guia tfm curso 14_15.pdf

ndice1. Introduccin.......................................................................................................................................................................................... 3

2. Competencias implicadas en el TFM.............................................................................................................................................3

2.1. Bsicas y Generales....................................................................................................................................................................3

2.2. Transversales................................................................................................................................................................................4

2.3. Especficas.................................................................................................................................................................................... 4

3. Temas de investigacin para el TFM..............................................................................................................................................5

4. Proceso de realizacin del TFM.......................................................................................................................................................7

5. Etapas del Trabajo Fin de Mster....................................................................................................................................................8

5.1. Etapa de inicio.............................................................................................................................................................................8

5.2. Etapa de implementacin.......................................................................................................................................................8

5.2.1. Estructura formal del TFM.............................................................................................................................................9

5.2.2. Primer Borrador TFM.....................................................................................................................................................11

5.2.3. Segundo Borrador TFM................................................................................................................................................12

5.3. Etapa de conclusin............................................................................................................................................................... 12

5.3.1. Redaccin final...............................................................................................................................................................12

6. Nomas de estilo para el TFM..........................................................................................................................................................13

6.1. Cita en texto.............................................................................................................................................................................. 14

6.2. Referencias................................................................................................................................................................................. 15

6.2.1. Uso de gestor bibliogrfico........................................................................................................................................15

7. Rbrica de evaluacin del TFM.....................................................................................................................................................17

8. Autora y plagio.................................................................................................................................................................................. 21

8.1. Tipos de plagio......................................................................................................................................................................... 22

9. Publicacin de los TFM....................................................................................................................................................................27

10. ANEXOS.............................................................................................................................................................................................. 28

Anexo I. Solicitud de presentacin y defensa del TFM..............................................................................................................29

Anexo II Visto bueno para la defensa del TFM..........................................................................................................................30

Anexo III Portada del TFM................................................................................................................................................................31

Anexo IV. Declaracin de autora......................................................................................................................................................32

Anexo V. Modelos de licencia para publicacin en Repositorio UEX...................................................................................33

1. Introduccin

El Trabajo de Fin de Mster (TFM) forma parte, como materia o asignatura, del plan deestudios de todo ttulo oficial de Mster. En el Mster en Educacin Digital tienecarga de 12 crditos ECTS. Supone la realizacin por parte del estudiante de untrabajo original en el que se apliquen y desarrollen los conocimientos y capacidadesadquiridos, demostrando que ha alcanzado las competencias previstas en el plan deestudios. Este trabajo implica a todas las competencias del Mster y se materializa enun documento escrito que describe y desarrolla una investigacin en el mbito de laEducacin Digital. El TFM se realiza en la fase final del plan de estudios y concluye conla defensa del mismo.

El TFM se realiza bajo la supervisin, al menos, de un tutor/a acadmico y que es unprofesor/a perteneciente a alguna de las reas de conocimiento que impartedocencia en el Mster, que se encargar de orientar por el cumplimiento de losobjetivos fijados. Los tutores de los TFM debern procurar que el trabajo rena losrequisitos de contenido y forma que se explicitan en esta gua. As mismo, debenautorizar la defensa del trabajo, garantizando que tenga la calidad suficiente, si bienel resultado final es responsabilidad del aspirante a Mster. Una vez superadas todaslas asignaturas del Mster, el estudiante puede exponer y defender pblicamenteante un tribunal un Trabajo Final de Mster para obtener la titulacincorrespondiente.

2. Competencias implicadas en el TFM

2.1. Bsicas y Generales

CG1 - Ser capaz de disear e implementar un estudio de investigacin original yriguroso sobre un problema significativo (pedaggico, sociolgico, cultural,econmico, poltico o tico), relacionado con la tecnologa educativa.

CG2 - Desarrollar capacidades de liderazgo para motivar y apoyar la innovacindidctica en diferentes contextos educativos, usando eficazmente las tecnologaspara comunicar ideas, mostrar valores y promover actitudes favorables al cambio,sobre bases cientficamente contrastadas.

CG3 - Participar activamente en proyectos colaborativos de innovacin docente o deinvestigacin educativa relevantes para estudiar los efectos de las tecnologas en lainnovacin y el cambio educativo.

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad deser originales en el desarrollo y/o aplicacin de ideas, a menudo en un contexto de

3

investigacin

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidadde resolucin de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro decontextos ms amplios (o multidisciplinares) relacionados con su rea de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a lacomplejidad de formular juicios a partir de una informacin que, siendo incompleta olimitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y ticas vinculadas ala aplicacin de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones, y los conocimientos yrazones ltimas que las sustentan, a pblicos especializados y no especializados deun modo claro y sin ambigedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitancontinuar estudiando de un modo que habr de ser en gran medida autodirigido oautnomo.

2.2. Transversales

CT1 - Presentar pblicamente ideas, problemas y soluciones, de una manera lgica,estructurada, tanto oralmente como por escrito.

CT2 - Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin como instrumento de trabajointelectual y como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

CT3 - Manejar y usar habilidades sociales e interpersonales en las relaciones con otraspersonas y trabajar en grupos multidisciplinares de forma cooperativa.

CT4 - Adquirir los conocimientos metodolgicos necesarios para afrontar los retosprofesionales o de investigacin de una forma tica y rigurosa.

2.3. Especficas

CE1 - Desarrollar conocimientos avanzados en Tecnologa Educativa y demostrar unacomprensin fundamentada de la teora y la prctica pedaggica en el mbito de laEducacin Digital.

CE2 - Saber aplicar conocimientos terico-prcticos sobre Tecnologa Educativa acualquier situacin o fenmeno vinculado con la Educacin Digital, poniendo enjuego sus capacidades profesionales e investigadoras para la resolucin deproblemas.

