guiadelpreexani-ii2012 (1)

7/31/2019 GuiadelPREEXANI-II2012 (1)

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Gua para sustentar el Examen Pronstico del EXANI-II(PRE EXANI-II)

D.R. 2011, Centro Nacional de Evaluacinpara la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)

Primera edicin, octubre de 2011


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Contenido

Presentacin. . . . . . 5

Informacin general del PRE EXANI-II. . . . . . 6

Definicin del Examen Pronstico del EXANI-II. . . . . . 6

A quin va dirigido. . . . . . 6

Composicin del examen. . . . . . 6

Habilidades y conocimientos que se evalan. . . . . . 7

Estructura del PRE EXANI-II. . . . . . 7

Contenidos temticos del PRE EXANI-II . . . . . . 7

Formatos y modalidades de preguntas. . . . . 12

Formatos de reactivos. . . . . 12

Cuestionamiento directo o simple. . . . . 12

Jerarquizacin u ordenamiento. . . . . 13

Completamiento de enunciados. . . . . 15

Relacin de columnas. . . . . 16

Eleccin de elementos de un listado. . . . . 18

Modalidades de reactivos. . . . . 20

Multirreactivos. . . . . 20

Reactivos expresados en forma negativa. . . . . 22

Condiciones de aplicacin e instrucciones para el sustentante . . . . 23

Recomendaciones para prepararse antes del examen. . . . . 23

Preparativos para acudir al examen. . . . . 23

Indicaciones generales. . . . . 23

Modalidades de aplicacin para personas con discapacidad. . . . . 24

Duracin de la aplicacin. . . . . 25

Compromisos del sustentante. . . . . 25

Derechos del sustentante. . . . . 26

Resultados . . . . 27

Cmo se califica. . . . . 27

Los resultados y su consulta. . . . . 28

Consejo Tcnico de los EXANI . . . . 29


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Presentacin

El Examen Pronstico del EXANI-II (PRE EXANI-II) ofrece a las instituciones deeducacin media superior informacin sobre el probable desempeo de sus alum-nos en el EXANI-II de seleccin. La intencin es que los estudiantes cuenten con ele-mentos que guen su preparacin para la presentacin de esta prueba.

La Gua para sustentar el Examen Pronstico del EXANI-IIno pretende sustituir lapreparacin del sustentante. Su propsito es exponer las caractersticas y el contenidotemtico de la prueba y ofrecer informacin sobre la aplicacin a quienes han de pre-sentarla. Su lectura propiciar la familiarizacin con la estructura, las instrucciones y elformato del examen.

Se incluye una descripcin general del examen, ejemplos de los formatos de las pre-guntas que contiene, sugerencias para responderlas y recomendaciones que hay quetener en cuenta antes de la aplicacin.

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Definicin del Examen Pronstico del EXANI-II

El Examen Pronstico del EXANI-II (PRE EXANI-II) se cre como un instrumentode apoyo para diagnosticar el nivel de habilidades y conocimientos de los alumnosque estn por egresar de la educacin media superior respecto de los contenidos queexplora el Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Superior (EXANI-II).

El PRE EXANI-II explora la capacidad de razonamiento a partir de mensajes verba-les, numricos y grficos, y mide el acervo alcanzado por los sustentantes en las reasde razonamiento lgico-matemtico, razonamiento verbal, matemticas, espaol y tec-

nologas de informacin y comunicacin. Su objetivo es establecer el nivel de poten-cialidad de un individuo para lograr nuevos aprendizajes.Se conforma de versiones anteriores del EXANI-II, en virtud de lo cual la correlacin

entre ambos instrumentos es muy alta.

A quin va dirigido

El PRE EXANI-II se aplica a alumnos de ltimo ao del nivel de educacin media supe-rior de los centros que han contratado los servicios del Ceneval, es decir, es un examen

de uso institucional, por lo que no se aplica a solicitantes individuales.

Composicin del examen

El PRE EXANI-II incluye 110 reactivos: 100 cuentan para la calificacin que se repor-ta y 10 estn a prueba. Estos ltimos se distribuyen en todas las reas del examen y nopueden ser identificados por el sustentante.Las preguntas de prueba se incluyen para conocer su grado de dificultad, nivel de com-

prensin y discernimiento, entre otros elementos psicomtricos y tcnicos indispensa-bles para integrar futuras versiones del examen.El PRE EXANI-II incluye las reas de razonamiento lgico-matemtico, razonamien-

to verbal, matemticas, espaol y tecnologas de informacin y comunicacin. Las pre-guntas que integran el PRE EXANI-II son de opcin mltiple: cada una posee cuatroopciones de respuesta y han sido cuidadosamente diseadas y probadas en el mbitonacional, as que es pertinente aclarar que su respuesta no depende de una interpretacin.

