los tutores), el estudiante:

Expresa y opina acerca de temáticas

disciplinares inherentes a su formación. Toma apuntes a partir de textos escritos. Lee para corregir ideas, organización y

vocabulario en un primer borrador. Lee el segundo borrador para corregir

redacción. Edita su propio trabajo escrito. Planifica y redacta un texto. Anota respuestas personales. Escribe un relato de una experiencia o

evento siguiendo una secuencia lógica. Utiliza un bosquejo para desarrollar sus

ideas. Elabora y redacta composiciones.



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EXPRESIÓN ORAL. A través de actividades Speaking, el estudiante:

Utiliza estructuras gramaticales

correctamente. Lleva a cabo presentaciones públicas

haciendo un correcto manejo de su pronunciación.

Pronuncia correctamente siguiendo los signos de puntuación, con fluidez y buena entonación.

Temáticas revisadas: Verb TO BE, Affirmative and negative form. Antonyms, Verb TO BE +

adjective, Questions with HOW IS, HOW ARE, This is / These are, Demonstrative pronouns with

verb TO BE, Frequency adverbs, 3rd person singular, Indefinite article (a, an), Verb TO BE,

interrogative form, Adjectives and idiomatic expressions, Simple present, negative form, Short

answers (Do), More frequency adverbs, There is / There are, Comparative adjectives, Affirmative to

interrogative sentences, Comparatives, Short and long answers, WANT + TO, WANT SOMEBODY

+ TO, PRONOUNS (someone/ anyone, everybody/ nobody), ENJOY + ing, Must, Can.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), es un método de enseñanza que

se utiliza para enseñar lenguas extranjeras. “Este parte de Tareas previas, para llegar a la Tarea

Principal que se compone de tres partes, la preparación, la tarea en sí y el informe y finalmente las

tareas posteriores de análisis de la lengua y práctica”. Recuperado de

http://aprendizajebasadoentareas.blogspot.com/

Síntesis de las actividades: Teniendo en cuenta las fases de la evaluación, hay cuatro tipos de

actividades: Foro de Reconocimiento, Tarea (Assignment) Trabajo Colaborativo, Cuestionario (Quiz)

y Exámenes (Exams).La idea inicial es participar en el Foro General y por pequeños grupos luego

ir desarrollando las actividades interactivas del curso interactuando permanentemente con los

Compañeros, el/la Tutor(a), el/la Directora(a) y con la Red de Tutores del Curso. Es importante

utilizar para la consulta, las herramientas didácticas virtuales del curso y las actividades de

Autoaprendizaje.

http://aprendizajebasadoentareas.blogspot.com/



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RECOGNITION ACTIVITY - ENGLISH 0

Let's get to know each other

GUÍA DE ACTIVIDADES Y RÚBRICA DE EVALUACIÓN

❏ Objetivo general.

-Reconocer la estructura del aula virtual y los diferentes elementos idiomáticos que hacen parte del

curso Inglés 0.

❏ Objetivos Específicos.

-Manejar y reconocer la plataforma virtual del curso Inglés 0.

-Brindar información personal básica que genere interacción propicia para el desarrollo de las

competencias comunicativas en inglés.

-Participar en los foros mediante el enfoque de trabajo colaborativo.

-Valorar el aprendizaje de inglés como lengua extranjera.

❏ Temáticas que se revisarán:

Preconceptos del Idioma Nivel básico ( Wh questions- Possessives adjectives - Verb to be-Present simple

tense- Professions- Prepositions of place- Numbers and Dates-Vocabulary of Daily activities , hobbies).

❏ Estrategia de aprendizaje:

Estrategia de reelaboración enfocada en el trabajo colaborativo con el fin de construir los

conocimientos necesarios tanto para el desarrollo de las actividades específicas de inglés 0 como para

el manejo de la plataforma.