CE3 - Saber evaluar y seleccionar la teora pedaggica y metodologa deinvestigacin educativa adecuada para emitir juicios con criterio cientfico y que

4

estn basados en la responsabilidad social y tica vinculada con la solucinpropuesta.

CE4 - Poseer una autonoma suficiente para participar en proyectos de investigacindel mbito de la Tecnologa Educativa y asumir su propio desarrollo profesional en elcampo de la Educacin Digital.

3. Temas de investigacin para el TFM

Independientemente de las particularidades de cada tema y cada trabajo, loscontenidos del trabajo de investigacin son los que se enmarcan en la investigacinen el mbito de las Ciencias de la Educacin, es decir: (1) formulacin de preguntasde investigacin y objetivos, (2) delimitacin de un marco terico o corpusconceptual, (3) definicin y aplicacin de una metodologa, (4) anlisis de los datos ode los elementos objeto de estudio a la luz de las preguntas, objetivos y marcoterico, y (5) la obtencin de resultados relevantes o conclusiones. Todo eso con unapresentacin formal segn unos criterios preestablecidos y con citacionesbibliogrficas.

El trabajo de investigacin de final de mster tiene que estar inscrito en una de lassiguientes materias del ttulo:

Procesos enseanza-aprendizaje con base tecnolgica.

Recursos digitales.

Entornos tecnolgicos de aprendizaje.

Las tipologas de investigacin sern las siguientes:

Investigacin de anlisis del funcionamiento de diferentes mbitos de lossistemas educativos y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(TIC).

Investigaciones comparativas sobre modelos educativos con apoyo de lasTIC.

Estado de la cuestin: revisin bibliogrfica sobre determinadas temticasde investigacin en Tecnologa Educativa.

Investigacin aplicada: diseo y aplicacin de proyectos, programas,metodologa y/o prcticas educativas con TIC.

Estudios de caso sobre la integracin de las TIC en la actividad educativaformal, no formal o informal.

Inventario, anlisis y evaluacin de recursos educativos digitales.

5

El trabajo de investigacin tiene que basarse en una investigacin emprica o basadaen fuentes documentales sobre un tema que pertenezca a las materias tratadas y queconstituya una primera aproximacin al conocimiento cientfico en este tema. Eltrabajo puede tener un cariz puramente terico y tambin emprico, aunque es muyrecomendable y de hecho, ms coherente con una opcin de investigacin hacerinvestigacin emprica. Por emprico entendemos la necesidad de utilizar datos oinformaciones de una parcela de la realidad (sea en forma de fuentes documentales textos, imgenes, pginas web o de datos obtenidos a partir de cuestionarios,entrevistas, observacin participante, etc.) para defender una posicin analticacualquiera. Es necesario que se indique claramente cul es el origen de los datos.

En aquellos casos en los que, de acuerdo con el director/a, se decida hacer unainvestigacin de carcter nicamente terico, sta tendr que estar basada en lalectura y la exploracin en profundidad de las fuentes tericas ms relevantes, y lacomparacin con otras fuentes secundarias o particulares. A partir de aqu sepriorizar la elaboracin de un discurso personal a partir de esta inmersin terica,as como la incorporacin de algunos ejemplos que ilustren o refuercen la posicinterica defendida por el estudiante.

6

4. Proceso de realizacin del TFM

7

5. Etapas del Trabajo Fin de Mster

5.1. Etapa de inicio

1 semana (2 al 6 de Febrero).

Supone el primer contacto director/a estudiante.

Orientaciones iniciales para el TFM:

Presentar la Gua TFM del MED Introduccin/explicacin para poder identificar el tema del TFM. Identificacin de objetivos previos. Apoyo a la planificacin y explicacin sobre cmo hacer un cronograma. Presentacin de la rbrica de evaluacin.

5.2. Etapa de implementacin

Proyecto TFM

3 semanas: del 2 al 20 de Febrero.

En coordinacin con docentes de la asignatura Metodologa de la Investigacin enTecnologa Educativa, el director/a orientar al estudiante para disear y elaborar elProyecto de TFM, segn la siguiente estructura:

Apartados Descripcin Extensin (mnima-mxima)

Planteamiento y formulacin del problema de investigacin

Explicacin clara de qu tratar la investigacin. Redaccin precisa para que se comprendan cules son los objetivos quepersigue el TFM.

100-200 palabras

Antecedentes

Descripcin del estado de la cuestin: qu resultados de investigacin estn disponibles con relacin al problema. Identificacin de investigadores o grupos de investigacin que se hayan interesado previamente en el problema de investigacin.

500-600 palabras

Importancia y justificacin de la investigacin

Presentacin de argumentos para justificar que el TFM va a incrementar los conocimientos existentes en una determinada rea de conocimiento.

100-200 palabras

8

Apartados Descripcin Extensin (mnima-mxima)

Elementos tericos y conceptuales quefundamentan la investigacin

Identificacin de las bases tericas y conceptuales sobre las que se construye el problema, es decir, con qu autores, con qu teoras, conceptos o definiciones tratamos de resolver las preguntas de la investigacin.

500-600 palabras

Objetivos (generales y especficos)

Definicin concreta de lo que se espera conocer con relacin al problema de investigacin. Resultados que se desean obtener al final de la investigacin.

100-200 palabras

Metodologa

Visin general de cmo se llevar a cabo el trabajo de investigacin. Presentacin esquemtica de los procedimientos generales que se piensan desarrollar para obtener los resultados esperados.

200-300 palabras

Plan de TrabajoIdentificacin de las tareas a realizar con relacin a los objetivos y elaboracin de un calendario para su ejecucin.

100-200 palabras

Referencias bibliogrficas

Listado de todas las publicaciones que se han revisado hasta el momento para la elaboracin del proyecto, utilizando el formato APA (6 ed).