Informacin general del PRE EXANI-II

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Habilidades y conocimientos que se evalan

El PRE EXANI-II evala la habilidad para analizar y resolver problemas con base enprincipios elementales de las matemticas; el sustentante debe generalizar, abstraer, cla-

sificar y emplear su imaginacin espacial para solucionar expresiones matemticas; situa-ciones que requieren operaciones algebraicas, aritmticas, trigonomtricas y geomtricaselementales; y problemas que involucran series con elementos visuales y alfanumricos.

Mide tambin la capacidad de comunicacin del sustentante: su comprensin, inter-pretacin y estructuracin de mensajes con sentido, expresados en la lengua materna;as como su habilidad para el manejo de herramientas informticas y computacionalesque le permiten obtener, transmitir e intercambiar informacin en diferentes niveles.

A continuacin se describen los contenidos que puede incluir cada rea del examen.

Estructura del PRE EXANI-II

La tabla 1 detalla la distribucin de reactivos en cada rea del PRE EXANI-II.

GUA PARA SUSTENTAR EL PRE EXANI-II

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Tabla 1. Estructura del PRE EXANI-II

reas Reactivos por calificar Reactivos de prueba Total

Razonamiento lgico-matemtico 20 2 22

Matemticas 20 2 22

Razonamiento verbal 20 2 22

Espaol 20 2 22

Tecnologas de informacin y comunicacin 20 2 22

Total 100 10 110

Contenidos temticos del PRE EXANI-II

La tabla 2 detalla los contenidos temticos que exploran las reas del PRE EXANI-II


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Razonamiento lgico-matemtico

Matemticas

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Tabla 2. Contenidos temticos del PRE EXANI-II

1.1 Reconocimiento de patrones en series alfanumricas y de figuras1.2 Reconocimiento de errores en el patrn de una serie

2.1 Planteamiento algebraico de problemas a partir de una descripcin verbal2.2 Aplicacin de operaciones aritmticas y algebraicas bsicas

para resolver problemas

3.1 Identificacin de figuras y objetos desde distintos planos o perspectivas3.2 Reconocimiento de objetos que pasan de forma bidimensional o plana

a tridimensional, y viceversa3.3 Identificacin del resultado de modificaciones a objetos tridimensionales

3.4 Aplicacin de operaciones con figuras contenidas en un espacio

4.1 Traduccin, descifre, interpretacin, deduccin o completamientode mensajes y cdigos

5.1 Planteamiento de conclusiones lgicas como resultado de relacionarentre s enunciados de tipo universal y particular

5.2 Planteamiento de proposiciones o hiptesis simples o complejascon conectivos lgicos

5.3 Comprobacin de razonamientos de lgica simblica mediante tablasde verdad o aplicando reglas de inferencia

1. Sucesiones alfanumricasy de figuras

2. Planteamiento y resolucinde problemas

3. Percepcin espacial

4. Interpretacin de cdigosy smbolos

5. Inferencias lgicasy silogsticas

TemasSubreas

TemasSubreas

1.1 Nmeros naturales, enteros, fracciones, aritmtica y exponentes1.2 Lenguaje algebraico1.3 Operaciones de monomios y polinomios

(adicin, resta, multiplicacin, divisin)1.4 Productos notables y factorizacin1.5 Relaciones, funciones y sus grficas

2.1 Resolucin de tringulos rectngulos2.2 Ley de senos y cosenos

2.3 Crculo trigonomtrico y funciones trigonomtricas

3.1 Localizacin de puntos en la recta. Ubicacin del punto que divideal segmento en una razn dada

3.2 Coordenadas cartesianas en el plano: distancia entre dos puntos, coordenadasde un punto que divide un segmento de acuerdo con una razn dada

3.3 Recta, circunferencia, sus ecuaciones y sus grficas Pendiente de recta; intersec-ciones entre rectas; intersecciones entre recta y circunferencia; tangencias

1. lgebra

2. Trigonometra

3. Geometra analtica


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Razonamiento verbal

Espaol


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3.4 Ecuaciones de parbola, elipse, hiprbola y sus grficas (elementos, intersec-ciones con los ejes, distancia del foco a la directriz, simetra, extensin, asnto-tas, representacin grfica, mximos y mnimos)

4.1 Medidas de tendencia central: media, mediana, moda,cuartiles, deciles, percentiles

4.2 Representaciones grficas: diagramas de rbol, histogramas, polgonos, barras,circular y de caja

4.3 Clculo de probabilidades: frecuencial y clsico

4. Probabilidady estadstica

TemasSubreas

TemasSubreas

1.1 Reconocimiento de palabras con significado equivalente al de otra,en un contexto dado

1.2 Reconocimiento de palabras con significado opuesto1.3 Distincin de palabras similares con diferente significado, en un contexto dado

2.1 Reconocimiento de palabras o frases con el mismo sentido2.2 Identificacin de pares de palabras con una relacin equivalente2.3 Identificacin del tipo de relacin que guardan dos elementos

(causal, inclusin, jerarqua)

