hak cipta © 2019 pada kementerian pendidikan dan
TRANSCRIPT
Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi
Undang-Undang
Milik NegaraTidak Diperdagangkan
Disklaimer: Buku ini merupakan buku Pedoman Pembelajaran Guru bagi peserta didik
berkebutuhan khusus yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi
kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah
koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam penerapan
kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen fleksibel
yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika
kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat
meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hidup Sehat/Tema 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan-Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019
x, 156 hal - untuk SDLB Kelas II Tunanetra
Seri Pembelajaran Tematik Terpadu Untuk SDLB Kelas II Tunanetra
ISBN:
I. Tematik Terpadu – Studi dan Pengajaran
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Penulis : Euis Yunia Nurbania, M.Pd.
Penelaah Materi : Drs. Irham Hosni, Dpl., S.Ed.
Ilustrator : Toto Rianto
Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Cetakan ke-1. 2019
Disusun dengan huruf Baar Metanoia 12 pt
iiiTema 1: Hidup Sehat
Kata Sambutan
Kurikulum 2013 pendidikan khusus telah disusun melalui berbagai proses dan
tahapan dalam waktu yang relatif panjang. Pengembangan kurikulum pendidikan
khusus sejak tahun 2014, dalam perjalanannya mengalami penyesuaian dan
perubahan. Harmonisasi kurikulum pendidikan khusus yang dilakukan antara
Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan
Khusus dan Layanan Khusus) dan Badan Penelitian dan Pengembangan
Kemendikbud, perguruan tinggi, sekolah luar biasa, praktisi pendidikan, serta pihak
lain yang relevan, telah menghasilkan Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar
dan Menengah Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti-
Kompetensi Dasar, dan Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.
Salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran adalah tersedianya
buku teks pelajaran yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar
serta karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus. Direktorat Pembinaan
Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan
Khusus) dengan persetujuan dan dukungan dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
memiliki program untuk menyusun buku teks pelajaran pendidikan khusus.
Penyusunan buku teks pelajaran pendidikan khusus dilakukan secara bertahap
sesuai dengan pentahapan pelaksanaan Kurikulum 2013. Buku teks pelajaran
pendidikan khusus disusun untuk kelas I s.d. VI jenjang SDLB, kelas VII s.d. IX
SMPLB, dan kelas X, XI dan XII SMALB, ditambah beberapa buku mata pelajaran
yang tidak tergabung dalam tematik.
Buku yang disusun menggunakan pendekatan tematik dan berbasis aktivitas.
Tema-tema yang ada direncanakan sedemikian rupa adalah tema yang dekat
dengan kehidupan sehari-hari, supaya lebih mendekatkan peserta didik dengan
pembelajaran yang nyata dan pada akhirnya materi pembelajaran diharapkan menjadi
relative lebih mudah dipahami oleh peserta didik itu sendiri. Proses pembelajaran
sepenuhnya diarahkan pada pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
secara holistik/menyeluruh di mana proses pembelajaran yang menyeluruh tersebut
diharapkan dapat melahirkan pribadi peserta didik yang utuh dan berkualitas.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetraiv
Buku ini merupakan buku teks utama dalam pembelajaran dan sebagai salah satu
sumber belajar kiranya buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh pendidik dan
peserta didik serta dapat dipadukan dengan sumber belajar lain yang relevan untuk
mendukung pengembangan pribadi peserta didik secara utuh.
Salah satu karakteristik Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus adalah bahwa
pendidikan keterampilan memiliki porsi yang cukup besar dalam stuktur kurikulum.
Porsi pendidikan keterampilan pada jenjang SDLB sebesar 40%, SMPLB sebesar
50% dan pada jenjang SMALB sebesar 70%. Hal ini sejalan dengan Instruksi
Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan
dalam rangka Peningkatan Kuailitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia
Indonesia. Dalam rangka revitalisasi pendidikan keterampilan pada pendidikan
khusus, dikembangkan 20 jenis keterampilan pilihan SMPLB dan SMALB, serta
juga dilakukan penyusunan buku keterampilan.
Buku teks pelajaran dan buku keterampilan pendidikan khusus disusun
dengan mempertimbangkan kondisi yang dimiliki peserta didik, sehingga
aktivitas pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kekhasan yang
dimiliki masing-masing peserta didik. Diharapkan buku keterampilan ini dapat
dimanfaatkan dengan baik oleh guru dan peserta didik serta dapat dipadukan
dengan sumber belajar yang lain untuk mendukung
Pengembangan pendidikan keterampilan yang relevan. Di samping itu, buku
ini juga dapat dimanfaatkan oleh kepala sekolah, pengawas, orang tua, dan pihak-
pihak yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan mutu layanan pendidikan
bagi siswa berkebutuhan khusus.
Kami menyampaikan terima kasih kepada para penyusun dan penelaah
buku serta seluruh pihak yang terlibat untuk setiap kerja keras, curahan ide dan
pemikiran yang pasti dilakukan dengan sepenuh hati, sehingga tercipta buku teks
pelajaran pendidikan khusus yang akan bermanfaat bagi pengembangan potensi
peserta didik berkebutuhan khusus.
Jakarta, 7 Oktober 2019
Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus
Ttd
Dr. Sanusi, M.Pd
NIP. 196204031982031003
vTema 1: Hidup Sehat
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh. Proses pencapaiannya melalui
pembelajaran sejumlah mata pelajaran yang dirangkai sebagai suatu kesatuan
yang saling mendukung pencapaian kompetensi tersebut. Mata pelajaran yang
digabung menjadi satu pada jenjang SDLB Tunanetra kelas II adalah PPKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, PJOK, dan SBdP. Disajikan dalam bentuk tema-tema.
Buku ini menjabarkan usaha yang harus dilakukan siswa untuk mencapai
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam
Kurikulum 2013, siswa diajak untuk berani dalam mencari sumber belajar lain
yang tersedia di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan
daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting,
guru dapat memperkaya dengan kreasi melalui berbagai bentuk kegiatan lain
yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Implementasi kurikulum 2013 telah mendapat tanggapan yang positif dan
telah mendapatkan masukan yang berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan
seoptimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh
pada tahun ajaran 2019/2020 dan seterusnya. Buku ini perlu terus dilakukan
perbaikan demi penyempurnaan. Oleh karena itu, penulis menerima kritik, saran
dan masukan untuk perbaikan, serta penyempurnaan. Atas kontribusi yang dapat
disampaikan melalui email [email protected]. Penulis mengucapkan terima
kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia
pendidikan.
Penulis
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetravi
viiTema 1: Hidup Sehat
Daftar Isi
Kata Sambutan ...................................................................................................... iii
Kata Pengantar ...................................................................................................... v
Daftar Isi ................................................................................................................. vii
Daftar Tabel ........................................................................................................... ix
Tentang Buku Panduan Guru Pembelajaran Tematik Terpadu
Kelas II SDLB Tunanetra ...................................................................................... 1
Panduan Penilaian Kompetensi, Teknik dan Instrumen Penilaian .................. 9
Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Kompetensi Inti Kelas II .............. 17
Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 1 : Menjaga Kebersihan .................. 20
Pembelajaran 1 ............................................................................................. 23
Pembelajaran 2 ............................................................................................. 32
Pembelajaran 3 .............................................................................................. 40
Pembelajaran 4 .............................................................................................. 44
Pembelajaran 5 .............................................................................................. 48
Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 2 : Makanan Sehat .......................... 55
Pembelajaran 1 ............................................................................................. 59
Pembelajaran 2 ............................................................................................. 67
Pembelajaran 3 ............................................................................................. 71
Pembelajaran 4 ............................................................................................. 75
Pembelajaran 5 ............................................................................................. 80
Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 3 : Hidup Sehat di Rumah .............. 87
Pembelajaran 1 ............................................................................................. 91
Pembelajaran 2 ............................................................................................. 99
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetraviii
Pembelajaran 3 ............................................................................................. 103
Pembelajaran 4 ............................................................................................. 107
Pembelajaran 5 ............................................................................................. 111
Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 4 : Hidup Sehat di Sekolah ............. 118
Pembelajaran 1 ............................................................................................. 122
Pembelajaran 2 ............................................................................................. 130
Pembelajaran 3 ............................................................................................. 134
Pembelajaran 4 ............................................................................................. 138
Pembelajaran 5 ............................................................................................. 142
Glosarium ............................................................................................................... 149
Daftar Pustaka ....................................................................................................... 150
Biodata Penulis ...................................................................................................... 155
Biodata Penelaah .................................................................................................. 157
Biodata Ilustrator ................................................................................................... 155
ixTema 1: Hidup Sehat
Daftar Tabel
Tabel 1 Contoh Lembar Observasi .................................................................. 10
Tabel 2 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual (Ki-1) ......... 11
Tabel 3 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Sosial (Ki-2) ............. 12
Tabel 4 Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta Didik ................................... 13
Tabel 5 Contoh Pengisisian Instrumrn Penilaian Antar Teman .................. 14
Tabel 6 Contoh Kisi-Kisi Penilaian Harian .................................................... 15
Tabel 7 Contoh Penilaian Keterampilan Dalam Bernyanyi .......................... 16
Tabel 1.1 Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual ........................................ 27
Tabel 1.2 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual ................................ 27
Tabel 1.3 Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial ............................................ 28
Tabel 1.4 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial...................................... 28
Tabel 1.5 Contoh Soal Tes Lisan ........................................................................ 28
Tabel 1.6 Rubrik Membuat Relief Dari Bahan Lunak ....................................... 29
Tabel 1.7 Instrumen Penilaian Membuat Relief ............................................... 29
Tabel 1.8 Contoh Kisi-Kisi Tes Praktik ............................................................... 30
Tabel 1.9 Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual ........................................ 35
Tabel 1.10 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual ................................. 36
Tabel 1.11 Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial ............................................ 36
Tabel 1.12 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial...................................... 36
Tabel 1.13 Contoh Soal Tes Lisan ......................................................................... 37
Tabel 1.14 Rubrik Membuat Relief Rantai Dari Bahan Lunak .......................... 37
Tabel 1.15 Instrumen Penilaian Membuat Relief Rantai .................................. 37
Tabel 1.16 Contoh Kisi-Kisi Soal Tes Praktik ...................................................... 38
Tabel 1.17 Contoh Soal Tes Lisan ......................................................................... 50
Tabel 1.18 Rubrik Melakukan Gerak Dasar Menari ........................................... 50
Tabel 1.19 Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Dasar Menari ............... 51
Tabel 1.20 Contoh Lembar Kegiatan Remedial .................................................. 51
Tabel 1.21 Contoh Lembar Penilaian Pengayaan .............................................. 52
Tabel 1.22 Contoh Monitoring Interaksi Sekolah Dengan Orang tua .............. 52
Tabel 2.1 Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual ........................................ 62
Tabel 2.2 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual ................................ 62
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetrax
Tabel 2.3 Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial ............................................ 63
Tabel 2.4 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial...................................... 63
Tabel 2.5 Contoh Soal Tes Lisan ........................................................................ 64
Tabel 2.6 Rubrik Membuat Relief Dari Bahan Lunak ....................................... 64
Tabel 2.7 Instrumen Penilaian Membuat Relief Dari Bahan Lunak ............... 65
Tabel 2.8 Contoh Kisi-Kisi Tes Praktik ............................................................... 65
Tabel 2.9 Contoh Soal Tes Lisan ......................................................................... 82
Tabel 2.10 Rubrik Melakukan Gerak Dasar Orkes Dan Seni ............................. 82
Tabel 2.11 Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Dasar Orkes Dan Seni . 82
Tabel 2.12 Contoh Lembar Kegiatan Remedial .................................................. 83
Tabel 2.13 Contoh Lembar Penilaian Pengayaan .............................................. 84
Tabel 2.14 Contoh Monitoring Interaksi Sekolah Dengan Orang tua .............. 84
Tabel 3.1 Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual ........................................ 94
Tabel 3.2 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual ................................ 94
Tabel 3.3 Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial ............................................ 95
Tabel 3.4 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial...................................... 95
Tabel 3.5 Contoh Soal Tes Lisan ........................................................................ 96
Tabel 3.6 Rubrik Membuat Relief Dari Bahan Lunak ....................................... 96
Tabel 3.7 Instrumen Penilaian Membuat Bentuk Dari Bahan Lunak ............ 97
Tabel 3.8 Contoh Instrumen Kisi-Kisi Tes Praktik ............................................ 97
Tabel 3.9 Contoh Soal Tes Lisan ......................................................................... 112
Tabel 3.10 Rubrik Melakukan Gerak Dasar Menari ........................................... 113
Tabel 3.11 Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Dasar Menari ............... 113
Tabel 3.12 Contoh Lembar Kegiatan Remedial .................................................. 114
Tabel 3.13 Contoh Lembar Penilaian Pengayaan .............................................. 115
Tabel 3.14 Contoh Monitoring Interaksi Sekolah Dengan Orang tua .............. 115
Tabel 4.1 Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual ........................................ 124
Tabel 4.2 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual ................................ 125
Tabel 4.3 Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial ............................................ 126
Tabel 4.4 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial...................................... 126
Tabel 4.5 Contoh Soal Tes Lisan ........................................................................ 127
Tabel 4.6 Rubrik Melakukan Gerakan Membersihkan Kaca ........................... 127
Tabel 4.7 Instrumen Melakukan Gerakan Dasar Menari ................................ 128
Tabel 4.8 Contoh Soal Tes Lisan ......................................................................... 144
Tabel 4.9 Rubrik Melakukan Gerakan Merawat Tanaman .............................. 144
Tabel 4.10 Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Merawat Tanaman ...... 145
Tabel 4.11 Kisi-Kisi Proyek Pembelajaran .......................................................... 145
Tabel 4.12 Instrumen Pelaporan .......................................................................... 147
Tabel 4.13 Contoh Lembar Penilaian Pengayaan .............................................. 147
Tabel 4.14 Contoh Monitoring Interaksi Sekolah Dengan Orang tua .............. 148
1Tema 1: Hidup Sehat
A. Petunjuk Umum
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan
pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Pemetaan Jaring tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu
tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari
berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat
tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi
reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada
orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di
rumah. B. Petunjuk Khusus
1. Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru? Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut:
a. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
b. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan
dengan tema.
Tentang Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II SDLB Tunanetra
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra2
c. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam
semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan
penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan,
dan perilaku positif.
d. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan
kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
e. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
f. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika
dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan
dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita,
mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu,
menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada
saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap
perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting
untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan
tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
g. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila
kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya
siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
h. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan
(misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi,
menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode
tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga
dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
i. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
1) pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAIKEM),
2) pembelajaran menggunakan pendekatan Saintifik (mengamati,
menanya, mencoba, mengasosiasi, mengomunikasikan)
3) keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan
berpikir tingkat tinggi,
4) keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
5) keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
j. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
Tema 1: Hidup Sehat 3
k. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema.
l. Setiap subtema diuraikan ke dalam 5 pembelajaran. Satu pembelajaran
dialokasikan untuk 1 hari.
m. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi
waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan
tematik terpadu.
n. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan
yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru
dianjurkanuntuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari
sumber-sumber yang lain.
o. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.
p. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai
bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran
selanjutnya. Misalnya faktor faktor yang menyebabkan pembelajaran
ber langsung dengan baik, kendala kendala yang dihadapi, dan ide-
ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
q. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman
tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor
penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
r. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kegiatan Bersama Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom
untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. Kolom ini berisi informasi
tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan
siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan
terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi
dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan
melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra4
2. Prinsip Pembelajaran Anak Tunanetra
Menurut Lowenfeld, 1973 (dalam Juang Sunanto, 2005: 186-188)
prinsippengajaran anak tunanetra yaitu:
a. Pengalaman konkret
Prinsip pengajaran dengan pengalaman konkret dimaksudkan agar
dalam pembelajaran bagi anak tunanetra dapat diterima dan dialami
secara nyata serta menghindari adanya verbalisme atau konsep yang
dipahami secara verbal saja. Prinsip pengalaman konkret sesuai dengan
pembelajaran yang sesuai dengan konteks (contextual teaching and
learning) yang menekankan adanya pengalaman langsung (experience)
dalam proses pembelajaran.
b. Penyatuan antar konsep
Prinsip pengajaran penyatuan antar konsep yang dimaksudkan yaitu
adanya proses keterkaitan antara pengalaman dan pengetahuan yang
dimiliki anak dengan materi yang disampaikan. Konsep tersebut diperoleh
melalui indera non-visual yaitu indera perabaan dan pendengaran.
Penyatuan antar konsep memiliki dua teknik dalam penerapan pada
proses memperoleh informasi yaitu teknik perabaan analitis (analytic
touch) dan perabaan sintesis (sintetic touch). Perabaan analitis (analytic
touch) merupakan mengenal benda dalam jangkauan perabaan telapak
tangan. Perabaan sintesis (sintetic touch) merupakan teknik memahami
benda yang diluar jangkauan perabaan telapak tangan.
c. Belajar sambil melakukan
Prinsip belajar sambil melakukan (learning by doing) berkaitan dengan
prinsip pengalaman konkret. Hal ini memberikan pemahaman bahwa
pengalaman konkret yang diberikan kepada anak tunanetra melalui
belajar sambil melakukan. Belajar sambil melakukan dipandang da-
pat memberikan pemahaman dan pengalaman konkret dalam proses
pembelajaran.
3. Cara Menulis dan Membaca Braille
a. Cara Menulis
Pantule (rekenplank) merupakan alat untuk melatih anak tunanetra
mengenal titik-titik Braille. Papan rekenplank terdiri dari enam titik, tiga
titik vertikal dan dua titik horizontal dalam tiap kotak. Anak dikenalkan
posisi negatif yaitu posisi titik yang ada di sebelah kanan, digunakan
untuk menulis. Penghitungan titik secara vertikal mulai titik paling
kanan atas.
Tema 1: Hidup Sehat 5
Posisi titik negative
Anak memasukkan paku ke dalam lubang secara urut mulai titik 1, titik
2, titik 3, titik 4, titik 5 dan titik 6. Anak latihan mengisi penuh semua
lubang dan menghapal letak titik.
b. Cara Membaca
Perkenalkan anak tunanetra dengan titik positif menggunakan
rekenplank. Penghitungan titik dimulai dari titik paling kiri atas. Titik
positif digunakan untuk membaca. Anak membuat huruf abjad dengan
memasukkan paku pada titik positif.
Posisi titik positif
Setelah anak menguasai cara menulis dan membaca menggunakan
rekenplank, anak latihan menggunakan reglet dan stilus.
4. Cara Memasang Reglet
a. Letakan reglet di atas meja atau di bidang datar dengan posisi engsel
berada di sebelah kiri. Anda akan melihat 4 tonjolan di setiap sudut
pelat bawah yang berfungsi untuk mengunci kertas pada reglet. Lubang
bekas pengunci kertas digunakan sebagai penanda baris berikutnya
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra6
Gambar 1.Posisi reglet terbuka
b. Ambil dan letakkan kertas Braille di atas plat bawah reglet. Tepian
kertas sebelah kiri harus menempel ke engsel reglet. Sedangkan bagian
pinggir atas kertas menutupi paku di sudut atas dan sejajar dengan
tepian atas reglet.
Gambar 2. Kertas ketepi engsel Gambar 3. Kertas pinggir atas
c. Tekan kertas Braille pada masing-masing paku di setiap sudut hingga
tembus. Setelah itu satukan pelat atas dan pelat bawah dengan
menutupnya.
Gambar 4. Kertas siap digunakan
Tema 1: Hidup Sehat 7
5. Teknik Membaca Mangold
Teknik membaca Braille sesuai Mangold (1962) adalah teknik membaca
dengan dua tangan (minimal 4 jari), tahapan sebagai berikut:
a. Posisi awal tiga jari kanan dan tiga jari kiri berada di awal baris dan bergeser
ke arah kanan secara bersama sampai akhir baris. Selanjutnya, kedua tangan
kembali ke awal dan turun ke bawah untuk mencari baris berikutnya.
Gambar 5. Cara membaca Braille
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra8
b. Posisi awal tiga jari kanan dan tiga jari kiri berada di awal baris dan bergeser
ke arah kanan. Di tengah baris, tangan kanan melanjutkan sampai akhir ba-
ris sementara tangan kiri kembali ke awal dan turun mencari awal baris baru.
c. Posisi awal tiga jari kanan dan tiga jari kiri berada di awal baris. Tangan
kanan bergeser ke kanan sampai ke ujung baris sementara tangan kiri turun
mencari awal baris berikutnya.
Prinsip Pembelajaran Anak Tunanetra
1. Prinsip Individual
2. Prinsip kekonkritan/pengalaman penginderaan
3. Prinsip totalitas/keutuhan
4. Prinsip aktivitas mandiri (selfactivity)
9Tema 1: Hidup Sehat
Panduan Penilaian Kompetensi, Teknik,
dan Instrumen Penilaian
Panduan penilaian pada peserta didik Tunanetra kelas I SDLB mengacu
pada Permendikbud nomor 53 Tahun 2015 mencangkup semua kompetensi dasar
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan,
antara lain:
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dimaksudkan sebagai penilaian terhadap perilaku peserta
didik dalam proses pembelajaran kegiatan kurikuler maupun ekstrakurikuler,
yang meliputi sikap spiritual dan sosial. Penilaian sikap memiliki karakteristik
yang berbeda dari penilaian pengetahuan dan keterampilan, sehingga teknik
penilaian yang digunakan juga berbeda. Dalam hal ini, penilaian sikap
lebih ditujukan untuk membina perilaku sesuai budipekerti dalam rangka
pembentukan karakter peserta didik sesuai dengan proses pembelajaran.
a. Sikap spiritual
Penilaian sikap spiritual (KI-1), antara lain: (1) ketaatan beribadah;
(2) berperilaku syukur; (3) berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan; dan (4) toleransi dalam beribadah. Sikap spiritual tersebut
dapat ditambah sesuai karakteristik satuan pendidikan.
b. Sikap Sosial
Penilaian sikap sosial (KI-2) meliputi: (1) jujur yaitu perilaku yang
didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu
dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan; (2) disiplin
yaitu tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan; (3) tanggung jawab yaitu sikap dan
perilaku peserta didik untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dilakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan,
negara, dan Tuhan Yang Maha Esa; (4) santun yaitu perilaku hormat
pada orang lain dengan bahasa yang baik; (5) peduli yaitu sikap dan
tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain atau
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra10
masyarakat yang membutuhkan; dan (6) percaya diri yaitu suatu keyak-
inan atas kemampuannya sendiri untuk melakukan kegiatan atau tin-
dakan. Sikap sosial tersebut dapat ditambah oleh satuan pendidikan
sesuai kebutuhan.
c. Teknik Penilaian Sikap
Penilaian sikap di sekolah dasar dilakukan oleh guru kelas, guru
muatan pelajaran agama, PJOK, dan pembina ekstrakurikuler. Teknik
penilaian yang digunakan meliputi: observasi, wawancara, catatan
anekdot (anecdotal record), catatan kejadian tertent (incidental record)
sebagai unsur penilaian utama. Sedangkan teknik penilaian diri dan
penilaian antar-teman dapat dilakukan dalam rangka pembinaan dan
pembentukan karakter peserta didik, sehingga hasilnya dapat dijadikan
sebagai salah satu alat konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh
pendidik.
