handleiding journal club obv · leerdoel en/of beoogde resultaten ... hebt concreet wordt en...
TRANSCRIPT
1
Handleiding Journal Club OBV
2
Inhoudsopgave
pagina
Journal Club: module 1 3
Journal Club: module 2 (deel I) 8
Journal Club: module 2 (deel II) 10
Journal Club: module 3 13
3.1 Zoeken naar wetenschappelijke onderzoeksartikelen 13
3.2 Lezen van wetenschappelijke onderzoeksartikelen 15
3.3 Beoordelen van (wetenschappelijke) onderzoeksartikelen met behulp
van een checklist 17
3.4 Presenteren en samenwerken 19
Journal Club: module 4 (deel I) 21
Journal Club: module 4 (deel II) 22
Journal Club: module 5 24
Journal Club: module 6 26
Proeve van Bekwaamheid 29
3
Journal Club: module 1
Verantwoording
Wat is een Journal Club?
Verpleegkundig handelen moet, net als geneeskundig handelen, gebaseerd zijn op het huidig
best beschikbare bewijs met betrekking tot doeltreffendheid en doelmatigheid. Dit wordt
Evidence Based Practice (EBP) genoemd. In de OBV worden vaardigheden om het eigen
handelen te toetsen aan wetenschappelijke literatuur getraind. EBP is een vaardigheid die
onderhoud vraagt, hiervoor zetten jullie als studenten OBV een Journal Club op.
Er worden Journal Clubs gevormd van twee of drie personen per club. Gedurende de looptijd
van de opleiding organiseer je een JC, volgens de richtlijnen.
Wat is Evidence Based Practice?
Evidence Based Practice houdt in dat:
het best mogelijke bewijsmateriaal verkregen uit systematisch wetenschappelijk
onderzoek;
de individuele professionele kennis en ervaring van de verpleegkundige;
de wens en voorkeur van de patiënt;
de haalbaarheid
met elkaar geïntegreerd worden bij de besluitvorming m.b.t. de uitvoering van de
verpleegkundige zorg.
JC groepen
Zoals eerder genoemd bestaat de JC uit twee of drie personen. Om de voortgang te
garanderen wordt een groep gevormd met personen uit één centrum. Als er sprake is van
Bewijs (‘evidence’) Klinische ervaring
Voorkeur patiënt
Beschikbare middelen
Besluitvorming
m.b.t. de
verpleegkundige
zorg
4
bijvoorbeeld 1 student uit 1 centrum, vindt er een herverdeling plaats met OBV studenten uit
andere centra. Werkafspraken worden in een samenwerkingscontract vastgelegd.
Kiezen onderwerp
Het onderwerp voor de JC bijeenkomst wordt als volgt gekozen:
Per Journal Club dient ieder lid actuele verpleegkundige onderwerpen in bij de
gekozen contactpersoon van de JC.
Over de ingediende onderwerpen wordt gestemd door de leden. Het onderwerp met
de meeste stemmen wordt het onderwerp voor de JC.
De leden bedenken gezamenlijk een relevante, goed geformuleerde onderzoeksvraag,
volgens de PICO-methode. Deze vraag vormt de leidraad voor de leden van de JC bij
het zoeken naar en het controleren van geselecteerde literatuur. Let op: Iedere JC kiest
een ander onderwerp. De contactpersonen van de JC’s zorgen voor onderlinge
afstemming.
Begeleiding JC op inhoud
Elke JC krijgt een begeleider vanuit het eigen centrum toegewezen. Deze begeleider
wordt geraadpleegd voor vragen rondom het formuleren van een ‘beantwoordbare
vraag’ en het zoeken en beoordelen van artikelen.
De begeleider is deskundig op het gebied van het verrichten van wetenschappelijk
onderzoek. Tijdens de start van de JC belegt elke JC minimaal drie bijeenkomsten
samen met de begeleider voor de looptijd van de OBV.
Tijdens deze bijeenkomsten wordt de PICO, de gevonden artikelen besproken en de
eventuele vragen. Eventuele vervolgafspraken voor advies en vragen kunnen ook
telefonisch of via de mail plaats vinden.
De contactpersoon van de JC maakt afspraken met de begeleider. Vragen voor de
begeleider worden door de contactpersoon verzameld en gesteld aan de begeleider op
een afgesproken moment.
Begeleiders JC
Beverwijk/VSBN Rotterdam/ VSBN Groningen/ VSBN
Alette de Jong Margriet van Baar Marianne Nieuwenhuis
Nancy van Loey Helma Hofland
Researchverpleegkundigen en/of EBP onderlegde personen
Coriëlle Rovers Nicole Trommel Gerbrig Bijker
Sandra Stienstra Jannie de Jong
Mattea Stoop Hans Eshuis
Begeleiding JC door cursusleiding
De cursusleiding van de OBV heeft tijdens de duur van de OBV minimaal twee
portfoliogesprekken met een JC groep. (voortgang- en afrondingsgesprek)
In deze gesprekken wordt besproken en formatief beoordeeld:
- Samenwerking en taakverdeling JC
- Samenwerking met begeleiding
- Voortgang JC – werken met je plan van aanpak
- Voortgang portfolio opbouw – bijhouden logboek – reflectie op proces per
persoon
5
Bij twijfel over voldoende resultaat van het uiteindelijke product, organiseert de
cursusleiding een gezamenlijk gesprek met het begeleidingsteam en de leden van de
JC
Leerdoel en/of beoogde resultaten
Het algemene doel van de JC is het optimaliseren van de patiëntenzorg in het
brandwondencentrum, door gebruik te maken van EBP. Binnen de JC ligt het accent op het
zoeken, lezen, beoordelen en gebruik maken van wetenschappelijke artikelen om vervolgens
de bevindingen te kunnen implementeren in de dagelijkse patiëntenzorg. Dit optimaliseren
van patiëntenzorg gaat aan de hand van een gesignaleerd verpleegkundig probleem binnen de
eigen afdeling.
Wat zijn de stappen in de lesdagen
De stappen die een JC neemt zijn verweven met de lesdagen van de OBV. Telkens zal er tijdens
deze lesdagen aandacht besteed worden aan de diverse onderdelen van een JC, zoals:
Wat is eigenlijk een verpleegkundig probleem binnen de brandwondenzorg?
Hoe formuleer ik een oplosbare vraag (PICO)?
Het zoeken van literatuur uit Pubmed.
Het beoordelen van literatuur.
Welke resultaten/bevindingen hebben waarde voor de praktijk en waarom?
Formuleren van een groepsstandpunt.
Wat zetten we in de factsheet, zodat onze bevindingen overdraagbaar zijn.
Wat gaan we met onze JC presenteren op de afdeling en tijdens de eindpresentaties.