❏ Peso Evaluativo:

Puntaje máximo 15 puntos



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❏ Espacio de participación y desarrollo de actividad

Esta actividad se ubica en el entorno colaborativo. Allí encontrará el foro de Reconocimiento donde

tendrá que participar junto con sus compañeros. Recuerde que las participaciones en el foro y la

consolidación final de su trabajo colaborativo debe hacerse en Inglés. Así mismo, tenga en cuenta la

adecuada redacción y presentación de sus aportes usando la Netiqueta. Para mayor información revise

el link sugerido:

http://conssahagun.blogspot.com/p/netiquetas.html

❏ Cronograma de la actividad

De acuerdo a la Agenda de del curso – Course Agenda.

❏ Producto Final

El producto final es un documento en Word donde se consolidan las evidencias de la participación

y trabajo de reconocimiento del aula. El trabajo final debe enviarse en el link dispuesto para la entrega

del mismo que se encuentra en el Entorno de Evaluación. Si por alguna razón, usted es el único

participante en el foro el trabajo, puede presentarse de manera individual; de lo contrario sólo se

evaluará un trabajo por grupo.

Pasos a seguir:

Participar en el foro de Reconocimiento




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A. Para iniciar, debe participar en el foro y escoger uno de los roles correspondientes al trabajo

colaborativo. Junto con sus compañeros deben establecer el cronograma y la metodología que

usarán para consolidar el producto final.

ROLES

FUNCIÓN

COMPILADOR

Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate,

teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que

solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la

persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus

participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

REVISOR

Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas

por el docente.

EVALUADOR

Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe

comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás

integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema

ENTREGAS

Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los

tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los

demás compañeros que se ha realizado la entrega

ALERTAS

Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e

informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha

realizado el envío del documento



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B. Debe responder individualmente las siguientes preguntas en inglés directamente en el foro,

(No adjuntar documento). Es importante que en la participación en el foro usted se dé a conocer

en su grupo y conozca además sus otros compañeros.

Answer those questions about yourself.

1. What is your name?

2. How old are you ?

3. Where do you live?

4. Where are you from?

5. What are you studying?

6. Do you like English? if yes, why do you want to learn english?

7. What are your hobbies?



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C. Una vez cada uno de los integrantes del grupo haya respondido las preguntas de información

personal (Paso B) , el grupo consolidará la información de todos los integrantes en un solo texto, como

se muestra a continuación:

D. Para finalizar, debe ver el video que encontrará en el siguiente link:

https://drive.google.com/a/unad.edu.co/file/d/0B-M6yTSM_PYtTHV5dE1JWWF4TzA/view

Allí se explican los procedimientos para realizar diferentes acciones en el curso. El grupo colaborativo

debe evidenciar cada una de las siguientes tareas con pantallazos individuales en el trabajo final, como

se muestra en el siguiente ejemplo:

https://drive.google.com/a/unad.edu.co/file/d/0B-M6yTSM_PYtTHV5dE1JWWF4TzA/view



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● Put the Video into practice

1. Actualización del perfil

2. Descarga de la agenda de curso.

3. Creación de una cuenta de Skype y agregar a su tutor y el skype de atención al curso.

4. Ubicación de los entornos de los foros y del envío de los trabajos finales.

Nota Importante:

Debe hacer por lo menos 3 participaciones en el foro, que corresponden a :

1. Saludo y selección de Rol en el trabajo colaborativo.

2. Cumplimiento del rol escogido.

3. Desarrollo de las preguntas Individuales.

4. Participación en la consolidación del texto final.

❏ Entrega del producto final

El producto final debe entregarse en versión Word en el entorno de Evaluación con las siguientes

partes:

1. Portada de integrantes

2. Texto consolidado con la información de los integrantes del grupo

3. Pantallazos que evidencie las acciones explicadas en el video y realizadas por cada participante.

Esto debes ser por medio de pantallazos

Tenga en cuenta que su trabajo final debe ser producto de su ingenio y de la creación grupal. Por

ningún motivo se aceptarán trabajos que correspondan total o parcialmente a un documento creado y

publicado anteriormente en internet. Para más información sobre el plagio revise el link: La política

sobre Plagio en la Unad Virtual.





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ACT. 3 WRITING

ASSIGMENT

❏ Objetivo General. Crear colaborativamente un cuento infantil a través del uso de herramientas on-line con el fin de fortalecer el desarrollo de la producción escrita utilizando demostrativos: This is / These are, el verbo “To be” y el tiempo presente simple con un vocabulario y estructuras básicas correspondientes al nivel del curso.