1) Observasi Tabel 1 Contoh Lembar Observasi
Nama : Andi
Kelas : 2/Semester I
Pelaksanaan Pengamatan : di luar pembelajaran
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1 Taat Beribadah 23/07/2019 mengajak teman se-agama untuk melakukan ibadah
2 11/12/2019 Mengajak temannya untuk sholat berjamaah.
Keterangan:
Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapat
mengembangkan sesuai kebutuhan.
Pelaksanaan pengamatan diisi kegiatan saat pembelajaran dan di
luar pembelajaran. Hasil observasi dirangkum dalam format jurnal
perkembangan sikap.
Tema 1: Hidup Sehat 11
Tabel 2 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual (KI-1)
Nama Sekolah : SLB Pancasila
Kelas/Semester : 2/I
Tahun Pelajaran : 2018/2019
No Tanggal Nama
Peserta Didik
Catatan Perilaku Butir Sikap
1 20/07/2019 Andi selalu mengajak teman seagama untuk melakukan ibadah
Ketaatan beribadah
Wati mendapat bantuan untuk beli buku dan setelah menerima pergi tanpa mengucapkan kata terima kasih
Berperilaku syukur
2 19/11/19 Andi setiap ada kegiatan apapun selalu berdoa
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Wati memberi kesempatansembahyang pada teman yang beda agamanya
Toleransi beragama
3 19/11/19 Andi Bangga akan pemberian orang tuanya walaupun terasa kurang
Berperilaku syukur
Mengajak temannya untuk berdoa sebelum makan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Andi Mengeluhkan makanan ringan yang dibawakan orang tua karena kurang banyak
Berperilaku syukur
4 20/11/19 Andi selalu mementingkan agamanya
Toleransi beragama
Wati Menghambur-hamburkan makanan
Berperilaku syukur
5 10/12/19 Andi Selalu sholat berjamaah di masjid
Ketaatan beribadah
Memilih teman yang seagamanya saja ketika bermain
Toleransi beragama
Keterangan:
Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapat
mengem-bangkan sesuai kebutuhan.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra12
Tabel 3 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Sosial (KI-2)
Nama Sekolah : SLB Pancasila
Kelas/Semester : 2/I
Tahun Pelajaran : 2019/2020
No Tanggal Nama
Peserta Didik
Catatan Perilaku Butir Sikap
1 20/07/2019 Andi menemukan uang di lingkungan sekolah dan menyerahkan kepada guru kelasnya
Jujur
Wati mengakui belum menyelesaikan tugas karena tertidur
2 19/11/19 Andi terlambat datang ke sekolah Disiplin
Wati selalu datang ke sekolah tepat waktu
3 19/11/19 Andi meminta maaf karena lupa membawa alat-alat untuk menggambar
Jujur
Wati terlambat datang ke sekolah Disiplin
berbicara dengan lancar dan lantang saat presentasi kartu nama
Percaya diri
4 29/11/19 Andi berbicara kasar saat temannya meminta tolong
Santun
Wati terlambat datang ke sekolah Disiplin
5 10/12/19 Andi mengembalikan pensil temannya dengan cara dilempar
Santun
terlambat datang ke sekolah Disiplin
Keterangan:
Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapat
mengembangkan sesuai kebutuhan.
2) Penilaian diri
Penilaian diri merupakan bentuk penilaian dengan cara meminta peserta
didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam
konteks pencapaian kompetensi. Penilaian persepsi diri digunakan
untuk mencocokkan persepsi diri peserta didik dengan kenyataan yang
ada.
Tema 1: Hidup Sehat 13
Tabel 4 Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta Didik
Nama : Yosi
Kelas : 2
Semester : I
Waktu Penilaian : 13 Nopember 2019
Petunjuk: Jawab Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas
2 Saya sholat lima waktu tepat waktu.
3 Saya tidak mengganggu teman saya yang Bergama lain berdoa sesuai agamanya.
4 Saya berani mengakui kesalahansaya.
5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
7 Saya datang ke sekolah tepat waktu.
Keterangan:
Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir
sikap yang dinilai. Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan
pendidikan dapat mengembangkan sesuai kebutuhan.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra14
Tabel 5 Contoh Pengisisian Instrumen Penilaian Antar Teman
Nama : Yosi
Kelas : 2
Semester : I
Waktu Penilaian : 13 November 2019
Petunjuk: Jawab Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Berperan aktif dalam kelompok
2 Menghormati dan menghargai pendapat orang lain
3 Tidak memaksakan kehendak/pendapat
4 Mau bekerjasama dalam kelompok
5 Mengerjakan tugas yang diberikan
Keterangan:
Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapat
mengembangkan sesuai kebutuhan.
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan (KI-3) dilakukan dengan cara mengukur penguasaan
peserta didik yang mencakup pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
dalam berbagai tingkatan proses berpikir.
Teknik penilaian pengetahuan menggunakan tes tulis, lisan, dan penugasan.
Tema 1: Hidup Sehat 15
Tabel 6 Contoh Kisi-Kisi Penilaian Harian
Kelas/Semester :
Tema/Sub Tema/PB :
NoMuatan
PelajaranKompetensi Dasar Indikator
Bentuk Soal
No Soal
1 PPKn 3.1. Mengenal makna simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” di kehidupan sehari-hari
3.1.1. Menyebutkan simbol sila ke-3 pancasila
3.1.4. Mengelompokan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di kelas berdasrkan makna sila ke -3 pancasila
Isian
Isian
1
2
2 B. Indonesia 3.2. Mengenal teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan sekolah dan masyarakat dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata
bahasa daerah
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan kelas.
3.2.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan kelas.
Isian
Lisan
3
4
Matematika 3.2. Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan
sederhana
3.2.1. Membilang pola bilangan kelipatan dua genap dari 40 s.d 50 dengan teliti
3.2.2. Membilang pola bilangan kelipatan empat genap dari 40 s.d 50 dengan teliti
Isian
Isian
5
6
PJOK 3.3 Mengenal penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhana.
3.4.1 Mengidentifikasi gerak melompat dengan seimbang secara benar
3.4.2 Mengidentifikasi pola gerak dasar melompat dengan dua kaki
Isian
Isian
7
8
SBdP 3.2 Mengenal lagu anak-
anak berbirama 4
3.2.1 Meniru lagu anak-anak berbirama 4
3.2.2 Menghapal lagu anak-anak berbirama 4
Lisan
Lisan
9
10
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra16
Skor Penilaian Pengetahuan :
Skor Perolehan Nilai = ------------------ X 100 Skor Maksimal
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Kinerja
Memainkan alat musik, menyanyi, bermain peran, menari, dan
sebagainya. Penilaian produk, misalnya: kerajinan, puisi, dan sebagai-
nya.
b. Penilaian Proyek
Rangkaian kegiatan mulai dari perencanaan, pengumpulan data,
pengorganisasian, pengolahan, penyajian data, dan pelaporan.
c. Penilaian Portofolio
Kerajinan tangan, karangan, tulisan Siswa.
Tabel 7 Contoh Penilaian Keterampilan Dalam Bernyanyi
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Kemampuan bernyanyi
Memenuhi tiga aspek (hafal syair, nada tepat, dan ekspresif)
Memenuhi dua dari tiga aspek
Memenuhi satu dari tiga aspek
Belum mampu memenuhi semua aspek
Kepercayaan
Diri
Tidak terlihat
Ragu-ragu
Terlihat ragu-ragu
Memerlukan bantuan guru
Belum Berani tampil bernyanyi
Keterangan:
Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapat
mengembangkan sesuai kebutuhan.
Tema 1: Hidup Sehat 17
Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Kompetensi Inti Kelas II
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SD KURIKULUM 2013
SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
2. Berkarakter, jujur dan peduli
3. Bertanggingjawab
4. Pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. Sehat jasmani dan rohani
Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa dan negara
PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
KETERAMPILAN Memiliki keterampilan berfikir dan bertindak:
1. kreatif
2. produktif
3. kritis
4. mandiri
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan denga tugas yang diberikan
KOMPETENSI INTI KELAS II
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra18
Matematika3.1 Mengenal bilangan
asli sampai 50 dengan menggunakan menggunakan benda-benda konkret.
4.1 Membilang bilangan asli sampai dengan 50.
3.2 Mengenal lambang bilangan sampai 50.
4.2 Menuliskan lambang bilangan asli sampai 50
3.3 Membedakan lambang bilangan sampai 50
4.3 Mengurutkan lambang bilangan asli sampai 50
3.4 Menjelaskan perbandingan dua bilangan sampai 50 dengan menggunakan benda-benda konkret
4.4 Mengurutkan bilangan- bilangan sampai 50 dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret
PJOK3.1 Mengenal variasi gerak dasar lokomotor
dan nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
3.2 Mengenal gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.2 Mempraktikkan gerak dasar non- lokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
3.5 Mengenal penggunaan variasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhana
4.5 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhan
3.6 Mengenal cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan
4.6 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan
Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan
sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.3 Memahami teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana
dari bahan lunak3.2 Mengenal lagu anak-anak
bertanda birama tiga dengan gerak
4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama tiga dengan gerak sesuai irama lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak
4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak
PPKn1.1 Menerima sikap sesuai dengan
hubungan simbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Memiliki kepedulian terhadap hubungan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
3.1 Mengenal hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati hubungan symbol dan sila-sila dalam lambing negara “Garuda Pancasila”
1.2 Menghargai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
2.2 Melaksanakan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3.2 Memahami aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
Hidup
Sehat
Jaring Tema 1 Kelas II SDLB Tunanetra
Hidup Sehat
Tema 1: Hidup Sehat 19
Matematika3.1 Mengenal bilangan
asli sampai 50 dengan menggunakan menggunakan benda-benda konkret
4.1 Membilang bilangan asli sampai dengan 50
PJOK3.2 Mengenal gerak dasar nonlokomotor
(memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.2 Mempraktikkan gerak dasar non- lokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/
arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana
dari bahan lunak3.2 Mengenal lagu anak-anak
bertanda birama tiga dengan gerak
4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama tiga dengan gerak sesuai irama lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak
4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak
PPKn1.1 Menerima sikap sesuai dengan
hubungan simbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Memiliki kepedulian terhadap hubungan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
3.1 Mengenal hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
Subtema 1Menjaga
Kebersihan
Jaring Tema 1 Kelas II SDLB Tunanetra
Subtema 1: Menjaga Kebersihan
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra20
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 1 : Menjaga Kebersihan
Pb Kegiatan Pembelajaran Indikator
1. Menyimak teks bacaan
Menjaga Kebersihan
Tubuh kemudian membaca
teks
2. Bertanya tentang menjaga
kebersihan tubuh
3. Mendemontrasikan tata
cara mencuci kaki
4. Mencari tahu tentang
tempat beribadah, simbol
bintang dan sila pertama
5. Mengenalkan model
mesjid
6. Membuat relief mesjid dari
plastisin
B. Indonesia
3.3.1 Menjelaskan isi teks petunjuk tentang
mencuci kaki
4.3.1 Mendemontrasikan isi teks petunjuk
tentang mencuci kaki
PPKn
1.1.1 Menerima hubungan simbol bintang
dan sila pertama Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.1 Berperilaku di rumah sesuai dengan
simbol bintang dan sila pertama Pan-
casila
3.1.1 Mengidentifikasi simbol bintang dan
sila pertama Pancasila
4.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan simbol bintang dan
sila pertama Pancasila
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi model tempat ibadah
4.1.1 Membuat reliefl tempat ibadah dari
bahan lunak
1. Mengamati teks bacaan
Menjaga Kebersihan
Pakaian kemudian
membaca teks
2. Bertanya tentang menjaga
kebersihan Pakaian
3. Menyusun dan menuliskan
langkah-langkah mencuci
pakaian
4. Memperagakan cara
mencuci baju
5. Mencari tahu tentang
simbol rantai dan sila
kedua
6. Memberikan contoh
perilaku yang sesuai
dengan sila kedua
7. Mengenalkan arti rantai
8. Membuat relief rantai dari
plastisin
B. Indonesia
3.3.2 Mengidentifikasi isi teks petunjuk
tentang menjaga kebersihan pakaian
4.3.2 Mendemontrasikan isi teks petunjuk
tentang langkah-langkah mencuci
pakaian
PPKn
1.1.2 Menerima simbol rantai dan sila kedua
Pancasila sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.1.2 Berperilaku sesuai dengan simbol
rantai dan sila kedua Pancasila
3.1.2 Mengidentifikasi hubungan simbol
rantai dan sila kedua dalam lambang
negara Garuda Pancasila
4.1.2 Menunjukkan contoh perilaku yang
sesuai dengan simbol rantai dan sila
kedua Pancasila
SBdP
3.1.2 Mengidentifikasi simbol rantai
4.1.2 Membuat relief rantai dari bahan lunak
Tema 1: Hidup Sehat 21
1. Mengamati teks bacaan
Menjaga Kebersihan
Kamar Tidur
2. Tanya jawab tentang isi
teks bacaan
3. Menyusun kata menjadi
sebuah kalimat tentang
teks petunjuk Menjaga
Kebersihan Kamar Tidur
4. Menghitung banyak
benda
5. Menyanyikan lagu That Is
A Window
B. Indonesia
3.3.3 Mengidentifikasi isi teks petunjuk
tentang Menjaga Kebersihan Kamar
Tidur
4.3.3 Mendemontrasikan 2 contoh kegiatan
menjaga kebersihan kamar tidur
Matematika
3.1.2 Menyebutkan bilangan 1 – 40
menggunakan benda konkret
4.1.2 Menghitung banyak benda dari 1 -40
SBdP
3.2.1 Mengidentifikasi pola irama lagu That
Is A Window
4.2.1 Menyanyikan lagu That Is A Window
dengan gerak sesuai pola irama lagu
1. Mengenali teks bacaan
Tubuh Sehat
2. Tanya jawab tentang isi
teks bacaan
3. Berlatih menggosok gigi
4. Mencoba membilang
sambil bermain
5. Menyanyikan lagu Aku
Anak Sehat
B. Indonesia
3.3.4 Mengidentifikasi isi teks petunjuk
tentang tubuh sehat
4.3.4 Mempraktikkan cara menggosok gigi
dengan benar
Matematika
3.1.1 Mengidentifikasi bilangan 1 – 40
menggunakan benda konkret
4.1.1 Membilang angka dari 1 -40
SBdP
3.2.2 Mengidentifikasi pola irama lagu Aku
Anak Sehat
4.2.2 Menyanyikan lagu Aku Anak Sehat
dengan gerak sesuai pola irama lagu
1. Mengenalkan gerakan
untuk kesehatan tubuh
2. Mempraktikkan gerak
mencuci baju sesuai irama
gerak
3. Mengenalkan gerakan-
gerakan anggota tubuh
sesuai dengan hitungan
4. Melakukan gerakan-
gerakan anggota tubuh
sesuai dengan hitungan
PJOK
3.2.1 Mengidentifikasi gerak mencuci baju
4.2.1 Melakukan gerak mencuci baju
SBdP
3.3.1 Mengidentifikasi 3 hasil gerak anggota
tubuh sesuai dengan irama gerak
4.3.1 Memperagakan 3 hasil gerak anggota
tubuh sesuai dengan irama gerak
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra22
Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/arahan
sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.3.1 Menjelaskan isi teks petunjuk tentang mencuci kaki
4.3.1 Mendemontrasikan isi teks petunjuk tentang mencuci kaki
PPKn1.1 Menerima sikap sesuai dengan
hubungan simbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Memiliki kepedulian terhadap hubungan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
3.1 Mengenal hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
1.1.1 Menerima hubungan simbol bintang dan sila pertama Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.1 Berperilaku di rumah sesuai dengan simbol bintang dan sila pertama Pancasila
3.1.1 Mengidentifikasi simbol bintang dan sila pertama Pancasila
4.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan simbol bintang dan sila pertama Pancasila
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana dari bahan lunak
3.1.1 Mengidentifikasi model tempat ibadah 4.1.1 Membuat reliefl tempat ibadah dari bahan
lunak
Jaring Pembelajaran
Subtema 1
Pembelajaran 1
Menjaga Kebersihan
Tubuh
Tema 1: Hidup Sehat 23
Pembelajaran
1
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak teks bacaan Menjaga Kebersihan Tubuh, siswa dapat
menjelaskan cara mencuci kaki dengan baik.
2. Dengan menyimak teks bacaan Menjaga Kebersihan Tubuh, siswa dapat
menyebutkan langkah-langkah mencuci kaki dengan baik.
3. Dengan menanya tentang cara menjaga kebersihan tubuh, siswa dapat
menjawab pertanyaan dengan tepat.
4. Dengan peragaan cara mencuci kaki, siswa dapat mendemontrasikan bagian
tubuh yang dibersihkan dengan baik.
5. Dengan mencari tahu tentang simbol bintang dan sila pertama Pancasila,
siswa dapat menerima hubungan simbol bintang dan sila pertama Pancasila
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
6. Dengan mencari tahu tentang simbol bintang dan sila pertama Pancasila,
siswa dapat berperilaku di rumah sesuai dengan nilai simbol bintang dan sila
pertama Pancasila.
7. Dengan mencari tahu tentang simbol bintang dan sila pertama Pancasila,
siswa dapat mengidentifikasi hubungan simbol dan sila pertama Pancasila.
8. Dengan mencari tahu tentang simbol bintang dan sila pertama Pancasila,
siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan
nilai simbol dan sila pertama Pancasila.
9. Dengan mencoba meraba model tempat ibadah, siswa dapat mengidentifikasi
model tempat ibadah.
10. Dengan mencoba meraba model mesjid, siswa dapat membuat relief mesjid
dari bahan lunak.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Model Mesjid
2. Papan huruf braille
3. Kartu kata braille
4. Kartu gambar
5. Buku teks siswa
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra24
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru bersama-sama siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu menjaga kebersihan
tubuh.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Guru membacakan teks tentang menjaga kebersihan tubuh, siswa menyimak
kemudian membaca teks bergiliran.
Guru memberikan pertanyaan, siswa menjawab pertanyaan dengan tepat.
Catatan:
a. Menjaga kebersihan tubuh tidak hanya mandi, maka pancing siswa melalui
tanya jawab. Tanya jawab akan menggali apa yang ada dipikiran siswa dan
kesempatan guru untuk menambah wawasan baru siswa yang lebih luas.
b. Apabila ada pertanyaan yang perlu dipraktikkan, maka guru tidak terpaku
belajar di kelas.
Jawaban:
a. Cara menjaga kebersihan tubuh adalah mandi, cuci tangan, cuci kaki, dan
lain-lain.
b. Mandi minimal dua kali sehari
1. Guru menugaskan siswa untuk mendemontrasikan cara mencuci kaki.
2. Guru membimbing siswa dalam kegiatan tersebut.
3. Guru melatih siswa untuk mandiri dan bersama-sama megucapkan rasa
syukur kepada Tuhan atas karunia-Nya memberikan kaki bersih dan sehat.
Tema 1: Hidup Sehat 25
Catatan:
a. Dalam mendemonstrasikan cara mencuci kaki, tulislah langkah-langkah
yang mudah dibaca. Biasakan siswa membaca dan menulis. Dapat dibantu
menggunakan kartu kata. (Literasi informasi)
b. Pada materi kelas satu telah disampaikan praktik mencuci tangan. Ulangilah,
bila materi tersebut perlu diulang untuk menghubungkan dengan mencuci
kaki.
mencuci tangan
buka keran air
basahi tangan
tuangkan sabun
gosok telapak tangan
gosok punggung tangan
kunci jari jemari
gosok ibu jari dan ujung jari
bilas dengan air
tutup keran air
keringkan tangan
1 Guru membimbing siswa untuk berfikir menghubungkan konsep dengan
benda.
2. Guru menyebutkan ciri-ciri tempat ibadah, siswa diharapkan mampu
menjawab.
3. Guru menjelaskan tentang simbol bintang dan bunyi sila pertama dalam
Pancasila, siswa menyebutkan bunyi sila pertama.
4. Guru menjelaskan arti simbol bintang, siswa menyimak penjelasan guru.
5. Guru bersama siswa memberikan contoh perilaku yang mencerminkan sila
pertama Pancasila.
Catatan:
Kegiatan literasinya, guru dapat membiasakan berwudhu bagi muslim lalu
melaksanakan sholat sunah. (Literasi Budaya)
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra26
1. Guru membimbing siswa mengenali model mesjid atau tempat ibadah
lainnya.
2. Guru mengingatkan siswa akan pentingnya menjaga kebersihan.
3. Siswa membuat relief mesjid menggunakan plastisin dengan bimbingan
guru.
4. Siswa menyamakan hasil pekerjaan dengan teman-temannya.
Catatan:
Pada pelaksanaan pembuatan relief, tidak terpaku hanya satu tempat ibadah.
Relief mesjid dapat diganti dengan relief bintang dengan berbagai ukuran.
1. Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang cara mencuci kaki, siswa
mempelajari dengan membaca kembali teks petunjuk.
2. Siswa memahami bagaimana menjaga kebersihan tempat ibadah.
3. Siswa berlatih membuat relief mesjid, guru membimbing dalam kegiatan
tersebut.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa bahwa membaca itu sangat penting
untuk memahami isi bacaan, mendemontrasikan cara mencuci kaki sesuai
isi teks petunjuk dan membuat relief mesjid.
2. Guru memberikan pesan moral bahwa mencuci kaki harus mampu dilakukan
sendiri.
3. Sebelum pulang guru mengajak siswa menyanyikan lagu Satu Nusa kemudian
berdoa.
Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.
Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian
siswa.