De JC duurt tot het eind van de OBV. De JC wordt afgerond met een eindpresentatie over een
zelfgekozen verpleegkundig onderwerp.
Na deze eerste Journal Club les ben je in staat te verwoorden
Wat een verpleegkundig probleem is binnen de brandwondenzorg?
Wat een oplosbare vraag (PICO)* is?
Wat het bijhouden van een logboek inhoud
Wat een factsheet is
Hoe een JC georganiseerd is binnen de OBV
*PICO = Om een klinische vraag te beantwoorden is de PICO-systematiek een effectieve
procedure. ‘P’ staat voor probleem of patiënt, ‘I’ voor interventie, ‘C’ voor comparison
(vergelijking) en ‘O’ voor outcome (uitkomst).
Veronderstelde beginsituatie/kennis
De inservice-opgeleide verpleegkundige en de MBO-verpleegkundige hebben in de
verpleegkundige praktijk ervaring met het opvolgen van EBP richtlijnen. De HBO
verpleegkundige heeft vanuit de generieke opleiding ervaring met het uitvoeren van een EBP
traject en in de praktijk in ieder geval met het opvolgen van EBP richtlijnen.
Voorbereidende leeractiviteit
Bronnenstudie
Voorbereidende lesstof: Artikel: Journal Club een goed idee …..
6
Voorbereidende opdracht
Denk alvast na over een verpleegkundige vraag/probleem die je op je werkplek tegenkomt,
waar je op dit moment geen oplossing voor hebt? Beschrijf je ideeën
Bijvoorbeeld:
Welke interventie(s) bij een onderkoelde patiënt werken het meest effectief om een patiënt
veilig op te warmen bij binnenkomst?
Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst
Resultaten voorbereidende opdracht
Warmlopen
Natuurlijk is de Journal Club een goed idee!
- Discussie, op zoek beginsituatie van iedereen en naar voor- en nadelen
Theorie en toepassing
Vastleggen Journal Club groepen Beverwijk, Rotterdam en Groningen met cursusleiding
Uitleg over de organisatie van de JC tijdens de OBV
- De bijeenkomsten van de JC hebben een gestructureerd karakter, met een
voorzittersrol en een notulist voor het invullen van de PICO en het
portfolio/logboek. Alle afspraken worden schriftelijk vastgelegd (zie ook
praktijkopdracht 1.5 nr. 1)
- De voorzitter van de JC brengt de begeleider op de hoogte van de samenstelling
van de JC
- De voorzitter van de JC stelt voorafgaand aan ieder JC overleg een agenda op met
het onderwerp van de JC bijeenkomst. Zij/hij stuurt deze agenda (per e-mail) naar
de JC leden en eventueel begeleider en documenteert afspraken voor het portfolio
- Onderlinge afstemming t.a.v. PICO en beoordelen artikelen;
- Voorbereiden factsheet en eindpresentatie
Bespreek met je Journal Club jullie:
- Plan van aanpak; op basis van werkwijze, bijhouden logboek en reflectie op
proces
- Rolverdeling per JC: voorzitter/contactpersoon voor begeleider en cursusleiding
Globale uitleg over:
- Een PICO
- Portfolio/Logboek
- De factsheet en voorbeelden van factsheets bekijken
Presentatie Hester Vermeulen over werken met EBP
Voorbespreking praktijkopdracht
De praktijkopdracht wordt besproken, eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de
uitwerking en beoordeling worden toegelicht.
7
Praktijkopdracht 1
1. Start binnen drie weken na Module 1 samen met maximaal twee studiegenoten
van je eigen centrum de Journal Club (als er 1 student is van een centrum, vindt
er een herverdeling plaats met studenten van een ander centrum) Maak afspraken
binnen je JC over hoe je wilt/gaat samenwerken en je legt deze procedure vast in
een samenwerkingscontract. Je legt ook vast wat consequenties zijn als je je niet
houdt aan afspraken in het contract.
2. Jullie plannen minimaal drie overlegmomenten in met begeleider (start-,
voortgangs- en afrondingsmoment). In Groningen is Marianne Nieuwenhuis de
begeleider, in Beverwijk Alette de Jong en in Rotterdam Margriet van Baar. Leg dit
vast in de tijdlijn JC.
3. Maak een kort verslag van jullie ideeën voor onderwerpen voor de JC. Lees ter
inspiratie:
- Kwaliteit van de brandwondenverpleegkunde
- Onderzoeksagenda brandwondenverpleegkunde deel 1: pijnmeting
- Onderzoeksagenda brandwondenverpleegkunde deel 2: niet-farmacologische
interventies
Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 1.5 wordt ingevuld door de begeleider en een
tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).
Vervangende opdracht bij verzuim contacturen
Bestudeer de informatie over de JC.
Beschrijf in eigen woorden de organisatie en bedoeling van de JC. (max 1 A4)
Plaats dit verslag in je portfolio onder vervangende opdrachten.
Afronding
Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe
aan je digitale portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,
opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze
module.
8
Journal Club: module 2 (deel I)
Verantwoording
Om een EBP traject te laten slagen is het heel belangrijk dat de verpleegkundige vraag die je
hebt concreet wordt en hierdoor opgezocht kan worden in wetenschappelijke databases. Waar
gaat het nu precies om? Wat wil ik specifiek onderzoeken? Is het voldoende verpleegkundig?
Helpt het om in de beroepspraktijk meer wetenschappelijk onderbouwde zorg voor de patiënt
te kunnen leveren? Kortom: ‘Wordt onze brandwondenpatiënt er ‘beter’ van?
Leerdoel en/of beoogde resultaten
Je bent in staat te verwoorden:
- Wat een PICO betekent?
- Wat de onderdelen van een PICO inhouden?
- In welke databases er zoal gezocht kan worden en waarom?
Je bent in staat:
- Een zoekstrategie in gang te zetten in PubMed
- Je eigen PICO verder te concretiseren
Veronderstelde beginsituatie/kennis
Inmiddels weet je hoe de JC is opgebouwd en globaal welke onderdelen er in de diverse
modules aan bod komen. Je hebt met je andere leden van de JC een samenwerkingscontract
opgesteld. De betekenis van een portfolio/logboek, wat een PICO en een factsheet is, is
uitgelegd.
Voorbereidende leeractiviteit
Bronnenstudie
- Lees nogmaals het artikel Kwaliteit van de brandwondenverpleegkunde WCS
- Lees stap 1 over het opstellen van een lijst met zoekwoorden
- Lees stap 2 over zoeken in catalogi, publicaties en internet
- Lees nogmaals: het Artikel: Journal Club een goed idee …..
