hablar en la escuela, para qué, cómo
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“HABLAR” EN LA
ESCUELA: ¿Para
qué? …¿Cómo?
María Elena Rodríguez
INTRODUCCIÓN…
Mejorar la expresión oral de
los alumnos
La comprensión e interpretación de los distintos tipos de mensajes orales
Los usos y formas de la comunicación
oral se constituyeron en
objeto de una enseñanza
sistematizada
Lengua hablada y lengua escrita
Las actividades específicas en torno de
la lengua tenían:
Carácter
subordinadoLa escritura
Marginal Esporádico
Por qué no se maneja de manera
sistemática la oralidad en las aulas
• El lenguaje oral a diferencia de la
escritura, constituye un aprendizaje
indudablemente extraescolar.
• La escuela concentra su atención sobre el
aprendizaje formal de la lengua escrita.
Textos con trama argumentativa
Comentan, explican, demuestran o confrontan
ideas, conocimientos, opiniones, creencias o valoraciones.
Introducción
La problemática Desarrollo
Textos de trama descriptiva
Presentan especificaciones y caracterizaciones de
objetos, personas o procesos a través de una selección de sus rasgos
distintivos.
Estructuras yuxtapuestas y
coordinadas que permiten aprehender
el objeto descrito como un todo.
Los sustantivos y adjetivos
Trama conversacional
Aparece en estilo directo, la
interacción lingüística
Que se establecen entre los distintos
participantes en una situación
comunicativa
La conversación avanza con los
cambios de turno
¿Para qué enseñar a
hablar en la
escuela?
¿Para qué enseñar a hablar en la
escuela?
• Lengua habitual en su entorno familiar y social.
El alumno…
• Sabe que el lenguaje significa y sirve para diversos propósitos.
• Advierte que se ocupan distintas expresiones
*No sólo se conocen formulas de cortesía, también comprende la importancia de su uso.
(Brown y Levinson)
*Sabé que los relatos
cotidianos deben de
atrapar el interés del
Interlocutor.
(Van Dijk)
¿Cuál es el rol que
la escuela debe de
cumplir con
relación al
desarrollo de la
lengua oral?
*Entornos socioculturales (interacciónlingüística)
*Integrar grupo de pares y satisfacerampliamente sus necesidades de comunicación.
* PUNTO DE VISTA: sociolingüístico ycomunicativo, no hay lenguas. (Útiles de acuerdoa la situación)
Lengua oral en la escuela*Conocimientos
previos.
(lo incorrecto)
*Lengua que
permita reflexionar
*Desenvolverse en
contextos más
amplios y formales.
¿Por qué y para qué hablar en la
escuela?
• El niño puede adquirir
o desarrollar los
recursos y estrategias
lingüísticas necesarias
para superar la
desigualdad
comunicativa y es
responsable de la
enseñanza formal.
Hablar para….
• Recrear palabras en la construcción de textos
que se organizan en relación con las distintas
intencionalidades de los hablantes.
Aprendizaje lingüístico…
• Implica un proceso de elaboración progresiva
de conceptos, destrezas y actitudes discursivas.
¿Cómo “enseñar”
a hablar en la
escuela?
Sus fundamentos teóricos
Se relacionan con las distintas Disciplinas Periféricas:lingüística, sociolingüística, pragmática y etnografía del habla.
Ofrecen materia prima de interés para la enseñanza de la lengua oral.(No puede ni debe llegar al aula sin la catalizaciónde una didáctica de la lengua, que la transforme en objeto de enseñanza.)
• Es de Crucial importancia dar a los alumnos muchas
oportunidades de hablar en diversas audiencias y
crear estrategias de abordaje de la lengua apoyada en
Tres pilares básicos:
• La observación de los usos orales que tienen lugar en
distintos entornos de la comunidad
(familia, clubes, iglesias, supermercados, etc.) en los
medios de comunicación etc.
• La producción e interpretación de una amplia
variedad de textos orales.
• La reflexión acerca de los variados recursos que
ofrece la lengua.
(Ong, 1987; Casalmiglia 1991;
Reyzábal, 1993; Abascal Vicente y
Martínez Láinez, 1995)
• El reconocimiento de las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito es: fundamental para la planeación didáctica, la organización de clases donde se trabaje la lengua oral, la producción y comprensión de géneros y estructuras textuales del discurso oral, así como la evaluación de los aprendizajes
Lengua hablada Lengua escrita
Esta constituida por sonidos (nivel fonético) y tiene carácter temporal
Esta constituida por grafías (nivel grafemático) y tiene carácter espacial
El uso de la oralidad es universal y su lenguaje espontaneo
El uso de la escritura no es universal y se aprende en la escuela principalmente
En el acto de hablar los interlocutores comparten el mismo entorno
Los lectores no comparten con el escritor el espacio de producción del texto escrito.
La situación comunicativa al ser compartida por hablantes y oyentes,
permite desambiguar distintos componentes del mensaje y darles
significado
La escritura debe referir e incluir el contexto comunicacional
Los elementos lingüísticos supra suprasegméntales y los gestuales son
pertinentes para construir el significado del mensaje oral
La especialización de los textos, los tipos de letras, la puntuación, los títulos, son
relevantes para la construcción del significado del texto
Las reiteraciones, las repeticiones las interjecciones, la exclamaciones, los
vocativos, las onomatopeyas, las Los textos escritos evitan repeticiones, el
uso abusivo de interjecciones,
• Tomando en cuenta las diferencias entre el hablar y el escribir nos permitirá no caer en el pecado no caer en el pecado.
• Hay textos orales (exposiciones) que manifiestan características de los textos escritos y hay otras cuyas normas difieren en gran medida de las que rigen la escritura (conversación).
El aula como
escenario de la
comunicación oral
Aula como
escenariomarcoparticipantes
estructuraInstrumentos
estilopropósitos
Normas y
géneros
Estrategias
interactivas
•Convertir el aula en un
escenario comunicativo
•Hace falta una actuación
intencional
•Estrategias de intervención
Las estrategias pueden estar
orientadas en:
• Fomento de la comunicación
atreves del habla
• Negociación de los contenidos
comunicativos
• Creación de rutinas interactivas
• Aprendizaje cooperativo
Estrategias de intervención en
trabajos de la enseñanza escolar de
la lengua oral
• Énfasis en el habla y escuchar a
los otros para la comunicación
• Habla derecho a la auto expresión
y expresión de realidad