Tema 1: Hidup Sehat 27
Tabel 1.1
Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : Wati
Kelas : 2
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No. Aspek yang diamati Tanggal Catatan: guru
1 JujurMenyebutkan ibadah yang telah
dilakukan dengan sebenarnya
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Tabel 1.2
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran :
No TanggalNama Siswa
Catatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1 Wati
Menyebutkan ibadah yang telah dilakukan dengan sebenarnya
KejujuranDiapresiasi dan ditingkatkan
Melakukan wudhu sebelum melaksanakan sholat
Perilaku bersyukur
Diapresiasi dan ditingkatkan
2 ....
Menyebutkan ibadah yang telah dilakukan dengan sebenarnya
KejujuranDiapresiasi dan ditingkatkan
Melakukan wudhu sebelum melaksanakan sholat
Perilaku bersyukur
Diapresiasi dan ditingkatkan
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra28
Tabel 1.3
Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama : Buyung
Kelas : 1
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru
1 Perilaku bersih Melakukan mencuci kaki sebelum tidur
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Tabel 1.4
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran :
No TanggalNama Siswa
Catatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1. BuyungMelakukan mencuci kaki sebelum tidur
Perilaku bersih
Diapresiasi dan ditingkatkan
2. ....Melakukan mencuci tangan dan kaki setelah beraktivitas
Perilaku bersih
Diapresiasi dan ditingkatkan
2. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
Tabel 1.5
Contoh Soal Tes lisan
No. Butir Soal Skor
1 Sebutkan bunyi sila pertama dari Pancasila!.
2 Berapa kali mandi dalam sehari?
3 Sila pertama dilambangkan dengan....
Skor Maksimal
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Tema 1: Hidup Sehat 29
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian hasil
kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek
penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan
diujikan.
Tabel 1.6
Rubrik Membuat Relief Dari Bahan Lunak
No KriteriaBaik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1.Membuat
karya relief
Mengambil bahan secukupnya dan melakukan 3-4 langkah
Mengambil bahan secukupnya dan melakukan 2-3 langkah
Bahan kelebihan/kekurangan dan melakukan 1-2 langkah
Bahan kelebihan/kekurangan dan membuat (dibantu)
2. ProdukHasil rapi dan proposional
Hasil rapi dan kurang proposional
Hasil kurang rapi dan kurang proposional
Hasil tidak rapi dan kurang proposional
Tabel 1.7
Instrumen Penilaian Membuat Relief
No. Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2
4 3 2 1 4 3 2 1
1.2.
3.
4.Dst..
Keterangan :
Diisi dengan tanda ceklist (√)
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra30
Contoh Kisi-Kisi Soal
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran : Tabel 1.8
Contoh Kisi-Kisi Tes Praktik
No. Kompetensi Dasar Pb Indikator SoalLevel
kognitifNo. Soal
Bentuk Soal
1.
4.3 Memeragakan teks arahan/ petunjuk sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
Menjaga Kebersihan Tubuh
4.3.1 Mende-mon trasikan isi teks bacaan tentang cara mencuci kaki
Menganalisis (C4)
1 performance
Tema 1: Hidup Sehat 31
Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/
arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.3.2 Mengidentifikasi isi teks petunjuk tentang menjaga kebersihan pakaian
4.3.2 Mendemontrasikan isi teks petunjuk tentang langkah-langkah mencuci pakaian
PPKn1.1 Menerima sikap sesuai dengan
hubungan simbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Memiliki kepedulian terhadap hubungan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
3.1 Mengenal hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
1.1.2 Menerima simbol rantai dan sila kedua Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.2 Berperilaku sesuai dengan simbol rantai dan sila kedua Pancasila
3.1.2 Mengidentifikasi hubungan simbol rantai dan sila kedua dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1.2 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan simbol rantai dan sila kedua Pancasila
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana dari bahan lunak
3.1.2 Mengidentifikasi simbol rantai4.1.2 Membuat relief rantai dari bahan lunak
Jaring Pembelajaran
Subtema 1
Pembelajaran 2
Menjaga Kebersihan
Pakaian
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra32
Pembelajaran
2
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks bacaan Menjaga Kebersihan Pakaian, siswa dapat
menjelaskan cara menjaga kebersihan pakaian dengan baik.
2. Dengan berlatih menyusun kartu kata tentang cara mencuci pakaian, siswa
dapat menuliskan langkah-langkah mencuci pakaian dengan tepat.
3. Dengan membaca kalimat tentang langkah-langkah mencuci pakaian, siswa
dapat memperagakan cara mencuci pakaian dengan sungguh-sungguh.
4. Dengan peragaan cara menjaga kebersihan pakaian, siswa dapat
mendemontrasikan cara mencuci pakaian.
5. Dengan mencari tahu tentang simbol rantai dan sila kedua Pancasila, siswa
dapat menerima hubungan simbol rantai dan sila kedua Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
6. Dengan mencari tahu tentang simbol rantai dan sila kedua Pancasila, siswa
dapat berperilaku di rumah sesuai dengan nilai simbol dan sila kedua
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
7. Dengan mencari tahu tentang simbol rantai dan sila kedua Pancasila, siswa
dapat mengidentifikasi simbol dan sila kedua dari Pancasila.
8. Dengan mencari tahu tentang simbol rantai dan sila kedua Pancasila, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan simbol
dan sila kedua dari Pancasila.
9. Dengan mencoba meraba model rantai, siswa dapat mengidentifikasi model
rantai dengan baik.
10. Dengan mencoba meraba model rantai, siswa dapat membuat relief rantai
dari bahan lunak dengan rapi.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Model rantai
2. Kartu kata braille
3. Alat peraga mencuci pakaian
4. Buku teks siswa
Tema 1: Hidup Sehat 33
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru bersama-sama siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu menjaga kebersihan
pakaian.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru membacakan teks tentang menjaga kebersihan pakaian, siswa
menyimak kemudian membaca bergiliran.
2. Guru memberikan pertanyaan, siswa menjawab pertanyaan dengan bahasa
yang santun.
Catatan:
a. Jelaskan tentang kesehatan reproduksi. Misalnya pakaian dalam harus
selalu bersih dan diganti setiap hari.
b. Guru membimbing siswa membaca teks petunjuk tentang menjaga
kebersihan pakaian.
Jawaban:
a. Judul bacaan Menjaga Kebersihan Pakaian.
b. Cara hidup sehat berpakaian dengan memakai pakaian yang bersih,
bahan menyerap keringat, pakaian tidak sempit, dan lain-lain.
c. Penyebab baju kotor adalah debu, keringat, terkena noda makanan atau
minuman, dan lain-lain.
d. Kita harus mengganti baju setiap hari dan bila pakaian itu kotor.
e. Mengganti pakaian dalam setiap hari.
f. Saya sudah berpakaian bersih.
1. Guru menjelaskan bahwa salah satu cara agar pakaian bersih adalah dicuci,
siswa mendengarkan dengan sungguh-sunguh penjelasan guru.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra34
2. Guru menugaskan siswa untuk menyusun kartu kata menjadi kalimat yang
benar. Kalimat yang disusun adalah langkah-langkah mencuci pakaian.
Siswa praktik mencuci pakaian sesuai dengan langkah-langkahnya.
3. Guru membimbing siswa dalam kegiatan tersebut.
Catatan:
Dalam praktik mencuci pakaian, tulislah langkah-langkah yang mudah dibaca.
Biasakan siswa membaca dan menulis kemudian mempraktikkannya.
1. Guru membimbing siswa untuk berfikir menghubungkan konsep dengan
bendanya.
2. Guru menyebutkan tentang simbol sila kedua dalam Pancasila, siswa diberi
kesempatan untuk bertanya.
3. Guru menanyakan bunyi sila kedua, siswa menjawab dengan benar.
4. Guru menjelaskan simbol rantai dan sila kedua dari Pancasila, siswa
menyimak penjelasan guru.
5. Guru bersama siswa memberikan contoh perilaku yang mencerminkan sila
kedua Pancasila.
1. Guru membimbing siswa mengenali model rantai.
2. Siswa memberikan contoh perilaku saling menyayangi dengan bimbingan
guru.
3. Siswa membuat relief rantai dari bahan lunak dengan bimbingan guru.
4. Siswa menyamakan hasil pekerjaan dengan teman-temannya.
Catatan:
Pada pelaksanaan pembuatan relief, tidak terpaku pada buku siswa. Relief
rantai dapat diganti sesuai dengan kreativitas guru.
Tema 1: Hidup Sehat 35
1. Guru menjelaskan kepada siswa teks petunjuk tentang cara menjaga
kebersihan pakaian, siswa diingatkan untuk rajin membaca.
2. Siswa memahami bagaimana mendemontrasikan cara mencuci pakaian.
3. Siswa mampu membuat relief rantai dari bahan lunak sebagai simbol sila
kedua dari Pancasila.
4. Siswa mampu menyumbang pakaian bersih kepada yang membutuhkan.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa bahwa membaca itu sangat penting
untuk memahami isi bacaan, mendemontrasikan cara mencuci pakaian dan
membuat relief rantai dari bahan lunak.
2. Guru memberikan pesan moral bahwa menjaga kebersihan hati itu penting
agar selalu mempunyai rasa saling menyayangi.
3. Sebelum pulang Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Satu Nusa Satu
Bangsa kemudian berdoa.
Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.
Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian
siswa.
Tabel 1.9
Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : Wati
Kelas : 2
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No. Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru
1 Taat berIbadah Menjalankan ibadah tepat waktu
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra36
Tabel 1.10
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran :
No TanggalNama Siswa
Catatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1 Wati
Menjalankan ibadah tepat waktu
Melakukan wudhu sebelum membaca Surat pendek dalam Alquran
Taat beribadah
Diapresiasi dan ditingkatkan
Perilaku bersyukur
Diapresiasi dan ditingkatkan
2 ....
Menjalankan ibadah tepat waktu
Melakukan wudhu sebelum membaca Surat pendek dalam Alquran
Taat beribadah
Diapresiasi dan ditingkatkan
Perilaku bersyukur
Diapresiasi dan ditingkatkan
Tabel 1.11
Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama : Buyung
Kelas : 1
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru
1 Perilaku bersih Menjaga kebersihan pakaian
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Tabel 1.12
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran :
No TanggalNama Siswa
Catatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1. BuyungMenjaga kebersihan pakaian
Perilaku bersih
Diapresiasi dan ditingkatkan
2. ....Menjaga kebersihan pakaian
Perilaku bersih
Diapresiasi dan ditingkatkan
Tema 1: Hidup Sehat 37
2. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.Tabel 1.13
Contoh Soal Tes lisan
No. Butir Soal Skor
1 Sebutkan bunyi sila kedua dari Pancasila!.
2 Pakaian kotor harus di ....
3 Sila kedua dilambangkan dengan....
Skor Maksimal
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian hasil
kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek
penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan
diujikan. Tabel 1.14
Rubrik Membuat Relief Rantai Dari Bahan Lunak
No KriteriaBaik Sekali Baik Cukup
Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1.Membuat
karya relief
Mengambil bahan secukupnya dan melakukan 3-4 langkah
Mengambil bahan secukupnya dan melakukan 2-3 langkah
Bahan kelebihan/kekurangan dan melakukan 1-2 langkah
Bahan kelebihan/kekurangan dan membuat (dibantu)
2. ProdukHasil rapi dan proposional
Hasil rapi dan kurang proposional
Hasil kurang rapi dan kurang proposional
Hasil tidak rapi dan kurang proposional
Tabel 1.15
Instrumen Penilaian Membuat Relief Rantai
No. Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2
4 3 2 1 4 3 2 11.2.
3.
4.
Dst..
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra38
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (v)
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Contoh Kisi-Kisi Soal
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran : Tabel 1.16
Contoh Kisi-Kisi Soal Tes Praktik
No. Kompetensi Dasar PbIndikator
SoalLevel
kognitifNo. Soal
Bentuk Soal
1.
4.3 Memeragakan teks arahan/ petunjuk sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
Menjaga Kebersihan Tubuh
4.3.1Mendemon trasikan isi teks bacaan tentang cara mencuci kaki
Menganalisis (C4)
1 performance
Tema 1: Hidup Sehat 39
Matematika3.1 Mengenal bilangan asli sampai
50 dengan menggunakan menggunakan benda-benda konkret
4.1 Membilang bilangan asli sampai dengan 50
3.1.1 Menyebutkan bilangan 1 – 40 menggunakan benda konkret
4.1.1 Menghitung banyak benda dari 1 -40
Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/arahan
sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.3.3 Mengidentifikasi teks petunjuk tentang Menjaga Kebersihan Kamar Tidur
4.3.3 Mendemontrasikan 2 contoh kegiatan menjaga kebersihan kamar tidur
SBdP3.2 Mengenal lagu anak-anak bertanda birama tiga
dengan gerak4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama
tiga dengan gerak sesuai irama lagu
3.2.1 Mengidentifikasi pola irama lagu That Is A Window
4.2.1 Menyanyikan lagu That Is A Window dengan gerak sesuai pola irama lagu
Jaring Pembelajaran
Subtema 1
Pembelajaran 3
Menjaga Kebersihan
Kamar Tidur
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra40
Pembelajaran
3
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi isi teks petunjuk Menjaga
Kebersihan Kamar Tidur.
2. Dengan menyimak, siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang Menjaga
Kebersihan Kamar Tidur.
3. Dengan berlatih, siswa dapat menyusun kata menjadi kalimat yang benar.
4. Dengan berlatih, siswa dapat mendemontrasikan 2 contoh kegiatan Menjaga
Kebersihan Kamar Tidur.
5. Dengan mencoba, siswa dapat menyebutkan bilangan 1 – 40 menggunakan
kumpulan benda konkrit.
6. Dengan mencoba, siswa dapat menghitung benda konkrit.
7. Dengan berlatih menyanyi, siswa dapat mengidentifikasi lagu ”That Is A
Window” dengan gerakan sesuai pola irama lagu.
8. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu ”That Is A Window”
dengan gerakan sesuai pola irama lagu.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Teks bacaan
2. Kartu huruf braille
3. Kartu kata
4. Gambar timbul
5. DVD
6. Buku Teks Siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu menjaga
Kebersihan kamar tidur.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Tema 1: Hidup Sehat 41
Kegiatan Inti
1. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan tentang menjaga Kebersihan
Kamar Tidur.
2. Siswa mendemontrasikan kegiatan menjaga kebersihan kamar tidur.
Seperti; membersihkan tempat tidur, memungut sampah yang ada di kamar,
mengepel lantai, dan lain-lain.
Catatan:
Sediakan waktu untuk praktik (dua macam) kegiatan menjaga membersihkan
kamar tidur. Misalnya membersihkan tempat tidur dan membuka jendela
kamar.
1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa seputar isi teks petunjuk tentang
menjaga kebersihan kamar tidur.
2. Guru melatih siswa menyusun kartu kata disusun menjadi sebuah kalimat.
3. Guru membimbing siswa memperagakan isi kalimat
Catatan:
a. Jawaban ke-1; kamar harus dibersihkan setiap hari, .... (sesuia isi teks
bacaan)
b. Jawaban ke-2; sesuai apa yang telah dilakukan siswa.
Menyusun kata;
1. Tempat tidur harus bersih
2. Makan tidak ditempat tidur
3. Tidak membuang sampah dikamar
4. Jendela dibuka setiap pagi
1. Guru melakukan membilang benda bersama siswa.
2. Siswa menghitung lidi dengan bimbingan guru.
3. Guru membimbing siswa mengepel lantai sambil berhitung.
4. Guru memberikan latihan, siswa mencoba membilang benda konkrit.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra42
1. Siswa menghafal syair dan pola irama lagu”That Is A Window”, dengan
bimbingan guru.
2. Guru melatih siswa menyanyikan lagu ”That Is A Window” dengan gerak
sesuai pola irama lagu.
3. Siswa terlebih dahulu mendengarkan guru menyanyikan seluruh syair lagu.
4. Guru menyanyikan satu baris kemudian siswa mengikuti.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara bergiliran untuk
menyanyikan lagu “That Is A Window”
1. Guru memberikan contoh kepada siswa, cara mengepel lantai kamar tidur.
2. Siswa menghitung benda konkrit.
3. Siswa menyanyikan lagu “That Is A Window”
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang Menjaga Kebersihan Kamar
Tidur.
2. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
3. Sebelum pulang guru mengajak siswa untuk berdoa.
Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.
Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian siswa.
2. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian
hasil kegiatan dapat menggunakan format (seperti dicontohkan pada
pembelajaran 1 dan 2), dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya
dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.
Tema 1: Hidup Sehat 43
Matematika3.1 Mengenal bilangan asli sampai
50 dengan menggunakan menggunakan benda-benda konkret
4.1 Membilang bilangan asli sampai dengan 50
3.1.2 mengidentifikasi bilangan 1 – 40 menggunakan benda konkret
4.1.2 membilang angka dari 1 -40
Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/arahan
sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3.3 Mengidentifikasi isi teks petunjuk tentang tubuh sehat
4.3.4 Mempraktikkan cara menggosok gigi dengan benar
SBdP3.2 Mengenal lagu anak-anak bertanda birama tiga
dengan gerak4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama
tiga dengan gerak sesuai irama lagu
3.2.2 Mengidentifikasi pola irama lagu Aku Anak Sehat
4.2.2 Menyanyikan lagu Aku Anak Sehat dengan gerak sesuai pola irama lagu
Jaring Pembelajaran
Subtema 1
Pembelajaran 4
Tubuh Sehat
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra44
Pembelajaran
4
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi dengan baik
isi teks bacaan tentang tubuh sehat.
2. Dengan mendengarkan guru bertanya, siswa dapat menjawab dengan benar
pertanyaan guru.
3. Dengan berlatih, siswa dapat mempraktikkan cara menggosok gigi yang baik.
4. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi bilangan 1 - 40 menggunakan
benda konkrit.
5. Dengan mencoba, siswa dapat membilang angka 1 - 40 dengan benar.
6. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi lagu “Aku Anak
Sehat”.
7. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat”
dengan gerakan sesuai pola irama lagu.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Papan huruf braille
2. Kartu angka braille
3. Buku teks siswa
4. Teks lagu
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu Tubuh Sehat.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Tema 1: Hidup Sehat 45
Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak teks petunjuk “Tubuh Sehat” yang dibacakan guru.
2. Guru membaca teks bacaan, siswa menyimak guru membaca sambil
menelusuri teks bacaan.
3. Siswa bergiliran membaca teks, siswa lainnya mendengarkan temannya
membaca.
Catatan:
a. Hasil yang diharapkan pada kegiatan membaca adalah siswa dapat
mengomunikasikan isi teks.
b. Kegiatan membaca teks dikaitkan dengan matematika. Guru memilih
metode dan alat. Jika alat peraga yang dicontohkan pada buku siswa
tidak tersedia, maka guru sudah siap dengan alternatif lainnya.
1. Guru menanyakan tentang kesehatan tubuh, siswa menjawab berdasarkan
pengalamannya.
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagian tubuh yang bernama
gigi.
3. Guru dan siswa praktik menggosok gigi.
1. Guru menugaskan siswa untuk menyebutkan angka sesuai yang jumlah
benda yang diucapkan guru, siswa melaksanakan tugas.
2. Guru membimbing siswa untuk berlatih membilang dengan benda konkrit.
Catatan:
Latihkan membilang dengan benda - benda konkrit tanpa rekayasa. Misalnya
membeli 1 Kg lengkeng dan membilang tiap butiran-butiran.
1. Guru membimbing siswa berlatih bernyanyi lagu “Aku Anak Sehat”.
2. Guru menugaskan kepada siswa untuk selalu bekerjasama dalam berlatih
bernyanyi.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra46
3. Siswa senantiasa diingatkan untuk selalu bersyukur kepada Tuhan YME atas
segala nikmat sehat yang telah dirasakan.
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mengenal teks petunjuk tubuh
sehat.
2. Siswa menghitung banyak benda konkret.
3. Siswa menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat”.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa, isi teks petunjuk.
2. Siswa dapat mengenal bilangan.
3. Siswa dapat mengenal pola irama lagu.
4. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
5. Sebelum pulang, guru mengajak siswa untuk berdoa.
Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.
Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian
siswa.
2. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian
hasil kegiatan dapat menggunakan format (seperti dicontohkan pada
pembelajaran 1 dan 2), dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya
dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.
Tema 1: Hidup Sehat 47
SBdP3.3 Mengenal gerak anggota tubuh
dengan memperhatikan irama gerak
4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak
3.3.1 Mengidentifikasi 3 hasil gerak anggota tubuh (mencuci baju) sesuai irama gerak
4.3.1 Memperagakan 3 hasil gerak anggota tubuh (mencuci baju) sesuai irama gerak
PJOK3.2 Mengenal gerak dasar nonlokomotor
(memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.2 Mempraktikkan gerak dasar non- lokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
3.2.1 Mengidentifikasi gerak mencuci baju4.2.1 Melakukan gerak mencuci baju
Jaring Pembelajaran
Subtema 1
Pembelajaran 5
Pakaian Bersih dan
Rapi
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra48
Pembelajaran
5
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi pakaian bersih dan
rapi.
2. Dengan menanya, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang pakaian bersih
dan rapi.
3. Dengan melakukan gerak, siswa dapat melakukan gerak mencuci baju yang
sesuai irama.
4. Dengan berlatih, siswa dapat mengenal 3 hasil gerak anggota tubuh sesuai
dengan tempo gerak.
5. Dengan berlatih, siswa dapat memperagakan 3 hasil gerak anggota tubuh
sesuai dengan tempo gerak.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Papan huruf braille
2. DVD
3. Buku teks siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu pakaian bersih dan
rapi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara menjaga pakaian agar tetap
bersih dan rapi, diantaranya tidak duduk sembarangan. Pakaian disetrika
sebelum dipakai.
Tema 1: Hidup Sehat 49
2. Guru juga menjelaskan kepada siswa bahwa kita juga harus menggerakkan
anggota tubuh agar selalu sehat.
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
2. Siswa menjawab pertanyaan guru, dan guru meluruskan bila jawaban belum
tepat.
1. Guru memberikan contoh gerakan dasar menari. Siswa mengenali gerakan
dengan melihat atau meraba gerakan.
2. Guru melakukan gerakan mencuci baju. Siswa meniru gerakan yang dilakukan
guru.
Catatan:
Guru mengadakan kompetisi gerak dan lagu lingkup kelas atau sekolah,
untuk memotivasi siswa.
Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang gerakan lompat, langkah,
jalan, lari dan memperagakan gerak anggota tubuh.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang gerakan mencuci baju.