3.1 Eleccin de palabras que completan coherentemente oraciones o fragmentos,de acuerdo con el contexto

3.2 Organizacin de palabras u oraciones para construir ideas coherentes

4.1 Identificacin de la idea central: en el texto y en los prrafos4.2 Identificacin de informacin explcita (fechas, sucesos, datos)4.3 Comprensin de informacin implcita (relaciones de causa-efecto, jerarqua,

sucesin temporal, inclusin).4.4 Distincin de hechos y opiniones (excepto en textos narrativos)4.5 Comprensin de las conclusiones; o del desenlace en textos narrativos4.6 Reconocimiento del punto de vista del autor (excepto en textos narrativos)

1. Sinnimos, antnimosy homnimos

2. Analogas verbales

3. Completamientode oraciones o de textos

4. Comprensin de textosnarrativos, descriptivosexpositivos oargumentativos

TemasSubreas

1.1 Organizacin textual. Estructura del texto: ttulo, introduccin o inicio; cuerpo o

desarrollo y cierre o conclusin1.2 Recursos del texto escrito: a) morfologa y sintaxis; b) ortografa(incluye acentuacin y puntuacin)

1.3 Vicios del lenguaje: reiteracin, neologismos, modismos, barbarismos,pleonasmos, anglicismos, quesmo, anfibologas, cosismo, etc.

1.4 Registros del lenguaje: a) culto versus coloquial o popular;b) tcnico o cientfico versus figurativo

1. Gramtica y redaccin


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Tecnologas de informacin y comunicacin

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TemasSubreas

2.1 Cohesin. Uso de conectores en funcin de la unidad de las ideas, tanto enprrafos como en textos completos

2.2 Coherencia global. Orden lgico (introduccin, desarrollo y cierre;

orden cronolgico u otras opciones)2.3 Claridad. Uso del vocabulario preciso y de la informacin necesaria

3.1 Expositivos3.2 Narrativos3.3 Argumentativos

4.1 Informativos (periodsticos): noticia, reportaje, crnica, editorial,artculo de opinin, etc.

4.2 Comerciales (persuasivos)

2. Propiedades del texto

3. Clasificacin de los textospor sus caractersticas

4. Clasificacin de los textospor sus funciones

TemasSubreas

1.1 Perifricos de entrada1.2 Dispositivos de almacenamiento1.3 Perifricos de salida1.4 Puertos, interfaces y microprocesadores1.5 Memorias

2.1 Clasificacin2.2 Tipos de software de aplicacin2.3 Tipos de sistemas operativos2.4 Ambiente de trabajo grfico

3.1 Generalidades3.2 Elementos de la ventana de un procesador de textos3.3 Comandos bsicos para generar y actualizar un archivo de texto3.4 Comandos bsicos de edicin para elaborar un archivo de texto3.5 Comandos bsicos para dar formato a un archivo de texto3.6 Comandos bsicos para insertar elementos en un archivo de texto3.7 Comandos bsicos para el manejo de tablas en un archivo de texto

4.1 Generalidades4.2 Elementos de la ventana de una hoja de clculo4.3 Comandos bsicos para generar y actualizar una hoja de clculo

4.4 Comandos bsicos de edicin al elaborar una hoja de clculo4.5 Comandos bsicos para dar formato a una hoja de clculo4.6 Frmulas y funciones4.7 Grficos4.8 Filtros

5.1 Generalidades5.2 Elementos de la ventana de una presentacin electrnica

1. Hardware: componentesde la computadora

2. Software

3. Procesador de textos

4. Hojas de clculo

5. Presentadores electrnicos


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5.3 Comandos bsicos para generar y actualizar una presentacin electrnica5.4 Comandos bsicos para disear una presentacin electrnica5.5 Formato de la presentacin

5.6 Elementos de las presentaciones electrnicas5.7 Insertar elementos

6.1 Generalidades6.2 Manejo de navegadores6.3 Buscadores6.4 Correo electrnico

6. Internet

TemasSubreas


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El PRE EXANI-II contiene nicamente reactivos de opcin mltiple que pueden pre-sentarse en distintas formas. A continuacin se ejemplifican los distintos formatosde reactivos del examen y algunas modalidades que conviene conocer. La muestra dereactivos de ejemplo resulta significativa pues la mayora fueron tomados de exme-nes ya aplicados.

Formatos de reactivos

En el PRE EXANI-II los reactivos de opcin mltiple pueden presentarse al sustentan-te en alguno de los formatos siguientes:1. Cuestionamiento directo2. Jerarquizacin u ordenamiento3. Completamiento de enunciados4. Relacin de columnas5. Eleccin de elementos de un listado

Cuestionamiento directo o simple

Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo, una afirmacindirecta sobre un contenido especfico o una frase que requiere ser completada en suparte final.

Las opciones responden o completan el enunciado o frase, pero solo una es correcta.Es til para evaluar si el sustentante recuerda informacin de conceptos o hechos

especficos, o si reconoce afirmaciones coherentes y lgicas.

