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Por: Eduardo Ísmodes5 de setiembre del 2014
Calidad en la Formación Universitaria en el Perú: Conversatorio PROCALIDAD
Hacia una Universidad 3.0
en el Perú
CUARTA DISPOSICIÓN COMPLEMENTARIA FINAL DE LA LEY UNIVERSITARIA, LEY N° 30220
• Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la universidad pública:
• Obligación de 12 Universidades Nacionales de elaborar y aprobar un Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la formación universitaria que brindan, el mismo que podrá ser utilizado como referente para la asignación de los recursos presupuestales que requieran.
• El Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad, deberá ser elaborado y aprobado conforme al procedimiento que para tal efecto aprueben los órganos de gobierno que correspondan en cada universidad.
• Las universidades públicas seleccionadas en atención a su antigüedad y situación geográfica, serán consideradas el referente para la continuidad de este proceso en las demás universidades públicas, considerando sus áreas de influencia.
Función de la presentación
• Exponer algunas ideas que puedan ser útiles a los participantes para las acciones y propuestas que desarrollen en sus universidades en el trabajo de preparación de sus respectivos “Programas de Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la formación universitaria”.
Estamos en un país “en desarrollo”
Objetivo: el Desarrollo Humano
Ciudadanos con un buen nivel de
Desarrollo Humano
• Buena salud• Alta esperanza de vida• Buena alimentación• Buena Educación• Democracia• Poder participar en la
vida social, económica
Ciudadanos con un buen nivel de
Desarrollo Humano
Recursos para el Desarrollo Humano
Crecimiento Económico
Productividad
Relaciones causa efecto del desarrollo humano
Desarrollado por E.Ismodes, basado en Informe del Desarrollo Humano, PNUD, 2001
Ciudadanos con un buen nivel de
Desarrollo Humano
Recursos para el Desarrollo Humano
Crecimiento Económico
Productividad
Relaciones causa efecto del desarrollo humano
Desarrollado por E.Ismodes, basado en Informe del Desarrollo Humano, PNUD, 2001
Pagos al exterior para adquirir
conocimiento útil
Ciudadanos con un buen nivel de
Desarrollo Humano
Recursos para el Desarrollo Humano
Crecimiento Económico
Productividad
Relaciones causa efecto del desarrollo humano
Desarrollado por E.Ismodes, basado en Informe del Desarrollo Humano, PNUD, 2001
Pagos al exterior para adquirir
conocimiento útil
La Calidad y la competitividad son
importantes
Ciudadanos con un buen nivel de
Desarrollo Humano
Recursos para el Desarrollo Humano
Crecimiento Económico
Productividad
Creadores, Líderes, Investigadores,
Inventores, Innovadores,
Emprendedores
Recursos para actividades de
I+D+i+e
Adelantos en el conocimiento
Relaciones causa efecto del desarrollo humano
Desarrollado por E.Ismodes, basado en Informe del Desarrollo Humano, PNUD, 2001
Cambio Tecnológico
Recursos para pagar bienes y servicios del
exterior
Bienestar en ciudadanos de
otra región o país
UNIVERSIDAD
¿Qué se debe hacer?
Promover la cooperación entre Estado, Empresa y Universidad orientada por la innovación y para:
Formar líderes, inventores, creadores, innovadores y emprendedores.
Invertir de manera óptima en Investigación, desarrollo, innovación y emprendimiento
Función clave de la Universidad: Formar Creadores, Líderes,
Inventores, Innovadores, Emprendedores
Función clave de la Universidad: Formar Creadores, Líderes,
Inventores, Innovadores, Emprendedores
Este debe ser el Foco de cualquier“Programa de Fortalecimiento Institucional para la
Calidad de la formación universitaria”
Pero… Situación
Actual
de las
universidades en
el Perù
Existe una fuerte tendencia a formar feudos que no cooperan entre si
Principales Actores y Actividades en la Universidad
Situación Actual
de las
universidades
Existe una fuerte tendencia a formar feudos que no cooperan entre si:
¿cómo concertar intereses?
