guía para la presentación de proyectos educativos orientados a fortalecer el Área social a partir...

8/17/2019 Guía Para La Presentación de Proyectos Educativos Orientados a Fortalecer El Área Social a Partir de Agentes de L…

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Guía para la presentación de

proyectos educativos orientados afortalecer el área social a partir deagentes de la Educación Física y el

deporte escolar *Analista Institucional - Animador

Socioinstitucional -Investigador - Lic. en Educación Física.

**Prof. Téc. aniel Paglilla. Profesor de EducaciónFísica - Técnico e!ortivo - Investigador.

Lic. Raúl Paglilla*[email protected]

(Argentina)

Prof. Tec. Daniel Paglilla**(España)

Resumen El motivo del !resente a!orte" res!onde a un intento !ara clari#car $de un modo general%" laela&oración de !ro'ectos de intervención en !ro&lem(ticas sociales )ue se !retenden cam&iar omeorar. La ela&oración de un !ro'ecto !uede resultar di#cultosa" !ara el docente )ue intenta

ela&orar una !ro!uesta )ue !otencie su tarea. En numerosas o!ortunidades !udimos o&servar 'com!ro&ar desarrollos o!erativos interesantes" ideas signi#cativas" etc." )ue sim!lemente se

!erdían !or no encontrar el modo de ser e+!licitadas. Esta cola&oración" no !retende !lantear unmodelo o una receta" 'a )ue cada !ro'ecto )ue se em!rende" tiene características !ro!ias '

tem!orales )ue im!osi&ilitan su re!roducción efectiva" fuera del conte+to !ara el )ue se originó.,ada docente )ue intente !ro'ectar un desarrollo" tiene )ue tener !revisto el necesario an(lisis

del conte+to ' o!eracionaliar $lleva a la !r(ctica% en consecuencia.Palabras clave: Pro'ecto. Educación Física. Area social. e!orte escolar.

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Benos !ires - !"o ## - $% #&' - $oviem(re de '&&)

/

Introducción

El Proyecto

Pro'ectar acciones sistem(ticas ' fundamentadas" con un o&eto de#nido '

metas claras ' facti&les. Surge como una intervención gru!al o !ersonal &uscandoresolver un !ro&lema de conocimiento referido a la meora" o a la corrección" o a lainstrumentación de acciones novedosas" ante una necesidad !ersonal o gru!al.

Contenido

Tema !rea Temática "#cleo Problemático

Punto de !artida desde dónde inicio la !ro'ección de un !roceso educativo )ue!rocura lograr un meoramiento de la !ro&lem(tica de conocimiento )ue nos motiva

a investigar e intervenir.

$elimitación del Tema !rea Temática "#cleo

mailto:[email protected]://www.efdeportes.com/http://www.efdeportes.com/mailto:[email protected]


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Focaliar el tema !ara centraliar el an(lisis en el tema es!ecí#co ' no atomiarel an(lisis.

Fundamentación

0e!resenta una descri!ción del/los condicionante/s )ue 1a/n motivado la!ro!uesta de intervención o el !ro'ecto o!erativo. escri&e el conte+to de !artida

$momento 1istórico" situación ' características detecta&les de la comunidad"institución" !ersonal" etc.% en donde se sit2a el an(lisis )ue !roveer( la detección de

indicadores iniciales ' varia&les )ue conformar(n un diagnóstico de situación.

Inclu'e el an(lisis de enfo)ues realiados desde otros autores !or medio deinvestigaciones relacionadas a la !ro&lem(tica" documentos de ela&oración

&i&liogr(#ca" otros !ro'ectos )ue a&ordaron temas similares o vinculantes" etc.

3usti#ca desde el an(lisis" el !or)ué de la/s intervención/es )ue se !ro'ectan.

4na ve realiada la fundamentación ' diagnóstico del !ro'ecto estamos encondiciones de eecutar la !lani#cación.

Plani%cación del Proyecto:

Es el !roceso )ue determina la dirección 1acia adonde ir ' los re)uisitosnecesarios !ara !oner en !r(ctica el !ro'ecto

$ise&o de un Proyecto de 'ntervención social ()nder Egg* +,,,-

Para !lani#car un !ro'ecto educativo" nos res!ondemos las siguientes !reguntas5

• 674E 8A,E095 Pro!uesta

• 6PA0A 74:9 5 !lanteamiento del conte+to ' del !ro&lema.