Ejemplos:

1. Qu oracin tiene un error en la palabra escrita en negritas?

A)La aya cuida bien al bebB) All estaba cuando llegasteC)La halla es un hermoso lugarD)Halla todos los errores del escrito

Formatos y modalidades de preguntas

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2. Trigo es a cereal como:

A) pepino a tubrculoB) zanahoria a vegetal

C) frijol a leguminosaD)avena a legumbre

3. Elija el grupo de palabras que da continuidad a la siguiente serie.Palma - maz - izar...

A) zarpar - arpa - paloB) zar - amar - armaC) arco - comedia - da

D)arquero - roca - cabeza

4. Si 27 cubos tienen 3 cm de arista cada uno, pueden formar un cubo mayor cuyovolumen es igual a

A) 81 cm3

B) 243 cm3

C) 324 cm3

D)729 cm3

Jerarquizacin u ordenamiento

En este formato se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdocon un criterio determinado.

Las opciones de respuesta presentan los elementos de la lista en distinto orden, porlo que el sustentante debe seleccionar aquella opcin en la que los elementos se orga-nicen tal como lo solicita el criterio.

Es til para evaluar si el sustentante es capaz de organizar adecuadamente los com-

ponentes de un acontecimiento, un principio o regla, un procedimiento, un proceso ouna estrategia de intervencin.


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Ejemplos:

5. Elija el orden en que deben seguirse los pasos para imprimir un documento enExcel.

1. Seleccionar Intervalos, nmero de copias2. Seleccionar el comando Imprimir3. Seleccionar el men Archivo4. Elegir la impresora5. Seleccionar el botn Aceptar

A) 1, 3, 5, 4, 2B) 2, 1, 3, 5, 4C) 3, 2, 4, 1, 5

D)4, 2, 3, 5, 1

6. Ordene las palabras para formar una expresin declarativa.enfermo1 no2 a3 estoy4 trabajar5 ir6

A) 4, 1, 3, 5, 6, 2B) 6, 3, 5, 2, 1, 4C) 4, 1, 2, 6, 3, 5D)6, 3, 5, 1, 2, 4

7. Qu opcin forma un texto coherente con las siguientes oraciones (se omitenmaysculas y signos de puntuacin)?1. estudio para ser periodista2. existen muchos empleos3. en este campo4. pero no s si actualmente

A) 1, 4, 2, 3B) 2, 1, 3, 4

C) 3, 2, 4, 1D)4, 3, 1, 2

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8. Escoja la opcin que ordena cronolgicamente a los siguientes escritores.1. Francisco de Quevedo2. Goethe3. Juan Rulfo

4. Fray Luis de Len5. Ramn Lpez Velarde

A) 1, 3, 2, 5, 4B) 2, 3, 1, 4, 5C) 3, 1, 2, 4, 5D)4, 1, 2, 5, 3

Completamiento de enunciados

En este formato se presentan enunciados en los que se omiten una o varias palabras endiferentes partes del texto.

En las opciones se presenta la palabra o las palabras que deben ubicarse en el plan-teamiento o enunciado.

Este tipo de reactivo es til para evaluar si el sustentante reconoce algn conceptoo comprende su significado, o si puede hacer construcciones gramaticales correctas.

Ejemplos:

9. Claire is ____ pretty ____ Fiona.

A) as-asB) much-asC) same-asD)as-same

10. Actualmente, los cientficos an ____________ la causa de la ___________ de los

dinosaurios.

A) opinan - muerteB) analizan - huidaC) debaten - extincinD)comprueban - desaparicin


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11. Los textos __________ tienen como objetivos fundamentales inducir, convenceru obligar a los lectores a que crean o hagan algo.

A) funcionales

B) recreativosC) persuasivosD)expositivos

12. My parents ____________ for hours.

A) has talkedB) have talkedC) have talk

D)has talking

Relacin de columnas

En este formato se presentan dos listados de elementos que han de vincularse entre s,conforme a ciertos criterios. Las opciones presentan distintas combinaciones entre lasque el sustentante debe reconocer la que asocia correctamente los dos listados.

Este formato evala objetivos de aprendizaje en los que el sustentante debe mostrardominio en actividades tales como relacionar, vincular, clasificar, aplicar principios o

inferir.