❏ Objetivos Específicos. Apropiarse del vocabulario y del contenido en línea del curso a través del desarrollo

de las actividades propuestas. Sensibilizarse con las páginas interactivas que se encuentran en la página web

“English 0”. Desarrollar los diferentes pasos propuestos para la construcción del cuento infantil

a través de la interacción con los miembros del grupo colaborativo. Describir rutina de un personaje, emplear demostrativos y el verbo TO BE a través

de la escritura de un cuento infantil. Utilizar la imagen para contar historias, en consonancia con la expresión verbal.

❏ Temáticas que se revisarán: Contenido en línea del curso el cual se encuentra en el ENTORNO DE CONOCIMIENTO.

❏ Estrategia de aprendizaje: Estrategia de construcción colectiva enfocada hacia el trabajo colaborativo con el fin de adquirir los conocimientos necesarios para realizar una producción escrita en inglés.

❏ Peso Evaluativo: Puntaje máximo 100 puntos.



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❏ Espacio de participación y desarrollo de actividad

Paso 1. Elección de roles y acuerdos del grupo colaborativo

1. Cada miembro del grupo debe seleccionar el rol que desempeñará en este foro, teniendo en cuenta la siguiente tabla de roles en el trabajo colaborativo. Justifique y comparta su respuesta en el foro especificando cuáles son sus fortalezas y debilidades para el desempeño del rol que quiere asumir. Establezca acuerdos con sus compañeros según el rol que escogió y comparta información de contacto como su e-mail, home number, etc.

Tabla de roles en el trabajo colaborativo ¿Qué rol va a escoger? ¿A qué se compromete? Compártalo en el foro.

ROLES

FUNCIÓN

COMPILADOR

Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate,

teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que

solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la

persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus

participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

REVISOR

Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas

por el docente.



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Paso 2. Etapa de Exploración La etapa de exploración irá en dos vías: práctica de gramática, vocabulario y reconocimiento de la página Storybird.com.

1. Practique en las Páginas Web que encuentra en esta dirección en PÁGINAS

INTERACTIVAS: http://goo.gl/5urgkL Aquí encontrará ejercicios de todas las temáticas del curso.

2. Pase a la siguiente sección “READING AND LISTENING”, y explore las historias que allí se encuentran. Recuerde que para escribir bien es preciso leer primero. Aquí el link: http://goo.gl/hS9F76 .Realice los ejercicios que complementarán lo que ha aprendido en su curso de inglés 0. Además, le ayudarán para que pueda hacer un producto final de calidad.

3. En la siguiente sección “MEET STORYBIRDS” podrá encontrar tutoriales para aprender a usar esta herramienta para construir su cuento digital. Aquí el link: http://goo.gl/atshZy Storybird es una página web que permite crear cuentos a partir de imágenes. Para acceder a esta herramienta, es necesario registrarse o abrir una cuenta.

EVALUADOR

Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe

comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás

integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema

ENTREGAS

Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los

tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los

demás compañeros que se ha realizado la entrega

ALERTAS

Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e

informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha

realizado el envío del documento

http://goo.gl/5urgkL

http://goo.gl/hS9F76

http://goo.gl/atshZy

http://storybird.com/



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Explore la página web http://storybird.com y el siguiente tutorial

(http://www.youtube.com/watch?v=pg0fHgsPx4o) Uno de los miembros del grupo debe registrarse en la página y compartir la clave de

acceso para que todos los miembros del grupo puedan acceder a la página. En esta página, puede leer algunos ejemplos de cuentos para revisar su composición

y uso de la imagen. Comparta en foro con sus compañeros su experiencia respondiendo en español a estas preguntas:

¿Cómo esta etapa de exploración puede ayudarte en tu proceso de aprendizaje?

¿Cómo puede ayudarle en la construcción del cuento?