2. Siswa dapat memahami dan melakukan gerak lokomotor dan nonlokomotor
sesuai irama.
3. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
1. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk berlatih mencuci pakaian.
2. Siswa diminta kerjasama dengan orang tua untuk berlatih melakukan
gerakan dasar menari.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra50
Penilaian
1. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
Tabel 1.17 Contoh Soal Tes Lisan
No. Butir Soal Skor
1 Sebutkan nama gerakan-gerakan seni tari
2 Jika kita jongkok, bagian tubuh mana yang bergerak?
Skor Maksimal
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
2. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya dan kemampuan menjawab pertanyaan.
Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini,
dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan
kompetensi yang akan diujikan.
Tabel 1.18
Rubrik Melakukan Gerakan Dasar Menari
No. Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan4 3 2 1
Melakukan gerakan sendiri
Melakukan gerakan dengan sedikit dibantu
Melakukan gerakan dengan bantuan penuh
Belum mau mencoba
melakukan gerakan
1. A
2. B
3. C
4. D
5. E
6. F
7. G
8. H
Keterangan kriteria:
A = jalan lenggak lenggok sambil bawa bakul
B = jongkok lalu bersimpuh
C = tangan melakukan gerakan mencuci baju
D = seolah-olah mengucek pakaian
E = seolah-olah menyikat baju
F = seolah-olah memeras baju
G = melangkah berputar
H = melangkah berlenggak-lenggok
Tema 1: Hidup Sehat 51
Tabel 1.19
Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Dasar Menari
No. Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
Dst..
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (v)
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Tindak Lanjut
1. Remedial
Tindak lanjut bagi siswa yang belum mencapai KKM adalah diberikan program
remedial. Program remedial dapat dilakukan pada kompetensi pengetahuan,
keterampilan, maupun sikap dengan memanfaatkan contoh Lembar Kegiatan
Remedial berikut.Tabel 1. 20
Contoh Lembar Kegiatan Remedial
Sekolah :
Kelas/Semester :
Tanggal Penilaian Harian :
Bentuk Soal PH :
Rancangan PH :
KKM :
No
Nama
Peserta
didik
Nilai
Ulangan
Indikator
Yang Tidak
Dikuasai
Bentuk
Pembelajaran
Remedial
Nomor
Soal Yang
Dikerjakan
Nilai
RemedialKet
2. Pengayaan
Program pengayaan dilakukan pada akhir pertemuan setelah selesai
pembelajaran materi subtema, yaitu tentang “Menjaga Kebersihan”, siswa
yang nilainya di atas KKM diminta mendalami materi pada buku siswa
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra52
kemudian mencari contoh menjaga kebersihan. Hasilnya serahkan data
berupa foto dan lainnya, untuk dikumpulkan ke guru atau didiskusikan di
depan kelas.Tabel 1.21
Contoh Lembar Penilaian Pengayaan
Sekolah :
Kelas/Semester :
Rancangan pengayaan :
No. NamaNilai
UlanganBentuk Pengayaan
3. Interaksi dengan Orang tua Siswa
Interaksi dengan orang tua dapat dilakukan dengan :
a. Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua.
b. Meminta orang tua ikut memeriksa dan menandatangani pekerjaan
rumah.
c. Menjalin hubungan komunikasi melalui telepon/SMS/WA serta dorongan
agar orang tua aktif berinteraksi dengan guru dan anak.
d. Melibatkan Orang tua dengan anak dalam pemberian tugas.
e. Kunjungan guru ke rumah (home visit).
Upaya pemantauan terhadap siswa dalam mengerjakan tugas individu
maupun tugas kelompok dengan membubuhkan tanda tangan pada lembar
monitoring.
Tabel 1.22
Contoh Monitoring Interaksi Sekolah dengan Orang tua
No.Hari dan
Tanggal
Tema/
SubtemaJudul Tugas
Tanda Tangan
Guru Orang tua
Tema 1: Hidup Sehat 53
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra54
Matematika3.2 Mengenal lambang bilangan
sampai 50.4.2 Menuliskan lambang
bilangan asli sampai 50
PJOK3.1 Mengenal variasi gerak dasar lokomotor
dan nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan
sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana
dari bahan lunak3.2 Mengenal lagu anak-anak
bertanda birama tiga dengan gerak
4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama tiga dengan gerak sesuai irama lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak
4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak
PPKn
1.2 Menghargai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
2.2 Melaksanakan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3.2 Memahami aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
Makanan
Sehat
Jaring Tema 1 Kelas II SDLB Tunanetra
Subtema 2: Makanan Sehat
Tema 1: Hidup Sehat 55
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 2 : Makanan Sehat
Pb Kegiatan Pembelajaran Indikator
1. Menyimak teks laporan Bahan Makanan Sehat
2. Menanya tentang bahan makanan
3. Memberikan penjelasan bahwa tidak sehat jajan dipinggir jalan dan makanan tidak dibungkus berbahaya untuk kesehatan.
4. Memberikan tugas memilih bahan makanan sehat dan tidak sehat
5. Membuat laporan tentang makanan tradisional
6. Mencoba meraba model timbul makanan 4 sehat 5 sempurna
7. Membuat pola untuk langkah awal pembuatan relief makanan 4 sehat 5 sempurna menggunakan bubur kertas
B. Indonesia3.2.1 Menjelaskan isi teks laporan tentang
bahan makanan sehat dalam bahasa In-donesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2.1 Membuat teks laporan tentang makanan tradisional dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
PPKn1.2.1 Menerima aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.2.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan memilih makanan dikehidupan sehari-hari
4.2.1 Memberikan contoh cara memilih makanan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
SBdP3.1.3 Mengidentifikasi model makanan 4 sehat
5 sempurna4.1.3 Membuat relief makanan 4 sehat 5
sempurna
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra56
1. Mengamati teks laporan “Tata Cara Makan”
2. Menanya tentang tata cara makan yang baik
3. Memberikan kesempatan untuk menambahkan tata cara makan yang baik
4. Memberikan tugas membuat laporan tentang tata cara makan
5. Mengenalkan lagu Ayo Makan bersama
6. Menjelaskan makan jangan bersuara maksudnya adalah menguyah makanan perlahan dan tidak mengeluarkan bunyi atau suara. Tidak sopan bila makan bersuara.
7. Menyanyikan lagu Ayo Makan bersama
B.Indonesia3.2.2 Menjelaskan isi teks laporan tentang tata
cara makan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2.2 Membuat teks laporan tentang tata cara makan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
PPKn1.2.2 Menerima aturan tata cara makan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.2.2.2 Berperilaku yang sesuai dengan aturan
yang berlaku dalam melaksanakan tata cara makan
3.2.2 Menyebutkan beberapa aturan tata cara makan yang berlaku dikehidupan sehari-hari
4.2.2 Memberikan contoh tata cara makan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
SBdP3.1.3 Mengidentifikasi lagu Ayo Makan
Bersama4.1.3 Menyanyikan lagu Ayo Makan bersama
sesuai irama lagu
1. Membaca teks laporan “Asal Mula Nasi”
2. Tanya jawab tentang makanan sehari-hari
3. Membuat laporan tentang menanak nasi
4. Mengenalkan lambang bilangan
5. Menuliskan lambang bilangan dari 10 sampai 40
6. Mengidentifikasi lagu “Serumpun Padi” dan menyanyikannya sesuai dengan irama lagu
7. Mengungkapkan rasa syukur pada Tuhan tinggal di negeri yang subur
B. Indonesia3.2.3 Menjelaskan isi teks laporan tentang asal
usul makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2.3 Membuat teks laporan tentang menanak nasi dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
Matematika3.2.1 Menyebutkan lambang bilangan 1 – 40 4.2.1 Menuliskan lambang bilangan 1 – 40SBdP3.2.4 Mengidentifikasi lagu “Serumpun Padi”4.2.4 Menyanyikan lagu “Serumpun Padi”
sesuai irama lagu
Tema 1: Hidup Sehat 57
1. Mengidentifikasi teks bacaan Alat-alat Makan.
2. Menjawab pertanyaan dan jawaban berdasarkan teks bacaan.
3. Pemberian tugas membuat laporan tentang peralatan makan
4. Mengidentifikasi jumlah huruf dalam sebuah kalimat
5. Menghitung jumlah huruf dalam kalimat kemudian menuliskan lambang bilangan dan nama bilangannya
6. Mencoba membuat relief peralatan makan
B. Indonesia3.2.4 Menjelaskan isi teks laporan tentang
peralatan makanan dalam bahasa Indonesia, dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2.4 Membuat teks laporan tentang peralatan makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
Matematika3.2.2 Menyebutkan urutan bilangan 1 – 40 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 1 – 40
SBdP3.1.4 Mengidentifikasi relief peralatan makan4.1.4 Membuat relief sederhana peralatan
makan
1. Mengamati teks bacaan tentang makanan tidak sehat
2. Menjelaskan makanan dan minuman tidak se-hat
1. Mempraktikkan gerak lokomotor dan nonlokomotor sesuai irama
2. Mengenalkan gerakan-gerakan ayam mencari makan sesuai dengan hitungan
3. Melakukan gerakan ayam mencari makan sesuai dengan hitungan
4. Mengingatkan untuk selalu bersyukur atas limpahan nikmat-Nya
PJOK3.1.1 Mengidentifikasi gerak nonlokomotor
dalam bentuk permainan Ayam Mencari Makan
4.1.1 Memperagakan gerak nonlokomotor dalam bentuk permainan Ayam Mencari Makan
SBdP3.3.2 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
(ayam mencari makan) sesuai irama gerak
4.3.2 Menunjukkan gerak anggota tubuh (ayam mencari makan) sesuai irama gerak
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra58
Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan
sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.2.1 Menjelaskan isi teks laporan tentang bahan makanan sederhana dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2.1 Membuat teks laporan tentang makanan tradisional dalam bahasa Indonesia dapat dibantu
PPKn1.2 Menghargai aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah2.2 Melaksanakan aturan dan tata tertib
yang berlaku di sekolah3.2 Memahami aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan tata
tertib yang berlaku di sekolah1.2.1 Menerima aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.2.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan memilih makanan dikehidupan sehari-hari
4.2.1 Memberikan contoh cara memilih makanan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana dari bahan lunak
3.1.3 Mengidentifikasi model makanan 4 sehat 5 sempurna
4.1.3 Membuat relief makanan 4 sehat 5 sempurna
Jaring Pembelajaran
Subtema 2
Pembelajaran 1
Jenis Makanan
Tema 1: Hidup Sehat 59
Pembelajaran
1
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan Menyimak teks laporan “Bahan Makanan Sehat”, siswa dapat
menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Dengan menyimak bacaan “Bahan Makanan Sehat”, siswa dapat berperilaku
sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.
3. Dengan menyimak teks laporan “Bahan Makanan Sehat”, siswa dapat
menyebutkan beberapa aturan memilih makanan dalam bahasa Indonesia
sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.
4. Dengan menyimak teks laporan “Bahan Makanan Sehat”, siswa dapat
membuat teks laporan tentang makanan tradisional dalam bahasa Indonesia
dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
5. Dengan menanya tentang bahan makanan, siswa dapat berperilaku yang
sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.
6. Dengan berlatih, siswa dapat memilih bahan makanan sehat dan tidak sehat.
7. Dengan mencoba meraba model timbul tentang makanan 4 sehat 5 sempurna,
siswa dapat mengidentifikasi gambar makanan 4 sehat 5 sempurna.
8. Dengan mencoba membuat pola pembuatan relief makanan 4 sehat 5
sempurna menggunakan bubur kertas, siswa dapat membuat relief makanan
4 sehat 5 sempurna.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Makanan 4 sehat 5 sempurna
2. Kartu kata braille
3. papan alas
4. bubur kertas
5. benang
6. karton
7. air
8. tisu
9. Buku teks siswa
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra60
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Perwakilan siswa memimpin do’a sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu bahan makanan sehat.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru membimbing siswa membacakan teks tentang bahan makanan sehat,
siswa menyimak kemudian membaca secara bergiliran.
2. Guru membimbing siswa membaca, siswa yang belum mendapat giliran,
mendengarkan temannya membaca.
3. Guru memberikan pertanyaan, siswa menjawab pertanyaan dengan
menyebutkan makanan yang biasa kita makan, makanan sehat, dan aturan
memilih makanan berdasarkan teks bacaan dan pengetahuan sendiri.
Catatan:
a. Pada aturan memilih makanan, guru hendaknya mengenalkan makanan
khas daerah masing-masing.
b. Berhati-hatilah guru dalam membaca, karena teks belum menggunakan
tanda baca.
c. Jawaban dari pertanyaan pada buku siswa yaitu
- Makanan yang bersih dan bergizi.
- Nasi, ikan, sayuran, buah-buahan, dan susu
- Bersih dan bergizi, tradisional, harga terjangkau, dan lain-lain.
- Ya dan tidak
- Tidak sehat karena terkena debu dan mudah dihinggapi lalat.
4. Tugaskan siswa membaca tentang makanan daging hasil olahan. Hasil
membaca, diharapkan siswa tidak memilih makanan daging hasil olahan
seperti nuget, baso, abon, dan lain-lain. Siswa mengetahui bahwa makanan
olahan itu tidak sehat. (Literasi informasi)
5. atau bila siswa belum mampu membaca, guru membimbing siswa mencari
informasi melalui internet, dengan mendengarkan video atau youtube terkait
materi tersebut. (Literasi digital)
Tema 1: Hidup Sehat 61
1. Guru membimbing siswa untuk menjawab tabel tentang bahan makanan
sehat.
2. Guru memberikan tugas tentang makanan tradisional, siswa mencari tahu
dan menulis laporannya.
3. Siswa bekerjasama dalam kelompoknya untuk membuat teks laporan tentang
makanan tradisional.
Catatan:
a. Pada aturan memilih makanan, guru hendaknya mengenalkan makanan
khas daerah masing-masing.
b. Guru dapat bekerjasama sebelumnya dengan warung atau toko terdekat
dalam penyiapan makanan khas daerah.
1. Guru membimbing siswa meraba model timbul makanan 4 sehat 5 sempurna.
2. Siswa mencoba membuat relief dari bahan bubur kertas, diawali dengan
membuat polanya.
3. Siswa mencoba berlatih merangkai menjadi relief makanan 4 sehat 5
sempurna
1. Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk pembuatan teks laporan
tentang makanan tradisional.
2. Siswa memahami bagaimana memilih bahan makanan sehat.
3. Guru memberikan bimbingan dalam pembuatan relief makanan 4 sehat 5
sempurna.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa bahwa membuat teks laporan tentang
makanan tradisional sangat bermanfaat dilakukan.
2. Guru memberikan pesan bahwa aturan memilih bahan makanan yang
menyehatkan dan harga terjangkau, itulah sikap yang baik.
3. Sebelum pulang guru menugaskan siswa untuk memimpin doa.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra62
Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.
Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian
siswa.Tabel 2.1
Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : Wati
Kelas : 2
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru
1
Bersyukur Menerima aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
Nama : Yona
Kelas : 2
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru
1 Perilaku Bersyukur
Melanggar aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Tabel 2.2
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran :
No TanggalNama
SiswaCatatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1 Wati
Menerima aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari sebagai anu-
gerah Tuhan Yang Maha Esa.
Melaksanakan ibadah tepat
waktu
Perilaku
bersyukur
Ketaatan
beribadah
Diapresiasi dan
ditingkatkan
Diapresiasi dan
ditingkatkan
Tema 1: Hidup Sehat 63
2
Yona
Melanggar aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
Berbicara sopan kepada
guru dan teman di sekolah
Perilaku
bersyukur
Perilaku
bersyukur
Diingatkan
agar tidak
melakukannya
lagi
Diapresiasi dan
ditingkatkan
Tabel 2.3
Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama : Buyung
Kelas : 2
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No. Aspek yang diamati Tanggal Catatan: guru
1 Perilaku hemat Tidak boros dalam membeli makanan
Nama : Maria
Kelas : 1
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaranNo. Aspek yang diamati Tanggal Catatan: guru
1 Perilaku hematMembeli sebanyak-banyaknya
makanan yang disukainya
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Tabel 2.4
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran :
No. TanggalNama
SiswaCatatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1 BuyungTidak boros dalam
membeli makanan
Perilaku
hemat
Diapresiasi dan
ditingkatkan
2 Maria
Membeli sebanyak-
banyaknya makanan
yang disukainya
Perilaku
boros
Diingatkan supaya
tidak mengulangi
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra64
2. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
Tabel 2.5
Contoh Soal Tes lisan
No. Butir Soal Skor
1 Apa makanan pokok rakyat Indonesia
2 Apa saja jenis makanan sehat
3 Apa itu bubur koran
Skor Maksimal
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas.
Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini,
dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan
kompetensi yang akan diujikan.
Tabel 2.6
Rubrik Membuat Relief Dari Bahan Lunak
No KriteriaBaik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1.
Membuat
karya
relief
Mengambil
bahan
secukupnya dan
melakukan 4-5
langkah
Mengambil
bahan
secukupnya dan
melakukan 2-3
langkah
Bahan
kelebihan/
kekurangan
dan melakukan
2-3 langkah
Bahan
kelebihan/
kekurangan
dan membuat
(dibantu)
2. ProdukHasil rapi dan
proposional
Hasil rapi
dan kurang
proposional
Hasil kurang
rapi dan kurang
proposional
Hasil tidak
rapi dan
kurang
proposional
Langkah-langkah pembuatan relief:
1. Ambil bubur kertas
2. Pisahkan ke dalam beberapa wadah
3. Beri warna sesuai kebutuhan
4. Buat pola gambar menggunakan benang atau karton
5. Tempelkan pada papan alas
6. Tuangkan bubur kertas mengikuti polanya
7. Rangkailah menjadi relief makanan 4 sehat 5 sempurna
Tema 1: Hidup Sehat 65
Tabel 2.7
Instrumen Penilaian Membuat Relief Dari Bahan Lunak
No. Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2
4 3 2 1 4 3 2 1
dst..
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (v)Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Contoh Kisi-Kisi Soal
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran : Tabel 2.8
Contoh Kisi-Kisi Tes Praktik
No. Kompetensi Dasar Pb Indikator SoalLevel
kognitif
No.
Soal
Bentuk
Soal
1. 4.2 Menyajikan teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar serta
jumlahnya dalam
bahasa Indonesia,
baik lisan maupun
tulis (braille) yang
dapat dibantu
dengan kosa kata
bahasa daerah
Jenis
Makanan
4.2.1
Membuat
teks laporan
sederhana
tentang jenis
makanan
dalam bahasa
Indonesia
dapat dibantu
dengan kosa
kata bahasa
daerah
Menganalisis
(C4)
1 Produk
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra66
Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan
sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.2.2 Menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang tata cara makan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2.2 Membuat teks laporan sederhana tentang tata cara makan dalam bahasa Indonesia
PPKn1.2 Menghargai aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah2.2 Melaksanakan aturan dan tata tertib
yang berlaku di sekolah3.2 Memahami aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan
tata tertib yang berlaku di sekolah1.2.2 Menerima aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.2.2 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
3.2.2 Menyebutkan beberapa aturan tata cara makan yang berlaku dikehidupan sehari-hari
4.2.2 Memberikan contoh tata cara makan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
SBdP3.2 Mengenal lagu anak-anak bertanda birama tiga
dengan gerak4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama
tiga dengan gerak sesuai irama lagu3.2.3 Mengidentifikasi lagu “ayo makan bersama”4.2.3 Menyanyikan lagu “ayo makan bersama”
Jaring Pembelajaran
Subtema 2
Pembelajaran 2
Tata Cara Makan
Tema 1: Hidup Sehat 67
Pembelajaran
2
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati, siswa dapat menjelaskan isi teks laporan sederhana
tentang tata cara makan yang baik, dalam bahasa Indonesia dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah melalui teks bacaan.
2. Dengan mengamati, siswa dapat berperilaku yang sesuai dengan aturan
yang berlaku dalam melaksanakan tata cara makan yang baik.
3. Dengan berlatih, siswa dapat membuat teks laporan tentang tata cara makan
dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
4. Dengan mendengarkan syair lagu, siswa dapat mengidentifikasi lagu “Ayo
Makan Bersama “dengan baik.
5. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat Menyanyikan lagu “Ayo Makan
Bersama” sesuai irama lagu.
6. Dengan berlatih, siswa dapat memberikan contoh tata cara makan yang
sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Peralatan makan
2. Kartu kata braille
3. DVD
4. Buku teks siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas, yaitu tata cara
makan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra68
Kegiatan Inti
1. Dengan bimbingan guru, siswa mengamati dan membaca teks bacaan
tentang tata cara makan.
2. Guru memberikan pertanyan tentang bagaimana makan dengan mengguna-
kan sendok, siswa menjawab dengan bahasa sendiri atau menggunakan
bahasa daerahnya.
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menceritakan pengalamannya
tentang tata cara makan, siswa menyampaikan pengalamannya.
Catatan:
Materi tambahan tentang tata cara makan bersama yang baik adalah ambil
makanan yang paling dekat, tidak mencela makanan, mengambil makanan
mulai dari pinggir, tidak ditengah tengah piring.
1. Guru membimbing siswa untuk membuat laporan tentang tata cara makan.
2. Guru menanyakan kepada siswa tentang pengalaman makan bersama
bersama keluarga atau saudaranya, siswa menjawab pertanyaan guru.
3. Siswa membuat laporan tentang aturan makan yang baik, guru membimbing
siswa dalam kegiatan tersebut.
4. Guru bersama-sama siswa membahas dan melengkapi kekurangan.
Selanjutnya, guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan cara makan
menggunakan sendok.
Catatan:
5. Guru dapat mengajak siswa mendengarkan melalui alat elektronik tentang
kegiatan makan di restoran, pesantren, atau tempat lainnya yang dapat
menambah wawasan dan pengalaman bermanfaat bagi siswa.
1. Guru membimbing siswa untuk mengenalkan pola irama lagu Ayo Makan
Bersama.
2. Siswa mencoba bernyanyi lagu Ayo Makan Bersama dengan pola irama yang
benar.
Tema 1: Hidup Sehat 69
3. Siswa mencoba mengidentifikasi pola irama lagu kemudian menyanyikan
lagu “Ayo Makan Bersama” sesuai pola irama lagu.
1. Guru memberikan contoh kepada siswa tentang tata cara makan yang baik.
2. Siswa memahami dalam pembuatan teks laporan sederhana tentang tata
cara makan.