Incluir todas las referencias que hayan sido citadas en el Proyecto TFM

As pues, la extensin del Proyecto TFM se recomienda que se encuentre entre las1.600 y las 2.300 palabras (no se contabilizan las referencias bibliogrficas).

El Proyecto TFM ser evaluado por los docentes de la asignatura Metodologa de laInvestigacin en Tecnologa Educativa y, junto con las valoraciones del director/a,ser adoptado como documento de trabajo para el desarrollo del TFM. Un buenproyecto de investigacin es un documento conciso en las ideas, riguroso en laexpresin y que comporta un gran esfuerzo de sntesis. Tiene un gran ventaja porqueuna vez elaborado se tiene una parte muy importante del TFM desarrollado.

5.2.1. Estructura formal del TFM

Antes de iniciar el desarrollo del TFM es preciso conocer cules son los diferentesapartados en los que ha de estructurarse la redaccin del trabajo, as como laextensin recomendada para cada uno de ellos. El TFM tendr una extensin mnimade 14.000 palabras y mxima de 15.000 palabras (sin contabilizar las referenciasbibliogrficas, anexos y notas al pie o final del texto).

9

Apartados Descripcin

Porcentajede la

extensintotal

Extensin(mnima-mxima)

Introduccin

Presentacin del trabajo: ideas-fuerza sobre las que se ha realizado el trabajo, finalidades perseguidas, descripcin del contenido del trabajo.

4% 560-600palabras

Objetivos y justificacin

Explicacin de cules son las preguntas se quieren responder en la investigacin y de los motivos quehan conducido a la eleccin del tema. Hay que exponer la relevancia del objeto de estudio.

6% 840-900palabras

Marco terico

El estado de la cuestin es el resultado de la consulta bibliogrfica y el estudio de los expertos. En este apartado se esperaencontrar un recorrido por enfoquesy autores que se hacen preguntas similares a la de la investigacin, quetratan temas relacionados y procuran resolver problemas compartidos. Es un espacio en el que, igualmente, se puede expresar argumentos a favor o en contra, y ser crticos con algunas teoras y autores.

35% 4900-5250palabras

Metodologa

Exposicin de la unidad de anlisis escogida y de las tcnicas que se piensan utilizar para la recogida, la elaboracin y el anlisis de los datos y su adecuacin al objeto de estudioy problema escogido.

Hay que dedicar un espacio para reflexionar sobre las elecciones que se han tomado con relacin a las tcnicas de recogida y tratamiento de la informacin, y a la metodologa de anlisis e interpretacin de los datos. Incluir los diferentes pasos o fases de la investigacin.

10% 1400-1500palabras

Resultados

Apartados o captulos en los cuales se presenta el anlisis de los datos obtenidos como fruto de la investigacin.

30% 4200-4500palabras

10

Apartados Descripcin

Porcentajede la

extensintotal

Extensin(mnima-mxima)

Conclusiones

Este es un apartado importante de la memoria de investigacin, en donde se ha de explicar de una forma clara y sinttica las aportaciones ms importantes del trabajo.

Las conclusiones no siempre tienen que ser cuestiones que la investigacin ha solucionado, sino que a veces se trata de plantear nuevas preguntas o lneas de investigacin que el proyecto podradesarrollar en el futuro.

15% 2100-2250palabras

Bibliografa

La bibliografa de referencia ir listada alfabticamente bajo el ttulode bibliografa. Tiene que contener la bibliografa y otras fuentes documentales que habis utilizado para la investigacin.

Se debenincluir todas

lasreferenciasde las citas

introducidasen el texto

-

Anexos

Grficos, datos originales, transcripciones y otros documentos que aporten aspectos significativos complementarios al texto de la memoria de investigacin.

Optativo -

5.2.2. Primer Borrador TFM

5-10 semanas: desde 20 de Febrero hasta 30 de Marzo 30 de Abril (segnconvocatoria).

Hitos alcanzados en este momento:

Completada en un 80% la revisin bibliogrfica sobre el tema deinvestigacin. Incorporacin de todas las referencias en el gestor bibliogrficoelegido por el estudiante.

Definicin precisa y definitiva de los objetivos de investigacin.

Avance significativo del marco terico: definida la estructura final de esteapartado y redaccin de cada apartado en un 60-70% de la extensin final.

Iniciado el captulo de Metodologa: seleccin y justificacin del mtodo;seleccin/elaboracin de los instrumentos; seleccin de las tcnicas de

11

anlisis de los datos.

5.2.3. Segundo Borrador TFM

5 semanas: desde el 30 de Marzo/Abril (segn convocatoria) hasta el 30 de Abril o 31de Mayo (segn convocatoria).

Hitos alcanzados en este momento:

Finalizada la revisin bibliogrfica. Todas las referencias en gestorbibliogrfico y exportadas en formato APA (6 ed).

Finalizado el marco terico.

Finalizado el captulo de Metodologa.

Avance significativo de los resultados: definida la estructura final del apartadoy redaccin de cada apartado en un 70%-80% de la extensin final.

Iniciado el captulo de conclusiones: incorporar una primera redaccin deconclusiones cerradas, es decir, las que presentan los resultados del anlisisde forma sinttica, resumiendo los puntos esenciales del mismo; yconclusiones abiertas que plantean los lmites del TFM y la prospectiva o laposibilidad de futuros trabajos.

5.3. Etapa de conclusin

5.3.1. Redaccin final

4 semanas: desde el 30 de Abril-31 de Mayo (segn convocatoria) hasta 1 de Junio-1de Julio (segn convocatoria).

Tareas a completar en este momento del proceso:

Finalizado el captulo de resultados.

Finalizado el captulo de conclusiones.

Redaccin de la Introduccin al TFM.

Preparacin de los Anexos (en su caso).

