guía música nacional

Guía socioeducativa para promover la música nacional y su aporte en la

identidad cultural dirigida para estudiantes y docentes de séptimo año de Educación Básica paralelo “A” de

la Escuela de Educación Fiscomisional Fe y Alegría del

cantón Ambato.

INTRODUCCIÓN

El objetivo de la guía es promover la música nacional y su aporte en la identidad cultural dirigida estudiantes y docentes de séptimo año de Educación Básica paralelo A de la Escuela de Educación Fiscomisio-nal Fe y Alegría del cantón Ambato. En palabras sencillas, los métodos que se deben cumplir en el rol del docente es proteger los valores culturales que se han ido engendrando por generaciones llegando a una estabilidad social que permita bene-ficiar a la institución como una entidad sólida en la formación acadé-mica de los educandos.Cabe mencionar que la aplicación de este método se basa en un análi-sis puramente critico propositivo que trata de alcanzar cada una de las necesidades que sea podido observar mediante la investigación, siendo una de ellas el tratar conscientemente de rescatar aquellas costumbre y tradiciones que nos identifica como ciudadanos pertenecientes a una nación y sobre todo sobresalir en el arte musical que es la especia-lidad con la cual se maneja la siguiente investigación tratando que nuestros sonidos ancestrales tengan una apertura no solamente en el ámbito educativo sino también en el ámbito social porque de nuestra formación depende estructurar las próximas generación que se están proyectando a no tener una formación firme en lo que es nuestra músi-ca ecuatoriana y por ende aquella que se manifiesta como un emblema cultural.Los niños podrán conocer acerca de la música nacional ecuatoriana y sus géneros más representativos desarrollados en cuatro unidades, con actividades vivenciales, donde se incluye un cancionero musical con albazos, pasacalles, pasillos, marimba esmeraldeña, bomba.

JUSTIFICACIÓNLa presente propuesta tiene como finalidad la implementación de una guía socioeducativa para promover la música nacional y su aporte en la identidad cultural dirigida a los estudiantes y docentes, que tiene informa-ción sobre la música nacional resaltando los géneros más representativos del país. Es de interés la realización de esta guía para concienciar y sensibilizar a los niños sobre la música nacional, a través de actividades vivenciales y que activen el aprendizaje, que logren motivar el gusto por el pasillo, el san Juanito, el albazo, el pasacalle, entre otros, utilizando recursos activos y participativos. Es de importancia porque para reconocer la identidad cultural es necesa-rio empezar a tempranas edades, para que exista un gusto por la música nacional, y que no solo sea por obligación, sino un incentivando del co-nocimiento de los géneros musicales ecuatorianos. Es factible porque se cuenta con el apoyo de la comunidad educativa, do-centes, padres de familia, directivos para la ejecución de las actividades en función de las necesidades de los estudiantes, que logren un compro-miso que fortalezca la identidad cultural. Los beneficiarios serán los niños quienes podrán tener conocimientos acerca de la música nacional, que fomente la identidad cultural del país, las expresiones artísticas de los pueblos, los docentes que podrán tener información acerca de la música nacional y actividades para sensibilizar en el aula.

OBJETIVO GENERALDiseñar una guía socioeducativa para promover la música nacional y su aporte en la identidad cultural dirigida para estudiantes y docentes de sép-timo año de Educación Básica paralelo “A” de la Escuela de Educación Fiscomisional Fe y Alegría del cantón Ambato.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Sensibilizar sobre la importancia de una guía socioeducativa

para promover la música nacional a los directivos de la institu-ción y docentes.

• Planificar los contenidos de la guía socioeducativa en base a una revisión de los géneros musicales ecuatorianos.

• Evaluar la implementación de la guía socioeducativa.

DESCRIPCIÓN El desconocimiento de la existencia de una metodología que aporte al de-sarrollo cultural en los estudiantes, y a la vez, la falta de un currículo que beneficie los conocimientos establecidos por las generaciones ancestrales, han permitido que el siguiente plan de ejecución de una guía didáctica para los niños y niñas de la escuela “Fe y alegría” del cantón Ambato Pro-vincia de Tungurahua, cree una concientización del valor de nuestra mú-sica nacional a través de una enseñanza lúdica e interactiva con talleres y prácticas, permitiendo un avance formal al reconocimiento de nuestra cultura que nuestro país posee.

IMPACTOLa ejecución del presente proyecto permitirá que la formación académica de los estudiantes de la escuela “Fe y Alegría” tenga como resultado un mejoramiento socio cultural, una sólida enseñanza y una educación de excelencia.La presente guía se realizará tomando en cuenta de qué forma se está valorando la música nacional ecuatoriana, en la mínima expresión de los estudiantes y en la capacidad de apreciar y conocer nuestra propia música logrando germinar una identidad cultural.