• 6A 74IE;ES95 !ersonas im!licadas como destinatarios.

• 6,


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En cada !ro'ecto" se enuncian las metas a alcanar" enunci(ndolas de modoclaro" ' !reciso. Se aconsea a&ordar uno o dos o&etivos generales" !ara no

so&redimensionar el !ro'ecto de intervención en una !ro!orción inalcana&le o dedudoso alcance. Lo mismo se sugiere !ara los o&etivos es!ecí#cos.

Los o&etivos de un !ro'ecto son los logros )ue )ueremos alcanar con la

eecución de una acción !lani#cada.

Los o&etivos surgen del diagnóstico de las necesidades realiado en el an(lisisde la realidad.

Los ob/etivos en un !ro'ecto constitu'en el !unto central de referencia" son los)ue conforman su naturalea ' le dan co1erencia al !lan de acción. Por ello" es mu'

im!ortante )ue los o&etivos sean5

. Claros: Formulados en un lenguae com!rensi&le ' !reciso" f(ciles deidenti#car.

@. Factibles: Posi&les de alcanar con los recursos dis!oni&les" con lametodología ado!tada ' dentro de los !laos !revistos.

. Pertinentes: Tienen una relación lógica con el ti!o de !ro&lema )ue!retende solucionar.

0os ob/etivos generales

Son los !ro!ósitos o metas )ue conforman el marco de referencia del !ro'ecto.Por su formulación !ueden admitir varias inter!retaciones ' no 1acen referencia a

conductas concretas.

,omo eem!lo !odemos indicar )ue !ara formular o&etivos generales se suelenutiliar ver&os del estilo de5 conocer" com!render" analiar" evaluar" etc." es

evidente )ue estos ver&os admiten varias inter!retaciones ' no son directamenteo&serva&les.

0os ob/etivos especí%cos

Son es!eci#caciones m(s concretas ' !ormenoriadas de los o&etivos generales.Identi#can de forma m(s clara ' !recisa lo )ue se !retende alcanar con el

!ro'ecto.

Estos o&etivos restringen el signi#cado de los generales. Sólo admiten unainter!retación" facilitan la meor estructuración del !ro'ecto social ' !ueden

desglosarse !ara su an(lisis.

Para formular o&etivos es!ecí#cos es necesario utiliar ver&os de acción" talescomo5 diseBar" enumerar" resolver" clasi#car" calcular" com!ro&ar" re!etir" ordenar"

diferenciar" ugar críticamente" com!arar" decidir" etc.

ecir #nalmente" )ue es conveniente )ue todo el e)ui!o )ue va a llevar a ca&o el!ro'ecto !artici!e en la ela&oración de los mismos" se de&atan ' se llegue a un

consenso" com!rometiéndose todos los miem&ros a asumirlos.


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12todo: El método 1ace referencia al camino )ue se va a recorrer !ara alcanar un#n !ro!uesto $los o&etivos%.

1etodología: Pro!orciona las 1erramientas ' las técnicas mediante las cualesintentaremos transformar la realidad con el #n de meorarla.

La metodología constitu'e el ee central de un !ro'ecto. Es conveniente evaluarlaen función de los o&etivos ' de los &ene#ciarios del !ro'ecto.

Para el !roceso metodológico es conveniente tener en cuenta5

• Las actividades a desarrollar en el !ro'ecto. Se es!eci#can lasacciones a realiar así como la !lani#cación de actividades variadas

!ara alcanar los o&etivos del !ro'ecto.

• Es!eci#car las técnicas e instrumentos )ue se van a usar !ara lao&tención !osterior de los datos. Para ello es necesario sa&er

!reviamente )ué datos necesitamos ' )ué 1erramientas vamos autiliar !ara o&tener los datos $o&servación sim!le" !artici!ante"

sistem(ticaC encuestas" entrevistas" cuestionarios" escalas deo&servación" etc.%.

• e#nir el gru!o con el )ue vamos a tra&aar. Es decir" a )ué !ersonasse dirige el !ro'ecto ' )ué características tienen. ,onviene ela&orar

una descri!ción de la !o&lación o&eto de estudio $edad" se+o"formación" clase social" etc.%.