Maquetacin final del trabajo segn la normas establecidas al efecto.

12

6. Nomas de estilo para el TFM

En la siguiente tabla se recogen las diferentes normas que deben aplicarse a loselementos del documento que recoge la memoria del TFM.

Elemento Descripcin Norma

Pgina

Formato de papel A4

Margen izquierdo 3 cm

Margen derecho 3 cm

Margen superior 2,5 cm

Margen inferior 2,5 cm

Numeracin Parte inferior, centrada

Encabezado (opcional) Parte superior, centrada

Prrafo

Interlineado de texto principal 1,5 lneas

Interlineado resto del texto (v.gr. citas textuales o notas al pie) Sencillo

Alineacin Justificado

Espacio entre prrafos (superior e inferior) 0,20 cm

Sangra en la primera lnea 1 cm

Tipo de letraArial / Arimo (libre)1

Times New Roman / Bitstream Charter (libre)12 puntosNormal

NotasArial / Arimo (libre)2

Times New Roman / Bitstream Charter (libre)10 puntosNormal

Encabezados Apartados del TFM (v.gr. 1. Introduccin)

16 puntosNegrita

Subapartados del TFM (I)(v.gr. 3.1.El concepto software libre)

14 puntosNegrita

1 Para descargar fuentes libres ir a: https://www.google.com/fonts 2 dem.

13

Elemento Descripcin Norma

Subapartados del TFM (II)

(v.gr. 3.1.1. Software libre para la educacin)12 puntosNegrita

Referencias Alineacin, sangra y espaciado

JustificadoSangra francesa (0,7cm)Espaciado entre referencias (superior e inferior): 0,10 cm

6.1. Cita en texto

Para la introduccin de las citas en el texto de la memoria del TFM se seguir lasnormas APA (6 ed)

Estilo de cita literal

La cita directa, tambin llamada estilo directo, consiste en reproducir deforma literal y exacta lo dicho o pensado por otro o por uno mismo(Martnez de Sousa, 2000, p. 57).

Segn Martnez de Sousa (2000), la cita directa o estilo directo, consiste enreproducir de forma literal y exacta lo dicho o pensado por otro o por unomismo (p. 57)

El texto literal de otro autor se introduce entre comillas (...). Despus, se introduceel apellido/s del autor/es, se introduce una coma y se sigue con el ao de publicaciny a continuacin, separado por una coma, la expresin 'p.' y el nmero de pgina,todo ello entre parntesis.

Las citas de ms de 40 palabras se introducen en un prrafo aparte, sin comillas y consangra de 2 cm. Y, en la segunda, en adelante, se inserta sangra de 0,5 cm. Elinterlineado ha de ser sencillo. La fuente debe ir a 10 puntos.

Sin embargo, como argumenta Postman:

Como dice el viejo aforismo, hay una y mil formas de cantar himnostribales, todas ellas correctas. Lo mismo sucede con el aprendizaje; nadiepuede afirmar que sta o aqulla sea la forma ms adecuada de conocer,sentir, ver, recordar, relacionar, aplicar y conectar las cosas. De hecho,afirmar tal cosa equivale a trivializar el aprendizaje, reducirlo a unahabilidad mecnica. (Postman, 1999, p. 15)

Estilo de cita no literal

Los Recursos Educativos Abiertos no slo son valiosos por su facilidad de

14

acceso, sino tambin por su potencial como medios para realizaractividades de aprendizaje (Ives & Pringle, 2013).

Al final de la frase o prrafo, se introduce apellido/s de autor/es y tras una coma elao de publicacin, todo ello entre parntesis. En caso de citar varias publicaciones,separar cada una por punto y coma en orden cronolgico, como en el siguienteejemplo:

Diversas investigaciones han generado una visin amplia de los factores ycondiciones que influyen en la integracin de las TIC (Grunberg & Summers,1992; Mumtaz, 2000; BECTA, 2004; Drent & Meelisen, 2008).

6.2. Referencias

En este apartado se encuentra el material que ha servido para la elaboracin del TFMy permite al lector ampliar el conocimiento sobre el tema elaborado. Se seguirn lasnormas APA (6 ed).

Deben organizarse de manera alfabtica por la primera letra del apellido. Si tenemosdos o ms apellidos iguales, se procede a organizar de manera alfabtica por la letrasdel nombre. Si usamos varias referencias del mismo autor, se ordenancronolgicamente de menor a mayor.

ARTCULO (sin DOI)

Ally, M., & Samaka, M. (2013). Open education resources and mobile technology tonarrow the learning divide. The International Review of Research in Open andDistance Learning, 14(2), 14-27.

ARTCULO (con DOI)

Keller, J. (1987). Development and use of the ARCS model of instructional design.Journal of Instructional Development, 10(3), 2-10. doi:10.1007/BF02905780.

LIBRO

Conole, G. (2012). Designing for learning in an open world. New York: Springer.

CAPTULO DE LIBRO

Valverde-Berrocoso, J. (2009). Organizacin educativa de los medios y recursostecnolgicos. En J. De Pablos Pons (Ed.), Tecnologa educativa: la formacin delprofesorado de la era de Internet (pp. 217-248). Mlaga: Ediciones Aljibe.

6.2.1. Uso de gestor bibliogrfico.

Para la insercin de las referencias la manera ms eficaz y eficiente es utilizar ungestor bibliogrfico que permite disponer de una base de datos con todos losdocumentos citados en el TFM que automatiza muchos procesos tediosos y

15

rutinarios como, por ejemplo, la exportacin de referencias desde sitios web ointroduccin de citas y referencias en el tratamiento de textos. Ahorra una grancantidad de tiempo y asegura que el formato de referencia cumpla con los requisitossolicitados (norma APA 6 ed.)

