guiaegal-eprim

5/28/2018 GuiaEGAL-EPRIM

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GUA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

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Gua del Examen General de Conocimientos y

Habilidades para la Acreditacin de la Licenciaturaen Educacin Primaria

Acuerdo 286 de la SEP

EGAL-EPRIM

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.


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GUA DEL EXAMEN GENERAL DE C ONOCIMIENTOS Y HABILI DADES PARA LA ACREDITACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN P RIMARIA

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ndice

PRESENTACIN ....................................................................................................9

Cul es el sustento del examen? ........................................................................11

I. CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIN .................................12

Quines pueden participar en la evaluacin .......................................................12

Cules son los requisitos? ................................................................................. 12

II. DESCRIPCIN DEL PROCESO DE EVALUACIN.........................................13

Primera Fase: Examen de Competencias Docentes para la Acreditacin de laLicenciatura en Educacin Primaria ......................................................................13

Caractersticas del examen ...................................................................................13

Estructura del examen ..........................................................................................15

Formatos de reactivos del examen .......................................................................16

Aplicacin del examen ..........................................................................................32

Cmo inscribirse? .............................................................................................. 32

Recomendaciones antes de la aplicacin del examen ..........................................33

Recomendaciones para la aplicacin del examen ................................................33

Consulta de resultados..........................................................................................39

Calificacin del examen ........................................................................................40

Segunda Fase: Portafolio de Evidencias de la competencia docente ...................41

En qu consiste la evaluacin? .......................................................................... 41

Reglas para el envo del Portafolio de evidencias.................................................45

Cmo registrarse ...................................................................................................47

A qu direccin se enva? .................................................................................. 47


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Publicacin de resultados segunda etapa .............................................................48

Informacin de resultados .....................................................................................48

III. DESPUS DE LA EVALUACIN .....................................................................49

ANEXO 1 Lista de cotejo para el envo de portafolio EGAL-EPRIM .....................50

ANEXO 2 Recomendaciones tcnicas para la clase videograbada ......................53

ANEXO 3 Directorio de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a laEducacin...................................................................................................... 57


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PRESENTACIN

Esta gua constituye un apoyo informativo para las personas que cuentan con losconocimientos, las habilidades y la experiencia frente a grupo como docentes eneducacin primaria y desean obtener su ttulo y cdula profesional.

Describe los procedimientos y requisitos que debern cubrir los sustentantes parapoder participar en el proceso de acreditacin de la Licenciatura en EducacinPrimaria (EGAL-EPRIM).

Al revisarla, el sustentante podr familiarizarse con las caractersticas de las dosetapas que integran este proceso. La primera consiste en el examen general deconocimientos; la segunda, en demostrar la competencia docente en el mbito de

la educacin primaria mediante la presentacin de un portafolio de evidencias dela competencia docente: plan de clase, clase videograbada y trabajo escrito.

La gua est conformada por tres captulos:

Captu lo I. Carac terst icas del pr oc eso de ev aluacin.Da a conocer el perfil delos aspirantes que pueden participar en la acreditacin de la Licenciatura enEducacin Primaria y los requisitos que deben cubrir.

Captu lo II. Desc ripc in del p roc eso de evalu acin.Presenta las dos fases quecomprenden el proceso de evaluacin. En la primera fase se describe el propsitodel examen, las caractersticas tcnicas que lo conforman, as como la estructuray los contenidos que se evalan; adems, incluye ejemplos de los tipos depreguntas que pueden encontrar en el examen y una propuestabibliogrfica.

Asimismo, ofrece algunas recomendaciones y sugerencias para la presentacindel examen de conocimientos e instrucciones para su aplicacin. Describe laforma en que se califica el examen y el procedimiento para consultar losresultados.

En la segunda fase se describe en qu consiste la evaluacin del Portafolio deevidencias de la competencia docente, los elementos que lo conforman (plan declase, clase videograbada y trabajo escrito), las reglas para el envo del Portafolio,el procedimiento para registrarse, consulta de los resultados y la forma en que secalifican.


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Captulo III. Despus de la evaluacin. Indica los documentos y requisitos paratramitar el ttulo y la cdula profesional, as como las oficinas encargadas derealizar el trmite.

Al final de la gua hay tres anexos uno con la lista de cotejo para el envo delportafolio, el segundo con las recomendaciones tcnicas para la sesinvideograbada y el tercero con el directorio de las Oficinas de Servicios Federales deApoyo a la Educacin.


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Cul es el sustento del examen?

El examen tiene sustento legal en el Acuerdo Secretarial 286, el cual sefundamenta en el artculo 64 de la Ley General de Educacin y permite que las

competencias adquiridas por diversas vas sean reconocidas pblicamente por laautoridad educativa.

De esta manera, se cumple el objetivo de la educacin y de las instituciones quedesempean la tarea educativa, plasmado en el artculo 3 constitucional de la LeyGeneral de Educacin, que contribuye al desarrollo del individuo para que ejerzaplenamente sus facultades humanas.

As, el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C. (Ceneval)es la instancia encargada, por la Secretara de Educacin Pblica, de disear,elaborar, aplicar y calificar los exmenes para evaluar los resultados logrados por

los estudiantes, egresados y docentes en servicio.El Ceneval es una asociacin civil sin fines de lucro, constituida formalmente el 28de abril de 1994 con el fin de coadyuvar con las actividades de evaluacin querealizan las instituciones de educacin superior, autoridades educativas einstituciones pblicas y privadas.


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I. CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIN

La evaluacin, mediante el Examen General de Conocimientos y Habilidades,brinda la oportunidad de obtener el ttulo de la Licenciatura en Educacin Primariaa las personas que por diversos motivos no lo han obtenido o quienes hanadquirido sus conocimientos de manera autodidacta mediante la experiencialaboral.

Quines pueden participar en la evaluacin?

Las personas, interesadas en obtener el ttulo y cdula profesional de laLicenciatura en Educacin Primaria, que cuenten con estudios concluidos ydebidamente certificados a nivel bachillerato.

Cules son los requisitos?

Para participar en el proceso de evaluacin los candidatos deben contarntegramente con los siguientes requisitos:

Tengan como mnimo 30 aos de edad cumplidos al momento de formularsu solicitudEn el caso de estudios de bachillerato cursados en el extranjero, serindispensable contar previamente con la revalidacin de estudioscorrespondienteTener experiencia de por lo menos tres aos como docente de nivel

primaria en instituciones oficiales o particulares incorporadas, al momentode su registro


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II. DESCRIPCIN DEL PROCESO DE EVALUACIN

La evaluacin se divide en dos etapas: la primera consiste en la presentacin deun examen escrito cuya finalidad es evaluar los conocimientos y habilidades del

sustentante;la segunda tiene el propsito de examinar las competencias docentesfrente a un grupomediante la presentacin de un Portafolio de evidencias de lacompetencia docente.

La primera etapa del proceso de evaluacin se apega al Plan y programas deestudio de educacin primaria vigentes; los documentos de la segunda etapaconciernen al grado en el que el sustentante se desempea. El Ceneval asigna elcampo formativo a trabajar y la asignatura, a fin de que el sustentante elija elmbito, eje, tema o componente correspondiente.

