hacia una humanidad sin humanidades
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LINEAMIENTOS DE ACCIÓN
TUTORIAL.
DCA
CONSIDERACIONES PARA EVALUAR LA ACCIÓN
TUTORIAL
La evaluación de la Acción Tutorial, deberá estar a cargo del
Comité de Tutorías del plantel considerando los aspectos que se
mencionan a continuación:
Congruencia entre objetivos, recursos y acciones para el
desarrollo de una Acción Tutorial de calidad.
Que la cobertura haya contemplado a todo el alumnado.
Que el alumnado haya sido atendido con las tres
modalidades, tutoría Individual, tutoría grupal y asesoría
académica.
La suficiencia de espacios físicos para llevar a cabo la Acción
Tutorial.
Comportamiento de la tasa de deserción, de los índices de
rezago, de la tasa de eficiencia terminal y del índice de
reprobación del alumnado.
Otro factor indispensable es conocer la opinión que tiene el
alumnado acerca de la Acción Tutorial que recibió, con la finalidad
de identificar áreas de oportunidad, para potencializar la mejora
continua dentro del plantel.
Desaparición
de las
humanidades
Conocimientos
científicos y
técnicos
sustituidas
•capacidad crítica
•capacidad de análisis
•de razonamiento lógico
•sensibilidad para apreciar
las más altas
realizaciones del espíritu
humano.
Las
facultades
que las
humanidades
desarrollan
“Se supone”
Desconfío que las
humanidades tengan
per se especiales
virtudes para
configurar
personalidades
críticas o insumisas
ante los poderes de
este mundo.
Y es que algunas
de las personas
más
conformistas, sup
ersticiosas y
rastreras que
conozco son
catedráticos de
filosofía.
No es lo que
se enseña
sino cómo se
enseña
No es lo que se
aprende sino
cómo se
aprende
EL
PROBLEMA
¿Por qué las materias son enseñadas de una maneraineficaz, que agobia sin ilustrar y que expulsa delconocimiento en lugar de atraer hacia él?
PEDANTERIA
PEDAGÓGICA
Exalta el
conocimiento propio
por encima de la
necesidad de
comunicarlo
Prefiere ademanes
intimidatorios a la
humildad paciente
Se centra en formalidades
académicas mientras
menosprecia la
estimulación de los
tanteos en los neófitos.
Hay profesores indignados
por lo ignorantes que son
sus alumnos, como si la
obligación de sacarles de
esa ignorancia no fuese
suya.
En el fondo, el problema del
pedante es que no quiere
enseñar a neófitos sino ser
admirado por los sabios y
probarse a sí mismo que vale
tanto como el que más.
SUGERENCIAS
El profesor que quiere enseñar
una asignatura tiene que
empezar por suscitar el deseo de
aprenderla.
¿Cómo
?
Anécdota
Ponerse en el lugar de los
que están apasionados por
cualquier cosa menos por
nuestra materia
Lo primordial es
abrir el apetito
cognoscitivo del
alumno, no
agobiarlo ni
impresionarlo.
La humildad del
maestro consiste
en renunciar a
demostrar que él
ya está arriba y
en esforzarse por
ayudar a subir a
otros
Su deber es
estimular a que los
demás hagan
hallazgos, no
pavonearse de los
que él ha realizado
¿Y entonces? ¿Hay motivo para preocuparse por la
decadencia de las humanidades?
Si
seguimo
s así, sí
hay
motivo.
Pero podemos
reivindicarnos y
promover lo
característico
del ser
humano, que es
la razón.
La educación
humanista
consiste, ante
todo, en fomentar
el uso de la
razón.
Aprender a discutir,
a refutar y a
justificar lo que se
piensa es parte
irrenunciable de
cualquier
educación que
aspire al título de
Humanista.
Una de las
principales tareas
del profesor es
fomentar el espíritu
crítico sin hacer
concesiones al
simple afán de llevar
la contraria
Otro aspecto de la
educación humanista que
conviene señalar, es la
dimensión narrativa. (hay
que promover la lectura y la
escritura)
EL HOMBRE NO LLEGA A SER HOMBRE MÁS
QUE POR LA EDUCACIÓN
INMANUEL KANT