Uddannelse og arbejdsliv: en eller to verdener?

Læring mellem uddannelse og arbejdslivUC Lillebælt, Odense

5. Maj 2015Hanne Leth Andersen , RUC

Hvordan sætter forskellige forestillinger om uddannelsernes samfundsmæssige betydning spor i uddannelsespolitikken og i uddannelserne?

Hvordan sætter forskellige forestillinger om uddannelsernes samfundsmæssige betydning spor i uddannelsespolitikken og i uddannelserne?

Former samfundet uddannelserne eller former uddannelserne samfundet?

• Globalisering• Markedsgørelse• Konkurrence om ressourcer• Ekstern finansiering

• Målorientering • Incitamentstyring• Fremdrift• Tilpasning til

arbejdsmarkedet

Uddannelsespolitiske mål

• Større andel helt unge studerende• Hurtigere gennemførsel• Dimensionering af optag• Mere erhvervsrelevans• Større social mobilitet• Større optag• Mindre frafald• Færre fjumreår• Flere timer

Det fleksible uddannelsessystem

Forestilling 1: Uddannelse skaber produktivitetForestilling 2: Hvis det ikke er tilfældet => Uddannelserne er forkerte

• ProduktivitetskommissionenStigende problemer i uddannelsessystemet er en væsentligt

medvirkende årsag til at Danmark i de senere år har haft en lavere produktivitetsvækst - og dermed en lavere velstandsfremgang - end de lande vi helst vil sammenlignes med.

Peter Birch Sørensen, professor KU, Politiken 22.1.2014

Forestilling 3:Kvalitet = relevans

• Produktivitetskommissionen• Kvalitetsudvalget• Dimensioneringen• DEA’s beskæftigelsesbarometer• ATV’s uddannelsesbarometer

Relevans

“When we were not trying to make our graduates more employable,

they were more employable. But now that we are trying

to make them more employable, they are not”

Professor Rosni Abdullah at an Expert Meeting on Graduate Employability held in Penang, Malaysia, 11-12 February 2009

9

Målsætning for uddannelse?UNESCO International Commission of Education for the Twenty-first Century

• Learning to know – spørgsmål og brobygning• Learning to do – kreativitet og handlekraft• Learning to live together with – transkulturelle, transreligiøse,

transpolitiske og transnationale tilgange• Learning to be – videntilegnelse med krop og følelser -> dialog

mellem humaniora og naturvidenskab

Uddannelse og arbejdsliv: hvilke relationer?

Praktik og praksisformer

• Praktik• Projektorienterede forløb• Eksterne opgavesamarbejder• Case-arbejde• Entreprenørskab• Produktudvikling og refleksion• Autentiske eksamensformer• Fleksibelt forløb (diplom, master, enkeltfag)• Forslag om virksomhedskandidat

fag, gåder, viden, forandring, problemløsning, projektarbejde, fællesskaber, kærlighed, ros, kritik, styrker, svagheder, struktur, overblik, rammer, venner, egne veje, dybder, vidder, leg, penge, politik, anerkendelse, berømmelse, magt, indflydelse, …

Hvad driver dig?

Fornyelse i uddannelse

• Netværkssamfund• Nye udbydere• Medier• Vidensformer• Anvendelsesorientering• Læring efter behov• Livslang læring