PRIMERA FASE: Examen de Competencias Docentes para la Acreditacin dela Licenciatura en Educacin Primaria

Caractersticas del examen

Es un examen objetivo, ya que tiene criterios de calificacin unvocos y precisos;es estandarizado porque cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicaciny calificacin. Se conforma por reactivos de opcin mltiple con cuatro opcionesde respuesta para cada pregunta, de las cuales solo una es la correcta.

La eleccin de este tipo de examen obedece a:

Su versatilidad y flexibilidad. Los reactivos de opcin mltiple pueden medir tantola comprensin de las nociones fundamentales, como la habilidad del sustentantepara razonar, aplicar lo aprendido y resolver problemas propios del quehacerdocente. Evalan respuestas con diversos grados de dificultad a partir de unagama de formatos de reactivos.

Su claridad. Los reactivos de opcin mltiple establecen con precisin y sinambigedad lo que se evala y favorecen la comunicacin entre los distintosagentes que intervienen en el proceso evaluativo: los sustentantes, losevaluadores, los elaboradores de preguntas, los encargados de interpretar yvalorar la informacin resultante, entre otros.

Su facilidad de calificacin. Los exmenes de opcin mltiple pueden calificarsede manera rpida y exacta por computadora, lo que resulta indispensable cuandose requiere evaluar poblaciones numerosas y ofrecer resultados rpidamente.


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El examen permite identificar los conocimientos de los sustentantes a partir dediversas competencias cognoscitivas mediante componentes establecidos en elperfil referencial, estos son revisados y validados por un grupo de expertos,Consejo Tcnico, independientes.

Nota aclaratoria:

El Ceneval no reconoce, ni avala los programas, cursos o materiales didcticosque entidades pblicas o privadas ofrecen para capacitar a los sustentantes en elproceso de evaluacin; tampoco tiene compromiso alguno con organismospblicos o privados, ni agrupaciones u organizaciones polticas, sociales ogremiales que ofrezcan cualquier ventaja a simpatizantes afiliados.

El Ceneval desaprueba el uso de sus materiales y el indebido manejo del nombre

que pueden hacer algunos proveedores en el mercado, y se reserva el derecho aejercer cualquier accin penal o administrativa en consecuencia; la participacinen cursos o programas de preparacin para el proceso de evaluacin esresponsabilidad exclusiva de los interesados.


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Estructura del examen

El examen cuenta con 200 reactivos, divididos en 5 reas diferentes que semuestran a continuacin.

rea SubreaPorcentaje

dereactivospor rea

Conocimiento del nio

Caractersticas de los nios y su contexto

21Necesidades educativas especiales

Teoras del aprendizaje

Currculum de la Educacin Bsica(Primaria)

Propsitos y enfoques educativos

35Organizacin y secuencia de contenidos

Dominio Disciplinario

Identidad profesional y tica deldocente

Marco normativo y filosfico del SistemaEducativo Mexicano y polticas de la

educacin bsica

16Gnesis y transicin de la profesin docente

Gestin escolar

Competencias didcticas Planeacin de la enseanza 14Evaluacin de los aprendizajes

Desarrollo profesional

Estrategias para la enseanza

14Anlisis y reflexin sobre la prcticadocente

Conocimientos y habilidades para elaprendizaje permanente

TOTAL DE REACTIVOS 100

A partir del contenido de las reas se elaboran diversosreactivos que constituyenuna muestra suficientemente representativa del perfil referencial del examen, elcual aborda las competencias indispensables para una prctica docente decalidad.


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Formatos de reactivos del examen

Los reactivos incluyen un enunciado o base, en el cual se define una pregunta ose formula un problema para ser contestado y cuatro opciones de respuesta, de

las cuales una es correcta y tres son distractores o respuestas incorrectas.Los reactivos que se utilizan en el examen son de opcin mltiple y se presentancon alguno de los siguientes formatos:

1. Cuestionamiento directo2. Jerarquizacin u ordenamiento3. Completamiento de oraciones4. Relacin de columnas5. Eleccin de elementos de un listado


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1.Cuestionamiento directo

Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo, una afirmacindirecta sobre un contenido especfico o una frase que requiere ser completada en

su parte final.Ejemplo

Cules estrategias permiten evaluar el desempeo docente?

A) Acordar en colectivo los indicadores que se van a evaluar, elaborar elinstrumento de apreciacin de los indicadores y propiciar laautoevaluacin

B) Especificar las actividades del proyecto escolar, hacer una escalaestimativa para visitar a los grupos e informar a cada maestro sobre suevaluacin

C) Visitar, por parte del director, los grupos con regularidad, calificar eldesempeo del maestro preguntando a los padres de familia y compararlas calificaciones de los nios

D) Decidir en el consejo tcnico los exmenes para aplicar a los alumnos ycompararlos con los registros de avance programtico de los maestros

Para responder este cuestionamiento, el sustentante debe conocer e identificar lasestrategias que permiten evaluar el desempeo docente de una serie de

estrategias didcticas que estn presentes en las opciones de respuesta.En este caso, la opcin Aes la correcta, pues la evaluacin de los docentes slopuede ser efectiva cuando surge la necesidad del colectivo de maestros y stos seinvolucran en todo el proceso.

Las opciones restantes B, C y D son incorrectas, ya que no consideran laparticipacin ni el respaldo de los maestros evaluados.


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2. Jerarquizacin u ordenamiento

Este formato presenta un listado de elementos que debe ser ordenado de acuerdocon un criterio determinado; es decir, puede solicitarse que se organice en una

secuencia, una fase o procedimiento especfico. Las opciones de respuestapresentan los elementos de la lista en distinto orden, por lo que se seleccionaraquella en la que los elementos aparezcan en el orden correspondiente.

Ejemplo

Cul es el orden del siguiente listado para conformar el Proyecto Escolar?1. Definir los valores que orientarn las actividades de la comunidad

escolar2. Determinar la evaluacin para la mejora continua

3. Realizar un diagnstico4. Delimitar la misin5. Planear el Programa Anual de Trabajo (PAT)6. Establecer los objetivos estratgicos7. Establecer la visin8. Precisar acuerdos y compromisos

A) 4, 6, 7, 3, 5, 8, 1, 2B) 7, 3, 8, 1, 2, 5, 4, 6C) 4, 7, 1, 3, 6, 8, 5, 2

D) 7, 5, 6, 2, 1, 8, 4, 3Para responder este reactivo, el sustentante deber ordenar la secuencia de lasetapas del Proyecto Escolar que son presentadas en la pregunta del reactivo.

La opcin C es la correcta, pues corresponde al orden en que se construye elProyecto Escolar.

Las opciones A, B y D son incorrectas, ya que no presentan el orden correcto delas etapas del Proyecto Escolar.