METODOLOGÍALa guía se dividirá en unidades donde se hablará de los distintos géneros musicales y realizar una serie de actividades para fortalecer el nivel de conocimientos con relación a la música nacional.

LAS UNIDADES CON LAS QUE SE EMPLEA TRABAJAR CON LA PROPUESTA SON:

Unidad I: Géneros Musicales Ecuatorianos.

Unidad II: Pasillo y san Juanito, géneros más representativos.

Unidad III: Música Nacional Andina o de la Sierra.

Unidad IV: Géneros Afroecuatorianos.

UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD I: GÉNEROS MUSICALES ECUATORIANOS

TIEMPO UNIDAD 1: 2 horas

MATERIALES: • Reproductor de audio • Computador • Videos • CD música nacional • Libro guía informativo • Cancionero • Esferos • Lápices • Cartulina • Hojas INEN A4

N° de facilitadores: 2 facilitadores

OBJETIVOS Promover los géneros musicales ecuatorianos más representativos a tra-vés del reconocimiento de melodías mediante actividades vivenciales.

DESCRIPCIÓN La unidad trata sobre un análisis general de los géneros de la música na-cional ecuatoriana.

CONTENIDOS • Música de la Sierra.• Géneros afroecuatoriana o música de la Costa. • Actividad 1: Conociendo los géneros musicales. • Actividad 2: Reconociendo el género musical. • Actividad 3: Dinámica: Cantando música nacional ecuatoriana.

PROCEDIMIENTOS DE LAS ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN La unidad trata sobre un análisis general de los géneros de la música nacional

ecuatoriana.

CONTENIDOS

• Música de la Sierra.

• Géneros afroecuatoriana o música de la Costa.

• Actividad 1: Conociendo los géneros musicales.

• Actividad 2: Reconociendo el género musical.

• Actividad 3: Dinámica: Cantando música nacional ecuatoriana.


Música de la sierra

Pasillo

Capizhca

Tonada

Yaraví San Juanito

Fox incaico

Pasacalle

GENEROS AFRO ECUATORIANOS

La bomba

La marimba esmeraldeña El Arullo

ACTIVIDAD 1: CONOCIENDO LOS GÉNEROS MUSICALES

PROCEDIMIENTO

1. El docente inicia con la explicación de los géneros musicales con el apo-yo del siguiente mapa conceptual y gráfico.

2. Luego se realizarán grupos de 5 niños.3. Cada grupo en un cartel representará los géneros musicales, artistas, te-

mas revisando información a través de la web y de datos proporcionados por el docente.

4. Luego escribirán su relación con la identidad cultural respondiendo a estas preguntas: ¿Qué le gustó de nuestra música nacional?¿De qué forma la puedo compartir con las personas que me rodean?¿Me Siento identificado con alguna canción?

ACTIVIDAD 2: RECONOCIENDO EL GÉNERO MUSICAL

PROCEDIMIENTO

1. Se realizará grupos de cinco niños.2. El juego consiste cuando el primer grupo reconoce el tema y su género

ganando 1 o 2 puntos. 3. Si reconoce solo el género 1 punto. 4. Si reconoce el tema otro punto. 5. El docente le hará escuchar los temas a todos los estudiantes organizados

en grupo. 6. Responderá el grupo que primero dará dos golpes en la silla. 7. Tendrá 30 segundos para responder. 8. Si no pueden perderán un punto.

Se pedirá que los otros grupos respondan con opción solo a medio punto.

ACTIVIDAD 3: DINÁMICA: CANTANDO MÚSICA NACIONAL ECUATORIANA

PROCEDIMIENTO

1. Se organizará a los niños en grupos de cinco. 2. Luego se les pedirá que elijan 1 tema de los siguientes géneros:

ACTIVIDAD 3: DINÁMICA: CANTANDO MÚSICA NACIONAL

ECUATORIANA

PROCEDIMIENTO

1. Se organizará a los niños en grupos de cinco.

2. Luego se les pedirá que elijan 1 tema de los siguientes géneros:

Grupo 1 y 2 Grupo 3 y 4 Grupo 5 y 6 Grupo 7 y 8

Pasillo San Juanito Pasacalle Tonada

Yaraví Albazo Bomba Pasillo

CONCLUSIONES

• Los niños deben aprender a reconocer los temas escuchándolos, porque la música

nacional es la expresión de la identidad cultural.

• Los mapas conceptuales explicaran los orígenes de la música nacional y de donde

vienen.

RECOMENDACIONES

• Se utilizará juegos y videos con música nacional para que los niños interactúen

con su identidad cultural, de manera activa.

• Es necesario el uso de diapositivas en el aprendizaje de la música nacional de

manera activa.

CONCLUSIONES

• Los niños deben aprender a reconocer los temas escuchándolos, porque la música nacional es la expresión de la identidad cultural.