Ejemplos:

13. Relacione las oraciones con el trmino que les corresponde.Trmino Oraciones

1. Aun a) ____ si no me acompaas, yo ir2. An b) ____ no lo puedes creer?

c) ____ cuando te molestes, pagar el boleto

d) ____ no termino el trabajo para la siguiente clase

A) 1ab, 2cdB) 1ac, 2bdC) 1cd, 2abD)1bd, 2ac

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14. Relacione el gnero periodstico con el ejemplo correspondiente.Gnero Ejemplo

1. Informativo a) Editorial2. Opinin b) Noticia

c) Crnicad) Reportajee) Entrevistaf) Artculo

A) 1abf, 2cdeB) 1bde, 2acfC) 1cef, 2abdD)1cde, 2abf

15. Seleccione la opcin que relaciona al autor con su obra.Autor Obra

1. Sfocles a) Edipo rey2. Shakespeare b) La tempestad3. Usigli c) El gesticulador

A) 1a, 2b, 3cB) 1b, 2a, 3cC) 1b, 2c, 3a

D)1c, 2b, 3a

16. Relacione las secciones de la barra de tareas de Windows con su funcin.Seccin Funcin

1. Botn Inicio a) conos de programas que se ejecutan con un clic2. Inicio rpido b) Informacin sobre el estado de algunos programas3. Intermedia y configuracin del equipo4. Notificacin c) Acceso a todos los programas y comandos del sistema

d) Nombres de archivos y programas abiertos

y permite cambiar entre ellos

A) 1a, 2c, 3b, 4dB) 1a, 2d, 3b, 4bC) 1c, 2a, 3d, 4bD)1c, 2b, 3d, 4a


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Eleccin de elementos de un listado

En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varioselementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son

parte de la respuesta correcta, por lo que el sustentante deber seleccionar solamenteaquellos que corresponden a la consigna dada.

Estos reactivos evalan si el sustentante identifica elementos de una misma catego-ra y los clasifica o agrupa de acuerdo con un criterio dado.

Ejemplos:

17. Elija los verbos que se escriben con c.1. Exta__iar

2. Anun__iar3. An__iar4. Li__iar5. Nego__iar6. Presen__iar

A) 1, 3, 5B) 2, 5, 6C) 1, 4, 6D)2, 3, 5

18. Cules de las siguientes son escalas de medicin?1. Lineal2. Nominal3. De intervalo4. Ordinal5. De razn6. Logartmica

A) 1, 2, 3, 5B) 2, 4, 5, 6C) 1, 3, 4, 6D)2, 3, 4, 5

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19. Qu palabras deben escribirse con acento en la siguiente frase?Mi1 tio2 dijo3: De4 modo que5 es mia6

A) 1, 2

B) 2, 6C)3, 5D)4, 5

20. Cules son barbarismos de la lengua espaola?1. Remarcable2. Influenciar3. Acontecimiento4. Desapercibido

5. Desdear6. Notable

A) 1, 3, 5B) 1, 2, 4C) 2, 4, 6D)2, 3, 5


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Modalidades de reactivos

Multirreactivos

Algunos reactivos estn ligados unos a otros; son los llamados multirreactivos, que con-sisten en un estmulo o contexto a partir del cual se desprenden algunas preguntas rela-cionadas con l. El estmulo puede ser un texto, una grfica, una tabla, una imagen oun esquema, por ejemplo. Los reactivos asociados evalan de forma integrada diver-sos conocimientos y habilidades.

A continuacin se presenta un modelo de multirreactivo.

A partir del planteamiento siguiente, conteste las preguntas correspondientes.

La tabla muestra los promedios de dos escuelas secundarias en cuatro asignaturas.

21. Cul de las siguientes aseveraciones es verdadera?

A) La escuela B solo supera en Matemticas a la escuela AB) En Ingls se observa la mayor diferencia entre las escuelasC) En ambas escuelas el mejor desempeo se presenta en HistoriaD)La asignatura donde hay menor diferencia entre escuelas es Espaol

22. El promedio total en las cuatro asignaturas de los alumnos de la escuela A es_________________ promedio de los de la escuela B.

A) idntico alB) una centsima menor que elC) tres centsimas menor que elD) cinco centsimas mayor que el

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EscuelaAsignatura

A B

Matemticas 6.7 7.8

Espaol 8.0 7.6

Historia 8.5 7.2

Ingls 6.8 7.5


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23. Elija la grfica de barras que representa los promedios de la escuela B.

A) B)

C) D)


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Reactivos expresados en forma negativa

El examen puede incluir reactivos expresados en forma negativa, pues su propsito esmedir el reconocimiento de la excepcin, el error o la falta de pertenencia. En estos casos

se pide al aspirante identificar en el conjunto de opciones aquella que rompe la lgica ocongruencia general de las dems. A continuacin se presentan dos ejemplos.

24. Son opciones del men auxiliar de las etiquetas de las hojas de Excel, excepto:

A) cambiar nombreB) mover o copiarC) insertar imagen

D)color de etiqueta

25. Los siguientes enunciados cumplen con las reglas de uso de las maysculas,excepto:

A) El Papa Benedicto XVI visitar varios pasesB) La Luna es el satlite natural del planeta TierraC) China es el pas con mayor densidad de poblacin de AsiaD)La Independencia de Mxico se conmemora el 16 de Septiembre

Nota importante:

En atencin a la sugerencia de la Real Academia Espaola, el Ceneval no emplea acen-to grfico en aquel, ese, este (con sus femeninos y plurales); guion, ion, o (entre nme-ros), solo, truhan; guie, guio (pasado de guiar), y rio (pasado de rer), salvo en reactivoselaborados antes de 2011 y en citas textuales.