Paso 3. Planeación del cuento

En esta etapa van a planear colaborativamente el cuento

a. Es preciso visitar los 10 cuentos que se proponen en la sección de “Writing Activity” o en el link: http://goo.gl/5Ejms3

b. Estos cuentos infantiles tienen una característica especial, usan palabras de acuerdo a los fonemas, es decir, a los sonidos. Allí van a encontrar 10 cuentos de los cuales van a escoger 1 como ejemplo para construir el de su grupo. De acuerdo al cuento que escojan, buscarán palabras que se asemejen en sonido y construirán uno para su producto final.

Por ejemplo, si escogen el cuento de “ZACK THE RAT” tendrán que buscar

palabras con la "A" como hat, cat, etc.

NOTA: En el foro debe estar la discusión de cuál de los cuentos puede ser la base para construir el del grupo. Cada participante aportará 3 palabras de acuerdo a los sonidos que han escogido que deben ser incluidas en el cuento.

c. Llenar el siguiente cuadro de la planeación del cuento. Deben tomar

decisiones como grupo en cuanto al tema de su cuento, los personajes, los lugares, y el grupo de imágenes que usarán. Este cuadro les permitirá escribir su cuento de una forma más fácil y concreta, y evidenciará el proceso de

http://storybird.com/

http://www.youtube.com/watch?v=pg0fHgsPx4o

http://goo.gl/5Ejms3



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escritura. En el foro se debe evidenciar su participación y la manera cómo llegan a los acuerdos para entregar esta tabla. Para compartirla, deben completar la tabla en inglés y luego, copiarla y pegarla en el foro de participación.

Paso 4. Ejecución, retroalimentación y corrección. ¡¡¡Ahora a construir el cuento!!!! A partir de la planeación hecha en la etapa anterior, el grupo empezará la escritura o desarrollo del texto. Construya y complete en el siguiente cuadro, las partes del cuento correspondientes a Beginning, Middle, Ending. Debe haber coherencia entre lo planeado anteriormente y, lo que desarrollará aquí. Como complemento a la parte escrita, el grupo debe usar imágenes que estén relacionadas con la temática.

PLANEACIÓN DEL CUENTO

What topic do you like to write about?

Set/ ¿En qué lugar suceden los hechos?

Characters/Personajes

Beginning / ¿qué sucede al inicio de la historia? (Máximo en dos frases)

Middle/ ¿Qué sucede luego? ¿Qué problemas se presentan?(Máximo en tres frases)

End / ¿Cómo termina la historia? ¿Cómo se resuelve el problema? (Máximo en tres frases)

Vocabulary/ Vocabulario que usarán. Recopilación de palabras aportadas por cada miembro del grupo de acuerdo al sonido o fonema)



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Cada miembro del grupo debe hacer un aporte significativo. El número de página es opcional.

Beginning

Content Desarrollo del comienzo del cuento en tres secciones o páginas correspondiente a la planeación. Recuerde usar el vocabulario, los conectores y la gramática propuesta.

Images Imágenes que usará en cada página que corresponden a las que escogió previamente.

Page 1

Page 2

Page 3

Paso 5. Entrega Final: Requisitos de entrega.

Middle

Content Desarrollo del cuento correspondiente a la planeación. Recuerde usar el vocabulario, los conectores y la gramática propuesta


Page 4

Page 5

Page 6

Ending

Content Desarrollo del final en tres secciones o páginas y correspondiente a la planeación. Recuerde usar el vocabulario, los conectores y la gramática propuesta.


Page 7

Page 8

Page 9



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1. Primera página: portada donde se menciona: título del cuento, los integrantes del grupo, nombre del tutor, fecha de entrega.

2. Segunda página: Un párrafo de presentación del producto final y el link del cuento digital realizado y construido en StoryBird.com. En caso de ser realizado en otro formato (PDF, Prezi, PowerPoint) a partir de esta página se muestra el cuento.

3. Última página: referencias. 4. Archivo Word/Power Point/PDF.—especificar formato de entrega. 5. Subir el documento en el entorno de evaluación y seguimiento.