• Los mapas conceptuales explicaran los orígenes de la música na-cional y de donde vienen.

RECOMENDACIONES

• Se utilizará juegos y videos con música nacional para que los niños interactúen con su identidad cultural, de manera activa.

• Es necesario el uso de diapositivas en el aprendizaje de la música nacional de manera activa.

UNIDAD II: PASILLO Y SAN JUANITO, GENEROS MÁS REPRESENTATIVOS


MATERIALES:

• Reproductor de audio • Computador • Videos • Libro guía informativo • Cancionero • Esferos • Lápices • Cartulina • Hojas INEN A4


OBJETIVOS Concienciar sobre la importancia del pasillo y el san Juanito como géne-ros musicales ecuatorianos.

DESCRIPCIÓN La unidad realiza un análisis del pasillo y el san Juanito, los niños identi-ficaran los temas y sus diferencias.

CONTENIDOS

Actividad 1: Sillas musicales. Actividad 2: Interpretando el pasillo.

Actividad 3: Diseño un cancionero infantil.


ACTIVIDAD 1: SILLAS MUSICALES

PROCEDIMIENTO 1. El docente colocará varias sillas en el aula, respaldo con respaldo. 2. La cantidad de sillas debe ser siempre una menos que la cantidad

dejugadores. 3. El docente colocará temas de música nacional: San Juanitos, que

deben bailar alrededor de las sillas. 4. Cuando pare la música, los jugadores deben buscar una silla, y

tomar asiento.5. Como hay una silla menos, un jugador no podrá conseguir un

asiento y tendrá que abandonar el juego. 6. El juego debe repetirse y en cada oportunidad debe quitarse una silla. 7. El último jugador que consiga sentarse será el ganador.

ACTIVIDAD 2: INTERPRETANDO EL PASILLO

PROCEDIMIENTO 1. El docente organiza a los niños en grupos de tres. 2. A cada grupo se le entrega un pasillo. 3. Cada grupo se organizará para leer el pasillo. 4. Luego cada grupo cantará el pasillo pero en la tonalidad de la música. 5. Puede revisar videos. 6. El docente le hará escuchar el pasillo para que se guíen.

GRUPO 1

EL AGUACATE

Letra y Música: César Guerrero

Tú eres mi amorMi dicha y mi tesoro

Mi solo encanto y mi ilusiónVen a calmar mis males

Mujer no seas tan inconstanteNo olvides al que sufre y llora

Por tu pasión

Yo te daré mi amor mi feTodas mis ilusiones tuyas son

Pero tú no olvidarásAl infeliz que te adoró

Al pobre ser que un día fueTu encanto tu mayor anhelo y tu ilusión

GRUPO 2

ELALMA EN LOS LABIOS

Letra y música: Julio Jaramillo

Cuando de nuestro amor la llama apasionadaDentro tu pecho amante contemples extinguida.

Ya que solo por tí la vida me es amadaEl día en que me faltes me arrancaré la vida.

Por qué mi pensamiento, lleno de este cariñoQue en una hora feliz me hiciera esclavo tuyo

Lejos de tus pupilas es triste como un niñoQue se duerme soñando con tú acento de arrulloQue se duerme soñando con tú acento de arrullo.

Para envolverte en besos quisiera ser el vientoY quisiera ser todo lo que tú mano toca

Ser tú sonrisa ser, hasta tú mismo alientoPara poder estar más cerca de tú boca.

Perdona si no tengo palabras con que puedaDecirte la inefable pasión que me devora.

Para expresar mi amor solamente me quedaRasgarme el pecho amada y en tus manos de seda

Dejar mi palpitante corazón que te adora.

GRUPO 3

ACUERDATE DE MÍ

Letra y música: Luis Alberto Valencia

Acuérdate de míEn tus horas sombrías,En tus horas de dicha,

Acuérdate de mí.

Mi nombre será el bálsamoEn tu melancolía;

Mi voz será el mensajeDe lo que pienso en ti;El recuerdo sublime

De lo que pienso en ti.

Por lejos que te encuentres,Llévame en tu memoria,

Haz cuenta que mi sombraCamina junto a ti.

Yo seguiré tus pasosAsí, calladamente,

Por doquiera que vayas,Acuérdate de mí,

Por doquiera que vayas,Acuérdate de mí.

GRUPO 4

SOMBRAS

Letra: Rosario SansoresMúsica: José Ignacio Canales

Cuando tú te hayas ido,Me envolverán las sombras,

Cuando tú te hayas ido,Con mi dolor a solas;

Evocaré ese idilioDe las azules horas,

Cuando tú te hayas ido,Me envolverán las sombras.

En la penumbra vagaDe la pequeña alcoba,Donde una tibia tardeMe acariciaste todo;

Te buscarán mis brazos,Te besará mi boca

Y aspiraré en el aireAquel olor a rosas.