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3. Completamiento de oraciones

En este formato se presentan enunciados en los que se omite una o variaspalabras en diferentes partes del texto. En las opciones de respuesta se presenta

la palabra o palabras que debe ubicar correctamente en el texto del reactivo, y laposicin de la parte omitida se reconoce mediante una lnea.

Ejemplo

La organizacin basada en ______________ corresponde a loscontenidos del Programa de Ciencias Naturales.

A) proyectos

B) mbitosC) unidades de trabajoD) centros de inters

Para responder este reactivo, el sustentante deber elegir el tipo de organizacinde contenidos que corresponde a la asignatura de Ciencias Naturales y quecompleta el enunciado.

La opcin B es la correcta, ya que la organizacin del Programa de CienciasNaturales gira en torno a seis mbitos, los cuales se desarrollan de manerasimultnea a lo largo de los diferentes grados de la educacin primaria 4, 5 y 6

Las opciones A, C y D son incorrectas, pues presentan tipos de organizacin decontenidos que no responden al Programa de Ciencias Naturales.


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4. Relacin de columnas

En este formato se presentan dos listados de elementos que han de vincularseentre s, conforme a ciertos criterios que se especifican en las instrucciones del

reactivo. En el reactivo se presentan dos listas de contenido; en las opciones,distintas combinaciones de los elementos de ambas listas. Debe elegirse la opcinque presente las relaciones correctas.

Ejemplo

Relacione el enfoque de cada asignatura con las actividades que lescorresponden.

Enfoque Actividad1. Comunicativo

funcional2. Solucin deproblemas

3. Formativo paraestimular lacapacidad deobservacin

a) Analizar en grupo cmo se escribe una palabra

b) Consultar en el diccionario y escribir correctamenteuna palabra que se haya escrito malc) Realizar experimentos observando, registrando y

analizando resultadosd) Resolver problemas, despus de escuchar la clase

dada por el docentee) Solucionar problemas en equipo

A) 1b, 2c, 3aB) 1d, 2b, 3c

C) 1c, 2a, 3eD) 1a, 2e, 3c

Para responder este reactivo el sustentante debe establecer el vnculo entre lasactividades de clase y el enfoque de una asignatura; ser necesario descartar lasactividades de clase que no correspondan a los enfoques propuestos en larelacin de columnas.

La opcin D es la correcta dado que las actividades seleccionadas son acordescon los enfoques que se presentan: la actividad a) est relacionada con elcomponente de Reflexin sobre la lengua; la actividad e), con la metodologa del

trabajo en Matemticas y la actividad c) con Ciencias Naturales.Las combinaciones de las opciones A, B y C son incorrectas, pues las actividadesplanteadas no corresponden con el enfoque presentado.


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5. Eleccin de elementos de un listado

En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida devarios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los

elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que debern seleccionarsesolamente aquellos que corresponden con el criterio establecido.

Ejemplo

Con base en un pasaje del diario de clase de un docente, cules frasespromueven valores de trabajo colaborativo?

1. El cumplimiento de tareas en el grupo ha progresado 20%2. Los alumnos reconocen que el xito individual los beneficia en grupo3. El xito significa alcanzar la meta juntos, nadie puede quedar atrs

4. El grupo de tercer grado necesita atencin especial5. El trabajo del grupo es cada vez ms ordenado en sus cuadernos6. Cada miembro del equipo es importante por aportar algo valioso

A) 2, 3, 6B) 1, 2, 5C) 3, 4, 5D) 1, 4, 6

Para responder este reactivo el sustentante debe elegir la combinacin de frases

que promueven el trabajo colaborativo.La opcin Aes la correcta debido a que las frases corresponden a situaciones quepromueven valores en el trabajo colaborativo.

Las combinaciones de las opciones B, C y D son incorrectas pues comprendensituaciones problemticas del grupo o hbitos individuales de los alumnos que nopromueven valores para el trabajo colaborativo.


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Referencias

Con el objetivo de proporcionarle una herramienta de apoyo en la preparacin delexamen, a continuacin se presentan temas y referencias que tratan los

contenidos de la prueba. Esta lista no es exhaustiva ni exclusiva, ya que se esperade los sustentantes un dominio conceptual y no memorstico.

Tema Bibliografa

Conocimientodel nio

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*Solana, Fernando (2001). Historia de la Educacin Pblica enMxico. Mxico. Fondo de Cultura Econmica.

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UNESCO. OREALC.*Vzquez, Josefina (1979). Educacin, camino nico, en

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Tema Bibliografa

Competenciasdidcticas

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Tema Bibliografa

Desarrolloprofesional

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*Bolivar, Antonio (1999). Cmo mejorar los centros educativos.Madrid. Editorial Sntesis.

*Borrell Felip, Nuria (1989). Organizacin escolar: Teora sobre lascorrientes cientficas.Barcelona. Humanitas.

*Contreras Montes de Oca, Ileana (1994). El rol del docente comoobjeto de estudio. Costa Rica. Instituto de Investigaciones para elMejoramiento de la Educacin Costarricense.

*Diario Oficial de la Federacin (2012). Ley General de Educacin.Mxico. DOF

*Fierro, Cecilia (2000). Transformando la prctica docente.Mxico.Paids.

*Imbernn, Francisco (1994). La formacin y el desarrollo profesionaldel profesorado. Hacia una nueva cultura profesional. Mxico.Biblioteca de Aula. Gra.

*Lujan, J. & Puente, J. (1996): Evaluacin de centros docentes:ElPlan EVA. Madrid. Ministerio de Educacin y Ciencia.

*Perrenoud, Philippe (2007). Diez nuevas competencias paraensear. Barcelona. Gra.

*Schn, Donald A. (1998). El profesional reflexivo. Cmo piensan losprofesionales cuando actan.Mxico. Paids.

*SEP (1946). Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajodel Personal de la Secretara de Educacin Pblica. Mxico. DOF.

*SEP (2005). Reglamento Interior de la Secretara de EducacinPblica. Mxico. DOF.

*SEP (2010). Acuerdo mediante el que se establecen loslineamientos generales para el expendio o distribucin dealimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolarde los planteles de educacin bsica. Mxico. DOF.

*SEP (2010). Lineamientos Generales para la Operacin de losConsejos Escolares de Participacin Social. Mxico. SEP. SNTE.

*SEP (2011). Catlogo Nacional de Formacin Continua ySuperacin Profesional para Maestros de Educacin Bsica enServicio 20112012. Mxico. SEP.

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Servicio 2012. La transformacin de la prctica docente. Mxico.SEP-SNTE.


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*Velz de Medrano, Consuelo y Vaillant, Denise (2009). Aprendizajey desarrollo profesional docente.Madrid. OEI.

*Velzquez Snchez, Jos de Jess (1993). Vademcum delmaestro de escuela primaria.Mxico. Porra.

*Zabalza, Miguel ngel (1996). Calidad en la educacin infantil.Madrid: Narcea Ediciones.


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Aplicacin del examen

El examen puede presentarse en lnea o en papel en las fechas sealadas en loscalendarios del examen EGAL-EPRIM correspondiente.

