hakikat metode pembelajaran -...
TRANSCRIPT
![Page 1: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/1.jpg)
HAKIKAT METODE
PEMBELAJARAN
Oleh :
Herminarto Sofyan
![Page 2: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/2.jpg)
KOMPETENSI TENAGA AKADEMIK
PP No.19/2005
– Pedagogik
– Kepribadian
– Profesional
– Sosial
Kepmen 045/2002
– Utama
Kepribadian
Keilmuan
Kekaryaan
Sikap
Kemasyarakatan
– Pendukung
– Gayut
![Page 3: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/3.jpg)
Latar Belakang
Dalam keseluruhan proses pendidikan di perguruan tinggi, pembelajaran merupakan aktivitas paling utama.
Salah satu faktor penentu keberhasilan proses pembelajaran adalah dosen.
Tugas dosen dalam proses pembelajaran adalah sebagai perencana, pelaksana sekaligus sebagi penilai keberhasilan belajar mahasiswa.
Untuk melaksanakan tugas tsb. dengan baik diperlukan standar moral dan etika tertentu.
Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran etika dan moral akademik dalam pembelajaran
![Page 4: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/4.jpg)
CONTOH KASUS:
1. Dosen kurang menguasai bidang ilmunya atau dosen
memberi kuliah di luar bidang keilmuannya.
2. Dosen mengucapkan kata-kata yang bernada merendahkan kemampuan mahasiswa.
3. Dosen mempermalukan mahasiswanya di depan
umum (teman-temannya).
4. Dosen menganggap rendah disiplin ilmu lainnya.
5. Dosen tidak mentolerir pendapat mahasiswanya yang berbeda dengannya.
6. Dosen menghambat mahasiswanya dalam pencapaian
hasil pembelajarannya (dosen “killer” dsb)
![Page 5: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/5.jpg)
KONSEP DASAR PEMBELAJARAN
![Page 6: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/6.jpg)
PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI
SESUATU YANG SUDAH JADI ,
YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER )
DARI DOSEN KE MAHASISWA.
PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI
(BENTUKAN) ATAU HASIL TRANSFORMASI
SESEORANG YANG BELAJAR.
![Page 7: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/7.jpg)
BELAJAR BUKAN
MENERIMA PENGETAHUAN
( PASIF - RESEPTIF )
BELAJAR ADALAH MENCARI
DAN MENGKONSTRUKSI
( MEMBENTUK ) PENGETAHUAN
AKTIF DAN SPESIFIK
CARANYA
![Page 8: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/8.jpg)
menyampaikan pengetahuan
(bisa Klasikal)
• Menjalankan sebuah instruksi yang telah
dirancang .
Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam
membentuk pengetahuan
(individual / kelompok)
Menjalankan berbagai strategi yang
membantu mahasiswa
untuk dapat belajar.
P3AI-ITS
![Page 9: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/9.jpg)
BUKAN LAGI BAGAIMANA
DOSEN MENGAJAR DENGAN
BAIK (TEACHER CENTER),
TAPI…….
BAGAIMANA MAHASISWA BISA
BELAJAR DENGAN BAIK DAN
BERKELANJUTAN
(STUDENT CENTERED LEARNING)
(TRANSFER OF
KNOWLEDGE)
( METHOD OF
INQUIRY )
![Page 10: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/10.jpg)
PERUBAHAN PEMBELAJARAN
DI PERGURUAN TINGGI
MELAKSANAKAN TRANSFER OF
KNOWLEDGE
MELAKUKAN PROSES
PEMBEKALAN METHOD OF INQUIRY
SESEORANG YANG
BERKOMPETEN DALAM
BERKARYA DI
MASYARAKAT
![Page 11: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/11.jpg)
Konsep Tentang Pembelajaran
Pembelajaran merupakan proses aktif Pembelajaran memerlukan refleksi mental Pembelajaran merupakan aktivitas sosial Pembelajaran dibangun atas pengetahuan yang telah
dimiliki siswa (prior knowledge) Pembelajaran memerlukan waktu Pembelajaran memerlukan motivasi Pembelajaran merupakan peningkatan pengetahuan
secara kuantitatif Pembelajaran merupakan proses memperoleh fakta,
ketrampilan, dan metode yang dapat disimpan dan digunakan apabila diperlukan
![Page 12: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/12.jpg)
Model pembelajaran dewasa
Asumsi Pedagogi Andragogi
Konsep pembelajaran Bergaantung pada guru (pasif)
Belajar secara mandiri (aktif)
Peran guru Sosok berkuasa Pemandu dan sebagai fasilitator
Peran pengetahuan sebelumnya (prior knowledge)
Ditambah, bukan sebagai sumber belajar
Sebagai sumber yang kaya untuk belajar sendiri dan bagi temannya
Kesiapan belajar Seragam, berdasarkan umur dan kurikulum
Berkembang dari pengalaman hidup dan masalah nyata masing-masing individu
Orientasi pembelajaran Berpusat pada subyek/disiplin ilmu/ matakuliah
Berpusat pd tugas atau masalah sesuai dengan kebutuhan nyata
Motivasi Penghargaan dan hukuman dari luar (“kredit”)
Dorongan internal dan keingintaahuan yang kuat
![Page 13: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/13.jpg)
KETERAMPILAN GENERIK
Bertanya
Memberi penguatan
Mengadakan variasi
Menjelaskan
Membuka & Menutup
Pelajaran
Membimbing diskusi
kelompok kecil
Mengelola kelas
Mengajar kelompok
kecil dan perorangan
Keterampilan
Utuh &
Terintegrasi
![Page 14: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/14.jpg)
METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran adalah cara
menyajikan isi perkuliahan kepada
mahasiswa untuk mencapai tujuan
instruksional tertentu.
![Page 15: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/15.jpg)
Memilih Metode Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran/Kompetensi Waktu dan Fasilitas Pengetahuan awal mahasiswa Jumlah mahasiswa Jenis matakuliah/Pokok Bahasan Pengalaman dan Kepribadian
![Page 16: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/16.jpg)
Reading
Hearing words
Looking at picture
Looking at an exhibition
Participating in a discussion
Watching video
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
Doing the Real Thing 90%
70%
50%
30%
20%
10%
PA
SS
IVE
A
CT
IVE
TINGKAT
MEMORISASI
Verbal
reciving
Visual
reciving
Partici-
pating
Doing
TINGKAT
KETERLIBATAN MODEL PEMBELAJARAN
![Page 17: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/17.jpg)
KADAR KETERLIBATAN MAHASISWA
Kinds of Objectives
Experience Impact Required Lowest Low Average High Highest 1 2 3 4 5
Knowledges Skills Attitudes And Values
(Large) Lecturing Exhibiting Inefficiency Viewing Area Brainstorming Discussing Intervisiting Role Playing Ineffectiveness Guided Area Practice (Small)
![Page 18: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/18.jpg)
Hubungan Metode Pembelajaran dan Prinsip Belajar
Motivasi
Keefektifan berfikir mahasiswa
Umpan balik dan penguatan
Kecepatan belajar
![Page 19: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/19.jpg)
CONTOH METODE PEMBELAJARAN
Pembelajaran Tuntas
Pembelajaran Kooperatif
Problem Based Learning
Proyect Based Learning
E-Learning
Work Based Learning
![Page 20: HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/130681037/pengabdian/pekerti-aau-19mei2010.pdf · Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasus pelangaran](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021702/5e0c5e04f508126f225cf98b/html5/thumbnails/20.jpg)