3. Guru melatih siswa menyanyikan lagu Ayo Makan Bersama sesuai pola irama
lagu.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa bahwa tata cara makan yang baik harus
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang menyanyikan lagu Ayo Makan
Bersama dan membuat teks laporan sederhana tentang tata cara makan.
3. Sebelum pulang guru mengajak siswa berdoa.
Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.
Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian
siswa.
2. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas.
Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format (seperti pada
pembelajaran 1), dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat
disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra70
Matematika3.2 Mengenal lambang bilangan
sampai 50.4.2 Menuliskan lambang bilangan
asli sampai 50
3.2.1 Menyebutkan lambang bilangan 1 – 40
4.2.1 Menuliskan lambang bilangan 1 – 40
Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan sederhana
tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.2.3 Menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang asal usul makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2.3 Membuat teks laporan sederhana tentang menanak nasi dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
SBdP3.2 Mengenal lagu anak-anak bertanda birama
tiga dengan gerak4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama
tiga dengan gerak sesuai irama lagu3.2.4 Mengidentifikasi lagu “Serumpun Padi”4.2.4 Menyanyikan lagu “Serumpun Padi”
Jaring Pembelajaran
Subtema 2
Pembelajaran 3
Asal Usul Makanan
Tema 1: Hidup Sehat 71
Pembelajaran
3
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks laporan “Asal Mula Nasi” yang dibacakan siswa secara
bergiliran, siswa dapat menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang asal
usul makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata
bahasa daerah.
2. Dengan berlatih dan tanya jawab, siswa dapat membuat teks laporan
sederhana tentang menanak nasi dalam bahasa Indonesia dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah.
3. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi lambang bilangan 1 sampai
40 dengan benar.
4. Dengan mencoba, siswa dapat menuliskan lambang bilangan 1 sampai 40
dengan benar.
5. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi lagu “Serumpun
Padi” dengan pola irama lagu yang tepat.
6. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu “Serumpun Padi”
sesuai pola irama lagu.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Teks bacaan
2. Pantule
3. DVD
4. Padi/Beras
5. Buku Teks Siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu asal usul
makanan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra72
Kegiatan Inti
1. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan tentang “Asal Mula Nasi”.
2. Guru mengajak siswa untuk giat belajar sebagai ungkapan rasa bersyukur
kepada Tuhan dapat menikmati makan nasi.
Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang makanan sehari-hari dan
asal usulnya.
Catatan:
a. Guru dapat menambahkan cerita tentang Dewi Padi atau Dewi Sri atau di
Jawa Barat terkenal dengan nama Nyi Sari Pohaci Sanghiang Asri. Cerita
Dewi Sri legenda terciptanya padi.
b. Guru dapat mengangkat contoh makanan tradisional yang memiliki nilai
sejarah di daerah masing-masing.
1. Guru membimbing siswa untuk membuat laporan tentang menanak nasi
menggunakan magic com.
2. Guru mengenalkan alat dan bahan untuk menanak nasi, yaitu penanak nasi
atau magic com, cangkir takar, beras, dan lain-lain. Siswa menyimak dan
meraba alat bahan yang dikenalkan secara bergiliran.
3. Guru membimbing siswa simulasi menanak nasi, siswa memperagakan
langkah-langkah menanak nasi.
Catatan:
a. Guru melatih siswa menulis menggunakan reglet dan stilus bagi siswa
yang masih perlu dilatih.
b. Siswa diingatkan untuk mengecek hasil tulisannya dan memperbaikinya
bila ada salah.
c. Jika pada jam pelajaran tidak cukup untuk siswa memperagakan
langkah-langkah menanak nasi, maka bisa disampaikan pada orang
tua untuk melibatkan anak di rumah. Berilah salah satu tugas pada
anak, misalnya menakar beras atau mencuci beras, atau yang lainnya.
Tema 1: Hidup Sehat 73
1. Guru membimbing menulis lambang bilangan sampai dengan 40, siswa
menulis sendiri menggunakan reglet.
2. Guru memberikan beberapa soal latihan menulis lambang bilangan, siswa
mengerjakan dengan tekun.
3. Siswa melanjutkan berlatih menulis nama bilangan dari 20 – 40.
1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Serumpun Padi” sesuai pola irama lagu.
2. Guru dan siswa memanjatkan puji syukur kepada Tuhan atas karunia
diberikan kenikmatan makan nasi.
1. Guru membimbing siswa membuat laporan kegiatan menanak nasi.
2. Siswa menulis lambang bilangan 1 sampai 40.
3. Siswa mennyanyikan lagu serumpun padi.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang asal usul makanan.
2. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
3. Guru memberikan pesan moral bahwa harus senantiasa bersyukur atas
limpahan karunia-Nya pada kita sehingga kita dapat menikmati makanan
yang lezat dan bergizi.
4. Sebelum pulang Guru mengajak siswa untuk berdoa.
Penilaian
1. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
2. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil
tugas. Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format yang
dicontohkan pada pembelajaran 1, dengan ketentuan aspek penilaian dan
rubriknya dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra74
Matematika3.2 Mengenal lambang bilangan
sampai 50.4.2 Menuliskan lambang bilangan
asli sampai 50
3.2.2 Menyebutkan urutan bilangan 1 – 40
4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 1 – 40
Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan sederhana
tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.2.4 Menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang peralatan makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2.4 Membuat teks laporan sederhana tentang jperalatan makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana dari bahan lunak3.1.4 Mengidentifikasi relief peralatan makan4.1.4 Membuat relief sederhana peralatan makan
Jaring Pembelajaran
Subtema 2
Pembelajaran 4
Alat-Alat Makan
Tema 1: Hidup Sehat 75
Pembelajaran
4
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks bacaan “Alat-Alat Makan” yang dibacakan guru, siswa
dapat menjelaskan isi teks laporan tentang peralatan makanan dalam bahasa
Indonesia dengan baik (dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah).
2. Dengan menanya tentang alat makan, siswa dapat mengenali dan
mempraktikkan cara menggunakan alat makan tersebut dengan baik.
3. Dengan menalar, siswa dapat membuat teks laporan tentang peralatan
makanan dalam bahasa Indonesia (dapat dibantu dengan kosa kata bahasa
daerah) menirukan tulisan guru.
4. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi jumlah huruf dalam sebuah
kalimat dengan benar.
5. Dengan berlatih, siswa dapat menuliskan lambang bilangan 1 sampai 40
dengan benar.
6. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi relief peralatan makan
dengan baik.
7. Dengan mencoba, siswa dapat membuat relief sederhana peralatan makan
sesuai kemampuan.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Peralatan makan
2. papan alas
3. plastisin
4. air
5. tisu
6. Buku teks siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar dengan dipimpin oleh salah
satu siswa secara bergantian.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu alat-alat makan
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra76
Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati teks “Alat-alat Makan” yang dibacakan guru.
2. Guru membaca teks bacaan, siswa menirukan guru membaca.
1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang alat-alat makan.
2. Siswa menjawab sesuai pengalamannya masing-masing dan memperagakan
penggunaannya.
Catatan:
a. Alat makan yang dimaksud adalah sendok, garpu, piring, mangkuk, dan
lain-lain.
b. Cara menggunakan sendok; untuk memotong ikan di dalam piring
caranya sendok dimiringkan d atas ikan lalu ditekan agar terpotong,
dan seterusnya.
c. Alat makan yang dirapikan wati. (baca teks)
1. Guru membimbing siswa untuk membuat laporan tentang alat-alat makan,
siswa menyimak dengan sungguh-sungguh.
2. Siswa membuat laporan tentang asal usul makanan dengan bimbingan guru.
1. Guru membimbing siswa menghitung banyak hurufnya kemudian siswa
menulis sendiri menggunakan reglet.
2. Guru memberikan beberapa soal latihan menulis lambang bilangan dan
nama bilangan, siswa mengerjakan dengan tekun.
3. Siswa melanjutkan berlatih menulis nama bilangan dari 10 – 40.
Tema 1: Hidup Sehat 77
1. Guru membimbing siswa meraba model timbul peralatan makanan.
2. Siswa mencoba membuat relief dari bahan plastisin dengan bimbingan guru.
3. Siswa berlatih merangkai menjadi relief peralatan makanan dengan
bimbingan guru.
Catatan:
Gunakan bahan yang mudah didapat untuk membuat relief peralatan makan
ini.
1. Guru memberikan latihan kepada siswa tentang cara menulis nama bilangan
dan lambang bilangan 1 sampai 40.
2. Siswa memahami teks laporan tentang alat alat makanan.
3. Siswa mengetahui cara membuat relief alat alat makanan.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa, isi teks bacaan tentang peralatan
makan.
2. Siswa dapat menulis lambang bilangan dari 1 sampai 40.
3. Siswa dapat mengenal cara membuat relief peralatan makan.
4. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
5. Guru memberikan pesan moral bahwa kita harus selalu bersyukur kepada
Tuhan atas segala karunia yang telah diberikan, karena telah memberikan
nikmat sehat.
6. Sebelum pulang, guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu wajib,
dilanjutkan dengan berdoa.
Penilaian
1. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra78
2. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil
tugas. Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format yang
dicontohkan pada pembelajaran 1, dengan ketentuan aspek penilaian dan
rubriknya dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.
Tema 1: Hidup Sehat 79
PJOK3.1 Mengenal variasi gerak dasar
lokomotor dan nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
3.1.1 Mengidentifikasi gerak nonlokomotor dalam bentuk permainan “Ayam Mencari Makan”
4.1.1 Memperagakan gerak nonlokomotor dalam bentuk permainan “Ayam Mencari Makan”
SBdP3.3 Mengenal gerak anggota tubuh
dengan memperhatikan irama gerak4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh
dengan memperhatikan irama gerak3.3.2 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
(Ayam Mencari Makan) sesuai irama gerak
4.3.2 Menunjukkan gerak anggota tubuh (Ayam Mencari Makan) sesuai irama gerak
Jaring Pembelajaran
Subtema 2
Pembelajaran 5
Makanan
Tidak Sehat
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra80
Pembelajaran
5
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi makanan tidak sehat
sehingga berhati-hati.
2. Dengan berlatih melakukan gerakan, siswa dapat mengenali gerakan jalan
di tempat, melangkah, tangan dikepakan seperti ayam, dan lainnya dengan
baik.
3. Dengan berlatih bergerak sambil bermain, siswa dapat memperagakan gerak
nonlokomotor dalam bentuk permainan ayam mencari makan.
4. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh (ayam
mencari makan) sesuai irama gerak.
5. Dengan berlatih, siswa dapat menunjukkan gerak anggota tubuh (ayam
mencari makan) sesuai irama gerak.
Media dan Alat Pembelajaran
1. DVD
2. Buku teks siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu makanan tidak sehat
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang makanan tidak sehat, siswa menyimak dengan
sungguh-sungguh.
2. Guru menganjurkan kepada siswa untuk mengurangi memakanan daging
olahan, siswa menyimak dengan serius.
Tema 1: Hidup Sehat 81
1. Guru membimbing siswa berlatih mengidentifikasi gerak nonlokomotor
dalam bentuk permainan ayam mencari makan.
2. Siswa berlatih melakukan gerak nonlokomotor dalam bentuk permainan
ayam mencari makan.
3. Guru membimbing siswa berlatih mengidentifikasi gerak anggota tubuh
(ayam mencari makan) sesuai irama gerak.
4. Guru menugaskan kepada siswa untuk menunjukkan gerak anggota tubuh
(ayam mencari makan) sesuai irama gerak.
5. Siswa senantiasa diingatkan akan Tuhan YME yang telah memberikan tubuh
yang sehat.
1. Guru melatih siswa melakukan gerakan permainn ayam mencari makan.
2. Siswa memperagakan gerak ayam mencari makan sesuai irama lagu dengan
bimbingan guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa, kegiatan memperagakan gerakan ayam
mencari makan.
2. Siswa dapat menunjukkan gerak anggota tubuh (ayam mencari makan)
sesuai irama gerak.
3. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
4. Guru memberikan pesan moral bahwa kita harus selalu bersyukur kepada
Tuhan YME, karena telah diberi kenikmatan yang banyak.
5. Sebelum pulang, guru mengajak siswa untuk berdoa.
Penilaian
1. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra82
Tabel 2.9
Contoh Soal Tes Lisan
No. Butir Soal Skor
1 Jelaskan cara gerakan ayam mencari makan
2 Sebutkan makanan tidak sehat berdasarkan teks
Skor Maksimal
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
2. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian hasil
kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek
penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan
diujikan.Tabel 2.10
Rubrik Melakukan Gerak Dasar Orkes dan Seni
No. Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Melakukan
gerakan sendiri
Melakukan
gerakan dengan
sedikit dibantu
Melakukan
gerakan dengan
bantuan penuh
Belum mau
mencoba mela-
kukan gerakan
1. A
2. B
3. C
4. D
Keterangan kriteria:
A = jalan ditempat sambil jalan ditempat
B = Tangan dikepakkan
C = kaki melangkah serong
D = tangan dikepakkan sambil berjalan
Tabel 2.11
Instrumen penilaian Melakukan Gerakan Dasar Orkes dan seni
No. Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
dst.
Tema 1: Hidup Sehat 83
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (v)
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Tindak Lanjut
1. Remedial
Tindak lanjut bagi siswa yang belum mencapai KKM adalah diberikan program
remedial. Program remedial dapat dilakukan pada kompetensi pengetahuan,
keterampilan, maupun sikap dengan memanfaatkan contoh Lembar Kegiatan
Remedial berikut.Tabel 2. 12
Contoh Lembar Kegiatan Remedial
Sekolah :
Kelas/Semester :
Tanggal Penilaian Harian :
Bentuk Soal PH :
Rancangan PH :
KKM :
No
Nama
Peserta
didik
Nilai
Ulangan
Indikator
Yang Tidak
Dikuasai
Bentuk
Pembelajaran
Remedial
Nomor
Soal Yang
Dikerjakan
Nilai
RemedialKet
2. Pengayaan
Program pengayaan dilakukan pada akhir pertemuan setelah selesai
pembelajaran materi subtema, yaitu tentang “Makanan Sehat”, siswa yang
nilainya di atas KKM diminta mendalami materi pada buku siswa kemudian
mencari contoh makanan sehat. Hasilnya serahkan data berupa foto dan
lainnya, untuk dikumpulkan ke guru atau didiskusikan di depan kelas.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra84
Tabel 2.13
Contoh Lembar Penilaian Pengayaan
Sekolah : SDLB/A
Kelas/Semester : 2/1
Rancangan pengayaan :
No. NamaNilai
UlanganBentuk Pengayaan
3. Interaksi dengan Orang tua Siswa
Interaksi dengan orang tua dapat dilakukan dengan :
a. Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua.
b. Meminta orang tua ikut memeriksa dan menandatangani pekerjaan
rumah.
c. Menjalin hubungan komunikasi melalui telepon/SMS/WA serta dorongan
agar orang tua aktif berinteraksi dengan guru dan anak.
d. Melibatkan Orang tua dengan anak dalam pemberian tugas.
e. Kunjungan guru ke rumah (home visit).
Upaya pemantauan terhadap siswa dalam mengerjakan tugas individu
maupun tugas kelompok dengan membubuhkan tanda tangan pada lembar
monitoring.
Tabel 2.14
Contoh Monitoring Interaksi Sekolah dengan Orang tua
No.Hari dan
TanggalTema/Subtema Judul Tugas
Tanda Tangan
Guru Orang tua
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Tema 1: Hidup Sehat 85
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra86
Matematika3.3 Membedakan lambang
bilangan sampai 504.3 Mengurutkan lambang
bilangan asli sampai 50
PJOK3.2 Mengenal gerak dasar nonlokomotor
(memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.2 Mempraktikkan gerak dasar non- lokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/
arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana
dari bahan lunak3.2 Mengenal lagu anak-anak
bertanda birama tiga dengan gerak
4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama tiga dengan gerak sesuai irama lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak
4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak.
PPKn1.1 Menerima sikap sesuai dengan
hubungan simbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Memiliki kepedulian terhadap hubungan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
3.1 Mengenal hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
Hidup Sehat
Di Rumah
Jaring Tema 1 Kelas II SDLB Tunanetra
Subtema 3: Hidup Sehat Di Rumah
Tema 1: Hidup Sehat 87
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 3 : Hidup Sehat di Rumah
Pb Kegiatan Pembelajaran Indikator
1. Menyimak teks bacaan
“Menjaga Kebersihan”
2. Melakukan diskusi ke-
mudian menyampaikan
hasil diskusi
3. Mengenalkan sila ke-
tiga dari Pancasila
4. Mengidentifikasi pola
model pohon
5. Mencoba membuat
relief pohon mengikuti
langkah langkah yang
telah diinformasikan
6. Mempraktikkan sikap
menjaga persatuan
saat belajar
B. Indonesia
3.3.5 Menjelaskan isi teks petunjuk tentang
menjaga kebersihan di rumah
4.3.5 Mendemontrasikan cara membersihkan
debu dan merapikan meja kursi
PPKn
1.1.3 Menerima hubungan simbol pohon
beringin dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.3 Berperilaku di rumah sesuai dengan
simbol dari sila ketiga Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
3.1.3 Mengidentifikasi hubungan simbol
dan sila ketiga dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
4.1.3 Menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan simbol dari sila
ketiga Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila
SBdP
3.1.5 Mengidentifikasi model pohon
4.1.5 Membuat relief pohon dari bahan lunak
1. Mengamati alat-alat
kebersihan
2. Melabel benda dengan
memasangkan kartu
kata sesuai dengan
nama bendanya
3. Mengidentifikasi lagu
“That Is A Window”
dengan syair yang
berbeda
4. Menyanyikan lagu “That
Is A Window” dengan
syair yang berbeda
5. Membaca teks petunjuk
tentang sapu kemudian
mendemontrasikannya
6. Menyebutkan nama
alat kebersihan dan
kegunaannya
7. Mencari tahu tentang
simbol dan makna sila
kempat dari Pancasila
B.Indonesia
3.3.6 Mengidentifikasi isi teks petunjuk
tentang menjaga kebersihan peralatan
kebersihan
4.3.6 Mendemonstrasikan isi teks petunjuk
tentang menjaga kebersihan peralatan
kebersihan
PPKn
1.1.4 Menerima hubungan gambar kepala
banteng, dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.4 Berperilaku sesuai dengan simbol dari
sila keempat Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila
3.1.4 Mengidentifikasi hubungan simbol dan
sila keempat dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
4.1.4 Menunjukkan contoh perilaku yang
sesuai dengan simbol dari sila keempat
Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra88
SBdP
3.2.5 Mengidentifikasi pola irama lagu That Is
A Window dengan syair nama peralatan
kebersihan
4.2.5 Menyanyikan lagu lagu That Is A
Window dengan syair nama peralatan
kebersihan
1. Mengamati teks ba-
caan Kebersihan Hala-
man Rumah
2. Tanya jawab tentang
isi teks bacaan
3. Kegiatan baca tulis
kata menjadi sebuah
kalimat tentang cara
menjaga kebersihan
halaman rumah
4. Mencoba mengidenti-
fikasi lambang bilan-
gan
5. Membedakan dan
mengurutkan lambang
bilangan
6. Menyanyikan lagu Jaga
Kebersihan
B. Indonesia
3.3.7 Mengidentifikasi teks petunjuk tentang
menjaga kebersihan halaman rumah
4.3.7 Menuliskan teks petunjuk tentang
menjaga kebersihan halaman rumah
Matematika
3.3.1 Mengidentifikasi nilai bilangan satuan
dan puluhan
4.3.1 Mengurutkan bilangan dari 1 - 40
SBdP
3.2.6 Mengidentifikasi pola irama lagu Jaga
Kebersihan
4.2.6 Menyanyikan lagu Jaga Kebersihan
sesuai pola irama lagu
1. Mengidentifikasi teks
bacaan Memelihara
tanaman.
2. Menjawab pertanyaan
dan jawaban
berdasarkan teks
bacaan.
3. Kegiatan baca tulis
dan menyusun kata
menjadi kalimat
4. Mengidentifikasi
bilangan
5. Mengurutkan bilangan
6. Melakukan gerakan
pelihara tanaman
sesuai dengan irama
gerak
7. Bersama-sama
mengucapkan rasa
syukur kehadirat Tuhan
YME
B. Indonesia
3.3.8 Mengidentifikasi teks petunjuk tentang
cara memelihara tanaman
4.3.8 Menuliskan teks petunjuk tentang cara
memelihara tanaman
Matematika
3.3.2 Mengidentifikasi lambang bilangan
sampai 40
4.3.2 Melengkapi urutan lambang bilangan
sampai 40
SBdP
3.3.3 Mengidentifikasi gerakan tepuk
memelihara tanaman dengan
memperhatikan irama gerak
4.3.3 Menirukan gerakan tepuk memelihara
tanaman dengan memperhatikan
irama gerak
Tema 1: Hidup Sehat 89
1. Mengenalkan gerakan
tepuk tangan untuk
kesehatan tubuh
2. Mempraktikkan
gerak lokomotor dan
nonlokomotor sesuai
irama
3. Mengulang gerakan
ayam mencari makan
sesuai dengan
hitungan
4. Melakukan gerakan-
gerakan anggota
tubuh sesuai dengan
hitungan
PJOK
3.2.2 Mengidentifikasi gerak tangan dalam
bentuk permainan tepuk tangan
4.2.2 Memperagakan gerak tangan dalam
bentuk permainan tepuk tangan
SBdP
3.3.4 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
(tepuk tangan) sesuai irama gerak
4.3.4 Menunjukkan gerak anggota tubuh
(tepuk tangan) sesuai irama gerak
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra90
Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/
arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.3.5 Menjelaskan isi teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebersihan di rumah
4.3.5 Mendemontrasikan isi teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebersihan di rumah
PPKn1.1 Menerima sikap sesuai dengan
hubungan simbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Memiliki kepedulian terhadap hubungan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
3.1 Mengenal hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
1.1.3 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.3 Berperilaku di rumah sesuai dengan simbol dari sila ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
3.1.3 Mengidentifikasi hubungan simbol dan sila ketiga dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1.3 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan simbol dari sila ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana dari
bahan lunak3.1.5 Mengidentifikasi gambar
pohon4.1.5 Membuat relief pohon dari
bahan lunak
Jaring Pembelajaran
Subtema 3
Pembelajaran 1
Menjaga Kebersihan
di Rumah
Tema 1: Hidup Sehat 91
Pembelajaran
1
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan Menyimak teks bacaan “Menjaga Kebersihan”, siswa dapat menerima
pohon beringin dan sila ketiga Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2. Dengan menyimak bacaan “Menjaga Kebersihan”, siswa dapat berperilaku di
rumah sesuai dengan simbol dari sila ketiga Pancasila.
