1.- DEFINIR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

1.- DEFINIR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.El objetivo es que se aprendan estos temas y sepan resolver los problemas que vienen en el libro.Objetivo de aprendizajeSon las lneas generales que van a orientar el trabajo del docente.

Es mas importante la respuesta a la pregunta: Qu quiero que aprendan mis estudiantes? Que la manera en que se redacte un objetivo, puesto que este no cambia la manera de ensear del profesor.

2 tipos de objetivos de aprendizajeINFORMATIVO

&

FORMATIVOInformativo.Se refiere a la informacin con que el estudiante entra en contacto durante el curso.

Describen el grado de apropiacin (conocer, comprender, manejar los contenidos)que deben conseguir de esa informacin.

1.- Conocer;Saber que algo existeCosas, contenidos, hechos, ideas, etc. Que existen o existieron sin llegar a una mayor profundizacin. (aprendizaje memorstico).Lecturas directas, conferencias, pelculas, exposiciones.2.- Comprender;Comprender, entender a fondo, profundizarComprensin a fondo de las ideas o los contenidos que se estn viendo en el curso.Tcnicas de interrogacin, debate, discusin en grupos pequeos etc3.- Manejar;Manejar la informacin, aplicarlaManejo de los contenidos para su aplicacin en situaciones tanto tericas como practicas.Es necesario recurrir a tareas que propicien la participacin activa del estudiante, una vez que se ha pasado por los niveles anteriores.Formativo.La funcin bsica primordial de la educacin superior es la de FORMAR (no informar), tcnicos y profesionistas tiles a nuestra sociedad.Cuando hablamos de los objetivos formativos de aprendizaje, hacemos referencia a 4 aspectos de formacin:Intelectual

Humana.

Social.

Profesional

Formacin intelectual.Se refiere a la adquisicin de mtodos habilidades y destrezas, actitudes y valores de tipo intelectual; en el mbito de la razn, del entendimiento y de la mente humana.

(que el estudiante aprenda a pensar, razonar, analizar, deducir, abstraer, inducir, comprenda y exponga etc.)

Formacin humana.Formacin humana del estudiante, en cuanto a actitudes y valores.

(el estudiante debe aplicar la honestidad, justicia, responsabilidad, valor civil, respete y quiera su cuerpo, espritu de superacin continua, etc.)Formacin social.Desarrollo de actitudes y habilidades del estudiante, como un ser en relacin con otros.

(aprender a convivir de manera armnica con diferentes grupos y tipos de personas, trabajo en equipo, colaboracin y cooperacin, aprender a conocer y respetar las normas, discutir ideas, etc.).Formacin profesional.Desarrollo de habilidades, actitudes y valores por parte del estudiante, como un futuro profesionista que pasara a formar parte de la clase productiva.

(que aprenda a buscar el bien comn, que aporte siempre algo a la sociedad, que desarrolle un espritu de iniciativa responsable etc.).Plan de estudios consiste en planear toda una carrera o un nivel escolar, el programa de estudios se refiere nicamente a la planeacin de una materia.2.- DISEAR EL PLAN DE TRABAJO DE UN CURSO Y REDACTAR EL PROGRAMA.Existen tres tipos de programas de estudios:1).- EL INSTITUCIONAL.

2).- EL DEL PROFESOR.

3).- EL DEL ESTUDIANTE.Institucional.Existen desde los que permiten la libre catedra y no entregan ni siquiera una gua al docente y aquellas que dan una carta muy descriptiva y rgida.

El programa institucional debe serLo suficientemente explicito (temas generales) para que el docente sepa que va a ensear, y general para que cada docente pueda disear como lo desea ensear.

Se debe entregar junto con el programa institucional, el mapa curricular con el fin de que ubique su materia en el y pueda ensear a sus estudiantes la relacin entre ellas.

Una copia del perfil de egreso para que este consciente de que tipo de alumno debe formar.

Los criterios metodolgicos que fueron definidos por el equipo curricular.

El docente al final entregara una copia de su programa de estudio, esto sirve para evaluar posteriormente el curriculum y/o como ejemplo para otros docentes.

Programa de estudios del profesor.Debe ser exhaustivo detallado e incluir todos los datos que le ayuden a impartir mejor su materia.

CONTENDRA DOS PARTES:

1) Datos generales del curso.Datos de identificacin de la materia.Ubicacin de la materia.Objetivos generales de aprendizaje.Contenidos temticos.Metodologa del trabajo.El sistema de evaluacin del curso.Bibliografa.

2) la planeacin didctica.Cul es la mejor manera de trabajar, este tema o unidad temtica, en funcin del logro de los objetivos(informativos o formativos) planteados?

EL PROGRAMA DEL ALUMNOEl alumno figura central del PEA. Sus objetivos y finalidades:Sirve como introduccin general de la materiaDisminuye el nivel de ansiedad del primer dia de clasesDemostrarle al alumno que se le esta tomando en cuenta.Elementos que debe contenerPresentacin del cursoObjetivos de aprendizajeContenidos temticosLa metodologa de trabajoEl sistema de evaluacinBibliografa bsica y complementaria

3.-EL ENCUENDRE EN LAS PRIMERAS SESIONES EL ENCUADRE ES:La delimitacin clara y definida de la principales caractersticas que deber tener el trabajo a realizarse durante el curso.