Voorbereidende opdracht
Beschrijf een eigen vraag uit je verpleegkundige brandwondenpraktijk. Probeer verschillende
verpleegkundige vragen op brandwondengebied te ontleden op deze manier. Zie het als een
eerste individuele oefening! De uiteindelijke PICO van je JC kan een hele andere zijn.
Gebruik onderstaand invultabel als voorbeeld:
Voorbeeld casus Welke interventie(s) bij een onderkoelde
patiënt werkt het meest effectief om een
patiënt veilig op te warmen bij binnenkomst?
Zoekwoorden
1. Onderkoelde patiënt
2. Interventies opwarmen patiënt
3. Temperatuur
4. Etc……
9
PICO P= onderkoelde patiënt < …..graden
I= opwarmen met …..
C= opwarmen met ………
O= patiënt op normale temperatuur
Vertaling zoektermen in het Engels …….
…….
Denk bij het formuleren van vragen aan de verpleegkundige domeinen passend bij de
brandwondenverpleegkunde,
Figuur 1: Verpleegkundige domeinen.
(De Jong AEE. Kwaliteit van de brandwondverpleegkunde. WCS Nieuws 2015; 31(2): 24-7)
Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst
Resultaten voorbereidende opdracht
- Warmlopen
- De voorbeelden worden aan elkaar gepresenteerd en in kleine groepjes puzzelen we
samen verder met de geformuleerde PICO’s.
Theorie en toepassing
- De informatiespecialist geeft uitleg over hoe te zoeken in Pubmed
- Oefenen met opstellen en identificeren van zoektermen (Engelstalig) uit de geformuleerde
PICO’s uit de voorbereidende opdracht. Met deze zoektermen gaan we zoeken naar
artikelen in Pubmed
10
- Je maakt afspraken met je JC leden om in de tussenliggende tijd (tussen module 2 deel 1
en Module 2 deel 2) een gezamenlijke PICO te formuleren
Journal Club: module 2 (deel II)
Verantwoording
Het vinden van de juiste wetenschappelijke onderzoeken is een uitdaging op zich. Met de
zorgvuldig gekozen zoektermen wordt de zoektocht vergemakkelijkt en ook verantwoord. Het
zoeken naar bewijs dien je vanaf het eerste begin inzichtelijk te maken, zodat iedereen het
proces kan volgen en de stappen transparant zijn. Uiteindelijk bepaalt het transparante
proces, de waarde die gehecht kan worden aan de uitkomst.
De uitkomst van de zoektocht in deze JC is de opbrengst van een voor velen eerste leerproces
op het gebied van EBP voor de praktijk.
Leerdoel en/of beoogde resultaten
Je bent in staat:
- Een verpleegkundig brandwondenvraagstuk in de vorm van casus, zoektermen en een
PICO te beschrijven
- de Levels of evidence te verwoorden
- Een relevant artikel te zoeken aan de hand van je PICO
- Een start te maken met een via de PICO gevonden wetenschappelijk artikel te lezen en te
beoordelen op kwaliteit met een passende checklist
Levels of evidence
Veronderstelde beginsituatie/kennis
Hoe je moet zoeken in de wetenschappelijke database Pubmed is bekend, waarschijnlijk moet
je nog wel oefenen om een beetje routine op te bouwen. Herhalen van stappen helpt om
steeds gemakkelijker te zoeken en te snappen wat je leest.
11
Voorbereidende leeractiviteit
Bronnenstudie
Voorbereidende lesstof lees: Systematisch literatuuronderzoek van gerandomiseerde onderzoeken
en De Jong en Gamel, 2002.
Voorbereidende opdracht
- Beschrijf in steekwoorden hoe het artikel van De Jong en Gamel is opgebouwd. Kun je
uitleggen wat voor soort onderzoek het is en in welk Level of evidence dit onderzoek valt
en waarom?
- Formuleer elk twee multiple choice vragen uit het artikel Systematisch literatuuronderzoek
van gerandomiseerde onderzoeken en lever deze vragen in bij de cursusleiders op de
eerste dag van Module 2 (deel II)
- Je hebt als JC een gezamenlijke PICO bepaald en jullie nemen deze PICO mee naar de les
- Werk je portfolio/logboek bij met activiteiten die je individueel en gezamenlijk hebt
uitgevoerd voor de JC
- Vul gezamenlijk als JC de factsheet in op de onderdelen die in deze module zijn
behandeld.
Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst
Resultaten voorbereidende opdracht
- Warmlopen
- De PICO van de JC wordt gezamenlijk geanalyseerd en daar waar nodig en wenselijk
aangepast. Je leert altijd veel van de inzichten van anderen. Belangrijk is dat het
verpleegkundige thema centraal staat. Na deze twee lesdagen van module 2 is jullie
gezamenlijke PICO definitief
- Quiz met MC vragen uit het artikel: Systematisch literatuuronderzoek van
gerandomiseerde onderzoeken
Theorie en toepassing
- Korte uitleg over de Levels of evidence
- Onderwijsleergesprek over het soort artikel en de opbouw van het artikel De Jong en
Gamel en het artikel: Systematisch literatuuronderzoek van gerandomiseerde onderzoeken
- De PICO wordt definitief gemaakt
Voorbespreking praktijkopdracht
De praktijkopdracht wordt besproken, eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de
uitwerking en beoordeling worden toegelicht.
Praktijkopdracht 2
1. Je werkt in de JC groep jullie verpleegkundige vraag/dilemma/probleem/uitdaging uit
met de volgende onderdelen (Op weg naar kunnen zoeken):
- Aanleiding/casus
- Passende zoektermen
12
- PICO
- Engelse vertaling van de zoektermen
Je plaatst deze onderdelen in je factsheet
2. Alle leden van de JC gaan vervolgens aan de slag om passende artikelen over het gekozen
onderwerp te vinden en te selecteren uit databases. Maak hierbij je zoektocht inzichtelijk
door het beschrijven van alle stappen en check deze zoektocht met de begeleider van je
centrum. (is onderdeel van je portfolio/logboek)
3. Uit de passende artikelen kiest ieder lid van de JC minimaal één of meerdere artikel(en) om
te beoordelen. Onderling overleg in de JC over de uiteindelijke artikelkeuze voorkomt dat
meerdere leden hetzelfde artikel kiezen. Beschrijf waarom dit (individuele) artikel voor jou
waarde heeft in het beantwoorden van de PICO en welk Level of evidence heeft dit artikel
en waarom?
Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 2.10 wordt ingevuld door de begeleider en
een tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).
Vervangende opdracht bij verzuim contacturen
Beschrijf de Levels of evidence als het gaat om wetenschappelijk onderzoek en geef van elke
level een korte uitleg en een voorbeeld door een artikel te zoeken die voldoet aan het level.
(max. 2 A4).
Afronding
Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe
aan je digitale portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,
opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze
module.