Cuando tú te hayas ido,Me envolverán las sombras.

Cuando llegue el olvidoMarchitaran las rosas

Cuando llegue el olvidoMi verso se hará prosaNo cantare a tus ojosNi cantare a tu boca

Cuando llegue el olvidoTe perderé en las sombra.

ACTIVIDAD 3: DISEÑO DE UN CANCIONERO INFANTIL

PROCEDIMIENTO

1. Se inicia realizando grupo de cinco niños. 2. Se enumerará a los grupos del 1 al 6.3. Los grupos 1, 3, 5 harán un cancionero sobre pasillos. 4. Los grupos 2, 4,6 harán un cancionero con el género San Juanito. 5. Cada grupo hará un cancionero para esto los grupos pares e im-

pares se reunirán antes para seleccionar los temas, puesto que no deben repetirse.

6. Cada diseño será creativo, pero deberá contener lo siguiente:

ACTIVIDAD 3: DISEÑO DE UN CANCIONERO INFANTIL

PROCEDIMIENTO

1. Se inicia realizando grupo de cinco niños.

2. Se enumerará a los grupos del 1 al 6.

3. Los grupos 1, 3, 5 harán un cancionero sobre pasillos.

4. Los grupos 2, 4,6 harán un cancionero con el género San Juanito.

5. Cada grupo hará un cancionero para esto los grupos pares e impares se reunirán

antes para seleccionar los temas, puesto que no deben repetirse.

6. Cada diseño será creativo, pero deberá contener lo siguiente:

PORTADA Imagen

Título

Autores del cancionero

INTRODUCCIÓN Algo de historia del Pasillo o San Juanito

TEMAS MUSICALES Tema

Autor

Letra

Significado de la canción

MODELO DE CANCIONERO

MODELO DE CANCIONERO

CONCLUSIONES

• Las actividades ayudan al desarrollo de los niños, a su oído musi-cal, y revalorar la identidad cultural de los pueblos ecuatorianos.

• El pasillo y el san Juanito son los géneros de mayor reconoci-miento al nivel nacional e internacional.

RECOMENDACIONES

• Los niños necesitan valorar la música nacional y diferenciar entre el pasillo y san Juanito.

• Es necesario fortalecer la música nacional sobre todo que los ni-ños escuchen los temas y desarrollen una identidad cultural.

CONCLUSIONES

• Las actividades ayudan al desarrollo de los niños, a su oído musical, y revalorar

la identidad cultural de los pueblos ecuatorianos.

• El pasillo y el san Juanito son los géneros de mayor reconocimiento al nivel

nacional e internacional.

RECOMENDACIONES

• Los niños necesitan valorar la música nacional y diferenciar entre el pasillo y san

Juanito.

• Es necesario fortalecer la música nacional sobre todo que los niños escuchen los

temas y desarrollen una identidad cultural.

CANCIONERO MUSICAL

Autores:

2015

CONCLUSIONES

• Las actividades ayudan al desarrollo de los niños, a su oído musical, y revalorar

la identidad cultural de los pueblos ecuatorianos.

• El pasillo y el san Juanito son los géneros de mayor reconocimiento al nivel

nacional e internacional.

RECOMENDACIONES

• Los niños necesitan valorar la música nacional y diferenciar entre el pasillo y san

Juanito.

• Es necesario fortalecer la música nacional sobre todo que los niños escuchen los

temas y desarrollen una identidad cultural.

CANCIONERO MUSICAL

Autores:

2015

UNIDAD III: MÚSICA NACIONAL ANDINA


MATERIALES: • Reproductor de Audio • Computador • Videos • CD música nacional • Libro guía informativo • Cancionero • Esferos • Lápices • Cartulina • Hojas INEN A4


OBJETIVOS Determinar los ritmos musicales ecuatorianos más representativos de la sierra ecuatoriana.

DESCRIPCIÓN La unidad realiza una revisión de la música nacional andina, incluyendo cancionero con letras de los temas que posteriormente se escucharan en el aula.

CONTENIDOS

Actividad 1: Conociendo la música ecuatoriana andina. Actividad 2: Reconociendo el género andino y la letra. Actividad 3: Mi tríptico de la música nacional andina.

Procedimientos de las actividades.

Albazo CapizhcaYaravíFox incaicoDanzantePasacalle

ACTIVIDAD 1: CONOCIENDO LA MÚSICA ECUATORIANA ANDINA

PROCEDIMIENTO

1. Cada niño escribirá en una cartulina su género favorito de la mú-sica andina.

2. Luego compartirá con los demás explicándolo él por qué de las canciones.

3. El docente presentará dos videos sobre la música andina ecuato-riana.

SI TÚ ME OLVIDAS (ALBAZO)Ritmo: Albazo.Compositor (letra y música): Jorge Araujo Chiriboga.Intérpretes: Duo Hnas. Cuadrado y Alumnos de Guitarra de la Escuela de Música Popular de Julio Jaramillo.