La aplicacin en papel se lleva a cabo de manera simultnea en las sedes de todoel pas y la aplicacin en lnea del examen, exclusivamente, en la ciudad deMxico en la sede de Altavista del Ceneval.

Cmo inscribirse?

1. Consultar la pgina del Ceneval por medio de internet en la siguientedireccin electrnica:http://www.ceneval.edu.mx/

2. Buscar en la seccin de Acuerdos el apartado de la Licenciatura en

Educacin Primaria3. Consultar el Calendario de actividadespara conocer el periodo en elque puede registrarse

4. Ingresar al enlace Registro en lnea, Otros Exmenes y enseguidaseleccionar el tipo de examen que presentar: Examen General deConocimientos y Habilidades para la Acreditacin de la Licenciatura enEducacin Primaria, EGAL-EPRIM 286.

5. Aceptar el contrato de aplicacin del examen6. Capturar los datos que se le solicitan7. Seleccionar la sede y completar el registro8. Imprimir su pase de ingreso. En este documento, quedar registrado el

campo formativo y la asignatura, con los que obligatoriamente debertrabajar para la entrega del Portafolio de evidencias de la competenciadocente; en caso de que usted obtenga un resultado de suficiente enla primera etapa, es importante que conserve este documento

9. Acudir a la sucursal bancaria para realizar el pago de su examen
http://www.ceneval.edu.mx/http://www.ceneval.edu.mx/http://www.ceneval.edu.mx/http://www.ceneval.edu.mx/


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Recomendaciones antes de la aplicacin del examen

Ubique la sede con anticipacin

Investigue qu medios de transporte utilizar para llegar a su destino

Duerma bien la noche anterior, mejorar su rendimiento Desayune bien, ingiera alimentos nutritivos

En caso de estar tomando medicamentos, no los olvide

Presntese una hora antes de la cita

Use ropa cmoda

Use reloj para cronometrar la prueba

Si padece alguna enfermedad o discapacidad por la que requiere de algnacondicionamiento de espacio o atencin especial, notifquelo a la Unidadde Informacin y Atencin al Usuario del Ceneval

Recomendaciones para la aplicacin del examen

Presntese nicamente con los siguientes materiales:

Dos lpices del 2 o 2 1/2

Una goma

Un sacapuntas

Credencial de elector o pasaporte vigente

Pase de ingreso

Ficha bancaria del depsito

El examen tiene una duracin de seis horas divididas en dos sesiones de treshoras cada una, como se muestra a continuacin:

Sesin 1 de 9:00 a 12:00 horas

Descaso de 12:00 a 14:00 horas

Sesin 2 de 14:00 a 17:00 horas

Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo

Ponga atencin a las indicaciones del aplicador

Se le entregar un cuadernillo de preguntas semejante al que aparece en laimagen 1, donde escribir su nombre y nmero de folio que localizar en elpase de ingreso (Solo para la aplicacin en papel)


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EXAMEN GENERALDE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA

ACREDITACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACINPRIMARIA

EGAL-EPRIM

VERSIN 00PERIODO 00-0

ALPRI/000-00-00.00-00-P00-S00

NOMBRE DELSUSTENTANTE:

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)

NMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO

ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACINCOMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO.

LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTESSIN EXCEPCIN DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILESO ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y ELCDIGO PENAL FEDERAL.

Imagen 1. Cuadernillo de preguntas


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Considere que:

Durante el examen no est permitido:

Utilizar el telfono celular, computadoras porttiles, agendas electrnicas,palms ni radio-localizador

Activar las alarmas del reloj Usar calculadoras, libros, diccionarios, enciclopedias o manuscritos Fumar, ni comer dentro del lugar de aplicacin Ingresar al saln de aplicacin con alimentos o bebidas Hacer anotaciones u operaciones matemticas en hojas sueltas, de ser

necesario puede hacerlo en el cuadernillo de preguntas. Para la aplicacinen lnea el aplicador les proporcionar hojas blancas foliadas que deberndevolverse al trmino del examen.

Ser motivo de suspensin del examen, lo siguiente:

Copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen Sacar documentos o materiales que se estn empleando para la realizacin

del examen

En la hoja de respuestas que reciba anotar en la parte superior derecha elnmero de folio, como se muestra en la imagen 2. (Solo para la aplicacin enpapel).


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Imagen 2. Hoja de respuestas

En el recuadro que dice VERSIN, llenar el crculo correspondiente a la versindel cuadernillo que se le proporcion. A continuacin, escribir su nombre.

Como puede observar, las respuestas del examen se plasmarn en los alvolos ocrculosde esta hoja destinados a cada una de las preguntas que lo conforman.

Antes de contestar las preguntas del examen lea cuidadosamente y elija slo una

respuesta; cercirese de que esta corresponda al nmero de la pregunta yproceda a llenar completamente el crculo sin invadir otros espacios.

Si es necesario puede corregir alguna respuesta borrando completamente laanterior y llenando nuevamente el crculo deseado.

Al terminar el examen entregar el cuadernillo y la hoja de respuestas al aplicador.


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Para la aplicacin en lnea, en la computadora que le fue asignada, seleccionar eltipo de examen que va a presentar (imagen 3).

Imagen 3. Pantalla para seleccionar el tipo de examen


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Posteriormente, ingresar el folio y contrasea que el aplicador le proporcion(imagen 4).

Imagen 4. Pantalla para ingresar folio y contrasea

Una vez ingresado el folio y contrasea se desplegar cada una de las preguntasque conforman el examen y deber marcar la opcin de respuesta que considerecorrecta. Para concluir el examen seleccionar la opcin TERMINAR para que susrespuestas queden registradas. Finalmente, devolver al aplicador el sobre con elfolio y contrasea y, en su caso, las hojas foliadas que le entreg para haceranotaciones.


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Consulta de resultados

Los resultados se publican en la pgina electrnica del Ceneval, de acuerdo con

las fechas sealadas en los calendarios de aplicacin del Examen General deConocimientos y Habilidades para la Acreditacin a la Licenciatura en EducacinPrimaria. Para consultarlos debe:

1. Ingresar a la pgina electrnica del Ceneval por medio de internet, en lasiguiente direccin electrnica:http://www.ceneval.edu.mx/

2. Dar clic en el men Exmenes3. Presionar Consulta de resultados4. Seleccionar el ao de aplicacin, tipo de examen, fecha de aplicacin5. Escribirelnmero de folio y dar clic en el botnbuscar

Podr observar los resultados que se mostrarn en un reporte de calificacinindividual, donde aparecen las reas y el puntaje que obtuvo en cada una de ellas,as como los puntajes mnimos para obtener la calificacin aprobatoria. Estereporte de resultados estar disponible para que lo pueda imprimir.