Tenga en cuenta que su trabajo final debe ser producto de su ingenio y de la creación grupal. Por ningún motivo se aceptarán trabajos que correspondan total o parcialmente a un documento creado y publicado anteriormente en internet. Para más información sobre el plagio revise el link: La política sobre Plagio en la Unad Virtual. http://conssahagun.blogspot.com/p/netiquetas.html




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ACT. 5- SPEAKING ACTIVITY

Objetivo General

❏ Promover la interacción activa a través del diálogo sincrónico en inglés entre actores

participantes del curso, mediante el desarrollo práctico de las temáticas utilizadas,

como elemento básico en el uso del idioma hablado.

Objetivos Específicos

❏ Interactuar de manera directa con su tutor y compañeros del curso, hablando sobre

situaciones cotidianas bien sea que ocurran en su entorno o fuera de él.

❏ Utilizar las temáticas planteadas dentro del curso

❏ Participar de manera responsable y comprometida siguiendo las instrucciones

propias del ejercicio, de acuerdo a la netiqueta UNAD.

Estrategia de aprendizaje:

❏ Aprendizaje basado en la interacción y el uso de la lengua en el contexto

comunicativo.En esta se evaluará el desempeño del estudiante de acuerdo a los

contenidos aprendidos en el curso de inglés INVIL-UNAD.



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Peso Evaluativo:

❏ Puntaje máximo 100 puntos. Sin embargo, si el estudiante ha reservado su espacio

para la entrevista y sin justificación alguna la aplaza para otra fecha, la calificación

se realizará sobre 70 puntos.

Cronograma de la actividad

❏ De acuerdo a las fechas establecidas en la agenda del curso.

Aspectos generales del trabajo

La entrevista es un encuentro sincrónico virtual que se llevará a cabo con su tutor

asignado en campus. Para esto debe seguir las instrucciones dadas a continuación:

1. Crear una cuenta en skype , una vez la cree debe agregar a su tutor para que

pueda mantenerse en contacto con él o ella.

2. Escoger un horario, dentro de los horarios dados por su tutor a través de un

archivo compartido en google drive que será dado a conocer en sus correos

internos del aula.

3. Una vez programe su entrevista, confirme con su tutor la hora y fecha.

4. Procure ingresar 10 minutos antes de la hora acordada para que pueda verificar el

funcionamiento del micrófono y cámara web. (Recuerde que el uso de estos dos

elementos son obligatorios)

5. Tenga a la mano su documento de identidad para verificar datos.

6. Déjele saber a su tutor que usted se encuentra disponible para la entrevista a

través del chat de skype. debe identificarse con su nombre completo y número de

grupo

MOMENTOS:



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La entrevista se realiza desde el saludo hasta la despedida en inglés. Espere las instrucciones

del tutor y escuche detenidamente lo que ella/él está preguntando. El encuentro sincrónico

tiene dos momentos:

PRIMER MOMENTO: Presentación personal

En este primer momento, el estudiante comparte información personal detallada sobre sí

mismo y pregunta a su tutor por dicha información personal. El estudiante y el tutor

compartirán información como NOMBRE,

PROFESIÓN, EDAD, CARRERA, ESTADO CIVIL, GUSTOS, HOBBIES, CIUDAD DE ORIGEN,

NÚCLEO FAMILIAR, MASCOTAS, PERSONALIDAD.

En este momento tenga en cuenta:

1. El discurso no puede ser memorizado. El docente podrá hacer preguntas ocasionales para

verificar que no sea así.

2. Prepárese tanto como para dar respuestas así como para comprender las preguntas. Revise

que puede identificar y responder preguntas como:

a. How are you? How are you doing? How have you been so far?

b. How old are you?

c. What´s your full name?

d. What do you do for a living? What´s your profession? What´s your job?

e. What´s your marital status? Are you married? How long have you been married?

f. Do you have children? How many children do you have? How old are they?

g. What are you studying? What do you study at the university? What semester are

you in

h. What do you like to do in your free time? What are your hobbies? What do you

like to do for fun?



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i.Who lives in your house? Who do you live with? Do you live with your parents? Do

you live by yourself?

j. Do you have any pets? What´s its name?

k.Where do you live? Which city do you live? Where were you born? Where are you

from

l. Which sport do you like?

m. When is your birthday?

n. What´s your favorite…, who´s your favorite…?

o. What are you like? Are you responsible… shy… bad-tempered…

SEGUNDO MOMENTO: Temas del curso

En este segundo momento, cada estudiante selecciona la opción que más se adecue a su

habilidad. En cada momento el estudiante debe interactuar con el docente.