SI TÚ ME OLVIDAS (ALBAZO)

Ritmo: Albazo.

Compositor (letra y música): Jorge Araujo Chiriboga.

Intérpretes: Duo Hnas. Cuadrado y Alumnos de Guitarra de la Escuela de Música

Popular de Julio Jaramillo.

https://www.youtube.com/watch?v=4eiqEKVAwGc

ASÍ SE GOZA ALBAZO HNOS. MIÑO NARANJO (ALBAZO)

https://www.youtube.com/watch?v=12QGC4GQJVE

Ritmo: Albazo.

Compositor (letra y música): Ricardo Mendoza.

Intérpretes: Hermanos Miño Naranjo.



SI TÚ ME OLVIDAS (ALBAZO)

Ritmo: Albazo.

Compositor (letra y música): Jorge Araujo Chiriboga.

Intérpretes: Duo Hnas. Cuadrado y Alumnos de Guitarra de la Escuela de Música

Popular de Julio Jaramillo.




Ritmo: Albazo.

Compositor (letra y música): Ricardo Mendoza.

Intérpretes: Hermanos Miño Naranjo.


Ritmo: Albazo.Compositor (letra y música): Ricardo Mendoza.Intérpretes: Hermanos Miño Naranjo.

ACTIVIDAD 2: RECONOCIENDO EL GÉNERO ANDINO Y LA LETRA

PROCEDIMIENTO

1. El docente organizará a los niños en grupos de cuatro.2. El docente hará que los niños escuchen cada tema propuesto. 3. Solo escucharán la parte inicial. 4. Deberán anotar y captar de manera atenta el tema. 5. Se entregará a cada niño las letras de las canciones escuchadas. 6. Las letras no contendrán al género que pertenecen ni el título. 7. Deberán organizar cada letra según su género y título.8. Compartirán con sus compañeros los resultados. 9. Al final escucharan los temas. verán que errores y aciertos cometieron.

ALBAZOS

ADIÓSLetra y música: Jorge Araujo Chiriboga

En la vida nunca hay calma, El contento nunca dura

Porque en el fondo del alma Siempre existe una amargura. Adiós que desgarra el alma,

Adiós que quita el vivir, Amargo como el veneno Terrible como el morir.

En un infierno los dos, Los dos hemos de penar

Tú por no haberme querido Yo porque te supe amar.

Adiós dice la paloma Al separarse del nido,

Adiós dice en su gemido, Ay para siempre adiós, adiós

AVECILLAAlbazo

Letra y música: Hermanos Miño Naranjo

Ya vez………ya vez canora avecilla que cogida prisionera

Será preciso que sepas, que desde hoy en adelanteVas a hacer mi compañera cantando como cantabas

Perdida entre la maleza a orillas de un arroyueloY en el fondo hay un arboleda

No te dejes avecilla.... agobiar por la tristezaNo te dejes avecilla.... agobiar por la tristeza

Posaste sobre mi pecho o sobre tus alas buenasYo cuidare de que nunca te falte lo que apetezcasTendrás el agua más pura y la semilla más fresca

No te dejes avecilla....agobiar por la tristezaNo te dejes avecilla....agobiar por la tristeza

AMANECIENDOAlbazo

Letra y música: Carlos Chávez

Anochece y amaneceNo acaba de amanecer,

Qué tristes cantan los gallos,Viendo mi amor padecer.

Ya ves, ya ves,Ya ves que me muero ingrata

Por qué, por qué,Por qué no curas mi pena

Jamás, jamás,Jamás será mujer buena

La que insensible me mata.Si es que me quiere mi guambra

Que me venga a ver,A eso de la media noche

O al amanecer.

AMARGURASAlbazo

Letra y música: Pedro Echeverría

Yo llevo en el alma una amargura,Dolorosa espina que me mata,Es que tu partida me torturaY en silencio lloro mi dolor.

Fuiste tú mi fe y mi esperanzaMeta de mis sueños juveniles,

Eres la ilusión que no se alcanzaEres tú la dueña de mi amor.

Quiera Dios que vuelvas algún díaPara poner fin a mi tormento

Solo tu regreso calmaríaYa que por tu ausencia me lamentoVuelve, vuelve pronto amada mía

Para así calmar este sufrir.

PASACALLE

AMBATO TIERRA DE FLORES

PasacalleLetra: Gustavo Eguez

Música: Carlos rubia infanteAmbato, tierra de flores

Tierrita linda, cuna del solBajo tu cielo no hay sinsaboresSólo hay canciones del corazón

Y en tus contornos guardas amoresSecretos dulces de inspiración

Si Ambato es tierra de miel no hay quien la igualeSi allí nació mi querer, no existen males

En esta vida no hay tanta dichaQue haber nacido en tu corazón

Pues las mujeres que en tí se críanSon amasadas de aroma y sol.