El reporte de resultados no tiene validez oficial y es til solamente para finesinformativos.
http://www.ceneval.edu.mx/http://www.ceneval.edu.mx/http://www.ceneval.edu.mx/http://www.ceneval.edu.mx/


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Calificacin del examen

La calificacin del examen se basa en los puntajes obtenidos de las reas que lointegran. Existe la posibilidad de obtener alguno de los dos resultados que semuestran a continuacin:

a) No suficiente: el sustentante no alcanz la suficiencia, por lo que podrreiniciar el proceso de evaluacin para la acreditacin de la Licenciatura enEducacin Primaria en una nueva fecha de registro.

b) Suficiente: el sustentante alcanz la suficiencia, por lo que podr continuarcon la segunda etapa del proceso de evaluacin para la acreditacin de laLicenciatura en Educacin Primaria.

Es importante sealar que el resultado del examen es inapelable.

Cmo se califica el examen?

El examen se califica electrnicamente empleando instrumentos automatizados.Los resultados se expresarn mediante un puntaje global, el cual combina losresultados obtenidos en las diferentes reas. El puntaje se expresa en ndiceCeneval, escala que va de los 700 a los 1,300 puntos.

Para alcanzar el resultado de suficiente, es indispensable obtener una puntuacinmnima de 1000 puntos en cada una de las reas del examen.


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Segunda Fase: Portafolio de evidencias de lacompetencia docente

Los sustentantes que hayan obtenido un resultado Suficiente en la primeraetapa pasarn a la segunda fase, la cual consiste en evaluar las competencias delaspirante frente a un grupo mediante un Portafolio de evidencias de lacompetencia docente. El objetivo es determinar el desempeo docente, a partir de

juicios valorativos, respecto a la pertinencia y relevancia de los elementos quecomponen su prctica.

En qu consiste la evaluacin?

La evaluacin consiste en la entrega por triplicado de: un plan de clase, una clasevideograbada y un trabajo escrito; a este conjunto se le denomina Portafolio de

evidencias de la competencia docente.

Caractersticas de la segunda etapa:

El portafolio de evidencias que el sustentante entregue deber elaborarse conbase en la Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB) y estar conformado por:

1. Plan de clase2. Sesin videograbada3. Trabajo escrito

1. Plan de clase: Es el diseo de la secuencia didctica que gua laintervencin docente en la sesin videograbada.

Sus caractersticas son:

Diagnstico del grupo

Entendido como un ejercicio argumentativo que vincula el diagnstico

inicial con los avances del grupo y justifica la seleccin del propsitoplanteado en el plan de clase.

El ejercicio argumentativo se refiere a la descripcin de tres momentos: 1) la obtencin orecogida de informacin. 2) valoracin de esta informacin mediante la formulacin de juicos y 3)una toma de decisiones. Es importante recordar que los niveles de evaluacin se califican enfuncin esta relacin y no solo al listado de elementos del diagnstico inicial.


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o Caractersticas del grupo con nfasis en los aspectos relacionadoscon la competencia por trabajar y los avances del grupo quesustenten la planeacin de la situacin didctica

o Datos generales del grupo

El propsito de la sesinoDebe ser concreto, definido por el sustentante y de alcance

inmediato, relacionado con el campo formativo y aspecto asignadooLa competencia la seleccionar el sustentante

Secuencia didcticaEjercicio escrito donde se justifica la toma de decisiones en relacin con lossiguientes aspectos:

o Enfoque del programa vigenteo

Competenciao Propsito de la sesino Actividades de inicio, desarrollo y cierreo Organizacin del espacio, tiempo y del grupoo Recursos didcticos

o Evaluacin del aprendizaje registra y describe las estrategias que utilizar para

propiciar que los nios evalen su desempeo y el de suscompaeros

Anexo:Se presenta como un anexo del plan de clase en el que se expone lainformacin documentada que el sustentante debe dominar al trabajar conlos nios durante la sesin (mximo una cuartilla, en una hojaindependiente del plan de clase).

Caractersticas del plan de clase:o Extensin mxima de tres cuartillaso Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS

Wordo Excelente redaccin, impecable ortografa y sin errores

tipogrficoso Incluir la sntesis de la informacin en una cuartilla y en hoja

independiente


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2. Sesin videograbada: Evidencia que presenta el sustentante parademostrar su competencia docente en el mbito de la educacin primaria.

La sesin videograbada debe corresponder con la secuencia didctica que sepresent en el plan de clase.

Las caractersticas son:

o Inicio de la claseo Desarrollo de la claseo Cierre de la claseo Evaluacin

Cabe sealar que lo central en la videograbacin es el profesor, los alumnos y las

interacciones que se establecen entre ellos y la construccin del conocimiento.

La clase debe ser espontnea y permitir reacciones naturales del grupo parapoder evaluar la forma en la que el sustentante resuelve imprevistos.

3. Trabajo escrito: El trabajo solicitado corresponde especficamente a laelaboracin de un ensayo acadmico donde se manifiesta un anlisisreflexivo de la planeacin y la intervencin realizada, basados en loselementos que sustentan la Reforma Integral de la Educacin Bsica(RIEB)

El trabajo escrito debe presentar autores y corrientes pedaggicas que densustento a las reflexiones que realice acerca de su desempeo docente, tanto enla seleccin que hizo al momento de planear como en la pertinencia de susacciones tras una revisin de su intervencin plasmada en la clase videograbada.

Para el desarrollo del trabajo se tomar en cuenta:

Fundamento tericoo Corriente pedaggica: debe incluir referencias y citas bibliogrficas de

autores, as como los documentos oficiales, Programa de EducacinPrimaria vigente, o institucionales que utiliz para llevarlo a cabo.

Reflexiones respecto a la pertinencia y/o cumplimiento de los siguienteselementos didcticoso Competencia promovidao Propsito de la sesin


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o Secuencia de actividadeso Recursos didcticoso Estrategias de evaluacino Autoevaluacino

Obstculos y dificultades que afectaron el desarrollo de la sesino Reflexin de la prctica docente

Caractersticas del trabajo escrito:

o Extensin mnima de seis cuartillas y mximo ocho cuartillas (incluida labibliografa), a rengln seguido, pginas completas

o Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS Wordo Bibliografao Excelente redaccin, impecable ortografa y sin errores tipogrficos

Cmo se evala

Se realiza mediante criterios especficos organizados en rbricas de valoracinque se sustentan en el anlisis del portafolio (plan de clase, sesin videograbada ytrabajo escrito) presentado por el sustentante. Las rbricas estn conformadas porindicadores de ejecucin que determinan el nivel (puntaje) que alcanza elsustentante durante la realizacin de las tareas.

Para acreditar la segunda etapa del proceso de evaluacin es necesario alcanzar

el puntaje mnimo requerido en cada una de las evidencias de la competenciadocente contenidas en el portafolio.


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Reglas para el envo del Portafol io de evidencias de la competencia docente.

Para integrar el Portafolio de evidencias de la competencia docente, deber enviartres ejemplares con la siguiente documentacin y material:

1. Copia del comprobante de registro a la segunda etapa.

2. Estadstica 911 del grupo escolar respecto del cual se realiz la clasevideograbada.

3. Lista oficial generada del SIIEP (Sistema Integral de Informacin Escolar paraPrimarias) del grupo de alumnos atendido por el sustentante durante la sesinvideograbada, con firma del director y sello de la escuela.