OPCION A: DESCRIBE WHAT YOU CAN FIND ON AN IMAGE, PICTURE OR PHOTO USING

THERE IS/ARE, SENTENCES USING “AND” AND “BUT”, PREPOSITIONS, ADJECTIVE ORDER,

VERB “TO BE”, ADJECTIVES, “WH” QUESTIONS

En esta opción el docente mostrará una foto al estudiante, quien tendrá un lapso para

preparar la descripción.



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ANNEX OPCION A:

Describe the picture you see. Use as many places as you can

Recuperado de http://begin20.blogspot.com/2013/07/places-in-town-prepositions-of-place.html el día 26 de mayo de

2015

Describe the picture you see. Use as many objects as you can

Recuperado de http://fslovenglish.blogspot.com/2014/05/can-you-describe-picture.html el día 26 de mayo 2015

http://begin20.blogspot.com/2013/07/places-in-town-prepositions-of-place.html

http://begin20.blogspot.com/2013/07/places-in-town-prepositions-of-place.html

http://fslovenglish.blogspot.com/2014/05/can-you-describe-picture.html

http://fslovenglish.blogspot.com/2014/05/can-you-describe-picture.html



23

Describe the picture you see. Use as many objects as you can

Recuperado de http://tx.english-ch.com/teacher/christin/level-b/speaking-/ el dia 26 de mayo de 2015

SAMPLES OF PLACE DESCRIPTION

https://www.youtube.com/watch?v=Os3-0iHpcvM

https://www.youtube.com/watch?v=m-NwG9aTBNY

LINKS DE PRONUNCIACIÓN

http://www.learners-dictionary.com/pronex/pronex.htm

https://www.englishclub.com/webguide/Pronunciation/

OPCION B: DESCRIBE YOUR DAILY ROUTINE ON A WORK DAY USING VERBS IN PRESENT

SIMPLE ADVERBS OF FREQUENCY, TIME, TIME EXPRESSIONS, “WH”QUESTIONS (HOW

OFTEN- WHEN – WHAT TIME), DAYS OF THE WEEK

http://tx.english-ch.com/teacher/christin/level-b/speaking-/


https://www.youtube.com/watch?v=Os3-0iHpcvM

https://www.youtube.com/watch?v=m-NwG9aTBNY

http://www.learners-dictionary.com/pronex/pronex.htm

https://www.englishclub.com/webguide/Pronunciation/



24

ANNEX OPCION B:

Check if you do these activities and state if you do them regularly

Recuperado de http://www.vocabulary.cl/Lists/Free_Time_Activities.htm el dia 26 de mayo de 2015


http://www.vocabulary.cl/Lists/Free_Time_Activities.htm

http://www.vocabulary.cl/Lists/Free_Time_Activities.htm

http://kidspicturedictionary.com/



25

Recuperado de http://kidspicturedictionary.com/ el día 26 de mayo de 2015

OPCIÓN C: IMAGINE YOU ARE MEETING A PERSON FOR THE FIRST TIME. DESCRIBE AND ASK

FOR YOUR LIKES AND DISLIKES IN TERMS OF FOOD, HOBBIES, SPORTS, MEN/WOMEN,

ANIMALS, PLACES, MUSIC, FUN

ANNEX OPCION C:

OPTIONS TO EXPRESS LIKE / DISLIKE

SAMPLES OF LIKES AND DISLIKES

https://www.youtube.com/watch?v=T5SKbwkNvXc

https://www.youtube.com/watch?v=WSwKvSsDSmg

https://www.youtube.com/watch?v=HA4QNs1HyPU

Para más información sobre el plagio revise el link: La política sobre Plagio en la Unad Virtual. http://conssahagun.blogspot.com/p/netiquetas.html


http://kidspicturedictionary.com/

https://www.youtube.com/watch?v=T5SKbwkNvXc

https://www.youtube.com/watch?v=WSwKvSsDSmg

https://www.youtube.com/watch?v=HA4QNs1HyPU


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