3. Dengan menyimak teks bacaan “Menjaga Kebersihan”, siswa dapat
mengidentifikasi hubungan simbol dan sila ketiga Pancasila.
4. Dengan berlatih, siswa dapat mendemontrasikan tentang kegiatan
membersihkan debu dan merapikan meja, kursi, serta lemari.
5. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi model pohon timbul dengan
teliti.
6. Dengan mencoba mempraktikkan, siswa dapat membuat relief pohon dari
bahan lunak dengan teliti.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Wastafel atau tempat yang tersedia kran air
2. Papan huruf braille
3. Kartu kata braille
4. Buku teks siswa
5. Model pohon timbul
6. papan alas
7. bubur kertas
8. karton
9. benang
10. air
11. tisu
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru bersama-sama siswa menyanyikan lagu kebangsaan.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra92
4. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu menjaga kebersihan di
rumah.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru membacakan teks tentang menjaga kebersihan, siswa menyimak
kemudian membaca secara bergiliran.
2. Guru memberikan pertanyaan, siswa mendiskusikan bersama temannya .
Catatan:
a. Guru menugaskan siswa yang telah mampu membaca secara bergiliran.
b. Guru membimbing dalam kegiatan diskusi. Kelompok yang
pembahasannya sesuai dengan tujuan pembelajaran, diberi kesempatan
tampil pertama dalam memberikan laporan.
1. Guru memberikan pertanyaan bagaimana cara menjaga kebersihan di
rumah, siswa menjawab dari hasil diskusi bersama temannya.
2. Guru melatih siswa untuk mandiri dan bersama-sama megucapkan rasa
syukur kepada Tuhan atas karunia-Nya memberikan rumah sehat.
Catatan:
3. Perlu bimbingan khusus kepada siswa yang tidak memiliki kamar mandi/
kakus. Budaya buang air besar di sungai atau di kebun harus dihilangkan.
(Literasi budaya)
1. Guru membimbing siswa untuk mengenalkan cara membersihkan debu dan
merapikan meja kursi dan lemari, siswa mempraktikkannya.
2. Siswa menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan simbol
dari sila ketiga dengan bimbingan guru.
Tema 1: Hidup Sehat 93
1. Siswa mencari tahu sendiri tentang simbol sila ketiga dari Pancasila, guru
menggiring kearah jawaban yang benar.
2. Guru memberikan pertanyaan sekitar sila ketiga dari Pancasila, siswa
menjawab pertanyaan.
3. Jawaban; ada/tidak, pohon beringin, persatuan Indonesia
1. Guru menyajikan model pohon timbul, siswa mengidentifikasi gambar.
2. Guru membimbing siswa membuat relief pohon dari bahan bubur kertas,
siswa mengerjakan bersama kelompoknya.
Catatan:
Bekerjalah dalam kelompok.
1. Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang cara menjaga kebersihan
di rumah.
2. Siswa memperagakan sikap menjaga persatuan dengan bimbingan siswa.
3. Guru melatih membuat relief pohon, siswa menunjukkan semangat belajar.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa bahwa menjaga kebersihan di rumah
harus dilaksanakan, mempraktikkan persatuan dan kesatuan dan dan
membuat relief pohon.
2. Guru memberikan pesan moral bahwa menjaga kebersihan dirumah
dilakukan bersama-sama.
3. Sebelum pulang Guru mengajak siswa menyanyikan lagu wajib kemudian
berdoa.
Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.
Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian
siswa.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra94
Tabel 3.1
Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : Wati
Kelas : 2
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No. Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru
1Bersyukur Melakukan wudhu sebelum
membaca Asmaul Husna
Nama : Yona
Kelas : 2
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru
1 Perilaku BersyukurMelakukan wudhu sebelum
membaca Asmaul Husna
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Tabel 3.2
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran :
No TanggalNama
SiswaCatatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1 Wati
Menjaga kesucian
untuk melaksanakan
ibadah
Ketaatan
beribadah
Diapresiasi dan
ditingkatkan
Melakukan wudhu
sebelum membaca
Asmaul Husna
Perilaku
bersyukur
Diapresiasi dan
ditingkatkan
2 Yona
Menjaga kesucian
untuk melaksanakan
ibadah
Ketaatan
beribadah
Diapresiasi dan
ditingkatkan
Melakukan wudhu
sebelum membaca
Asmaul Husna
Perilaku
bersyukur
Diapresiasi dan
ditingkatkan
Tema 1: Hidup Sehat 95
Tabel 3.3
Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama : Buyung
Kelas :
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru
1 Perilaku bersihMembersihkan debu pada meja, kursi,
dan lemari
Nama : Maria
Kelas : 2
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru
1 Perilaku bersihMembersihkan debu pada meja,
kursi, dan lemari
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Tabel 3.4
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran :
No TanggalNama
SiswaCatatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1 Buyung
Membersihkan debu
pada meja, kursi, dan
lemari
Perilaku
bersih
Diapresiasi dan
ditingkatkan
2 Maria
Membersihkan debu
pada meja, kursi, dan
lemari
Perilaku
bersih
Diapresiasi dan
ditingkatkan
1. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra96
Tabel 3.5
Contoh Soal Tes lisan
No. Butir Soal Skor
1Mengapa sampah harus dibuang pada
tempatnya?. Jelaskan.
2 Apa saja langkah langkah membersihkan debu
3 Apa lambang sila ketiga Pancasila
Skor Maksimal
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
2. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian hasil
kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek
penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan
diujikan.
Tabel 3.6
Rubrik Membuat Relief Dari Bahan Lunak
No KriteriaBaik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan4 3 2 1
1.
Membuat
karya
relief
Mengambil
bahan
secukupnya dan
melakukan 4-5
langkah
Mengambil
bahan
secukupnya dan
melakukan 2-3
langkah
Bahan
kelebihan/
kekurangan
dan melakukan
2-3 langkah
Bahan
kelebihan/
kekurangan
dan membuat
(dibantu)
2. ProdukHasil rapi dan
proposional
Hasil rapi
dan kurang
proposional
Hasil kurang
rapi dan kurang
proposional
Hasil tidak rapi
dan kurang
proposional
Langkah-langkah pembuatan relief;
1. Ambil bubur kertas
2. Pisahkan ke dalam beberapa wadah
3. Beri warna sesuai kebutuhan
4. Buat pola gambar menggunakan benang atau karton
5. Tempelkan pada papan alas
6. Tuangkan bubur kertas mengikuti polanya
7. Rangkailah menjadi relief pohon
Tema 1: Hidup Sehat 97
tabel 3.7
Instrumen Penilaian Membuat Bentuk Dari Bahan Lunak
No. Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2
4 3 2 1 4 3 2 1
dst..
Keterangan :
Diisi dengan tanda ceklist (√)
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Contoh Kisi-Kisi Soal
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran : Tabel 3.8
Contoh Instrumen Kisi-Kisi Soal Tes Praktik
No. Kompetensi Dasar PbIndikator
Soal
Level
kognitif
No.
Soal
Bentuk
Soal
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra98
Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/
arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.3.6 Mengidentifikasi isi teks petunjuk/arahan sederhana tentang menyapu
4.3.6 Mendemontrasikan isi teks petunjuk/arahan sederhana tentang menyapu
PPKn1.1 Menerima sikap sesuai dengan
hubungan simbol dan sila-sila dalam lambang negara Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Memiliki kepedulian terhadap hubungan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
3.1 Mengenal hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara Garuda Pancasila
4.1 Mengamati hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara Garuda Pancasila
1.1.4 Menerima simbol kepala banteng, dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.4 Berperilaku sesuai dengan simbol dari sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
3.1.4 Mengidentifikasi hubungan simbol dan sila keempat dalam lambang negara Garuda Pancasila
4.1.4 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan simbol dan sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
SBdP3.2 Mengenal lagu anak-anak bertanda birama
tiga dengan gerak4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama
tiga dengan gerak sesuai irama lagu
3.2.5 Mengidentifikasi pola irama lagu “menyapu lantai” dengan dengan nada dan irama lagu satu nusa satu bangsa
4.2.5 Menyanyikan lagu menyapu lantai dengan dengan nada dan irama lagu satu nusa satu bangsa
Jaring Pembelajaran
Subtema 3
Pembelajaran 2
Mengenal Alat
Kebersihan
Tema 1: Hidup Sehat 99
Pembelajaran
2
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati model Alat-alat Kebersihan, siswa dapat mengidentifikasi
nama peralatan kebersihan.
2. Dengan mengamati model Alat-alat Kebersihan, siswa dapat menjelaskan
kegunaan alat tersebut dengan baik.
3. Dengan mengamati kartu kata, siswa dapat menyusun kartu-kartu kata
menjadi kalimat yang benar.
4. Dengan membaca teks petunjuk sapu siswa dapat mendemontrasikan isi
teks petunjuk tentang sapu sesuai teks bacaan.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan kegunaan alat kebersihan.
6. Dengan mencari tahu, siswa dapat mengidentifikasi simbol dan sila keempat
Pancasila.
7. Dengan mencari tahu, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku sesuai
dengan simbol dan sila keempat Pancasila.
8. Dengan menyanyikan lagu Menyapu Lantai dengan nada dan irama lagu satu
nusa satu bangsa, siswa dapat mengidentifikasi syair lagu Menyapu lantai.
9. Dengan menyanyikan lagu Mmenyapu Lantai dengan nada dan irama lagu
Satu Nusa Satu Bangsa, siswa dapat menyanyikannya dengan baik.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Papan huruf braille
2. Kartu kata braille
3. Miniatur Banteng
4. Buku teks siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar dan meminta siswa untuk
memimpin doa secara bergantian.
3. Guru bersama-sama siswa menyanyikan lagu kebangsaan.
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas, yaitu mengenal
alat-alat kebersihan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra100
Kegiatan Inti
1. Dengan bimbingan guru, siswa mengamati model timbul alat kebersihan.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi alat
kebersihan yang ada di kelas.
3. Guru membimbing siswa membaca kata pada kartu kata, siswa membaca
kartu dengan sungguh-sungguh.
4. Guru membimbing siswa memasangkan kartu kata ke alat kebersihan dengan
tepat (melabel).
5. Guru memberikan nasihat agar berlatih menggunakan alat kebersihan.
1. Guru membacakan teks petunjuk tentang kebersihan dan alat kebersihan.
2. Siswa memperagakan cara memegang sapu.
3. Guru membimbing siswa dan bekerjasama memperagakan penggunaan alat.
4. Guru membimbing siswa menuliskan kegunaan alat kebersihan.
Catatan:
Pada pengenalan dan peragaan alat kebersihan, tidak harus menyapu lantai.
1. Siswa mencari tahu sendiri tentang simbol sila keempat dari Pancasila, guru
menggiring kearah jawaban yang benar.
2. Guru memberikan pertanyaan sekitar sila keempat dari Pancasila, siswa
menjawab pertanyaan.
3. Guru menyampaikan pesan moral bahwa tidak memaksakan kehendak
sendiri sesuai dengan butir keempat dari Pancasila.
1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Menyapu Lantai” sesuai dengan pola irama
lagu Satu Nusa Satu Bangsa.
2. Guru dan siswa memanjatkan puji syukur kepada Tuhan atas anugerah hidup
di lingkungan yang bersih.
Tema 1: Hidup Sehat 101
1. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan menyapu lantai.
2. Siswa memahami kegunaan alat kebersihan.
3. Guru membimbing menyanyikan lagu “Menyapu Lantai” sesuai pola irama
lagu Satu Nusa Satu Bangsa.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang alat kebersihan, membaca teks
petunjuk dan menyanyikan lagu “Menyapu Lantai”.
2. Guru memberikan pesan moral bahwa siswa belajar melakukan sendiri dalam
mengerjakan pekerjaan di rumah.
3. Sebelum pulang guru mengajak siswa berdoa.
Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.
Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian
siswa.
2. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian
hasil kegiatan dapat menggunakan format seperti yang dicontohkan pada
pembelajaran 1, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat
disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra102
Matematika3.3 Membedakan lambang bilangan
sampai 504.3 Mengurutkan lambang bilangan
asli sampai 50
3.3.1 mengidentifikasi nilai bilangan satuan dan puluhan
4.3.1 Mengurutkan bilangan dari 1 -40
Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/arahan
sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.3.7 Mengidentifikasi teks petunjuk tentang menjaga kebersihan halaman rumah
4.3.7 Menuliskan teks petunjuk tentang menjaga kebersihan halaman rumah
SBdP3.2 Mengenal lagu anak-anak bertanda birama
tiga dengan gerak4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama
tiga dengan gerak sesuai irama lagu3.2.6 Mengidentifikasi pola irama lagu “Jaga
Kebersihan”4.2.6 Menyanyikan lagu “Jaga Kebersihan” sesuai
pola irama lagu
Jaring Pembelajaran
Subtema 3
Pembelajaran 3
Menjaga Kebersihan
di Halaman Rumah
Tema 1: Hidup Sehat 103
Pembelajaran
3
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi isi teks petunjuk tentang
menjaga kebersihan halaman rumah dengan teliti.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menuliskan teks petunjuk tentang menjaga
kebersihan halaman rumah dengan teliti.
3. Dengan berlatih, siswa dapat menyusun kartu kata menjadi kalimat dengan
benar.
4. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi nilai bilangan satuan dan
puluhan dengan benar.
5. Dengan mencoba, siswa dapat mengurutkan bilangan dari 1 - 40 dengan
benar.
6. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu Jaga Kebersihan
sesuai pola irama lagu.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Teks bacaan
2. Kartu huruf braille
3. Kartu gambar timbul
4. DVD
5. Buku Teks Siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu menjaga
kebersihan halaman rumah.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra104
Kegiatan Inti
1. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan tentang “Kebersihan
Halaman Rumah”.
2. Guru memberi nasihat bahwa menjaga kebersihan halaman rumah itu harus
dibiasakan setiap hari. (Literasi budaya)
Catatan:
Berikan tugas observasi dan praktik kepada siswa tentang menjaga
kebersihan halaman rumah. Siswa ditugasi pula untuk menceritakan dampak
bila halaman rumah kotor.
1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa sekitar isi teks bacaan tentang
“Kebersihan Halaman Rumah”.
2. Guru melatih siswa menyusun kartu kata disusun menjadi sebuah kalimat.
Catatan:
a. Jawaban ke-1; wati membiasakan hidup bersih.
b. Jawaban ke-2; membersihkan halaman rumah setiap hari.
c. Jawaban ke-3; tidak membiarkan sampah berserakan.
1. Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi nilai bilangan satuan dan
puluhan
2. Guru memberikan latihan. Siswa mencoba mengurutkan secara lompat,
bilangan sampai 40.
1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Jaga Kebersihan” dengan gerak sesuai pola
irama lagu.
2. Guru dan siswa memanjatkan puji syukur kepada Tuhan atas anugerah hidup
di lingkungan yang bersih.
Tema 1: Hidup Sehat 105
1. Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang pentingnya menjaga
kebersihan halaman rumah.
2. Siswa mengurutkan lambang bilangan sampai 40.
3. Siswa menyanyikan lagu Jaga Kebersihan.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang menjaga kebersihan halaman
rumah.
2. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
3. Sebelum pulang Guru mengajak siswa untuk berdoa.
Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.
Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian
siswa.
2. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian hasil
kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek
penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan
diujikan.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra106
Matematika3.3 Membedakan lambang bilangan
sampai 504.3 Mengurutkan lambang bilangan
asli sampai 50
3.3.2 Mengidentifikasi lambang bilangan sampai 40
4.3.2 Melengkapi urutan lambang bilangan sampai 40
Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/arahan
sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.3.3 Mengidentifikasi teks petunjuk tentang cara memelihara tanaman
4.3.3 Menuliskan teks petunjuk tentang cara memelihara tanaman
SBdP3.3 Mengenal gerak anggota tubuh dengan
memperhatikan irama gerak4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan
memperhatikan irama gerak3.3.3 Mengidentifikasi ”Gerakan Tepuk Memelihara
Tanaman” dengan memperhatikan irama gerak4.3.3 Menirukan ”gerakan tepuk memelihara
tanaman” dengan memperhatikan irama gerak
Jaring Pembelajaran
Subtema 3
Pembelajaran 4
Memelihara
Tanaman
Tema 1: Hidup Sehat 107
Pembelajaran
4
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak, siswa dapat mengidentifikasi dengan baik teks petunjuk
tentang cara memelihara tanaman.
2. Dengan menyimak, siswa dapat menuliskan teks petunjuk dengan baik
tentang cara memelihara tanaman.
3. Dengan berlatih, siswa dapat menyusun kartu kata menjadi sebuah kalimat
yang benar.
4. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi lambang bilangan sampai
40 dengan benar.
5. Dengan mencoba, siswa dapat melengkapi urutan lambang bilangan sampai
40 dengan benar.
6. Dengan berlatih, siswa dapat menirukan ”Gerakan Tepuk Memelihara
Tanaman” dengan memperhatikan irama gerak.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Papan huruf braille
2. Kartu angka braille
3. Buku teks siswa
4. Botol bekas shampo
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu cara memelihara
tanaman.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra108
Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak teks bacaan “Memelihara Tanaman” yang dibacakan guru.
2. Guru membaca teks bacaan, siswa menirukan guru membaca.
Catatan:
Hasil yang diharapkan pada kegiatan membaca adalah siswa dapat
menuliskan isi teks, maka guru hendaknya menyiapkan segala sesuatu yang
dibutuhkan bagi siswa yang belum lancar atau belum mampu membaca.
1. Guru menyediakan kartu kata braille, siswa menyusun kata menjadi sebuah
kalimat.
2. Guru membimbing siswa ke halaman sekolah untuk melihat taman sekolah.
3. Guru membimbing siswa mengidentifikasi lambang bilangan sampai 40.
4. Siswa berlatih melengkapi urutan lambang bilangan sampai 40 dengan
bimbingan guru.
Catatan:
5. Guru mengajak langsung ke taman sekolah dengan tujuan agar anak
mempunyai pengalaman langsung tentang merawat tanaman.
1. Guru membimbing siswa mengidentifikasi gerakan “Tepuk Memelihara
Tanaman” dengan memperhatikan irama gerak
2. Guru menugaskan kepada siswa untuk selalu bekerjasama dalam berlatih
menirukan ”Tepuk Memelihara Tanaman” dengan memperhatikan irama
gerak.
3. Siswa senantiasa diingatkan untuk selalu bersyukur kepada Tuhan YME atas
segala nikmat yang telah dirasakan.
Tema 1: Hidup Sehat 109
1. Guru membimbing siswa memeragakan teks petunjuk sederhana memelihara
tanaman.
2. Siswa mengurutkan bilangan sampai 40 dari yang terkecil hingga yang besar.
3. Siswa melakukan gerakan tepuk tangan sesuai irama gerak.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa, isi teks bacaan.
2. Siswa dapat mengurutkanl bilangan dari yang kecil sampai yang besar.
3. Siswa dapat melakukan sesuai isi teks petunjuk, melakukan gerak, dan
memelihara tanaman.
4. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
5. Sebelum pulang, guru mengajak siswa untuk berdoa.
Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.
Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian
siswa.
2. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian
hasil kegiatan dapat menggunakan format seperti pada pembelajaran 1,
dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan
kompetensi yang akan diujikan.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra110
PJOK3.2 Mengenal gerak dasar
nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.2 Mempraktikkan gerak dasar non- lokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
3.2.2 Mengidentifikasi gerak tangan dalam bentuk permainan tepuk tangan
4.2.2 Memperagakan gerak tangan dalam bentuk permainan tepuk tangan.
SBdP3.3 Mengenal gerak anggota tubuh
dengan memperhatikan irama gerak4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh
dengan memperhatikan irama gerak
3.3.4 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh (tepuk tangan) sesuai irama gerak
4.3.4 Menunjukkan gerak anggota tubuh (tepuk tangan) sesuai irama gerak
Jaring Pembelajaran
Subtema 3
Pembelajaran 5
Menjaga Kesehatan
Tema 1: Hidup Sehat 111
Pembelajaran
5
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati, siswa dapat mengenali cara menjaga kesehatan dengan
baik.
2. Dengan melakukan gerakan, siswa dapat mengidentifikasi gerak tangan
dalam bentuk permainan tepuk tangan dengan baik.
3. Dengan melakukan gerakan, siswa dapat memperagakan gerak tangan
dalam bentuk permainan tepuk tangan dengan baik.
4. Dengan melakukan gerakan, siswa dapat menunjukkan gerak anggota tubuh
(tepuk tangan) sesuai irama gerak.
Media dan Alat Pembelajaran
1. DVD
2. Buku teks siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu menjaga kesehatan.
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru membimbing siswa dalam membaca teks, siswa menyimak teks bacaan.
2. Guru memberikan pesan bahwa sehat itu mahal. Oleh karena itu, tubuh kita
harus selalu dijaga agar tetap sehat dan bugar.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra112
1. Guru membimbing siswa mengidentifikasi ”Gerakan Tepuk Hidup Sehat”
dengan memperhatikan irama gerak.
2. Guru menugaskan kepada siswa untuk selalu bekerjasama dalam berlatih
menirukan ”Gerakan Tepuk Hidup Sehat” dengan memperhatikan irama gerak.
3. Siswa senantiasa diingatkan untuk selalu bersyukur kepada Tuhan YME atas
segala nikmat yang telah dirasakan.
1. Guru menjelaskan kepada siswa cara menjaga kesehatan dan mengapa
harus sehat.
2. Siswa melakukan gerak tubuh sehat dengan bertepuk tangan.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa, tentang menjaga kesehatan.
2. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
3. Guru memberikan pesan moral bahwa kita harus selalu bersyukur kepada
Tuhan YME telah diberikan ilmu yang sangat bermanfaat.
4. Sebelum pulang, guru mengajak siswa untuk berdoa.
Penilaian
1. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
Tabel 3.9
Contoh Soal Tes Lisan
No. Butir Soal Skor
1 Sebutkan kegunaan sapu ijuk
2 Sebutkan syair lagu “Menyapu Lantai” Skor Maksimal
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Tema 1: Hidup Sehat 113
2. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta mengapresiasi
pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian hasil kegiatan dapat
menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan
rubriknya dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.