El sustentante debe evitar la seleccin de alumnos para el desarrollo de laclase

4. Plan de claseo Extensin mxima de tres cuartillaso Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS Wordo Excelente redaccin, impecable ortografa y sin errores tipogrficoso Incluir la sntesis de la informacin en una hoja independiente (una cuartilla)

5. Sesin videograbadao

Duracin mnima de 50 minutos y mxima de 60 minutos.o Durante la grabacin de la sesin videograbada, la cmara debe estar fija; la videograbacin debe permitir visualizar al mismo tiempo la actividad del grupoy del docente. Ver el anexo 2.

o La sesin videograbada no debe presentar cortes, ediciones, acercamientos omovimientos de cmara.

o El video deber tener audio y nitidez perfecta.o La sesin videograbada deber guardarse en formato DVD para garantizar su

posterior lectura (revisar antes del envo).o Solo debe participar la persona interesada en manifestar su competencia

docente en el mbito de la Educacin Primaria.o

No utilizar algn tipo de disfraz durante la sesin.o Realizar las actividades dentro de la escuela.


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6. Trabajo escritoo Extensin mnima de seis cuartillas y mxima de ocho cuartillas (incluida la

bibliografa), a rengln seguido, pginas completas.o

Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS Word.Es requisito incluir la evidencia del llenado del instrumento de evaluacin quese presente como anexo en el Plan de Clase (este no est considerado en lanumeracin de pginas que se solicitan como requisito).

7. Copia legible y a color de la identificacin oficial con fotografa: credencial delIFE o pasaporte vigente.

8. Fotografa reciente a color del sustentante en tamao pasaporte.

9. El plan de clase, sesin videograbada y trabajo escrito deben corresponder alcampo formativo y a la asignatura determinado en el registro de la primeraetapa de la evaluacin.

10. La edad de los alumnos que se seala en el plan de clase, debe correspondercon la que se observa durante la sesin videograbada.

11. Cada Portafolio de evidencias de la competencia docente deber estardebidamente identificado, exclusivamente, con el nmero de folio asignadopara la sustentacin del EGAL-EPRIM y por la Clave nica de Registro dePoblacin (CURP) (sin anotar su nombre y apellidos). Cada portafolio deberenviarse en un sobre manila tamao carta en atencin al Acuerdo 286, EGAL-

EPRIM Licenciatura en Educacin Primaria.Nota: Si durante la evaluacin del Portafolio de evidencias de la competenciadocente, se detecta que no cumple con alguna de las reglas antes sealadas, susresultados se expresarn en trminos de NO SUFICIENTE y aparecer unaleyenda con las instrucciones para volver a presentar la segunda fase con unnuevo portafolio.


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Recomendaciones para el envo del portafolio de evidencias de lacompetencia docente

1. Olvidar la existencia de la cmara, actuar de manera natural. Revisar el video

antes del envo, verificar el audio, la nitidez del video y el tiempo de duracin yque se haya guardado en formato DVD.2. Enviar el portafolio de evidencias de la competencia docente en las fechas

establecidas en el calendario del EGAL-EPRIM3. Verificar que el nmero de cuartillas tanto del plan de clase como del trabajo

escrito correspondan con las solicitadas.4. Cuidar la presentacin del portafolio de evidencias de la competencia docente.5. Cuidar la ortografa y redaccin, no presentar errores tipogrficos

Qu debe hacer para registrarse?

1. Consultar la pgina del Ceneval por medio de internet en la siguientedireccin electrnica:http://ceneval.edu.mx/

2. Verificarel calendario de actividadespara conocer el periodo de registro3. Ingresar en el men Exmenes4. Presionar Registro en lnea, Otros exmenes, escribir los datos que se le

piden y enseguida seleccionar el tipo de examen que presentar: EGAL-EPRIM 286, Segunda Etapa

5. Aceptar el contrato de aplicacin del examen6. Completar el cuestionario con los datos que le solicitan7. Imprimir su pase de ingreso8. Acudir a la sucursal bancaria para realizar el pago de su examen

A qu direccin se enva?

El trabajo debe enviarse a travs de un servicio de mensajera a: Av. Camino alDesierto de los Leones (Altavista) 37, Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P.01000, Mxico, D.F. con atencin al EGAL-EPRIM Licenciatura en EducacinPrimaria
http://ceneval.edu.mx/http://ceneval.edu.mx/http://ceneval.edu.mx/http://ceneval.edu.mx/


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Publicacin de resultados segunda etapa

Las fechas de publicacin de los resultados se encuentran en los calendarios delEGAL-EPRE y se publican en el portal de Ceneval, para ello deber ingresar a ladireccin electrnica http://ceneval.edu.mx/, dar clic en el men Exmenes ypresionar la opcin Consulta de resultados

Es importante sealar que el resultado del portafolio es inapelable.

Manera en que se informan sus resultados

Para alcanzar el resultado aprobatorio es indispensable acreditar las trespuntuaciones requeridas en el portafolio de evidencias de la competencia docente(plan de clase, sesin videograbada y trabajo escrito). La puntuacin mnimarequerida para acreditar cada uno de los productos del portafolio de evidencias dela competencia docente es de 1000 puntos.

No suficiente: el sustentante no alcanz el puntaje requerido, por lo que podr, sias lo decide, reiniciar el proceso de la segunda etapa para la acreditacin de laLicenciatura en Educacin Primaria en una nueva fecha de registro y con otroportafolio.

Suficiente: el sustentante alcanz el puntaje requerido, por lo que podr continuarcon los trmites para la acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria.
http://ceneval.edu.mx/http://ceneval.edu.mx/http://ceneval.edu.mx/


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III. Despus de la evaluacin

Despus de haber aprobado la evaluacin consulte los calendarios deaplicaciones del Acuerdo 286 Licenciatura en Educacin Primaria (EGAL-EPRIM)

en la pgina de Ceneval para conocer el periodo en el que mostrar ladocumentacin para el trmite de su ttulo y cdula.

Los documentos que debe presentar son:

a) Acta de nacimiento o Clave nica de Registro de Poblacin (CURP)b) Certificado de bachillerato, emitido por autoridad competente y con fecha

anterior a la del registro del proceso de evaluacinc) Identificacin oficial con fotografa: credencial del IFE o pasaporte vigented) Carta(s) de experiencia laboral en la(s) que compruebe haberse

desempeado como docente frente a grupo, como mnimos tres ciclos

escolares completos, en el nivel educativo de primaria, expedida(s) poruna institucin educativa oficial o particular incorporada, en papelmembretado y con los datos de localizacin y referencia de la citadainstitucin.

Oficinas para realizar el trmite

Podr realizar el trmite en las oficinas autorizadas para emitir documentos convalidez oficial: Direccin General de Acreditacin Incorporacin y Revalidacin(DGAIR) ubicada en Arcos de Beln 79, 5 piso C. P. 06010 en Mxico, DistritoFederal.

Si usted vive en otra entidad federativa acuda a la Oficina de Servicios Federalesde Apoyo a la Educacin de su estado, consulte el anexo 3.