13
Journal Club: module 3
3.1 Zoeken naar wetenschappelijke onderzoeksartikelen
Inleiding
Zoeken in wetenschappelijke databases is een hele uitdaging. Waarom?
De zoektermen sluiten niet helemaal aan waardoor de PICO niet/minder voldoet
De stappen die je moet zetten in de database zijn nog geen routine
Er is geen onderzoek gedaan op het gebied dat jij doorzoekt
De database sluit niet aan bij jouw vraag
Het onderzoek geeft een heleboel antwoorden en helaas maar op een klein gedeelte
van je vraag antwoord
Je zoekstrategie is nog niet helemaal optimaal
Je vindt heel erg veel artikelen en hoe nu verder?
Bij dit thema herhalen we weer een aantal zaken.
Leerdoel en/of beoogde resultaten
Je bent in staat:
Op de juiste manier te zoeken in databases
Adequate zoektermen in te zetten in een database
Je zoekstrategie transparant te beschrijven
Veronderstelde beginsituatie/kennis
Je hebt de training zoeken in Pubmed gevolgd in Module 2 en je hebt geoefend met je
eigen zoektermen om artikelen te vinden met het hoogste level of evidence.
Voorbereidende leeractiviteiten
Bronnenstudie
Lees (nogmaals): Zoeken in catalogi, publicaties en internet
Lees de artikelen: Gerandomiseerd klinisch onderzoek en Patiënt controle onderzoek
en Cohort onderzoek
Voorbereidende opdracht
Loop je zoekstrategie zoals je dit in je logboek hebt vastgelegd, nogmaals na. Heb je
dezelfde uitkomst? Zo nee, wat deed je anders? Denk nog eens na of je echt de meest
adequate zoektermen hebt gebruikt voor je PICO.
14
Formuleer vragen over het zoeken en vinden van het best mogelijke bewijs (in de vorm
van wetenschappelijke artikelen), dat een antwoord kan geven op je PICO
Ga na of je in de juiste database hebt gezocht?
Uitvoering leeractiviteiten tijdens studiebijeenkomst
Resultaten van de voorbereidende opdracht.
Stel je vragen over je zoekstrategie en het vinden van adequate artikelen aan de docent
Theorie en toepassing
Er is tijd en ruimte om te zoeken in Pubmed, met een docent op de achtergrond voor vragen
Voorbespreken praktijkopdracht
De praktijkopdracht wordt besproken en eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de
uitwerking en beoordeling worden toegelicht.
Praktijkopdracht 3.1
Werk je zoekstrategie uit en leg uit hoe je bij jouw te beoordelen artikel bent beland.
Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 3.1 wordt ingevuld door de begeleider en een
tweede begeleider JC van het centrum (zie schema begeleiders JC).
Vervangende opdracht bij verzuim contacturen
Maak een overzicht van de diverse wetenschappelijke databases waarin zorgprofessionals zoal
zoeken en leg de kenmerken en verschillen uit.
Afronding
Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe
aan je digitale portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,
opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze
module.
15
3.2 Lezen van wetenschappelijke onderzoeksartikelen
Inleiding
De implementatie van nieuwe technieken en/of werkwijzen binnen de brandwondenzorg zal
vooraf moeten gaan door valide en betrouwbaar onderzoek. De onderzoeksresultaten moeten
daarom voor alle betrokken disciplines toegankelijk zijn. De tijd dat het uitvoeren van
(wetenschappelijk) onderzoek voorbehouden was aan medici ligt achter ons. De
verpleegkundige professie lijkt duidelijk een inhaalslag te maken, zeker als je kijkt naar de rol
van onderzoeker (Kennis en Wetenschap) in het nieuwe beroepsprofiel voor Verpleegkundigen.
Om onderzoeksresultaten te kunnen lezen is kennis met betrekking tot de methodologie van
het onderzoek nodig. Verpleegkundigen moeten onderzoeksresultaten, kunnen beoordelen op
validiteit en betrouwbaarheid zodat zij een uitspraak kunnen doen over de toepasbaarheid in
de praktijk.
Leerdoel en/of beoogde resultaten:
Je bent in staat een verpleegkundig en/of wetenschappelijke onderzoek te analyseren;
Je hebt kennis van de methoden en technieken van onderzoek;
Je bent in staat onderzoeksresultaten te beoordelen op validiteit en betrouwbaarheid;
Je bent in staat een inschatting te maken m.b.t. de toepasbaarheid in de eigen praktijk.
Veronderstelde beginsituatie/kennis
Je herkent verschillen tussen diverse (onderzoeks-)publicaties in vaktijdschriften.
In de JC wordt een beantwoordbare vraag in de vorm van een PICO geformuleerd. Tijdens de
hele opleiding wordt hier aandacht aan besteed.
Je hebt kennisgemaakt met de database Pubmed voor het zoeken naar (wetenschappelijk)
onderzoeken.
Voorbereidende leeractiviteiten
Bronnenstudie
Lees het artikel: Evidence Based richtlijnen
Lees het artikel: Wound assessment tools and nurses’ needs: an evaluation Study van
Geatrix-White (2013) om samen te bespreken in de les
Voorbereidende opdracht
Jullie hebben geoefend met het formuleren van een PICO en deze samen met de docent
besproken in de vorige bijeenkomst. Voor deze bijeenkomst hebben jullie je eigen
PICO per groep definitief gemaakt, zoekwoorden per onderdeel van de PICO
vastgesteld en op basis van deze trefwoorden artikelen opgezocht in Pubmed. Zoek nu
16
een geschikte checklist op waarmee je je eigen artikel kunt beoordelen. Gebruik
hiervoor de artikelen die bij de JC horen (deze heb je ook al gedeeltelijk gelezen) en op
de website staan vermeld.
Beargumenteer waarom jouw uitgezochte artikel, met deze lijst beoordeeld moet
worden
Noteer de begrippen uit het artikel van Geatrix-White (2013) waar je meer uitleg over
zou willen hebben? En welke checklist zou je kiezen voor dit onderzoeksartikel?
Uitvoering leeractiviteiten tijdens studiebijeenkomst
Resultaten van de voorbereidende opdracht
Warmlopen
Je argumenten voor de checklist bij je artikel worden gedeeld met je medestudenten en
de docent en van concrete feedback voorzien
Theorie en toepassing
Het gelezen artikel van Geatrix-White (2013) uit de voorbereidende opdracht wordt
gezamenlijk besproken op kwaliteit. Welke checklist hoort bij dit onderzoeksartikelen?
De onderzoeksmethodologie wordt toegelicht aan de hand van de verzamelde begrippen uit
de voorbereidende opdracht.
Hoe is het artikel opgebouwd?
Komt de vertaling van een (klinisch) probleem in een beantwoordbare vraag terug in de
tekst?