Tabel 3.10 Rubrik Melakukan Gerak Dasar Menari
No. Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Melakukan
gerakan sendiri
Melakukan
gerakan dengan
sedikit dibantu
Melakukan
gerakan dengan
bantuan penuh
Belum mau
mencoba mela-
kukan gerakan
1. A
2. B
3. C
4. D
5. E
6. F
7. G
8. H
Keterangan kriteria:
Hafal pengucapan
A = kepala sehat D = kaki lincah G = makan sayur
B = dada kuat E = makan nasi H = buah buahan
C = tangan cekatan F = lauk pauk I = minum susu
Tabel 3.11
Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Dasar Menari
No. Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
dst..
Keterangan :
Diisi dengan tanda ceklist (√)
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra114
Tindak Lanjut
1. Remedial
Tindak lanjut bagi siswa yang belum mencapai KKM adalah diberikan program
remedial. Program remedial dapat dilakukan pada kompetensi pengetahuan,
keterampilan, maupun sikap dengan memanfaatkan contoh Lembar Kegiatan
Remedial berikut.
Tabel 3.12
Contoh Lembar Kegiatan Remedial
Sekolah :
Kelas/Semester :
Tanggal Penilaian Harian :
Bentuk Soal PH :
Rancangan PH :
KKM :
No.
Nama
Peserta
didik
Nilai
Ulangan
Indikator
Yang Tidak
Dikuasai
Bentuk
Pembelajaran
Remedial
Nomor
Soal Yang
Dikerjakan
Nilai
RemedialKet
2. dst…
2. Pengayaan
Program pengayaan dilakukan pada akhir pertemuan setelah selesai
pembelajaran materi subtema, yaitu tentang “ Hidup Sehat di Rumah”, siswa
yang nilainya di atas KKM diminta mendalami materi pada buku siswa
kemudian mencari contoh hidup sehat di rumah. Hasilnya serahkan data
berupa foto dan lainnya, untuk dikumpulkan ke guru atau didiskusikan di
depan kelas.
Tema 1: Hidup Sehat 115
Tabel 3.13Contoh Lembar Penilaian Pengayaan
Sekolah : SDLB/A
Kelas/Semester :
Rancangan pengayaan :
No. NamaNilai
UlanganBentuk Pengayaan
1. Wati 85 Peserta didik diminta membaca buku yang disediakan
oleh guru maupun materi pada buku siswa kemudian
mencari contoh terkait dengan hidup sehat di rumah.
Hasilnya ditulis dikumpulkan ke guru dan beberapa
didiskusikan di depan kelas.
2. dst…
3. Interaksi dengan Orang tua Siswa
Interaksi dengan orang tua dapat dilakukan dengan :
a. Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua.
b. Meminta orang tua ikut memeriksa dan menandatangani pekerjaan
rumah.
c. Menjalin hubungan komunikasi melalui telepon/SMS/WA serta dorongan
agar orang tua aktif berinteraksi dengan guru dan anak.
d. Melibatkan Orang tua dengan anak dalam pemberian tugas.
e. Kunjungan guru ke rumah (home visit).
Upaya pemantauan terhadap siswa dalam mengerjakan tugas individu
maupun tugas kelompok dengan membubuhkan tanda tangan pada lembar
monitoring.Tabel 3.14
Contoh Monitoring Interaksi Sekolah dengan Orang tua
No.Hari dan
Tanggal
Tema/
SubtemaJudul Tugas
Tanda Tangan
Guru Orang tua
1. ....Hidup Sehat
di Rumah
Membuat kliping tentang hidup
sehat di rumah
2. Dst.
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra116
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Tema 1: Hidup Sehat 117
Matematika3.4 Menjelaskan perbandingan
dua bilangan sampai 50 dengan menggunakan benda-benda konkret
4.4 Mengurutkan bilangan- bilangan sampai 50 dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret
PJOK3.5 Mengenal penggunaan variasi gerak
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhana
4.5 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhan
Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan
sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana
dari bahan lunak3.2 Mengenal lagu anak-anak
bertanda birama tiga dengan gerak
4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama tiga dengan gerak sesuai irama lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak
4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak
PPKn1.2 Menghargai aturan dan tata
tertib yang berlaku di sekolah2.2 Melaksanakan aturan dan tata
tertib yang berlaku di sekolah3.2 Memahami aturan dan tata
tertib yang berlaku di sekolah4.2 Mencoba melaksanakan
aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
Hidup Sehat
Di Sekolah
Jaring Tema 1 Kelas II SDLB Tunanetra
Subtema 4: Hidup Sehat Di Sekolah
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra118
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 4 : Hidup Sehat di Sekolah
Pb Kegiatan Pembelajaran Indikator
1. Mengamati teks bacaan
Menjaga Kebersihan
Kelas
2. Melakukan diskusi ke-
mudian menyampaikan
hasil diskusi
3. Mengenalkan gerak
dan irama lagu (Anak
Sehat)
4. Memperagakan gerak
dan irama lagu
5. Bersyukur pada Tuhan
bisa bergerak
B. Indonesia
3.2.5 Mengidentifikasi teks laporan
sederhana tentang menjaga kebersihan
kelas
4.2.5 Memaparkan laporan hasil diskusi
tentang menjaga kebersihan kelas
PPKn
1.2.3 Menerima aturan menjaga kebersihan
kelas sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.2.3 Berperilaku yang sesuai dengan
aturan yang berlaku dalam menjaga
kebersihan kelas
3.2.3 Menyebutkan aturan yang berlaku
dalam menjaga kebersihan kelas
4.2.3 Menmberikan contoh cara menjaga
kebersihan kelas
SBdP
3.3.5 Mengidentifikasi gerak anak sehat
dengan memperhatikan irama gerak
4.3.5 Mempraktikkan gerak anak sehat
dengan memperhatikan irama gerak
1. Mengidentifikasi
teks laporan melalui
pengamatan teks
bacaan
2. Menjawab pertanyaan
berdasarkan teks
bacaan
3. Diskusi tentang aturan
menjaga kebersihan
halaman kelas
4. Menirukan gerak
anggota tubuh sesuai
irama
B. Indonesia
3.2.6 Mengidentifikasi teks laporan
sederhana tentang menjaga kebersihan
sekitar kelas
4.2.6 Memaparkan laporan hasil diskusi
tentang menjaga kebersihan sekitar
kelas
PPKn
1.2.4 Menerima aturan menjaga kebersihan
sekitar kelas sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
2.2.4 Berperilaku yang sesuai dengan
aturan yang berlaku dalam menjaga
kebersihan sekitar kelas
3.2.4 Menyebutkan aturan yang berlaku
dalam menjaga kebersihan sekitar kelas
4.2.4 Mengemukakan pendapat cara menjaga
kebersihan sekitar kelas
Tema 1: Hidup Sehat 119
SBdP
3.3.6 Mengidentifikasi gerak jaga kebersihan
dengan memperhatikan irama gerak
4.3.6 Mempraktikkan gerak jaga kebersihan
dengan memperhatikan irama gerak
1. Mengamati teks
bacaan Merapikan
Kelas
2. Tanya jawab tentang
isi teks bacaan
3. Kegiatan baca tulis
kalimat
4. Mengidentifikasi
banyak benda
5. Membandingkan dan
mengurutkan bilangan
menggunakan benda
konkret
1. Mencoba membuat
relief Perabot Kelas
B. Indonesia
3.2.7 Mengidentifikasi teks laporan tentang
merapikan kelas
4.2.7 Menuliskan laporan tentang
merapikan kelas
Matematika
3.4.1 Menyebutkan perbandingan dua
benda dengan menggunakan benda
konkrit
4.4.1 Mengurutkan bilangan sampai 40 dari
bilangan terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret
SBdP
3.1.6 Mengidentifikasi gambar perabot
kelas
4.1.6 Membuat relief perabot kelas dari
bahan lunak
1. Mengidentifikasi
teks bacaan Usaha
Kesehatan Sekolah.
2. Menjawab pertanyaan
dan jawaban berdasar-
kan teks bacaan.
3. Kegiatan baca tulis
kalimat
1. Mengidentifikasi hasil
penghitungan benda
2. Membandingkan
hasil penghitungan
menggunakan benda
konkret
3. Mencoba membuat
relief Kotak PPPK
B. Indonesia
3.2.8 Mengidentifikasi teks laporan tentang
UKS
4.2.8 Memaparkan laporan tentang UKS
Matematika
3.4.2 Mengidentifikasi dua bilangan sampai
40 dengan menggunakan benda-benda
konkret
4.4.2 Mengurutkan bilangan sampai 40
secara loncat dari bilangan terkecil
ke bilangan terbesar atau sebaliknya
dengan menggunakan kumpulan
benda-benda konkret
SBdP
3.1.7 Mengidentifikasi gambar isi kotak
PPPK
4.1.7 Membuat relief isi kotak PPPK dari
bahan lunak
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra120
1. Mengenalkan gerakan
untuk kesehatan tubuh
2. Mempraktikkan gerak
lokomotor dan nonloko-
motor sesuai irama
3. Mengenalkan gerakan-
gerakan anggota tubuh
sesuai dengan hitungan
4. Melakukan gerakan-
gerakan anggota tubuh
sesuai dengan hitungan
PJOK
3.5.1 Mengidentifikasi gerak nonlokomotor
sesuai dengan irama
4.5.1 Memperagakan gerak nonlokomotor
sesuai dengan irama
SBdP
3.3.7 Mengidentifikasi gerak merawat
tanaman dengan memperhatikan
irama gerak
4.3.7 Menirukan gerak merawat tanaman
dengan memperhatikan irama gerak
Tema 1: Hidup Sehat 121
Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan
sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.2.5 Mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang menjaga kebersihan kelas
4.2.5 Memaparkan laporan hasil diskusi tentang menjaga kebersihan kelas
PPKn1.2 Menghargai aturan dan tata tertib
yang berlaku di sekolah2.2 Melaksanakan aturan dan tata tertib
yang berlaku di sekolah3.2 Memahami aturan dan tata tertib
yang berlaku di sekolah4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan
tata tertib yang berlaku di sekolah1.2.3 Menerima aturan menjaga kebersihan
kelas sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.2.3 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam menjaga kebersihan kelas
3.2.3 Menyebutkan aturan yang berlaku dalam menjaga kebersihan kelas
4.2.3 Menmberikan contoh cara menjaga kebersihan kelas
SBdP3.3 Mengenal gerak anggota tubuh dengan
memperhatikan irama gerak4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan
memperhatikan irama gerak3.1.5 Mengidentifikasi gerak “anak sehat” dengan
memperhatikan irama gerak4.1.5 Mempraktikkan gerak “anak sehat” dengan
memperhatikan irama gerak
Jaring Pembelajaran
Subtema 4
Pembelajaran 1
Menjaga Kebersihan
Kelas
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra122
Pembelajaran
1
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks bacaan Menjaga Kebersihan Kelas siswa dapat
menerima aturan menjaga kebersihan kelas dengan lapang dada sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Dengan mengamati teks bacaan Menjaga Kebersihan Kelas, siswa dapat
berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam menjaga
kebersihan kelas.
3. Dengan menyimak teks bacaan Menjaga Kebersihan Kelas, siswa dapat
menyebutkan aturan yang berlaku dalam menjaga kebersihan kelas.
4. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengemukakan pendapat cara
menjaga kebersihan kelas dengan baik.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat memaparkan laporan hasil diskusi tentang
menjaga kebersihan kelas.
6. Dengan beraktivitas, siswa dapat mengenal gerakan yang dicontohkan guru
sesuai dengan tempo gerak.
7. Dengan melakukan gerakan, siswa dapat mempraktikkan gerakan sesuai
dengan tempo gerak.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Kartu kata braille
2. Kartu kalimat
3. DVD
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar. Siswa yang mendapat giliran
memimpin maka berdiri di depan kelas.
3. Guru bersama-sama siswa menyanyikan lagu kebangsaan (situasional).
4. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu menjaga kebersihan
kelas
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Tema 1: Hidup Sehat 123
Kegiatan Inti
1. Guru membacakan teks bacaanMenjaga Kebersihan Kelas. Siswa menelusuri
kalimat dengan perabaan.
2. Guru memberikan pertanyaan sekitar isi teks bacaan untuk didiskusikan.
Catatan:
Pada pembelajaran ini, pembagian tugas piket tidak hanya bertugas menjaga
kebersihan kelas, tetapi tugas lainnya. Semua siswa diusahakan mendapat
tugas piket. Misalnya ada yang bertugas mengambil buku di perpustakaan,
ada yang menjaga kebersihan di depan kelas atau di belakang dan seterusnya.
1. Guru membimbing siswa berdiskusi. Siswa aktif berperan dalam diskusinya.
Jika ada siswa berbeda fisik atau perilaku, jangan dipisahkan kelompoknya.
Disinilah siswa belajar tentang perbedaan.
2. Guru mengarahkan dalam kelompok diskusi dengan memberikan pertanyaan-
pertanyaan kepada masing-masing kelompok.
Catatan:
a. Pada penyampaian hasil diskusi tujuannya untuk memupuk rasa berani
dan percaya diri.
b. Jawaban;
1) Diantaranya bertugas menjaga kebersihan kelas
2) Manfaat tugas piket bagi siswa;
• menumbuhkansikapkerjasama
• menjalankantugasdengantangungjawab
• disiplindiri(disiplinwaktu,kerja,danhasil)
• ikhlas
• belajarmemerankantugasyangditerima.
3) Jadwalkan setiap hari dengan tugas yang berbeda-beda.
1. Guru membimbing siswa untuk membuat laporan hasil diskusi
2. Guru memberikan contoh gerakan membersihkan kaca jendela. Siswa
mengenali gerakan dengan melihat atau meraba gerakan.
3. Guru melakukan gerakan lainnya. Siswa meniru gerakan yang dilakukan
guru.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra124
4. Guru bersama-sama siswa memanjatkan puji syukur kepada Tuhan YME atas
pemberian nikmat kesehatan.
Catatan:
Guru mengelompokan siswa yang terlihat terampil dalam bekerja.
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembuatan laporan piket kelas.
2. Siswa menjalankan tugas dengan bertanggungjawab.
3. Siswa melakukan gerakan membersihkan kaca untuk kesehatan tubuhnya.
Kegiatan Penutup
Guru menyimpulkan tentang gerak dan tempo gerak yang sangat bermanfaat bagi
kesehatan jasmani dan rohani.
1. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk selalu melaksanakan aturan
2. Membuat contoh aturan menjaga kebersihan bersama orang tua.
3. Siswa melakukan gerakan dan berlatih agar selalu sehat.
Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.
Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian
siswa.
Tabel 4.1
Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : Wati
Kelas :
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No. Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru
1 Ketaatan beribadahMemimpin doa dengan khusuk di
sekolah
Mengikuti program pengajian di
sekolah
2 Perilaku jujurMengakui kesalahan karena
datang terlambat ke sekolah
Tema 1: Hidup Sehat 125
Nama : Yona
Kelas :
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan: guru
1 Ketaatan beribadahMemimpin doa dengan khusuk di
sekolah
Mengikuti program keagamaan di
sekolah
2 Perilaku jujurMengakui kesalahan karena
datang terlambat ke sekolah
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Tabel 4.2
Contoh Jurnal perkembangan Sikap Spiritual
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran :
No TanggalNama
SiswaCatatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1 Wati
Memimpin doa dengan
khusuk di sekolah
Ketaatan
beribadah
Diapresiasi dan
ditingkatkan
Mengikuti program
pengajian di sekolah
Ketaatan
beribadah
Diapresiasi dan dan
ditingkatkan
Mengakui kesalahan
karena datang terlambat
ke sekolah
Perilaku jujurDiapresiasi dan dan
ditingkatkan
2 Yona
Memimpin doa dengan
khusuk di sekolah
Ketaatan
beribadah
Diingatkan agar tidak
melakukannya lagi
Mengikuti program
keagamaan di sekolah
Ketaatan
beribadah
Diapresiasi dan dan
ditingkatkan
Mengakui kesalahan
karena datang terlambat
ke sekolah
Perilaku jujurDiapresiasi dan dan
ditingkatkan
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra126
Tabel 4.3
Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama : Buyung
Kelas :
Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran
No.Aspek yang
diamatitanggal Catatan: guru
1 bekerjasamaMengajak bekerjasama dalam
melaksanakan tugas piket kelas
Tidak memaksakan kehendak
2 kejujuran Mengerjakan tugas sendiri
Nama : Maria
Kelas :
No. Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru
1 kerjasamaMengajak bekerjasama dalam
melaksanakan tugas piket kelas
Tidak memaksakan kehendak
2 kejujuran Mengerjakan tugas sendiri
Pelaksanaan Pengamatan: di luar/di dalam pembelajaran
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Tabel 4.4
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tema/Subtema/Pemb :
Tahun Ajaran :
No TanggalNama
SiswaCatatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1 Buyung
Mengajak bekerjasama
dalam melaksanakan
tugas piket kelas
kerjasamaDiapresiasi dan
ditingkatkan
2 Maria Mengerjakan tugas sendiri kejujuranDiapresiasi dan
ditingkatkan
Tema 1: Hidup Sehat 127
2. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.Tabel 4.5
Contoh Soal Tes lisan
No. Butir Soal Skor
1 Sebutkan 2 tugas yang dilakukan petugas piket kelas!
2 Apa manfaat piket kelas
3 Jelaskan gerakan membersihkan kaca!
Skor Maksimal
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Kunci jawaban tes lisan
No. 1 menyapu lantai, merapikan kursi, dll
No. 2 menumbuhkan sikap tanggung jawab, disiplin diri, dll
No. 3 sebaiknya setiap hari
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan, serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian hasil
kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek
penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan
diujikan.Tabel 4.6
Rubrik Melakukan Gerakan Membersihkan Kaca
No. Kriteria
Baik Sekali Baik CukupPerlu
Bimbingan
4 3 2 1
Melakukan
gerakan
sendiri
Melakukan
gerakan dengan
sedikit dibantu
Melakukan
gerakan
dengan
bantuan penuh
Belum mau
mencoba
melakukan
gerakan
1.Membersihkan
sisi kaca
2.
Meletakkan
lap di bawah
jendela
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra128
3.
Menuangkan
cairan ke
dalam ember
4.Menyelupkan
spons
5.
Menyeka
seluruh
permukaan
kaca
6.
Mengeringkan
kaca dengan
lap
Tabel 4.7
Instrumen Melakukan Gerakan Dasar Menari
No. Nama SiswaKriteria 1, 2 Kriteria 3, 4 Kriteria 5, 6 Ket.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst..
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (v)
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Tema 1: Hidup Sehat 129
Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan
sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.2.6 Mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang menjaga kebersihan sekitar kelas
4.2.6 Memaparkan laporan hasil diskusi tentang menjaga
PPKn1.2 Menghargai aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah2.2 Melaksanakan aturan dan tata tertib
yang berlaku di sekolah3.2 Memahami aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan
tata tertib yang berlaku di sekolah
1.2.3 Menerima aturan menjaga kebersihan sekitar kelas sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.2.3 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam menjaga kebersihan sekitar kelas
3.2.3 Menyebutkan aturan yang berlaku dalam menjaga kebersihan sekitar kelas
4.2.3 mengemukakan pendapat cara menjaga kebersihan sekitar kelas
SBdP3.3 Mengenal gerak anggota tubuh dengan
memperhatikan irama gerak4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan
memperhatikan irama gerak
3.3.6 Mengidentifikasi gerak menyemai bibit abai dengan memperhatikan irama gerak
4.3.6 Mempraktikkan gerak menyemai bibit cabai dengan memperhatikan irama gerak
Jaring Pembelajaran
Subtema 4
Pembelajaran 2
Menjaga Kebersihan
Sekitar Kelas
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra130
Pembelajaran
2
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati, siswa dapat menyebutkan beberapa aturan menjaga
kebersihan sekitar kelas sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan sederhana
tentang menjaga kebersihan sekitar kelas.
3. Dengan melakukan, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan sederhana
tentang menjaga kebersihan sekitar kelas .
4. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat memaparkan laporan hasil diskusi
tentang menjaga kebersihan sekitar kelas.
5. Dengan beraktivitas, siswa dapat mengidentifikasi gerak menyemai bibit
cabai dengan memperhatikan irama gerak.
6. Dengan melakukan gerakan, siswa dapat mempraktikkan gerak menyemai
bibit cabai dengan memperhatikan irama gerak.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Papan huruf braille
2. DVD
3. Buku teks siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
mempraktikkan gerak menyemai bibit cabai dengan memperhatikan irama
gerak.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Tema 1: Hidup Sehat 131
Kegiatan Inti
1. Guru membacakan teks bacaan Kebersihan Halaman Kelas. Siswa mengamati
menelusuri dengan perabaan.
2. Guru memberikan penjelasan sekitar isi teks bacaan.
3. Guru menugaskan untuk mengamati sekitar kelas dan menanyakan manfaat
dari halaman kelas bersih. Siswa mengamati dan menjawab pertanyaan
guru.
4. Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru.
Catatan:
Pada pembelajaran ini, teks yang disampaikan kepada siswa sebaiknya
langsung dilakukan siswa. Misalnya; lakukanlah membuang sampah pada
tempatnya, menyiram tanaman, dan lain sebagainya.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa.
3. Guru menanyakan petugas yang menjaga kebersihan halaman kelas. Siswa
menjawab pertanyaan guru dengan sopan.
Catatan:
a. Jawaban ke-1; diharapkan ada siswa yang bertanya
b. Jawaban ke-2; kebersihan halaman kelas dijaga bersama-sama.
1. Guru membimbing siswa membuat laporan hasi diskusi
2. Guru membimbing dalam kegiatan membaca dan menulis.
1. Guru dan siswa bersama-sama praktik menyemai bibit tanaman cabai.
2. Guru mendeskripsikan gerakan sambil melakukan. Siswa meniru gerakan
yang dilakukan guru.
3. Guru bersama-sama siswa memanjatkan puji syukur kepada Tuhan YME atas
pemberian nikmat kesehatan.
Catatan:
Guru mengelompokkan siswa yang terlihat terampil untuk dilatih lebih
optimal.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra132
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang aturan di halaman kelas.
2. Siswa menyajikan teks laporan.
3. Siswa melakukan gerak untuk kesehatan.
Catatan:
Terima kasih tidak hanya sebatas ucapan, akan tetapi bekerjasama, tolong
menolongpun merupakan ungkapan terima kasih.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang teks bacaan menjaga kebersihan.