Priman las tribus o feudos universitarios
Qué pide el
mundo fuera de
la Universidad
Competencias Solicitadas por las Empresas Peruanas 2010
Los alumnos no egresan con las competencias que requiere la vida post universitaria
Qué brindan
nuestras
universidades en
especial en
Ingenierìa
Fortalezas de los estudiantes PUCP según las Empresas Peruanas 2010
Los alumnos no egresan con las competencias que requiere la vida post universitaria
Qué debilidades
se encuentran
Debilidades de los estudiantes PUCP según las Empresas Peruanas 2010
Los alumnos no egresan con las competencias que requiere la vida post universitaria
Anécdota que ilustra (1)
• Una propuesta de tesis en Ingeniería Informática denominada "Karaoke Smart", en un principio no fue aceptada como tema de tesis porque "no tenía complejidad tecnológica". Los alumnos abandonaron el tema en Tesis 1, pero continuaron con el proyecto y han ganado varios apoyos: Wayra, Start Up Chile, Imagine Cup (Regional) y clasificaron al mundial de Imagine Cup en Rusia (con apoyo del Rectorado).
• Gracias a una llamada del Rector, felicitando a la Sección Informática por permitir que se realicen tesis innovadoras, parece que el escollo se resolvió.
Anécdota que ilustra (2)
• Una segunda propuesta en la misma especialidad, denominada "GoAmbu" tuvo muchos impedimentos y trabas, pullas y detractores entre los profesores de la especialidad. Se les dijo que su propuesta no era tema de tesis, que faltaba complejidad tecnológica y que el alcance era muy corto para dos personas. A pesar de todo, los alumnos Alfredo Bedoya y Christopher Laurente, terminaron tesis 2 con una fuerte oposición en la que ganaron según ellos "hasta quemar el último cartucho". Este proyecto que busca agilizar la atención de emergencias por ambulancias ha ganado Start Up PUCP el año pasado y recientemente Start Up Perú.
• Estos casos anecdóticos muestran que tenemos un escollo cultural por vencer entre los profesores. Los temas propuestos en una universidad como Stanford o el MIT hubieran recibido un apoyo sin reservas y ojalá que tengamos éxito en provocar el cambio de mentalidad en la que estamos enclaustrados.
Situación de las
Universidades
No se manejan adecuadamente las técnicas y procedimientos que favorecen la innovación
La triple hélice
No manejamos de manera destacada las relaciones entre universidad, empresa y gobierno
Perspectivas de las
Universidades
Perspectivas de las
Universidades en el
Perú y el Mundo
A nivel mundial se están generando fuertes cambios en la formación universitaria
Evolución de las Universidades
En el pasado, el conocimiento y la educación superior tenían poca
influencia en la sociedad
Sociedad
Conocimiento
Educación
Superior
R. Barnett: Los límites de las competencias
SociedadConocimiento
Educación
Superior
Hoy en día esta influencia es mayor y sigue siendo creciente
R. Barnett: Los límites de las competencias
La Sociedad moderna depende de:
• Del Conocimiento
• De su Transmisión
• De su Comprensión
• De su Aplicación
• De su Acumulación
• De su Análisis Crítico
• De su Desarrollo
Las Instituciones de
Educación Superior
son las únicas
instituciones que
realizan todas estas
funciones.
Por eso son
estratégicas en todo
país y su
responsabilidad es
sumamente grande.