Recomendamos el uso del gestor bibliogrfico Zotero3 (software libre ymultiplataforma), pero el estudiante puede utilizar el que desee.

3 https://www.zotero.org/

16

7. Rbrica de evaluacin del TFM

INDICADORES CRITERIOS DE EVALUACIN Evaluador/a 1 Evaluador/a 2 Evaluador/a 3 NOTA

Memoria (40%)

Introduccin(5%)

Redaccin precisa y sinttica de los principales conceptos, preguntas y finalidades del TFM. Presentacin clara del contenido de la memoria y capacidad para despertar el inters del lector.

Objetivos y justificacin(10%)

Descripcin rigurosa, concreta y clara de los objetivos del TFM. Formulacin correcta de los objetivos en funcin de su nivel de concrecin (generales y especficos). Exposicin comprensible de los motivos para la eleccin del tema de investigacin. Capacidad para dar a conocer la relevancia del objeto de estudio.

Marco terico(20%)

Presentacin documentada, ordenada y categorizada del estado de la cuestin. Revisin bibliogrfica con criterios apropiados de seleccin, capacidad de anlisis y crtica de las fuentes. Habilidad para gestionar la documentacin y la informacin. Capacidad para encontrar respuestas y formular preguntas sobre la base del conocimiento cientfico.


Metodologa(10%)

Justificacin de la metodologa con argumentos slidos basados en los objetivos y el problema de investigacin. Descripcin de los procedimientos aplicados en la investigacin. Presentacin de todas las tcnicas e instrumentos para la recogida de datos.

Resultados(25%)

Redaccin rigurosa, clara y ordenada de los resultados de la investigacin. Uso apropiado de la representacin grfica para la comunicacin de los resultados (figuras, grficos). Utilizacin eficaz de tablas de datos. Capacidad de comunicacin fluida y comprensible de los resultados de investigacin.

Conclusiones(20%)

Habilidad para presentar de forma clara y sinttica las aportaciones ms relevantes del TFM. Capacidad para explicitar las limitaciones del estudio y las expectativas no alcanzadas. Elaboracin de nuevas propuestas de investigacin futuras coherentes con los resultados del TFM.

Bibliografa(10%)

Calidad de la seleccin bibliogrfica utilizada en el TFM: cita de autores ms relevantes en el campo; actualizacin de las referencias; especializacin de la documentacin utilizada y capacidad de uso en el desarrollo del TFM.

Defensa (30%)


Competencia comunicativa(40%)

Capacidad para exponer de modo ordenado, claro y riguroso el proceso y desarrollo del TFM.Habilidad para utilizar las tecnologas digitales como apoyo a una comunicacin ms eficaz deconceptos, procedimientos, resultados y conclusiones derivados de la investigacin.

Capacidad para el debatey la argumentacin(35%)

Habilidad para responder a las preguntas del tribunal con argumentos cientficos, basados en sus propias evidencias o en los resultados de otros especialistas en el mbito de conocimiento del TFM. Capacidad para asumir las propias limitaciones y obtener de la crtica una oportunidad para el aprendizaje.

Capacidad de sntesis y divulgacin(25%)

Adecuacin de la exposicin oral al tiempo establecido. Habilidad para presentar, de modosinttico, los conceptos, resultados y conclusiones principales del trabajo de investigacin. Facilidad para presentar la informacin de manera divulgativa sin perder el rigor cientfico.

Formato (10%)

Adecuacin a la normativa del TFM(40%)

Aplicacin de las normas de estilo del TFM en pgina, prrafos, tipo de letra, notas, encabezados y referencias.

Adecuacin a las normas de cita y formato de referencias(60%)

Uso de la normativa APA para la cita en texto y la presentacin de las referencias.

INDICADORES CRITERIOS DE EVALUACIN Director/a NOTA

Primer borrador (10%)

Hitos alcanzados

Completada en un 80% la revisin bibliogrfica sobre el tema de investigacin. Incorporacin de todas las referencias en el gestor bibliogrfico elegido por el estudiante. Definicin precisa y definitiva de los objetivos de investigacin. Avance significativo del marco terico: definida la estructura final de este apartado y redaccin de cada apartado en un 60-70% de la extensin final. Iniciado el captulo de Metodologa: seleccin y justificacin del mtodo; seleccin/elaboracin de los instrumentos; seleccin de las tcnicas de anlisis de los datos.

Segundo borrador (10%)

Hitos alcanzados

Revisin bibliogrfica finalizada. Todas las referencias en gestor bibliogrfico y exportadas en formato APA (6 ed). Marco terico completado. Finalizado el apartado de Metodologa. Avance significativo de los resultados: definida la estructura final del apartado y redaccin de cada apartado en un 70%-80% de la extensin final. Iniciado el captulo de conclusiones: incorporar una primera redaccin de conclusiones cerradas, es decir, las que presentan los resultados del anlisis de forma sinttica, resumiendo los puntos esenciales del mismo; y conclusiones abiertas que plantean los lmites del TFM y la prospectiva o la posibilidad de futuros trabajos.

8. Autora y plagio

El Estatuto del Estudiante Universitario, aprobado por Real Decreto 1791/2010, de 30de diciembre, establece el derecho de los estudiantes al reconocimiento de laautora de los trabajos elaborados durante sus estudios y a la proteccin de lapropiedad intelectual de los mismos (artculo 7), as como el deber de abstenersede la utilizacin o cooperacin en procedimientos fraudulentos en las pruebas deevaluacin, en los trabajos que se realicen o en documentos oficiales de launiversidad (artculo 13).