Morena, triste y distanteMorena linda te quiero dar

La serenata dulce y fragantePorque mi alma se va a incendiarY en tus ojitos claros diamantesToda mi vida se va a estrellar.

En noches tibias de amor cubrí tus callesCon ritmo alegre, al son de mi guitarra

Mientras la luna daba fulgoresA los lamentos de mi canción

Porque eres tierra de mis amoresSecretos dulces de inspiración.

EL CHULLA QUITEÑOPasacalle

Letra: Luis Alberto Valencia Música: Alfredo Carpio Flores

Yo soy el chullita quiteño,La vida me paso encantado,Para mí, todo es un sueño

Bajo este cielo amado.Las lindas chiquillas quiteñas

Son dueñas de mi corazón,No hay mujeres en el mundo

Como las de mi canción.La Loma Grande y La GaraguaSon todos barrios tan queridos

De mi gran ciudad;El “Panecillo”, la Plaza Grande

Ponen el sello inconfundible De su majestad.

Chulla quiteño: Eres el dueñoDe este precioso patrimonio nacional;

Chulla quiteño: tu constituyesTambién, la joya de este Quito colonial.

ACTIVIDAD 3: MI TRÍPTICO DE LA MÚSICA NACIONAL ANDINA

PROCEDIMIENTO

1. El tríptico será diseñado por el docente con los géneros musi-cales andinos conocidos por los niños.

2. Se entregará a cada niño un tríptico completo pero con particularidad, la mitad de los temas no estarán completos, faltarán algunas palabras que deberán completar cuando el docente le permita escuchar cada tema.

3. Armarán su tríptico incluyendo dibujos, recortes que repre-senten la identidad cultural.

4. Pintaran la imágenes y construirán su tríptico y los comparti-rán con sus compañeros de clase.

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CONCLUSIONES

• La música nacional tiene una variedad de género por lo cual es necesario darla a conocer a través de actividades de sensibiliza-ción y motivacionales en el aula.

• Existen una variedad de géneros que los niños necesitan conocer mediante un análisis de libros y textos de música nacional.

RECOMENDACIONES

• Permitir que los niños escuchen la música y la aprecien sin obli-garlos a hacerlo, utilizando actividades motivacionales.

• Fortalecer las acciones y estrategias para concienciar sobre la mú-sica nacional.

UNIDAD IV: GENEROSAFROECUATORIANOS

TIEMPO UNIDAD 4: 2 hora

MATERIALES: • Grabadora • Computador • Videos • CD música nacional • Libro guía informativo • Cancionero • Esferos • Lápices • Cartulina • Hojas INEN A4

N° de facilitadores: 2 facilitadores.

OBJETIVOS Fomentar el conocimiento de la música afroecuatoriana, a través de acti-vidades vivenciales.

DESCRIPCIÓN La unidad realiza una revisión de la música afroecuatoriana mediante un análisis de temas representativos y actividades para trabajar con los niños.

CONTENIDOS Actividad 1: Conociendo la música afroecuatoriana.Actividad 2: Escuchando música afroecuatoriana. Actividad 3: Bailando música afroecuatoriana con la silla musical. Actividad 4: Haciendo un periódico mural de la música afroecuatoriana.

Procedimientos de las actividades

ACTIVIDAD: CONOCIENDO EN EL AULA LA MÚSICA AFROECUATORIANA

PROCEDIMIENTO

1. El docente en esta etapa hará que los niños escuchen varios temas de música afroecuatoriana.

2. Luego harán grupos de cinco niños y escribirán una lista basada en la tabla.

CONTENIDOS Actividad 1: Conociendo la música afroecuatoriana.

Actividad 2: Escuchando música afroecuatoriana.

Actividad 3: Bailando música afroecuatoriana con la silla musical.

Actividad 4: Haciendo un periódico mural de la música afroecuatoriana.

Procedimientos de las actividades

ACTIVIDAD: CONOCIENDO EN EL AULA LA MÚSICA

AFROECUATORIANA

PROCEDIMIENTO

1. El docente en esta etapa hará que los niños escuchen varios temas de música

afroecuatoriana.

2. Luego harán grupos de cinco niños y escribirán una lista basada en la tabla.

TEMAS ¿De qué

habla?

¿Qué le gusta

de la

canción?

¿Qué creen que

representan?

Característica

representativa

Primer tema

Segundo

tema

Tercer tema

3. Diseñar un cartel sobre estas características. 4. Los niños expondrán su cartel.

Los carteles deberán tener dibujos, imágenes, y otros elementos de la identidad cultural.