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Condiciones de aplicacin e instruccionespara el sustentante

Recomendaciones para prepararse antes del examen

Un ejercicio de autoevaluacin es importante al intentar detectar cules son las reasy aspectos en los que se deben reforzar las actividades de estudio y repaso; estedocumento le proporcionar elementos y herramientas para esa tarea.

Le sugerimos un repaso general, para lo cual es conveniente planear las sesiones deestudio, considerando su nmero, duracin, los temas por revisar, la recopilacin de ma-teriales para el estudio; tambin definir las tcnicas de estudio eficaces para cada conte-nido y elaborar resmenes y cuadros sinpticos; as como realizar lecturas, ejercicios,

intercambios y discusiones con compaeros, y asesoras con profesores.Establezca un orden de los temas de estudio que vaya de lo simple a lo complejo lostemas complejos suelen dificultarse cuando los simples no han sido comprendidos enforma cabal, asegurndose de comprender el significado de lo que est estudiando.Es til explicar lo estudiado con las palabras propias en forma oral y escrita. No tratede memorizar algo que no entienda.

Preparativos para acudir al examen

Son recomendables las siguientes acciones al acudir a la sustentacin del examen:1. Duerma bien la noche anterior2. Lleve:

Dos o tres lpices del nmero 2 o del 2 1/2 Una goma para borrar Un sacapuntas de bolsillo Una calculadora simple (no programable). No est permitido el uso de otro dis-

positivo electrnico, incluidos telfonos celulares, PDA y computadoras porttiles El pase de ingreso al examen

Indicaciones generales

Para presentar el examen se le entregar el cuadernillo de preguntas del PRE EXANI-II y, por separado, una hoja de respuestas. Debe devolver el cuadernillo y la hoja de res-puestas a ms tardar 2 horas despus de iniciada la aplicacin.

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El da de la aplicacin siga estas recomendaciones:1. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador, quien le proporcionar infor-

macin importante sobre el momento de inicio y terminacin del examen y otrasinstrucciones pertinentes.

2. Lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas. Nodude en preguntar cualquier indicacin que no le parezca clara.

3. Lea con cuidado cada pregunta. Recuerde: cada una tiene cuatro opciones de res-puestas identificadas con las letras A), B), C) y D) y solo una de ellas es correcta.

4. Seleccione solo una respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el progra-ma de calificacin la considerar equivocada.

5. Llene por completo el espacio correspondiente a la opcin seleccionada.6. Si al revisar sus respuestas cambia de parecer, borre totalmente la marca que con-

sidere incorrecta y llene completamente su nueva seleccin.

7. Responda cada pregunta en el lugar correcto. Atienda a la numeracin de cada pre-gunta y cada espacio de respuesta.8. El PRE EXANI-II tiene preguntas de diferente grado de dificultad. Si alguna le pare-

ce fcil, respndala y contine con el examen. Si otra le parece difcil, no se deten-ga demasiado en ella. Todas las preguntas del examen tienen el mismo valor.

9. No utilice mucho tiempo en el anlisis de las preguntas, aunque considere algunas espe-cialmente retadoras para su conocimiento o habilidad de razonamiento. Es convenien-te marcar tales preguntas en su cuadernillo y regresar a ellas si tiene tiempo al final.

10. Algunas personas consideran til dar una primera lectura al examen y apuntar sololas respuestas para las que tienen completa seguridad. Esto permite acumular puntos

conforme se revisa. En una segunda lectura responden las preguntas ms familiaresy, solo al final, responden las ms difciles. Es importante contestar todo el examen.

11. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo. Recuerde que el tiempo mxi-mo para resolver el examen es de dos horas.

12. Evite contratiempos que pueden afectar la lectura de su hoja de respuestas: llenetodos los campos de acuerdo con las indicaciones y evite rasgar o maltratar la hoja.

13. Reljese y trate de permanecer tranquilo durante el examen.

Modalidades de aplicacin para personas con discapacidad

El diseo del examen nicamente considera la aplicacin en papel, pero tambin prevlas siguientes modalidades conforme a la discapacidad del sustentante: De tipo visual: Se le asignar un saln especial atendido por un supervisor. Deber

contar con un acompaante que leer las preguntas, pasar las pginas del cuader-nillo y marcar las respuestas que el sustentante indique.

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De tipo auditivo y de lenguaje: Deber ingresar a un grupo estndar. Puede contarcon el apoyo de un traductor de lenguaje de seas, quien nicamente estar presen-te para comunicarle las instrucciones junto con el aplicador.