• Identi#car la muestra con la )ue se va a realiar el !ro'ecto.;ormalmente no !odemos tra&aar con toda la !o&lación !or lo )ue

nos vemos o&ligados a seleccionar a un gru!o de suetos )ue re2nandeterminadas condiciones. A estos suetos e+traídos de la !o&lacióncon los )ue se llevar( a ca&o el !ro'ecto le llamamos en lenguae

técnico muestra.

Lo im!ortante de la muestra es su valide" lo )ue no de!ende de su tamaBo oam!litud" sino de su re!resentatividad" esto es" )ue re!resente a la !o&lación )uese desea estudiar. 0eDea #elmente los rasgos ' características )ue a!arecen en el

gru!o" en la !o&lación" en la !ro!orción lo m(s a!ro+imadamente !osi&le.

Esto se consigue con el muestreo.

El tamaBo de la muestra 1ace referencia a la generaliación de los resultados.

Recolección de datos

Se de&e reDe+ionar so&re los datos )ue interesan !ara asegurar )ue el !ro'ectores!onda a las necesidades detectadas. Es!eci#ca en forma clara cu(ndo ' cómo se

va a llevar a ca&o la recolección de datos $eta!a" momento" etc.%

)nálisis de datos


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,orres!onden a las diversas acciones desde el inicio del !ro'ecto 1asta el #naldel mismo. Tiene como #nalidad la de esta&lecer las eta!as del !ro'ecto e indicar

en )ué fec1as 1an de llevarse a ca&o las actividades.

La eta!as se encadenan en secuencias sucesivas ' coordinadas )ue se articulanentre si. Se determina la duración de cada eta!a ' de#nir la secuencia de las

mismas en el !ro'ecto.

Recursos

Para realiar un !ro'ecto es necesario contar con unos recursos )ue !osi&iliten)ue el !ro'ecto se lleve a ca&o. Los recursos a !rever son los 1umanos $con )uien

1acer%" materiales ' #nancieros $con )ue 1acer%.

Recursos 3umanos

Identi#car a las !ersonas )ue !artici!ar(n !ara llevar a ca&o el !ro'ecto ' cadauna de sus actividades. e#nir ' distri&uir las distintas funciones ' tareas.

Identi#car las distintas actividades ' las !ersonas res!onsa&les de su realiación"así como la ca!acitación de las !ersonas" la e+!eriencia ' el tiem!o )ue !odr(n

dedicar al !ro'ecto.

Recursos materiales

Se de&e 1acer una enumeración lo m(s detallada !osi&le de los recursosmateriales )ue de&er(n ser utiliados en las tareas del !ro'ecto. Por ello" 1a' )ue

tener !resente5

• Las instalaciones necesarias

• >aterial fungi&le" de índole diversa" )ue es necesario !ara diseBar lasactividades.

• Instrumentos" materiales" 1erramientas" etc.

• >aterial audiovisual" de trans!orte" de!ortivo" cultural" etc.

Recursos %nancieros

Tener !revisto los gastos de desarrollo" calculando !osi&le. Ela&orar un!resu!uesto realista )ue cu&ra los gastos materiales" de reuniones" de trans!orte"

de locales" de e)ui!os" de sueldos" etc.

La #nanciación !ermite enunciar cómo ser(n !revistos los gastos ' )uéinstitución" organiación" o actividad/es va/n a #nanciar el !ro'ecto.

'mpacto estimado

Pro'ectar un resultado estimado" a!o'(ndolo en los Indicadores iniciales ' en elresultado de las conclusiones" surgidas del !rocesamiento de datos o&tenidos

$entrevistas" encuestas" o&servaciones" etc.% ' el marco de teoría $a!ortados en lafundamentación%.

4ibliografía


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• Ander Egg" Ee)uiel. La Animación Sociocultural. Ed. >orata" @.

• ,1aves" Patricio. Metodología para la formulación y evaluación deProyectos. ,inter!lan" ,aracas" .

•

Elliot" 3. GEl cambio educativo desde la investigación acciónG" Ed>orata" .

• Sa&ino" ,arlos. GMetodología de la InvestigaciónG$

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