Hoe is het probleem aangepakt?
We doen gezamenlijk een quiz over onderzoeksmethodologie.
Voorbespreken praktijkopdracht
De praktijkopdracht wordt besproken en onduidelijkheden t.a.v. uitwerking en beoordeling
worden toegelicht.
Praktijkopdracht 3.2
Beargumenteer en beschrijf (max 1A4) je argumenten waarom je deze specifieke checklist
gebruikt bij je gekozen artikel. Voeg de feedback en tips toe die je hebt gekregen tijdens
de les.
Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 3.2 wordt ingevuld door de begeleider en een
tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).
Vervangende opdracht bij verzuim contacturen
Je beschrijft (max 1 A4) en bespreekt de argumenten voor de keuze van je checklist (om je
eigen artikel te beoordelen) met de begeleider van je centrum.
Je maakt de quiz onderzoeksmethodologie in overleg met de cursusleider/praktijkopleider van
je centrum.
Afronding
Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe
17
aan je digitaal portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,
opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze
module.
3.3 Beoordelen van (wetenschappelijke) onderzoeksartikelen met
behulp van een checklist
Inleiding
Wil je je zorg optimaliseren en gebruik maken van het best beschikbare bewijs uit
wetenschappelijk onderzoek om (nieuwe) interventies te onderbouwen en/of te
implementeren, dan moet het gevonden onderzoek beoordeeld worden. Het beoordelen van
onderzoek is een kunst op zich en vraagt om de juiste checklisten en oefening in het kritisch
lezen.
Leerdoel en/of beoogde resultaten
Je bent in staat:
Onderzoeksartikelen te analyseren met de juiste checklist
Te benoemen of een onderzoek op de juiste manier is uitgevoerd
Onderzoeksartikelen te beoordelen op waarde voor de praktijk
Veronderstelde beginsituatie/kennis
Je hebt enige keren geoefend met het zoeken en lezen van onderzoeksartikelen. Ook heb je de
diverse checklisten bestudeerd welke beschikbaar zijn voor verschillende soorten onderzoek.
Voorbereidende leeractiviteiten
Bronnenstudie
Als je met de zoektermen van je PICO een artikel met een specifiek design moet lezen
(bijvoorbeeld een systematische review), lees dan ter voorbereiding het artikel checklist
systematische review – tabel 1 - (5).
Als je te maken hebt met een diagnostisch onderzoek lees je: Diagnostisch onderzoek
en Systematische review van diagnostisch onderzoek. Zo niet, dan lees je deze
artikelen op een moment dat het jou goed uitkomt tijdens de Journal Club route.
Uiteindelijk heb je natuurlijk wel alle artikelen aangeboden in de JC gelezen, ook al
sluiten de artikelen niet aan bij je gevonden materiaal. Bij een volgende nieuwe
zoektocht over een ander onderwerp, vind je waarschijnlijk hele andere
onderzoeksartikelen.
Lees het artikel: Meetlat voor systematisch literatuuronderzoek.
18
Voorbereidende opdracht
Beoordeel met de meetlat voor systematisch literatuuronderzoek of jouw gekozen
artikel een goed artikel is
Beoordeel met je checklist het artikel dat je met de PICO hebt gevonden
Beschrijf onder welk Level of Evidence jouw artikel valt
Formuleer minimaal 1 vraag uit de gelezen bronnen en/of over het beoordelen van het
artikel
Uitvoering leeractiviteiten tijdens studiebijeenkomst
Resultaten van de voorbereidende opdracht.
Neem je vraag mee naar de lesdag, deze worden in groepjes besproken
Theorie en toepassing
Diverse checklisten voor de diverse soorten van onderzoek worden uitgelegd door de
docent
Level of Evidence piramide wordt herhaald en door de student gekoppeld aan het
artikel
Onderwijsleergesprek over de uitkomsten van de beoordeelde artikelen
Na afloop van deze dag hebben jullie de definitieve PICO, je individuele artikel en de
juiste bijpassende checklist concreet.
Voorbespreken praktijkopdracht
De praktijkopdracht wordt besproken en eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de
uitwerking en beoordeling worden toegelicht.
Praktijkopdracht 3.3a
Werk het beoordelen van de kwaliteit van jouw artikel schriftelijk uit en bespreek deze
beoordeling in je JC. Gebruik hierbij de passende checklist voor je artikel.
Leg alle gelezen en beoordeelde artikelen uit je JC groep naast elkaar en geef een
waardering aan de artikelen op bruikbaarheid. (max 1A4)
Praktijkopdracht 3.3b
Ieder voor- en najaar organiseert de NVBZ een symposium. Er wordt van je verwacht dat je
ten minste één NVBZ symposium tijdens je opleiding OBV bijwoont.
Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 3.3a en beoordelingsformulier
praktijkopdracht 3.3b wordt ingevuld door de begeleider en een tweede begeleider JC van
het centrum (zie schema Begeleiders JC).
Vervangende opdracht bij verzuim contacturen
Geef een beschrijving (max. 2 A4) van de verschillen in checklisten voor de diverse soorten
onderzoeksartikelen. Gebruik hierbij de literatuur die je aangeboden wordt in de Journal Club.
19
Afronding
Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe
aan je digitaal portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,
opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze
module.
3.4 Presenteren en samenwerken
Inleiding
Een gespecialiseerd brandwondenverpleegkundige zal in de loop van zijn/haar carrière dikwijls
gebruik moeten maken van de competentie ‘presenteren’. Het werkt drempelverlagend en het
beheersniveau van deze competentie wordt bevorderd door hier regelmatig mee bezig te zijn.
Een presentatie kent altijd een zekere structuur. Deze structuur geeft je houvast tijdens het
presenteren en geeft ook duidelijkheid aan de toehoorders. Het kop (motivatie), romp
(informatie) en staart (evaluatie) model wordt hiervoor vaak gebruikt.
Als sluitstuk van de opleiding presenteer je, samen met de andere leden van jouw Journal
Club, de resultaten van het door jouw uitgevoerde literatuuronderzoek. Tijdens deze module is
er gelegenheid om het presenteren te oefenen.
Leerdoel en/of beoogde resultaten
Je bent in staat:
Op een effectieve wijze gegevens te verzamelen en te verwerken;
Op correcte wijze de verslaglegging te verzorgen aan de hand van geldende criteria en
te voldoen aan de beoordelingscriteria m.b.t. structuur, lay-out, leesbaarheid,
woordgebruik en aantrekkelijkheid van een presentatie.
De uitkomsten (tot nu toe) van de Journal Club op een gestructureerde wijze op te
bouwen;
Deze uitkomsten duidelijk over te brengen en het niveau aan te passen aan de
toehoorders;
Op de juiste wijze gebruik te maken van de beschikbare hulpmiddelen;
Veronderstelde beginsituatie/kennis
Niet van toepassing.