Se considera plagio la apropiacin total o parcial de obras ajenas dndolas comopropias, es decir, sin reconocer su autora. En cualquier trabajo de investigacin elautor ha de reconocer sus fuentes y usar las normas de cita que se incluyen en estaGua. Buscar y seleccionar las fuentes para el TFM es una responsabilidad delestudiante, y stas deben figurar en su memoria, tanto en el texto (cita) como en elapartado de referencias. El hecho de que, a travs de Internet, tengamos acceso a lainfomacin no quiere decir que pueda ser utilizado sin el reconocimiento apropiadode la autora. En la investigacin la cita es una forma de reconocimiento del valorcientfico del trabajo de un autor.

Las causas de plagio entre el alumnado (Sureda, Comas, & Morey, 2009)4 se deben afactores intrasistema, como el empobrecimiento de la relacin profesorado-alumnado a causa, principalmente, de la masificacin de las aulas; las escasashabilidades documentales por parte del alumnado; la mala gestin del tiempo y delos recursos disponibles por parte del alumnado; la evaluacin de los trabajos delalumnado de forma supeficial y poco razonada; un sistema universitario que premiael resultado por encima del proceso; un exceso de competitividad entre el alumnadoo La comodidad, facilidad y anonimato que confieren las TIC a la hora de plagiar.Adems existen unos factores externos al sistema educativo, como la idea, muyenraizada entre los ms jvenes, de que todo cuanto hay en la Red es de todo elmundo y se puede utilizar, compartir, apropiar y difundir de la manera que se desee;la rapidez con que se realizan las tareas y actividades o los malos ejemplos de fraudey falta de tica en numerosos mbitos. Los autores concluyen:

No cabe duda que debemos recobrar ciertos principios de tica, compromiso y esfuerzo queparecen haber quedado desterrados del mundo acadmico. Pero de poco o nada servirnuestra labor si no va acompaada de cambios a nivel general. Tal y como ya aventur elsocilogo francs Lipovetsky (1994): El siglo XXI ser tico o no ser (p. 216)

4 Sureda, J., Comas, R., & Morey, M. (2009). Las causas del plagio acadmico entre el alumnado universitariosegn el profesorado. Revista Iberoamericana de educacin, (50), 197-220.

21

8.1. Tipos de plagio

Los principales tipos de plagio en los que incurren los estudiantes son los siguientes,ordenadas de mayor a menor frecuencia5:

Clonacin. Presentar un texto ajeno como propio, de manera literal, palabra porpalabra.

Fuente original Texto con plagio

Tecno-elites

As pues, la cultura de Internet radica en latradicin acadmica de la investigacin cientficacompartida, la reputacin obtenida gracias alprestigio acadmico, la evaluacin por parte delos colegas y la apertura y publicidad de lasinvestigaciones, otorgando la consideracinmerecida a los autores de cada descubrimiento.Histricamente, Internet se construy en loscrculos acadmicos y en los centros deinvestigacin afiliados a dichos crculos, tanto enlas atalayas de los catedrticos, como en lastrincheras de los estudiantes de doctorado,cuyos valores, hbitos y conocimientos setransmitieron a la cultura hacker.

Tecno-elites


CTRL-C. Introducir significativas partes de texto de una nica fuente sin alteraciones.


Tecno-elites


Elites tecnolgicas e Internet

Podemos concluir que, la cultura de Internet sebasa en la tradicin acadmica de lainvestigacin cientfica compartida, la reputacinobtenida en virtud del prestigio acadmico, laevaluacin por parte de los colegas y la aperturay difusin de las investigaciones, otorgando laconsideracin merecida a los autores de cadahallazgo. En sus inicios, Internet se gener en loscrculos acadmicos y en los centros deinvestigacin pertenecientes a dichos crculos,tanto en las atalayas de los catedrticos, como enlas trincheras de los estudiantes de doctorado,cuyos valores, hbitos y conocimientos setransmitieron a la cultura hacker.

5 White Paper. The Plagiarism Spectrum. (2012). Recuperado de http://www.turnitin.com/assets/en_us/media/plagiarism_spectrum.php

22

Encontrar-Reemplazar. Cambiar palabras y frases clave pero mantener el contenidoesencial de la fuente.


Tecno-elites


Las elites tecnolgicas y la cultura de Internet

As pues, la cultura de Internet radica en laprctica acadmica de la investigacin cientficadistribuida, el prestigio obtenido gracias alreconocimiento acadmico, la valoracin porparte de los colegas y la apertura y publicidad delas investigaciones, otorgando la estimamerecida a los autores de cada descubrimiento.Histricamente, Internet se construy en loscrculos acadmicos y en los centros deinvestigacin asociados a dichos crculos, tantoen las retaguardia de los catedrticos, como enlas vanguardia de los estudiantes de doctorado,cuyos valores, costumbres y conocimientos setransmitieron a la cultura hacker.

Remezcla. Parafrasear de diversas fuentes para genera un texto homogneo.


Tecno-elites



Las cultural open sourcing surgieron con LinusTorvalds, quien, cuando era estudiante en laUniversidad de Helsinki en 1991, utiliz Internetpara crear una red global de personasinteresadas en desarrollar un sistema operativopara ordenadores.

Esta filosofa se bas en una cultura tecnolgica ymeritocrtica con races en el mundo acadmicoy de la ciencia.

Histricamente, Internet se construy en loscrculos acadmicos y en los centros deinvestigacin afiliados a dichos crculos, tanto enlas atalayas de los catedrticos, como en lastrincheras de los estudiantes de doctorado, cuyosvalores, hbitos y conocimientos se transmitierona la cultura hacker.

23

Reciclaje. Tomar prestado, de forma abusiva, trabajos previos del autor sin cita.