OBJETIVOSExplcito: Son aquellos que el profesor comunica abiertamente al grupo.

Que todos los alumnos tengan claro que es lo que se va a hacer, para qu se va a hacer y cmo se va a hacer.Delimitar claramente las responsabilidades y funciones, tanto del coordinador como de los participantes.Que los participantes acepten y se comprometan conscientemente con los lineamientos.Establecer un acuerdo formal entre las partes(coordinador, participantes) que rija o norme las actividades a desarrollarse.

Implcitos: Son aquellos que no se comunican abiertamente.

Disminuir el nivel de ansiedad con el que todo el grupo llega al inicio de un curso.Establecer un nuevo tipo de relacin entre el profesor y sus alumnos para establecer la colaboracin y ayuda mutua.Empezar a construir las cuatro condiciones necesarias para que se de el aprendizaje significativo:Estimular la motivacin, inters y compromiso de los alumno.Sentar las bases para la comprensin del material de estudio.Fomentar la participacin activa de todos los alumnos.Establecer la relacin del material de estudio con la vida real.Definir un marco dentro del cual el docente interprete lo que est sucediendo al interior del grupo.EL ENCUEDRE CONSTA DE CINCO ACTIVIDADES1.- PRESENTACIN DE LOS PARTICIPANTESConsiste en conocer a los miembros del grupo y que ellos se conozcan entre s mediante la presentacin.

2.- PRUEBA DE DIAGNSTICOConsiste en detectar el nivel de conocimiento, habilidades y destrezas de los alumnos para aprovechar de la mejor manera el curso.

3.- ANLISIS DE EXPECTATIVASEn esta actividad los alumnos expresan lo esperado del curso, lo que se imaginan que vern, para qu creen que les va a servir, lo que quieren que suceda durante las sesiones y por ultimo se responden las siguientes preguntas:

Qu espero del curso?Qu quiero que suceda en l?Qu quiero que no suceda?Qu estoy dispuesto a aportar para logarlo?Qu espero del profesor?

4.- PRESENTACIN DEL PROGRAMA

Se da a conocer la propuesta de trabajo preparada por el profesor la cual consta de seis puntos:Presentacin generalObjetivos de aprendizajeContenidos temticosMetodologa de trabajoSistema de evaluacinBibliografa bsica y complementaria

5.- PLENARIO DE ACUERDOS Y DE ORGANIZACIN OPERATIVAConsiste en la realizacin de un plenario para establecer acuerdos finales y hacer la organizacin operativa de las actividades a realizarse a lo largo del semestre.

4.-DISEAR E INSTRUMENTAR ACTIVIDAES DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN, DE LOS APRENDIZAJESTcnica Expositiva Cuando se utiliza esta tcnica se desarrolla en los alumnos dos habilidades, el atender y entender una exposicin tipo conferencia y el hacer apuntes de clase.Reportes De LecturaPropicia el desarrollo de la habilidad para leer, comprender un texto, resumir, sintetizar y redactar correctamente con buena ortografa.Exposiciones OralesPropicia el desarrollo de habilidades como lectura, comprensin de lo ledo, estructuracin de una exposicin, trabajo en equipo, elaboracin del material de apoyo para la exposicin y la habilidad para hablar en pblico.Problemas, Prcticas y ExperimentosSe desarrolla la comprensin a fondo de los principios tericos y no slo la retencin memorstica e impulsa la capacidad de transferencia de los mismos principios a diferentes situaciones y la habilidad para aplicar la teora a la prctica.Ejemplo: El profesor explica la teora y hace una demostracin prctica.InvestigacionesImpulsa el desarrollo de diseos de proyectos de investigacin, la consulta bibliogrfica, el diseo de mecanismos para ratificarlas o refutarlas, la elaboracin de hiptesis de trabajo, la instrumentacin de tcnicas de captura de informacin, el anlisis de los datos obtenidos, la estructuracin de las conclusiones y la redaccin del reporte final.Ejemplo: Cuando el profesor pide realizar una investigacin y presentar los resultados finales en un trabajo escrito al final del semestre.Discusiones En GrupoSe propicia el trabajo en conjunto, la comunicacin, el saber escuchar a los dems, el respeto a las posiciones de los compaeros, la defensa de las propias ideas, la modificacin de los esquemas por las aportaciones de los dems, el estudio y el aprendizaje en grupo.Ejemplo: Discusin de temas en grupos pequeos o equipos en clase.Equipos De TrabajoLos alumnos desarrollan la colaboracin, la capacidad para poner los objetivos comunes por encima de los intereses particulares, la conciencia o sentimiento de autorrealizacin a travs los logros y metas alcanzadas en conjunto y la habilidad para negociar propuestas o puntos de vistas diferentes.

La Evaluacin y La CalificacinLa evaluacin se refiere a la calidad de los aprendizajes, implica un juicio de valor.La calificacin se refiere a la cantidad y profundidad de los aprendizajes logrados, implica una medicin.Criterios, mecanismos y procedimientos para la calificacinSe refiere a los porcentajes de valor que se asignan a cada actividad realizada.Cada profesor debe decidir los criterios de calificacin con base a su estilo personal y plan de trabajo.Debe ser calificado todo esfuerzo realizado por los alumnos durante el curso como evidencia de las actividades de aprendizaje.