20
Voorbereidende leeractiviteiten
Bronnenstudie
Bekijk: www.managementstart.nl/artikelen/s33.html
bekijk: www.leren.nl/cursus/professionele-vaardigheden/presentatie/
Voorbereidende opdracht
Samen met de leden van jouw Journal Club maak je een presentatie over jullie samenwerking
in de Journal Club. Gebruik de kop, hals, romp methode. Maak voor de inhoud gebruik van
jullie logboek (tot nu toe), begeleidingsafspraken en het samenwerkingscontract. De
presentatie mag 10 minuten duren.
Let wel; Het gaat hier om een oefening over het presenteren van jullie samenwerking tot nu
toe, maak er wat leuks van en experimenteer! Let daarbij op de beoordelingscriteria
presenteren algemeen.
Uitvoering leeractiviteiten tijdens studiebijeenkomst
Resultaten van de voorbereidende opdracht.
De presentatie over het samenwerken in de Journal Club wordt gepresenteerd aan de
begeleider JC en praktijkopleider(s). Denk hierbij ook aan een goede taakverdeling onderling.
Theorie en toepassing
In een onderwijsleergesprek worden tips en tops met betrekking tot het presenteren
besproken. De feedback verwerk je in je logboek/portfolio.
Voorbespreken praktijkopdracht
De praktijkopdracht (en alvast een blik op de eindpresentatie) wordt besproken en eventuele
onduidelijkheden ten aanzien van de uitwerking en beoordeling worden toegelicht.
Praktijkopdracht 3.4
Schrijf een individueel reflectieverslag volgens Korthagen over:
1. de presentatie die jullie hebben gegeven
2. het samenwerken in de JC
Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 3.4 wordt ingevuld door de begeleider en een
tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).
Vervangende opdracht bij verzuim contacturen
Plan een afspraak met de praktijkopleiders/cursusleider en bespreek in een reflectiegesprek
de samenwerking in de JC
Afronding
Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe
aan je digitaal portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,
opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze
module.
21
Journal Club: module 4 (deel I)
Verantwoording
Het beoordelen van wetenschappelijke artikelen heb je niet zomaar onder de knie. Vaak moet
je een artikel herlezen als je weinig ervaring hebt om de juiste analyse te kunnen uitvoeren.
Het kan zijn dat je een artikel niet wilt gebruiken om zijn ‘slechte’ kwaliteit, maar soms is dit
artikel wel het best beschikbare bewijs. Vandaar dat we hier nogmaals bij stil staan.
Leerdoel en/of beoogde resultaten
Je bent in staat:
De juiste checklist om een artikel te beoordelen te selecteren bij een wetenschappelijk
artikel;
Wetenschappelijke terminologie over EBP te verwoorden.
Veronderstelde beginsituatie/kennis
Je hebt ervaring opgedaan met het opstellen van een PICO. Aan de hand van de PICO kun je
met zoektermen wetenschappelijke artikelen zoeken. Je hebt een start gemaakt met het lezen
en beoordelen van de kwaliteit van gevonden wetenschappelijke artikelen met een bijpassende
checklist.
Voorbereidende leeractiviteit
Bronnenstudie
Als je geïnteresseerd bent in een kleine uitleg over gebruikte statistiek in artikelen kun
je Statistiek en evidence-based practice lezen;
Lees nogmaals het artikel dat passend is bij jouw gevonden artikel uit de database en
evidence based richtlijn.
Voorbereidende opdracht
1. Je kijkt nog eens kritisch naar je zoektermen en PICO en of je de juiste keuzes hebt
gemaakt. Je herhaalt je eigen stappen nogmaals. Kom je uit op dezelfde artikelen?
Overleg dit in je JC.
Je hebt veel aspecten kunnen beoordelen vanuit de checklist, benoem twee
aspecten, gericht op jouw artikel, die volgens jou van belang zijn bij het
beoordelen.
Formuleer twee vragen over het beoordelen van je artikel
Je neemt je gevonden en volgens jou interessante artikel(en) om je PICO mee te kunnen
beantwoorden mee naar de les, met de volgens jou juiste checklist.
Laat je niet ontmoedigen door onbekende terminologie, wat je niet weet probeer je op te
zoeken en de onderwerpen waar je niet uitkomt bespreek je tijdens de JC bijeenkomst of
tijdens de studiebijeenkomst. Uiteindelijk is de puzzel compleet!
2. Je voert het geplande voortgangsgesprek (afgesproken bij thema 1.5) als JC groep op
de afdeling met jullie begeleider. Je zorgt ervoor dat jullie begeleider ruim voor de
afspraak de PICO, zoektermen, gevonden artikelen en geselecteerde artikelen heeft
ontvangen. Je maakt met je JC groep een agenda voor de bespreking;
22
3. Je plant als JC groep een eerste portfoliogesprek met de cursusleider.
Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst
Resultaten voorbereidende opdracht
Tijdens de les, gaan we in gesprek over belangrijke aspecten bij het beoordelen en bespreek je
je vragen over de beoordeling van het artikel en de onbekende methodologie om tot een
goede beoordeling te kunnen komen.
Zie deze opdracht als een aanscherping en verdieping van Thema 3.3
Theorie en toepassing
Do's and don'ts, valkuilen bij het beoordelen van kwaliteit worden besproken door de
docent
De artikelen gevonden per JC groep worden naast elkaar gelegd en je vertelt als groep
de voorlopige opbrengst. De gehele groep helpt door middel van vragen stallen een
voorlopig standpunt te bepalen.
Evalueren van product en proces met behulp van de gezette stappen
Journal Club: module 4 (deel II)
Verantwoording
Het kan zijn dat je nog niet het juiste artikel hebt gevonden. Gelukkig heb je al veel geleerd op
het gebied van zoeken naar artikelen en het beoordelen van een artikel. Ook is er altijd binnen
de centra begeleiding beschikbaar om nogmaals met je mee te kijken.
Halverwege de OBV wordt het tijd de balans op te maken tot nu toe en welke stappen er nog
gezet moeten worden.
Leerdoel en/of beoogde resultaten
Je bent in staat:
De resultaten van je zoektocht naar artikelen en het beoordelen van de artikelen op
waarde te schatten voor antwoorden op je PICO;
Efficiënt en effectief samen te werken in je JC;
Te reflecteren op het proces tot nu toe.
Veronderstelde beginsituatie/kennis
Je hebt ervaring opgedaan met het opstellen van een PICO. Aan de hand van de PICO kun je
met zoektermen wetenschappelijke artikelen zoeken. Je hebt een start gemaakt met het lezen
en beoordelen van de kwaliteit van gevonden wetenschappelijke artikelen.