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Anexo 1

Lista de cotejo para el envo de portafolio EGAL-EPRIM

Antes de enviar el portafolio de evidencias, le sugerimos revise que su trabajo

cuente con los siguientes componentes

1. el Plan de clase del portafolio de evidencias toma en cuenta los siguienteselementos y caractersticas:

elcampo y aspectoestn acorde con la asignacin de la primera etapa delproceso

eldiagnstico de grupo es una descripcin general del grupo(caractersticas grupales, logros y fortalezas) acompaado de una secuencia

didcticalas caractersticas del grupo presentan los datos generales del grupo

completo, no hay una muestra representativa para realizar el trabajo

elpropsi to de la sesines concreto, de alcance inmediato, es decir a cortoplazo (evidente en la clase videograbada), definido por el sustentante,relacionado con el campo, aspecto asignado y actividades por realizar

lacompetencia (tomada del programa) manifiesta las capacidades quetienen los alumnos para actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones,mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes yvalores

elaprendizaje esperado (tomado del programa) son los indicadores dellogro, estos definen lo que se espera de los alumnos a largo plazo

lasecuencia didctica son actividades de inicio, desarrollo y cierre, describela organizacin del espacio, el tiempo y los recursos didcticos utilizados,relacionados con el enfoque del programa vigente, la competencia y elpropsito de la sesin

laevaluacin del aprendizajees el registro y la descripcin de las

estrategias que se utilizarn a lo largo de la clase para evaluar el desempeoindividual y grupal

laextensin de cuartillases de 1 cuartilla como mnimo y 3 como mximo1 anexose presenta una hoja independiente del plan de clase, en el que se

expone la informacin documentada que el sustentante debe dominar altrabajar con los nios durante la sesin, no debe llevar referencia bibliogrfica


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2. en la Clase videograbada se tomaron en cuenta los siguientes elementos ycaractersticas:

corresponde con la secuencia didctica plasmada en el plan de clase

cuenta con inicio, desarrollo, cierre y evaluacin de la claserespeta el tiempo solicitado de 50 a 60 min exactosest libre de cortesest libre de edicionesest libre de movimientos de cmarase observa el trabajo realizado por la sustentante y por los nios durante el

tiempo de la clase

3. en el Trabajo escrito se tomaron en cuenta los siguientes elementos ycaractersticas:

est escrito en forma de ensayo acadmicoestablezcoun anlisis reflexivo de la planeacin y la intervencin realizadatomo en cuenta los elementos que sustentan la Reforma Integral de la

Educacin Bsica (RIEB)

se presenta autores y corrientes pedaggicas que dan sustento a lasreflexiones que realice

se utilizan libros, artculos, revistas acadmicas, tesis, as como losdocumentos electrnicos oficiales con terminacin: .org .gob citados en elensayo y referidos en la bibliografa

se justifica la planificacin propuesta y la pertinencia de las acciones en laclase videograbada

respeto la extensin de cuartillas con un mnimo de 6 y un mximo de 8respeto los mrgenes establecidos de 2.5 cm e interlineado sencillopresento pginas completasel ensayo est libre de faltas ortogrficas


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4. el portafolio de evidencias se realiz respetando el siguiente orden

elaboracin de la planificacin de las actividadesrealizacin de la clase videograbada

elaboracin del trabajo escrito


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ANEXO 2Recomendaciones tcnicas para la clase videograbada

Puede utilizar una cmara de video en sus diversos formatos, recuerde que deber enviar

tres copias en formato DVD al Ceneval. Es importante tomar en cuenta que si utilizabatera para la cmara de video en el saln de clase, recuerde cargarla con anticipacinpues la sesin requiere mantener encendida la cmara por un mximo de 60 minutos deforma continua. En caso de ocupar la energa elctrica, evite dejar los cables al paso paraprevenir algn tropiezo que ponga en riesgo la integridad de los nios y la del equipo.Asegrese de que los contactos funcionen correctamente y, de ser necesario, porte conusted una extensin que permita desplazar la cmara dentro del saln de clase. Oculte lomejor posible los cables.

El material que requiere para realizar la videograbacin es: formato DVD, extensinelctrica de tres a cinco metros, cinta adhesiva o canela y tripi.

A continuacin, se presentan algunas recomendaciones a tomar en cuenta antes, durantey despus de la grabacin.

1. Preparndose para grabar

Elabore un guin de su clase y determine la duracin de cada una de las partesde la actividad. Establezca perfectamente la forma en la que estarn colocados susalumnos en el aula en parejas, en mesas de trabajo, en fila, etctera. De estaforma podr saber cul es el sitio idneo para colocar la videocmara.

De manera general, explique a los alumnos el porqu de la grabacin y pida queignoren por completo la videocmara. Asimismo, solicteles hablar a un volumenms alto cuando realicen alguna intervencin en clase. Algunos micrfonos dependiendo de la marca de la videocmara son muy sensibles al sonido, otrosno. Explique esto a los alumnos.

Coloque su cmara en el sitio adecuado y fjela firmemente al tripi asegurndosede atornillarla correctamente, o en algn mueble en el que apoye el equipo.

Cheque las condiciones de luz natural, si el saln es oscuro y cuenta con ventanalquite cortinas para permitir la entrada de luz. En los casos en que el saln

est bien iluminado, conviene dejar las cortinas.

Si conecta su videocmara a la corriente elctrica, ubique los contactoscorrespondientes para saber qu tan larga ser la extensin que utilizar. Cubracon cinta canela el cable para evitar tropiezos.


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En lo posible, cuide que no existan sonidos o ruidos externos (el sonido de unabomba de agua, un radio, el timbre del recreo, la alarma de un automvil o algnotro ruido agudo) que interfieran con la recepcin del audio que genera la clase.

Conviene realizar una grabacin previa, con el propsito de revisar la calidad dela grabacin y superar inconvenientes con miras a la filmacin definitiva, estosirve, adems, para que los nios se familiaricen con la cmara.

No coloque la cmara detrs de usted pues perder la posibilidad de observar sudesempeo docente. Por otro lado, si la coloca detrs de los nios, lavideocmara no podr registrar las reacciones que generan en los infantes lasactividades propuestas en la clase.

Ubique la videocmara al lado suyo como lo indica el siguiente esquema yabra el zoom al mximo. De esta forma el lente captar las reacciones de losnios y las propias del sustentante.


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GUA DEL EXAMEN GENERAL DE C ONOCIMIENTOS Y HABILIDAD ES PARA LA ACREDITACIN DE LA LIC ENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Pegue una cinta en el piso para saber hasta dnde puede moverse sin salirse delobjetivo que capta la cmara. Esto permitir que usted establezca su campo deaccin.

Si va a utilizar msica en alguna de sus actividades, procure usarla y no hablar almismo tiempo.

Coloque el aparato de sonido a una distancia considerable; si lo coloca muycerca podra saturar el audio y la grabacin podra escucharse mal.