De tipo motriz: Deber ingresar a un grupo estndar en salones de la planta baja

donde pueda acceder cmodamente. Si el interesado presenta afectacin en sus fun-ciones motoras finas se le asignar un saln especial atendido por un supervisor ypuede contar con el apoyo de un acompaante que pasar las pginas del cuaderni-llo y marcar las respuestas que el sustentante indique.Si se requiere presentar el examen bajo estas condiciones de aplicacin, es necesario

que la institucin usuaria informe al Ceneval el nmero de personas con discapacidadque se presentar a la aplicacin y qu tipo de discapacidad tienen, para que recibaorientacin sobre los apoyos necesarios para la presentacin del examen.

Duracin de la aplicacin

El sustentante dispone de un tiempo lmite de dos horas. Tiempo suficiente para resol-ver sin premura todas las preguntas del instrumento.

Los sustentantes pueden hacer una pausa durante la aplicacin, previa autorizacindel aplicador. Para ello se requiere la devolucin temporal del cuadernillo de pregun-tas y de la hoja de respuestas.

Compromisos del sustentante

Al registrarse para una aplicacin del PRE EXANI-II, el sustentante se compromete a:1. Cumplir las reglas de comportamiento durante la aplicacin de la prueba, es decir, ser

respetuoso con los dems sustentantes, aplicadores, autoridades y el personal respon-sable de la aplicacin, as como atender puntualmente las indicaciones del aplicador.

2. Seguir una conducta tica, que obliga a no copiar a otros las respuestas, no sustraerinformacin propiedad del Ceneval por medio alguno y abstenerse de realizar actosdolosos o ilegtimos que contravengan la objetividad e imparcialidad de las condi-

ciones de aplicacin.La falta de acatamiento de los incisos anteriores implica sanciones que pueden incluirla cancelacin del registro del sustentante.

Si se comprueba una falta grave, esta se pondr en conocimiento de las autoridadescompetentes y dar lugar a que se impongan las sanciones penales, civiles o administra-tivas que procedan, de acuerdo con el Cdigo Penal federal y con las leyes y tratadosinternacionales.


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Derechos del sustentante

1. Ser informado previamente sobre el objetivo de la evaluacin, los contenidos y lascondiciones en que se realiza.

2. Recibir un reporte individual, emitido por el Ceneval, con el resultado de su desem-peo en el examen.

3. Tener la garanta de que su informacin ser manejada de manera confidencial y uti-lizada exclusivamente para lo que le fue informado.


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Resultados

Cmo se califica

Puesto que las respuestas del examen son asentadas en una hoja de formato pticoque es leda y calificada con medios electrnicos, se aplican los mismos criteriospara toda la poblacin que sustenta el examen, de modo que, para que puedan ejecu-tarse los programas de lectura y calificacin, es su responsabilidad asegurarse de queel llenado y el cuidado de la hoja sean correctos. Una vez entregada por el sustentante,la hoja es salvaguardada por el personal del Ceneval y se inicia su proceso de lectura ycalificacin por medios electrnicos.

El PRE EXANI-II es una prueba elaborada con referencia a la norma. El propsitode su diseo es que la mayora de los sustentantes obtenga cerca del 50% de aciertos;es decir, distribuye a los sustentantes en una curva con forma de campana, que agrupaa la mayora alrededor de la media terica y sita en los extremos a quienes obtienenpuntajes muy bajos o muy altos. Es un instrumento objetivo y estandarizado que se apli-ca en condiciones de equidad para todos los aspirantes.

De esta forma, las puntuaciones de los sustentantes se acumulan en el centro y seobserva una disminucin gradual de sujetos al acercarse a las puntuaciones muy altas omuy bajas.

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A partir de esta representacin de las calificaciones obtenidas por el total de los sus-tentantes, alcanzar el 50% de aciertos (50 reactivos) no significa tener cinco de califica-cin o estar reprobado, sino obtener la calificacin esperada de acuerdo con el diseodel examen. Por ejemplo, si se pide a un grupo de alumnos que brinquen lo ms lejos

que puedan sin impulso, las distancias que logre cada uno solo permiten ordenarlos conbase en el indicador de quin llega ms lejos, pero no existen distancias mxima ni mni-ma por lograr. Lo que s debe considerarse es que el examen est diseado para que lamayora de la poblacin que lo sustenta logre un puntaje cercano a 1,000.

Es pertinente aclarar que, por su diseo, el examen no proporciona resultados quepuedan calificarse como aprobado o reprobado, simplemente se informa el pun-taje obtenido por cada persona.

Los resultados global y por rea de este instrumento se expresan en la escala deno-minada ndice Ceneval, que comienza en los 700 puntos como puntuacin mnima y

alcanza los 1,300 como mxima.

Los resultados y su consulta

Las instituciones usuarias son responsables de establecer y dar a conocer a travs de losmedios que consideren pertinentes los resultados de su concurso de ingreso. Por favor,acuda al rea de servicios estudiantiles de su institucin para conocer detalles sobre esteproceso.