Tecno-elites


Academia, meritocracia e Internet

La cultura meritocrtica de Internet radica en latradicin acadmica de la investigacin cientficacompartida, la reputacin obtenida gracias alprestigio acadmico, la evaluacin por parte delos colegas y la apertura y publicidad de lasinvestigaciones, otorgando la consideracinmerecida a los autores de cada descubrimiento,en lnea con la Ilustracin y la modernidad.Desde sus inicios, Internet se construy en loscrculos acadmicos y en los centros deinvestigacin afiliados a dichos crculos, tanto enlas atalayas de los catedrticos, como en lastrincheras de los estudiantes de doctorado, cuyosvalores, hbitos y conocimientos se transmitierona la cultura hacker.

Hbridacin. Combina perfectamente fuentes citadas con pasajes copiados sin cita.


Tecno-elites



Las cultural open sourcing surgieron con LinusTorvalds, quien, cuando era estudiante en laUniversidad de Helsinki en 1991, utiliz Internetpara crear una red global de personasinteresadas en desarrollar un sistema operativopara ordenadores. Esta filosofa se bas en unacultura tecnolgica y meritocrtica con races enel mundo acadmico y de la ciencia.

Histricamente, Internet se construy en loscrculos acadmicos y en los centros deinvestigacin afiliados a dichos crculos, tanto enlas atalayas de los catedrticos, como en lastrincheras de los estudiantes de doctorado, cuyosvalores, hbitos y conocimientos se transmitierona la cultura hacker (Castells, 2001, p. 55).1

1 Castells, M. (2001). La galaxia Internet: [reflexionessobre Internet, empresa y sociedad]. Barcelona: Plaza &Jans.

24

Trituracin. Mezcla material copiado de diversas fuentes.


Tecno-elites


Cdigo abierto, universidad e Internet

Las cultural open sourcing surgieron con LinusTorvalds, quien, cuando era estudiante en laUniversidad de Helsinki en 1991, utiliz Internetpara crear una red global de personasinteresadas en desarrollar un sistema operativopara ordenadores.

La idea bajo el concepto de cdigo abierto essencilla: cuando los programadores pueden leer,modificar y redistribuir el cdigo fuente de unprograma, ste evoluciona, se desarrolla ymejora.

Histricamente, Internet se construy en loscrculos acadmicos y en los centros deinvestigacin afiliados a dichos crculos, tanto enlas atalayas de los catedrticos, como en lastrincheras de los estudiantes de doctorado, cuyosvalores, hbitos y conocimientos se transmitierona la cultura hacker.

404 Error. Incluye citas que no existen o usa informacin errnea sobre las fuentes.


Tecno-elites


Cultura de Internet: orgenes.

As pues, la cultura de Internet, como sostieneToumi (2001)1 radica en la tradicin acadmica dela investigacin cientfica compartida, lareputacin obtenida gracias al prestigioacadmico, la evaluacin por parte de los colegasy la apertura y publicidad de las investigaciones,otorgando la consideracin merecida a losautores de cada descubrimiento. Histricamente,Internet se construy en los crculos acadmicosy en los centros de investigacin afiliados adichos crculos, tanto en las atalayas de loscatedrticos, como en las trincheras de losestudiantes de doctorado, cuyos valores, hbitosy conocimientos se transmitieron a la culturahacker (Castells, 1999)2.1Tuomi, I. (2001). Internet, innovation, and open source:Actors in the network. First Monday, 6(1). Recuperado apartir de http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/824

2Castells, R. (1999). La cultura de Internet. Recuperado apartir de http://www.culturainternet.com/castells

25

Agregador. Incluye correctamente citas de las fuentes pero el texto no es original.


Tecno-elites



Las cultural open sourcing surgieron conLinus Torvalds, quien, cuando era estudiante enla Universidad de Helsinki en 1991, utilizInternet para crear una red global de personasinteresadas en desarrollar un sistema operativopara ordenadores (Llul, 2008, p. 23).1

Histricamente, Internet se construy en loscrculos acadmicos y en los centros deinvestigacin afiliados a dichos crculos, tanto enlas atalayas de los catedrticos, como en lastrincheras de los estudiantes de doctorado, cuyosvalores, hbitos y conocimientos se transmitierona la cultura hacker (Castells, 2001, p. 55).2

1Lull, J. J. (2008). Los placeres activos de expresar y comunicar. Comunicar, 16(30), 21-26. doi:10.3916/c30-2008-01-003

2Castells, M. (2001). La galaxia Internet: [reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad]. Barcelona: Plaza & Jans.

Retuitear. Incluye correctamente citas de las fuentes, pero est muy cercano al textooriginal en cuanto a palabras y estructura.


Tecno-elites



Las denominadas cultural open sourcing seinician con Linus Torvalds, quien siendoestudiante en la Universidad de Helsinki en 1991,utiliz Internet para crear una red global depersonas interesadas en desarrollar un sistemaoperativo para ordenadores (Llul, 2008).1

Desde sus inicios, Internet se construy en losmbitos acadmicos y en los centros deinvestigacin afiliados a dichos ambitos, tanto enlas atalayas de los profesores, como en lastrincheras de los alumnos de doctorado, cuyosvalores, hbitos y conocimientos se transmitierona la cultura hacker (Castells, 2001).2

1Lull, J. J. (2008). Los placeres activos de expresar y comunicar. Comunicar, 16(30), 21-26. doi:10.3916/c30-2008-01-003

2Castells, M. (2001). La galaxia Internet: [reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad]. Barcelona: Plaza & Jans.

26

9. Publicacin de los TFM

Segn Resolucin n 516/2014 del Vicerrector de Docencia y RelacionesInstitucionales de la Universidad de Extremadura se estipula que:

Los distintos tribunales podrn proponer la inclusin en el Repositorio Dehesa de la UEx(http://dehesa.unex.es:8080/static/ourcontent/faq_es.pdf) de cuantos trabajos fin de Grado yfin de Mster estimen oportuno a tenor de su calidad. Los tribunales se lo comunicarn alestudiante tras la defensa de su trabajo que, en caso de aceptar, firmar los correspondientesdocumentos de cesin y de la modalidad de licencia Creative Common bajo la cual se archivarsu trabajo.