Ubique el aparato de manera que las ondas del sonido se orienten hacia elmicrfono ambiental que tiene su videocmara.

Identifique algn espacio dentro del aula que permita instalar la cmara en untripi o en algn mueble a manera de que su instalacin sea segura y quepermita considerar la mayor parte del aula, tomando como eje central su

actividad y la de los nios.

Recuerde que deber grabar toda la clase ininterrumpidamente, as que, porfavor, no corte!

2. Inicie la grabacin

Oprima el botn de grabar. Hable fuerte y con claridad, si participan los alumnos,procure acercarse lo ms posible a ellos. Recuerde que el micrfono de lacmara no es muy potente y est lejos de usted. Previamente usted habrdeterminado la duracin de este momento. Observe constantemente su cmarapara verificar que el foco rojo de REC que indica que la cmara ha comenzado

a grabar no se apague durante la actividad.

Efecte una prueba de veinte o treinta segundos antes de comenzar de lleno conla actividad, rebobine la cinta y reprodzcala para verificar alguna falla.

Comience con su actividad y evite que los nios se distraigan o jueguen cerca dela cmara.

Nunca d la espalda a la cmara y procure que los nios tampoco lo hagan.

Al finalizar la grabacin simplemente corte.


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3. Despus de la grabacin

De manera inmediata coloque el seguro de grabacin.Una vez realizada toda la grabacin, revsela para cerciorarse de que est biengrabada y constatar que la clase tiene todos los elementos que plane.Identifique tambin la portada del estuche con sus datos.

Saque tres copias en formato DVD que sern enviadas al CenevalEscriba sus datos de identificacin y la fecha en que realiza la grabacin como semuestra en la siguiente ficha tcnica:

Datos generales de identificacin1. Folio del sustentante2. Clave nica de Registro de Poblacin (CURP)3. Nombre de la escuela4. Registro o clave de la escuela5. Entidad federativa6. Fecha y duracin de la clase videograbada Fecha: / /

Duracin: minutos.7. Grado y grupo de primaria Grado:

Grupo:

8. Propsito y tema general de la clase


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ANEXO 3

Directorio de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educacin,

OSFAE

Estado Direccin de laOSFAE Contacto Telfono Correo electrnico

AguascalientesQuinta AvenidaNo. 312, piso 2,Esq. Repblica deCosta Rica, Fracc. LasAmricas, C.P. 20230Aguascalientes, Ags.

Lic.FranciscoJavierChvezRangel

(449) 978 14 31Fax 9781960(55) 3601 1000ext. 70001

[email protected]@sep.gob.mx

Baja CaliforniaOcano PacficoNo. 807, entre MarCaribe y MarCantbrico,Col. Anhuac,C.P. 21060,Mexicali, B.C.

Lic. JavierSantillnPrez

(686) 5555893PRIV. 555 42 79

555 42 84Fax 555 42 84(55) 3601 1000ext. 70201


Baja CaliforniaSur

Calle Muleg No. 351,Esq. PescaderoFracc. Bellavista,C.P. 23050, La Paz,B.C.S.

Lic. EnocTamarizMontiel

(612) 121 26 74121 26 86121 46 98121 27 00(55) 3601 1000ext. 70101


CampecheAv. Casa de JusticiaNo. 29

Col. Fracciorama 2000C.P. 24090Campeche, Camp.

Mtro. Jorge

Luis LavalleMaury(981) 813 07 19

Fax 813 07 36 [email protected]

Chiapas2da. Oriente NorteNo. 272 2do. Piso,Col. Centro C.P. 29000,Tuxtla Gutirrez,Chiapas.

C.P. JosefaLpez Ruizde Ladagga

(961) 613 96 96611 16 74611 3843612 31 65613 9310Fax 600 12 31ext. 118(55) 3601 1000ext. 70601

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Estado Direccin de laOSFAE Contacto Telfono Correo electrnico

Chihuahua Corts de MonroyNo. 1501,Col. San Felipe,C.P. 31240,Chihuahua, Chih.

Prof. JosIsaac UribeAlans

(614) 413 89 63

PRIV 414 25 73426 50 32 42652 88Fax 414 26 62(55) 3601 1000ext. 70701

[email protected]

CoahuilaArteaga Norte No. 675,entre Prez Trevio yMuzquiz, Col. CentroC.P. 25000, Saltillo,Coah.

C.P. CarlosOsunaDvila

(844) 412 10 48410 27 42

410 28 62Fax 410 28 62(55) 3601 1000ext. 70401


Colima Nicols Bravo 651,Col. San Pablo,C.P. 28060, Colima,Col.

Prof. AdnBlancoCampos

(312) 314 03 26313 66 25Fax 314 29 25(55) 3601 1000Ext. 70501


DurangoAv. 20 de NoviembreNo. 903 Poniente,Zona Centro,C.P. 34000, Durango,Dgo.

Mtra. Maradel PilarEspino

(618) 813 84 22813 83 02Fax 813 83 62(55) 3601 1000Ext. 70801

[email protected]

Estado deMxico

Dr. Nicols San JuanS/N, Parque

AdministrativoCuauhtmoc,C.P. 50010, Toluca,Edo. de Mxico.

Mtro. Jos

AntonioPardoSaavedra

(722) 272 28 28

PRIV 272 94 70Fax 272 94 69(55) 3601 1000Ext. 71301


GuanajuatoCarr. Guanajuato-Puentecillas Km. 9.5,Col. Cervera,C.P. 36260,Guanajuato, Gto.

Lic. MarcelaRodrguezChvez

(473) 733 16 22733 16 21Fax 733 16 20(55) 3601 1000Ext. 70901

[email protected]

GuerreroAv. de la Juventud S/N,Col. Burcratas,C.P. 39090,Chilpancingo, Gro.

Ing. CsarQuevedo

Inzunza

(747) 472 14 60471 01 46Fax 471 10 04

(55) 3601 1000Ext. [email protected]@sep.gob.mx

HidalgoCarr. Mxico-Pachucakm. 84.5 Blvd. Flipengeles S/N,C.P. 42080, Pachuca,Hgo.

Lic. JulioManuelValeraPiedras

(771) 711 49 48Fax 711 31 19(55) 3601 1000Ext. 71102 y71101

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes,registro y resultados) favor de comunicarse al:

Departamento de Informacin y Atencin al UsuarioLada sin costo 01 800 624 2510

Tel: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 1101 al 1104Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 1017

[email protected]


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Ceneval, A.C.Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,

Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F.www.ceneval.edu.mx

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sinfines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como consta en la escriturapblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganosde gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Sumxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin,segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que lescorresponden en la toma de decisiones:

Asociaciones e instituciones educativas:Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C.(ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior,

A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios

Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM);Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn(UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular

Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC).

Asociaciones y colegios de profesionales:Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; ColegioNacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de MdicosVeterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos,

A.C.

Organizaciones productivas y sociales:

Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacionalde Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.

Autoridades educativas gubernamentales:Secretara de Educacin Pblica.

Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara deComercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL,con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1de julio de 1999.

Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.

Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Col laboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

guiaegal-eprim

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