ACTIVIDAD 2: ESCUCHANDO MÚSICA AFROECUATORIANA

PROCEDIMIENTO1. Se inicia cuando el docente realice grupos de tres niños. 2. Inicialmente los grupos escucharán los temas de la música

afroecuatoriana, con el reproductor de música. 3. Luego cada grupo construirá su pequeño cancionero con un míni-

mo de tres temas. 4. Después pedirá a los niños que hagan un cancionero de la música

afroecuatoriana.5. Para finalizar realizarán copias y entregarán a las aulas vecinas

para que se promocione la música nacional.

MÚSICA AFROECUATORIANA

3. Diseñar un cartel sobre estas características.

4. Los niños expondrán su cartel.

Los carteles deberán tener dibujos, imágenes, y otros elementos de la identidad

cultural.

ACTIVIDAD 2: ESCUCHANDO MÚSICA AFROECUATORIANA

PROCEDIMIENTO

1. Se inicia cuando el docente realice grupos de tres niños.

2. Inicialmente los grupos escucharán los temas de la música afroecuatoriana, con

el reproductor de música.

3. Luego cada grupo construirá su pequeño cancionero con un mínimo de tres

temas.

4. Después pedirá a los niños que hagan un cancionero de la música

afroecuatoriana.

5. Para finalizar realizarán copias y entregarán a las aulas vecinas para que se

promocione la música nacional.

MÚSICA AFROECUATORIANA

BOMBALA BOMBA DEL CHOTA

Tomado de: Araujo Chiriboga Jorge (arreglista): La bomba del Chota

El monte y el llano con penas estánY ya sus placeres volando se van;Aura sufres Juan José

Los negritos han lloradoPorque están abandonadosPor la Juana que se fue.

La bomba, la bomba,La bomba, Manuel.

Marimbas y flautasTienen su dolorY lloran las penas,Llenitas de amor.

Ya no bebas Juan José,El guarapo te hace daño,

Evítate un desengaño,Yo muy bien te aconsejé

/La bomba, la bomba,La bomba, Manuel/

La bomba, la bomba,La bomba ManuelLa casa está triste

Y el cielo también.

Da guarapo a Juan José,Pa’ ahogar este dolor

Es tan amargo su amorPorque la Juana se fue

/La bomba, la bomba,La bomba, Manuel/.

Hace como que salís,Como que salís AceiteDale el poncho a Juan JoséAlimenta a tu mujer.

TORO BARROSO

Autor: Luis Alberto ValenciaCompositor: Hugo Cifuentes

La manada bajando del cerroCon el toro barroso delanteYa regresa a la hacienda y el perroVa cuidando el rebaño delanteCorre toro, si señorCorre toro, si señor

En el rancho mi chola querida es-perando estará mi regresoElla es todo mi amor y mi vidaY sus labios me dan embelesoCorre toro, si señorCorre toro, si señor

LA BOMBA DEL VALLE DEL CHOTA

Interprete: Grupo Marabú

Yo traigo mi bomba caliente Para que goce mi gente

Porque si mi bomba se siente en este Valle candente

En las orillas del rio chota muy Eficiente contenta está

Por sus paisajes y sol radiante que Sobre pasan la gran ciudad

La calidez de un ritmo que con-tagia con un solo bailamos y su

nombre es Bomba

Bomba, bomba, bomba, bomba

CASITA DE POBRESInterprete: Olmedo torres

Si tanto es cariñoLo que nos alaga

De este bello hogar

Y con tanta alegríaY con lindas guambras

Hay para bailar.

Casita de pobresAy disculparánAquí solo reinaLa sinceridad.

LA BOMBA DEL CHOTA (ECUADOR)

Letra y música: Piedad Torres

Ya se prendió la fiesta, disfruten todosYa se prendió la fiesta, disfruten todos

Qué bien suena la bomba, baile del Alma

Qué bien suena la bomba, baile del Alma

Y todos a bailar, con esta bombaY todos a gozar, con esta bomba.

Hasta el amanecer, bailando bombaHasta el amanecer, bailando bomba

Vengan a disfrutar con este ritmoVengan a disfrutar con este ritmo.

Ya se prendió la fiesta, disfruten todosYa se prendió la fiesta, disfruten todos

Qué bien suena la bomba, baile del almaQué bien suena la bomba, baile del alma

Y todos a bailar, con esta bombaY todos a gozar, con esta bomba.