La Universidad en el Siglo XXI: Motor de Crecimiento Económico
Universidad Economía y Sociedad
Sector Público e
instituciones sin
fines de lucroHogares
Empresas
Intelectuales, creadores
Empresarios
Administradores
Tecnologías para
la colectividad
Financiación de Mercado
Financiación de Mercado y
de no-mercado
Educación
Ciencia
Emilio Fontela, El Nuevo Escenario Económico de la Sociedad
Perspectivas de las
Universidades en el
Perú y el Mundo
Interdisciplinariedad
Universidad de Tercera Generación
Universidad Medieval o de Primera Generación
Primer Período de Transición
Universidad de Segunda Generación:
U. de Humboldt
Segundo Período de Transición
Universidad de Tercera Generación
Evolución de las
Universidades
Hans Wissema “Towards the thirdgeneration university: managing theuniversity in transition”
Universidad 3.0
La universidad de tercera generación, es un modelo en el que predomina la interdisciplinariedad entre las carreras y la competencia entre las universidades por satisfacer las necesidades del desarrollo del país (empresas, estado, sociedad en general)
Hans Wissema “Towards the thirdgeneration university: managing theuniversity in transition”
Universidad 3.0
Las universidades deben apoyar a las diferentes empresas y entidades del sector público y privado en temas de investigación y desarrollo, así como la innovación. Trabajando proyectos desde las aulas aportandoexperiencias a los estudiantes, motivando así la gestión de empresa y la creación de un nuevo modelo económico de empleo temprano.
Hans Wissema “Towards the thirdgeneration university: managing theuniversity in transition”
Universidad 3.0
La creación de empresas propias es uno de los retos de los estudiantes del futuro y para el cual deben prepararlos las universidades. Así, la forma como los profesores enseñan, mucho más ahora con el auge de la educación a distancia y el uso de las TICs.
La investigación básica es, ha sido y será la actividad nuclearde la universidad.
La investigación es, de lejos, del tipo transdisciplinaria ointerdisciplinaria, en lugar de mono-disciplinar como era enla universidad basada exclusivamente en la Ciencia.
La Universidad 3.0 tiene un fuerte componente de trabajo enred, colaborando activamente con las empresas, enactividades de investigación y desarrollo (I+D) e innovación.Universidad 3.0
-
Conclusiones
La Universidad 3.0 es una universidades de doble vía., esdecir, crea oportunidades especiales para los mejores y másbrillantes alumnos y académicos.
La Universidad 3.0 opera en un mercado internacionalcompetitivo, compite activamente por los mejoresprofesores, estudiantes y contratos de investigación con lasempresas.
Universidades de 1ra Generación
Universidades de 2da Generación
Universidades de 3ra Generación
Dedicada a la enseñanza.Transmite conocimiento.
Dedicada a la enseñanza y la investigación.Transmite y produce conocimiento.
Dedicada a la enseñanza y la investigación y transferencia de tecnología.Genera desarrollo.
Universidad 3.0
Curva S de los sistemas (saturación)
http://www.innovacion-sistematica.net/is/images/stories/CurvaS.png
Universidad 3.0
El modelo actual de las
universidades en el Perú
está estancado
Cada cierto tiempo se necesita un Cambio de Modelo
tiempo
Desempeño de una
organización
Modelo 1
Modelo 2
Universidad 3.0
La experiencia E-QUIPU: Una alternativa para acelerar el
desarrollo de la Universidad de Tercera Generación en el Perú, en una universidad poco proclive al
cambio
Ver en: http://pucp.e-quipu.pe/
¿Qué es E-QUIPU?
• Una red nacida el año 2006 en la PUCP y que promueve que en las universidades los alumnos y profesores se agrupen formando equipos interdisciplinarios alrededor de temas de interés común.
• E-QUIPU se ha extendido en diversas universidades del país.
Actividades de E-QUIPU (1)
• Propiciar la formación de equipos de interés en la Universidad.
• Alojarlos en una página web y reconocerles una “identidad”.
• Ayudar a capacitar a sus miembros en temas de su interés (preparación de proyectos, entrenamiento en trabajo en equip, liderazgo, comunicación, etc.).