Voorbereidende leeractiviteit
Bronnenstudie
Lees het artikel: Implementatie ingrediënten
Lees: nogmaals de begrippenlijst (wetenschappelijk) onderzoek
Voorbereidende opdracht
1. Jullie zijn als JC groep nu geruime tijd bezig met je PICO, welke metafoor zou je als
groep kiezen dat symbool staat voor jullie onderwerp (begin hier de Power Point mee
van opdracht 2)
23
2. Neem een individueel standpunt in over de kwaliteit voor de praktijk van je eigen
beoordeelde artikel, zet dit standpunt/stelling op één Power Point dia
3. Orden je gegevens tot nu toe als JC groep in de factsheet.
Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst
Resultaten voorbereidende opdracht
Standpunten over de kwaliteit en bruikbaarheid voor de praktijk, presenteer je aan je
medestudenten. Zij en de docent stellen aanvullende vragen over bijvoorbeeld
gevolgen voor implementatie en geven feedback op je standpunt
Als JC groep presenteer je de factsheet tot nu toe en licht je de gekozen metafoor toe.
Theorie en toepassing
Voorbeelden van factsheets worden uitgewisseld.
De docent licht de bijzonderheden en varianten rond een systematische review toe
Voorbespreking praktijkopdracht
De praktijkopdracht wordt besproken, eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de
uitwerking en beoordeling worden toegelicht.
Praktijkopdracht 4
1. Het portfolio/logboek wordt door de JC leden bijgesteld en aangevuld. Het document
wordt gestuurd aan de cursusleider ter beoordeling en wordt voorzien van feedback.
Dit document is ook de voorbereiding op het geplande portfoliogesprek met de
cursusleider.
Tip: Gebruik voor het uitwerken logboek/portfolio JC:
Beoordelingscriteria portfolio Journal Club
2. Uiteindelijk is het belangrijk dat jullie bevindingen geïmplementeerd kunnen worden
op de afdeling. Hiervoor is het noodzakelijk dat jullie beoordelingen van de artikelen,
waar je je groepsstandpunt op baseert, kloppen. De geselecteerde artikelen +
uitgewerkte beoordelingen worden per groep gestuurd aan de begeleider van het
centrum. (voor 15 augustus 2017). Jullie ontvangen feedback over de kwaliteit van
de beoordelingen om (eventuele) implementatie succesvol te kunnen onderbouwen.
Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 4.8 wordt ingevuld door de begeleider en een
tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).
Vervangende opdracht bij verzuim contacturen
Deel I: Beschrijf welke valkuilen je tegenkomt bij het beoordelen van een wetenschappelijk
artikel, leg in eigen woorden uit wat de begrippen: bias en confounding betekenen.
Deel II: leg in eigen woorden uit welke soorten systematische reviews je tegenkomt en wat de
verschillen zijn. Beschrijf welke onderdelen een factsheet moet bevatten en waarom?
24
Afronding
Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe
aan je digitale portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,
opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze
module
Journal Club: module 5
Verantwoording
De volledige puzzel is bijna gelegd. Uiteindelijk is deze JC bedoeld om antwoorden te vinden
voor een verpleegkundig probleem. In deze module richt je je op de uitkomsten van je
zoektocht. Welke aspecten uit je onderzoek zijn door te voeren in beleid, interventies of
instructies voor de praktijk en welke niet? Hoe ga je deze verandering bereiken? Welke stappen
moet je hiervoor zetten?
Leerdoel en/of beoogde resultaten
Je bent in staat:
Op basis van gevonden bewijs te beoordelen of en waarom implementatie
mogelijk/niet mogelijk is voor de praktijksituatie;
Een groepsstandpunt (conclusies) te verwoorden om eventuele implementatie in de
beroepspraktijk mogelijk te maken. Dit gebeurt vaak op basis van meerdere
wetenschappelijke artikelen;
Aanbevelingen te geven hoe de implementatie plaats zou moeten vinden.
Veronderstelde beginsituatie/kennis
Je hebt geoefend met het analyseren van artikelen.
Voorbereidende leeractiviteit
Bronnenstudie
Voorbereidende lesstof:
- Lees artikel: implementatie EBP (ingrediënten en professionals) en ontbrekende middelen;
- Lees tip (niet verplicht): John Kotter en Holger Rathgeber, Onze ijsberg smelt!, succesvol
veranderen in moeilijke omstandigheden.
25
Voorbereidende opdracht
Je hebt de drie artikelen over implementatie van de EBP gelezen, maak met je JC groep een top
drie van onderdelen die jullie probleemloos op je afdeling kunnen implementeren en top drie
van onderdelen waar jullie problemen verwachten bij de implementatie. Onderbouw waarom
dit zo is? Maak hierbij gebruik van onderstaand schema.
Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst
Resultaten voorbereidende opdracht
Per JC groep licht je de onderdelen uit de voorbereidende opdracht toe. Je medestudenten en
de docent stellen open vragen om inzichten en onduidelijkheden te verhelderen. Je hebt
overzicht gekregen waar de uitdagingen ten aanzien van het implementeren zich bevinden.
Welk onderdeel (zie schema: visie, vaardigheid, drijfveer, middelen of plan van aanpak) heb je
goed in beeld en welk onderdeel vraagt nadere aanscherping?
Theorie en toepassing
Ervaringen met (eerdere) implementatieprocessen worden uitgewisseld;
Onderbouwing van veranderprocessen worden toegelicht.
Voorbespreking praktijkopdracht
De praktijkopdracht wordt besproken, eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de
uitwerking en beoordeling worden toegelicht.
26
Praktijkopdracht 5
1. Als JC groep ben je nu zover dat jullie gezamenlijk de factsheet volledig kunnen
invullen. Hou hierbij rekening met:
Het verwerken van de feedback van de begeleider over de kwaliteit van de
beoordeelde artikelen
Onderbouwing voor het implementeren
2. Plan een afrondingsgesprek met de begeleider JC en leveren daarvoor een
agenda aan
Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 5.5 wordt ingevuld door de begeleider en een
begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).
Vervangende opdracht bij verzuim contacturen
Lees het boekje: John Kotter en Holger Rathgeber, Onze ijsberg smelt!, succesvol veranderen
in moeilijke omstandigheden en beschrijf kort (max. 2 A4) welke pinguïns jij als helpend
ervaart en welke met pinguïns jij hebt te dealen als het gaat om het implementeren van je
bevindingen. Je pinguïns zijn figuurlijk je multidisciplinaire collega’s op de afdeling waar je
werkt
Afronding
Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe
aan je digitale portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,
opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze
module.