De esta forma aquellos trabajos que el Tribunal estime oportuno a tenor de sucalidad, como produccin acadmica de la UEx, se difundirn en acceso abierto atravs de Internet aumentando su visibilidad y su conservacin, generando prestigioa cada centro por la produccin acadmica generada por sus miembros. ElAdministrador del Centro enviar una relacin de los trabajos recomendados por losTribunales, adjuntando un ejemplar de los originales de las licencias y una copiadigital del trabajo Fin de Master (preferentemente en CD). El otro ejemplar original delas licencias deber guardarse en el expediente del alumno, como indica elVicerrector de Docencia y Relaciones Institucionales. Esta documentacin serremitida a la Biblioteca Central de Cceres.

La Biblioteca Universitaria, para una mejor integracin de aquellos trabajos que elTribunal estime oportuno a tenor de su calidad, ha fijado un procedimiento para suenvo, presentacin y formateado:

Los Trabajos Fin de Master sern enviados en un fichero con formato word(sic.) o pdf sin proteger, acompaado de un pequeo resumen en espaol y, sies posible otro en ingls, de 150 palabras aproximadamente cada uno,acompaados de las palabras clave que mejor definan el trabajo en ambosidiomas.

Para que el Repositorio de la Universidad de Extremadura pueda reproducir ycomunicar pblicamente el Trabajo de Fin de Master es necesaria laaceptacin de la Licencia de Distribucin No Exclusiva. Con esta concesin, elautor del trabajo contina reteniendo todos sus derechos de autor y, por lotanto, pueden hacer uso del trabajo depositado como estime oportuno(publicarlo en medios comerciales, depositarlo en otros repositorios, etc.).

Adems, en la licencia Creative Commons se estipulan los usos autorizadosuna vez integrado el Trabajo Fin de Mster en el repositorio.

27

10. ANEXOS

28

11. Anexo I. Solicitud de presentacin y defensa del TFM

MSTER UNIVERSITARIO EN EDUCACIN DIGITAL

Universidad de Extremadura

SOLICITUD DE PRESENTACIN Y DEFENSA DEL TRABAJO FIN DE MSTER

Facultad de Formacin del Profesorado

Curso 201.. - 201..Convocatoria del mes de .

Apellidos

Nombre

DNI

Telfono

Ttulo del trabajo

Director/a del trabajo

rea de conocimiento del director/a

Cceres, a de de 201

Firma del alumno/a

SR. DECANO DE LA FACULTAD DE FORMACIN DEL PROFESORADO

29

12. Anexo II Visto bueno para la defensa del TFM



VISTO BUENO PARA LA DEFENSA DELTRABAJO DE FIN DE MSTER

Facultad de Formacin del Profesorado

Curso 201.. - 201..Convocatoria del mes de .

Director/a del trabajo rea de conocimiento

Declaran que el Trabajo de Fin de Mster

Ttulo del trabajo

Apellidos y nombre del alumno/a

Cceres, a de de 20

Firma del director/a

SR. DECANO DE LA FACULTAD DE FORMACIN DEL PROFESORADO

30

13. Anexo III Portada del TFM

UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

FACULTAD DE FORMACIN DEL PROFESORADO

TRABAJO PRESENTADO PARA OPTAR AL TTULO DELMSTER UNIVERSITARIO EN EDUCACIN DIGITAL

[Ttulo del trabajo]

Presentado por [Autor/a]

Dirigido por

[Nombre y Apellidos del director/a]

Cceres, [ao]

31

14. Anexo IV. Declaracin de autora



DECLARACIN DE AUTORA

D./D _____________________________________________________ con DNI n

_______________ estudiante del Mster en Educacin Digital de la Universidad de

Extremadura, realizado en el curso 201__ - 201__

DECLARA QUE

El Trabajo de Fin de Mster titulado:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ha sido redactado de forma autnoma, respetando los derechos intelectuales deterceros, conforme las citas que constan en las pginas correspondientes, cuyasfuentes se incorporan en la bibliografa; as como los derechos de propiedadindustrial o intelectual que pudiese afectar a cualquier empresa.

Consecuentemente, este trabajo es indito y de mi autora.

En virtud de esta declaracin, me responsabilizo del contenido, veracidad y alcancedel Trabajo de Fin de Mster antes mencionado.

Para que as conste, firmo la presente declaracin en

Cceres, a _______ de ______________ de 201__

Fdo.:_____________________________

32

15. Anexo V. Modelos de licencia para publicacin en Repositorio UEX

33

34

1. Introduccin2. Competencias implicadas en el TFM2.1. Bsicas y Generales2.2. Transversales2.3. Especficas

3. Temas de investigacin para el TFM4. Proceso de realizacin del TFM5. Etapas del Trabajo Fin de Mster5.1. Etapa de inicio5.2. Etapa de implementacin5.2.1. Estructura formal del TFM5.2.2. Primer Borrador TFM5.2.3. Segundo Borrador TFM

5.3. Etapa de conclusin5.3.1. Redaccin final

6. Nomas de estilo para el TFM6.1. Cita en texto6.2. Referencias6.2.1. Uso de gestor bibliogrfico.

7. Rbrica de evaluacin del TFM8. Autora y plagio8.1. Tipos de plagio

9. Publicacin de los TFM10. ANEXOS11. Anexo I. Solicitud de presentacin y defensa del TFM12. Anexo II Visto bueno para la defensa del TFM13. Anexo III Portada del TFM14. Anexo IV. Declaracin de autora15. Anexo V. Modelos de licencia para publicacin en Repositorio UEX

guia tfm curso 14_15.pdf

Documents