• Conectarlos con otros grupos con intereses similares o complementarios
Actividades de E-QUIPU (2)
• Facilitarles espacios de reunión disponibles en la universidad (capacidad instalada ociosa).
• Informar sobre convocatorias y fuentes de apoyo.
• Organizar talleres, ferias, encuentros presenciales y virtuales.
• Otras en función de las necesidades de los equipos.
Una Alternativa. la experiencia E-QUIPU, un sistema que promueve:
• Captación, creación y manejo del Conocimiento.
• Generación de riqueza espiritual y material.
• Organización, convergencia, coherencia.
• Creación de Capital Social, de redes.
• Uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TICs).
• Trabajo en equipo.
Capítulo 4. Fuente : Propuesta E-QUIPU-PUCP.
Misión de E-QUIPU
• Fomentar a que los jóvenes de educación superior desarrollen actividades y emprendimientos alrededor desu pasión, integrándoles a una Red en la cual puedan crear o unirse a personas con intereses afines.
Visión de E-QUIPU
• Ser un actor clave en impulsar la cultura favorable a la investigación, el desarrollo y la innovación a través del emprendimiento delos grupos de interés existentes.
AE-QUIPU alarga la vida de los grupos universitarios
Capítulo 4. Fuente: Propuesta E-QUIPU-PUCP.
E-QUIPU: un modelo de innovación: que busca quebrar la separación entre
feudos universitarios
Capítulo 4. Fuente: Propuesta E-QUIPU-PUCP.
E-QUIPU: un modelo de innovación que aprovecha los espacios no formales
Capítulo 4. Fuente: Propuesta E-QUIPU-PUCP.
Se articulan los grupos que viven en los espacios no formales
Reuniones reales + Uso intensivo de
TICs
Capítulo 4. Fuente: Propuesta E-QUIPU-PUCP.
E-QUIPU: un modelo de innovación que promueve la interacción
Capítulo 4. Fuente: Propuesta E-QUIPU-PUCP.
E-QUIPU: un modelo de innovación que facilita la aplicación del concepto clave de la triple
hélice
Capítulo 4. Referencia: modelo de la triple hélice de H. Etzkowitz. Elaboración propia.
Investigación realizada sobre E-QUIPU en la PUCP
• ¿Sirvió el sistema organizacional E-QUIPU para los objetivos propuestos?
• ¿Qué errores o fallas se encuentra en el sistema?
• ¿Es posible mejorar el sistema?
• ¿Existen ventajas no previstas en la aplicación del sistema?
• ¿Vale la pena darle un nuevo impulso?
Diseño de la investigación
• Reconocer explícita, específica y claramente los objetivos.
• Elaborar los pasos a seguir en el proceso de la investigación: metodología e instrumentos.
• Decidir la estrategia a seguir para integrar orientaciones diferentes:– Complementación
– Combinación
– Triangulación
Referencias: Bericat, Sanchiz, Morgan, Karam y Viscoso, Ojeda
Metodología de Investigación (descriptiva): Triangulación de métodos, instrumentos y agentes
Entrevistas individuales (con guión abierto y
triangulación)
Discusiones Grupales
(Entrevistas semiestructuradas y
triangulación)
Encuestas(Cuestionario semicerrado y triangulación
Profesores
Egresados
Gestores
Profesores
Egresados
Gestores
Profesores
Egresados
Gestores
Investigación Cualitativa
Investigación Cuantitativa
Referencias: Hernández, Dankhe, Bernal, Díaz
Muestra
• Universo de participantes en E-QUIPU durante el período 2006-2009:– 1850 estudiantes; de ellos, 850 han egresado a la
fecha – 23 profesores– 6 gestores
• Universo muestral, período 2006-2009:– 850 egresados– 23 profesores– 6 gestores
Muestras
Entrevistas individuales (con guión abierto y
triangulación)
Discusiones Grupales