Journal Club: module 6
Factsheet, presentatie en implementatie
Verantwoording
Je bent bijna aan het einde van het JC proces. Er ligt een mooi product en je bent een heel
leerproces doorgegaan op het gebied van lezen en beoordelen van wetenschappelijk
onderzoek om een verpleegkundig probleem op te lossen. Het brandwondenteam zal blij met
je zijn! Er is een stuk van de puzzel gelegd!
Leerdoel en/of beoogde resultaten
Je bent in staat:
Op een effectieve wijze gegevens te verzamelen en te verwerken;
Op correcte wijze de verslaglegging te verzorgen aan de hand van geldende criteria en
te voldoen aan de beoordelingscriteria m.b.t. structuur, lay-out, leesbaarheid,
woordgebruik en aantrekkelijkheid.
27
De uitkomsten van de Journal Club op een gestructureerde wijze op te bouwen;
Deze uitkomsten duidelijk over te brengen en het niveau aan te passen aan de
toehoorders;
Op de juiste wijze gebruik te maken van de beschikbare hulpmiddelen;
Veronderstelde beginsituatie/kennis
Je hebt geoefend met presenteren en je hebt alle stappen van het JC proces doorlopen. Deze
stappen zijn:
Wat is eigenlijk een verpleegkundig probleem binnen de brandwondenzorg?
Hoe formuleer ik een oplosbare vraag (PICO)?
Het zoeken van literatuur uit verschillende bronnen
Het beoordelen van literatuur
Welke resultaten/bevindingen hebben waarde voor de praktijk en waarom?
Het formuleren van een groepsstandpunt
Het maken van een factsheet
Voorbereidende leeractiviteiten
Bronnenstudie
Bepaal zelf wat je nog nodig hebt om een aantrekkelijke presentatie te maken voor de
toehoorders
Voorbereidende opdracht
Je presenteert als JC groep je factsheet. Formuleer voor je toehoorders
vragen/onderdelen waar je feedback op wilt. Bedenk hierbij dat feedbackvragen voor
medestudenten andere kunnen zijn dan feedbackvragen aan cursusleiders of
begeleiders JC. Zie het als oefenen voor de generale en eindpresentatie en doe er
zoveel mogelijk je voordeel mee. Kijk als JC groep kritisch naar jullie rolverdeling
Je hebt als JC groep nagedacht over de implementatie, maak gebruik van je eerder
bedachte metafoor. Teken (hoeft niet perfect!) op een groot vel papier waar jullie over
een jaar staan
Uitvoering leeractiviteiten tijdens studiebijeenkomst
Resultaten van de voorbereidende opdracht.
Je ontvangt als JC groep feedback en je kunt deze feedback inzetten tijdens de
generale en de eindpresentatie om jullie presentatie nog beter te maken
Jullie leggen aan de hand van je tekening uit wat de acties voor implementatie het
komende jaar zijn
Theorie en toepassing
Hoe maak je een presentatie breinvriendelijk?
Puntjes op de i
Voorbespreken praktijkopdracht
De praktijkopdracht (richting eindpresentatie) wordt besproken en eventuele onduidelijkheden
ten aanzien van de uitwerking en beoordeling worden toegelicht.
28
Praktijkopdracht 6
Let op: deze praktijkopdracht rond je af 6 weken voor de eindpresentaties!
A. Generale repetitie van de eindpresentatie
Tijdens de OBV ga je met medestudenten aan de slag met het opzetten van
en participeren in de JC. Een onderdeel van de JC is dat je de bevindingen
presenteert aan de collega-vakgenoten van het brandwondencentrum waar je
werkt (generale repetitie). Je plant een bijeenkomst 6 weken voor de
eindpresentatie, waarbij je zoveel mogelijk collega’s uitnodigt. De begeleider
van de JC en de praktijkopleider(s) zijn aanwezig voor het beoordelen van
de presentatie.
Gebruik voor Generale repetitie: beoordeling eindpresentatie Journal Club
B. Logboek/Portfolio JC
In het logboek/portfolio JC beschrijf je als groep de stappen die je in het proces
hebt uitgevoerd (aanleiding, PICO, zoektermen en strategie, analyses artikelen,
keuzes, implementatie etc.) en wat je samenwerkingsrol is geweest. Iedere
deelnemer schrijft een reflectie over het werken in de JC.
De cursusleiders ontvangen 6 weken voor de eindpresentaties (eerder mag
natuurlijk ook, voor tussentijdse feedback) het gezamenlijke portfolio en
beoordelen de inhoud. De beoordeling wordt met de JC groep besproken.
Gebruik voor logboek/portfolio JC: Beoordelingscriteria portfolio Journal Club
C. Formuleren van twee leuke, uitdagende vragen voor je medestudenten
Tijdens de eindpresentaties is er gelegenheid om vragen te stellen. Per JC,
formuleer je een relevante leuke vraag voor je mede JC studenten. De
cursusleider maakt hiervoor een schema.
Elke JC groep stuurt onderstaande informatie 6 weken voor de afronding op aan:
Voorbeeld:
Groep Aan wie Ook aan Wat
JC
Rotterdam
JC
Groningen
Secretariaat OBV zodat jury zich kan
voorbereiden op artikelen en factsheet
- Factsheet
- Alle gebruikte
artikelen
JC
Groningen
JC
Beverwijk
Secretariaat OBV zodat jury zich kan
voorbereiden op artikelen en factsheet
- Factsheet
- Alle gebruikte
artikelen
JC
Beverwijk
JC
Rotterdam
Secretariaat OBV zodat jury zich kan
voorbereiden op artikelen en factsheet
- Factsheet
- Alle gebruikte
artikelen
Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 6.5 wordt ingevuld door de begeleider en een
tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).
29
Vervangende opdracht bij verzuim contacturen
Niet van toepassing.
Afronding
Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe
aan je digitaal portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,
opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze
module.
Proeve van Bekwaamheid
Deze module sluit je af met de eindpresentatie van de Journal Club op de laatste dag van
de OBV
Je wordt beoordeeld op een mondeling eindproduct: de eindpresentatie. Met behulp van een
presentatie wordt het (eind)resultaat (= groepsstandpunt) van de Journal Club aan een jury,
medestudenten, genodigden uit de Brandwondenzorg en familie en vrienden gepresenteerd.
Na afloop van jullie presentatie zal de jury inhoudelijke vragen stellen en feedback geven.
Als voldaan wordt aan deze opdracht, volgt daarna de diplomering.
De jury krijgt minimaal 4 weken voor de eindpresentaties, via het secretariaat van de OBV
toegestuurd:
De factsheet met aanleiding, PICO, analyse en aanbevelingen richting implementatie
De bijbehorende beoordeelde artikelen
De presentatie wordt beoordeeld met: beoordeling eindpresentatie Journal Club