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Consejo Tcnico de los EXANI

La Direccin General Adjunta de los Exmenes Nacionales de Ingreso sigue las direc-trices que le seala su Consejo Tcnico, integrado por acadmicos e investigadoresde reconocido prestigio en instituciones educativas, con especialidades en evaluacineducativa, sistema educativo nacional, psicometra, anlisis e interpretacin de resul-tados y filosofa de la educacin. Los integrantes del actual Consejo Tcnico de losEXANI* son: Dr. Alfredo de la Torre Aranda. Doctor en Ciencias Pedaggicas, director de la Facul-

tad de Contadura y Administracin de la Universidad Autnoma de Chihuahua. Dr. Benito Guilln Niemeyer. Doctor en Pedagoga, director de Asuntos Acadmicos

de la Universidad Panamericana. Ing. Calixto Mateos Gonzlez. Ingeniero Civil, exdirector general del Bachillerato dela SEP, exdirector general del Colegio de Bachilleres.

Lic. Elsa Hinojosa Kleen. Licenciada en Psicologa, especialista en evaluacin educativa. Mtro. Guillermo Narro Garza. Maestro en Educacin, director general de Educa-

cin de la Zona Norte de la Secretara de Educacin, Cultura y Deporte del Estadode Chihuahua.

Lic. Javier Olmedo Bada. Licenciado en Pedagoga, acadmico de la UniversidadNacional Autnoma de Mxico y de la Universidad Pedaggica Nacional.

Mtro. Jos Juan Gngora Corts. Maestro en Educacin y en Estadstica Aplicada,

director del Departamento de Medicin y Evaluacin Acadmica del Instituto Tec-nolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.

Mtra. Mara Grassiel Acosta Gonzlez. Maestra en Investigacin Educativa, directo-ra de Docencia de la Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica de la SEP.

Mtra. Mara del Pilar Velasco Muoz Ledo. Maestra en Demografa, con especiali-dad en Educacin, directora ejecutiva del Instituto de Gestin y Liderazgo Univer-sitario de la Organizacin Universitaria Interamericana.

Dra. Maricruz Moreno Zagal. Doctora en Pedagoga con maestra en Administra-cin Educativa, especialista en evaluacin de la educacin superior.

Dr. Omar Avendao Reyes. Doctor en Educacin, exdirector del Bachillerato y delInstituto de Posgrado, Investigacin y Educacin de la Universidad Intercontinentaly actualmente asesor de la Rectora.

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* Consejo Tcnico hasta septiembre de 2011.


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Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn. Licenciada en Pedagoga, directora de For-macin Acadmica del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Dra. Pilar Baptista Lucio. Doctora en Sociologa, directora del Centro Anhuac deInvestigacin, Servicios Educativos y Posgrado de la Facultad de Educacin de la Uni-

versidad Anhuac. Mtro. Roberto Pea Resndiz. Maestro en Ciencias, director de Evaluacin de Polti-

cas y Sistemas Educativos de la Direccin General de Evaluacin de Polticas de la SEP.

La Gua para sustentar el Examen Pronstico del EXANI-II (PRE EXANI-II) es undocumento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modifica-ciones atienden los aportes y crticas que hacen los miembros de las comunidades aca-dmicas de instituciones de educacin media superior y superior de nuestro pas, losusuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico de los EXANI.

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Directorio del Ceneval

Mtro. Rafael Santiago Vidal Uribe

Director General

Dr. Jos O. Medel BelloDirector General Adjunto de los Exmenes Nacionales de Ingreso

Lic. Ricardo Huicochea Vzquez

Director del Diseo, Ensamble y Gestin de Pruebas

Mtro. Harvey Spencer Snchez Restrepo

Director de Estudios y Anlisis Estadstico

El Ceneval y el Consejo Tcnico de los EXANI agradecern todoslos comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

Direccin General Adjunta de los EXANI

Av. Camino al Desierto de los Leones 19, Col. San ngel,Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F.

Tel: (01 55) 53.22.92.00 ext. [email protected]

Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen(fechas, sedes, registro y calificaciones), favor de comunicarse con la:

Unidad de Informacin y Atencin al Usuario del Ceneval

Tel: (01 55) 30.00.87.00 y larga distancia sin costo [email protected]

Para conocer informacin til para el sustentante ylas instituciones que aplican el PRE EXANI-II, visite la pgina:

www.ceneval.edu.mx


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El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacincivil sin fines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como cons-ta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Dis-trito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el ConsejoDirectivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General,cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los

asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisio-nes (voto ponderado):

Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universi-dades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Insti-tuciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); InstitutoPolitcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Mon-terrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universi-dad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn(UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); UniversidadPopular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica deMxico (UNITEC).

Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abo-

gados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclo-gos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zoo-tecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.

Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Aca-demia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fun-dacin ICA, A.C.

Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica.

Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secre-tara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de juliode 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III,con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999.

Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas delConsejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 demarzo de 1995.

Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certifi-cacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998).

Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

La publicacin de esta obra la realizel Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

guiadelpreexani-ii2012 (1)

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