(Entrevistas semiestructuradas y
triangulación)
Encuestas(Cuestionario semicerrado y triangulación
Profesores
Egresados
Gestores
Profesores
Egresados
Gestores
Profesores
Egresados
Gestores
2 de 23
5 de 850
1 de 6
5 de 23
17 de 850
6 de 6
13 de 23
131 de 850
4 de 6
Asumiendo heterogeneidad del 50%:
Margen de error del 8%, Nivel de confianza del 95%
Referencias: Sheaffer, Alvira, Vivanco, Martín-Crespo, Namakforoosh
Descripción de los resultados cuantitativos (1)
Alumnos Docentes Directivos
Si Seguirá participando con E-QUIPU
desde su puesto de trabajo 82% 92% 100%
Alumnos Docentes Directivos
E-QUIPU facilita la inserción laboral 60% 54% 100%
Alumnos Docentes Directivos
E-QUIPU mejora las competencias
profesionales 61% 62% 100%
Alumnos Docentes Directivos
Sin E-QUIPU hubiera adquirido las
mismas competencias profesionales 31% 23% 0%
Alumnos Docentes Directivos
Equipu ayudó a mejorar habilidades
sociales y personales77% 85% 100%
Alumnos Docentes Directivos
Relaciones Interpersonales 1 3 5
Trabajo en Equipo 2 1 1
Iniciativa 3 4 5
Liderazgo 4 5 1
Planeamiento y Organización 5 8 1
Comunicación 6 2 1
Multidisciplinariedad 7 12 12
Descripción de los resultados cuantitativos (2)
Alumnos Docentes Directivos
E-QUIPU transmmite valores
encaminados a la mejora del entorno82% 62% 100%
Alumnos Docentes Directivos
Sin E-QUIPU hubiera adquirido los
mismos valores de compromiso social38% 38% 0%
Alumnos Docentes Directivos
En el futuro puede contribuir al
desarrollo de su entorno85% 100% 100%
Alumnos Docentes Directivos
Sin E-QUIPU hubiera adquirido las
mismas competencias personales34% 15% 0%
Alumnos Docentes Directivos
E-QUIPU influyó en su preocupación por
el desarrollo social62% 62% 100%
Alumnos Docentes Directivos
Colaboración 1 1 1
Respeto 2 3 8
Motivación 3 2 4
Capacidad de aprendizaje 4 4 1
Crecimiento 5 5 4
Criterio 6 7 4
Integración de resultados de investigación cualitativa y cuantitativa
• La convergencia de resultados es notable.• En todas las indagaciones realizadas, es muy alta la opinión de los
participantes de que E-QUIPU es un factor importante en la generación de competencias profesionales, competencias personales y habilidades personales y sociales.
• Incluso, en las preguntas abiertas planteadas en las encuestas, un apreciable número de participantes destaca que E-QUIPU es un medio para generar competencias que la universidad, con sus métodos tradicionales, no consigue brindar.
• En lo que se refiere a la contribución de E-QUIPU sobre una región, esto no ha podido mostrarse a través de la investigación. Se nota eso sí, que se ha generado una predisposición a preocuparse por el entorno y por sus necesidades, pero será necesario realizar una evaluación en el largo plazo para descubrir si E-QUIPU llega a tener influencia en el desarrollo de una región.
Implicaciones
• El Sistema E-QUIPU puede transformar una universidad poco destacada en una universidad de primer nivel que sirve a su comunidad a través de la generación de conocimiento.
• E-QUIPU aplicado en toda una región o en un país: Hacia la articulación del Sistema Nacional del Perú (SI Perú).
• E-QUIPU puede contribuir a ofrecer nuevas y diversas carreras con poco gasto: articulación de estudios en distintos niveles.
• E-QUIPU favorecería la Internacionalización.• E-QUIPU promueve la Interdisciplinariedad.• E-QUIPU puede ser un aporte al Constructivismo
Muchas Gracias por tu
atención