2. Siswa dapat memahami dan melaksanakan kerjasama dengan setiap orang.
3. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
4. Guru memberikan pesan moral bahwa setiap aturan harus dipatuhi.
1. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk membaca dan menulis kata yang
berkaitan dengan menjaga kebersihan sekitar kelas.
2. Siswa diminta kerjasama dengan orang tua untuk berlatih melakukan
gerakan Menyemai Bibit Cabai.
Penilaian
1. Sikap
Bentuk penilaiannya adalah observasi.
2. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian
hasil kegiatan dapat menggunakan format seperti pada pembelajara 1,
dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan
kompetensi yang akan diujikan.
Tema 1: Hidup Sehat 133
Matematika3.4 Menjelaskan perbandingan dua
bilangan sampai 50 dengan menggunakan benda-benda konkret
4.4 Mengurutkan bilangan- bilangan sampai 50 dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret
3.4.1 Menyebutkan perbandingan dua benda dengan menggunakan benda konkrit
4.4.1 Mengurutkan bilangan sampai 40 dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret
Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan sederhana
tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.2.7 Mengidentifikasi teks laporan tentang merapikan kelas
4.2.7 Menuliskan laporan tentang merapikan kelas
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana dari bahan lunak
3.1.6 Mengidentifikasi gambar perabot kelas4.1.6 Membuat relief tperabot kelas dari bahan lunak
Jaring Pembelajaran
Subtema 4
Pembelajaran 3
Merapikan Kelas
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra134
Pembelajaran
3
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan tentang
merapikan kelas dengan baik.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menuliskan laporan tentang merapikan
kelas dengan baik.
3. Dengan berlatih membaca dan menulis, siswa dapat membaca dan menulis
kalimat dengan menggunakan kartu kata.
4. Dengan kegiatan mencoba, siswa dapat menyebutkan perbandingan dua
benda dengan menggunakan benda konkrit dengan benar.
5. Dengan mencoba, siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 40 dari
bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret.
6. Dengan beraktivitas, siswa dapat mengidentifikasi gambar perabot kelas
dengan jelas.
7. Dengan melakukan, siswa dapat membuat relief perabot kelas dari bahan
lunak.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Papan huruf braille
2. DVD
3. Buku teks siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
merapikan kelas
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Tema 1: Hidup Sehat 135
Kegiatan Inti
1. Guru membacakan teks bacaan “Merapikan Kelas”. Siswa mengamati
menelusuri dengan perabaan.
2. Guru memberikan penjelasan sekitar isi teks bacaan, siswa menyimak.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kelas yang rapi.
3. Guru menanyakan kegiatan di rumah yang dilakukan bersama-sama.
Catatan:
a. Jawaban ke-1; hari ini wati dan maria piket
b. Jawaban ke-2; kelas harus rapi agar belajar nyaman.
1. Guru membiasakan siswa membaca kalimat, siswa membaca dengan suara
lantang. Setelah itu, siswa menuliskan kata yang dibacanya.
2. Guru membimbing dalam kegiatan membaca dan menulis.
1. Guru bersama siswa melakukan berhitung dan membandingkan,
2. kemudian membandingkan banyak benda, antara benda yang satu dengan
yang lainnya.
3. Guru bersama-sama siswa memanjatkan puji syukur kepada Tuhan YME atas
pemberian nikmat kemampuan menghitung banyak benda.
Catatan:
Tugas siswa untuk membandingkan banyak benda-benda yang ada di ruang
kelas.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra136
1. Guru membimbing siswa membagi kelompok
2. Guru bersama-sama siswa membuat relief peralatan kelas
3. Puji syukur kepada Tuhan YME atas pemberian nikmat kesehatan.
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembuatan laporan merapikan
kelas.
2. Siswa membandingkan dua bilangan dengan baik, guru mendampingi.
3. Siswa membuat relief peralatan kelas dengan bimbingan guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang teks bacaan merapikan kelas.
2. Siswa dapat melaksanakan kerjasama dengan setiap orang.
3. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
1. Orangtuanya meminta siswa membandingkan dua bilangan
2. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk berlatih membuat relief peralatan
kelas.
Penilaian
1. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
2. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya dan kemampuan menjawab pertanyaan.
Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini,
dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan
kompetensi yang akan diujikan.
Tema 1: Hidup Sehat 137
Matematika3.4 Menjelaskan perbandingan dua
bilangan sampai 50 dengan menggunakan benda-benda konkret
4.4 Mengurutkan bilangan- bilangan sampai 50 dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret
3.4.2 Mengidentifikasi dua bilangan sampai 40 dengan menggunakan benda-benda konkret
4.4.2 Mengurutkan bilangan sampai 40 secara loncat dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret
Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan sederhana
tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
3.2.8 Mengidentifikasi teks laporan tentang UKS
4.2.8 Mmemaparkan laporan tentang UKS
SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana dari bahan lunak
3.1.7 Mengidentifikasi gambar isi kotak PPPK4.1.7 Membuat relief isi kotak PPPK dari bahan lunak
Jaring Pembelajaran
Subtema 4
Pembelajaran 4
Usaha Kesehatan
Sekolah
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra138
Pembelajaran
4
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan tentang UKS
dengan benar.
2. Dengan mengamati, siswa dapat memaparkan laporan tentang UKS dengan
benar.
3. Dengan berlatih membaca dan menulis, siswa dapat membaca dan menulis
kalimat dengan benar.
4. Dengan kegiatan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi dua bilangan
sampai 40 dengan menggunakan benda-benda konkret.
5. Dengan mencoba, siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 40 secara
loncat dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-benda konkret.
6. Dengan beraktivitas, siswa dapat mengidentifikasi gambar isi kotak PPPK.
7. Dengan melakukan, siswa dapat membuat relief isi kotak PPPK dari bahan
lunak
Media dan Alat Pembelajaran
1. Papan huruf braille
2. DVD
3. Plastisin
4. Papan alas
5. Tisu
6. Air
7. Buku teks siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas, yaitu Usaha
Kesehatan Sekolah.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Tema 1: Hidup Sehat 139
Kegiatan Inti
1. Guru membacakan teks bacaan “Usaha Kesehatan Sekolah”. Siswa mengamati,
menelusuri dengan perabaan.
2. Guru memberikan penjelasan sekitar isi teks bacaan.
Catatan:
Pada pembelajaran ini, berkaitan dengan kegiatan UKS yaitu sikap dan
kebiasaan rapi dan bersih.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang UKS
3. Guru menanyakan kebersihan diri, siswa menjawab dengan bimbingan guru.
Catatan:
a. Jawaban ke-1; pernah/tidak
b. Jawaban ke-2; pernah/tidak
Keduanya tentang pemeriksaan kesehatan diri
1. Guru membiasakan siswa membaca kalimat. Siswa membaca dengan suara
lantang. Setelah itu, siswa menuliskan kata yang dibacanya.
2. Guru membimbing dalam kegiatan membaca dan menulis.
1. Guru bersama siswa membandingkan dengan cepat benda yang lebih besar,
kemudian mencatat hasil menghitung benda.
2. Kemudian mengurutkan hasil penghitungan benda, dari yang lebih besar ke
yang lebih kecil atau sebaliknya.
3. Guru bersama-sama siswa memanjatkan puji syukur kepada Tuhan YME atas
pemberian nikmat kemampuan membandingkan benda.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra140
1. Guru memberikan contoh membuat relief. Siswa mengidentifikasi model
dengan meraba.
2. Guru membimbing siswa membuat kerajinan dari bahan lunak, siswa
membuat relief isi kotak PPPK.
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembuatan laporan kegiatan UKS.
2. Siswa mengurutkan bilangan sampai 40.
3. Siswa membuat relief kotak PPPK.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang UKS.
2. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
3. Guru dan siswa berdoa sebelum pulang.
1. Orangtuanya disarankan meminta siswa menceritakan tentang kegiatan
PPPK.
2. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk berlatih mengurutkan bilangan
sampai 40.
3. Siswa diminta kerjasama dengan orang tua untuk berlatih membuat relief isi
kotak PPPK.
Penilaian
1. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
2. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya dan kemampuan menjawab pertanyaan.
Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format seperti pada
pembelajaran 1, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat
disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.
Tema 1: Hidup Sehat 141
PJOK3.5 Mengenal penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhana
4.5 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhan
3.5.1 Mengidentifikasi gerak nonlokomotor sesuai dengan irama
4.5.1 Memperagakan gerak nonlokomotor sesuai dengan irama.
SBdP3.3 Mengenal gerak anggota tubuh
dengan memperhatikan irama gerak4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh
dengan memperhatikan irama gerak
3.3.7 Mengidentifikasi gerak merawat tanaman dengan memperhatikan irama gerak
4.3.7 Menirukan gerak merawat tanaman dengan memperhatikan irama gerak
Jaring Pembelajaran
Subtema 4
Pembelajaran 5
Menciptakan
Sekolah Sehat
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra142
Pembelajaran
5
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi gerak nonlokomotor
sesuai dengan irama dengan baik.
2. Dengan berlatih bergerak, siswa dapat memperagakan gerak nonlokomotor
sesuai dengan irama dengan benar.
Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi gerak merawat tanaman
dengan memperhatikan irama gerak.
3. Dengan berlatih, siswa dapat menirukan gerak merawat tanaman dengan
memperhatikan irama gerak.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Papan huruf braille
2. DVD
3. Buku teks siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu menciptakan sekolah
sehat.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang menciptakan sekolah sehat,
diantaranya makanan harus bergizi, tersedia apotik hidup, kebun sekolah,
dan lain-lain.
2. Guru juga menjelaskan, selain yang tersebut di atas tadi, bahwa kita juga
harus menggerakkan anggota tubuh agar selalu bugar.
Tema 1: Hidup Sehat 143
1. Guru memberikan contoh gerakan dasar menari (menyiram dan menyiangi).
Siswa mengenali gerakan dengan melihat atau meraba gerakan.
2. Guru melakukan gerakan lainnya. Siswa meniru gerakan yang dilakukan
guru.
Catatan:
Guru membimbing siswa untuk memutarkan lagu, dalam rangka pengenalan
perangkat elektronik. (Literasi digital)
1. Guru memperagakan kepada siswa tentang gerakan menyiram dan
menyiangi.
2. Siswa menirukan gerak anggota tubuh yang dicontohkan guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang teks bacaan menciptakan
sekolah sehat.
2. siswa dapat melakukan gerak lokomotor dan nonlokomotor sesuai irama.
3. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan
dilaksanakan oleh siswa di rumah.
1. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk berlatih mempraktikkan gerak
gerakan menyiram dan menyiangi.
2. Siswa diminta kerjasama dengan orang tua untuk berlatih melakukan
gerakan dasar menari.
Penilaian
1. Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan
pada setiap tugas mandiri.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra144
Tabel 4.8 Contoh Soal Tes Lisan
No. Butir Soal Skor
1 Berapa gerakan pada gerak merawat tanaman?
2Jika bergerak seperti menggunting, bagian tubuh mana
yang bergerak?
Skor Maksimal
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
1. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam kemampuan bertanya dan kemampuan menjawab pertanyaan.
Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini,
dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan
kompetensi yang akan diujikan.Tabel 4.9
Rubrik Melakukan Gerakan Merawat Tanaman
No. Kriteria
Baik Sekali Baik CukupPerlu
Bimbingan
4 3 2 1
Melakukan
gerakan
sendiri
Melakukan gerakan
dengan sedikit dibantu
Melakukan gerakan dengan
bantuan penuh
Belum mau
mencoba
melakukan
gerakan
1. A
2. B
3. C
4. D
Keterangan kriteria:
A = gerakan 1
B = gerakan 2
C = gerakan 3
D = gerakan 4
Tema 1: Hidup Sehat 145
Tabel 4.10
Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Merawat Tanaman
No. Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Ket.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst..
Keterangan :
Diisi dengan tanda ceklist (√)
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum
Langkah-Langkah Pelaksanaan Proyek
Kisi-kisi Soal Proyek
Nama Satuan pendidikan :
Kelas/Semester :
Tema/Subtema :
Tahun Ajaran : Tabel 4.11
Kisi-Kisi Proyek Pembelajaran
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator SoalLevel
kognitifNo. Soal
Bentuk Soal
1 4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan seder-hana tentang menjaga kebu-garan tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
Tubuh Sehat
4.3.4 Mempraktikkan cara menggosok gigi dengan benar
C4 1 Tes perbuatan
1. Perencanaan
a. Bentuklah kelompok sesuai keadaan/jumlah siswa.
b. Amatilah gigi masing-masing
c. Susunlah jadwal pembagian tugas anggota kelompok.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra146
2. Pelaksanaan
Proyek Perilaku Hidup Sehat
a. mengamati alat peraga gigi dan berdiskusi tentang ‘kegunaan gigi’
b. menanyakan siapa yang pernah sakit gigi
c. dan bagaimana bila sakit gigi
d. mendiskusikan apa yang harus dilakukan untuk mencegah sakit gigi
e. mempraktikkan cara menggosok gigi
f. bergantian memeriksakan gigi ke dokter kunjung
g. menyampaikan hasil pemeriksaan
3. Pelaporan
Nama anggota
kelompokKeadaan gigi
Siapa
dokter yang
berkunjung
Siapa yang
melaporkan dan
menampilkan hasil
............................
............................
............................
............................
............................
..................................................
.................................................
.................................................
..................................................
..................................................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
Laporan yang dihasilkan:
Sambil menunggu giliran, anak-anak melakukan tanya jawab tentang
merawat diri
Tindak Lanjut
1. Remedial
Tindak lanjut bagi siswa yang belum mencapai KKM adalah diberikan program
remedial. Program remedial dapat dilakukan pada kompetensi pengetahuan,
keterampilan, maupun sikap dengan memanfaatkan contoh Lembar Kegiatan
Remedial berikut.
Tema 1: Hidup Sehat 147
Contoh Lembar Kegiatan Remedial
Sekolah :
Kelas/Semester :
Tanggal Penilaian Harian :
Bentuk Soal PH :
Rancangan PH :
KKM :
Tabel 4.12 Instrumen Pelaporan
No
Nama
Peserta
didik
Nilai
Ulangan
Indikator
Yang Tidak
Dikuasai
Bentuk
Pembelajaran
Remedial
Nomor
Soal Yang
Dikerjakan
Nilai
RemedialKet
2. Pengayaan
Program pengayaan dilakukan pada akhir pertemuan setelah selesai
pembelajaran materi subtema 4 yaitu tentang “Menciptakan Sekolah Sehat”,
siswa yang nilainya di atas KKM diminta mendalami materi pada buku siswa
kemudian mencari contoh Menciptakan Sekolah Sehat. Hasilnya menceritakan
kembali di depan kelas.
Tabel 4.13
Contoh Lembar Penilaian Pengayaan
Sekolah :
Kelas/Semester :
Rancangan pengayaan :
No. NamaNilai
UlanganBentuk Pengayaan
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra148
3. Interaksi dengan Orang tua Siswa
Interaksi dengan orang tua dapat dilakukan dengan :
a. Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua.
b. Meminta orang tua ikut memeriksa dan menandatangani pekerjaan
rumah.
c. Menjalin hubungan komunikasi melalui telepon/SMS/WA serta dorongan
agar orang tua aktif berinteraksi dengan guru dan anak.
d. Kunjungan guru ke rumah (home visit).
Upaya pemantauan terhadap siswa dalam mengerjakan tugas individu
maupun tugas kelompok dengan membubuhkan tanda tangan pada lembar
monitoring.
Tabel 4.14
Contoh Monitoring Interaksi Sekolah dengan Orang tua
No.Hari dan
Tanggal
Tema/
SubtemaJudul Tugas
Tanda Tangan
Guru Orang tua
Refleksi Guru
a. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
b. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
c. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
d. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
149Tema 1: Hidup Sehat
Glosarium
Berkilau : gemerlap; berkilap
Bersih : bebas dari kotoran
Berserakan : berantakan; porak poranda; terletak tidak beraturan
Bilas : mandi atau membasuh yang kedua kali dengan air bersih
Busur : alat berbentuk setengah lingkaran untuk mengukur derajat
(dalam matematika)
Lauk pauk : berbagai jenis atau bermacam-macam lauk
Lunak : lembut; empuk. Contoh: beliau hanya diperbolehkan
menyantap...
Makanan
tradisional : makanan yang biasa dikonsumsi oleh masyarakat tertentu
dengan cita rasa khas.
Plastisin/
playdoh : adonan mainan (play = bermain, dough = adonan) atau
plastisin mainan yang merupakan bentuk modern dari ...
Rapi : baik, teratur, dan bersih; apik
Relief : pahatan yang menampilkan perbedaan bentuk dan gambar
dari permukaan rata di sekitarnya; gambar timbul (pada
candi, dsb.)
Sahur : aktivitas makan oleh umat Islam yang dilakukan pada dini
hari bagi yang akan menjalankan ibadah puasa
Sayur mayur : berbagai-bagai sayur (seperti kubis, kangkung, bayam)
Spon : bunga karang; benda serupa bunga karang (dari karet busa
dan sebagainya) yang dapat mengisap air
Ukel : gerak tubuh yang dilakukan secara berirama di tempat dan
waktu tertentu.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra150
Daftar Pustaka
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. 2017. Hidup Bersih dan
Sehat.Tema 4 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa SD/MI,
Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. 2017. Hidup Bersih dan
Sehat.Tema 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Guru SD/MI,
Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. 2016. Air Tema 7. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa SDLB Tunanetra, Kelas III.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. 2014. Diriku Tema I. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa SDLB Tunanetra, Kelas I.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21
Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
Tema 1: Hidup Sehat 151
Peraturan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10/D/
KR/2017 tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus
Purwanto, Edy. 2007. Aku Ingin Terampil dan Kreatif. Seni Budaya dan Keterampilan.
Kelas II.I Jilid3. Bandung: Grafindo Media Pratama
Pustaka Elektronik
https://www.youtube.com/watch?v=AE_DtIyT8uwdiunduh 04/7/2019
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra152
Biodata Penulis
Nama Lengkap : Euis Yunia Nurbania, M.Pd.
Telp Kantor/HP : 0252-281671/ 081314035046
Email : [email protected]
Alamat Kantor : SKh PGRI Rangkasbitung
Jl. Siliwangi Pasir Ona Rangkasbitung
Lebak – Banten. Kode Pos. 42313
Bidang Keahlian : Guru Sekolah Khusus.
Riwayat pekerjaan / Profesi :
1. 1993 – 1995 : Guru SKh Bahari Labuan Pandeglang
2. 1995 – 2004 : Guru SKh KORPRI Pandeglang
3. 2004 – 2010 : Guru SKh Negeri 02 Lebak
4. 2010 – 2014 : Kepala Sekolah SKh Negeri 01 Lebak
5. 2014 – sekarang: Kepala Sekolah SKh PGRI Rangkasbitung Lebak
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. D2 : Sekolah Guru Pendidikan Luar Biasa Negeri Bandung Jurusan A Tunanetra
(1986 -1988)
2. S1 : STKIP Setia Budhi Rangkasbitung Lebak. Program Studi Bahasa (2005 -
2007)
3. S2 : Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Serang. Program Studi Teknologi
Pembelajan (2012 - 2014)
Tema 1: Hidup Sehat 153
Judul Buku dan Tahun Terbit:
1. Buku Siswa Kelas II SDLB Tunanetra Tematik, Kurikulum 2013 (2015).
2. Buku Pedoman Guru Kelas II SDLB Tunanetra Tematik, Kurikulum 2013 (2015).
3. Buku Siswa kelas III SDLB Tunanetra Tematik, Kurikulum 2013 (2016).
4. Buku Pedoman Guru Kelas III SDLB Tunanetra Tematik, Kurikulum 2013 (2016).
Judul Penelitian dan Tahun Terbit:
1. Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Memanfaatkan Lingkungan Sekolah
Sebagai Sumber Belajar Melalui Supervisi Akademik di SKh Negeri 01 Lebak
(2014).
2. Penggunaan Media I-CHAT Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosa kata dan
Motivasi Belajar Pada Anak Tunarungu Kelas Satu di SKh Negeri 01 Lebak
(2014). Telah dijurnalkan (Gagasan Jurnal Pendidikan FKIP UNTIRTA Tahun
2016).
3. Optimalisasi Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru di SKh PGRI Rangkasbitung
Lebak (Best Practices) (2015).
4. Manajemen 7 Menit dalam Meningkatkan Kemampuan Guru Menyampaikan
Gagasan di SKh PGRI Rangkasbitung Lebak (2017).
Lahir di Lebak Banten, 13 Desember 1967. Menikah dan dikaruniai 7 anak. Saat
ini menetap di Kota Rangkasbitung Lebak Banten. Pernah menjadi narasumber
Penggunaan Buku Tematik Pendidikan Khusus Kurikulum 2013 Tahun 2015.
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra154
Biodata Penelaah
Nama Lengkap : Drs. Irham Hosni, Dipl. S.Ed
Tempat/Tgl Lahir : Sampang, 21 Juni 1915
Instansi : Dept. PKh. UPI
Alamat Instansi : Jalan Dr. Setia Budi No. 229
No. Telp/HP : 085320190006
Email : [email protected]
Riwayat pekerjaan
1. S1 di PKh UPI
2. S2 di PKh UPI
3. Teacher Training Program di Perkins Boston Collage
Karya Tulis
Buku Ajar Orientasi dan Mobilitas
Buku yang pernah ditelaah
Keberhasilan Guru Dalam Pembelajaran Kemendikbud
155Tema 1: Hidup Sehat
Biodata Ilustrator
Nama Lengkap : Toto Rianto
Telp. /HP : 081321434290
Email : [email protected]
Akun Facebook : [email protected]
Alamat Kantor : Jl. Golf Selatan 1, komplek Binamarga Blok I no 92, Bina
harapan Arcamanik Bandung
Bidang Keahlian : Ilustrator, Desain Graphis
Riwayat pekerjaan/profesi (10 Tahun Terakhir):
1. Ilustrator 1996-2017
2. Desainer Graphis 2010-sekarang
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. 1992 : Seni Rupa IKIP (UPI) FPBS Bandung (Tingkat Persiapan)
2. Karya/Pameran/Eksibisi dan Tahun Pelaksanaan (10 Tahun Terakhir): Tidak
ada
Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra156
Buku yang pernah dibuat Ilustrasi dan Tahun Pelaksanaan (10 tahun terakhir)
• DemiMerahPutih(2016)
• MelatidiNegeriJuaraPialaDunia(2016)
• KumpulanCeritaBinatang(2008)
• ArbadanLaba-Laba(2008)