BOMBA CADERONAInterprete: Oro negro

Ay caderona , caderonaCaderona veni meniate,Ay caderona , caderonaCaderona veni meniate,

Ay veni meniate, pa enamorarteCaderona veni meniate,

Ay veni meniate, pa enamorarteCaderona veni meniate

Ay veni meniate, pa vacilarteCaderona veni meniate

Ay veni meniate, pa vacilarteCaderona veni meniate

Ay veni meniate y remeniateCaderona veni meniate

Ay veni meniate y remeniateCaderona veni meniate

Ay Con tu cabeza de bagreCaderona veni meniate

Con tu cintura de aguacateCaderona veni meniate

Veni para acá pa vacilarteVeni para acá para enamorarte


Ay caderona consentidaCaderona veni meniateAy caderona consentidaCaderona veni meniateAy caderona de mi vidaCaderona veni meniateAy caderona de mi vidaCaderona veni meniate

Ay con la mano en la cabezaCaderona veni meniate


Ay con la mano en la cinturaCaderona veni meniate

Ay con la mano en la cinturaCaderona veni meniate



Ay caderona consentidaCaderona veni meniateAy caderona de mi vidaCaderona veni meniate

Ay con el pañuelo en la manoCaderona veni meniate

Ay con el pañuelo en la manoCaderona veni meniate



Ay con la mano en la cinturaCaderona veni meniate,

Ay con la mano en la cadenaCaderona veni meniate



ACTIVIDAD 3: BAILANDO MÚSICA AFROECUATORIANA CON LA SILLA MUSICAL

PROCEDIMIENTO

1. Los niños organizan las sillas en el centro del aula. 2. Estará una silla menos el total de niños del aula. 3. El docente colocará la canción y los niños deberán cantar,

bailar la canción de manera alegre alrededor de las sillas. 4. Luego el docente parará la canción y la hará reproducir.5. Los niños cuando pare la música, deben buscar una silla, y

tomar asiento.6. Como hay una silla menos, un jugador no podrá conseguir un

asiento y tendrá que abandonar el juego. 7. El juego debe repetirse y en cada oportunidad debe quitarse

una silla. 8. El último jugador que consiga sentarse será el ganador. 9. Igual el niño que canta saldrá de la fila de baile y se restará

una silla.

ACTIVIDAD 4: HACIENDO UN PERIÓDICO MURAL DE LA MÚSICA AFROECUATORIANA

PROCEDIMIENTO 1. Los niños realizan grupos de tres.2. Luego cada grupo desarrollará un dibujo, poema, ensayo,

cartel con recortes de lo que representa la música nacional afroecuatoriana.

3. Cada grupo pegará su trabajo en el periódico mural. 4. Después presentarán su periódico mural en el recreo

y hablarán sobre la importancia de la música nacional afroecuatoriana.

PERIÓDICO MURAL: MÚSICA NACIONAL AFROECUATORIANA

CONCLUSIONES

• Los niños valoran a través de las actividades la música de los pueblos afroecuatorianos

y con experiencias vivenciales permiten la sensibilización sobre la importancia de la

identidad cultural.

• Las actividades se realizarán en el aula y los niños aprenderán sobre la música nacional

y su valor para la cultura ecuatoriana.

RECOMENDACIONES

1. La actividad de periódico mural se podrá realizar con todos los géneros y con la música

nacional andina.

2. Los niños bailarán de manera divertida, apreciando el ritmo, y la esencia de la música

nacional.

PERIÓDICO MURAL: MÚSICA NACIONAL

AFROECUATORIANA

CONCLUSIONES

• Los niños valoran a través de las actividades la música de los pueblos afroecuatorianos y con experiencias vivenciales permiten la sensibi-lización sobre la importancia de la identidad cultural.

• Las actividades se realizarán en el aula y los niños aprenderán sobre la música nacional y su valor para la cultura ecuatoriana.

RECOMENDACIONES

1. La actividad de periódico mural se podrá realizar con todos los géne-ros y con la música nacional andina.

2. Los niños bailarán de manera divertida, apreciando el ritmo, y la esen-cia de la música nacional.

AGRADECIMIENTO

Nuestra infinita gratitud a las Autoridades y los señores Docentes de la Universidad Técnica de Manabí por preocuparse por dar una educación de calidad y mejora de conocimientos dentro del campo de la pedagogía y por ende por el aporte de impulsarnos a ser mejores profesionales y facilitar la culminación de nuestros estudios. De tal manera al Lcdo. Hugo Navia Choez, que siendo nuestro director de tesis supo compartir sus conocimientos en cada momento, su ayuda ha sido vital para la realización y finalización de la presente investigación. Nuestros agradecimientos y bendiciones para los docentes miembros del tribunal de revisión, evaluación y sustentación: Jorge Maridueña Bravo, Cristhian Hidalgo Pinoargote y Sergio Morales Durán por su infinito apo-yo para que se haga posible este proyecto de investigación que va a pro-mover no solamente a un grupo de docentes sino a toda una colectividad social dentro del campo académico y educativo.Hacemos llegar nuestro agradecimiento a los diferentes docentes de la Escuela Fiscomisional Fé y Alegría, y de la misma manera a la Lcda. Elsa Espín por su apoyo permitiendo que nuestra investigación sea factible.

Att. Los AutoresSantiago AlmendárizKléber López

guía música nacional

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